New Mexico Progress Summer/Fall 2014-2015 Spanish Edition

PRSRT STD US POSTAGE PAID PERMIT #1029 ALB, NM

Volumen 105 / Número 1 / Verano/Otoño 2014-15

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA COSECHA ¡FRUTA MADURA PARA RECOLECTAR!

New Mexico School for the Deaf 1060 CERRILLOS ROAD, SANTA FE, NEW MEXICO 87505

www.nmsd.k12.nm.us

LA PRIMERA ESCUELA PÚBLICA DE NUEVO MEXICO

The New Mexico Progress desde 1909 USPS #381-500 / ISSN #0896-6478 Vol. 105 / Número 1 / Verano/Otoño 2014-15

En cada número nuevo, New Mexico Progress le brindará un avance con fotos de los proyectos de construcción de NMSD. También puede encontrar fotos de la construcción en la sección de novedades (“NEWS”) en nuestra página en el internet: www.nmsd.k12.nm.us. Si desea suscribirse a New Mexico Progress, escriba a Keri-Lynn.McBride@nmsd.k12.nm.us o llame al 505.476.6399. Staff: Editor/Keri-Lynn McBride; Editores Asociados/Bay Anapol y Kathy Glyer; Envíos/Hope Bakker; Traductor y Editor al Español/Pilar Rodríguez Aranda. Diseño Gráfico/Quario Design.

Construcción y Corte de Listón

ENTRADA/ACERA DE ENFRENTE, SÓTANO DEL EDIFICIO DILLON, Y NUEVO EDIFICIO DE LA BIBLIOTECA Y MUSEO Visión

Creencias

Los niños y estudiantes de Nuevo México que sean total y/o parcialmente sordos se convertirán en estudiantes de toda la vida, y en individuos exitosos e íntegros, que contribuyen a una sociedad cada vez más global.

En un entorno de respeto, confianza y seguridad, nosotros creemos en...

Misión La misión de la Escuela para Sordos de Nuevo México (NMSD), la primera escuela pública de Nuevo México, es satisfacer las necesidades únicas de los niños y estudiantes total y/o parcialmente sordos, sus familias, y socios profesionales, al proveerles una variedad integral de programas escolares y estatales.

Como escuela, la NMSD ofrece un entorno de aprendizaje bilingüe en Lengua de Señas Americana e Inglés, que incluye el acceso constante y directo al lenguaje y a la comunicación dentro y fuera del salón de clases, con una amplia gama de compañeros y adultos.

Los estudiantes aprenden de manera interactiva y reciben una enseñanza dinámica de alta calidad basada en estándares, mediante una variedad de actividades curriculares y extracurriculares.

Como agencia estatal de servicios, la NMSD colabora con las familias, los distritos escolares, las agencias y las comunidades en todo el estado, para cubrir las necesidades críticas de lenguaje, comunicación y aprendizaje de los niños y estudiantes de Nuevo México, total y/o parcialmente sordos, desde recién nacidos hasta la preparatoria.

•

ver a las personas que son total y/o parcialmente sordas desde una perspectiva cultural y lingüística

•

tener altas expectativas que afecten de manera positiva la autoestima, identidad y desarrollo integral de la persona

•

ofrecer acceso temprano, constante y fluido a la comunicación mediante modelos naturales de lenguaje

•

desarrollar el dominio de la Lengua de Señas Americana y del Inglés lo cual es de importancia crítica para la comunicación fluida, la alfabetización y el rendimiento académico

•

proveer servicios de intervención y participación tempranas de alta calidad, diseñados para ayudar a las familias a que le den a sus hijos, lo más temprano posible, oportunidades permanentes para el lenguaje, el aprendizaje y las relaciones significativas

•

fomentar sociedades sólidas con las familias a través de oportunidades sociales y de aprendizaje

•

identificar las fortalezas únicas de cada estudiante y usarlas como base para el aprendizaje y el desarrollo

•

apoyar el desarrollo de las destrezas auditivas y del lenguaje hablado según sea apropiado a las fortalezas y necesidades del niño/estudiante individual

•

asegurar que el niño/estudiante sea un participante consistente y activo en experiencias de aprendizaje incidental dentro y fuera del salón de clases

•

abrazar la diversidad étnica, lingüística y cultural

•

desarrollar competencias para el uso de la tecnología avanzada

•

tener un personal comprometido y de alta calidad que posee y mantiene experiencia en su respectiva área

•

apoyar a todos los estudiantes en la persecución de sus aspiraciones personales y profesionales Febrero 2013

De izquierda a derecha, fila de arriba: Entrada principal y banqueta nueva, Plaza Zia de Ex Alumnos, y entrada al sótano del edificio Dillon.

Segunda fila: Centro de Salud, Centro para la Consulta y Capacitación Educativas, División de Intervención y Participación Tempranas. Tercera fila: Departamento de Transporte, Corte de listón de la Biblioteca y Museo de la NMSD, afuera del Museo y Biblioteca de la NMSD. Fila de hasta abajo: Dos tomas del interior de la biblioteca nueva y la nueva marquesina.

VolumeN 105 NÚMERO 1 VERANO/OTOÑO 2014- 15

REPORTAJE ESPECIAL

TABLA DE CONTENIDOS

5 día de la cosecha

2 5 8 9 14 20 21 22 26 28 29

Carta del Superintendente Reportaje Especial Intervención y Participación Tempranas Niñez Temprana - Maternal Campus Principal

Indica que Te Gusta

facebook.com/nmschooldeaf

Vida Estudiantil Apoyo a la Familia Actividades Atléticas Centro para la Consulta y Capacitación Educativas Relaciones con la Comunidad Al interior de la contraportada - Últimas Noticias de construcción

Síguenos en

twitter.com/nmsdathlethics

Actualización del Superintendente

Querida Comunidad de la nmsd Es difícil escribir esta carta.

Recientemente informé a la Mesa Directiva que este será mi último año escolar en la NMSD ya que me voy a retirar a partir del verano del 2015. Esta es una decisión difícil ya que mis años en la NMSD han sido extremadamente gratificantes, satisfactorios y me han cambiado la vida. Se encuentran entre los mejores años de mi vida. Como miembro de esta comunidad especial, he aprendido y crecido en muchos y distintos niveles.

Todavía guardo ese fuego proverbial en mis entrañas; sin embargo, luego de mucha consideración, he decidido que es el momento adecuado tanto por razones personales como por razones relacionadas con la NMSD. En el aspecto personal, nuestra familia está creciendo. Además de nuestra nieta de dos años de edad en Washington, D.C., vienen en camino dos nietos más en costas opuestas. Soy el único de nuestra familia inmediata que todavía no conoce a nuestro yerno quien ahora reside en Londres. Las responsabilidades para con la NMSD tuvieron precedencia en dos oportunidades previas que tuve para viajar. También quiero estar más disponible para mis padres, que cumplirán 89 y 87 años en los próximos dos meses.

Cuando miro el presente y el futuro de la NMSD esto también me indica que es un buen momento para retirarme. Muchos legisladores y otros individuos clave con quienes he desarrollado relaciones efectivas durante estos años ya se han ido. Un nuevo superintendente estaría bien posicionado para desarrollar relaciones nuevas y sostenerlas durante los próximos años.

Estamos prácticamente terminados con nuestro plan maestro para el sitio donde está la escuela, entre construcción, renovación y el financiamiento en su lugar en casi todos los aspectos. Es más, siendo que el equipo operativo para la educación de los total y parcialmente sordos a nivel estatal se vuelve a reunir para concluir su trabajo en el 2016, la dirección que tomará la escuela en dicho campo como el líder y recurso más importante en el estado, quedará aún mejor trazada. El nuevo superintendente podría estar al menos en una parte del proceso conforme se avanza en la discusión y desarrollo de estrategias que se implementarán en base a las recomendaciones del equipo operativo.

Gracias a que hemos llegado tan lejos tanto en la mesa directiva como en nuestra increíble comunidad, la NMSD está un muy buen lugar y está tan preparada como cualquier otra escuela para continuar un camino viable. La mesa directiva está comprometida para continuar nuestro rápido avance y reconoce la necesidad de trabajar con la comunidad de una manera inclusiva para encontrar al sucesor correcto.

