Comprometidos con la Educación

COMPROMETIDOS CON LA

Apuesta privada por la calidad Las grandes empresas españolas tienen en marcha incontables proyectos cuyo objetivo esencial no es otro que mejorar la calidad de la Educación en España. Variopintos y con fines diversos, en este especial desglosamos algunos de los más interesantes.

02 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

José María de Moya, director general de SIENA

Regeneración educativa on unas cifras de fracaso escolar inadmisibles para un país desarrollado, la situación de la enseñanza en España es algo que nos concierne a todos. Y no hablo sólo de la comunidad educativa – cuya implicación en la mejora de la calidad nadie debería poner en duda–, sino de la sociedad en su conjunto. Ante las actitudes pasivas que esperan que las administraciones de turno resuelvan las graves deficiencias estructurales de nuestro modelo de enseñanza, es hora de pasar a la acción y lanzar ideas, propuestas e iniciativas novedosas desde todos los frentes.

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Es por ello que SIENA, empresa editora de MAGISTERIO, ha querido reconocer en este suplemento el compromiso con el mundo de la Educación que mantiene, a través de sus fundaciones y obras sociales, el sector privado español. Se trata de una ayuda encomiable que nadie debería obviar, ya que las iniciativas educativas que pone en marcha este tipo de organismos aportan un valor añadido a nuestro sistema de enseñanza en varios sentidos.

En primer lugar, inyectan financiación extra para complementar la formación reglada del alumno español, ampliando los contenidos curriculares con actividades en las que lo habitual es que aprendizaje y diversión vayan de la mano. También conceden becas y subvenciones que permiten que los estudiantes que más difícil lo tienen (por cuestiones socioeconómicas o porque sufren alguna discapacidad) puedan continuar con sus estudios y sirvan como ejemplo de superación en su entorno más próximo.

Ante las actitudes pasivas que esperan que las administraciones de turno resuelvan las graves deficiencias estructurales de nuestro modelo de enseñanza, es hora de pasar a la acción y lanzar ideas, propuestas e iniciativas novedosas desde todos los frentes

Más aún, sus apuestas por la Educación –variopintas y enfocadas hacia campos muy diversos– suponen un soplo de aire fresco en un sistema educativo que muchos consideran excesivamente rígido y monolítico. Tener la oportunidad de comprobar en la práctica, con acciones concretas, que una parte esencial de la sociedad civil concibe el mundo de la enseñanza desde distintas perspectivas podría considerarse un privilegio para cualquier ciudadano que admira la libertad.

Por último, el hecho de que la gran mayoría de grandes empresas nacionales (o sus respectivas fundaciones u obras sociales) tengan en su agenda a la Educación como objetivo prioritario debería servir como acicate para que otras compañías más modestas sigan el mismo camino. Está claro que una pequeña o mediana empresa no tiene la capacidad ni los recursos de multinacionales como Telefónica o Banco Santander para emprender proyectos a gran escala. Pero con certeza pueden poner en marcha iniciativas de alcance más limitado, quizá a nivel local, dando cualquier clase de soporte al alumnado que estudia en su ámbito de influencia.

Como decía al principio, la regeneración educativa dentro de nuestras fronteras es responsabilidad de todos. Desde SIENA animamos a otras compañías, ONGs, etc, a que apuesten sin titubeos (y en la medida de sus posibilidades) por la mejora de la Educación en España. Nada menos que el futuro del país es lo que está en juego.

ÍNDICE 4-5 Obra Social Caja Madrid | 6-7 Fundación Mapfre | 8-9 Obra Social La Caixa | 10-11 Radiografía de la inversión educativa privada en España | 12-13 Fundación Botín | 14-15 Fundación Bertelsmann | 16 Fundación Repsol 17 Fundación Telefónica | 18 Fundaciones BBVA, Universidad y Empresa, ONCE y SEK | 19 Fundaciones Cuadernos Rubio, Empieza por Educar, Germán Sánchez Ruipérez, Antena 3 y Mutua Madrileña Octubre de 2011 03

Obra Social Caja Madrid

Cruzando fronteras a través de la FP Apoyar las salidas al extranjero de los alumnos de Formación Profesional es uno de los grandes ejes en torno a los que gira la apuesta educativa de la Obra Social Caja Madrid.

RODRIGO SANTODOMINGO ientras la comunidad educativa se estruja los sesos procurando concebir nuevas fórmulas que den un mayor prestigio a la Formación Profesional (FP) en España, la Obra Social Caja Madrid lleva varias décadas apoyando con absoluta determinación esta opción de enseñanza reglada. De hecho, las ayudas económicas para que los estudiantes de FP puedan hacer prácticas laborales fuera de nuestro país se han erigido –desde una óptica escolar– quizá en la iniciativa estrella de esta obra social, la cual también actúa en otros

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ámbitos formativos como la integración de alumnos desfavorecidos o la Educación en valores. “Llevamos 50 años apostando por la FP porque consideramos que social y económicamente se trata de algo imprescindible para nuestra sociedad”, resume Juan Antonio Jiménez Rodríguez, director del Departamento de Proyectos Educativos de la Obra Social Caja Madrid.

Dichas ayudas se conceden a través de Eurobecas Caja Madrid, un programa puesto en marcha en el año 1998 y del que ya se han beneficiado 2.200 jóvenes de nuestro país. Su “objetivo principal”, continúa Jiménez Rodríguez, “es dar a nuestros estudiantes becados la posibilidad de tener una experiencia laboral en un país de

Las Eurobecas para alumnos de Formación Profesional se han convertido en una de las Europa y que además complementen su formación gracias al conocimiento de otros idiomas y culturas”.

El proyecto establece dos modalidades

ORIENTACIÓN

Proyecto Orión: encuentra tu camino Mitad observatorio sobre las preferencias profesionales de los estudiantes madrileños, mitad recurso on line relativo a la orientación formativa del alumnado, el Proyecto Orión nació como una iniciativa conjunta de la Obra Social Caja Madrid, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y la Universidad Pontificia de Comillas. En su sofisticada y futurista

página web, de navegación fluida y diseño de inspiración galáctica, los estudiantes, profesores y orientadores pueden consultar la oferta académica regional y nacional posterior a la enseñanza obligatoria, ya sea en cuanto a ciclos formativos de Formación Profesional o en su vertiente universitaria. El surtido de potenciales sendas formativas resulta abrumador, y la faceta orientadora del proyecto se com-

04 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

pleta con todo tipo de información sobre notas de corte, instituciones que incluyen la carrera o ciclo elegido, etc. En el caso de que el alumno se sienta atraído por la Formación Profesional, Orión cuenta incluso con datos exhaustivos sobre la situación del mercado laboral en el ciclo elegido. Y para los orientadores, existe una sección con recursos recopilados que facilitan su labor.

para que los jóvenes crucen fronteras y tengan acceso directo a otras realidades laborales. La primera son las conocidas como Eurobecas “de verano”. Se conceden

En su faceta investigadora, destaca la aplicación My Vocational e-Portfolio. Allí se recogen una serie de cuestionarios sobre los intereses, posibles vocaciones y potencial académico del alumno. Una vez rellenos y enviados, el pupilo recibe los conocidos como “informes vocacionales” que le ayudan a reflexionar de manera más profunda sobre el camino educativo por el que quiere transitar. Esta información se utiliza posteriormente para analizar en detalle las prioridades profesionales y académicas del alumnado madrileño.

Más información: • http://www.obrasocialcajamadrid.es/es/ educacion/orientacion/orion

grandes apuestas educativas de la Obra Social Caja Madrid. tras un filtro de todas las solicitudes que llegan cada curso y cubren la totalidad de los gastos (viaje, estancia, manutención, seguros...), siendo la duración mínima de

siete semanas. Por el momento, Reino Unido, Irlanda y Alemania son los tres países que han acogido a los afortunados de ediciones anteriores. Sus organizadores

Encuentro nacional del debate Modelo Parlamento Europeo.

no albergan dudas al asegurar que se trata del programa de ayudas en la esfera de la FP más completo que oferta en nuestro país una entidad privada. Existen, por otra parte, las Eurobecas “Erasmus Complementarias”. En este caso, se trata de una dotación económica de 500 euros que complementa las ayudas que concede la Unión Europea bajo el Programa Erasmus.

En consonancia con esta vertiente europeísta de la Obra Social, Caja Madrid ha puesto en marcha ya en más de una decena de ocasiones su programa de debate Modelo de Parlamento Europeo. Hablamos de una iniciativa de Educación en valores y cultivo de la oratoria dirigida a alumnos de Bachillerato y Ciclos Formativos. La dinámica de trabajo intenta emular, según Jiménez Rodríguez, “el protocolo parlamentario” y “promueve entre nuestros jóvenes hasta qué punto resultan esenciales en una sociedad democrática la tolerancia, el respeto y el intercambio de ideas”.

En última instancia, asevera el director de Proyectos Educativos, “se pretende inculcar la importancia de alcanzar un consenso lo más amplio posible que satisfaga todos los puntos de vista”.

La idea es recrear sesiones parlamentarias, primero dentro de la escuela, luego a nivel nacional y, finalmente, tras la selección de nuestros jóvenes oradores más elocuentes y con mayor capacidad de convicción, en un encuentro internacional con el que culmina cada edición anual. Las cuestiones a debatir giran en torno a asuntos de actualidad que resulten más o menos cercanos a los estudiantes. En esta última edición, los temas propuestos son la privacidad en las redes sociales, la sobreexplotación de los recursos pesqueros, la energía nuclear y la política exterior.

