Educacion Inclusiva

INCLUEDU DICIEMBRE 01 DEL 2023

¿TÚ INCLUYES O INTEGRAS ?

AVERIGUALO...

¿ QUÉ ES LA INCLUSIÓN?

“UN MUNDO IDEAL PARA TI Y PARA MI”

ÍNDICE 03 E D I T O R

CARTA DEL Palabras de los editores Arnedo, Araoz y López

04 U D I

RECORRIDO DE

05 I N C L U S I Ó N

HABLEMOS DE

06 D O C E N T E

MENSAJE AL

VIAJE A NUESTRA 07 UN RESIDENCIA

10

HISTORIETA SOBRE LA INCLUSIÓN

IncluEdu

Carta del Editor Con la emoción de un nuevo mes y con esta editorial despedimos el 2023 un año de gran importancia para la inclusión en el ámbito social, en el cual nuestro principal objetivo es fomentar el respeto y brindar información a cerca de la inclusión en el ámbito educativo. Ley N°27.044 que considera los Derechos de las Personas con Discapacidad, sin discriminación y sobre la base de igualdad de oportunidades.

Con el compromiso de mejorar constantemente renovamos nuestras secciones, nuestro contenidos e imagen y te invitamos a seguirnos de cerca.

STAFF

Araoz Anahi.

Iustrador.

Fotografa

Keila Lopez Redactora.

Verónica Arnedo Diseño y marketing

Recorrido de Compartimos un poco de nuestra UDI Trayectoria de Vida

Representación de la discapacidad

Trifolio Octubre mes de la inclusión

Revista INCLUEDU

HABLEMOS DE INCLUSIÓN... ¿QUÉ ES EDUCACIÓN INCLUSIVA? Es aquella que no tiene mecanismos de selección ni discriminación de ningún tipo, percibe la diversidad como un valor y no una causa de expulsion, brindandole todos los medios y apoyos a las personas.

Al mismo tiempo: transforma la cultura adapta la enseñanza elimina las barreras físicas, personales e institucionales.

¿HAY DIFERENCIA ENTRE EL CONCEPTO DE INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN? INTEGRACIÓN: Exige que el estudiante, aunque con adecuaciones y alteraciones, responda al sistema tal como el mismo está propuesto.

INCLUSIÓN: No se espera que todos hagan lo mismo, de la misma manera, sino partiendo que todos somos diferentes, se cambia la lógica para que cada estudiante aprenda en cada asignatura aquello que puede aprender (contenido) y de la manera particular en que puede hacerlo (accesibilidad/didáctica)

MENSAJE AL DOCENTE ...

Queridos docentes: Para lograr la inclusión se necesita un educador que valore los pre-saberes de sus educandos, su curiosidad, su ingenuidad y criticidad y que él este abierto a los cambios pedagógicos transformándolos permanentemente mediante la capacitación y el análisis crítico de sus prácticas.

El objetivo principal de la inclusión educativa es mejorar de forma integral las condiciones de vida de las personas, además de ofrecer las mismas oportunidades laborales, económicas y educativa con la que cuentan y disfruta el resto de la sociedad.

Si bien sabemos que la tarea del docente es muy compleja por las diversidades que existen en la actualidad con respecto a la inclusión, valoramos su dedicación y esfuerzo a esta profesión que realizan día a día y solo ustedes saben como trabajarlo dentro del aula buscando y utilizando diferentes estrategias. ¡Agradecemos su gran labor y acompañamiento!

2023

UN

CAMINO PLASMADO DE E x p e r i e n c i a s , s e n t i r e s y d e s a f í o s Mi nombre es Keila Lihué Lopez soy residente del Ies N° 3 Profesorado de Nivel Inicial, alumna de 4to año.

Un día 03 de octubre del 2023 empecé mi residencia en el Jardín Independendiente N° 65 Maternal de Barrio Malvinas, fue como emprender un viaje donde iba a descubrir un camino. Ese día decidí subirme al tren e ir en busca de mi destino que hasta ese día era incierto, pero anhelaba encontrar. Éste viaje marco el inicio de mi experiencia como docente en formación.

Tras el camino hacia el jardín mis pensamientos se llenaban de ansiedad, nervios, expectativas, llegué casi sin darme cuenta al jardín y había llegado el momento de entrar. Aquél primer día en que todo parecía desconocido, en unos pocos minutos dejo de serlo, los directivos, las docentes, las porteras me brindaron un cálido recibimiento. Era hora de dar el siguiente paso, seguir recorriendo y ser parte del mundo de la enseñanza educativa. Conocí la sala de 1 año en la cual iba a estar, me recibieron con los brazos abiertos y los niños con sus miradas curiosas, con docentes que no dudaron en compartir su sala, sus alumnos y su enseñanza.

En esa semana pude conocer más a los niños, sus gustos, intereses, personalidades, comportamiento en ciertas situaciones, y participación durante las clases. También conocí a Juana, una niña diagnosticada con autismo no hablaba, no te veía directamente a los ojos, tampoco socializaba mucho con los niños, la mayor parte del tiempo deambulaba por toda la sala y para realizar las actividades de la jornada la maestra la llamaba y la sentaba cerca suyo, ella permanecía tranquila por un tiempo y luego volvía a levantarse y seguir deambulando. Si bien Juana no se comunicaba oralmente, indicaba las cosas que quería o cuando necesitaba ayuda.