Las meras palabras no son suficientes, pero Hedy y yo queremos agradecerles la bienvenida y el habernos permitido trabajar y vivir junto a ustedes durante los últimos poco más de 14 años. Santa Fe y Nuevo México han sido desde hace mucho un lugar especial para nosotros y para nuestra familia, y nos enorgullece llamarlo nuestro hogar. Esperamos con anticipación retirarnos en Santa Fe y continuar siendo orgullosos miembros de la comunidad de la NMSD por muchos más felices años por venir.

Hacia delante, con profunda apreciación,

Ronald J. Stern 2

ESTUDIANTES NUEVOS

BIENVENIDOS A LA NMSD! Preescolar de Albuquerque

PLANTEL DE SANTA FE

De izq. a der., fila de atráss: Aubrianna Baca, Demi Padilla, LaRaya Bibler-Dunn. Fila de adelante: Robert Armenta, Anthony Medina, Charlotte Nguyen. No sale en la foto: Lesha Franklin.

PREESCOLAR DE FARMINGTON

Lexy Brady y Ailynn Helms

PREESCOLAR DE LAS CRUCES

De izq. a der.: Esteban Avila, Sophie Arenibas y Sofia Dominguez.

Shepard Butler (Ransom Butler, visitando). Fila de atrás: Helen Avila.

Arriba a la derecha: De izq. a der., fila de adelante: Josiah Smith, Sage Woosely, Gabriel García, Roan Moses y Zeriah Baca. Fila de atráss: Greyson Lobato, Markay King-Morgan, Aspen Belle Litchfield y Elias Curley. En medio a la derecha: De izq. a der., fila de adelante: Caleb Chambers, Sierra Woosley y Sonya Vigil. Fila de enmedio: Sierra Cisneros, Luis González, Jayden Vacher y Kaelyn Sluyter-Coffey.

Fila de atrás: Bria Vigil, Stacy Vargas y Adan Sluyter-Coffey. No sale en la foto: Devon Burrows y Monique Pete. Abajo a la derecha: De izq. a der., fila de adelante: Daniel Aragon, Santiago Mondragón, Jacob López y Maqayla De La Peña.

Fila de atrás: Chancey Phillips, Rhiannon Reynolds, Joseph Montano, Majesti De La Pena, Kimberly Sánchez y Jasmine De La Peña.

3

PERSONAL NUEVO

¡BIENVENIDOS A LA NMSD!

Joann Pacheco

De izq. a der., fila de adelante: Mallory Malzkunm, Matthew Smith, Amanda Biskupiak y Courtney Lyons. Fila de enmedio: Karla (Jael) Sánchez, Cheyenna Wilding, Josie Abbenante, Keri Sluyter, Megan Klusza y Carla Gregory. Fila de atrás: Jovanna Natale, Trevor Brennan, Preston Ponder, Jesse Woosley, Brooke Buchanan, Rebecca Salter, Lana Pedersen.

Nora García

Luis Quiñones, Claudia Hernández, Jody Paul Herrera y Harold Moya.

4

Mark Ramírez

REPORTAJE ESPECIAL

¡Fruta madura para recolectar!

POR KIM BURKHOLDER

Arriba a la derecha: Los estudiantes usan recolectores de manzanas para alcanzar y cosechar las manzanas. Abajo a la izquierda: De izq. a der.: Pamela Kayonnie, Rochelle García y José Fernando Silva prensan las manzanas para hacer sidra.

5

REPORTAJE ESPECIAL

¡Fruta madura para recolectar!

En 1891, Lars M. Larson comenzó a plantar árboles frutales en el terreno junto al alguna vez llamado Edificio Escolar Rojo, con el propósito de proveer fruta fresca para los estudiantes y el personal. Sin embargo, el abundante huerto de manzanas, peras, duraznos, chabacanos, y cerezas hizo mucho más que proveer una deliciosa cosecha anual. Pronto evolucionó a ser un salón de clase vivo - ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de cultivar sus destrezas para la horticultura y la agricultura.

El pasado 26 de septiembre, la NMSD celebró una vez más el Día de la Cosecha, con una abundante cosecha de fruta y experiencias prácticas para los estudiantes. Dimos la bienvenida a niños de todas las edades para participar en actividades repartidas en cuatro estaciones distintas en el huerto. En una estación los estudiantes recolectaron manzanas y peras.

En otra, probaron y describieron las muchas y distintas variedades de manzana, y votaron por su favorita. Una tercera estación ofreció una búsqueda de tesoros, en la que los estudiantes exploraron e identificaron diferentes tipos de árboles frutales, mirando las hojas como clave.

Finalmente, los estudiantes ayudaron a prensar las manzanas para hacer sidra. ¡Cada uno tuvo la oportunidad de probar la dulce y deliciosa sidra de manzana! ¡Definitivamente ésta fue una de las estaciones favoritas!

Muchos salones y dormitorios también disfrutaron la fruta del huerto haciendo puré de manzana, crujiente de manzana, tartas, y manzana deshidratada. Algunos grupos de estudiantes ayudaron a recolectar manzanas para la cafetería. ¡La cafetería se unió al Día de la Cosecha preparando una tarta de manzana a la mode, para el almuerzo!

Somos afortunados de tener un bello huerto de deliciosa fruta en nuestro plantel escolar. ¡Agradecemos a Lars M. Larson por haber plantado estos árboles frutales que nos proveen de tanto aprendizaje y diversión!

Como parte de nuestras actividades del Día de la Cosecha en la NMSD, los estudiantes escribieron sobre las manzanas. Aquí tienen unos fragmentos de lo que escribieron tres de nuestros estudiantes.

6

Arriba: Ashley Collins, maestra del Preescolar de Albuquerque, le pregunta a Anesia Gómez si está buena la manzana que eligió.

Enmedio: Antonio López usa un cortador de fruta largo para poder alcanzar las manzanas que están en lo más alto del árbol.

Abajo: Ursula Smith lee a los estudiantes el libro Anita productora de manzanas.

REPORTAJE ESPECIAL

¡Fruta madura para recolectar!

Bria Vigil El Día de la Cosecha yo fui al huerto para ver todas las lindas manzanas rojas y verdes.

Recogí un montón de manzanas y las puse en una bolsa. Cuando terminamos de recolectar, lavamos las manzanas, las pusimos en una olla con agua, las cocinamos y luego hicimos tartas de manzana.

Angélica Baldonado Esta mañana caminé al huerto de manzanos.

En el huerto hay árboles de ciruela, cereza, durazno y manzana. Mi grupo cosechó manzanas. Stacy me ayudó a bajar las manzanas grandes del árbol. Guardamos las que estaban buenas y tuvimos que usar un recolector largo para alcanzar las manzanas que estaban en lo más alto. Algunas se cayeron al suelo y nos reímos cuando esto sucedió. La bolsa que usé estaba tan pesada que se rompió. Excepto por seis manzanas, todas las demás cayeron, así que usé dos bolsas más para cargar mis manzanas. Luego de terminar el trabajo en el huerto cortamos las manzanas para cocinar. También hicimos jugo de manzana con las manzanas que recolectamos.

Stacy Vargas Hicimos puré de manzana con las manzanas ya lavadas. Primero cortamos y pelamos las manzanas. Luego las pusimos en la olla para cocerlas. Después de cocer las manzanas las apachurramos. Luego nos comimos el puré de manzana. ¡Qué rico!

Arriba: Prensando las manzanas, de izq. a der.: Anthony Hidalgo, Gary Hand, Bria Vigil, Julian Aranda-Sotelo, Angelique Quiñónez y Caleb Chamberson. Enmedio: Missy Lamb le pide a los estudiantes que prueben y voten por su variedad favorita de manzanas.

