Caminos de la vulnerabilidad N°1

CAMINOS DE LA VULNERABILIDAD

ESPACIO DE REFLEXIÓN

TRABAJO SOCIAL Y GRUPOS VULNERABLES

JUNIO 2024, NÚM. 1

CRÉDITOS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS

FACULTAD DE ESTUDIOS SOCIALES

LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL

TRABAJO SOCIAL Y GRUPOS VULNERABLES

DOCENTE / MTRA. KARLA XOCHITL GONZÁLEZ BERMÚDEZ

DISEÑO Y CONTENIDO:

CAROLINA MICHELL BECERRIL NAVARRO/JOSELYN ABIGAIL FIGUEROA CASTAÑEDA/DIANA NAVARRO MATA/MONSERRAT

POZADA BARRERA/ANAHI SANCHEZ CARVAJAL/BRENDA

ELVIRA SANCHEZ MEDRANO/ARANXA PAULINA SANCHEZ SOTA/ZAMIRA SUASTEGUI JIMENEZ/ANA GABRIELA

VENANCIO BARRERA/ VANESSA VIDAL ARRAZOLA.

EDITORIAL Y CORRECCIÓN DE ESTILO: KARLA XOCHITL GONZÁLEZ BERMÚDEZ

Editorial

Por Karla Xochitl González Bermúdez

Vulnerabilidad proviene del latín vulnus, que significa herida.

El concepto de vulnerabilidad nos obliga a ser muy cautelosos tanto en su uso, como en sus atribuciones. Ser vulnerable y reconocer la fragilidad de la seguridad humana en todas las dimensiones de la existencia, es una tarea compleja.

Desde una perspectiva crítica, los llamados grupos vulnerables, han sido en realidad vulnerados en el acceso y ejercicio de sus derechos humanos ante la imposibilidad para salir por medios propios de la condición de vulnerabilidad sistemática.

Caminos de la vulnerabilidad, es un espacio de reflexión sobre las implicaciones y las posibles oportunidades para la intervención social, desde una perspectiva vinculada al entorno inmediato. Constituye una propuesta estudiantil que invita e incita al diálogo y el aprendizaje en común.

¡Sean bienvenid@s a este primer número!

Las personas con discapacidad física o sensorial pueden sufrir como el resto de la población, dificultando la inclusión social e interacción con los demás.

La salud mental es esencial desde la etapa temprana como el educar acerca de los hábitos de higiene y salud física.

La salud mental es un proceso complejo que cada persona experimenta de una manera diferente, con diversos grados de dificultad y angustia.

ALGUNAS DISCAPACIDADES RELACIONADAS A LA SALUD MENTAL

DEPRESIÓN, TRASTORNO DE ANSIEDAD, PSICOSIS, TRASTORNO BIPOLAR, ESQUIZOFRENIA, TRASTORNO ESQUIZO-AFECTIVO, TRASTORNO DUAL.

La exposición a circunstancias sociales, económicas, geopolíticas y ambientales desfavorables como la pobreza, la violencia, desigualdad y degradación del medio ambiente, también aumenta el riesgo de sufrir afecciones de salud mental.

No siempre vamos a saber, entender o experimentar la situación por la que está pasando alguien; sin embargo siempre podemos decidir escuchar, ser empáticos y mostrar comprensión.

BRENDA ELVIRA SÁNCHEZ MEDRANO ANAHI SÁNCHEZ CARVAJAL

¿TRASTORNOS DE SALUD MENTAL?

Un trastorno de salud mental puede afectar

Un trastorno de salud mental puede afectar tu capacidad para lo siguiente: tu capacidad para lo siguiente:

Mantener relaciones personales o Mantener relaciones personales o ffamiliares. amiliares.

Funcionar en entornos sociales. Funcionar en entornos sociales. Desempeñarte en el trabajo o en la Desempeñarte en el trabajo o en la escuela. escuela.

Aprender a un nivel acorde a tu edad e Aprender a un nivel acorde a tu edad e inteligencia. inteligencia.

Participar en otras actividades Participar en otras actividades importantes. importantes.

Los trastornos de salud mental aumentan el Los trastornos de salud mental aumentan el riesgo de otras enfermedades y riesgo de otras enfermedades y contribuyen a lesiones no intencionales e contribuyen a lesiones no intencionales e intencionales. intencionales.

¿CÓMO EMPEZAR A HABLAR DE SALUD

MENTAL DESDE CASA?

