Educared by Jon Cuesta

Suplemento elaborado por el periódico MAGISTERIO | Diciembre de 2011

Un año de actitud 2.0 Durante 2011, EducaRed ha hecho realidad su nueva línea estratégica con acciones que facilitan el intercambio de ideas y la participación docente.

Resumen 2011

José de la Peña, director de Educación y Conocimiento en Red en Fundación Telefónica

“La escuela que da soluciones no prepara para el futuro” El máximo responsable de EducaRed repasa la actividad del programa de Fundación Telefónica durante 2011, anticipa nuevas sendas estratégicas de cara al futuro y desglosa sus opiniones sobre la revolución tecno-educativa. Durante 2011, EducaRed ha ido haciendo realidad, a través de iniciativas concretas, el cambio estratégico que se propuso a principios de año. ¿Cuál es su balance? En nuestra nueva orientación hemos querido acercarnos mucho más al entorno de profesores innovadores. Es un lujo escuchar a gente que atesora una gran experiencia en Educación y que al mismo tiempo conserva el entusiasmo del cambio. Nos hemos acercado a esa vanguardia educativa a través de varias iniciativas; incluso para nuestro Encuentro Internacional estuvieron muy implicados en la fase de diseño: nos contaron lo que les gustaría encontrar en un evento como éste, lo que no... El balance ha sido extremadamente positivo. Lo que hemos visto –sobre todo en cuanto a la creatividad de estos profesores, que aún son pocos pero auténticos líderes– ha supuesto una muy grata sorpresa. ¿Cómo sintetizaría el feedback que han obtenido de esta estrecha relación con la vanguardia de la docencia española? Ellos manejan las TIC con enorme soltura, sobre todo en aplicaciones específicas. Son muy buenos creando blogs, wikis, canales de Youtube... A personas con este bagaje, una visión sólo mecanicista respecto a la introducción de la tecnología en el aula, introducir terminales en los centros sin más, les resulta del todo insuficiente. Para ellos la tecnología tiene sentido si va acompañada de una transformación pedagógica y de contenidos. También hay que tener en cuenta que hemos hablado con gente de diferentes comunidades autónomas, cada una con ritmos de introducción de las TIC muy diferentes, así que no existe una postura única. De alguna forma, la tendencia a incorporar la idea de red social en los proyectos puestos en marcha durante el año ejemplifica ese nuevo espíritu. Un enfoque en el que prima el intercambio entre EducaRed y la comunidad docente (y de los profesores entre ellos mismos) sobre la provisión de recursos y contenidos. Nosotros queremos ser ante todo

un elemento que contribuya al cambio, a un cambio que va de la mano de las tecnologías pero que en realidad lo ha de propiciar la evolución conjunta hacia una cultura digital. Y ese cambio se tiene que producir de manera colaborativa, en forma de redes. Por eso ahora no concebimos ningún proyecto que no incorpore ese componente. Quizá hablamos de la principal diferencia entre el anterior portal y éste. Para nosotros, ahora tienen menos importancia los contenidos –ya que en buena medida los comparten los propios profesores– y más el concepto de red. Supongo que uno de los proyectos más ilusionantes del año ha sido y es el Movimiento E3, cuyo principal objetivo es conseguir que los profesores más inquietos conviertan buenas ideas en proyectos bien articulados desde una óptica empresarial. ¿Surgió tras detectar que las dinámicas de empresa no estaban muy arraigada entre el profesorado español? En cierto modo sí apostamos por E3 tras un diagnóstico previo. Hablamos con Alfons Cornella, de Infonomía, quien nos dijo que estaba conociendo a muchos profesores con buenas ideas entre manos pero que eran incapaces en transformarlas en

un proyecto tal y como él lo entiende: algo que puede repetirse, hacerse modular y expandirse. Como si fuera un producto. Para ello hay que aprender determinadas técnicas, como por ejemplo saber explorar lo que ya existe en el mercado, adaptar el proyecto a tu contexto, añadirle un elemento de comunicación... Todo lo que permite convertir una ocurrencia en algo que puedas poner en marcha tú y cualquier otro. Se me antoja un planteamiento muy fértil y que encaja muy bien con los tiempos que corren: de aquí en adelante, de lo que vamos a oír hablar es sobre todo de emprendimiento, la gran palanca de transformación económica de nuestra sociedad. ¿Cómo se plantea el futuro del movimiento? Como tal movimiento, quisiéramos que se mantuviera lo más vivo posible. Pero no con tanta dedicación por nuestra parte, sino más bien con los docentes trabajando por su cuenta en ese entorno colaborativo de red y nosotros poniendo los medios e introduciendo algún impulso como concursos entre proyectos, etc. Esto en cuanto a España, porque la idea es también extenderlo a Latinoamérica, al menos a un par de países.