Abajo a la derecha: De iza. a der.: Guinivere Shorty, Kaleb Larkins y Carla Rodríguez discuten con Kim Burkholder sobre las distintas variedades de manzanas que se encuentran en el huerto de la NMSD. Abajo a la izquierda: ¡Alex López y Jesús Ríos dan sorbos a la sidra recién prensada! ¡QUÉ RICA!

7

Intervención y Participación Tempranas

Manteniéndose al tanto de la Intervención Temprana POR JOANNE CORWIN Realizando un contrato con la Nación Navajo Durante casi 35 años, los programas Padre Bebé Niño (PIC) y Mentor Sordo (antes, Step*Hi) de la División para la Intervención y Participación Tempranas (EIID), han ofrecido servicios directos a niños navajo y sus familias mediante la intervención a domicilio.

Wendy Prouse, Supervisora Regional de PIC para la Región Noroeste del estado, también provee numerosas horas de consulta, entrenamiento y trabajo colaborativo con agencias que dan servicio a estos niños y a sus familias. Como resultado, la Nación Navajo se acercó a nuestra División con la oferta de ayudar a compensar los gastos, realizando un contrato con nosotros de hasta $100,000 dólares al año durante los próximos dos años. El contrato tiene una opción de ser renovado cada 2 o 5 años. Estamos sumamente agradecidos por las sociedades que hemos desarrollado en Nuevo México, y por el reconocimiento otorgado por la Nación Navajo. Las familias seguirán beneficiándose del trabajo en conjunto de estas agencias para dar soporte a los niños.

ECHO y su reflector El proyecto nacional ECHO en su boletín de verano expuso a Nuevo México a la luz pública, específicamente el liderazgo que ofrece la División EII y los audiólogos de la NMSD. ECHO da apoyo para las evaluaciones auditivas de niños en programas de educación temprana (Early Head Start), una red de seguridad vital para aquellos niños que se pierden en el seguimiento, a través del programa de evaluación auditiva para los recién nacidos. Kristi Halus ha ayudado a organizar a los interesados claves de todo el estado, como serían, los Servicios Médicos para Niños (CMS), Head Start, y la asociación de parteras de Nuevo México. Esto permitirá que haya recursos para la evaluación auditiva de los bebés que hayan nacido en casa. Los Supervisores Regionales de Padre Bebé Hijo (un programa de la EIID) han estado ofreciendo capacitación en todas las cinco regiones del estado, y la retroalimentación ha sido tremenda. Tal como lo dice en el boletín de ECHO, “¡Manténganse al pendiente en los próximos meses para enterarse de los beneficios que los niños y las familias de Nuevo México cosecharán como resultado de esta planeación y siembra!

Personal nuevo ¿Han visto algunos rostros nuevos en el plantel escolar? Tanto el Programa Padre Bebé Niño como el Programa Mentor Sordo, ambos de la División EII, tienen miembros nuevos en su personal. ¡El staff ha aumentado de 12 a 16! Estamos emocionados de darle la bienvenida a Carla (Jael) Sánchez, Brook Buchanan, Mark Ramírez, Kathy Encinas (personal transferido), y Carla Gregory. El número de niños que reciben servicios por parte de la División EII se ha más que duplicado en los últimos diez años, y el número de visitas que se ofrecen a domicilio más que triplicado. ¡Estamos agradecidos por el entusiasmo y dedicación que estos empleados nuevos traen a sus posiciones!

8

Arriba a la derecha: La Consejera de Padres, Karla (Jael) Sánchez durante una visita a domicilio con la familia de Marques Jackson.

Enmedio a la izquierda: Un bebé de tres meses de edad recibiendo una evaluación auditiva. Abajo a la derecha: El increíble personal de la División de Intervención y Participación Tempranas (Mark Ramírez no sale en la foto).

Niñez Temprana - Maternal

EN LAS SOMBRAS POR EMMA LOZADA Los niños de maternal estaban intrigados mientras observaban la imagen de una araña de peluche proyectada en la pared del salón de clases. Yo apunté hacia nuestro proyector nuevo, y ellos rápidamente se acercaron y rodearon el proyector para ver a la araña plácidamente sentada arriba, con una luz brillando sobre ella. ¡Estaban emocionados y curiosos de ver qué más se vería en la pared si se colocaban otros objetos en la pantalla!

Pronto hubo pedacitos de papel, bloques de colores, pequeñas conchas, y más, abriéndose camino para crear sombreadas formas en la pared. Luego pasamos a la mesa de luz que hay en nuestro salón de clases, donde los pequeños de maternal comenzaron a experimentar con otros objetos. ¡Sus grandes sonrisas lo decían todo! Las conversaciones que tuvimos sobre la luz y las sombras no solo nos deleitaron, ¡sino que nos ofrecieron una oportunidad de desarrollar muchos conceptos y vocabulario nuevos!

Arriba: Markay King-Morgan, Aspen Belle Mohan-Litchfield y Roan Bruton-Moses se reúnen alrededor del proyector de opacos.

Abajo a la izquierda: Roan Burton-Moses y Markay King-Morgan viendo las sombras de algunos artículos que colocaron en el proyector. Abajo enmedio: Aspen Belle Mohan-Litchfield crea sombras usando una variedad de materiales de manipulación.

Abajo a la derecha: Roan Burton-Moses y Aspen Belle Mohan-Litchfield se divierten mucho con las sombras en la pared, mientras Ángel Sánchez y Sage Woosley observan.

9

Niñez Temprana - Preescolar en Albuquerque

Viernes, día de diversión en familia POR SALLY ANDERSON Hemos arrancado un nuevo evento en el Preescolar de Albuquerque llamado “Viernes Día de Diversión en Familia”, y tiene lugar el primer viernes de cada mes. Este evento ofrece una maravillosa oportunidad para que los padres de familia y los hermanos se diviertan aprendiendo señas nuevas y dando soporte al desarrollo de lenguaje de su niño/a sordo/a. Hay planes para también dar inicio a un grupo de padres de familia.

En octubre presentamos nuestro primer Viernes de Diversión en Familia del año escolar, con el tema del Globo Aerostático; ¡octubre es la época de la Fiesta de los Globos! El viernes temprano por la mañana algunas de nuestras familias y casi todos nuestros estudiantes nos reunimos en la cancha de la Primaria Hodgin, adyacente a nuestro preescolar, para ver dos Globos Aerostáticos en acción, gracias al programa “Albuquerque Aloft” (“Albuquerque en lo Alto”).

Uno de los miembros del personal de uno de los globos trabaja como intérprete en ASL en Austin, Texas, así que ella pudo comunicarse directamente con nuestros estudiantes.

Un periodista local que estaba grabando a Albuquerque Aloft, capturó esta afortunada coincidencia, ¡y terminamos apareciendo en las noticias de las 10 de la noche ese día!

Luego de este emocionante inicio, regresamos al Preescolar para disfrutar una variedad de actividades relacionadas con los globos junto con nuestros amigos y familia. ¡Esperamos con anticipación más eventos de Viernes, Día de Diversión en Familia!

10

Arriba a la derecha: Abril y su mamá Erika decoran juntas galletas en forma de globos aerostáticos. Enmedio a la derecha: Lina y Lacey esperan su turno para inflar un globo usando una mezcla de bicarbonato y vinagre. Abajo a la derecha: Sako y Aubrianna dentro de la canasta de un globo aerostático durante la Fiesta Internacional de Globos. Arriba a la izquierda: Demi y su mamá Terry crean globos transparentes con “luz nocturna”. Abajo a la izquierda: Aubrianna disfruta de un paseo en globo con su familia.

Niñez Temprana - Preescolar DE FARMINGTON

¡Seguimos tamborileando!

POR MARY HELEN PÉREZ Recientemente la clase del preescolar de Farmington no solo dio la bienvenida a dos nuevos estudiantes este otoño, Alexis “Lexy” Brady y Ailynn Helms, también recibió de regalo un conjunto de instrumentos musicales profesionales. La maestra del preescolar de Albuquerque, Haley Tucker, nos desafió a explorar los instrumentos y sus sonidos. También nos instó a documentar los conceptos introducidos, enseñados y dominados. Inspirada por un taller que tomó en la escuela Boulder Journey School, Haley compartió con nosotros investigaciones que conectan el ritmo y la música con una mayor alfabetización.