No etiquetar / estigmatizar

La salud mental es mucho más que la ausencia de enfermedad: es una parte intrínseca de nuestra salud y bienestar individuales y colectivos.

FACTORES DE VULNERABILIDAD EN LA DISCAPACIDAD Y LA SALUD MENTAL

U1. Factores Sociales: U1. Factores Sociales: Las personas con discapacidad intelectual son el Las personas con discapacidad intelectual son el grupo que tienen más problemas sociales. Por naturaleza suelen sufrir grupo que tienen más problemas sociales. Por naturaleza suelen sufrir un cierto aislamiento social, que los lleva a querer satisfacer a las un cierto aislamiento social, que los lleva a querer satisfacer a las personas para ganar su atención y cariño, lo que los hace vulnerables a personas para ganar su atención y cariño, lo que los hace vulnerables a todo tipo de abusos psicológicos y físicos. todo tipo de abusos psicológicos y físicos.

2. Factores Educacionales:

2. Factores Educacionales: La sobre protección de las familias o la La sobre protección de las familias o la falta de recursos para recibir una educación adecuada hace que las falta de recursos para recibir una educación adecuada hace que las personas con discapacidad tengan una deficiencia educativa muy alta. personas con discapacidad tengan una deficiencia educativa muy alta.

3. Factores Personales: 3. Factores Personales: El contacto físico con sus cuidadores les lleva El contacto físico con sus cuidadores les lleva a normalizar otro tipo de contactos de carácter sexual, confundiendo la a normalizar otro tipo de contactos de carácter sexual, confundiendo la higiene y el cuidado personal con una actividad sexual no deseada. higiene y el cuidado personal con una actividad sexual no deseada.

4. Factores Familiares: 4. Factores Familiares: Las familias tienen que entender que la Las familias tienen que entender que la discapacidad no es sinónimo de ser incapaz de llevar una vida normal. discapacidad no es sinónimo de ser incapaz de llevar una vida normal.

¿QUÉ SON LAS REDES DE APOYO?

Diversas investigaciones han demostrado la importancia de las redes sociales, tanto en la vida diaria como en situaciones de crisis, por el apoyo proporcionado al encontrar soluciones, abrir nuevas posibilidades y disminuir la vulnerabilidad del individuo ante problemas físicos y emocionales.

2. Vulnerabilidad con estudiantes que trabajan

JOSELYN ABIGAIL FIGUEROA CASTAÑEDA

DIANA NAVARRO MATA

¿Qué es un estudiante

universitario?

Ser estudiante universitario implica desafíos importantes a nivel personal y social. El inicio a la vida universitaria es la oportunidad para ingresar a una organización y a una cultura especial, la cual se va conociendo en forma gradual.

¿Qué riesgos conlleva un estudiante universitario?

La desorientación, la desmotivación, el desarraigo, el cuestionamiento y los problemas personales afectivos, son los que mas afectan a los universitarios tanto en lo académico como en lo personal.

Consecuencias al trabajar siendo estudiante universitario:

Los constantes malabarismos entre los estudios y el trabajo pueden llevar al agotamiento. A los estudiantes les puede resultar difícil mantener un equilibrio saludable entre trabajo y vida privada, lo que provoca agotamiento físico y mental.

A continuación se presentan las preguntas y resultados de la encuesta, que se realizó a jóvenes de la UAEM, de la Facultad de estudios sociales Temixco.

Esto con el objetivo de saber que tanto se les dificulta a los jóvenes universitarios trabajar y estudiar al mismo tiempo, si esto perjudica sus estudios, su salud mental o tienden a posponer tiempos para la realización de sus trabajos pendientes.

Se realizaron en total 12 entrevistas y estas fueron as preguntas y respuestas que dieron los estudiantes.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 75% RESPONDIO

QUE ESTA SOLTERO, QUE EQUIVALE A 9

ALUMNOS Y SOLO EL 25%

RESPONDIO QUE SI ESTA CASADO, QUE

EQUIVALE A 3 ALUMNOS.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 91% RESPONDIO QUE

NO TIENE HIJOS Y ESO EQUIVALE A 11

ALUMNOS Y EL 8.3% SOLO RESULTO SER PADRE O MADRE.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 41.7% RESPONDIO QUE ESTA ENTRE LOS 18 A 21 AÑOS, QUE

ESTO REPRESENTA A 5 ALUMNOS, EL 33.3% ESTA ENTRE LOS 22 A 25 AÑOS, QUE REPRESENTA A 4 ALUMNOS, EL 8.3%

RESPONDIO QUE ESTA ENTRE LOS 26 Y 29 AÑOS, QUE RESPESENTA A UN ALUMNO Y EL 16% REPRESENTA A 2 ALUMNOS.

