Reglamento evaluacion 2017

Colegios Compañía de María Chile • Viña del Mar

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION Y PROMOCION PARA ALUMNOS Y ALUMNAS COLEGIO COMPAÑÍA DE MARIA VIÑA DEL MAR Antecedente: A) B) C)

Decreto exento 511/1997. Ministerio de Educación para 1º a 8º básico.

Decreto exento 112/1999 Ministerio de Educación para 1º y 2º Medio.

Decreto exe0nto 83/2001 Ministerio de Educación para 3º y 4º Medio.

I.- IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL 1.

IDENTIFICACION DEL COLEGIO.

El colegio Compañía de María de Viña del Mar, fundado en el año 1923, fue reconocido cooperador de la función educacional del Estado mediante Decreto N° 1444 del 30 de abril de 1929.

La modalidad del colegio es Científico – Humanista, de acuerdo a los Planes y Programas vigentes del MINEDUC, tanto para la Enseñanza Pre Escolar, Básica y Media con las respectivas modificaciones contenidas en las Nuevas Bases Curriculares de 1º a 6º Básico; además cuenta con un Plan y Programa propio para el Idioma Inglés del Primer Ciclo, de 1º a 4º básico debidamente aprobado por la autoridad ministerial.

2.

SÍNTESIS DE LOS PRINCIPALES LINEAMIENTOS CONTENIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO COMPAÑÍA DE MARÍA.

CONCEPTO DE EDUCACION AL CUAL SE ADHIERE El colegio a la luz del Evangelio y del Carisma de la Compañía de María, propicia una Educación: 2.1.

Que tiene una visión realista del mundo, responde a nuestra cultura y a los signos de los tiempos, desde la fe:

•

Programa e incentiva la participación en actividades apostólicas, académicas, culturales, sociales, recreativas y deportivas para los diversos estamentos de la comunidad educativa.

•

Integra, destaca y celebra efemérides y actividades que favorecen la valoración de nuestra idiosincrasia.

•

Acoge las orientaciones y convocatorias que hace la Iglesia Católica.

•

Proporciona actividades que permiten a los/as alumnos/as conocer y analizar la contingencia social, política y económica del país y del mundo.

•

Estimula a los/as alumnos/as a utilizar los recursos tecnológicos tanto cuanto le ayuden a alcanzar logros acordes con nuestra filosofía educativa.

2.2.

De calidad que potencia el “magis ignaciano”, la capacitación y la responsabilidad personal que nos llevan a la búsqueda discerniente de la voluntad de Dios para “más amar y mejor servir”.

•

Estimula y facilita el crecimiento de sus educadores en la búsqueda de una actualización profesional para un mejor servicio educativo.

•

Propicia instancias de discernimiento.

•

Practica una pedagogía positiva, estimulando y potenciando los logros personales que beneficien a la comunidad.

•

Desarrolla la capacidad de los alumnos para elaborar proyectos en todos los ámbitos de su vida, para evaluarlos y retroalimentarlos

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2.3.

Que integra Fe-Vida, Fe-Cultura, Fe-Justicia, teorías y práxis, es decir, una “Educación Integradora”.

•

El Colegio impregna el currículo (Planes y Programas) de las verdades fundamentales de nuestra fe.

•

El Colegio motiva, encauza actividades solidarias, experiencias de cercanía y aprendizaje entre los más desposeídos.

2.4.

Que forma hombres y mujeres que descubran como María en el seguimiento de Jesús, un camino de libertad, un sentido para servir y una forma de comprometerse solidariamente con los demás.

•

Propicia, anima y acompaña en una Pastoral para niños, jóvenes y adultos de la comunidad que es propia de la Compañía de María que lleva al descubrimiento y compromiso con el seguimiento de Jesús.

•

Ofrece distintas instancias de formación, siendo la experiencia de los Ejercicios Espirituales una escuela para ordenar la vida y un camino de libertad.