La jornada con nuestros instrumentos musicales dio inicio demostrando cómo se toca el instrumento y luego pasándolo en el círculo. Los niños estaban emocionados de ver a sus compañeros de clase tocar y usar los instrumentos en formas interesantes. l’Ana puso su cabeza dentro del barril del tambor mientras lo tocaban. Logan sostuvo los lados del tambor mientras un amigo tamborileaba. El estudiante nuevo Lexy se calmó tocando los tambores y explorando la canasta con los demás instrumentos. Los niños balancearon sus cabezas, bailaron, dieron vueltas, y brincaron en respuesta a la música.

La música también fue incorporada a nuestro día escolar de otras maneras. Los estudiantes usaron la cara del tambor para colocarle ojos, cejas, una nariz, una boca, oídos y pelo. Tomaron turnos para golpear el tambor y ver cómo la vibración hacía mover las piezas hasta que se caían. Nuestra hora del círculo ahora comienza con una canción, y los niños usan pañuelos para lanzarlos al aire ¡y demostrar nuevos movimientos de baile! También invitamos a un grupo local de tambores estilo africano para que se presentasen en la escuela. A los niños les encantó sacudir sus maracas caseras, y bailar con los ritmos.

Más tarde, ¡los estudiantes fueron invitados a tocar tambores tallados de árboles! La exploración continúa tanto para los maestros como para los estudiantes.

Arriba a la derecha: Logan Dixon coloca las partes de la cara en el tambor y exuberantemente las lanza volando, una y otra vez.

Enmedio a la derecha: La maestra Mary Helen Pérez, Logan Dixon, I'Ana Gordon, Lexy Brady, Junior López y Ailynn Helms disfrutan juntos el explorar música. Abajo a la derecha: Todos disfrutan la presentación con tambores. Fila de atrás, de izq. a der., Dallas Benally y Carla Gregory, consejera de padres EIID de la NMSD. Fila de adelante: Jr. López, I’Ana Gordon y Lexy Brady dan toda su atención al grupo de tambores. Abajo a la izquierda: Dallas Benally toca la pandereta durante la hora del círculo..

11

Niñez Temprana – Preescolar de Las Cruces

¡Piensa en rosa!

POR KIM BOYKIN ¡Listones Rosas, Calabazas Rosas, Semana Rosa!

Mientras que el clima está frío en Las Cruces, ¡la ciudad está pintada de un rosa primaveral! La Universidad Estatal de Nuevo México es líder entre los distritos escolares y los negocios locales, en elevar la conciencia sobre cuestiones e investigaciones relacionados con el cáncer de mama. Las celebraciones de concientización tomaron la forma de juegos de fútbol americano, pasarelas de moda, concursos de decoración de escuelas, y días para disfrazarse.

El Preescolar de la NMSD en LC está situado dentro de la Primaria Mesilla. El año pasado, perdimos a una maestra de Mesilla por cáncer de mama. La Sra. Flores amaba a todos los estudiantes en Mesilla y era un punto brillante en mucha vidas. Este año honramos a la Sra. Flores, junto con muchas otras que han presentado tan valiente batalla frente a esta enfermedad.

Nuestra escuela decidió pintar de rosa las calabazas para añadir a nuestro despliegue de cañas de maíz, tractores, pacas de paja, y un espantapájaros, para la competencia de decoración en todo el distrito. A la Sra. Flores siempre le gustó la joyería llamativa, así que muchas clases añadieron un poco de brillo a las calabazas rosas. La clase del preescolar se la pasó muy bien pintando nuestra calabaza de rosa, cubriéndola con polvo de brillantina, ¡y pegándole joyas brillosas! ¡Incluso le añadimos un enorme listón rosa!

Otra clase hizo y vendió listones rosas. Todo el dinero recolectado de la venta de listones y otras colecciones se entregó a “Vaqueros por la Investigación de Cáncer”. ¡Reunimos más de $16,000 en todo el distrito!

La semana fue una maravillosa manera de honrar a aquellos que luchan contra el cáncer, y de participar en recaudar fondos y concientizar. ¡Recordemos todos que hay que continuar pensando en rosa!

12

Arriba: La clase del preescolar en Las Cruces y su calabaza bellamente pintada. De izq. a der., Sophie Arenibas, Esteban Avila, Shepard Butler, Helen Avila, y Ethan Azure. En medio: Esteban Avila compra un listón rosa mientras Sophie Arenibas, Ethan Azure y Helen Avila esperan para poder elegir sus listones. Abajo a la izquierda: Nuestra calabaza, la más hermosa, rosa y brillante de todas.

Abaja a la derecha: El despliegue completo para el concurso del distrito de decoración. Más fotos en lcps.k12.nm.us.

Niñez Temprana - Preescolar de Santa Fe

¡El desarrollo en juego!

POR SHA REINS Los grupos de juego del departamento de Educación para la Niñez Temprana (ECE) decidieron organizar grupos de juego para reunir a las familias de los niños total y parcialmente sordos menores de 18 meses de edad. Los grupos de juego ofrecen interacciones abiertas entre los niños, los padres, las familias y el personal, junto con la oportunidad de investigar temas, como son Familia, Homecoming/Deportes, Otoño, y Halloween. También organizamos la hora Padre/ Maestro, participamos en eventos como el de Animación (Pep-Rally), Truco o Dulce en Halloween, talleres sobre Reggio Emilia, y mucho más.

Durante los grupos de juego, ¡pasan muchas cosas importantes! Los padres tienen la oportunidad de conocerse e interactuar entre ellos, desarrollando conexiones sólidas mediante las experiencias compartidas. Algunos padres pueden practicar sus destrezas para el signado. Otros participan dirigiendo los centros de aprendizaje durante la hora de investigación de los niños. Los padres tienen la oportunidad de interactuar con todos los maestros y el personal de ECE. Nuestros viernes de grupo de juego han sido tremendamente enriquecedores y exitosos, ¡y están teniendo un impacto maravilloso en nuestros estudiantes más jóvenes y en el desarrollo de sus familias!

Arriba: Padres, familias y maestros juegan el juego de ‘Headbanz’. En medio ¡Decorando al papá de Elías con hojas! Abajo a la izquierda: La mamá de Kyra, Lillian, dirige un centro de aprendizaje, mostrándole a los niños cómo hacer impresiones de hojas. Abajo a la derecha: Los padres de Elías dirigen el centro ‘Montón de Máscaras de Halloween’

Padres, familias y maestros juegan el juego de ‘Headbanz’.

13

CAMPUS PRINCIPAL

¡El salvaje oeste!

POR RODDY CABBAGE El Salvaje Oeste está bien vivo aquí en Santa Fe, especialmente durante nuestro Programa de Verano de la NMSD: Desafío Nuevo México: ¡El salvaje oeste!

Setenta y seis estudiantes se unieron a nosotros para dos semanas llenas de diversión y educación, estudiando las culturas y estilos de vida del siglo diecinueve.

Esto espoleó la creatividad y la colaboración entre estudiantes y personal por igual.

Los estudiantes se concentraron en las culturas Indígena Nativa, Española y la de los Vaqueros.

Disfrutaron de la arquería, el lazo, marcar reses, hacer artesanías, leer literatura sobre el Viejo Oeste, cocinar, la apreciación de la naturaleza, nadar, caminar en la montaña, visitar sitios históricos, y muchas otras actividades “desconectadas de la electricidad”.

Los participantes de mayor edad tuvieron la oportunidad de pasar un fin de semana de campamento en el Lago “Elephant Butte”. Todos ellos estuvieron de acuerdo que no había mejor manera de refrescarse durante un verano en el sur de Nuevo México que ¡esquiando, columpiándose, goteando y paseando en balsa! Actividades competitivas y de integración de equipo llevaron a un fin de semana lleno de risas, sonrisas y conexión, coronado por noches frente a la fogata, compartiendo historias y S’mores (sandwiches de galletas con chocolate y malvavisco tostado).