Otro importante foco de atención de la Obra Social Caja Madrid es la Educación medioambiental. En el proyecto Agenda 21 Escolar, alumnos de Primaria de tres municipios sureños de la región madrileña trabajan durante todo el curso sobre el concepto de sostenibilidad desde una perspectiva planetaria pero ante todo local, reflexionando sobre estrategias de mejora del medio ambiente a poner en marcha en su entorno más próximo. Las cuatro áreas temáticas propuestas son el agua, los residuos, el medio urbano y la energía. Por su parte, Tú Puedes Hacer es un concurso en el que estudiantes de Bachillerato y FP de Madrid y Castilla-La Mancha realizan una eco-evaluación de su centro y confeccionan un plan con medidas concretas para mejorar su centro escolar. Los proyectos ganadores se traducen en obras que se llevan a cabo en el centro con el fin de aumentar el respeto al medioambiente en el recinto escolar.

Más información: • www.obrasocialcajamadrid.es • Twitter: @obrasocialcm • www.modeloparlamentoeuropeo.com

CENTROS

Alumnos sordos y envidiables instalaciones Uno de los principales rasgos distintivos de la Obra Social Caja Madrid respecto a otras entidades similares es que aquella posee centros educativos de titularidad propia en los que se imparten enseñanzas regladas. De fuerte contenido social, los centros de la obra social están normalmente enfocados a proporcionar una Formación Profesional de calidad y a ayudar en la integración del alumnado con necesidades educativas especiales.

El “Padre Piquer”, ubicado en Madrid capital, tiene capacidad para 1.100 alumnos (más del 30% inmigrantes) de ESO, Bachillerato y ciclos formativos. Su oferta también incluye Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y Formación Profesional Ocupacional.

Entre sus iniciativas más innovadoras se encuentran las aulas cooperativas multitarea, espacios en los que alumnos de 1º y 2º de ESO aprenden a partir de un modelo pedagógico innovador en el que se integra el trabajo en equipo, la socialización y las nuevas tecnologías. El centro cuenta también con un Centro de Atención Familiar que, desde el año 2000, ofrece servicios de asesoramiento y mediación familiar.

Por su parte, el “Ponce de León” (algo más de 500 plazas) está especializado en la integración de alumnos sordos y oyentes, y presta especial atención a jóvenes de 3 a 20 años con todo tipo de alteraciones del lenguaje.

Cubre todas las etapas de la enseñanza pre-universitaria excepto el Bachillerato y pone asimismo el énfasis en la integración laboral de las personas sordas o con discapacidad intelectual leve.

Situado en Buitrago de Lozoya, un característico pueblo de la sierra madrileña, el “Santa María del Castillo” acoge a casi 1000 estudiantes que cursan ESO, Bachillerato, Formación Profesional y PCPI. Se trata de un espacio de 67.000 metros cuadrados dotado con las más modernas instalaciones.

Por último, las cinco escuelas infantiles de la Obra Social Caja Madrid y sus tres centros (todos en la provincia de Ciudad Real) de Formación Profesional en el entorno rural completan una red de espacios educativos única en la enseñanza española.

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Fundación MAPFRE

Sembrar las semillas de una cultura preventiva

Siempre desde un enfoque lúdico-didáctico, Fundación MAPFRE trata de generar una cultura preventiva desde las edades más tempranas. Cómo evitar accidentes y promover una vida sana son algunos de sus campos de acción.

R.S. nculcar valores a los alumnos españoles e iberoamericanos con el fin de que tomen plena conciencia sobre los riesgos que pueden afectar a nuestra salud y lo fácil que, en la mayoría de ocasiones, resulta protegerse de ellos. Conse-

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guir que los chavales transmitan el mensaje aprendido dentro de su entorno más próximo: familia, amigos... Convertir a los padres y madres en protagonistas esenciales a la hora de fomentar hábitos saludables. Facilitar al profesor todo tipo de herramientas para que trabajen dentro y fuera del aula sobre nociones como la

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prevención de incendios o el cuidado del medio ambiente.

A partir de estas premisas, el fin último sobre el que gravitan todas las actuaciones educativas de Fundación MAPFRE pasa por generar, desde las edades más tempranas, una cultura preventiva que enraíce con fuerza en la sociedad y evite pequeños o grandes disgustos. Se trata, a fin de cuentas, de sembrar valores en una sociedad en la que cada individuo goce de buena salud o haga frente a posibles amenazas contra ella.

La fundación ha optado por coordinar sus proyectos dentro del ámbito de la enseñanza a través de su Instituto de Prevención, Salud y Medio Ambiente. Un organismo encargado de concebir, planificar y poner en marcha distintas iniciativas que, en la mayoría de los casos, se llevan a

cabo dentro del propio recinto escolar, aunque no de manera exclusiva. Tres de las que gozan de mayor vigor en la actualidad son los proyectos Semana de la Prevención de Incendios, Vivir en Salud y CuidadoSOS. Las tres cuentan con sus respectivos espacios web (ver direcciones al final) en consonancia con la apuesta de Fundación MAPFRE por aliarse con las nuevas tecnologías facilitando su relación con la comunidad educativa y adaptar sus propuestas al lenguaje y los códigos que más cercanos resultan a los alumnos de hoy en día.

La Semana de la Prevención de Incendios –que se realiza en colaboración con la Asociación Profesional de Técnicos de Bomberos– viaja de forma itinerante por distintas ciudades españolas desde el año 2006. Durante la misma, los estudiantes participan en simulacros que se organi-

MATERIALES

Una apuesta por el bilingüismo El Instituto de Prevención, Salud y Medio Ambiente de Fundación MAPFRE edita casi todos sus materiales didácticos en español y en inglés. El objetivo no es otro que actuar en línea con la creciente tendencia en la Educación española hacia la enseñanza bilingüe, de forma que los centros que así lo deseen tengan la oportunidad de cultivar, en parte o en su totalidad, comportamientos preventivos en inglés. Algo que encaja a la perfección con las propuestas de la fundación y la organización curricular de nuestro país, ya que los proyectos que aquella tiene en funcionamiento versan sobre Educación en valores y suelen llevarse a la práctica en los colegios de forma transversal. Así, un centro tiene ante sí la oportunidad de trabajar sobre ellos en un idioma, el otro o ambos.

Todo dependiendo de las asignaturas que se impartan en inglés o español o de cómo esté dispuesto el horario lectivo.

Alumnos de Primaria durante una representación teatral en el marco del proyecto sobre hábitos saludables Vivir en Salud.

zan en sus centros educativos, asisten a sesiones informativas e incluso tienen la oportunidad de gozar de visitas guiadas a los parques de bomberos de su localidad.

Dentro del aula, la fundación ha elaborado materiales que entrega a las escuelas y permite que alumnos y profesores reflexionen sobre este tema según un enfoque en el que pedagogía y diversión se fusionan sin puntos de fricción.

En cuanto a Vivir en Salud, hablamos de un proyecto en el que lo primordial es trasladar al conjunto de la comunidad educativa (alumnos, docentes y familias) consejos que persiguen mejorar nuestros

hábitos alimenticios o contrarrestar, a través de la actividad física, los efectos de un estilo de vida sedentario. No escapan al ámbito de actuación de este proyecto las advertencias sobre hábitos nocivos. De nuevo, los centros educativos pueden solicitar charlas de expertos, materiales didácticos que sirvan de guía para desarrollar con sus estudiantes acciones de forma transversal, cómics sobre la obesidad infantil o proponer a su alumnado juegos on line. Puntualmente, y en colaboración con diferentes administraciones, se desarrollan talleres educativos en el aula.

Por último, CuidadoSOS pone el énfasis en la prevención de accidentes domésticos o en el ámbito escolar y, una vez más, implica a los alumnos y a sus padres y profesores. Los materiales continúan la senda lúdico-formativa de los otros dos proyectos, y las acciones presenciales organizadas por la fundación se traducen en talleres e incluso en una obra de teatro ideada para niños entre 5 y 12 años.

Más información: • http://www.vivirensalud.com/ • http://www.conmayorcuidado.com/cuidadosos/ • http://www.semanadelaprevencion.com/ html/cordoba.asp

Antonio Guzmán Director del Instituto de Prevención, Salud y Medio Ambiente de la Fundación MAPFRE.

“Las conductas responsables se interiorizan en las primeras etapas educativas” P.- ¿Cuál es el hilo conductor de las actividades educativas de la Fundación Mapfre?

R.- La prevención de la pérdida de salud, fundamentalmente aquella derivada de los accidentes y los hábitos inadecuados. Nos centramos sobre todo en tratar de prevenir los accidentes domésticos y en el ocio y el tiempo libre, así como en fomentar buenos hábitos en la alimentación y la actividad física, y (relacionadas con el medio ambiente) en el ahorro de energía y la conservación de recursos naturales como el agua.

P.- A través de estas actuaciones, ¿se pretende que el niño traslade lo que aprende a su familia, sus amigos...?

R.- Efectivamente. A fin de cuentas, se trata de crear desde las edades más tempranas una cultura preventiva. Y la mejor forma de tener conductas responsables con nosotros mismos y nuestro entorno es promoviendo valores en las primeras etapas educativas. En todas nuestras actividades, no sólo pensamos en los niños, sino que también tenemos muy en cuenta a las familias. Siempre procuramos que, cuando termina la actividad, el niño pueda llevar a casa algún material (un cuento, un cómic...) que se lleve a casa con el objeto de sensibilizar a las familias.

P.- ¿La mayoría de las iniciativas educativas de Fundación MAPFRE se producen fuera o dentro del aula?

R.- Es una combinación de ambas. En la mayoría de las campañas tenemos material de aula, pero solemos reforzarlo a través de talleres educativos que se desarrollan en el salón de actos, el gimnasio... Nuestra idea es no sólo entregar el material, sino contribuir para que el profesor pueda trabajar estos valores de forma participativa.

P.- ¿Y fuera del recinto escolar?

R.- También, aunque nuestro ámbito de actuación principal son los propios colegios. Hay talleres, por ejemplo de

Antonio Guzmán posando en su despacho. alimentación saludable, que a veces desarrollamos en campamentos de verano, en ferias destinadas al público infantil...

P.- ¿Cómo aprovecha Fundación MAPFRE el potencial de las nuevas tecnologías para difundir y poner en marcha sus actuaciones educativas?