¿Piensan desde EducaRed que el principal motor en la revolución tecno-educativa tiene que rugir desde abajo, con algunos líderes marcando el camino y otros docentes más escépticos subiéndose al carro tras darse cuenta de hasta qué punto pueden las TIC enriquecer su tarea? Con quien mejor aprenden los docentes es con otros docentes. Para nosotros, apoyar a esos pequeños líderes, esa vanguardia, la gente que más está tirando..., resulta muy importante. De alguna forma esperamos, igual que ocurrió durante la primavera árabe, una primavera educativa. Gente con las ideas claras y en distintos lugares que puedan lanzar propuestas de cambio educativo. Se trata de algo inédito: nunca un colectivo tan grande como el de los profesores ha podido coordinarse para tomar el timón del cambio. Cualquier transformación educativa tiene y va a tener una mezcla entre estas propuestas desde abajo y lo que llegue desde arriba, me refiero a lo normativo, etc. Y por primera vez va a haber una fuerza poderosa empujando de abajo arriba. Otra de las iniciativas más destacadas del año es la aplicación directa

José de la Peña sostiene que "con quien mejor aprenden los docentes es con otros docentes".

de la metodología TPACK (por la que aboga EducaRed) en una selección de centros, en este caso los Colegios Nazaret. ¿Se han dado mucho palos de ciego por no saber integrar como un todo indisoluble tecnología, contenidos/competencias y pedagogía, que es en resumen el fundamento de TPACK? La acción, si no tiene una teoría detrás, es ciega. Esto es lo que ha ocurrido. Si tú simplemente decides que tienes que meter tecnología en los centros, ahí no hay ningún pilar teórico que sustente el hecho en sí de hacerlo. Puede mejorar las cosas o empeorarlas, no hay una hipótesis, ningún desarrollo previo. Lo bueno de TPACK es que es una teoría que todo el mundo entiende de manera intuitiva. Se habla de que hay que abordar los contenidos de otra forma porque el acceso a la información es diferente. Los profesores quieren que les enseñen cómo utilizar esas nuevas herramientas desde una óptica didáctica, así que la idea de que la pedagogía tiene que ser diferente también está clara. Y por fin la tecnología: era evidente que las clases se estaban quedando muy antiguas respecto al mundo que les rodea. El hecho de considerar y repensar la Educación sin olvidar que estas tres cosas deben ir siempre juntas supone ya un gran avance. ¿Apuesta EducaRed por un cambio metodológico radical, o hay aún espacio para la lección magistral u otros enfoques tradicionales en clase? No se puede decir que algo sustituye 100% a lo anterior; esto nunca ha ocurrido, ni en la tecnología ni en ningún otro ámbito. La televisión no sustituyó a la radio, ni al cine. Todo al final encuentra su coexistencia. Está claro que todavía habrá momentos en los que será interesante que el profesor dé una charla, pero la mayor parte del tiempo el alumno no puede seguir adoptando una actitud pasiva. Hay que preparar ciudadanos para un mundo lleno de incertidumbres, flexibles, capaces de leer los cambios y adaptarse a ellos. Y para ello necesitamos alumnos que participen activamente y que aprendan sobre todo a transformar datos en información e información en conocimiento, algo que sólo se puede hacer construyendo y descubriendo en entornos en los que el error sea aceptable. La escuela que da soluciones no prepara para el futuro.

Resumen 2011

"En nuestra nueva orientación durante 2011 hemos querido acercarnos al entorno de profesores innovadores" El antiguo “congreso” EducaRed ha inaugurado este año su nueva etapa como “encuentro”, un cambio terminológico en línea con la actitud dinámica y participativa que Fundación Telefónica aspira a promover entre el profesorado. ¿Se cumplieron las expectativas? ¿Fue realmente un evento más horizontal que otros similares? Para mí había una prueba de fuego: la zona de debates. Ahí el profesor no acudía para que otro le contara cosas o le enseñara algo que no sabía, sino que entraba en un entorno en el que se intercambiaban ideas con el fin de llegar a una conclusión común. Estos debates estuvieron llenos, y ese era para mí el gran reto, porque de otra forma, si los debates hubieran tenido escaso poder de convocatoria, a pesar del cambio de nombre, hubiésemos asistido a un evento mucho más clásico. ¿Cambios en el horizonte para el próximo encuentro? Nuestro objetivo es convertirlo en una especie de gira, como lo que hacen los grupos musicales. El nuevo encuentro, al que hemos llamado “submarino”, estará un par de meses sumergido, centrado en la parte virtual, y emergerá uno o dos días en un país (España o de Latinoamérica) donde se hará un evento presencial, sobre todo con gente de ese país y en torno a unos temas concretos. Luego volverá a sumergirse y a los dos meses emergerá de nuevo. Así durante dos años. ¿Y otras nuevas líneas estratégicas de cara al próximo año? Hasta ahora nos hemos dirigido ante todo al profesorado, y nos hemos dado cuenta de que también resulta esencial actuar en otro campos. Uno de los más importantes son las escuelas de pedagogía, que es en buena medida donde se gestan las ideas que luego se aplican en las facultades de Magisterio y en el aula. También queremos aliarnos con alguna de las asociaciones de padres para hacer un proyecto con las familias. Otro foco de atención fundamental serán los directores. Queremos, por así decirlo, acercarnos a los orígenes, a los líderes escolares, los centros de pensamiento... Se trata, a fin de cuentas, de equilibrar nuestros ámbitos de influencia.