La Educación en el Colegio Compañía de María Viña del Mar es: •

Cristocéntrica

•

Respetuosa de la cultura

•

Comprometida en la transformación de la sociedad

•

Que humaniza y personaliza al hombre

• Que fomenta los valores del evangelio en y para: la justicia, la libertad, la solidaridad, el respeto, el amor.

PERFIL DEL ALUMNO La Compañía de María aspira a acompañar el desarrollo del alumno para que sea, cada vez más: Una persona que se reconoce y se siente amada por Dios, para “más amar y servir” •

Que actúa confiada y responsablemente como co-creador de su entorno.

•

Que expresa con sus actitudes el agradecimiento por los dones recibidos.

•

Que manifiesta su solidaridad frente al dolor, las necesidades y las injusticias.

Una persona que progresivamente se identifica con Jesucristo y su mensaje, teniendo como modelo de seguimiento, las actitudes de María, Nuestra Señora.

•

Que expresa su relación filial con Dios y sus hermanos en la oración personal y comunitaria.

•

Que su actuar genera adhesión a los valores del Evangelio que proclama y vive.

•

Que participa activamente de los Sacramentos y las celebraciones litúrgicas.

•

Que participa activamente de las celebraciones propias de la Compañía de María.

•

Expresa actitudes de: alegría, acogida, esperanza, servicio, solidaridad, apertura humildad, sencillez.

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•

Que participa activamente de las actividades de formación y acción pastorales.

Una persona discerniente en la búsqueda de los caminos para su proyecto de vida, inserto en su tiempo y su entorno.

•

Que enfrenta las situaciones ejerciendo el discernimiento para la búsqueda de la voluntad de Dios.

•

Que participa en instancias académicas, artísticas, culturales y cívicas.

•

Que toma decisiones coherentes con su proyecto de vida, elaborando a la luz de Dios.

Una persona protagonista de su formación, en Singularidad, Autonomía, Apertura y Trascendencia.

•

Mantiene actitud de diálogo y tolerancia con sus semejantes que le permite relacionarse en amistad y armonía, con su grupo de pares y con quienes convive.

•

Manifiesta actitudes de responsabilidad en el uso de la libertad.

•

Expresa actitud crítica y positiva frente al cambio.

•

Participa en jornadas y encuentros de profundización de la fe.

Una persona que se constituye en agente de vida y transformador de su entorno por la experiencia de Jesucristo resucitado y su Mensaje.

•

Participa en acciones de defensa, cuidado y protección de la vida.

•

“Tiende la mano” a sus semejantes en situaciones de desgracia y especialmente a los más pobres.

•

Proyecta y da testimonio, siendo agente de transformación a la luz del Evangelio.

Una persona que busca la excelencia académica consciente de su responsabilidad, frente a la sociedad, por los dones recibidos de Dios.

•

Muestra su responsabilidad académica en evaluaciones, tareas, trabajos de investigación, etc.

•

Muestra avance en sus capacidades individuales, manifestando coherencia entre su entrega y sus resultados.

•

Se compromete con una educación de calidad, privilegiando, el estudio, el conocimiento y la adquisición de aprendizajes significativos.

•

Incorpora a su práctica educativa el desarrollo de destrezas, habilidades y competencias.

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III.- VALORES FUNDAMENTALES DE LA COMPAÑÍA DE MARIA - VIÑA DEL MAR VALORES VERDAD JUSTICIA LIBERTAD

PAZ

INTERIORIDAD

RESPETO

ACTITUDES Autenticidad Honradez Conocimiento Confianza Sinceridad Sabiduría Solidaridad Esperanza Ecuanimidad Generosidad Fortaleza Participación Responsabilidad Singularidad Autonomía Apertura Fraternidad Prudencia Acogida Reconciliación Cooperación Tolerancia Amistad Optimismo Fe Comunión Contemplación Serenidad Templanza Discernimiento Amabilidad Disciplina Flexibilidad Obediencia Empatía Comprensión

Estos valores contenidos en el panel se complementan con los objetivos fundamentales contenidos en el Decreto N° 40 y Decreto N° 240.