Todos pasaron un tiempo espectacular en el Viejo Oeste, ¡y adquirieron una nueva apreciación de las comodidades que actualmente disfrutamos en el Nuevo México contemporáneo!

14

Arriba a la derecha: Lance McKinley demuestra técnicas de lazo con Claire Stephens. Enmedio a la derecha: Los estudiantes de mayor edad se divierten durante una de las muchas actividades sin electricidad y de formación de equipo durante el Desafío Nuevo México: El Salvaje Oeste. Abaja a la derecha: Los Kactus Kids (Niños Cactus) y el personal cocinan salchichas en varas! ¡Qué rico!

Abajo a la izquierda: Nuestros pequeños forajidos observan con avidez una demostración de telar en Las Golondrinas.

Lance McKinley demuestra técnicas de lazo con Claire Stephens.

PRIMARIA

Contoneándonos por el camino de la ciencia POR EMILIE WILDING Y KIM BURKHOLDER Los estudiantes de nuestra clase de primer grado han estado estudiando las plantas y animales conforme exploran qué es lo que hace que estén vivos. Comenzamos por investigar una granja de gusanos en nuestro salón de clases. Los estudiantes alimentaron a los gusanos con sobras de fruta y verdura, y disfrutaron al observarlos contonearse y esconderse de la luz. También nos divertimos comparando los gusanos de verdad con los gusanos de gomita, ¡aunque solo probamos los deliciosos gusanos de gomita!

Siguiendo nuestro estudio sobre los gusanos y los hábitats de los animales, aprendimos sobre el singular hábitat o ecosistema llamado Acuaponia. Observamos que las carpas doradas y las plantas pueden vivir juntas y ayudarse entre ellas a sobrevivir. El desperdicio de las carpas doradas es alimento para las plantas, y las plantas limpian el agua para los peces. Los estudiantes aprendieron a nombrar las distintas partes de las plantas y de los peces, y lo que cada uno necesita para sobrevivir. Descubrieron que un solo cambio puede hacer que cambie el ecosistema entero. Por ejemplo, si los peces desaparecieran, las plantas morirían al no tener alimento.

Nuestros estudios de gusanos y de acuaponia no solo fueron reveladores, también nos hicieron más observadores de la manera en que ¡todo en nuestro mundo está conectado!

Arriba a la izquierda: Kim Burkholder le muestra a Caleb Chambers y a Alex González-López las raíces de una lechuga acuapónica, mientras que Luis González y Soniya Vigil observan. Arriba a la derecha: Luis González y Kaylee Paul investigan gusanos de verdad con gusanos de gomita. Abajo a la izquierda: Jayden Vacher compara el tamaño de un gusano con un clip grande para papel.

Abajo a la derecha: Soniya Vigil explora un gusano de verdad y cómo se siente tocarlo.

15

SECUNDARIA

CICLOS DE LA CIENCIA POR CHEYENNA WILDING Las clases de ciencia de secundaria en la NMSD están cubriendo tres temas distintos. Un grupo está aprendiendo sobre biomas y redes alimenticias. Otro está aprendiendo sobre el ciclo del agua. Y el último grupo está aprendiendo sobre el ciclo del carbón.

El primer grupo acaba de terminar de aprender sobre los biomas de las praderas. Compararon dos distintos biomas, las praderas de zonas templadas y las sabanas.

También estudiaron los tipos de animales y de plantas que se encuentran en cada una de estas áreas de pastizales.

Además, también compararon la diferencia entre plantas caducifolias y perennes.

El segundo grupo aprendió sobre los principales elementos del ciclo del agua. Estos incluyen la evaporación, la condensación y la precipitación. Investigaron el impacto que la humanidad está teniendo en el ciclo del agua.

Al hacer esto, los estudiantes investigaron los derrames de petróleo, el impacto que estos tienen en el ambiente, y cómo limpiar el agua afectada.

El tercer grupo se concentró en la manera en que trabaja el ciclo del carbón. También aprendieron qué es lo que produce el carbón y qué absorbe al carbón. Exploraron los efectos que el exceso de carbón tiene en el planeta.

Los estudiantes desarrollaron invenciones diseñadas para devolver a la normalidad los niveles de carbón.

Como resultado de sus estudios, los estudiantes obtuvieron una mayor conciencia del rol que ellos juegan en ser buenos administradores del ambiente.

16

Arriba a la derecha: Lindsay Hand presentando su proyecto sobre el Ciclo del Carbón, mientras los demás miran. En medio a la derecha: Julio Portillo haciendo su presentación sobre la molécula Fluoruro de Xenon. Abajo a la derecha: Jacob López presentando su proyecto sobre el Ciclo del Carbón. Abajo a la izquierda: Andrea Leyba, Deven Thompson, y Calypso Tucker trabajan en añadir color a su mapa con las áreas de la bioma del bosque lluvioso.

Preparatoria

Creando un salón de clases digital POR JOHN JARRETT Este otoño pasado, transformé mi salón de clases de Artes del Lenguaje en un salón de clases digital. Los estudiantes ahora usan Edmodo, un sitio web que es salón de clases digital, para colaborar con otros estudiantes y maestros. Ellos también pueden descargar y trabajar en asignaciones, publicarlas en el sitio web, y ver videos para realzar su experiencia de aprendizaje. Edmodo es accesible por internet en la computadora o aparatos móviles. Los estudiantes pueden mantenerse conectados con sus clases en la escuela o en casa.

Junto con Edmodo, usamos iBooks, iPads, y Apple TV para hacer de la lectura y el aprendizaje de la literatura una experiencia visual, de importancia crítica para nuestros estudiantes visuales.

Los estudiantes actualmente están leyendo la novela Para matar a un ruiseñor en formato de libro. Una versión de la novela en libro electrónico da soporte a su aprendizaje. Con los libros electrónicos, los maestros pueden resaltar fragmentos, definir palabras mientras leen, y buscar en internet cuando lo necesitan. Esto hace que la lectura guiada, la lectura compartida, y el uso de estrategias de micro-texto sean más fáciles y más eficientes. ¡Los estudiantes están disfrutando este nuevo acercamiento a la lectura y al estudio de la literatura!

Arriba: Kendrick Skeets escribe un ensayo a partir de una indicación que John publicó en Edmodo. Abajo a la izquierda: Amberley Luna y Jesús Medrano leen y discuten la novela “Para matar a un ruiseñor”. Abajo a la derecha: John está usando la tecnología de Edmodo y del Smart Board (Pizarrón Electrónico) para facilitar la lección.

John está usando la tecnología de Edmodo y del Smart Board (Pizarrón Electrónico) para facilitar la lección.

17

ENSEÑANZA Basada en la Comunidad

Plantando lecciones de jardinería POR ELIZABETH FRY Los estudiantes de secundaria del programa de Enseñanza Basada en la Comunidad (CBI) de la NMSD recientemente tuvieron la oportunidad de ofrecerse como voluntarios en la Granja Comunitaria de Santa Fe. Los estudiantes voluntarios aprendieron nombres de plantas mientras disfrutaban de una experiencia práctica y enriquecedora. Trabajaron al lado de otros amistosos y serviciales voluntarios, realizando tareas como sacar las yerbas y llevarlas a la pila de la composta. Los estudiantes también aprendieron la manera correcta de cosechar zanahorias, ¡y alimentar con ellas a las agradecidas cabras!

Las lecciones en el salón de clases incluyeron aprender sobre los grupos alimenticios y los ciclos de las semillas.

Los estudiantes pudieron aplicar su conocimiento además de aprender nuevas destrezas para la jardinería y el cultivo. ¡Estamos muy agradecidos con la organización Granja Comunitaria de Santa Fe por la oportunidad de ser parte de su equipo de voluntarios!

18

Arriba a la derecha: Ricardo Medina muestra con orgullo todas las zanahorias que ayudó a extraer. Abajo a la derecha: Lavando zanahorias! Izquierda arriba: Trabajando duramente al lado de otros voluntarios en la Granja Comunitaria de Santa Fe. Izquierda abajo: Keanu Yazzie da de comer a las cabras el rabo de las zanahorias.