TODOS LOS ALUMNOS QUE

CONTESTARON LA ENCUESTA, RESPONDIERON QUE SI TRABAJAN, LO QUE EQUIVALE AL 100%.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 33% ES EMPLEADO, QUE EQUIVALE A 4 ALUMNOS, EL 16%

SON EMPLEADOS GENERALES, QUE

EQUIVALE A 2 ALUMNOS, EL OTRO 16%

TRABAJAN CON SU FAMILIA QUE

TAMBIEN EQUIVALE A 2 ALUMNOS, EL 25% TIENEN TRABAJO INDEPENDIENTE,

QUE EQUIVALE A 3 ALUMNOS Y EL 8.3%

TIENE OTRO TRABAJO, QUE ESTO ES SOLO UN ALUMNO.

DE LOS 12 ALUMNOS ENTREVISTADOS, AL 83.3% LE GUSTA LA CARRERA QUE

ESTUDIA QUE EQUIVALE A 10 ALUMNOS Y EL 16% RESPONDIO QUE A VECES, QUE ESTO EQUIVALE A 2 ALUMNOS.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 58% RESPONDIÓ QUE SI LE GUSTA LA CARRERA QUE ACTUALMENTE ESTÁN,

ES UN EQUIVALENTE A 7 ALUMNOS, EL 25% RESPONDIÓ QUE HUBIERAN

PREFERIDO PSICOLOGÍA, QUE

EQUIVALE A 3 ALUMNOS Y EL 16% RESPONDIÓ QUE OTRA, QUE EQUIVALE A 2 ALUMNOS.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 58.3% RESPONDIÓ QUE AVECES, QUE EQUIVALE A 7 ALUMNOS, EL 33.3% EXPRESO QUE NO Y EQUIVALE A 4 ALUMNOS Y EL 8.3% RESPONDIÓ QUE SI, QUE SOLAMENTE EQUIVALE A UN ALUMNO.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 41% RESPONDIÓ QUE ESA FUE SU PRIMERA OPCION, EL

33.3% RESPONDIO QUE TAL VEZ, EL 16% RESPONDIO NO Y SOLO EL 8.3%

RESPONDIO QUE SI.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 41% RESPONDIÓ

QUE VA EN OCTAVO, EL 25% VA EN CUARTO, EL 16% ESTA EN SEXTO Y EL OTRO 16% VA EN SEGUNDO SEMESTRE.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 58.3%

RESPONDIÓ QUE DESDE PRIMERO Y

SEGUNDO SEMESTRE TRABAJAN, QUE

ESTO EQUIVALE A 7 ALUMNOS Y EL 41.7% RESPONDIÓ QUE DESDE 3RO Y 4TO, QUE ESTO EQUIVALE A 5 ALUMNOS.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 58.3%

RESPONDIÓ QUE SI, RESPONDIERON 7

ALUMNOS Y EL 41% RESPONDIÓ QUE NO, QUE EQUIVALE A 5 ALUMNOS.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 41% RESPONDIÓ QUE AMBOS, EL 25%

RESPONDIÓ QUE SOLO SU MAMÁ, EL 25%

RESPONDIÓ QUE OTROS Y SOLO EL 8.3%

RESPONDIO QUE NADIE.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 66.7% RESPONDIÓ QUE FINES DE SEMANA, EL 16.7% RESPONDIÓ QUE TODA LA SEMANA Y EL OTRO 16.7% RESPONDIÓ QUE SOLO TIENEN UN DIA SE DESCANSO.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 50% RESPONDIÓ

QUE TRABAJA EN LA MAÑANA, EL

33.3% RESPONDIERON QUE

TRABAJAN EN LA TARDE Y EL 16%

RESPONDIÓ QUE ESTÁN EN LA NOCHE TRABAJANDO.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 75%

RESPONDIERON QUE SUS TAREAS LAS

HACEN EN LA NOCHE, EL 16%

RESPONDIÓ QUE SUS TAREAS LA HACEN

EN LA TARDE Y SOLO EL 8.3% LA HACEN EN LA MAÑANA.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 50% RESPONDIÓ QUE NO TIENEN LIBRES LOS FINES DE SEMANA Y LA OTRA MITAD QUE TAMBIÉN FUE EL 50% RESPONDIO QUE AVECES.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE ENTREVISTARON, EL 58.3% RESPONDIÓ QUE NO TIENEN TIEMPO DE REALIZARLAS, MIENTRAS EL 41% RESPONDIÓ QUE SI LES DA TIEMPO.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE ENTREVISTARON,