BREVE REFERENCIA A METODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Adherimos al Diseño del Currículum Humanista Sociocognitivo que orienta hacia el desarrollo de capacidades y valores, que actúan como fines de la educación; y entiende los contenidos y métodos como medios para el logro de los aprendizajes de sus alumnos; de tal modo que las actividades de aprendizaje se constituyen en estrategias centradas en el qué, para qué y el cómo aprende el alumno.

Esta metodología de enseñanza experiencial, busca desarrollar aprendizajes significativos que tiene en cuenta las experiencias previas, las diferencias individuales, los distintos ritmos y estilos de aprender de cada alumno; dándole énfasis a actividades que favorezcan la creatividad y la autoestima de los alumnos. De tal modo que esta forma de construir el aprendizaje, le sirva al que aprende para enfrentar nuevas situaciones donde pueda aplicar lo vivido y seguir aprendiendo.

Los criterios o principios tenidos en cuenta para el desarrollo del curriculum dentro del proceso educativo son: •

La acción educativa es un proceso intencionado y sistemático.

•

El aprendizaje se considera como un cambio de conducta de la persona que aprende en lo cognitivo, en lo afectivo y en lo psicomotriz.

•

El aprendizaje es un proceso de descubrimiento, de adquisición de conocimiento y de cambios de actitudes.

•

El rol del profesor es ser guía y mediador de los aprendizajes.

•

El aprendizaje considera el nivel de desarrollo operatorio en que se encuentra cada alumno.

•

La singularidad de los estudiantes se manifiesta en los distintos ritmos de aprendizajes y niveles de desarrollo psicológico que merecen ser respetados.

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•

El aprendizaje es significativo para las personas en la medida que se vincula a sus motivaciones, valores, intereses y necesidades.

•

La dimensión personalizada del aprendizaje se logra cuando éste sirve al crecimiento propio y, además, se pone al servicio de los otros.

•

Aprender a aprender implica enseñar a aprender, a pensar desarrollando capacidades, destrezas, valores y actitudes.

3.

OBJETIVO EDUCACIONAL DEL COLEGIO.

3.1.

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al alumno y alumna una formación integral fundamentada en los principios de la filosofía de la Compañía de María, con una orientación definida en la línea humanística científica, que lo capacite en su ingreso a la Educación Superior e integrarse a la sociedad para transformarla.

II. DISPOSICIONES REGLAMENTARIAS. Artículo N°1: El año lectivo se dividirá en dos semestres.

Artículo N°2: Los instrumentos y procedimientos evaluativos tendrán más énfasis en lo procesual y cualitativo que en lo terminal y cuantitativo.

Artículo N°3: Formas de Evaluar y Asignar Calificaciones

3.1 Formas de Evaluar: 3.1.1 Evaluación Diagnóstica Se aplicará preferentemente al comienzo de las unidades de aprendizaje y apuntará a determinar las habilidades y conocimientos específicos que poseen los alumnos, con el fin de planificar las actividades pedagógicas en función de las necesidades de estos, de tal forma que se respete la diversidad. Los resultados del Diagnóstico, se registrarán en el Libro de Clases y se expresarán en Logrado (L) y No Logrado (NL).

3.1.2. Evaluación Formativa Se aplicará preferentemente durante el proceso educativo y permitirá que el profesor regule, ajuste su acción pedagógica y los alumnos orienten sus esfuerzos de aprendizaje, haciéndolos tomar conciencia de sus logros y necesidades. Las formas más utilizadas son la autoevaluación y la coevaluación, al igual que otras actividades como guías de ejercicios y talleres prácticos, que pretendan medir el proceso para retroalimentarlo, tienen carácter formativo y sus resultados pueden ser expresados con conceptos Logrado(L), Medianamente logrado (ML) o No Logrado (NL).

