Tema 2 Tipos de investigación

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Tema 2: Proceso de Investigaciรณn Cualitativa y cuantitativa y tipos de investigaciรณn M.Sc. Jimmy Delgado Villca

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DEFINICIÓN:

Recoge información empírica (de cosas o aspectos que se pueden contar, observar o medir). Apunta a la objetividad y por su naturaleza siempre arroja números como resultado.

La investigación cuantitativa se caracteriza porque su diseño incluye la formulación de hipótesis que se traducen en variables, las que a su vez se traducen en indicadores cuantificables.

Este tipo de investigación es muy fuerte en cuanto a la precisión acerca del fenómeno mismo, pero, es débil en cuanto a entender el contexto o ambiente en la generación de esos datos.

BASE FILOSÓFICA => Positivismo

Características:  Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del tiempo.  Se basa en la inducción probabilística del positivismo lógico.  Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista.  Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en la investigación y la situación.  Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones, haciendo una medición penetrante y controlada.  Estudia conductas y otros fenómenos observables, estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales.

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 Genera datos numéricos para representar el ambiente social.  Analiza la realidad social descomponiéndola en variables.  Emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar qué datos van a ser recolectados.  Emplea métodos estadísticos para analizar los datos e infiere más allá de los datos.  Emplea procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones de una muestra a una población definida.  Es confirmatoria, inferencial y deductiva. (Gall, Gall y Borg, 2003; Fernández y Díaz, 2002).

Fases del Proceso de la inv. cuantitativa

I. FASE CONCEPTUAL.  Delimitación y formulación del problema que se va a estudiar  Revisión de la literatura relevante para el problema.  Desarrollo de un marco teórico para colocar el problema dentro de un contexto más amplio.  Formulación de la hipótesis que se va a comprobar.  Elegir medidas para las variables de investigación que se estudian.

II. FASE DE DISEÑO O PLANEACIÓN  Elección de un diseño de investigación adecuado para el problema que se estudia.  Especificar la población de estudio.  Diseñar el plan para elegir y reclutar la muestra.  Finalizar y revisar todos los aspectos del plan de investigación.  Efectuar un estudio piloto para llevar a cabo las revisiones necesarias.  Coordinar el lugar en que se realizará la investigación.

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III. FASE DE EJECUCIÓN  Recolección de datos de la investigación.  Preparación de los mismos para análisis mediante codificación y métodos computarizados.

IV. FASE ANALÍTICA.  Análisis de los datos de la investigación mediante métodos cualitativos o cuantitativos adecuados.  Interpretación del resultado de los análisis.

V. FASE DE DISEMINACIÓN.  Comunicación de las observaciones mediante presentación oral o escrita.  Se toman los pasos necesarios para utilizar los resultados obtenidos o favorecer su aplicación.

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DEFINICIÓN:

Consiste en la recolección sistemática y el análisis de los materiales narrativos de carácter más subjetivo utilizando para ello procedimientos en los que el control por parte del investigador tiende a reducirse al mínimo (Polit, 1997).

Es aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. (Taylor y Bogdan, 1986: 20) Es usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodológicos basados en principios teóricos tales como la fenomenología, la hermenéutica, la interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus correspondientes protagonistas. La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan.

BASE FILOSÓFICA => Fenomenología

Características:  Es inductiva. Los investigadores desarrollan conceptos e intelecciones, partiendo de los datos y no recogiendo datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. En los estudios cualitativos, los investigadores siguen un diseño de investigación flexible. Comienzan sus estudios con interrogantes formuladas vagamente. Ésta es una de las diferencias torales con el enfoque cuantitativo.  El investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva holística.

Las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo. El investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su pasado y de las situaciones en las que se encuentran.  Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. Se ha dicho de ellos que son naturalistas, es decir, que interactúan con los informantes de un modo natural y no intrusivo. En la observación participante, tratan de no desentonar en la estructura, por lo menos hasta que hayan llegado a una comprensión del escenario.