El director de Educación en Fundación Telefónica piensa que el cambio tecno-educativo se producirá "de manera colaborativa, en forma de redes".

Resumen 2011

Un año en acción Un movimiento para regenerar la enseñanza en España inculcando cultura emprendedora a los profesores. Reuniones frecuentes con la flor y nata de la vanguardia educativa española. Un proyecto para tratar de medir la eficacia del modelo TPACK por el que aboga el portal EducaRed.

Movimiento E3: convertir una idea Conseguir que las ideas de los profesores más innovadores se conviertan en sólidos proyectos empresariales. Este es el hilo conductor del Movimiento E3.

ablamos quizá de la principal apuesta de EducaRed durante 2011 si atendemos a uno de sus grandes ejes estratégicos para el año que termina: propiciar el cambio desde abajo apoyando a los profesores más innovadores y esperando la transmisión viral de su pasión TIC. El Movimiento E3, que arrancó durante la primavera y seguirá en activo por tiempo indeterminado, añadió un nuevo objetivo a ese afán por que los propios docentes protagonicen la transformación de la enseñanza: formar a los profesionales educativos más inquietos en cultura emprendedora para que dispongan de las herramientas necesarias que les permitan convertir buenas ideas didácticas en proyectos sólidos y exportables a otros contextos. Coordinado por Alfons Cornella y su equipo de Infonomía, el Movimiento E3 surgió de una premisa básica: los docentes pueden aprender (y mucho) del mundo de la empresa. Cornella contó a los responsables de EducaRed su im-

ábado por la mañana. Sede de Fundación Telefónica en la Gran Vía madrileña. Algunos responsables de EducaRed esperan la llegada de sus invitados: profesores situados a la vanguardia en cuanto a la introducción de las nuevas tecnologías en la enseñanza, pensadores que han reflexionado a fondo sobre las implicaciones pedagógicas de la era digital, blogueros empedernidos que no pierden ocasión de colgar en sus bitácoras nuevos hallazgos que fusionan TIC y enseñanza. Está a punto de comenzar uno de los llamados

presión tras visitar varios colegios. El barcelonés detectó que existía un buen número de, como él los denomina, “radicales libres” en una organización (la escuela) algo rígida y sujeta a dinámicas añejas. Esos radicales libres demostraban en su quehacer diario una enorme pasión por agitar los cimientos de la enseñanza tradicional, pero muchas veces no sabían cómo canalizar su desmesurada energía para que ésta cristalizase en propuestas viables. En buena medida, por falta de cultura empresarial. Una vez conseguido que la faceta más vanguardista del profesorado en este país adquiera esos conocimientos que permitan al docente convertirse en un auténtico emprendedor, la intención es que los participantes del Movimiento E3 compartan lo aprendido con otros compañeros de profesión. En el horizonte, instaurar una fuerte mentalidad innovadora en la Educación de este país que vaya acompañada de nociones imprescindibles para diseñar y comunicar iniciativas concretas.

Tomando el pulso a la vanguardia educativa Con los encuentros de los sábados, EducaRed ha afianzado vínculos con la vanguardia educativa española. “encuentros de los sábados”, reuniones informales impulsadas por EducaRed para conocer de primera mano y en un ambiente in-

formal las opiniones de aquellos llamados a marcar el camino en la transición de una enseñanza analógica a una digital.

Estos encuentros arrancaron a finales de 2010, cuando Fundación Telefónica recibió a los docentes españoles más seguidos y popula-

res en la blogosfera educativa. Durante 2011 tuvieron lugar otros cuatro encuentros más. El primero se celebró el 29 de enero y giró en torno a las nociones de web 2.0 y software libre. Asistieron 10 profesores “imprescindibles” (según el término utilizado por EducaRed para referirse a aquellos docentes que se han erigido en modelo a seguir en la fusión de TIC y enseñanza), así como César Poyatos y Jon Hernández, responsables de la sección “Software libre” integrada en el portal EducaRed. Un mes más tarde, llegó el turno para analizar desde una perspectiva amplia las dificultades que

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No son ni mucho menos todas las acciones emprendidas por la división educativa de Fundación Telefónica, pero quizá sí las más representativas en cuanto al enfoque estratégico que ha imperado durante el año que termina.