3.1.3

Evaluación Integrativa

Se aplicará preferentemente con el propósito de asignar calificaciones en escala numérica de 1 a 7 hasta con un decimal; al igual que la evaluación formativa permitirá que el profesor regule, ajuste su acción pedagógica y los alumnos orienten sus esfuerzos de aprendizaje, haciéndolos tomar conciencia de sus logros y necesidades.

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Los resultados se registrarán en el libro de clases. La evaluación integrativa se efectuará a través de los siguientes procedimientos: • • •

Sumativa de Síntesis Evaluación Diferenciada.

Evaluación Diferenciada: Se aplicará a todo alumno que presenten alguna N.E.E. diagnosticadas y atendidas por especialista idóneo, con un apoyo permanente para lograr su progreso.

En el marco del Currículum Humanista Socio Cognitivo, el Profesor Mediador entenderá que un estudiante que presente NEE precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación” (LGE, 2009)

3.2.

Formas de asignar calificaciones:

Las evaluaciones serán calendarizadas de común acuerdo entre profesor y alumnos, los que serán inamovibles salvo circunstancias excepcionales.

Las calificaciones de los alumnos serán expresadas en escala numérica de 1 a 7, hasta con un decimal.

3.2.1. Calificaciones parciales Corresponderá a las calificaciones consignadas durante el semestre y podrán tener coeficiente uno y coeficiente dos dependiendo de la naturaleza y nivel de dificultad que tenga el procedimiento evaluativo.

3.2.2. El número de calificaciones parciales, al menos, en cada semestre serán: •

asignaturas con 2 hrs. de clases semanales; mínimo 4 calificaciones.

•

asignaturas con 3 y 4 hrs. de clases semanales; mínimo 5 calificaciones.

•

asignaturas con 5 o más hrs. de clases semanales; mínimo7 calificaciones.

3.2.3

Las calificaciones semestrales:

Se obtendrán del promedio aritmético de las calificaciones parciales asignadas en cada asignatura con aproximación de la décima.

3.2.4

Calificación anual:

Se obtendrá del promedio aritmético de las calificaciones semestrales con aproximación de la décima. La nota mínima de aprobación será 4.

3.2.5

Evaluaciones Conceptuales:

La calificación obtenida por los estudiantes en las asignaturas de Religión de 1º básico a IV medio y en Orientación de 1º a 6º básico se expresará en conceptos en cada semestre y la evaluación final no incidirá en el promedio general del alumno/a.

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Los conceptos son: •

Muy Bueno (MB)

•

Bueno (B)

•

Suficiente(S)

•

Insuficiente(I)

3.3.

Criterios Procedimientos acerca de la Evaluación Diferenciada.

3.3.1. Criterios: La Evaluación Diferenciada es parte del proceso educativo que permite lograr un mejor rendimiento escolar y favorecer en el estudiante una adecuada motivación hacia su desarrollo cognitivo, emocional y social.

•

Es un recurso que permite evaluar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

N.E.E.

•

Consiste en aplicar un procedimiento evaluativo congruente con el tipo de N.E.E que presente el estudiante.

•

La Evaluación deberá ser concordante con la metodología personalizada.

•

El apoderado (a) y el estudiante se comprometerán por escrito a seguir las recomendaciones entregadas por los diferentes especialistas para optimizar el proceso de aprendizaje.

3.3.2. Procedimientos para la aplicación de Evaluación Diferenciada. a)

Detección N.E.E, por el Profesor (a) Jefe y/o de asignatura.

b)

Entrega de ficha de derivación a Orientación.

c)

Orientación y el Departamento de Psicopedagogía y Psicología evaluarán la situación para buscar la(s) estrategias adecuadas según la N.E.E. Dentro de los 15 días se entregará respuesta.

d)

Si se requiere una Evaluación Psicopedagógica y/o Psicológica, la familia será informada previamente por el Profesor Jefe.

e)

Los informes emanados por el Equipo Técnico serán entregados a Profesores Jefes por Orientadora, quien dejará un registro de ello. Será el Profesor jefe quien entregará el Informe de Evaluación al Apoderado en una entrevista, donde debe quedar consignada dicha entrega. Si es necesario será acompañado por Psicopedagoga y/o Psicóloga.

