Actividad 5

ELECTIVA 1: COMUNICACIÓN DIGITAL

ACTIVIDAD 5

Estudiantes CLAUDIA ALEJANDRA CORRALES FERNÁNDEZ JOSÉ LUIS PÉREZ ZAPATA

Docente Facilitador LUIS FERNANDO MEJIA QUIROS

Fundación Universitaria Católica del Norte Especialización en Pedagogía de la Virtualidad Facultad de Ciencias de la Educación Sociales y Humanas Colombia 2020

ESCRITURARTE: PORTAL WEB DE LECTOESCRITURA 1. IDENTIFICACIÓN SITUACIÓN: Apatía, pereza, desazón por la lectura y la escritura.

NECESIDAD: Crear adherencia al hábito de la lectura y la destreza del ejercicio escritural.

OBJETIVO GENERAL Incentivar por medio de las TIC el hábito de la lectura y la experiencia escritural en los estudiantes de las I.E. de María en el municipio de Yarumal y la I.E. Francisco Abel Gallego de San José de la Montaña.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

Reflexionar sobre las características escriturales, del proceso lector y su mediación en lo digital.



Explorar estrategias y metodologías para la mejora de la escritura y las habilidades de comprensión lectora por medio de herramientas digitales.



Proporcionar recursos para integrar los contenidos curriculares relacionados con la lectoescritura con el uso de la Red.



Impulsar la utilización en el aula de metodologías activas que favorezcan el desarrollo de la competencia de lectoescritura de los estudiantes impulsando la mejora de la competencia digital.

¿A QUIÉN VA DIRIGIDA? Estudiantes de las I.E. de María en el municipio de Yarumal y la I.E. Francisco Abel Gallego de San José de la Montaña.

TEMA QUE DESEA COMPARTIR A TRAVÉS DE UNA HERRAMIENTA TIC Procesos de lectoescritura, análisis, comprensión y escritura de textos.

SUSTENTACIÓN El lenguaje, además de ser el medio de comunicación entre las personas, es medio de trasmisión de conocimientos, ideas y opiniones, es instrumento de interacción y conocimiento del mundo que nos rodea y herramienta de establecimiento afectivo, en tanto;

la lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, nos abre las puertas a la información y formación en todos los sentidos, nos permite avanzar en conocimientos y saberes, nos aporta descubrimientos asombrosos. De igual forma, el análisis de textos permite el desarrollo de la madurez intelectual, sus pasos sirven para desarrollar y demostrar la capacidad en distintos procesos mentales.

Dentro de lo digital su estructura comunicativa es viable dado el marcado interés por las redes, los elementos interactivos, la tecnología y el desarrollo de habilidades comunicacionales de jóvenes y adultos en los últimos tiempos.

La estrategia lectoescritura EscriturArte busca, que los estudiantes por medio del sitio web y las herramientas digitales tengan acceso a variedad de materiales que los acerque al mundo de las letras; lo que les permitirá desarrollar sus capacidades y habilidades comunicativas y de lenguaje, llevándolos a una adecuada comprensión de los textos y su aplicabilidad en todos los contextos.

MARCO ESTRATÉGICO El análisis de textos consiste en desglosar o desplazar cada uno de los elementos que integran un mensaje, reflexionar sobre ellos y captar el sentido o la intención del que escribe. Al analizar un texto se debe buscar el esclarecimiento de su estructura, el sentido y la finalidad que persigue, estas habilidades tienen que ver sobre todo con el modo de acceder y gestionar la información, así como la valoración de la fiabilidad de los contenidos. La utilización de textos digitales se ha hecho indispensable en todos los ámbitos de la actividad humana; muchas de las destrezas necesarias para la lectura de los textos digitales son las mismas que requieren los textos analógicos, pero también requieren habilidades específicas por sus propias características. Además, en los textos digitales el lector se encuentra ante diferentes itinerarios posibles en la lectura por lo que es necesario fijar la finalidad de la lectura y definir un itinerario de lectura en función de la misma. Asimismo, los textos digitales son con frecuencia textos multimodales que obligan a ampliar el concepto de alfabetización y de competencia lectora. En estos textos, el lector debe establecer el sentido de los diferentes componentes (sonido, imagen, texto) y las relaciones entre ellos para construir el significado global.