Trabajando duramente al lado de otros voluntarios en la Granja Comunitaria de Santa Fe.

TRANSICIÓN

TRABAJANDO HACIA EL FUTURO POR JESSE WOOSLEY El Programa de Preparación Laboral (JPP, por sus siglas en inglés) de la NMSD ha estado muy ocupado este otoño. Hemos estado administrando la colocación laboral de los estudiantes, dentro y fuera del plantel escolar, tuvimos las reuniones de IEP, clases de preparación profesional, reclutamiento a programas posteriores a la preparatoria, presentación de becas, reuniones con los consejeros de DVR, talleres sobre temas relacionados con el empleo, y seminarios para los estudiantes en 12o grado. El acercamiento de nuestro equipo de colaboración da soporte a todos nuestros estudiantes para que cumplan sus metas de transición hacia una vida independiente, la universidad, y el empleo. También felicitamos a Kendrick Skeets por convertirse en nuestro estudiante-trabajador del mes, en septiembre. Kendrick trabaja como asistente de mecánico automotriz en Rafa’s, y es un excelente ejemplo de un estudiantetrabajador exitoso.

La experiencia práctica y la capacitación laboral son una manera valiosa para que los estudiantes expandan su entendimiento de las profesiones y ayudarlos a prepararse para el mundo del trabajo. Nuestros entrenadores laborales ofrecen soporte en el sitio de empleo dándoles retroalimentación en tiempo real y soporte con sus destrezas básicas para el trabajo, como serían, la ética laboral, las tareas laborales, y las destrezas para la comunicación. Los estudiantes han sido empleados exitosamente en la cafetería y en el departamento de mantenimiento de la NMSD, así como en Party City, K-Mart, y el Depósito de Alimentos. Providence Place, CSUN, NTID y la Universidad de Gallaudet también se reunieron con nuestros estudiantes del último año para hablar sobre programas de educación superior, y las diversas oportunidades disponibles para los estudiantes, sin importar las diferentes metas profesionales, estilos de aprendizaje, y niveles de destreza. ¡Revisen nuestro tablón de información del JPP en el Edificio Connor, para actualizaciones, fotos e información de empleo!

Arriba: Jaime López-Ramírez, Estudiante-Trabajador del Mes de octubre, regando árboles en el Vivero Newman en Santa Fe. En medio a la derecha: Los estudiantes trabajan en sus hojas de tiempo para practicar la manera de calcular los minutos trabajados, las ganancias, y las deducciones. Abajo a la izquierda: El entrenador laboral, Trevor Brennan, repasa cuestiones de seguridad con el estudiante-trabajador Rollin Warwick antes de colgar las piñatas en los techos de Party City. Abajo en medio: Kendrick Skeets reemplaza las tuercas de un motor en el Garaje de Rafa, donde ha estado adquiriendo destrezas nuevas que le ayudarán a conseguir empleo en la industria automotriz luego de la graduación. Abajo a la derecha: Estudiantes en el Depósito de Alimentos cuentan, clasifican y empacan los artículos de comida para ser enviados a agencias no lucrativas que ayudan a los necesitados en el norte de Nuevo México.

19

VIDA ESTUDIANTIL

¡Pies lodosos y grandes corazones!

POR DAVID ANDERSON

Robert “Mud Man” Johnson necesitaba ayuda para mejorar y reparar el laberinto en el Parque Frenchy, para el Día Internacional de la Paz. Decidimos que los estudiantes de los últimos años de primaria le ayudarían, como uno de los eventos del Programa de después de clases.

El 17 de septiembre nos reunimos con el “Hombre Lodo” en el laberinto. Él nos dio una lona, carretillas, palas, y cubetas de agua para que los estudiantes pudieran mezcla el lodo con agua. Bailamos en círculo, y mezclamos el lodo con los dedos de nuestros pies, ¡qué experiencia!

Luego de mezclar el lodo, los estudiantes colocaron piedras e hicieron corazones de todo tipo de formas y tamaños para colocarlos en una base en forma de corazón. Otros voluntarios continuaron haciendo corazones. Cubrieron la estructura para crear una gran corazón que quedó secándose y cocinándose al sol. Más tarde, los estudiantes se reunieron para comer pizza y disfrutaron jugar en el patio de juegos. Cuando se empezaba a poner el sol, honramos los eventos del día compartiendo un momento de agradecimiento antes de regresar a la NMSD.

20

Arriba a la izquierda: De izq. a der.: Preston Ponder, Sierra Cisneros y Caitlin Velásquez mezclan paja con tierra y agua para hacer lodo.

En medio a la izquierda: De izq. a der.: Olivia Haley, John (LJ) Hernández, Evelyn Johnson, Adan Sluyter-Coffey, Angelica Baldonado y Claire Stephens, ¡hacen corazones con lodo! Abajo a la izquierda: ¡Corazones de lodo hechos con amor! Arriba a la derecha: ¡Pies lodosos! Abajo a la derecha: Toda la pandilla pasó un rato maravilloso ayudando con el laberinto en forma de corazón.

APOYO A LA FAMILIA

¡Todo en familia!

POR DANIEL TIMLEN El comienzo de cada año escolar trae muchos rostros frescos al plantel escolar, con estudiantes, miembros del personal y familias nuevas. Junto con Kim Olivas del departamento de Vida Estudiantil, le dimos la bienvenida a cuatro familias al Programa de Vivienda para la Familia de la NMSD, durante nuestra sesión de Orientación en agosto. Las familias se conocieron entre ellas durante una presentación sobre las políticas y expectativas del Programa de Vivienda para la Familia. ¡Las familias del Programa de Vivienda ahora ya están listas para unirse a la comunidad de la NMSD y ayudar a sus niños en sus búsquedas académicas y de vida!

Además de nuestra Orientación sobre el Programa de Vivienda para la Familia el Día de Registro, la trabajadora social Jennifer Harrison y yo, recibimos a dieciséis familias para una sesión de Orientación para las Familias Nuevas.

El superintendente Dr. Stern también dio la bienvenida a un Centro de Actividades (RAC) lleno de estudiantes, padres, hermanos y miembros de familia nuevos a la NMSD. La orientación procedió con administradores de los diversos departamentos y programas explicando los servicios y soportes que recibe cada estudiante de la NMSD. Los viernes de cada dos semanas, se están ofreciendo talleres para los estudiantes y familias de preescolar y kindergarten. En el futuro se tienen planeados talleres para los niveles de primaria, secundaria y preparatoria. ¡Asegúrense de leer el boletín mensual Las Noticias del Correcaminos donde encontrarán útiles artículos e información sobre eventos próximos!

Arriba: Estudiantes nuevos y que continúan, junto con personal de la NMSD, se divierten conociéndose durante uno de los muchos grupos de juego que se dieron durante el fin de semana. En medio: Los López, una de nuestras nuevas familias, durante el Día de Registro de los Estudiantes. Abajo: Daniel comparte información sobre los grupos de juego y la filosofía de aprendizaje de Reggio Emilio con familias que son parte del Programa de Vivienda para la Familia de la NMSD.

Los López, una de nuestras nuevas familias, durante el Día de Registro de los Estudiantes.

21

Actividades Atléticas

Temporada deportiva de otoño Voleibol Varsity De izq. a der, de rodillas.: Técnicos Cedric Toledo y Victoria Ortiz. De pie: Entrenadora asistente Crystal Mitchem, Rhiannon Reynolds, Estefany Reyes, Majesti De La Peña, Janell Miller, Kimberly Sánchez, Sherrena Bob, Amberley Luna, Jaelyn Sánchez, Margaret Appa y entrenadora en jefe, Amanda Luján.

Fútbol Americano Varsity De izq. a der., de rodillas: Alex McCullough, Johnathan Ludwigs, Jonathan García, y el técnico Manuelito Velásquez. De pie: el entrenador AJ Williams, Eloy García, Deven Thompson, Joseph Hicks, Alex Lucero y el entrenador asistente James Litchfield. No salen en la foto: Joseph Montano y el técnico Kendrick Skeets.