R.- Para nosotros resultan fundamentales. Pensamos que hay que aprovechar todo aquello que al niño le resulta más atractivo. Y para acercarnos a la población infantil, son necesarias las nuevas tecnologías. En este sentido, vamos a lanzar en breve una página web (Educa tu Mundo) que se dirige a tres colectivos: los niños, las familias y los profesores. Para los docentes habrá material que podrán descargar o trabajar con él desde la misma página; para los alumnos, juegos y vídeos educativos; para la familia, se trata de dotarles de herramientas con el fin de que reflexionen sobre lo importante que es nuestra salud y lo fácil que es protegerla.

En la página incluiremos test para saber si nuestra vida es saludable o nuestro hogar es seguro, entrevistas con expertos, secciones de “Preguntas frecuentes”, etc.

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Obra Social La Caixa

EduCaixa: cuando aprendizaje y diversión caminan juntos Hace escasos días se dio a conocer eduCaixa, un programa que aglutina todas las actividades relacionadas con la enseñanza que actualmente tiene activas una obra social para la que la Educación constituye uno de sus pilares fundamentales.

R.S. l rostro más escolar de la Obra Social ”la Caixa” está de estreno. El pasado 1 de septiembre, coincidiendo con el inicio del nuevo curso 2011-12, empezó a rodar eduCaixa, una iniciativa cuya principal misión pasa por dar mayor coherencia y aglutinar bajo un mismo marco organizativo (y en una misma página web) todas las actividades relacionadas con la enseñanza emprendidas por la institución, quizá una de las más activas del sector privado en su apuesta por la mejora de la calidad en nuestras aulas. Con una larga tradición de compromiso con los entornos escolares, la Obra Social ”la Caixa” se dirige tanto a alumnos entre 3 y 18 años como a profesores y familias.

Las propuestas de eduCaixa complementan la Educación formal de las escuelas con sugerencias y recursos pedagógicos de diversa índole. Aunque la vertiente educativa de la obra social cubre un amplísimo espectro de campos de actuación, esta se puede dividir, desde un punto de vista temático, en tres áreas genéricas: social, cultural y científica-medioambiental. Y si atendemos al lugar físico donde se desarrollan las actividades, también es posible hacer una distinción entre aquellas realizadas dentro y fuera del aula. En este sentido, la Obra Social ”la Caixa” posee una

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ventaja diferencial notable respecto a otros organismos similares, ya que cuenta con una red de espacios propios (CosmoCaixa y Caixa-Forum) donde trasladar a los alumnos y convertirlos en partícipes (o incluso protagonistas) de las más variopintas experiencias con un trasfondo pedagógico.

Los Caixa-Forum (presentes en todas las capitales de provincia catalanas, Palma de Mallorca y Madrid) conciben su programación teniendo siempre en cuenta a la población escolar, ya sean niños de Infantil o chavales que cursan el Bachillerato.

Sus principales objetivos son crear conexiones entre las experiencias individuales de alumnos y profesores con el arte, la literatura o la música; reforzar los valores éticos, de convivencia y solidaridad; enseñar a los alumnos a ser espectadores activos y estimular las capacidades de pensar, observar y escuchar.

Una de las actividades predilectas que se desarrollan en los CaixaForum son las visitas a las exposiciones temporales que allí se realizan. Un educador conduce la visita y, a través del diálogo y la observación, más el apoyo de los materiales didácticos pertinentes, se exploran los temas clave de la exposición. Otras acciones que se llevan a cabo en el seno de la red CaixaForum son representaciones teatrales y proyecciones cinematográficas (con sus respectivos debates posteriores) y conciertos, los cuales

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los datos Nombre Obra Social ”la Caixa”

Presidente Isidro Fainé

Responsable de proyectos educativos Javier Bertolín

Objetivos principales en el ámbito de la enseñanza • Dar oportunidades para que las nuevas generaciones puedan acceder a una educación de calidad basada en la reflexión social y los valores • Poner al alcance de escolares, educadores y familias, un amplio abanico de propuestas educativas de calidad, bajo una propuesta única e innovadora

Presupuesto anual invertido en Educación 15 millones €

Página web www.educaixa.com

Teléfono 934046060

suelen dar lugar a acciones interdisciplinares que se desarrollan en el colegio o instituto. En cuanto a los talleres que allí se realizan, se trata de propuestas de trabajo práctico sobre conceptos, ideas y recursos intelectuales, expresivos o de procedimiento que se encuentran detrás de las distintas manifestaciones artísticas o temáticas sociales. También existe la posibilidad de que los alumnos de Secundaria asistan a conferencias en las que reconocidos expertos reflexionan sobre distintos ámbitos del conocimiento.

Por su parte, los CosmoCaixa de Barcelona y Madrid se han convertido en un referente de aprendizaje científico en el que el rigor y la diversión se combinan de manera natural. Las actividades que allí se desarrollan animan a la participación activa del alumno, y se trata siempre de otorgar prioridad a dinámicas y formatos expositivos que permitan que los chavales

Elisa Durán Directora General Obra Social "la Caixa"

“Entendemos la Educación como motor de progreso”

trasladen lo aprendido a su realidad cotidiana. Algunas de las propuestas de CosmoCaixa dan a conocer las leyes fundamentales de la naturaleza, el origen de la vida o la evolución de las especies.

Otros espacios permiten una aproximación a la astronomía a la medida de los más pequeños, mientras que un planetario digital exhibe algunos de los fenómenos cósmicos más espectaculares. Por descontado, los estudiantes que visitan CosmoCaixa ejerciten el método científico a través de experimentos reales.

ROMA Y EL MAR. Si nos centramos en las acciones que tienen lugar en el interior de los recintos escolares, la Obra Social ”la Caixa” dota a los centros de recursos pedagógicos innovadores y de fácil acceso, muchos de ellos vía on line. No en vano, todos sus proyectos para desarrollar en colegios e institutos cuentan con su propio espacio

web en el que aparece información detallada sobre cómo ponerlos en práctica. Algunos como CaixaEscena animan a adentrarse en el mundo del teatro con el fin de que los niños hagan sus primeros pinitos en el mundo de la dramaturgia y que el espíritu colaborativo y la responsabilidad que fomentan los ensayos de una representación se expandan por la vida lectiva regular. En otros (Romanorun Vita) se recrea la antigua civilización romana con el fin de despertar el interés por el mundo clásico y conocer la enorme influencia que este ha tenido en la configuración de las sociedades contemporáneas.

En cuanto a materiales pedagógicos para trabajar en el aula, destacan los recursos que fomentan la Educación en valores, como el KitsCaixa Valores y el taller de prevención de la violencia, así como el Planeta Móvil que acerca a los escolares el mundo de la astronomía y la biología.

P.- Aunque las actividades educativas de su Obra Social cubren un amplio abanico de áreas, ¿diría que la gran apuesta de la Caixa en el mundo de la enseñanza es por el fomento de la cultura, el conocimiento y la experimentación científicas?

R.- Ciertamente, el compromiso con la educación, entendida como motor de cambio y de crecimiento personal y, por extensión, como motor de progreso, es uno de los rasgos distintivos de la acción de la Obra Social desde hace décadas. Podríamos decir que es el eje vertebrador de la mayoría de iniciativas desarrolladas por la Obra Social: la vertiente educativa está presente en todos nuestros proyectos de una perspectiva u otra. Bien sea en el ámbito social, científico, medioambiental o cultural. Esto responde a nuestra voluntad de promover la transversalidad entre todos los proyectos que impulsamos, entendiendo que de forma conjunta suman más que de forma aislada. Por tanto, todos los proyectos están interrelacionados de una manera o de otra. Esto permite llevar a cabo una acción social coordinada, cohesionada y coherente.

P.- ¿Considera un privilegio y un orgullo contar con una red de espacios CaixaForum y CosmoCaixa en la que ofrecer a los escolares una amplia oferta de actividades sin depender de agentes externos? ¿Se tuvo en cuenta desde su concepción la vocación formativa de estos espacios?

R.- Los CaixaForum y CosmoCaixa están ideados con el objetivo de promover el conocimiento y el crecimiento personal de personas de todas las edades, condiciones y procedencias. Y la educación es un instrumento imprescindible para lograrlo. Por supuesto, las actividades dirigidas al público escolar son uno de los rasgos distintivos de la oferta de estos centros. Algo que, como bien apunta, tuvimos presente desde el momento en que se empezaron a planificar. De hecho, creo que si no hiciéramos especial hincapié en esta vertiente, tan ligada a nuestros principios de actuación, los CaixaForum y CosmoCaixa perderían parte de su esencia.

Sra. Elisa Durán, Directora General Obra Social "la Caixa", en la presentación del proyecto eduCaixa en Canarias el pasado 4 de octubre de 2011.

P.- ¿Ha obligado, por así decirlo, la gran cantidad de iniciativas educativas de su Obra Social a aglutinarlas todas de forma más coherente? ¿Qué otros factores han influido en la puesta en marcha de esta iniciativa?

R.- No nos lo planteamos como una obligación, sino como una evolución lógica de nuestra actuación. Como decía, el compromiso con la educación es uno de los rasgos distintivos de la Obra Social desde hace décadas. Un compromiso que se ha ido adaptando al contexto social de cada momento.

Por ello, eduCaixa nace con la voluntad de unificar actividades, contenidos y materiales de temáticas muy diversas para poder dar una respuesta más unificada.

P.- Desde una óptica general, ¿cuáles son los principales valores que pretende inculcar eduCaixa entre la población escolar?

R.- El objetivo de eduCaixa es abrir puertas para que las nuevas generaciones tengan la oportunidad de acceder a una educación de calidad basada en la reflexión social y los valores. Pretendemos que adquieran conocimientos a través de una educación no formal, que sea de calidad, para todos los niveles académicos, siempre accesible y que pueda desarrollarse dentro y fuera del aula y tanto a través de recursos on-line como presenciales.