Como docentes buscamos fortalecer los procesos lectoescriturales para que en las I.E. no se presente apatía, pereza, desazón por la lectura y la escritura, esto lo haremos mediados por la estrategia lectoescritural EscriturArte fomentando el uso de la TIC en diferentes contextos, logrando que encuentren en estas herramientas aliados para potenciar las habilidades de lectura, escritura, análisis y comprensión lectora.

ANÁLISIS SITUACIONAL La importancia de abordar esta situación por medio de la estrategia digital radica en la consecución de la comprensión lectora y, el afianzamiento de habilidad escritural por medio de diversas herramientas que acerquen a los dicentes aún más al mundo de la lectura comprendiendo diversos tipos de textos, lo que les permitirá un mejor aprendizaje, la ampliación de los soportes y de los contextos en los que leemos y escribimos según las realidades conocidas y aprendidas.

CONTEXTUALIZACION Es preocupante que los niños y jóvenes de la I.E. de María en el municipio de Yarumal y la I.E. Francisco Abel Gallego de San José de la Montaña no lean, ni escriban, lo que se ve reflejado en su escaso vocabulario, capacidad limitada de expresiones, manejo inadecuado del lenguaje y poco conocimiento cultural. El desinterés por la lectoescritura obedece a dos factores: Uno es el económico-familiar y el otro está relacionado con los medios masivos de comunicación, demás; con la actitud y la motivación frente a esta actividad puesto que a algunos jóvenes lo ven como innecesario o aburrido, más aún en esta época tecnológica.

Lo que busca esta propuesta es darles un acercamiento a los estudiantes a la literatura, a la comprensión lectora, la narrativa y la escritura por medio de las TIC, especialmente desde los dispositivos móviles.

POR QUE NO SE TIENE EL HÁBITO DE LEER Y ESCRIBIR Porque en el tiempo de ocio, se han acostumbrado a realizar otras tareas como bailar, pintar o hacer deporte, ver la televisión o simplemente no hacer nada. Además; en estos tiempos puede decirse que los jóvenes son adictos a la tecnología. El avance de las tecnologías y la aparición de las redes sociales nos han hecho creer que se lee menos que antes, que han dejado de lado la escritura, los libros, las revistas o el periódico y se han entregado al dinamismo y el ocio que propicia internet.

CÓMO BUSCAMOS FOMENTAR LA LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES 1. Hacerlos sentir que es su decisión.

2. Sugerirles libros que despierten su imaginación.

3. Fomentar la necesidad de aprendizaje.

4. Propiciarle el encuentro de libros que se adapten a su realidad.

5. Enseñarles la importancia de cumplir una meta, de escribir sus realidades y sueños.

6. Darles a escoger qué leer entre muchas opciones.

7. Despertar su curiosidad e imaginación.

TIPS PARA HACER DE LA LECTOESCRITURA UNO DE LOS HÁBITOS FAVORITOS DE LOS ESTUDIANTES 1. Asociar el hábito con el placer.

2. Crear ambientes para leer.

3. Incentivar desde la poesía y el cuento el principio de la lectura y la escritura.

4. Eliminar excusas.

5. Una de las mejores formas de aumentar tu inteligencia es leer más.

6. Crear grupos de lectura y escritura.

7. Recordar que los libros enriquecen la vida.

8. Fermentar la imaginación creando pequeños cuentos narrados.

2. MODELO DE GESTION DEL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA Leer es más que un hábito, es el desarrollo de habilidades y destrezas, ampliación de léxico y un sinnúmero de conocimientos, es el acercamiento a lo desconocido y la manera más práctica de viajar donde nunca se pensó, escribir es poner en práctica lo aprendido, narrar la experiencia personal y poner a volar la imaginación. Esta propuesta busca dar a las Instituciones Educativas y a los estudiantes herramientas que los motiven a acercarse al mundo literario desde cualquiera de sus géneros, para lo cual se crea un espacio digital que componen diversas modalidades y herramientas web que permitan integrar la lectoescritura al mundo juvenil.

OBJETIVOS DE LA MOTIVACIÓN 1. Despertar el interés: La clave del éxito en la motivación es conseguir que los adolescentes se interesen por la actividad concreta para la que queremos motivarlos.

2. Guiar su esfuerzo: Una vez que el adolescente comienza a realizar la nueva actividad es necesario seguir junto a él en su esfuerzo para apoyarlo y guiar sus pasos en el caso de que lo necesite.