en proyecto Cuestionar lo establecido Entrevistado por este periódico con motivo de la puesta de largo del Movimiento E3, Alfons Cornella, su director estratégico, respondió lo siguiente a la pregunta de qué perfil de profesor estaban buscando para esta nueva iniciativa de Fundación Telefónica: “El educador E3 es alguien que se atreve a poner en cuestión lo establecidodesdeunaactitudconstructiva y que admite que el mundo es diferente y que por lo tanto hay que enseñar y permitir que se aprenda de forma diferente”.Enopinióndelbarcelonés, “haymuchadiferenciaentretener una idea y ser capaz de estructurar esa idea en forma de un proyecto susceptible de movilizar recursos, tener objetivos concretos y dar unos determinados resultados”. Durante su visita a más de 50 colegios, Cornella vio “cantidad de actividades poco fértiles porque no llegaban a lugar abonado donde pudieran crecer”. El presidente de la empresa Infonomíatambiénestimaque“lacultura que domina el sistema educativo no es una cultura de organización, de empresa, sino de individuos coordinados a través de programas y no para la consecución de objetivos mesurables”.

encuentran profesores de todas las etapas al intentar integrar las nuevas tecnologías en el aula. El 5 de marzo, en el plantel de invitados abundaban expertos educativos que no se dedican intensivamente a la enseñanza: Silvia Pradas, Tíscar Lara, Charo Fernández… El objetivo del encuentro, conversar sobre las tendencias educativas más rompedoras que existen en la actualidad. Ya el 2 de abril, los “encuentros” se trasladaron a Barcelona con el fin de congregar a algunas de las redes de profesores más potentes de este país: Asociación Espiral, Grupo DIM, Forum Novadors…

Desde un primer momento, los docentes seleccionados para participar en el movimiento se relacionan a través de una red social creada al efecto. Durante el 2011, han recibido jornadas de formación en Madrid y Barcelona para que comprendan lo que implica intentar hacerse un hueco en el mercado gracias a un proyecto bien articulado y a una capacidad adquirida para comunicarlo eficazmente. Han indagado en otros ámbitos con el fin de observar cómo gente ajena a la enseñanza ha conseguido innovaciones espectaculares que han transformado nuestra forma de entender un sector concreto. También han explorado aventuras tecno-educativas puestas en marcha a lo largo y ancho del planeta. Han creado una wiki que reúne las mejores experiencias recopiladas. En una segunda fase, cada profesor diseñó su propio proyecto de innovación didáctica sin descuidar criterios empresariales, a destacar la viabilidad económica. La propia comunidad docente que ha generado E3 está siendo la encargada de votar aquellos que les resulten más atractivos. Los ganadores recibirán financiación de EducaRed para que puedan hacerse realidad.

Más información: www.educared.org/global/ movimientoe3

Modelo TPACK en acción Por vez primera, Fundación Telefónica ha aplicado este año el modelo TPACK por el que aboga en una experiencia concreta: el Proyecto Nazaret.

esde hace algún tiempo, el portal EducaRed trata de que todas sus actividades estén inspiradas por el modelo TPACK, un enfoque metodológico que parte de supuestos didácticos bien sencillos. Ante todo, que a la hora de enfrentarse a una clase resulta imprescindible combinar adecuadamente la tecnología disponible, los contenidos o competencias que se quieren enseñar, y la pedagogía a aplicar. En opinión de Fundación Telefónica, se han malgastado muchas energías por no comprender algo tan básico. Se ha tratado, por ejemplo, de que los alumnos sigan la vía de la Educación memorística utilizando las más flamantes pantallas digitales o terminales de última generación, malogrando así el enorme potencial de las TIC para trabajar con los alumnos en el aula de otro modo. Sin embargo, Educared.org no había intentado aplicar hasta

Los encuentros de los sábados se celebraron en un ambiente relajado y distendido.

el momento el modelo TPACK para una experiencia concreta en un conjunto de centros específicamente seleccionados. Esto es lo que está ocurriendo, desde hace unos meses, en cuatro colegios Nazaret (dos en Madrid, uno en Barcelona y otro en Tenerife). Once aulas de 5º de Primaria están llevando a cabo un experimento con el objetivo de analizar los fenómenos meteorológicos que se producen en su localidad. Y lo están haciendo con los tres vértices del triángulo TPACK bien definidos desde el principio. Tecnología: miniportátiles, pizarras digitales e instrumentos de medición atmosférica. Metodología: socioconstructivista y cooperativa, con

el fin último de que los alumnos aprendan haciendo, acertando en ocasiones y errando en otras. Contenidos: estudio del tiempo, el clima y los fenómenos atmosféricos en su conjunto. Competencias: trabajo en equipo, utilización del método científico. La idea es convertir el proyecto –una vez que concluya y se evalúe adecuadamente por parte de la Universidad Oberta de Catalunya– en un prototipo exportable a otros contextos. Fundación Telefónica también tiene previsto aplicar TPACK en campos como la Educación Especial o la enseñanza en entornos rurales.