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 Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. Para la perspectiva fenomenológica y por lo tanto para la investigación cualitativa es esencial experimentar la realidad tal como otros la experimentan. Los investigadores cualitativos se identifican con las personas que estudian para poder comprender cómo ven las cosas.  El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. El investigador cualitativo ve las cosas como si ellas estuvieran ocurriendo por primera vez. Nada se da por sobrentendido.

Todo es un tema de investigación.  Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas. Este investigador no busca “la verdad” o “la moralidad” sino una comprensión detallada de las perspectivas de otras personas. A todas se las ve como iguales.

Así, la perspectiva del delincuente juvenil es tan importante como la del juez o consejero.  Los métodos cualitativos son humanistas. Los métodos mediante los cuales estudiamos a las personas necesariamente influyen sobre el modo en que las vemos. Si estudiamos a las personas cualitativamente, llegamos a conocerlas en lo personal y a experimentar lo que ellas sienten en sus luchas cotidianas en la sociedad.

 Los investigadores dan énfasis a la validez en su investigación. Los métodos cualitativos nos permiten permanecer próximos al mundo empírico. Están destinados a asegurar un estrecho ajuste entre los datos y lo que la gente realmente dice y hace. Observando a las personas en su vida cotidiana, escuchándolas hablar sobre lo que tienen en mente, y viendo los documentos que producen, el investigador obtiene un conocimiento directo de la vida social.  Todos los escenarios y personas son dignos de estudio. Ningún aspecto de la vida social es demasiado frívolo o trivial como para ser estudiado. Todos los escenarios y personas son a la vez similares y únicos. Son similares en el sentido de que en cualquier escenario o entre cualquier grupo de personas se pueden hallar algunos procesos sociales de tipo general. Son únicos por cuanto en cada escenario o a través de cada informante se puede estudiar del mejor modo algún aspecto de la vida social, porque allí es donde aparece más iluminado.  La investigación cualitativa es un arte. Los métodos cualitativos no han sido tan refinados y estandarizados como otros enfoques investigativos. Los investigadores son flexibles en cuanto al modo en que intentan conducir sus estudios. El investigador es un artífice. Se siguen lineamientos orientadores, pero no reglas. Los métodos sirven al investigador; nunca es el investigador el esclavo de un procedimiento o técnica. (Taylor y Bogdan, 1987)

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Fases del Proceso de la inv. cuantitativa

DIFERENCIAS ENTRE AMBOS ENFOQUES CUANTITATIVA.

CUALITATIVA.

 Es deductiva: desarrolla definiciones operacionales de las proposiciones, conceptos de la teoría y los aplica empíricamente a un conjunto de datos. Los investigadores deductivos pretenden encontrar datos que corr0borren una teoría.

 Es inductiva: este tipo de investigación comienza con la recogida de datos mediante observación empírica o medicines de alguna clase y posteriormente construye, a partir de relaciones descubiertas, en sus categorías y proposiciones teóricas. A través del examen de los fenómenos semejantes y diferentes que han sido analizados, desarrolla una teoría explicativa. Los investigadores intentan descubrir una teoría que explique sus datos.

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Verificativa: intenta probar empíricamente que una hipótesis dada es aplicable a varios conjuntos de datos. Con frecuencia, también procura establecer generalizaciones que vallan mas allá del estudio de un solo grupo su fin no solo consiste en determinar la medida en que se cumple una proposición, si no también el universo de población al que esta es aplicable.

Generativa: se centra en el descubrimiento de constructos y proposiciones a partir de una o mas bases de datos o fuentes de evidencia. Este tipo de investigación puede iniciarse sin algún marco teórico particular pero también puede estar informada teóricamente.

Enumerativa: proceso en el cual unidades de análisis previamente derivadas son sometidas a un computo o enumeración sistemáticos.