3. Alcanzar el objetivo: Ese será el fin de la motivación. Pero en este caso hay que tener claro que el objetivo será siempre la actitud y no el resultado obtenido con esa actitud.

MENSAJE Y MEDIOS A través de esta estrategia, se busca transmitir la facilidad y cercanía que puede gestar el proceso lectoescritural. Entendiendo que no es un proceso sencillo, pero que por ende se debe efectuar de una forma cercana y sencilla para los estudiantes.

La lectura y la escritura, son un proceso que integra un conjunto de acciones y estrategias que favorecen el acceso a la cultura escrita y otros medios, mediante el encuentro con una amplia diversidad de textos, donde se promueve la lectura y la escritura como prácticas sociales y culturales que permiten el paso, uso y transformación de la información y el conocimiento, la apreciación estética y el ejercicio de la función simbólica del lenguaje, así como el ejercicio de la ciudadanía y la participación social como consolidación mágica, a través de la cual los sujetos se instauran como seres inherentemente sociales, en capacidad de transformar el mundo.

Promover la lectura y la escritura, permite una relación ideal que convoca permanentemente a quien participe de ella a la verdadera vía de la educación, al conocimiento significativo y duradero. Estos, son el vínculo directo que todo ser humano tiene para poder acceder al conocimiento y, de la misma forma, poder interactuar con el mundo que le rodea, es decir, hacer válida su condición de ser social y, en consecuencia, ser de lenguaje. Este proceso amplio y complejo se alberga, por decirlo de alguna forma, dentro de infinitos espacios, clasificaciones, gustos, modalidades, entre otros.

Por lo que buscamos a través de las herramientas digitales entregar un amplio escenario a los estudiantes para que vivan un encuentro real con la lectura y la escritura.

PLANIFICACIÓN El proceso para llevar a efecto estas actividades se plantea con la creación del material didáctico y específico para la adopción de las acciones frente cada iniciativa que tengan los estudiantes, lo que les permitirá mejorar la lectura y la escritura  

ANTES: Apatía, pereza, desazón por la lectura y la escritura.

DURANTE: Creación del espacio digital que alberga modalidades y herramientas web con su publicación y envío de link a los estudiantes, elaboración, publicación y análisis de encuesta de percepción de la herramienta web presentada actualizando las necesidades de la población objeto, muro de ideas para la iniciación de un texto, implementación del diccionario digital, elaboración, publicación y análisis de encuesta de comprensión lectora, cuestionario escritural frente a laespecificación y claridad de textos, implementación de dinámicas proyectivas frente a la creación e inclusión de la lectoescritura por medio de herramientas creativas.



DESPUES: Publicación de textos por parte de los alumnos en las herramientas entregadas, mayor comprensión lectora, análisis y mejora del lenguaje oral y gestual.

CRONOGRAMA ACTIVIDAD

MES

Creación espacio digital que alberga modalidades y herramientas web: Herramienta multiplataforma de lectura (IMAGINANTE) Y Herramienta multiplataforma de escritura (TINTA FRESCA)

Octubre - Noviembre

Publicación de la Herramienta web y envío de link a los estudiantes

Octubre- Noviembre

Elaboración, publicación y análisis de encuesta de percepción de la herramienta web presentada- cuestionario escritural

Octubre- Noviembre

Actualización necesidades de la población objeto, según encuesta y cuestionario escritural realizados

Octubre- Noviembre

Implementación del diccionario digital, ideas para un texto en la herramienta digital

Octubre- Noviembre

Elaboración, publicación y análisis de encuesta de comprensión lectora y cuestionario escritural

Enero

Texto analítico- comparativo Actualizaciones generales

Enero Enero

MEDICIÓN 

Se realizará mediante encuesta y cuestionario cualitativos que son el estudio de la percepción de los estudiantes. Esta técnica, se formula partiendo de cuestionarios que se entregan online.

Desde esta aplicación se espera tener un dato confiable y certero, identificando información básica de los dicentes frente a los ejercicios de lectoescritura, análisis y comprensión de textos mediadas por lo digital. Esta técnica permite extraer la información necesaria para elaborar el análisis comparativo en los avances de los estudiantes de las diferentes instituciones.