Dónde a partir de conocerla pude plantear y buscar diferentes formas de trabajo, como así también actividades, propuestas creativas e innovadoras. A Juana le gustaba mucho pintar y ensuciarse se podía ver su carita sonriente y placer de explorar la tempera con las manos, a cada rato me pedía que le dé más, si bien no emite palabras, pero hace gestos para hacerse entender. Entonces desde ese momento empecé a llevar actividades que sean con diferentes técnicas de arte, en la cual ellos podían expresarse, usar su creatividad, también comunicar sus pensamientos, emociones, opiniones, deseos. también se hizo presente la lectura en la sala y en la cuál usé como recurso un rotafolio con imágenes grandes.

Mientras les narraba el cuento los niños estuvieron concentrados y sentaditos en la alfombra escuchando, pero Juana la niña que tiene autismo, aunque permanece quieta no observa lo que yo voy mostrando del cuento, entonces me acerco más a ella con el rotafolio y le muestro de cerca, ella con sus manos lo toca y sonríe, y logra observar las imágenes del cuento.

Por último, quiero aclarar que los nombres propuestos en la misma son ficticios.

MI

EXPERIENCIA

CON

UNO

DE

LOS

LOGROS

OBTENIDOS.

03 de Octubre de 2023 all light turns on inside

Desde niña tenía el sueño de ser profesora de nivel inicial, mi sueño se fue haciendo realidad año tras año, hoy en día puedo decir que ese sueño está a punto de hacerse realidad comencé la última etapa de mi residencia en el jardín maternal n° 60 de alto comedero.

Un 3 de octubre me dirigí al jardín para comenzar este viaje lleno de expectativas y nervios, me encontré realizando mis practicas en una sala de 2 años, en donde fui bien recibida por las docentes y los niños, al hablar con la docente me comentaba que tienen niños incluidos uno de ellos tenía el diagnóstico del espectro autista en ese momento me quedé pensando cómo iba a trabajar con él ya que nunca tuve una experiencia y era la primera vez que en una sala me toque niños con alguna discapacidad, aun conociendo vivencias de mis compañeras era un gran desafío, ya que la inclusion es parte del sistema educativo.

Mi principal objetivo era aprender de las docentes a cómo trataban con los niños incluidos, sin descuidar a los demás, ya que el jardín debe construir y garantizar la equidad de oportunidades.

Al observar cómo ellas trabajaban fui perdiendo de a poco ese miedo de no poder lograr obtener un vínculo con el niño,a ellos se le dificulta socializar con los demás, sin embargo logré que él se me acerque para agarrarme la mano e invitarme a sentarme a su lado, fue un momento muy emocionante porque sentí que tuvo confianza en mi y construimos un vínculo que es importante entre el alumnodocente ya que eso permitió que él obtenga ciertos aprendizajes significativos.

Verónica A.

EL

PRIMER PASO HACÍA PROFESIÓN

En el trayecto de mi formación como maestra de Nivel Inicial, en el mes de Octubre de año 2022 inicié mi práctica en la Escuela Pucarita, sala 4 “A” del turno mañana. Al entrar a la sala la secretaria de la institución me recibió muy amablemente, explicándome que la docente de sala estaba con parte, conocí a los alumnos, miraba para todos lados obeservando la sala, en lo que la secretaria me ofrece un desayuno y comparto junto con los niños. Al terminar el desayuno salimos todos al patio, establezco un diálogo con la secretaria en lo que me comenta que hay un niño con autismo ya diagnosticado, ¿Te diste cuenta? Me pregunta... Yo muy sorprendida porque no lo habia notado empecé a mirar a todos los niños mientras ellos jugaban, observando muy atentamente no lograba saber quién era el niño o niña del que la secretaria me hablaba. La jornada concluyó y al día siguiente llega la seño me presento, y al momento que la docente da la actividad prosigo a ayudarla. Poco a poco me voy acercando a los niños y uno de ellos trata de comunicarse conmigo yo sin entender muy bien lo que me decia le pregunto ¿ Quieres que te ayude? A lo que trata de responderme y yo seguía sin entender eso me ponía mal el no poder entender y no saber que es lo que necesitaba. Es ahí cuando me di cuenta del alumno que la secretaria me habia comentado el día anterior.

El niño no tenía un lenguaje expresivo claro. A lo largo de los días

empecé establecer relación con él. Al observar y ver como trabajaba en las actividades propuestas su desenvolvimiento era muy bueno, lo que por ahí nos costaba con la docente era el ingreso, le costaba separarse de su mamá y lloraba, le ofreciamos juegos de la sala y es así como se tranquilizaba.

En lo personal fue algo duro el no poder comunicarme con él, si me entendi yo lo hablaba, me sentaba a su lado le explicaba las actividades y lo hacia sin ningún problema.

MÍ

Me enorgullece saber que a pesar de que no podiamos comunicarnos tanto él como yo buscabamos la manera de entendernos, él me apuntaba o me llevaba a lo que necesitaba al igual que yo le ofrecía materiales didácticos y las actividades brindadas era la misma para todos porque él si me entendía, con un poco de paciencia y a su lado lograba entenderme y así realizaba la actividad Araoz Anahi propuesta.

¡TE INVITO A PARTICIPAR! Buenos días niños hoy vamos a aprender los números, prestemos mucha atención

Amarillo, rojoo, mora...

Seño ¿por qué aquel niño no mira lo que usted explica? ¿Lo llevo asi participa?

No, déjalo él tiene autismo solo juega nunca participa en clases

Pasando el tiempo él seguía jugando mientras los niños realizaban la actividad.

¿Cómo puedo hacer para incluirlo a tomas cuando yo esté dando mis clases?

Tomas ¿Quieres que juegue contigo?

Tomas ven ¿Quieres escuchar el cuento con tus compañeros?

¡¡¡Siii!!!