UN 33.3% EXPRESÓ QUE SI, EL OTRO 33.3%

DIJO QUE NO Y EL ÚLTIMO 33.3% DIJO QUE AVECES.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE ENTREVISTARON, EL 75% EXPRESÓ QUE NO, EL 16% DIJO QUE SI Y SOLO EL 8.3% DIJO QUE ESTUVO APUNTO.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 60% EXPRESÓ QUE SI, EL 25% DIJO QUE NO Y SOLO EL 8% DIJO QUE A VECES.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 33% EXPRESÓ QUE SI TRATAN DE SALIR TEMPRANO, EL OTRO 33.3% EXPRESÓ QUE NO Y POR ÚLTIMO EL OTRO 33.3% DIJO QUE A VECES.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE ENTREVISTARON, EL 58% EXPRESÓ QUE SI HAN LLEGADO DESVELADOS, EL 25% DE LOS ALUMNOS DIJO QUE NO Y POR ÚLTIMO EL 16% DIJO QUE A VECES.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE ENTREVISTARON, EL 83.3% EXPRESÓ QUE UTILIZAN EL DINERO DE SU TRABAJO PARA GASTOS UNIVERSITARIOS Y EL 16.7% EXPRESÓ QUE A VECES LO USAN PARA SUS GASTOS UNIVERSITARIOS.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

2 ALUMNOS QUE SE ENTREVISTARON, EL PRESO QUE SI, EL 25% DIJO QUE NO Y SOLO IJO QUE A VECES.

ENTREVISTARON, EL 50% DE LOS

ALUMNOS DIJO QUE SI, EL 33%

EXPRESÓ QUE A VECES Y EL 16.7% DE

LOS ALUMNOS DIJO QUE NO.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 91.7% DE LOS

ALUMNOS EXPRESÓ QUE SI Y SOLO EL 8.3% DIJO QUE A VECES.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE

SE

ENTREVISTARON, EL 83.3% DE LOS

ALUMNOS RESPONDIÓ QUE SI Y EL 16.7% EXPRESÓ QUE A VECES.

DE LOS 12 ALUMNOS QUE SE

ENTREVISTARON, EL 66.7% DE LOS QUE

RESPONDIERON DIJERON QUE SI LES GUSTA SU TRABAJO Y EL 33.3% DIJO QUE NO LES GUSTA SU TRABAJO.

PREGUNTA 29

ANOTA DOS ESTRATEGIAS QUE UTILIZAS PARA LOGRAR TRABAJAR Y ESTUDIAR AL MISMO TIEMPO.

ESTAS FUERON LAS RESPUESTAS QUE MAS SE REPETIAN

ORGANIZAR MIS TIEMPOS

SALUD MENTAL Y EJERCICIO

HACER TAREA EN LA ESCUELA, ADELANTAR TODO LO POSIBLE LOS DÍAS QUE NO TRABAJE

PLANEÓ MI DÍA Y NO PROCRASTINO SI NO QUE ADELANTO LO MÁS QUE PUEDA LEER MIS

APUNTES MIENTRAS VIAJO Y REALIZO MIS APUNTES DEL TRABAJO A REALIZAR Y LLEGANDO

SOLO VACÍO LA INFORMACIÓN EN LA COMPUTADORA

ORGANIZA TUS TIEMPOS A LA HORA DE TRABAJAR

UTILIZO TIEMPOS MUERTOS PARA REALIZAR TAREAS O ACTIVIDADES

ADELANTAR MIS TRABAJOS

ESTUDIAR Y REPASAR POR LAS NOCHES

PREGUNTA 30.

¿QUÉ LE SUGERIRÍAS A UN ESTUDIANTE QUE QUISIERA INICIAR COMENZAR A ESTUDIAR Y TRABAJAR?

ES UN RETO PERO TAMPOCO ES IMPOSIBLE

QUE CAMBIEN SUS HÁBITOS O ESTILOS DE VIDA Y QUE HAGAN LO QUE LOS DEMÁS NO HACEN. SER DIFERENTES.