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reportaje lgunas cuentan con medio siglo de existencia. Otras nacieron hace apenas unos años. Las fundaciones y obras sociales que ha constituido el tejido empresarial de este país apuestan por la Educación y el apoyo a la infancia y la juventud en el más amplio sentido de la palabra. Lo hacen complementando la enseñanza reglada a través de iniciativas que se acercan a los centros educativos españoles, teniendo muy en cuenta los contenidos que allí se imparten y las competencias que se pretende que los alumnos adquieran. O proponiendo – dentro o fuera de los recintos escolares–

A

Enriqueciendo la enseñanza Enfocadas hacia un área del conocimiento concreta o con una perspectiva educativa más amplia, las fundaciones y obras sociales de este país plantean opciones para todos los gustos.

EDUCACIÓN EN VALORES

BECAS

CIENCIA

Respeto al prójimo e inteligencia emocional

Premiar la excelencia académica

Experimentos con bata blanca

Transmitir a los niños conceptos como la solidaridad, la empatía o el respeto por el prójimo es uno de los focos de atención predilectos entre las fundaciones y obras sociales que destinan parte de sus recursos a la Educación. Desde la Fundación MAPFRE se trata de inculcar, como eje vertebrador de sus iniciativas dirigidas a menores de edad, una cultura preventiva para que crezcan con hábitos saludables y eviten accidentes domésticos o en otros lugares.

También la Fundación La Caixa tiene en marcha iniciativas destinadas a sembrar las semillas de la tolerancia entre los escolares. En cuanto a la Fundación Cuadernos Rubio, ésta contempla como uno de sus principales objetivos des-

Hablamos de uno los aspectos esenciales respecto a la inversión privada en la enseñanza de este país. Casi todas las fundaciones y obras sociales que figuran en este suplemento cuentan con su propio programa de ayudas financieras para que alumnos con pocos recursos puedan ampliar su formación. La mayoría de ellas se dirigen a la población universitaria, y oscilan enormemente en cuanto a su cuantía y número de beneficiarios. Algunas –como aquellas que ofrecen la Fundación Universidad-Empresa y la Fundación Repsol– se centran en los programas de posgrado, permitiendo que muchos alumnos continúen sus estudios

La atracción por el saber científico se ha erigido en el hilo conductor de la Fundación Repsol, que tiene activos varios proyectos cuyo fin pasa por generar vocaciones hacia los estudios relacionados con la ciencia y la tecnología. Uno de ellos surge de un acuerdo firmado a finales del pasado año con la Fundación Educativa Universidad de Padres que representa el conocido filósofo y experto educativo José Antonio Marina. Mediante el mismo, se aspira a generar entre los escolares españoles un interés creciente por la creatividad técnica. El fin último es que los alumnos comprendan la importancia de las disciplinas académicas que sustentan el

arrollar en los niños principios de ética y solidaridad e integrar socialmente, desde el aprendizaje, al colectico inmigrante. Pero quizá sea la Fundación Botín la que, con su programa Educación Reponsable, ha apostado con más energía por introducir estrategias formativas en los centros escolares que humanizan los procesos de enseñanzaaprendizaje. El programa persigue cultivar la inteligencia emocional de los más pequeños a partir de un enfoque interdisciplinar en el que los niños aprenden a manejar sus emociones desde las edades más tempranas y a construir los cimientos de una autoestima sólida. Puesto en marcha en Cantabria, Educación Responsable ha suscitado el máximo interés entre la comunidad educativa española.

superiores en centros de prestigio de España y el extranjero. Fuera del ámbito universitario, el programa Eurobecas de la Obra Social Caja Madrid se dirige a los alumnos de Formación Profesional para que estos puedan realizar prácticas en empresas de otros países europeos como Gran Bretaña, Irlanda o Alemania. Las ayudas cubren todos los gastos de estancia y manutención, y constituye uno de los proyectos del que la obra social se siente más orgullosa. También la Fundación Repsol concede ayudas para que los alumnos de dos localidades del País Vasco puedan cursar ciclos formativos en las especialidades más demandadas por la compañía.

progreso científico-técnico en cualquier sociedad. Gracias a sus centros CosmoCaixa, la obra social del banco catalán muestra a diario y a numerosos grupos de alumnos de Madrid y Barcelona (o llegados expresamente de otras provincias) cómo se producen reacciones químicas y otros fenómenos científicos a través de talleres en los que la participación del alumnado se antoja imprescindible. Los chavales también aprenden nociones acerca del origen de la materia, la evolución de las especies y las leyes fundamentales de la naturaleza. Otros espacios permiten una primera aproximación a la astronomía o la observación de algunos de los fenómenos cósmicos más espectaculares.

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novedosos enfoques que enriquecen el proceso formativo de los estudiantes, estén o no vinculados a los objetivos generales que persigue nuestro sistema educativo. Tampoco escasean las becas u otro tipo de ayudas concedidas con el objetivo de que el origen social o las dificultades económicas coyunturales no sean un impedimento para que un alumno brillante continúe con sus estudios.

En realidad, cada fundación u obra social tiene establecida su propia estrategia educativa, otorgando en muchas ocasiones prioridad a determinados ámbitos del conocimiento relacionados con la actividad que la empresa madre desarrolla.

Pero muchas también financian y ponen

en marcha actividades que no guardan ningún vínculo con los intereses de las compañías que las crearon.

Un buen ejemplo del primer caso se encuentra en la Fundación Repsol, que ha convertido a la ciencia y la tecnología en los campos de intervención que articulan la mayoría de sus iniciativas. Algo similar ocurre con la Fundación Mapfre, que en su vertiente educativa trata ante todo de inculcar una cultura preventiva (para gozar de buena salud durante toda la vida o evitar accidentes) entre los escolares y sus familias.

En el segundo grupo (el de aquellos organismos sin ánimo de lucro que optan por involucrarse en cuestiones en teoría ajenas a la firma que representan) desta-

can las fundaciones y obras sociales que se originan en el sector bancario. La Fundación Botín lleva más de cinco años empeñada en demostrar las ventajas de prestar mayor atención a la Educación emocional del alumnado, algo que, según un reciente estudio, revierte positivamente tanto en los comportamientos y actitudes del alumno como en su rendimiento académico. Y la Obra Social Caja Madrid mantiene, desde su creación en los años 50, un fuerte compromiso con la Formación Profesional.

Existen también programas que, con intención o sin ella, vienen a subsanar algunas de las deficiencias endémicas que presenta la enseñanza española. Habla-

mos, por ejemplo, del cultivo de la oratoria y la capacidad de hablar en público durante un tiempo prolongado, un aspecto de la formación casi completamente marginado en la mayoría de nuestros colegios e institutos. Varias fundaciones y obras sociales animan a los chavales a enfrentarse a una audiencia armados sólo con la palabra o a debatir sobre cuestiones que les resulten cercanas.

Por último, hay quien planta su mirada en mejorar la formación del profesorado o incluso en tratar de que germine una nueva cultura docente que ponga el énfasis en la capacidad de liderazgo o en la cooperación y colaboración con otros compañeros de profesión.

DESFAVORECIDOS

NUEVAS TECNOLOGÍAS

CULTURA

Cuando la Educación se pone cuesta arriba

Una nueva forma de concebir la escuela

Entre museos y el fomento de la lectura

Contribuir a la igualdad de oportunidades entre el alumnado que procede de contextos socioeconómicos difíciles o que sufre algún tipo de discapacidad está en la agenda de un buen número de fundaciones y obras sociales. Como era de esperar, la Fundación ONCE ha hecho de la formación para la integración laboral de los jóvenes con minusvalías físicas o leve retraso mental su leitmotiv. Su oferta formativa atiende a criterios de flexibilidad con el objetivo de adaptarse a las necesidades del mercado laboral. Asimismo, la fundación procura que la noción de accesibilidad esté siempre presente en todos los cursos que imparte, de forma que las acciones

El sector privado no es ajeno a la revolución tecno-educativa que está viviendo la enseñanza contemporánea.

Buena parte de las actuaciones enfocadas hacia el mundo de la enseñanza que tienen activas las fundaciones y obras sociales se desarrollan vía on line. Por descontado, todos los organismos que aparecen en este suplemento cuentan con su respectiva página web, y muchas de ellas han diseñado otras webs, portales y microsites con el fin de dar a conocer proyectos concretos. Desde allí, los profesores pueden descargarse materiales didácticos para trabajar con los alumnos en clase sobre las más diversas cuestiones. Es habitual que las propuestas incorporen las

Las visitas a museos desde las edades más tempranas, la asistencia a conciertos de música clásica, el fomento de la lectura y otras acciones englobadas en el ámbito de la cultura constituyen uno de los pilares estructurales de la filantropía educativa en España. La Obra Social La Caixa, por ejemplo, mantiene desde hace tiempo un acuerdo con el Museo del Prado para facilitar las visitas guiadas de alumnos de Primaria y Secundaria. Y la Fundación Mutua Madrileña atesora un amplio surtido de oferta cultural dirigida a menores en el que figuran recorridos familiares por centros de arte como el Reina Sofía o el Museo de la Ilustración de Madrid, así como

educativas que emprenda se adapten desde un punto de vista técnico y en cuanto al número de horas, metodología y medios materiales y humanos según las necesidades específicas de cada estudiante. Por su parte, la Fundación Antena 3 centra buena parte de sus esfuerzos dirigidos a la infancia y la población escolar en un programa de asistencia y apoyo educativo a niños hospitalizados. Incluso ha llegado a crear un canal de televisión (FAN3) expresamente concebido para menores que tienen que pasar una larga estancia en centros hospitalarios. En él se emiten contenidos de carácter lúdico (series infantiles, dibujos animados...) y otros con una clara vocación educativa.

TIC como elemento esencial de la metodología a aplicar en el aula. Sin duda, es la Fundación Telefónica la que mayor énfasis está poniendo en promover el uso de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de la Educación.