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Encontrarse para compartir con actitud 2.0 El Encuentro EducaRed congregó en Madrid a más de 1.000 profesores con un marcado perfil TIC. La apuesta de este año fue conseguir que todos los asistentes participasen activamente e incorporar una dimensión emocional al evento.

l gran evento (hasta ahora) bianual de EducaRed se presentó en 2011 con nuevo nombre y nuevo espíritu acompañando el cambio terminológico. Si “congreso” (sustantivo elegido para las cinco ediciones anteriores) normalmente evoca una actitud receptiva por parte de los asistentes, los organizadores del VI Encuentro Internacional EducaRed –celebrado en Madrid entre el 20 y el 22 de octubre– animaron a sus participantes a intervenir activamente, a intercambiar ideas e inquietudes con colegas de profesión también entusiasmados ante el uso didáctico de las TIC, a preguntar a los ponentes de más prestigio cuantas dudas surgiesen. No en vano, el lema del encuentro fue “Actitud 2.0: aprender es compartir”. Se eligió procurando

El intercambio entre docentes fue el hilo conductor del encuentro.

sintetizar en pocas palabras la visión general de Fundación Telefónica sobre la enseñanza en la era digital. Un estilo docente en el que

la colaboración se antoja indispensable y en el que la humildad y la confianza en el saber de uno mismo como profesor casan a la

perfección. Estilo que fue extrapolado a un encuentro en el que los asistentes recibieron nuevas enseñanzas y aportaron su granito de arena para, entre todos, intentar desentrañar algunas de las claves de la revolución tecno-educativa. Esa atmósfera colaborativa, escasamente jerárquica, encontró su cenit en la zona de debates, donde los participantes acudieron en masa para dialogar en absoluta igualdad de condiciones sobre las principales cuestiones que atañen a la Educación en el siglo XXI. También sobresalió ese espíritu en los talleres cooperativos, las mesas redondas, la exposición de buenas prácticas... La oferta de actividades fue extensa, y cada profesor podía configurar su propio menú para cada día a partir de una división

Entre el nitrógeno líquido y la pizarra digital El popular chef Ferrán Adrià fue el encargado de pronunciar la conferencia inaugural del encuentro. ¿Relación del catalán con el mundo de la docencia? Escasa y distante, si bien esto no supuso un impedimento para que los organizadores le otorgaran un papel muy relevante durante el desarrollo del evento. El objetivo no fue otro que el trazar analogías entre el mundo de los fogones y el aula a partir de dos conceptos fundamentales: la creatividad y la innovación. Adrià explicó a los oyentes que, al igual que él y otros han cambiado los esquemas tradicionales de la cocina española tras horas y horas de ensayo y error, el profesor ha de arriesgarse a la hora de idear novedosos enfoques metodológicos con un componente TIC.

Completamente inesperado por el público, el musical Edutify puso la nota más desenfadada y sorprendente del evento.

cromática, por colores. Entre los invitados de más renombre (amén del celebérrimo Ferrán Adrià), EducaRed.org trajo a España a George Siemens, padre del conectivismo, un nuevo paradigma pedagógico que apuesta por que los estudiantes aprendan ante todo a crear una red de fuentes fiables a las que conectarse. También pasaron por Madrid Judi Harris, una de las principales teóricas de la metodología TPACK (ver página 5), y el hindú Sugata Mitra, quien ha estudiado durante años las repercusiones de las nuevas tecnologías en los entornos más desfavorecidos. Algunas de las “grandes estrellas” españolas fueron, por su parte, Jordi Adell, Aníbal de la Torre o Dolors Reig. Fundación Telefónica quiso asimismo añadir una nueva dimensión al encuentro más lúdica y emocional. Buena prueba de ello fue que, al poco de arrancar el mismo, los asistentes se vieron sorprendidos por una actuación musical completamente inesperada que, con el nombre-gancho de “Edutify”, diseccionó en clave de humor las preocupaciones de padres y profesores ante la enseñanza digital y el reto que supone sacar un rendimiento educativo óptimo a las nuevas tecnologías. Meses antes de que se inaugurara el encuentro presencial, se dio el pistoletazo de salida a su vertiente virtual, en el que participaron vía on line unos 13.000 profesores de España y Latinoamérica.

Más información: encuentro2011.educared.org

Resumen 2011

Un ágora para el docente TIC El leitmotiv del portal EducaRed en su vertiente puramente virtual ha sido acoger con los brazos abiertos la noción de red social para fomentar el conocimiento colectivo.