QUE SE OLVIDE DE SU VIDA SOCIAL JAJA, QUE TENGA EN CLARO SUS OBJETIVOS

QUE LO PIENSE BIEN YA QUE ES MUY DIFÍCIL SI SE PUEDE CON ESFUERZO Y DEDICACIÓN Y LA DETERMINACIÓN DE LO QUE QUIERE Y LOS OBJETIVOS A ALCANZAR SON MUY IMPORTANTE

QUE NO RINDAS Y NO TE AGOBIES POR TANTA PRESIÓN

QUE ADMINISTRE BIEN SUS TIEMPOS PARA PODER HACER LAS DOS COSAS

QUE SI PUEDE REALIZAR LAS DOS COSAS A LA VEZ, SIEMPRE Y CUANDO NO SE AFECTE SU ESTUDIO, YA QUE ES MUY IMPORTANTE NO DEJARLO. SOLO ES CUESTIÓN DE ORGANIZACIÓN Y RESPONSABILIDAD.

DEBE DE TENER COMO PRIORIDAD SUS ESTUDIOS

QUE REALICE TAREAS AL DÍA Y NO LAS DEJÉ ACUMULANDO

ORGANIZAR

Conclusiones

De los resultados obtenidos de las 12 entrevistas que se realizaron a los estudiantes universitarios que trabajan, el 75% están solteros, el 91.7% no tienen hijos y el 41% de los estudiantes rondan de los 18 a 21 años.

La mayoría de los estudiantes que se entrevistaron son empleados, que es un equivalente al 33.3% y también se observó que al 83.3% les gusta la carrera que estudian. Después el 58% de los estudiantes expresaron que se les dificultan sus materias por el motivo que trabajan.

Luego se observó que la mayoría de los entrevistados están en 4to. semestre, que es el 41.7% y otro dato interesante es que el 58% de los alumnos, empezaron a trabajar desde primero y segundo semestre . Una ventaja que tienen los alumnos es que al 41% de los alumnos sus papás les ayudan a solventar los gastos, pero una desventaja es que el 66.7% de los alumnos, trabajan los fines de semana y también que el 75% de los estudiantes realizan sus tareas por las noches.

El 50% de los estudiantes expresaron que su salud mental es afectada por trabajar al mismo tiempo y el 83.3% han tenido agotamiento y estrés.

Por ultimo de lo que dijeron los estudiantes es que, si es cansado hacer las dos cosas a la vez, pero no es imposible.

Algo que también dijeron fue que es importante adelantar sus trabajos, estudiar y repasar por las noches, que organicen bien sus tiempos, que también sean responsables y que no dejen nada acumulado.

3. ADOLESCENTES: CASOS DE VULNERABILIDAD

Carolina Michell Becerril Navarro/ Monserrat Pozada Barrera

Los adolescentes toman riesgos. Es una característica distintiva de esta etapa. Su cerebro está madurando y su producción de hormonas, creciendo, con consecuencias en la toma de decisiones. A su vez, el contexto en el que se mueven es cada vez más amplio, así como el rol que les dan a sus amigos y compañeros. Todos estos elementos deben ser considerados para comprender sus actitudes. (UNICEF)

Los adolescentes pueden estar en situación de vulnerabilidad debido a su seguridad social, su hogar, su ingreso social, a la falta de nutrición de calidad u otros tipos de amenazas como la contaminación y los accidentes.

LAS NOTICIAS MÁS FRECUENTES

Hoy en día vivimos en un mundo tecnológico muy avanzado donde las noticias corren sin importar el día y la hora.

Al menos una de cada diez noticias, reportajes, fotos y vídeos al día son sobre adolescentes y todo relacionado con esta etapa.

Caso de bullying en Hidalgo: emiten órdenes de captura tras la muerte del niño

ADRIEL

El caso de Adriel un niño de 11 años que falleció a consecuencia de las graves lesiones sufridas en un extremo caso de bullying cometido por dos compañeros de clase sigue dando de qué hablar en la comunidad de Santiago de Anaya, en el estado de Hidalgo.

REFLEXIÓN

Esta noticia causó mucha controversia puesto que algunas personas acusaban y señalaban a las autoridades educativas como las culpables de la muerte del adolescente. Pero en realidad lo que se tiene que reflexionar más a profundidad es la vulnerabilidad de los adolescentes ante sentimientos de inseguridad o baja autoestima. Tanto la víctima como los agresores fueron adolescentes, ¿Qué los llevó a estar en esa situación? ¿Dónde se originan los patrones de conducta que orillan a experiencias extremas de este tipo?