Costructiva: se orienta al descubrimiento de los constructor analíticos o categorías que pueden obtenerse a partir de un continuo comportamental; es un proceso de abstracción en el que las unidades de análisis se rebelan en el transcurso de la observación y la descripción.

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Objetiva: aplica categorías conceptuales y relaciones explicativas aportadas por observadores externos al análisis especifico de las poblaciones concretas.

Subjetiva: orientada al descubrimiento de pautas culturales y de comportamiento tal como son percibidas en el grupo investigado. Utilizan estrategias para obtener y analizar datos subjetivos proponiendo reconstruir categorías especificas que los participantes emplean en la conceptualización de sus propias experiencias y en su concepción del mundo.

Por investigación cuantitativa se entiende un estudio deductivo, verificativo, enumerativo y objetivo.

Por investigación cualitativa se entiende un tipo de investigación que conlleva procesos inductivos, generativos, costructivos y subjetivos.

Se interesa por probar las hipótesis con las cuales el investigador inicia el estudio.

En la metodología cualitativa se interesa por capturar y descubrir significados una vez que el investigador se sumerge en los datos.

Las medidas son sistemáticas y estandarizadas y creadas antes de recolectar los datos.

Las medidas son creadas para el propósito que se estudia y son especificas para el contexto o el observador.

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Los conceptos se presentan a través de diferentes variables.

Los conceptos toman la forma de temas, motivos, generalizaciones y taxonomías en el transcurso del proceso de indagación.

Maneja los datos en forma de números derivados de mediciones precisas.

Los datos se presentan en forma de palabras que provienen de documentos, observaciones o trascripciones.

Los procedimientos son estandarizados de manera que las investigaciones pueden ser replicables.

Los procedimientos son particulares y la replicabilidad no es frecuente.

El análisis de los datos se realiza a través del uso de estadísticas, tablas o mapas y una discusión a cerca de cómo lo que estas muestras se relacionan con las hipótesis.

El análisis procede a través de la extracción de temas o generalizaciones a partir de la evidencia y la organización de los datos para presentar un cuadro coherente y consistente del objeto de estudio.

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cuantitativo y cualitativo en la investigación científica

PREGUNTA ¿Plantee ejemplos o casos en donde aplicamos connotaciones o reglas de la investigación cualitativas o cuantitativas en nuestro diario vivir?

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Tipos de Investigación según el enfoque de investigación Inv. Cuantitativa Investigación Exploratoria Investigación Descriptiva Investigación AnalíticaExplicativa Correlacional Experimental

Inv. Cualitativa Investigación Acción Estudio de Caso (Método Biográfico) Investigación Etnográfica Teoría Fundamentada Investigación Etnometodológica Investigación Participativa Investigación Histórica Investigación Documental Investigación Fenomenológica

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Tipos de investigación cuantitativa Estudio exploratorio: Primer nivel de conocimiento; permite al investigador familiarizarse con el fenómeno que se investiga. Es el punto de partida para la formulación de otras investigaciones con mayor nivel de profundidad.

Estudio descriptivo: Segundo nivel de conocimiento; Identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba asociación de variable.

Estudio explicativo: Tercer nivel de conocimiento; Orienta a la comprobación de hipótesis causales.

Investigación Correlacional Precedente de las investigaciones experimentales, tienen como objetivo medir el grado de asociación entre dos o más variables, mediante herramientas estadísticas de correlación.

Investigación Experimental: Es un estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente una, dos o más variables independientes (X) para luego conocer los efectos en una, dos o más variables dependientes (Y), todo ello dentro de un marco de control por el investigador.

Tipos de investigación cualitativa Fenomenológico

Explicitar significado de experiencias

Etnográfico

Descripciones interpretativas de: valores, creencias, ideas, prácticas de grupos culturales

Etnómetodológico

Identificación de discursos sociales. Cuestiones centradas en la interacción verbal y el diálogo

Teoría Fundamentada (Método inductivo de desarrollo de teoría)

Generar teoría en íntima correspondencia con los datos, de forma metodológicamente sistemática

Investigación Participativa

Su fin último es la búsqueda de cambios en la comunidad o población para mejorar sus condiciones de vida, mediante la participación activa de los sujetos investigados.