onvertirse en un ágora virtual al que acuden miles de docentes de España y Latinoamérica ansiosos por compartir sus inquietudes sobre la enseñanza en el siglo XXI. Y hacerlo por la vía de la redes sociales, ese gran invento 2.0 que ha puesto patas arriba nuestra manera de entender la comunicación on line. La estrella guía de Educared.org durante este año en su faceta estrictamente digital ha sido conseguir que el portal, sin dejar de facilitar contenidos y recursos de utilidad para el profesor, tienda ante todo hacia la dinamización de las relaciones virtuales entre la comunidad docente. Todos los proyectos web emprendidos o renovados durante 2011 han incorporado desde sus inicios (o han derivado en) una red que permite conectar de manera ágil y directa a los profesores participantes. Así ha ocurrido con iniciativas ya existentes como Wikille-

rato o Noticias de Uso Didáctico, y en otras de nuevo cuño como iGual, una comunidad docente que aborda cuestiones de género. Educared.org ha pasado a ser un constante ir y venir de tuits, mensajes privados entre docentes con especial sintonía, charlas on line, post de usuarios en blogs, videoconferencias... Aunque el momento más álgido en la actividad del portal, cuando las aportaciones llegaron en masa y la actividad se tornó frenética, fue durante la fase virtual del Encuentro Internacional. Desde septiembre, miles de profesores hispanohablantes (y no pocos brasileños) contribuyeron con sus particulares enfoques a arrojar luz sobre las infinitas dudas y retos que aún plantean las TIC en el aula.

Más información: www.educared.org

Actualidad, wikis e igualdad en el hogar Noticias de Uso Didáctico • http://noticiasusodidactico.educared.org Uno de los apartados con más caché de Educared.org, espacio con años de existencia para que el docente combine actualidad, TIC y aprendizaje con sus pupilos, se ha visto sometido desde septiembre a un intenso proceso de renovación que arrancó cuando sus responsables dejaron de producir noticias ad hoc para empezar a buscarlas en cualquier fuente digital solvente antes de colgarlas en el portal. Desde entonces, los usuarios también pueden proponer informaciones (con propuesta pedagógica adjunta o no), y es la propia comunidad virtual quien decide cuáles aparecen en portada. En una segunda fase, se permitió a los usuarios crear sus propios blogs (todos integrados en una red de bitácoras conectada) y se puso en marcha una plataforma o muro virtual para facilitar la relación entre docentes y que cada uno pudiera tener acceso directo a la actualización de su estado o perfil. La plataforma también permite actualmente crear y administrar grupos de discusión e interés o compartir documentos wiki públicamente o de forma privada.

Wikillerato • www.educared.org/wikiEducared Es la wiki para los profesores y estudiantes de Bachillerato, el placer por compartir conocimiento de forma altruista enfocado a la etapa más exigente de la enseñanza pre-universitaria. Durante el primer semestre de 2011, los cambios sufridos por este espacio virtual fueron ante todo de corte estético: ahora el Wikillerato se presenta con un diseño limpio y vanguardista donde priman la navegación intuitiva y un cromatismo de corte elegante. Ya a mediados de año, se ampliaron las posibilidades de distribución de los contenidos que se almacenan en la wiki para que pudieran descargarse, además de en html, en word y pdf. Y en otoño, se añadió otra capa de interacción con el fin de que los usuarios pudieran elaborar sus propios test autocorregibles con respuestas múltiples, así como generar gráficos (barras, tartas...) que aporten un valor añadido al texto. También existe la posibilidad de lanzar dudas y preguntas que surjan mientras se consulta un artículo. Cualquiera puede insertar su respuesta, y es la propia comunidad la que decide cuál es la más acertada.

iGual • www.educared.org/global/igual Ataread@s!, un videojuego sobre la distribución de deberes en el hogar que involucra a todos los miembros de la familia, fue el producto estrella de iGual, una comunidad virtual de docentes que Fundación Telefónica puso en marcha a finales de verano. David Marino, jefe del proyecto, definía en estos términos el proyecto al poco de arrancar: “Se trata de una iniciativa 2.0; no queremos que el espacio ofrezca información que el usuario consuma sin más, sino que pretendemos que todos sean partícipes y elementos activos”. Desde su creación, la comunidad se articula en torno a cuatro secciones: “Practica”, donde los docentes pueden probar algunas de las últimas novedades en pedagogía lúdica (a destacar los videojuegos, pero también otros recursos como simuladores educativos); “Intercambia”, un extenso repositorio de recursos didácticos sobre cuestiones de género que los usuarios están enriqueciendo progresivamente; “Soluciona”, para todo tipo de dudas; e “Investiga”, donde grupos de trabajo formados por docentes y padres analizan nuevas formas de inculcar la igualdad a través de las TIC.