FELIPE

Felipe abandonó la primaria cuando empezó a trabajar en la cosecha de tabaco, cuando cumplió 12 años una organización lo convenció para que volviera a estudiar; en las comunidades rurales, 2 de cada 10 chicos y chicas realizan actividades productivas .

REFLEXIÓN

Como Felipe existen sin fin de casos sobre adolescentes que abandonan las escuelas por diversas situaciones, tales como falta de recursos económicos, problemas familiares, desinterés de los padres en el proceso de formación o problemas de salud.

¿La educación no es un derecho humano que debería estar garantizado para niñas y niños?

MELANIE RAMOS

La vida de Melanie terminó en uno de los baños de la secundaria. Ella fue encontrada tirada en el piso y sin conocimiento, hacia las 8:30 de la noche del 13 de septiembre, un empleado de la escuela la encontró. La policía confirmó que la pastilla que había consumido en realidad tenía fentanilo, un opioide sintético con efecto analgésico y anestésico que es 50 veces más fuerte que la heroína y 100 más que la morfina.

REFLEXIÓN

Existen muchos estudios sobre el consumo de las drogas, pero algo a rescatar de esta noticia es identificar la ausencia de las redes de apoyo que pueden contribuir a mejorar la condición de adolescentes vulnerables. Durante esta etapa de la adolescencia hay demasiados cambios, el inicio del consumo de sustancias psicoactivas está más relacionada a la curiosidad esto según estudios realizados, el acceso a las drogas es cada vez a más temprana edad. ¿De quién es la responsabilidad de que esto no vuelva a suceder en ningun adolescente?

4. ¿LA VULNERABILIDAD DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO?

ARANXA PAULINA SÁNCHEZ SOTA & VANESSA VIDAL ARRAZOLA

La violencia de género es uno de los factores que propician la vulnerabilidad en las mujeres convirtiéndose en uno de los procesos cotidianos en nuestro país; en términos generales podemos entenderlo como cualquier forma de violencia ejercida contra una persona respecto a su condición de género en diversos ámbitos, tal como la familia, el transporte público, el trabajo, la escuela, entre otros, mediante acciones que generan desigualdades manifestadas a través de creencias, estereotipos y prácticas culturales.

FACTORES DE VULNERABILIDAD

Es importante mencionar las razones por las que la violencia de género hace vulnerables a las mujeres afectando su bienestar, seguridad y autonomía. En primer lugar, podemos considerar la desigualdad del poder estructurada en las construcciones sociales y culturales significando una posición de subordinación hacia las mujeres.

Por otra parte, las normas de género se han convertido en un factor nocivo que perpetúan estereotipos que asignan roles a las mujeres generando ciclos de violencia que propician estigma y discriminación por parte de la sociedad ante injusticias sociales, falta de redes de apoyo y situaciones de aislamiento, fundamentando de esta manera el aumento de la vulnerabilidad.

En resumen, la violencia de género hace a las mujeres vulnerables debido a la desigualdad de poder, las normas de género nocivas, el ciclo de violencia, la dependencia económica y el estigma y la discriminación, por lo que es indispensable abordar estas causas para prevenir y abordar eficazmente la violencia de género y proteger los derechos y la seguridad de las mujeres.

¿QUÉ HACE VULNERABLES A LAS MUJERES

ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD FEST?

PAULINA SÁNCHEZ SOTA & VANESSA VIDAL ARRAZOLA

Mediantelaaplicacióndeunaencuestaenlaqueparticiparon12estudiantesde lacomunidadestudiantildelaFacultaddeEstudiosSocialesTemixco,selograron obtenerdatosestadísticossobrefactoresdevulnerabilidadqueponenenriesgo alasmujeres.

El34%delasmujeresencuestadasseencuentranen unpromediodeedaddeentre19-20años.

El33%delasmujeressesientenenunnivelmuyalto devulnerabilidadporsuedad.

El92%delasmujeresencuestadasnosesienten vulnerablesporsupreferenciareligiosa.

El50%delasestudiantesnosesientenvulnerables ante su clase social, mientras que el 25% de las mujeressesientenvulnerablesporsuclasesocial.

El 42% de las mujeres encuestadas no se sienten vulnerablesporsueconomía,sinembargo,el33%se sientevulnerableantesusituación

Entrelaspersonasquecontestaronestaencuestase encontró que el 42% de las mujeres no se siente vulnerableantesucondicióndesalud

ARANXA

El 50% de las mujeres que contestaron esta encuesta, se sienten en un rango alto de vulnerabilidadporelsimplehechodesermujer.