Investigación Acción

Forma de búsqueda autorreflexiva llevada a cabo por participantes en situaciones sociales, para perfeccionar la lógica y la equidad de las propias prácticas sociales o educativas

Biográfico (Estudio de caso)

Cuestiones subjetivas. Implica la recogida y registro de datos sobre un caso o casos.

Investigación Histórica

Hechos, principios y fuerzas sociales del pasado en los distintos campos de la ciencia, lo cual permite comprender mejor el presente desde una dimensión histórica.

Investigación Documental

Observa y reflexiona sistemáticamente realidades teóricas y empíricas usando para ello diferentes tipos de documentos donde se indaga, interpreta, presenta datos e información sobre un tema

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METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN PARADIGMAS ENFOQUES

TIPOS DE INVESTIGACIÓN MÉTODOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVOS Tema 2

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EXPLORATORIO  Se efectúan cuando el objetivo es examinar un tema o problema

de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

 Sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente

desconocidos.

 En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos.  Su metodología es más flexible y son más amplios.  Implica mayor riesgo y requiere gran paciencia, serenidad y

receptividad por parte del investigador.

Ej. Investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre un nuevo gobernador y como piensa resolver los problemas de ella.

DESCRIPTIVO  Llamadas también investigaciones diagnósticas  El propósito es describir situaciones y eventos. Decir cómo

es y cómo se manifiesta determinado fenómeno.

 Los estudios descriptivos buscan especificar las

propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, etc.

 Desde el punto de vista científico, describir es medir con la

mayor precisión posible.

 Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque

sean rudimentarias.

Ej. Investigar cuál de los partidos políticos tiene más seguidores en un país.

La actitud de los jóvenes hacia el aborto.

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Responde a las siguientes cuestiones: - ¿Qué es? > Correlato.

- ¿Cómo es? > Propiedades.

- ¿Dónde está? > Lugar.

- ¿De qué está hecho? > Composición.

- ¿Cómo están sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuración.

- ¿Cuánto? > Cantidad

CORRELACIONALES  Tiene el propósito de medir el grado de relación que exista

entre 2 a más conceptos o variables.

 La correlación puede ser positiva o negativa.  Los estudios correlacionales se distinguen de los

descriptivos principalmente en que , mientras éstos se centran en medir con precisión las variables individuales, los estudios correlacionales evalúan el grado de relación entre dos variables.

Ej. Analizar la relación entre la motivación laboral y la productividad en un grupo de trabajadores.

Medirá la motivación y la productividad de cada uno y después analizará si los trabajadores con mayor motivación son o no los más productivos.

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EXPLICATIVOS  Van más allá de la descripción. Están dirigidos a

responder a las causas de los eventos físicos o sociales.  Se centran en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste.  Las investigaciones explicativas son más estructuradas.

Ej. Explicar las causas de la baja motivación el bajo rendimiento en los estudiantes de un colegio

EXPERIMENTAL  Un experimento es un estudio (investigación) en el que al menos una

variable es manipulada y las unidades son aleatoriamente asignadas a los distintos niveles o categorías de las variables manipuladas.

 La investigación experimental se presenta mediante la manipulación de

una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.

 Su diferencia con los otros tipos de investigación es que el objetivo de

estudio y su tratamiento dependen completamente del investigador, de las decisiones que tome para manejar su experimento.

 El experimento es una situación provocada por el investigador para

introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.

 En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la

variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La experimentación es la repetición voluntaria de los fenómenos para verificar su hipótesis.

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Ejemplo 1: Un investigador quiere evaluar si una nueva técnica de enseñanza de las matemáticas entre alumnos de escuelas primarias es más efectiva que el método estándar. Utilizando un diseño experimental, el investigador divide a la clase en dos grupos formados al azar y los denomina “grupo A” y “grupo B”.