f)

En los meses de abril y agosto de cada año se entregará una actualización de los alumnos con N.E.E. a cada Profesor Jefe y a los profesores de los correspondientes Departamentos, con las estrategias necesarias para la adecuada atención de los alumnos.

g)

Si el estudiante evaluado necesita se le aplique Evaluación Diferenciada, el Profesor (a) Jefe junto al Departamento de Psicopedagogía y Psicología informarán por escrito a los profesores de asignatura que atienden al curso. El equipo multidisciplinario hará el seguimiento y acompañamiento correspondiente.

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3.3.3. Procedimiento de recepción Certificados e Informes Externos de Especialistas a)

Los Certificados e Informes de especialistas externos serán recibidos por el Profesor Jefe quien deberá entregar el Certificado e Informe de Especialistas Externos a Orientadora, la que se encargará de repartir las copias correspondientes, debiendo quedar el original en carpeta del alumno en Secretaría de Dirección, una copia para Profesor Jefe (actualizados periódicamente), y una copia para Departamento de Psicopedagogía y Psicología.

b)

El Departamento de Psicopedagogía y Psicología. informará por escrito el diagnóstico y las indicaciones dadas por los especialistas y las estrategias a los Profesores en Reuniones de Departamento y Cuadernos de Asignatura.

c)

El apoderado tendrá un plazo de 30 días para traer el Certificado o Informe de Especialista solicitado por Equipo Técnico, Profesor Jefe u otro estamento del Colegio.

d)

Frente a la negativa de traer informes o demora excesiva, Profesor Jefe deberá solicitar apoyo de Área Operativa.

e)

Situaciones no especificadas en los puntos anteriores serán analizadas por Orientación y Departamento de Psicopedagogía y Psicología.

3.4

Formas de comunicar los resultados.

A los Alumnos: El Profesor informará de la calificación en forma personal y/o grupal, en un plazo máximo de 10 días hábiles desde su aplicación, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones: •

La entrega de estos resultados deberá estar acompañada del respectivo análisis y corrección con los alumnos, de modo de retroalimentar el proceso para mejorar el aprendizaje.

•

La siguiente Evaluación podrá ser aplicada siempre y cuando se encuentre entregada la evaluación anterior junto a la calificación obtenida; y luego de haber realizado el respectivo análisis con los alumnos; que les permita retroalimentar el proceso y aplicar en su aprendizaje las mejoras correspondientes a los Apoderados través de:

•

Entrevistas con el Profesor Jefe.

•

Informe Bimensual, incluye Calificaciones Parciales.

•

Informe Semestral, que incluye Calificaciones Semestrales, e Informe con los rasgos de Desarrollo Personal.

Artículo N°4: Los alumnos serán calificados en todas las asignaturas del Plan de Estudio, en períodos semestrales en la forma establecida en este mismo Reglamento en el Artículo N° 3.

Artículo N° 5: Procedimiento para determinar la evaluación final de los alumnos.

5.1 Cálculo de la Calificación Anual: Las calificaciones semestrales de las asignaturas corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas por el alumno en el semestre.

La calificación anual se obtendrá del promedio aritmético de ambos semestres.

5.2. Las situaciones especiales de promoción escolar

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Vistos todos los antecedentes del alumno, serán resueltas por la Directora del Colegio junto al Consejo de Profesores del nivel al que pertenece el alumno, quien podrá hacer conservar el promedio aritmético obtenido por el alumno durante el año escolar en las respectivas asignaturas o determinar otra modalidad de promoción de acuerdo a la normativa legal vigente.

Artículo N° 6: De la promoción.

6.1.

Para la Promoción de los alumnos de 1º A 8º Año de Educación General Básica y de 1º a 4º Año de Enseñanza Media se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas, por medio de las actividades de aprendizaje del Plan de estudio y la asistencia a clases (superior o igual al 85% de asistencia a clases).

6.2.