El 67% de las mujeres estudiantes no se sienten vulnerables ante su grado de escolaridad mientras que el 33% se sienten un poco inseguras ante su situación

Lainseguridadsehavueltounodelosfactores percusoresdelavulnerabilidad,porloqueel83%de lasmujeressesientendemasiadovulnerables,día condíaanteestasituación.

Elestadoemocionaldelaspersonasesunfactor importanterespectoalavulnerabilidad,eneste caso,el41%delasmujeressesientenmuy vulnerablesanteestefactor.

Considerando los datos obtenidos mediante este instrumento, las mujeres de la comunidad FEST tuvieronlaoportunidaddeidentificar su respuesta ante situaciones de vulnerabildad.

Elresultadodelaencuestamuestraque58.3%delas mujeres huyen del peligro cuando se sienten vulnerables en la calle, por lo que, no todas las mujeres se sienten capaces de defenderse ante la vulnerabilidad

El41.7%delasmujeresalsentirsevulnerablesenla víapúblicaoptanporcompartirsuubicaciónpara sentirseseguras

ALGÚN MOMENTO EN EL QUE TE HAYAS

SENTIDO VULNERABLE RECIENTEMENTE

“No es tan reciente pero algo que no olvido es cuando iba manejando moto y un tipo me dio una “nalgada” mientras comenzaba a reírse para después irse en su carro”

Anónimo

“A los 16 años, cuando me acosaron 6 chavos en la calle”

Anónimo

“Cuando llegue temprano a una clase extracurricular y tuve que esperarme sola en una calle donde solo pasan autos y no hay locales ni personas caminando”

Anónimo

“En la parada me sentí vulnerable, por que el checador no dejaba de verme de manera morbosa, tuve que retirarme y subirme a una ruta que no iba para mi casa para después bajarme en el centro”

Anónimo

“Cuando se me llegan a acercar tipos desconocidos”

Anónimo

“En una ocasión hace algunos años me sentí vulnerable porque un tipo empezó a decirme cosas inapropiadas en la calle”

Anónimo

“En la calle varios hombres me vieron y me chiflaron, quería correr”

Anónimo

“Mi colonia en las calles que están solas”

Anónimo

“En el viaje de transporte público”

Anónimo

“Salir del closet con mi familia”

Anónimo

CONCLUSIÓN / REFLEXIÓN

Los diversos factores que propician la vulnerabilidad hacia las mujeres puede afectar significativamente a las estudiantes generando un impacto físico, emocional y psicológico, complicaciones ensurendimientoacadémico,aislamiento social, violencia de género, discriminación, inestabilidad económica, inseguridad,entreotras.

Para abordar este tipo de cuestiones, es crucial que las instituciones educativas proporcionen un entorno seguro y de apoyo donde las estudiantes puedan buscar ayuda y recursos para generar un punto de ruptura respecto a la violencia de género, afortunadamente, en la Facultad de Estudios Sociales Temixco estas cuestiones son abordadas brindándonos la oportunidad de ser escuchadas y disminuyendo los factores devulnerabilidad.

5. Entretenimiento

Aprende y repasa mientras te diviertes

HOROSCOPOS VULNERABLES

ANA GABRIELA VENANCIO BARRERA/

ZAMIRA SUASTEGUI JIMENEZ

Aries

21 de marzo al 19 de abril

La carga excesiva de trabajo te ha estado agotando físicamente, lo que ha provocado que en esta semana te hayas sentido vulnerable en tu área laboral, recuerda que debes tomar pequeños descansos que te ayudarán en tu día a día.

Tauro Leo

23 de julio al 22 de agosto

2o de abril al 20 de mayo

La incertidumbre puede estar apoderándose de ti, no olvides introducir a la rutina semanal actividades que relajen tu cuerpo y tu mente, necesitarás darte tiempo y espacio para tu autocuidado.

Los problemas familiares resultan ser agobiantes, el aceptar que no puedes solo y que todos deben tener la capacidad para afrontarlo, evitará que caigan en el riesgo que puede provocar la vulnerabilidad Una buena propuesta de solución podría ser, invertir tiempo de calidad con la familia.

21 de mayo al 20 de

Has estado reprimiendo mucho tus emociones por el miedo de resultar herido, debes saber que te hace más vulnerable el no expresarlas, que gritar a los cuatro vientos realmente quién eres

Puede ser buen momento para dejar de esconder lo que sientes.