Texto analítico–comparativo: es una composición escrita bajo la cual se analiza y compara toda la información recolectada, incluyendo la información contenida en las encuestas y el cuestionario, el análisis comparativo de las estrategias didácticas utilizadas permite generar la objetividad de las conclusiones que den cuenta de todo el proceso entregando resultados y hallazgos arrojados en la estrategia digital.

CÓMO LOGRAR ESOS OBJETIVOS Teniendo en cuenta que cada adolescente es distinto y que la influencia del grupo de pares puede alejarle del hábito de leer, por lo cual; deben fijarse objetivos realizaras y claros; reforzando la autoestimas y manteniendo la disciplina.

INDICADORES

Permanencia: Tiempo de elaboración de la herramienta web Periodo de utilización de la herramienta web

Funcionalidad: Grado de satisfacción con la herramienta web Porcentaje de utilización herramienta web

RESPONSABLES Docentes de las áreas Filosofía, educación ética y valores y lengua castellana.

RECURSOS Humanos otorgados por los docentes de las áreas asignadas.

Logísticos computadores de I. E. y de cada docente

EVALUACIÓN 1. A LA HERRAMIENTA WEB: Se evalúa cada mes según actualización del sistema, número de visitas, porcentaje de encuestas de percepción respondidas, de audiolibros escuchados, booktoubers visitados, libros digitales leídos y encuestas de comprensión lectora realizadas.

2. A LOS ESTUDIANTES: Mediante observación directa se evidencia mejoramiento del lenguaje, expresiones y conocimiento cultural y, los hallazgos encontrados en las encuestas de comprensión lectora permiten saber el número de libros leídos por estudiante, las enseñanzas y aprendizajes que estos aportan a su vida.

REFERENCIAS

Gómez, D. (1995-96). El Proceso Comunicativo: Una Revisión. Cauce. Revista de Filología y su Didáctica, (18-19). 787-815. www.dialnet.unirioja.es Haije E. G. (13 de diciembre de 2019) Las 30 Mejores Herramientas de Retroalimentación de Clientes: Una vista general. www.mopinion.com Inbuze Digital Marketing (29 octubre, 2019) Contenidos digitales: qué son, tipos y cómo utilizarlos en tu estrategia de marketing. www.inbuze.com Luzán A. (2018.). 9+1 Beneficios de un Diseño Web Interactivo. www.socialmediamp.es Toro-García, A. F., Gutiérrez-Vargas, C. C., y Correa-Ortiz, L. C. (2020). Estrategia de gobierno digital para la construcción de Estados más transparentes y proactivos.

Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 12(22), 71-102. www.revistas.itm.edu.c Ríos A. (12 de agosto de 2018) 45 campañas que crearon cultura. www.revistapym.com.co

Booktubers: https://www.youtube.com/channel/UCleZ3M0005VzXYoOzsfezLg https://www.youtube.com/user/CronicasMerodeadora https://www.youtube.com/channel/UCFSiIx_JYQa9nc_ajhoyBVw https://www.youtube.com/channel/UCj5yC8FVfw8NGOupWjz7NfQ

Audiolibros: https://librivox.org/

Libros digitales: https://soybibliotecario.blogspot.com/2017/12/sitios-web-y-bibliotecas-libros-gratis.html https://openlibra.com/es/collection/search/category/filosofia-biblioteca

Diccionario digital: https://dle.rae.es/gratis

Documentos sobre lectura y escritura: https://sites.google.com/site/lalecturadigital/ https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enCO906CO906&sxsrf=ALeKk0311qtHx ZSzO8KnYxjqtg56B_zpQ%3A1604446290590&ei=UuihX6ubI6OA5wKAp5S4CA&q=objetivo s+de+la+lectura+comprensiva&oq=objetivos+de+la+le&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQA RgCMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIA DoFCAAQsQM6CAgAELEDEIMBOgQIIxAnOgQIABBDOgcIABCxAxBDOgYI ABAWEB46CAghEBYQHRAeUO-WMVicwjFguOQxaAJwAHgAgAHlAYgBnxSAQYwLjExLjmYAQCgAQGqAQdnd3Mtd2l6wAEB&sclient=psy-a Sitios web utilizados: wix.com genial.ly quizizz.com smodin.me writeapp.co editortexto.onlinegratis.tv/procesador tikatok.com storybird.com