Voleibol Secundaria De izq. a der., de pie: Entrenadora en jefe Brie Burton, Lindsay Hand, Mya Malone, Sherrena Bob, Andrea Leyba, Rhiannon Reynolds y entrenadora asistente Di Berrigan. Sentadas: Saira Santillanes y Calypso Tucker.

Tochito Bandera Secundaria De izq. a der., fila de adelante: Kieran Ercolino, Bruce Brewer Jr., Julio Portillo, Dustin Hand y Santiago Mondragón. Fila de en medio: Lindsay Hand, Jacob Stevens, técnico Keanu Yazzie y Daniel Aragón. Fila de atrás: Entrenador asistente Mitch Curtis, Jacob López, Waylon López, Luis Villalobos y entrenador en jefe Levi Anderson.

22

Actividades Atléticas

Temporada deportiva de otoño Equipo de Porristas del Otoño

De izq. a der.: la entrenadora Asistente Clarissa Perea, Joseph Montano, Estefany Reyes, la técnico Victoria Ortiz, Patricia López, Joseph Hicks y la entrenadora en Jefe Lisa Ortega. No sale en la foto: Jaelyn Sánchez.

Soccer U9-10 Primaria

Soccer U6/U8 Primaria

De izq. a der., fila de atrás: a entrenadora Hilary Huerta y la entrenadora Cheyenna Wilding. Fila de adelante: Sierra Woosley, Serenity Adams, Jesse Crespin, Kaelyn SluyterCoffey, Kimora Vollmar y Adrian Fernández.

Soccer U11 Primaria

De izq. a der.: la entrenadora Hilary Huerta, Adrien Ercolino, Kieran Vollmar, Adan Sluyter-Coffey y la entrenadora Cheyenna Wilding.

De izq. a der.: la entrenadora Cheyenna Wilding, Dustin Hand y la entrenadora Hilary Huerta.

Tazón Académico De izq. a der. sentados: Entrenador Nathan Harrison y Carrie Nichols. De pie: Jasmine De La Peña, Victoria Ortiz, Estefany Reyes, Rhiannon Reynolds, Jaelyn Sánchez, Augusta Skoog, Rollin Warwick.

23

Actividades AtléticAs

Semana del Espíritu Escolar

1

2

3

5

4

24

1

Con el Día Gótico se dio inicio a la Semana del Espíritu Escolar y actividades del Homecoming.

2

El personal de preescolar en Albuquerque deja que el sol brille con orgullo por la NMSD en el Día Hippie.

3

Los estudiantes de preparatoria despliegan su espíritu por su salón en el día del Color de cada Clase.

4

¡Nuestros pequeños traviesos paseando con el espíritu del Correcaminos en el Día de los Vaqueros!

5 6

El día Rojo y Blanco, ¡somos la NMSD! ¡Vamos Correcaminos!

6

Actividades AtléticAs

HOMECOMING

2 3

1

4

6

5

1

Jaelyn Sánchez canta el Himno de los Estados Unidos.

2

El baile del Correcaminos a la perfección, para agitar al público en el Homecoming.

3

Presionando para llegar a la meta en el partido contra Hondo.

4

Una de las chicas correcaminos, Majesti De La Peña, al saque.

5

Fans de los Correcaminos, Mya Malone, Andrea Leyba y Lindsay Hand, dan ánimo a las chicas correcaminos enfrentándose a la ASDB.

6

Los Portadores de la Corona de la NMSD, Wendy Fuentes y Ulises Aranda-Sotelo.

7

Nuestros Rey y Reina del Homecoming 2014-2015, Kendrick Skeets y Amberley Luna.

7 25

Centro para la Consulta y Capacitación Educativas

¡Impacto de largo alcance!

POR cindy huff, directorA Como agencia de servicio estatal, la NMSD colabora con las familias, los distritos escolares, las agencias y comunidades en todo el estado, para cubrir las necesidades críticas de lenguaje, comunicación y aprendizaje de los estudiantes de Nuevo México que son total/parcialmente sordos. Aquí les presentamos diversas iniciativas que están teniendo un impacto de largo alcance en las vidas de muchos.

Programa AmeriCorps El equipo de AmeriCorps del año pasado, formado por seis miembros, concluyó su año de servicio jugando un papel clave en el verano durante nuestro Programa de Inmersión en Lengua de Señas Americana (ASL). A lo largo de un año de programación, ellos dieron servicio a 156 niños total y parcialmente sordos en todo el estado, ¡enseñando a aproximadamente a 652 individuos que rodean a dichos niños (maestros, intérpretes, asistentes, compañeros, primos, abuelos, padres, hermanos, tías y tíos)! El soporte que ellos proveen ha marcado una diferencia profunda, y estoy emocionada de compartir que la NMSD ha recibido $93,098 para operar su quinto año de programación de AmeriCorps. Este importante financiamiento permitió que la NMSD contratase a siete nuevos miembros para ofrecer enseñanza de la ASL, en todo el estado, para las familias y los programas escolares. La capacitación tuvo lugar en septiembre pasado, y los miembros de AmeriCorps comenzaron el pasado octubre a dar servicio en muchas comunidades rurales en todo Nuevo México.

26

Arriba: Miembros de AmeriCorps Nuevo México 2014-2015. De izq. a der., sentados: Monique Balcarcel, Esty Hoffman, Cecilia Coleman y Sarah Miller. De pie: Hillary Frankowiak y Casey McCullough. Abaja a la izquierda: Cindy Huff orienta a los nuevos miembros AmeriCorps sobre las regiones a las que estarán dando servicio en todo Nuevo México. Abajo a la derecha: Priscilla Gutiérrez y Emilie Wilding presentan, “Tengo algo que decir”, lo cual dio ideas a los padres de familia sobre la manera de expandir el desarrollo de lenguaje y comunicación de sus hijos.

Centro para la Consulta y Capacitación Educativas

¡Impacto de largo alcance!

Fin de semana de familia a familia En junio pasado, quince familias vinieron a Santa Fe para unirse a nuestro evento anual de Familia a Familia. El tema de este año fue “Más allá de la plática: la comunicación como soporte del éxito en el futuro”. Se ofrecieron diversos talleres y presentaciones durante el fin de semana con un enfoque primordial en darle soporte a los padres de familia sobre las maneras de expandir la complejidad y profundidad de sus interacciones con sus hijos sordos. El evento ofreció una agradable mezcla de contenido, diversión e interacción entre los padres. El vibrante programa infantil de este año también permitió que los adultos se concentraran en su aprendizaje mientras que los niños sordos y sus hermanos expandían sus destrezas para el lenguaje a través del juego y la exploración.

Programa de Inmersión en ASL Se ofrecieron dos programas de inmersión en el verano pasado, ¡y las clases para adultos fueron estimulantes como nunca antes! Los participantes se beneficiaron tremendamente de una enseñanza a la medida de su nivel de destreza. Nuestro programa alternó de tal manera que dio a los estudiantes la oportunidad de interactuar con muchos de los miembros de nuestro talentoso personal. Esto permitió a los estudiantes ver una variedad de estilos de enseñanza y de signado. Siempre un momento destacado, el Panel Sordo incluyó grandes preguntas por parte de los mismos participantes y dio a los asistentes una mayor conciencia sobre la Cultura Sorda, y variadas perspectivas dentro de la Comunidad Sorda.

El programa infantil también ha ido floreciendo en estos años, ya no es un servicio de guardería ¡sino una rica programación infantil! Los hermanos sordos y oyentes, aprendiendo juntos, aumentaron sus destrezas para la ASL a través de una amplia variedad de estimulantes actividades como fueron: “hacer películas” (actuaron y contaron libros infantiles en ASL), que fueron entregadas a las familias en un DVD al final de la semana; clases de cocina incorporando vocabulario en ASL; un paseo y día de campo al Mercado de Granjeros y el Parque del Tren (Railyard Park); un día de juegos con agua; la creación y representación de historias con el abecedario y los números; artes manuales incluyendo vocabulario en ASL (teñido en batik, creación de joyería, etc.); deportes y juegos incorporando instrucciones y vocabulario en ASL; y la hora diaria de cuentos en ASL. Arriba: Los niños parten hacia una aventura en el Railyard Park con Orlando Obeso y Bonny Vanatta. En medio: Scott Vollmar y su clase se divierten aprendiendo juntos durante la Inmersión en ASL. Abajo: Miembros del Panel de Sordos comparten sus experiencias con los participantes de Inmersión en ASL.