A través de su programa EducaRed, la fundación aspira a convertirse en un lugar de encuentro (virtual o real) para los profesores más inquietos y apasionados por las herramientas digitales en el desarrollo de su actividad lectiva. Desde una perspectiva más amplia, Fundación Telefónica promueve una nueva cultura pedagógica en la enseñanza en la que sobresalgan la cooperación entre docentes de todo el mundo y las actitudes emprendedoras en la aplicación de las TIC.

conciertos en el auditorio de su sede en la capital de España. Para la Fundación SEK, el contacto directo entre los estudiantes y personajes relevantes de la cultura de nuestro país conforma una de las experiencias educativas más enriquecedoras que puede tener un niño o adolescente. La Fundación Germán Sánchez Ruipérez promueve la pasión por los libros desde su creación en 1981. Su ámbito de actuación se ha expandido por toda España, creando centros y bibliotecas para fomentar la lectura entre la población en general y el alumnado no universitario en particular. La fundación también se ocupa de formar al personal que trabaja en bibliotecas y a los profesores de Lengua y Literatura.

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Fundación Botín

Cultivando una Educación Desde el año 2005, la Fundación Botín ha puesto el énfasis de sus acciones educativas en un novedoso programa cuyo objetivo es el cultivo de la inteligencia emocional. Por ahora participan en él unos 100 centros.

R.S. ara un buen número de pedagogos, hablamos del gran vacío de la Educación contemporánea. Enseñar a los niños a conocerse a sí mismos y a quererse tal y como son, a aceptar al otro a través del desarrollo de la empatía, a enfrentarse a los vaivenes de la vida con la mejor gestión posible de sus emociones. También a resolver problemas diversos de manera eficaz, con el realismo en el horizonte y una autoestima adecuada como motor.

En definitiva, a convertirse en seres humanos que, más allá de haber cosechado un botín aceptable de conocimientos y competencias durante su tránsito por las aulas, sepan manejarse como personas en el mundo que les ha tocado vivir.

Todas esas habilidades que se engloban bajo la expresión “inteligencia emocional” han sido, insistimos, marginadas de los planes de estudio hasta los tiempos actuales. Sólo ahora algunas voces empiezan a demandar un mayor cultivo del aprendizaje de las emociones y el autocontrol en la escuela. Hay también quien ha decidido pasar a la acción tratando de comprobar, de medir empíricamente, hasta qué punto las iniciativas en este sentido pueden resultar beneficiosas para mejorar la convivencia en las aulas, ahuyentar conductas de riesgo, reducir los niveles de ansiedad y depresión en niños y adolescentes y un largo etcétera.

Pionero en nuestro país, el programa Educación Responsable –sin duda la gran apuesta de la Fundación Botín en el mundo de la enseñanza– ha ido creciendo desde 2004 hasta convertirse en una de las experiencias escolares más originales generadas mediante colaboración público-privada. De tres centros cántabros – el CP “Marcial Solana” (Villaescusa), el IES “Nuestra Señora de los

P

Educación Responsable se aplica de forma transversal en diferentes asignaturas y en distintos espacios escolares.

OTROS PROYECTOS

Una plataforma para investigar Aparte del programa Educación Responsable, la Fundación Botín tiene en marcha otros proyectos en su vertiente educativa. Uno de los más relevantes es la Plataforma Botín para la Innovación en Educación, la cual produce investigación aplicada y estudios que generan

12 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

conocimiento e impulsan y difunden el programa de la Fundación. Se trata de una iniciativa que aspira a servir como punto de encuentro de expertos internacionales que actúan a través de grupos de trabajo. También recopila y distribuye experiencias y buenas prácticas y diseña

instrumentos de evaluación. Por otra parte, la Fundación impulsa la formación continúa del profesorado a través de un máster sobre Inteligencia Emocional, Social y de la Creatividad y mediante cursos de verano que incorporan las tendencias más innovadoras en el ámbito educativo. Por último, de las becas que concede la fundación ya se han beneficiado 2.000 universitarios cántabros, y también existen ayudas para cursos de formación no reglada.

emocional los datos Nombre Fundación Botín

Presidente Emilio Botín

Responsable de proyectos educativos Fátima Sánchez Santiago

Objetivos principales en el ámbito de la enseñanza La Fundación Botín apuesta por una educación que promueva el crecimiento físico, emocional, intelectual y social de niños y jóvenes potenciando su talento y creatividad para ayudarles a ser autónomos, competentes, solidarios y felices. Una educación que genere desarrollo y contribuya al progreso de la sociedad.

Presupuesto anual invertido en Educación 2.430.296 euros (2010)

Página web http://www.fundacionbotin.org

Teléfono 942 226 072

Remedios” (Guarnizo) y el Colegio “Sagrados Corazones” (Torrelavega)– que tuvieron la suerte de inaugurar el proyecto cuando este se puso en marcha, Educación Responsable se ha extendido a 100 centros (también de Cantabria) y en él participan actualmente 900 profesores y 20.000 alumnos de entre 3 y 16 años.

Otros 200 centros de todo el territorio nacional se han mostrado interesados en subirse al carro de una iniciativa que ha suscitado altos niveles de curiosidad e interés entre la comunidad educativa. La mayoría lo han hecho tras la publicación, en febrero de este año, de un riguroso informe

en el que se demuestran de manera clara las ventajas de aplicar el programa en las aulas.

“Se trata de potenciar el talento, la creatividad y las capacidades que todos los niños y jóvenes poseen para ayudarles a ser autónomos, competentes, solidarios y, en definitiva felices. El programa promueve la comunicación y mejora de la convivencia en los centros. Además, el desarrollo de estas habilidades desde la infancia ha demostrado ser fundamental en la prevención del consumo de drogas, la violencia o el fracaso escolar”, afirma Fátima Sánchez, directora del Área de Educación de la Fundación Botín.

INVESTIGACIÓN. Pero volvamos al curso 2004-05, fecha de arranque de Educación Responsable. Tras implantarlo en los tres centros mencionados, la Fundación Botín decidió dar un paso más al emprender, un año más tarde, una investigación coordinada por la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria, la cual recopiló datos de mil alumnos entre 2006 y 2009.

La idea era, una vez analizados, compararlos con una muestra significativa de alumnos que no participaban en el proyecto. De manera simultánea, otros centros fueron incorporándose al programa hasta alcanzar el centenar de colegios e

institutos involucrados en la actualidad, aunque lo hicieron de forma menos intensiva. Es decir, sin tanta formación del profesorado, materiales didácticos o tiempo destinado a las actividades que propone Educación Responsable.

Para calibrar la evolución de los alumnos, se utilizaron tres variables: inteligencia emocional (en concreto la capacidad de identificar y diferenciar las propias emociones y el uso de estrategias para reparar los estados emocionales negativos), asertividad (entendida como la habilidad para defender nuestros derechos y expresar ideas y sentimientos respetando a los demás y evitando conflictos) y la reducción de los niveles de ansiedad.

Ya en 2011 se hicieron públicos los resultados del estudio. Las cifras no dejaban lugar a dudas. Los chavales participantes en el programa habían conseguido disminuir su grado de ansiedad en un 13%. En cuanto al desarrollo de la inteligencia emocional, esta había sufrido un incremento de algo más del 5% (respecto a la disminución en el alumnado no participante en Educación Responsable). Por último, los estudiantes de los tres centros donde se había aplicado el programa de forma intensiva registraron un aumento de su asertividad del 4,5% (menos del 1% en la muestra de control). Además, se produjo una correlación entre el clima escolar y los resultados académicos. Cuando las relaciones entre alumnos y profesoralumno mejoraron, el rendimiento académico también se incrementó.

Más que satisfecha con la experiencia, la Fundación Botín empezó entonces a planear la posibilidad de crear una red de centros en los que los pilares pedagógicos que sostienen el proyecto pasaran a ser su rasgo distintivo. Finalmente, hace escasas semanas nació la nueva Red de Centros Educación Responsable, de la que por el momento forman parte 16 colegios e institutos de Cantabria. En estas escuelas, insistimos, el programa no es uno de tantos otros, sino más bien (como en el caso de los tres centros donde se hizo el estudio) una nueva forma de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje que extiende sus tentáculos por todo el centro humanizando la Educación y primando los aspectos afectivos y emocionales del alumnado.

En 2012, está previsto ampliar la red a otros 50 colegios e implicar a 1.000 docentes.

Mientras, la Fundación Botín seguirá ofreciendo a los centros participantes (en su modalidad intensiva o no) un amplio surtido de posibilidades para aplicar la iniciativa. Así lo resume Fátima Sánchez: “recursos educativos para trabajar la Educación emocional, social y de la creatividad en el aula, formación específica a los docentes, actividades para trabajar con las familias, atención directa y una evaluación continua”.

Más información: • www.fundacionmbotin.org

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Fundación Bertelsmann

Nuestros valores, nuestros R.S. ovilizar a las personas.

Crear futuro. Tomar parte en un mundo globalizado”. Bajo este lema se resume nuestro trabajo en la Fundación Bertelsmann y en el de nuestra matriz, la Bertelsmann Stiftung. La Fundación, comprometida desde sus inicios con el bien común y siguiendo la tradición de su fundador, Reinhard Mohn, tiene como pilar de trabajo la creencia de que la competencia y el compromiso cívico son una base esencial para el progreso social. La motivación del Sr. Mohn, que continúa viva en el trabajo de la Fundación, se basaba en el convencimiento de que el compromiso conlleva unas obligaciones: “El desasosiego que en realidad tiene que sentir todo ciudadano y demócrata cuando la sociedad no funciona satisfactoriamente está en la raíz de mi deseo de contribuir a mejorar las cosas.”

Nuestra Fundación es un espacio en el que se mira al futuro, libre de cualquier filiación política, y en el que se elaboran impulsos para el cambio. Siguiendo el deseo de nuestro fundador, se debe dar una colaboración activa a la conceptualización de todos los proyectos que apoyamos. Invertimos nuestro presupuesto y trabajo en proyectos que nosotros mismos concebimos, iniciamos y ejecutamos. Para ello colaboramos estrechamente con grupos y socios de relevancia social.

