EstrategiasMetodológicas
delasCienciasSociales paralaenseñanza
Comprender y explicar las diferentes estrategias metodológicas de las Ciencias Sociales en los subniveles preparatoria, elemental y media, asegurando una formación de calidad y calidez acorde al nivel educativo correspondiente.
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las Ciencias Sociales es clave para la construcción de sociedades justas, democráticas y participativas.
En este contexto, la presente revista digital tiene como objetivo principal ofrecer a docentes y futuros educadores una guía práctica y reflexiva sobre estrategias metodológicas eficaces para el desarrollo del pensamiento crítico, la conciencia histórica y la participación social activa desde los diferentes subniveles de la Educación General Básica y el Bachillerato. Los artículos y contenidos aquí presentados recogen aportes del currículo nacional, experiencias pedagógicas, propuestas metodológicas y recursos innovadores que permiten fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta área.
ImportanciadelasCiencias
Socialesenlaformaciónintegral
Las Ciencias Sociales promueven la comprensión del entorno, la reflexión sobre la realidad social, el desarrollo de valores democráticos y la capacidad de interpretar fenómenos históricos, económicos, políticos y culturales. Su enseñanza permite al estudiante construir su identidad,
comprender la diversidad, ejercer su ciudadanía y comprometerse con la transformación de su comunidad
Por ello, se considera un área fundamental en la formación integral, ya que fomenta habilidades para la convivencia pacífica, la resolución de conflictos, el pensamiento analítico y la participación informada
Estrategiasmetodológicaspor subniveleducativo
Subnivel Preparatoria
Primeros acercamientos al entorno social (1.º grado). Se trabaja el reconocimiento del entorno inmediato: familia, escuela y comunidad Se usa dramatizaciones, juegos simbólicos, narraciones de cuentos, canciones y actividades sensoriales que permitan al niño relacionarse con normas, roles sociales y valores básicos
Subnivel Elemental
Observación y reconocimiento del entorno
(2 º a 4 º grado) Se introduce la observación de la localidad, los cambios en el tiempo y la comprensión de mapas sencillos
Estrategias como salidas pedagógicas, uso de álbumes familiares, líneas de tiempo personales y maquetas, fortalecen la relación entre el estudiante y su comunidad
Subnivel Media
Desarrollo del pensamiento
crítico y el trabajo colaborativo
(5.º a 7.º grado). Se promueve el análisis de eventos, la diversidad, los derechos y la política. Se utilizan mapas temáticos, debates, entrevistas y proyectos grupales de investigación.
Subnivel superior
Análisis histórico, geográfico y social
(8.º a 10.º grado). Se trabajan fenómenos sociales como: conflictos, migración, ciudadanía, globalización, etc
Se recomienda el uso de estudio de casos, análisis de fuentes primarias y secundarias, proyectos con enfoque localglobal, e interpretación de estadísticas sociales
Metodologíasactivasaplicadasalas CienciasSociales
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):
Permite integrar contenidos históricos, geográficos y ciudadanos a través de la resolución de un problema real. Los estudiantes planifican, investigan, organizan información y presentan soluciones o propuestas concretas, fomentando autonomía y trabajo colaborativo.
Estudio de caso:
Se presentan situaciones sociales reales o ficticias para ser analizadas desde diferentes perspectivas. Esta metodología estimula la reflexión crítica, el desarrollo de argumentos y la toma de decisiones fundamentadas.
Aprendizaje colaborativo:
Se basa en la interacción entre pares para alcanzar un objetivo común. En Ciencias Sociales, puede aplicarse en investigaciones grupales, simulaciones de asambleas, elaboración de periódicos escolares, etc.
Uso de recursos Tic en el aula:
Las herramientas digitales permiten el acceso a mapas interactivos, líneas de tiempo digitales, documentales, visitas virtuales a museos, entre otros recursos. También favorecen el aprendizaje autónomo y el desarrollo de competencias digitales.
las estrategias metodológicas para la enseñanza de las Ciencias Sociales deben adaptarse a los diferentes subniveles del sistema educativo, respondiendo a las necesidades y características de los estudiantes. Solo así será posible formar ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos con la transformación social del Ecuador.
El currículo ecuatoriano establece con claridad los objetivos generales, integradores y específicos que deben guiar este proceso. No obstante, para que estas orientaciones se traduzcan en aprendizajes significativos, es indispensable que los docentes apliquen metodologías activas, críticas y contextualizadas.
Las Ciencias Sociales deben ser enseñadas con estrategias metodológicas que despierten el interés, la participación y la reflexión de los estudiantes. Es necesario alejarse de modelos memorísticos para dar paso a enfoques activos, críticos y contextualizados. Se recomienda fortalecer la formación docente en metodologías activas, fomentar el uso pedagógico de las TIC, promover el trabajo colaborativo y articular los contenidos con las realidades locales. De esta forma, se contribuirá a formar ciudadanos capaces de analizar, transformar y mejorar su o social.
Referencias
Asamblea Nacional del Ecuador (2012) Ley Orgánica de Educación Intercultural – LOEI
Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Currículo de las Ciencias Sociales
López, A., y Encabo, E. (2021). Didáctica de las Ciencias Sociales en la educación básica.
Pagès, J., y Santisteban, A. (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales: teoría y práctica.
“La enseñanza que deja huella no es la que se hace cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón”
-HOWARD G. HENDRICKS