No obstante, la Directora del Establecimiento podrá autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores al 85% de asistencia, fundado en razones de salud u otras causas debidamente justificadas comunicadas al Profesor(a) Jefe.

6.3.

La promoción de 1º a 2º año básico y de 3º a 4º año básico es automática, no obstante, la Directora Colegio podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado, no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico, a aquellos (as) estudiantes que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a lo esperado para su curso y edad.

6.4.

Para adoptar la medida del punto 6.3., el Área Académica deberá tener un registro de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de esta situación a los Padres y/o Apoderados (Decreto 107/2003), de manera tal de posibilitar una labor en conjunto para el logro de los aprendizajes claves de su nivel.

6.5.

Asimismo, los alumnos (as) con necesidades educativas especiales (NEE), considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas de evaluación y promoción señaladas en el presente Reglamento, agregándose en su caso, la exigencia de un Informe de Especialistas para la correspondiente aplicación de evaluación diferenciada.

Artículo Nº 7: Respecto al logro de los objetivos: 7.1.

Serán promovidos(as) los(as) alumnos(as) de 1º a 8º Año Básico. y de 1º a 4º Año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5 ó superior, incluido el no aprobado.

7.2.

Serán promovidos(as) los(as) alumnos(as) de 1º a 8º Año Básico y 1º a 2º Año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado dos asignaturas siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5,0 ó superior, incluido los no aprobados.

7.3.

Serán promovidos(as) los(as) alumnos(as) de 3º a 4º Año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado dos asignaturas, siendo estos:

•

Lenguaje y Comunicación y Matemática.

•

Lenguaje y Comunicación con otro sector

•

Matemática con otro sector

Siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior, incluido los no aprobados. De presentarse otras asignaturas reprobadas se aplican los artículos anteriores.

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Artículo Nº 8: Respecto a la Asistencia

8.1.

Para ser promovidos(as) los(as) alumnos(as) de 1º Año Básico a IVº Año de Enseñanza Media deben asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas en el Calendario escolar anual.

8.2.

Si un estudiante presenta a fines del año escolar una asistencia inferior al 85% por razones de salud u otra causa debidamente certificada, acompañado con un informe del profesor jefe, la Directora de nuestro establecimiento podrá autorizar la promoción 1ºbásico a 4º año de enseñanza media.

Artículo N° 9: Eximiciones 9.1.

La Directora del Colegio, podrá autorizar la eximición de hasta una asignatura de los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje y/o de salud debidamente acreditadas y diagnosticado por el especialista previa consulta al equipo multidisciplinario de nuestro Colegio (Psicóloga, Educadora Diferencial, Psicopedagoga)

Artículo N° 10: Situaciones especiales 10.1.

La Directora del Colegio deberá resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los (las) alumnos (as). Entre otros resolverá los casos de los alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos(as), deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

Artículo N° 11: Certificado 11.1.

Una vez finalizado el proceso, el Colegio entregará a los (las) alumnos (as) un certificado anual de estudios que indique las asignaturas, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

Artículo N° 12: Actas y Promoción Anual 12.1.

Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales de cada asignatura, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos. Las Actas confeccionadas deberán ser enviadas a la Dirección Provincial de Educación.

Artículo N° 13: Situaciones especiales 13.1.

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Reglamento, serán resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación, Quinta Región dentro de la esfera de su competencia.

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Artículo N° 14 La Directora del Colegio junto al Consejo General de Profesores ha establecido el presente Reglamento Interno de Evaluación, de acuerdo a las disposiciones contenidas en el Decreto Exento N°511/1997.- Nº 158/1999-Nº 107/2003 - Decreto Nº 112/1999; Decreto Nº 083/2001. Modifica Reglamento Interno de Evaluación Ord. Nº 0394 con fecha enero 2006. Este Reglamento será comunicado a todos los alumnos, padres y apoderados en el momento de matrícula y debidamente difundido en la primera Reunión de Padres y Apoderados.

Viña del Mar, marzo 2017