La participación requiere, tal y como la entendemos nosotros, por un lado personas capaces de actuar y, por el otro, una sociedad que ofrece oportunidades. Por ello los programas de la Fundación Bertelsmann están diseñados para apoyar a las personas, fortalecer la sociedad y seguir desarrollando los sistemas.

Desde 2010, la Fundación desarrolla una nueva estrategia que se articula en proyectos enmarcados en dos grandes áreas: Gestión de la Diversidad Cultural e Integración, y Fomento de las Fundaciones Cívicas. Paralelamente a estas actividades, organizamos el congreso anual Diálogo y Acción para promover el debate sobre las reformas necesarias para crear una sociedad rica en oportunidades.

M

GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL E INTEGRACIÓN. La gestión de la diversidad cultural y de la capacidad de integración de nuestra sociedad y, de este modo, el fortalecimiento de nuestra democracia, constituye uno de los retos esenciales dentro del ámbito de la política social.

Pretendemos otorgar una gran importancia

La cantante Chenoa en el IES Guadarrama, en Madrid, uno de los institutos ganadores de Eres Joven, ¡Triunfarás! 2010. © 2011, Miquel Taverna

14 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

objetivos, nuestro trabajo a aquellas acciones que desde la sociedad civil fomentan iniciativas integradoras, transferibles y originales, que colaboran de esta forma a cohesionar nuestras comunidades. Desde dicho proyecto desarrollamos tres iniciativas: Cities of Migration. El proyecto tiene como objetivo mejorar la integración de los inmigrantes, aparte de la sociedad acogedora, mediante el intercambio de información y experiencias a escala internacional y convertirse en un catalizador del liderazgo urbano en materia de migración. Para esta iniciativa contamos con la participación de agentes muy variados, como fundaciones, altos cargos municipales, organizaciones del sector comunitario, universidades, empresarios y sindicatos.

La Fundación Bertelsmann, en colaboración con la Maytree Foundation en Canadá y otras fundaciones en Alemania, el Reino Unido y Nueva Zelanda, trabaja en la identificación de buenas prácticas españolas en la mejora de las condiciones de los migrantes urbanos. Asimismo, proporcionamos difusión de estas buenas prácticas a nivel nacional e internacional a través de publicaciones, foros virtuales y presenciales y la página web.

Eres Joven, ¡Triunfarás! Para fomentar una mejor gestión de la diversidad cultural en las escuelas y para seguir impulsando el emprendimiento social juvenil, la Fundación Bertelsmann lanzó en 2010 el concurso Eres Joven ¡Triunfarás!. Esta iniciativa de ámbito estatal, actualmente en su segunda edición, se dirige a centros educativos españoles de 5º y 6º de Primaria, ESO, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza en régimen especial, en que los participantes deben llevar a cabo un proyecto bajo el lema La integración requiere igualdad de oportunidades en la educación. El proyecto debe favorecer la inclusión en las escuelas de los alumnos con perfil inmigrante, así como el conocimiento entre el conjunto de los jóvenes de la realidad intercultural que los rodea. Para conseguir una mayor participación y difusión, colaboramos con el Ministerio de Educación y, desde esta segunda edición, contamos también con el apoyo de la Alianza de las Civilizaciones (ONU), además del papel fundamental de destacados embajadores como la cantante Chenoa, el rapero El Chojin, el futbolista Bojan Krkic, los actores David Andrade y Ángela Cremonte, la presentadora de televisión Desirée Ndjambo y el bailarín Sergio Alcover, famosos con origen inmigrante que han conseguido el éxito en España, demostrando que es posible

los datos Nombre Fundación Bertelsmann

Directora Michaela Hertel

Responsable de proyectos educativos Irene Pardo

Objetivos principales en el ámbito de la enseñanza Fomentar la igualdad de oportunidades en el sistema educativo, impulsar el ‘aprender a aprender’ y las aptitudes emprendedoras, adaptar los métodos de enseñanza a la heterogeneidad y multiculturalidad en las aulas y promover en los niños los valores de compromiso social e integración intercultural

Dirección Passeig Picasso, 16 Barcelona 08003

Página web www.fundacionbertelsmann.org

Teléfono 93 268 73 73

triunfar independientemente de su origen.

A través de este concurso se fomenta la corresponsabilidad y las capacidades emprendedoras de los alumnos, ya que ellos mismos impulsan las iniciativas o participan activamente en ellas, apoyados por sus padres y profesores.

Gestión de la Diversidad Cultural en las Empresas. Con nuestras actividades enfocadas hacia la Nueva Cultura Empresarial y Responsabilidad Social Corporativa (RSC) damos continuidad, a través de los contenidos, a la tradición del compromiso cívico y empresarial de nuestro fundador, Reinhard Mohn. El propósito fundamental es fomentar la implantación de la responsabilidad social en las empresas.

El rapero El Chojin, en el IES Isidra de Guzmán, en Alcalá de Henares (Madrid), otro de los institutos ganadores del concurso. © 2011, Miquel Taverna La Gestión de la Diversidad en las empresas es un imperativo empresarial para toda organización que quiere mantener un crecimiento sostenido en el nuevo orden socio-económico. Por eso, junto con otros socios, nos dedicamos a fomentar la diversidad cultural en el seno de las empresas a través de la evaluación de Buenas Prácticas y modelos de gestión.

FOMENTO DE LAS FUNDACIONES CÍVICAS. Toda sociedad depende del compromiso de cada uno de sus integrantes. Ya sea mediante la prestación de servicios o mediante la implicación colectiva, el compromiso cívico permite a la persona contribuir a la convivencia en múltiples formas. Cada vez son más los ciudadanos que se implican activamente en favor de su comunidad. La Fundación Bertelsmann, a través de la Red española de Fundaciones Cívicas, apoya el compromiso cívico mediante el fomento de estas organizaciones en España. Gracias a ellas, los ciudadanos pueden colaborar también filantrópicamente con pequeñas aportaciones y, de este modo, contribuir personalmente a mejorar la calidad de vida en su entorno local; se trata, pues, de una forma atractiva de compromiso cívico.

Una fundación cívica es una organización de ámbito local o regional que surge de los propios ciudadanos y se ocupa de mejorar la calidad de vida de todos los habitantes de esa área, abarcando los más diversos ámbitos de la vida en comunidad.

Canaliza fondos hacia otras entidades no lucrativas de la zona y también desarrolla proyectos ella misma; recauda fondos de una gran variedad de donantes, y ejerce liderazgo comunitario.

DIÁLOGO Y ACCIÓN. Una vez al año organizamos el congreso Diálogo y Acción con la presencia de socios relevantes en cuestiones de política de reformas. Juntos pretendemos diseñar soluciones permanentes a problemas sociales, prepararlas

adecuadamente, y asumir el compromiso de ponerlas en práctica sobre el terreno.

También es nuestro deseo aprender de las buenas prácticas internacionales. Este año celebraremos la VI edición bajo el título El Mediterráneo en transformación: ¿qué agenda para el futuro?, cuyo objetivo será crear un debate para la construcción de un Mediterráneo desde el punto de vista positivo y europeísta: desarrollar el papel de Europa y, en especial, el de la zona del Mediterráneo en el mundo. De esta manera, continuamos con nuestra creencia de que el diálogo es la mejor manera de hacerle frente a la cambiante realidad de la sociedad actual.

NUESTRO EQUIPO. Como fundación operativa, nuestro deseo es contribuir a la reforma social. Solo podemos cumplir este objetivo mediante un diálogo permanente con todos los agentes sociales, así como tratando de ganarnos un día tras otro la confianza de las personas, de cuya atención y creatividad dependemos para la aplicación de nuestras elaboradas propuestas de solución.

Socios de la Fundación Bertelsmann son, por ejemplo, los responsables de la toma de decisiones en los ámbitos de la política, la economía y la sociedad, de instituciones públicas y científicas o de otras fundaciones. Asimismo, es importante para nosotros el intercambio activo con los representantes de otras culturas y otros sistemas sociales.

Tanto nuestros miembros del Patronato como nuestros equipos de proyecto mantienen un estrecho contacto con los agentes sociales y los grupos objetivo de sus respectivos campos profesionales. De esta manera, estamos familiarizados con los más innovadores desarrollos y propuestas de soluciones en los focos de tensión social, y ponemos a disposición de los medios de comunicación, así como del público en general, todos nuestros conocimientos y experiencia.

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Fundación Repsol

Una apuesta por la ciencia y el conocimiento Fomentar las vocaciones científicas entre los más jóvenes y promover la divulgación y la mejora del conocimiento están entre los objetivos de la Fundación.

R.S. undación Repsol despliega un amplio abanico de actuaciones educativas, siendo uno de sus focos de atención el desarrollo de iniciativas que impulsen el interés de los jóvenes por la ciencia y despierten vocaciones hacia carreras científicas y tecnológicas. Así, la Fundación ha participado en Movilab, un programa desarrollado junto con el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), la Fundación Padrosa y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). Un laboratorio móvil bajo el lema Súbete a la Ciencia ha recorrido la geografía española mostrando talleres interactivos de divulgación científica, adaptados para alumnos de segundo ciclo de primaria y secundaria. En la última edición el laboratorio móvil ha sido visitado por más de 100 centros educativos, recibiendo más de 8.000 visitas.

Entre las acciones emprendidas por la Fundación en este ámbito, destaca la colaboración iniciada con la Fundación Educativa Universidad de Padres, representada por el prestigioso filósofo y escritor José Antonio Marina, para el desarrollo del proyecto denominado “Educación en la creatividad técnica”, que está dirigido a despertar el interés de los jóvenes por la ciencia como fundamento del progreso técnico y a mostrarles que la técnica también es imprescindible para resolver los problemas sociales. Sus objetivos son explicar a los jóvenes la grandeza y necesidad de la técnica, su capacidad de encontrar soluciones innovadoras e impulsar a los estudiantes a investigar, inventar y emprender. Para ello se llevarán a cabo distintas actividades destinadas a alumnos de 4º de la ESO y de Bachillerato.