Los estudiantes no pueden elegir en qué grupo están. El proceso de asignación azarosa tiene como resultado dos grupos que deberán tener características similares al iniciar el experimento. En el grupo A, el profesor usa un método nuevo para enseñar matemáticas. En el grupo B, el profesor usa el método estándar para enseñar matemáticas. El investigador compara los resultados de los exámenes al final del semestre para evaluar el éxito del nuevo método de enseñanza en comparación a la técnica estándar. Al final del estudio, los resultados indican que los estudiantes en los que se aplicó el nuevo método tienen mejores resultados en el examen final que los estudiantes del otro grupo.

Ejemplo 1: Un entrenador físico quiere probar la efectividad de un complemento herbal que mejora el rendimiento entre los estudiantes en su clase de ejercicio . Para crear grupos experimentales que sean similares al inicio del estudio, los estudiantes son asignados a dos grupos de manera azarosa (no pueden elegir el grupo al que pertenecerán). Los estudiantes en ambos grupos toman una píldora diaria, pero no saben si es placebo (una píldora de azúcar) o el complemento herbal. El instructor da al grupo A el complemento herbal y al grupo B el placebo. La capacidad física es evaluada en ambos grupos al inicio del experimento y al cabo de seis semanas de consumir el complemento. No se encontró ninguna diferencia en el desempeño entre ambos grupos que sugiera que el complemento no fue efectivo.

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Preguntas: ¿Por qué ambos estudios son experimentales? ¿Qué tipo de información puede recolectar el investigador en estos dos estudios para ver si el tratamiento (es decir, una nuevo método didáctico o un complemento herbal) es efectivo? ¿Puede el investigador establecer la causa y el efecto en cualquiera o ambos estudios? ¿Qué pasaría si el investigador dejara que los alumnos estudiaran juntos o hablaran de los diferentes métodos que están siendo utilizados para enseñar matemáticas? ¿Sería una buena idea? ¿Cómo afectaría esto los resultados del estudio? ¿Qué sucedería si el entrenador permite que los participantes tomaran otros complementos además del que se está investigando? ¿Sería una buena idea? ¿Cómo afectaría los resultados del estudio?

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVOS Tema 2

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INV. HISTORICA a. Este tipo de investigación depende de datos observados por otros, más que por el investigador mismo. b. Estos datos son de dos clases: fuentes primarias, derivadas de la observación y registro directo de acontecimientos por su autor; fuentes secundarias, cuyo autor informa observaciones realizadas primeramente por otros. Las fuentes primarias son evidencias de primera mano y deben usarse preferentemente. c. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crítica: crítica externa, que determina la autenticidad del documento; y la crítica interna, que examina los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar u omitir información.

Contrariamente a la práctica usual, la historia debe ser rigurosa, sistemática y, en cierta modo, exhaustiva; no debe ser una recolección indisciplinada de información inapropiada y no confiable.

Ejemplos: Evolución de los métodos de enseñanza en el siglo XX

Conflictos políticos en Bolivia durante el siglo XIX.

Influencias de las ideologías políticas en las Reformas Educativas en Bolivia

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INV. ETNOMETODOLÓGICA La etnometodología constituye la tradición de investigación cualitativa de más reciente aparición.

Durante la década de los años 1960-70, comenzaron y se extendieron diferentes críticas a la metodología empleada, sobre todo en la sociología.

Estas críticas desafiaban varios de los presupuestos más extendidos de esta disciplina, influidas por el positivismo, y acentuaban la idea de que la realidad social era algo construido, producido y vivido por sus miembros.

Se va creando entonces una nueva metodología para poder comprender a fondo la naturaleza y proceso de este fenómeno, es decir, la parte activa que juegan los miembros de un grupo social en la estructuración y construcción de las modalidades de su vida diaria. Es llamada etnometodología por ser algo elaborado por el grupo humano que vive unido.