27

Relaciones con la Comunidad

¡Pide un deseo!

POR keri-lynn mcbride Los cumpleaños son algo especial para Katharine H. Glyer. El 8 de octubre del 2014, Katharine celebró en familia su 88avo año en el planeta. En vez de regalos y en el espíritu de dadivosidad, los familiares hicieron una donación en su honor a la NMSD. Siendo una ávida lectora de toda la vida, Katharine conoce el poder de las palabras y de los libros, y sabe que la habilidad para leer es central para tener éxito. Para dar soporte al desarrollo de sólidas destrezas para la alfabetización en nuestros estudiantes, y teniendo un fuerte deseo por marcar la diferencia en la vida de los demás, los fondos que nos dieron con tanta generosidad fueron utilizados para comprar ochenta libros para ellos. ¡Uno hubiera pensado que era el cumpleaños de nuestros estudiantes al ver sus ENORMES sonrisas ampliándose en sus rostros al abrir las cajas de libros! ¡Nuestra sentida gratitud para Katharine por haber pedido un deseo y haber soplado las velitas, y para Michael, David y Kathy Glyer por hacer realidad el deseo de cumpleaños de su mamá!

¡Vamos a almorzar!

POR hope bakker Miembros del club Cuota Internacional de Santa Fe, Inc., y miembros del gabinete de la NMSD se reunieron el pasado otoño para un almuerzo celebratorio. La celebración era una manera de honrar al club y a sus miembros por el importante trabajo que realizan. Durante muchos años, Cuota ha patrocinado una cena anual del Día de San Patricio de recaudación de fondos, y éstos se han utilizado para proveer becas de educación superior a estudiantes graduados de la NMSD. Este increíble grupo de individuos ha estado haciendo esto por más de veinte años. ¡Su dedicación y generosidad ha marcado una diferencia en las vidas de los estudiantes beneficiados!

En las palabras del Superintendente de la NMSD, el Dr. Ronald Stern, “No podemos agradecerles lo suficiente por su genuino y leal apoyo e interés durante estos años”. Esperamos con anticipación la Cena del Día de San Patricio de Recaudación de Fondos de este año escolar, que será el 14 de marzo del 2015, de 5 a 7 pm, en el Edificio del Comedor de la NMSD. ¡Por favor, únanse a nosotros!

28

Arriba: Katharine H. Glyer y sus tres hijos (de izq. a der.) Michael, Dave y Kathy. En medio: Cedric Toledo y Janeel Miller abren la caja de libros que se compró con la donación de la familia Glyer. Abajo: El Dr. Stern agradeciendo a los miembros por su apoyo continuo a los estudiantes y a la NMSD.

Construcción y Corte de Listón

ENTRADA/ACERA DE ENFRENTE, SÓTANO DEL EDIFICIO DILLON, Y NUEVO EDIFICIO DE LA BIBLIOTECA Y MUSEO Visión

Creencias

Los niños y estudiantes de Nuevo México que sean total y/o parcialmente sordos se convertirán en estudiantes de toda la vida, y en individuos exitosos e íntegros, que contribuyen a una sociedad cada vez más global.

En un entorno de respeto, confianza y seguridad, nosotros creemos en...

Misión La misión de la Escuela para Sordos de Nuevo México (NMSD), la primera escuela pública de Nuevo México, es satisfacer las necesidades únicas de los niños y estudiantes total y/o parcialmente sordos, sus familias, y socios profesionales, al proveerles una variedad integral de programas escolares y estatales.

Como escuela, la NMSD ofrece un entorno de aprendizaje bilingüe en Lengua de Señas Americana e Inglés, que incluye el acceso constante y directo al lenguaje y a la comunicación dentro y fuera del salón de clases, con una amplia gama de compañeros y adultos.

Los estudiantes aprenden de manera interactiva y reciben una enseñanza dinámica de alta calidad basada en estándares, mediante una variedad de actividades curriculares y extracurriculares.

Como agencia estatal de servicios, la NMSD colabora con las familias, los distritos escolares, las agencias y las comunidades en todo el estado, para cubrir las necesidades críticas de lenguaje, comunicación y aprendizaje de los niños y estudiantes de Nuevo México, total y/o parcialmente sordos, desde recién nacidos hasta la preparatoria.

•

ver a las personas que son total y/o parcialmente sordas desde una perspectiva cultural y lingüística

•

tener altas expectativas que afecten de manera positiva la autoestima, identidad y desarrollo integral de la persona

•

ofrecer acceso temprano, constante y fluido a la comunicación mediante modelos naturales de lenguaje

•

desarrollar el dominio de la Lengua de Señas Americana y del Inglés lo cual es de importancia crítica para la comunicación fluida, la alfabetización y el rendimiento académico

•

proveer servicios de intervención y participación tempranas de alta calidad, diseñados para ayudar a las familias a que le den a sus hijos, lo más temprano posible, oportunidades permanentes para el lenguaje, el aprendizaje y las relaciones significativas

•

fomentar sociedades sólidas con las familias a través de oportunidades sociales y de aprendizaje

•

identificar las fortalezas únicas de cada estudiante y usarlas como base para el aprendizaje y el desarrollo

•

apoyar el desarrollo de las destrezas auditivas y del lenguaje hablado según sea apropiado a las fortalezas y necesidades del niño/estudiante individual

•

asegurar que el niño/estudiante sea un participante consistente y activo en experiencias de aprendizaje incidental dentro y fuera del salón de clases

•

abrazar la diversidad étnica, lingüística y cultural

•

desarrollar competencias para el uso de la tecnología avanzada

•

tener un personal comprometido y de alta calidad que posee y mantiene experiencia en su respectiva área

•

apoyar a todos los estudiantes en la persecución de sus aspiraciones personales y profesionales Febrero 2013

De izquierda a derecha, fila de arriba: Entrada principal y banqueta nueva, Plaza Zia de Ex Alumnos, y entrada al sótano del edificio Dillon.

Segunda fila: Centro de Salud, Centro para la Consulta y Capacitación Educativas, División de Intervención y Participación Tempranas. Tercera fila: Departamento de Transporte, Corte de listón de la Biblioteca y Museo de la NMSD, afuera del Museo y Biblioteca de la NMSD. Fila de hasta abajo: Dos tomas del interior de la biblioteca nueva y la nueva marquesina.

PRSRT STD US POSTAGE PAID PERMIT #1029 ALB, NM

Volumen 105 / Número 1 / Verano/Otoño 2014-15

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA COSECHA ¡FRUTA MADURA PARA RECOLECTAR!

New Mexico School for the Deaf 1060 CERRILLOS ROAD, SANTA FE, NEW MEXICO 87505

www.nmsd.k12.nm.us

LA PRIMERA ESCUELA PÚBLICA DE NUEVO MEXICO

The New Mexico Progress desde 1909 USPS #381-500 / ISSN #0896-6478 Vol. 105 / Número 1 / Verano/Otoño 2014-15

En cada número nuevo, New Mexico Progress le brindará un avance con fotos de los proyectos de construcción de NMSD. También puede encontrar fotos de la construcción en la sección de novedades (“NEWS”) en nuestra página en el internet: www.nmsd.k12.nm.us. Si desea suscribirse a New Mexico Progress, escriba a Keri-Lynn.McBride@nmsd.k12.nm.us o llame al 505.476.6399. Staff: Editor/Keri-Lynn McBride; Editores Asociados/Bay Anapol y Kathy Glyer; Envíos/Hope Bakker; Traductor y Editor al Español/Pilar Rodríguez Aranda. Diseño Gráfico/Quario Design.