F

CÁTEDRAS Y BECAS. Ya en niveles superiores, las Cátedras Repsol completan la acción formativa de posgrado y estimulan la investigación concediendo ayudas a los alumnos de las escuelas técnicas superiores de ingenieros de minas e industriales de la Politécnica de Madrid. La Fundación contribuye así a la formación y mejora de la calidad de la enseñanza en las especialidades directamente relacio-

Ciencia y alimentación se combinan en la propuesta educativa de Fundación Repsol.

Alimentación saludable Hasta el próximo 12 de noviembre, los alumnos de Primaria de la localidad manchega de Puertollano están disfrutando de 50 talleres sobre alimentación saludable patrocinados por la Fundación Repsol y realizados bajo la dirección de la Fundación Alicia, cuyo consejo asesor preside Ferran Adrià y del que también

16 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

forma parte el conocido cardiólogo Valentí Fuster. Los objetivos de esta iniciativa – que da continuidad a otra similar realizada en colaboración con la Biblioteca Nacional a principios de este año en Madrid bajo el nombre “La cocina en su tinta”– son fomentar de una manera lúdica y atractiva una alimentación saludable, generar inte-

nadas con la tecnología energética, la industria química, la organización de la producción y los servicios industriales. Y siguiendo en la universidad, la Fundación anunció en colaboración con la Universidad Rovira i Virgili, la concesión de 15 nuevas becas a chavales con buen expediente académico pero que no pueden acceder a estudios superiores por motivos económicos, sociales o personales. El acuerdo con la universidad catalana nació en 2006, y desde entonces se otorgan cinco nuevas becas anuales que se van sumando a las ya existentes. Las facultades donde los alumnos pueden cursar sus estudios son las de Letras, Económicas y Empresariales, Medicina, Ciencias de la Educación y Psicología, Química y la Escuela Técnica Superior de Ingeniería.

En cuanto a la Formación Profesional, destacan los programas de becas que realiza en colaboración con las refinerías de Petronor y A Coruña destinados a los jóvenes del entorno, que tienen así más fácil cursar ciclos formativos de grado medio y superior en las especialidades más demandadas por la compañía. En la última convocatoria se han beneficiado 78 y 15 estudiantes, respectivamente.

Atendiendo a su faceta más social, la Fundación Repsol ha puesto en marcha, junto a la Fundación ONCE y el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi), un programa bajo el título “Tu formación no tiene límites. Desarrolla tu futuro”. Se trata de sensibilizar a la población sobre las bondades de incrementar la presencia en la universidad de alumnos con discapacidad. Parte de esta iniciativa son los “Campus inclusivos de verano. Campus sin límites” que, en colaboración con el Ministerio de Educación y enmarcados dentro del Programa Campus de Excelencia Internacional, procuran allanar el camino de los discapacitados hacia los estudios superiores. Y, al mismo tiempo, convencer a la población universitaria de que la integración de estudiantes discapacitados contribuiría a enriquecer y diversificar el ambiente de las facultades españolas.

Más información: • www.fundacionrepsol.com

rés por la cocina como herramienta para comer más variado y sano, así como reflexionar sobre la importancia de generar una cultura gastronómica que conduzca a buenos hábitos nutricionales. Existen talleres sólo para niños (sobre la fruta, el desayuno o los alimentos desconocidos en Europa hasta el descubrimiento de América) o familiares en los que padres y niños asimilan, entre otras ideas, que comer sano no requiere una gran inversión de tiempo.

Fundación Telefónica ducaRed se ha constituido como la gran apuesta educativa de Fundación Telefónica. Se trata de un programa que nació con el objetivo de fomentar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de España y ocho países de Latinoamérica, así como promover enfoques pedagógicos innovadores que trasciendan los principios de las metodologías tradicionales.

Actualmente, muchas de sus actividades se concentran o encuentran reflejo en el portal EducaRed.org, un espacio interactivo en el que los docentes pueden acceder a todo tipo de recursos didácticos para introducir de manera eficiente el uso de las TIC en el aula. En su nueva línea estratégica, la fundación pretende que el portal sirva como un lugar de encuentro para que los docentes más inquietos intercambien sus opiniones sobre el futuro de la escuela, experiencias que ellos mismos ya han aplicado con sus alumnos y generen una red de contactos virtuales con colegas de profesión con los que comparten intereses e inquietudes. Allí pueden crear sus propios blogs, descargar materiales, hacer aportaciones en wikis y un largo etcétera.

Desde una óptica más general, lo que se busca desde EducaRed es que sea el docente el que tome la iniciativa a la hora de transformar los procesos de enseñanzaaprendizaje en la era digital a través de una “actitud 2.0”. Una forma de entender la docencia en la que el trabajo colaborativo (entre profesores, entre alumnos y en las relaciones alumno-profesor) cobre especial relevancia. No en vano, varias de las iniciativas de carácter educativo puestas en marcha por la fundación en los últimos tiempos aspiran a convertirse progresivamente en redes sociales en las que los docentes participantes creen sus propios perfiles y se relacionen con otros profesores de la manera más fluida y ágil posible.

El pasado curso se puso en marcha el programa Movimiento E3. Una iniciativa que pretende formar a los profesores más dinámicos de nuestro país en cultura emprendedora con el fin de que sus novedosas propuestas no queden en papel mojado y se lleven a la práctica como si de un proyecto empresarial se tratase. En este sentido, la organización del programa insiste en la necesidad de convertir al profesor con actitud 2.0 en un buen comunicador que sepa trasladar a otros lo que tiene en mente.

Mención especial merece el Premio Internacional EducaRed, una convocatoria a la que cada año se presentan miles de experiencias educativas en las que la única condición es que las nuevas tecnologías se utilicen con un propósito formativo claro.

El premio cuenta con varias categorías por edades y según emprenda la actividad el profesor en solitario o en compañía de sus alumnos. A los ganadores se les recompensa el esfuerzo con nuevas herramientas (pizarras digitales interactivas, ordenadores portátiles...) para que el profesor y el centro puedan ahondar en la revolución tecno-

E

La enseñanza desde una óptica TIC La Fundación Telefónica concentra sus esfuerzos educativos en el programa EducaRed, que aspira a introducir con eficacia las nuevas tecnologías en el aula.

educativa por la que aboga la fundación.

Probablemente, el momento más esperado por la faceta educativa de Fundación Telefónica sea su Encuentro Internacional EducaRed, que se celebra cada dos años.

El último encuentro tuvo lugar hace escasos días en Madrid y fue inaugurado por el conocido chef Ferran Adrià, quien habló sobre los paralelismos entre la innovación y la creatividad en la cocina y en la escuela.

Otros asistentes de prestigio fueron el estadounidense George Siemens, padre del conectivismo (un paradigma teórico para la Educación en el siglo XXI), y Sugata Mitra, un visionario hindú que ha emprendido distintos experimentos que aúnan nuevas tecnologías y Educación en los ambientes más desfavorecidos.

Más información: • www.educared.org

EducaRed representa una decidida apuesta por la integración de las TIC en el aula.

TPACK: la Educación en el siglo XXI En todas las acciones que pone en marcha EducaRed subyace la metodología TPACK, una propuesta nacida en las mentes de pedagogos norteamericanos y que parte de premisas bien sencillas.

TPACK ofrece la posibilidad de integrar de forma coherente en cualquier iniciativa puesta en marcha en el aula los contenidos curriculares, la tecnología

disponible y el estilo pedagógico que debería ir asociado a ella. Su premisa es que hasta el momento la mayoría de intentos por aplicar las nuevas tecnologías en clase no han tenido en cuenta alguno de estos tres aspectos, por lo que inevitablemente han fracasado o no han obtenido los resultados esperados. Se trata también de una visión contextual sobre los entornos

escolares que tiene en cuenta las competencias digitales del profesor y recomienda ir paso a paso, progresivamente, en el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Recientemente, EducaRed ha puesto en marcha una experiencia piloto en cuatro centros españoles con el fin de medir la eficacia de TPACK en su aplicación práctica.

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Otras fundaciones

SEK

BBVA

Pedagogía rompedora y debate

Premio a la innovación educativa

a fundación surgida de una de las redes de centros educativos que goza de mayor prestigio en nuestro país focaliza, como es lógico, sus energías y recursos en proyectos relacionados con el mundo de la enseñanza. En los últimos años, su iniciativa más emblemática y trascendente ha sido el Global Education Forum, un encuentro que ha traído a la capital de España a toda una cohorte de expertos nacionales e internacionales con el objetivo de dar a conocer algunos de los planteamientos pedagógicos más rompe-

L

ONCE

Integrar a través de la formación a formación para el empleo entre las personas discapacitadas y la difusión del concepto “accesibilidad universal” son los objetivos prioritarios de la Fundación ONCE. No en vano, el organismo destina el 60% de su presupuesto anual a su Plan de Formación y Empleo. Y es que la fundación está convencida de que sólo alcanzando unos niveles elevados de cualificación y competencia profesional se puede avanzar en una integración efectiva de los discapacitados en el mercado laboral.

La oferta formativa ha obedecido desde que la fundación fuera creada a criterios como la flexibilidad para adaptarse a las demandas cambiantes del mercado de trabajo y la accesibilidad, dotando en cada acción educativa de las adaptaciones técnicas, número de horas, metodología y medios materiales y humanos pertinentes según las necesidades específicas de cada una de las personas con discapacidad que participa en la acción.

La Fundación ONCE también ha puesto tradicionalmente su empeño en que las actividades formativas que lleva a cabo permitan desarrollar las habilidades sociales y personales imprescindibles para un óptimo desempeño profesional.