Mauro Wolf, 1994, define la etnometodología como "(...) el estudio de los modos en que se organiza el conocimiento que los individuos tienen de los cursos de acción normales, de sus asuntos habituales, de los escenarios acostumbrados".

La etnometodología es especialmente desarrollada por Harold Garfinkel, quien es reconocido como el fundador de la misma (Studies in Ethnomethodology, 1967) y está enfocada a las maneras en que la gente comparte (en el sentido comunicativo) los hechos, procesos y acontecimientos sociales. El término viene de etno, en la medida que estamos hablando de un saber propio de su sociedad de referencia y metodología, en la medida que estamos hablando de los procedimiento formales de conocimiento y argumentación manejados por el actor cotidiano.

La etnometodología es una orientación metodológica que pretende especificar los procedimientos reales a través de los cuales se elabora y construye ese orden social: qué se realiza, bajo qué condiciones y con qué recursos. Esto ha constituido una práctica interpretativa: una constelación de procedimientos, condiciones y recursos a través de los cuales la realidad es aprehendida, entendida, organizada y llevada a la vida cotidiana (Martínez, 2002) La etnometodología se centra principalmente en cómo se desarrollan las realidades humanas; en los acontecimientos cotidianos y las influencias del conocimiento común en las ciencias humanas.

Es por ello que su premisa principal es que en las ciencias sociales todo es interpretación y que nada se explica por sí solo, que hay que buscarle un sentido a todos lo elementos a los que se enfrena el investigador.

Se interesa especialmente por ¿cómo actúan y se reproducen los modelos estables del accionar? que es una de las preguntas centrales de la sociología, intentando entender cómo la vida cotidiana es producida y organizada.

En otras palabras, los etnometodólogos no están interesados en lo que la gente está pensando sino en lo que ellos están haciendo, creen que la descripción en sí es explicatoria.

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INVESTIGACIÓN ACCIÓN La Investigación Acción es un enfoque de investigación colaborativa que proporciona a la gente los medios para llevar a cabo acciones sistemáticas que resuelvan sus problemas; se formulan los procedimientos consensuados y participativos que permiten que la gente: •Investigue sus problemas.

•Formule interpretaciones y análisis de su situación.

•Y elabore planes para resolverlos.

FASES: 1.- Mirar/ observar: Recoger información relevante.

Definir y descubrir la situación.

2.- Pensar/analizar: Explorar y analizar Interpretar y explicar 3.- Actuar: Planear.

Aplicar Evaluar.

PAPEL DEL INVESTIGADOR: • Actuar como catalizador .

• Estimular el cambio.

• Lo importante es el proceso y no los resultados.

• Hay que capacitar a la gente para que actúe.

Ejemplos: ¿Qué dificultades tienen los niños de segundo para procesar la información de lo que leen?

Objetivo. Que los alumnos adquieran habilidad para procesar información, mediante distintas estrategias para que logren comprender lo que leen.

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INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA La meta última de la investigación-acción participativa (IAP en adelante) es conocer para transformar; siempre se actúa en dirección a un fin o un "para qué", pero esta acción no se hace "desde arriba" sino desde y con la base social.

La investigación participativa se basa muchas veces en las acciones que se están llevando a cabo, o acompaña las acciones que se van realizando. La investigación participativa nunca va aislada de la acción, ya que no se trata de conocer por conocer, sino de transformar la realidad, con la participación de los actores sociales involucrados.

CARACTERÍSTICAS DE LA IAP:  El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad  Se desarrolla en ambientes naturales  Se pone en marcha en contextos microsociales  Es un proceso dialéctico de conocer –actuar  La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación  Conjuga el conocimiento científico y el saber popular  Perspectiva holística en la comprensión del problema  Utiliza múltiples técnicas y recursos metodológicos  Su finalidad es promover transformaciones en la realidad que se estudia y mejorar la vida de los sujetos implicados.

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