Reconocimiento a la innovación 3.000 profesores y alrededor de 10.000 alumnos tras 4.000 trabajos presentados. Cifras que dan cuenta del poder de convocatoria del último Premio Internacional EducaRed.

i una palabra sirve para definir la última edición del Premio Internacional EducaRed, ésta es flexibilidad. A diferencia de otros años, los participantes no tuvieron que limitar su imaginación según modalidades uniformes y prefijadas en las que el docente sólo podía presentar proyectos sirviéndose de una herramienta concreta (wikis, blogs, etc). En 2011, la organización del certamen decidió que lo que más procedía –teniendo en cuenta los tiempos que corren– era apostar por que los profesores españoles y latinoamericanos dejaran rienda suelta a su creatividad y dispusieran de absoluta li-

bertad a la hora de crear su propio cóctel tecno-didáctico. Así, las modalidades de este año fueron simplemente docentes con alumnos y docentes sin alumnos, a las que se añadieron, como es lógico, categorías por edad. Más allá de este requisito, los profesores pudieron enviar a concurso propuestas de lo más variopintas en las que se explorara la mezcla de diferentes herramientas, la colaboración con otros profesores, otros centros, otros países. Más aún, se incluyó una última categoría que, bajo el nombre “Laboratorio de experiencias”, premió la invención de

Dos de los ganadores durante el Encuentro Internacional EducaRed.

nuevas aplicaciones didácticas dentro del ámbito tecnológico más sofisticado. Además, fueron convocados premios especiales para trabajos orientados a facilitar el acceso a las TIC a alumnos con necesidades especiales o realizados con tecnología móvil, así como a aquellos con un alto componente colaborativo. El jurado concedió los primeros premios en cada una de las modalidades y categorías a trabajos procedentes de España (Zaragoza, Navarra, Barcelona, Madrid, Asturias, Valencia y Málaga), Perú, Argentina, Colombia y Brasil. También hubo segundos y terceros premios para trabajos procedentes de Bolivia, México, Ecuador, Venezuela o Italia. Además de los premios “físicos” (pizarras digitales, terminales...), 96 profesores viajaron a Madrid para participar, con todos los gastos pagados, en el Encuentro Internacional Educared. En total, el país que acumuló más galardones fue España, con 43, seguida de Argentina, con 5 premios, y Brasil, Colombia y Perú, con 4 premios cada uno.

Resumen 2011

Breves

Colaboraciónactiva

Intercampus: una plataforma formativa

EducaRed ha consolidado su alianza con otras organizaciones de la comunidad educativa con las que le une una especial sintonía.

En su vocación más puramente formativa –amén de otras acciones concretas para cuestiones específicas–, Intercampus se ha consolidado a lo largo de este año como la plataforma integrada en el portal EducaRed que permite crear, gestionar y desarrollar cursos, tesis doctorales, trabajos de investigación, máster, seminarios y toda clase de proyectos planificados por docentes, investigadores o estudiantes. Así, los miembros de la comunidad educativa disponen de un espacio virtual donde colaborar y aportar experiencias. Se trata en definitiva de un lugar de encuentro que constituye un complemento ideal para desarrollar actividades que se hacen de forma habitual en el aula. En la actualidad, y con el incremento registrado en los últimos 12 meses, Intercampus mantiene más de 400 grupos activos en los que están involucrados alrededor de 16.000 personas entre profesores, investigadores y alumnos.

ejos de ser una organización ensimismada, proyectada hacia dentro, Fundación Telefónica siempre ha buscado fuera de sus fronteras la colaboración con otros entes o asociaciones con los que sintonice en cuanto a sus objetivos. Para el portal EducaRed, este 2011 no ha sido una excepción en cuanto a su vocación por alcanzar acuerdos o emprender iniciativas conjuntas con otros miembros de la comunidad educativa (o al menos aledaños a ella). Por el contrario, la nueva línea estratégica del portal ha estimulado esta aproximación entre Educared.org y otras organizaciones. Una orientación en la que, como ya se ha dicho en otras página de este suplemento, el intercambio de ideas y recursos a todos los niveles se antepone a la mera provisión de contenidos. Quizá la relación que más se ha consolidado durante el año que termina es la que une a Educared.org con la Red Espiral de profesores, con sede en Cataluña. Gracias en parte a un acuerdo alcanzado con la misma a finales de 2010, ambos organismos colaboraron durante el ci-

TIC y diversión en EducaParty

Responsables de Fundación Telefónica e iEARN-Pangea, tras la firma de un acuerdo.

clo de conferencias TEDxRamblas (que se celebró en Barcelona en el mes de enero) y en una iniciativa para estudiar el potencial educativo de la realidad aumentada, una nueva virguería multimedia que nos ha regalado la era digital. Más aún, con Espiral convocó el portal EducaRed los Premios Edublogs –cuyos ganadores se dieron a conocer antes del verano– y publicó la obra “Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI”, una recopilación con un centenar de bue-

nas prácticas de fusión entre nuevas tecnologías y enseñanza. Otra red de profesores, iEARNPangea (división española de otra red que actúa a nivel global), mereció la confianza de la división educativa de Fundación Telefónica. Merced a ello surgió, en diciembre de 2010, una hoja de ruta que, bajo el nombre “21 acciones para la Educación del siglo XXI”, intentó perfilar un marco común de actuación para un uso eficaz de las TIC en el aula.