La realización de actuaciones directas de formación para el empleo se ha puesto en marcha a través de la actividad de la Asociación FSC-INSERTA (en el marco del Programa Operativo de Lucha contra la Discriminación cofinanciado por el Fondo Social Europeo) y de la Asociación FSC-Discapacidad.

L

dores que existen en la actualidad.

En los dominios de la cultura, la Fundación SEK goza de una larga tradición que se remonta a los años 50. La premisa que mueve todas sus acciones en este sentido es que el contacto directo entre los alumnos y personalidades relevantes de cualquier disciplina resulta una de las experiencias más enriquecedoras desde una óptica formativa. Durante este medio siglo, la fundación ha conseguido que ejerzan de “profesores extraordinarios” personajes de la talla de Gerardo Diego, Antonio Buero Vallejo, Andrés Segovia, Camilo José Cela, Luis Rosales, el Maestro Rodrigo, Julián Marías o Gonzalo Torrente Ballester.

Esta fundación también impulsa numerosas iniciativas con la mirada puesta en la mejora de la oratoria entre nuestros estudiantes, así como de sus habilidades para participar en debates en los que se impongan la argumentación sólida y el respeto al otro.

Universidad-Empresa

Estrechando vínculos entre el aula y el mercado laboral reada hace más de 35 años por la Cámara Oficial de Comercio e Industria de Madrid, la Fundación Universidad-Empresa persigue un claro objetivo: promover y desarrollar mecanismos de conocimiento, diálogo y colaboración entre el mundo académico y el empresarial. Entre sus patronos se encuentran altos cargos de algunas de las principales universidades madrileñas (Complutense, Autónoma), de compañías como El Corte Inglés y de agrupaciones empresariales de distinta índole. Por su parte, el listado de firmas que colaboran con la fundación es muy extenso y cubre un amplio abanico de sectores. Algunas de ellas son Banco Santander, Endesa o Ford.

En su página web (www.fue.es), la fundación ofrece a los estudiantes que se encuentran cerca de poner fin a sus estudios

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18 COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

superiores un sinfín de recursos como programas de primer empleo, una guía de empresas que ofrece vacantes para trabajar en ellas y una talentoteca que provee de asesoramiento sobre procesos de selección y otras cuestiones que preocupan a aquellos que han de enfrentarse por vez primera al competitivo mercado laboral.

En cuanto a sus programas de formación, UniversidadEmpresa facilita el acceso a cursos de posgrado que completen la formación de los jóvenes recién titulados. A lo largo de estos 35 años, la oferta formativa ha evolucionado en función de las demandas de nuestro sistema productivo. Actualmente, algunos de los cursos en los que está implicada la fundación tienen que ver con cuestiones como la antropología forense o la genética molecular.

esde el año 1983, la Fundación BBVA organiza junto al Ministerio de Educación los Premios “Francisco Giner de los Ríos” a la mejora de la calidad educativa. El certamen, en el que pueden participar docentes y equipos de profesores de todos los niveles pre-universitarios, es quizá la mayor apuesta por la enseñanza emprendida por la fundación impulsada por uno de los grandes bancos de este país. Con ellos se pretende que el profesorado español genere proyectos didácticos en los que la innovación y los enfoques originales primen sobre otras cuestiones. Dotados con 129.000 euros, sus ocho categorías cubren diversas áreas del conocimiento. En su XXV edición, uno de los galardones fue a parar al proyecto “Alquimistas de la palabra”, una web para aprender a escribir en distintos géneros literarios como narrativa, poesía o teatro. El proyecto ha sido coordinado por la profesora Elisa Portolés, del IES “Cueva Santa”, en la localidad de Segorbe (Castellón).

Otras propuestas destacadas animaban a estudiar la vida microscópica de los ríos, asistir a conciertos de música como parte de unas prácticas de Formación Profesional o a servirse de las matemáticas para resolver problemas de la vida cotidiana.

En cuanto a las ayudas al estudio, la fundación creó en 2009 unas becas destinadas a los miembros de la Joven Orquesta Nacional de España. Gracias a las subvenciones de la fundación, los jóvenes músicos pueden dedicarse a perfeccionar su técnica instrumental, en algunos casos fuera de nuestro país.

D

Antena 3

Empieza por Educar

Un guiño a los niños hospitalizados

Por la excelencia entre el profesorado

a asistencia y apoyo educativo a niños hospitalizados, el enriquecimiento de la relación entre los menores y el medio televisivo, facilitar la integración laboral de jóvenes con minusvalías y fomentar los valores asociados al deporte son algunos de los principales campos de acción de la Fundación Antena 3.

Amén de otros proyectos y de actividades puntuales como conferencias de expertos del mundo de la enseñanza o partidos de fútbol solidarios cuya recaudación se destina a organizaciones que tratan con menores, la fundación lleva años encaminando buena parte de sus esfuerzos a su programa de asistencia hospitalaria. Incluso ha creado una televisión especialmente concebida para niños que tienen que pasar largas estancias en el hospital. En Canal FAN3 se intercalan contenidos puramente lúdicos (series infantiles y juveniles, dibujos animados...) con piezas televisivas de vocación educativa. También trata de explicarse a los chavales los pormenores del proceso por el que están atravesando, mostrándoles el funcionamiento del hospital y el compromiso de los profesionales que allí trabajan. La fundación ha creado asimismo ludotecas y bibliotecas en determinados centros hospitalarios.

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os caballos de batalla de Empieza por Educar son las desigualdades en el mundo de la Educación y las abultadas tasas de fracaso escolar que, año tras año, registra nuestro país. Para luchar contra ellos, la organización se ha propuesto mejorar la calidad de la docencia española mediante un programa que selecciona a universitarios con un expediente especialmente brillante y les forma para que en un futuro sean agentes de cambio que ejerzan su labor profesional en las aulas. El fin último es transformar las ideas negativas sobre la enseñanza que abundan entre el alumnado en una nueva forma de concebir el futuro académico en la que impere la pasión por aprender.

El programa de formación teóricopráctico de los profesores (calificado como “muy exigente” por la propia organización) dura dos años y finaliza con la consecución de un máster en Formación

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Cuadernos Rubio

Hacia la igualdad de oportunidades os principales objetivos que persigue la Fundación Cuadernos Rubio son fomentar actividades infantiles que desarrollen en los niños principios de ética y solidaridad desde edades bien tempranas, integrar socialmente desde el aprendizaje a los inmigrantes y potenciar la igualdad de oportunidades desde el

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del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Los participantes del proyecto reciben apoyo continuo gracias a un equipo de expertos que les asesoran sobre cómo actuar ante determinadas situaciones que se producen en clase, así como todo tipo de materiales y recursos pedagógicos. Inspirada en iniciativas similares puestas en marcha en otros países, Empieza por Educar ha nacido con la plena convicción de que un buen profesor ha de poseer, entre otras habilidades, capacidad de liderazgo y grandes dotes comunicativas.

ámbito escolar.

Para lograr alcanzarlos, la fundación firma con frecuencia protocolos de colaboración con entidades educativas y emprende proyectos de colaboración internacional. También cuenta con centros de reinserción laboral y oferta talleres ocupacionales a colectivos especialmente desfavorecidos. Otra área de actuación son los programas de Educación sanitaria que acercan a las escuelas españolas a profesionales de la salud para que estos enseñen a los alumnos la importancia de adquirir buenos hábitos desde las edades más tempranas. Cuadernos Rubio también concede especial importancia a proyectos de mediación familiar u otros que tienen lugar en recintos escolares.

Seguridad vial y conciertos familiares

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aprenden a apreciar el arte a partir de planteamientos adaptados a su edad.

Mientras, sus padres pueden visitar el museo de forma gratuita. Otra actividad a la que la fundación otorga especial importancia son los llamados conciertos familiares, que se desarrollan en el auditorio de Mutua Madrileña y aspiran a acercar la música clásica a los más pequeños. Uno de los próximos conciertos previstos es

Fomentar el gusto por la lectura ultivar el gusto por la lectura entre los más pequeños constituye el núcleo temático que inspira todas las acciones de la Fundación Sánchez Ruipérez, con sus 30 años de existencia una de las más antiguas de nuestro país dedicada en exclusiva al ámbito de la Educación. Su labor se desarrolla mediante la actividad de sus diversos centros técnicos, ubicados en infraestructuras creadas por la propia fundación e integrados por equipos estables de profesionales que gestionan diversos programas. Los centros están presentes en Madrid, capitales de provincia y entornos rurales. Gracias a la necesidad de gestionar el día a día de los centros dedicados a promover la lectura y el acceso a la información, la fundación viene acumulando una serie de proyectos de experimentación que aportan una base sólida para elaborar modelos de trabajo innovadores, difundirlos a través de publicaciones. La experiencia también se ha transferido a través de una gran cantidad de cursos, seminarios, jornadas y congresos dirigidos a los profesionales de las bibliotecas o de la educación.

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Mutua Madrileña

ás allá de las actividades dirigidas a alumnos que guardan relación directa con la seguridad vial, la Fundación Mutua Madrileña cuenta con un buen número de iniciativas educativas en el área de la cultura, la solidaridad y la salud. Gracias a los talleres para niños entre 4 y 12 años que se llevan a cabo en algunos de los museos más prestigiosos de este país, los chavales

Germán Sánchez Ruipérez

una recreación musical del cuento “Pedro y el Lobo”.

Este año, la fundación ha puesto en marcha un ciclo de conferencias sobre asuntos relativos a la Educación en el mundo actual. Algunos de los ponentes que han compartido sus opiniones con la audiencia son el magistrado

Emilio Calatayud (conocido por sus sentencias a menores en las que procura primar la reinserción a la reclusión) o el conocido profesor y autor de varias obras sobre Educación José Antonio Marina.

En el capítulo de becas, Mutua Madrileña concede ayudas para que universitarios españoles puedan realizar estudios de posgrado en el extranjero. Cada año se conceden 40 becas por un valor de 12.000 euros cada una.

Octubre de 2011 19