Deelbaar vocongres 2017 leiding geven aan lerend vernieuwen

Leiding geven aan lerend vernieuwen

Wij zijn wij?

John van Dongen

Marleen Rikkerink

Vernieuwen is moeilijk…

https://www.youtube.com/watch?v=FA2Ff6qIijI

Innoveren in het onderwijs: lastig!

Onderzoek vanuit een meervoudig perspectief: Vat krijgen op de complexiteit van onderwijsvernieuwingen

Jarenlang onderzoek met als resultaat‌

Leiding geven aan lerend vernieuwen ↓ Vier kernconcepten (A) De balans tussen bestaand en nieuw (B) De interne modellen van betrokkenen (C) Een gezamenlijk gedeelde visie (D) Contextleiderschap Rikkerink, M., Verbeeten, H., Simons, R. J., & Ritzen, H. (2016). A new model of educational innovation: Exploring the nexus of organizational learning, distributed leadership, and digital technologies, Journal Educational Change, Volume 17, Issue 2, 223-249. DOI 10.1007/s10833-015-9253-5

(A) De balans tussen bestaand en nieuw

Crossan et al., 1999; 2011

Flows of learning in balans: - feed forward: experimenteren en nieuwe dingen doen + reflecteren ďƒ betekenisgeving - feed back: garanderen van resultaten

Leeropbrengst A Beschouw onderwijsontwikkeling (innovatie) als een continue en cyclisch proces van individuele en gezamenlijke betekenisgeving en - sociale interactie - ‘on the job’.

Herkenbaar???

(B) Onderwijskundig gespreid leiderschap Situatie

‘Volgers’ Spillane et al., 2004 Leider ‘Volgers’: vaak docenten, maar op de hogere organisatieniveaus ook teamleiders en directeuren. geen automatisch gehoorzame volgers of mensen die reageren op rationele argumenten.

Leeropbrengst B Focus niet alleen op (verandering in) gedrag, maar ook op het interne werkmodel van betrokkenen.

Herkenbaar gedrag bij veranderingen

Probleem ĂŠn oplossing succesvol implementeren

? ie w e? i o r w i e?

Vo or nt ?

Do ge ar Ur Wa

t e i t n e Uitdagingen: i t t e n eWeetnniet ie W Kan niet n a K nietil Wil W

Interventies: Informeren Stimuleren Ondersteunen Faciliteren Sturen

Informeren InterveniĂŤrenden: Stimuleren Collega Ondersteunen Leidinggevende Projectleider Faciliteren Systeembeheerder Sturen

(C) Gezamenlijke visie en doelen

Leidinggevend kader: ‘met één mond spreken’ Visie op - onderwijs aan leerlingen - bevorderen van leerprocessen van docenten

Leeropbrengst C Handel als leidinggevende op alle niveaus in de schoolorganisatie vanuit een gedeelde onderwijsvisie.

(D) Contextleiderschap Onderwijskundig beleid

Innovatiecapaciteit van docenten

Druk uit de omgeving Waslander, 2007; 2011 Rikkerink & Verbeeten, 2011

Leeropbrengst D

De schoolleiding zou als linking pin moeten fungeren tussen de werkvloer en de omgeving.

Het belang van de eerste volger…

https://www.youtube.com/watch?v=fW8amMCVAJQ

Samengevat Duurzame onderwijsontwikkeling realiseren?

Denk dan in ieder geval aan: (1) De balans tussen nieuw en bestaand (2) De interne modellen van betrokkenen (3) Een gezamenlijk gedeelde visie (4) Contextleiderschap

Vragen/opmerkingen?

Hartelijk dank voor uw aandacht

johnvandongen@vo-content.nl m.rikkerink@osg-erasmus.nl