Una alianza consolidada durante 2011 es la que une a EducaRed con la Red Espiral

EducaRed también ha estrechado vínculos con la Fundación Wikimedia, el ente que está detrás de la celebérrima Wikipedia. Las mejoras que ha experimentado Wikillerato se deben en parte a este acercamiento, que también ha cristalizado en encuentros virtuales con representantes de la Fundación Wikimedia que han tenido lugar en Educared.org. Fundación Telefónica también ha mantenido durante 2011 alianzas con particulares como el psicólogo peruano Roberto Lerner, resonsable del blog “Espacio de Crianza” integrado en el portal y dirigido ante todo a padres con hijos en edad escolar.

Jaque Mate al fracaso (o las ventajas educativas del ajedrez)

Mitosyrealidadessobreelusode lasTICentre losmáspequeños

Jaquemate.org, una de las iniciativas más antiguas en la vertiente escolar de Fundación Telefónica (y también uno de los espacios virtuales que más tráfico genera), continuó intentando extender el juego del ajedrez entre los más pequeños como antídoto eficaz contra el fracaso escolar. Desde su creación en 1998, Jaquemate.org se ha constituido como una de los espacios para la práctica del ajedrez on line más importantes a nivel global, y no sólo entre los menores de edad. En febrero tuvo lugar la entrega de premios del XII Campeonato de España de Ajedrez Escolar por Internet JaqueMate. Al acto asistieron Miguel Illescas (el último gran maestro es-

Aunque en sentido estricto no forme parte de la estructura del portal EducaRed, el Foro Generaciones Interactivas –cuyo principal objetivo es contribuir a un uso responsable de las nuevas tecnologías entre los más pequeños– ha gozado de un fuerte apoyo por parte de Fundación Telefónica, uno de sus más entusiastas impulsores desde que el foro se creara en 2008. A lo largo de 2011, Generaciones Interactivas ha continuado con su labor de investigación, prevención y difusión con el fin de que las nuevas tecnologías sean siempre aliadas (y no enemigas) del alumnado. A principios de año se dio a conocer un estudio sobre menores y redes sociales, un análisis

pañol y colaborador habitual de EducaRed, quien glosó las ventajas educativas de una práctica continuada) y el excampeón del mundo búlgaro –actualmente asentado en nuestro país– Veselin Topalov. Los ganadores en cada una de las categorías (divididas por edades) tuvieron la oportunidad durante el evento de enfrentarse a Topalov en una partida múltiple. Uno de ellos consiguió vencerle: Antón Guijarro, un chaval que participaba en la categoría para menores de 16 años. En la actualidad se está desarrollando la decimotercera edición de los campeonatos. El único requisito para participar es ser español, estudiante y menor de 18 años.

que en parte sirvió para desmitificar la idea de que Facebook o Twitter restan un tiempo significativo de estudio o que reducen las horas que los chavales pasan con sus amigos en persona. El mes siguiente se dio el pistoletazo de salida a la más importante apuesta de Generaciones Interactivas durante este año. Se trata de “La Familia Digital”, una suerte de comedia de situación en la que se parodia la brecha digital que separa a padres e hijos. A través de cortos sketches, el foro está intentando concienciar, siempre en clave de humor, a toda la familia sobre la conveniencia de que los padres adquieran un mínimo de competencia digital.

Por primera vez en su historia, EducaRed dispuso de un espacio propio en la conocida Campus Party que se celebra todos los años en Valencia. A mediados de julio arrancó lo que vino a llamarse EducaParty, una iniciativa en la que el debate y el intercambio de ideas sobre el futuro de las nuevas tecnologías en el aula estuvieron recubiertos por una capa lúdica que amenizó las actividades que allí se desarrollaron. Hasta 300 asistentes acudieron a la capital del Turia invitados por Educared.org. Allí pudieron conocer de primera mano aventuras que han combinado con éxito enseñanza y nuevas tecnologías, enterarse sobre el potencial para trabajar en el aula de las nuevas aplicaciones de Google o adentrarse por vez primera en el siempre al alza mundo de la blogosfera educativa. Pero el broche de oro lo puso la conferencia de Alejandro Piscitelli, un pensador argentino con rompedores enfoques sobre TIC y Educación.

Acuerdo con la Oficina Internacional de la Educación Católica Antes del verano, Fundación Telefónica y la Oficina Internacional de la Educación Católica (OIEC) firmaron un acuerdo de colaboración que dio lugar a la creación de una red educativa única a nivel mundial. La red agrupa a más de 44 millones de alumnos y alrededor de cinco millones de docentes que estudian y trabajan en 210.000 centros de todo el mundo. El acuerdo supuso un gran estímulo para los estudios e investigaciones sobre Educación y TIC que la Fundación Telefónica lleva a cabo en España y Latinoamérica. Más aún, el respaldo de Fundación Telefónica contribuyó a convertir en un éxito el XVII Congreso Mundial de la OIEC, que se celebró en Zaragoza entre el 18 y el 21 de octubre. Durante el mismo tuvo lugar el primer Foro de la Responsabilidad Social Educativa, un programa que aspira a fomentar las actitudes solidarias en la escuela.