Géminis Cáncer

21 de junio al 22 de julio

El estar inmerso en tu área laboral te ha alejado de tu vida social, sería buena opción comenzar a dedicar tiempo de calidad a tus amigos, pareja, etc., puedes retomar los hobbies que has dejado de lado, nunca es tarde para volver.

Virgo

23 de agosto al 22 de septiembre

Respetar los horarios de ingesta de comida; comer productos variados, bajos en grasas y azúcares, evitará que tu salud se vea menos perjudicada por los cambios recientes a los que has estado expuesto.

23 de septiembre al 22 de octubre

23 de octubre al 21 de noviembre

Estas pasando por una mala racha económica, la cual puedes aprender a sobrellevar, implementando en tu vida el ahorro, creando una lista de prioridades y necesidades

Debes saber y comprender que esto puede ser temporal, pero las acciones que tu tomes van a ser decisivas para que esta mala racha no vuelva a ser parte de tu vida.

Libra Escorpio Sagitario

Empezar a realizar actividades relacionadas con la meditación, relajación e incluso hacer una lista de agradecimientos para reducir los pensamientos negativos, lo cual te ayudará a ver lo bueno en ti, en los demás y en la vida en general. Con la finalidad de que encuentres el equilibrio espiritual que tanto necesitas en tu vida.

22 de noviembre al 21 de diciembre

A pesar de los malentendidos que puedan aparecer en tu vida, recuerda que una estrategia importante que puedes implementar es la comunicación asertiva y siendo cuidadoso con tus palabras.

22 de diciembre al 19 de enero

El tomar decisiones de manera precipitada te traerá consecuencias a corto y a largo plazo, la mejor manera de hacerlo es pensar las cosas de la manera más racional y tranquilamente, esto evitará que te expongas a situaciones de vulnerabilidad.

19 de febrero al 20 de marzo

Capricornio Acuario Piscis

20 de enero al 18 de febrero

Este mes puede resultar agotador en algunos aspectos de tu vida, el asistir a chequeos médicos, no olvidar tus citas con tus especialistas y ser precavido para evitar accidentes, serán puntos clave para mantenerte estable.

Para evitar bloqueos creativos, permítete descansar el tiempo suficiente, organizando tu tiempo y espacio de trabajo Y cuando llegues a momentos de estrés, toma un break para bajar la tensión.

VAMOS A JUGAR...

Aranxa Paulina Sánchez Sota / Vanessa Vidal Arrazola

AHORCADO

La I G D implica la existenciadeunpeligroodeunriesgo, reflejando una cierta duda sobre un asuntodeterminado.

I G D

La _ _ _ L _ _ C _ _ es un comportamiento deliberado que puede provocar daños físicos o psíquicos al prójimo.

La V E L eslacualidad de ser susceptible de ser lastimado o heridoyaseafísicaomoralmente.

Sopadeletras

Discapacidadesysaludmental

Busca las plabras en la siguiente sopa de letras.

ANSIEDAD DESIGUALDAD

Crucigrama

JOSELYN FIGUEROA CASTAÑEDA DIANA NAVARRO MATA

Resuelve el crucigrama sobre la vulnerabilidad en los adolescentes utilizando las pistas. ¡Buena suerte!

Pistas para resolver el crucigrama

(1) Institución de enseñanza superior que comprende diversas facultades y que confiere los grados académicos correspondientes.

(2) Estado de preocupación o tensión mental generado por situciones difíciles.

(3) Estado de equilibrio entre la persona y el entorno socio-cultural, incluye el bienestar emocional, psicológico y social e influye en cómo piensa.

(4) Sensación de agotamiento, falta de energía, que puede interferir con las actividades cotidianas.

vertical Horizontal

(5) Persona que su principal actividad consiste en cursar sus estudios en un establecimiento de enseñanza.

(6) Actividad física o intelectual que las personas realizan para satisfacer una necesidad, mediante la producción de bienes y servicios.

(7) Impulso humano o motivación dirigido a satisfacer una carencia de naturaleza como alimento, agua, vivienda o seguridad.

(8) Actividad que realiza el adolescente para cumplir en la escuela.

Respuestas del crucigrama

“TELARDE PALABRAS”

CAROLINA MICHELL BECERRIL NAVARRO MONSERRAT POZADA BAHENA

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ENCONTRANDO LAS DIFERENCIAS

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JUNIO 2024, NÚM. 1