S1_Glosario con los siguientes terminos

UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION Profesorado de Segunda Enseñanza En Pedagogía y Ciencias Sociales Evaluación del Aprendizaje

Glosario (Actividad S1)

Jheniffer Mishel Gómez Farfán (0000104507)

Suchitepéquez Santo Tomás La Unión, septiembre de 2021

Glosario (Actividad S1)

Jheniffer Mishel Gómez Farfán 0000104507)

Yomahara Donineli Maldonado Quiroa

Suchitepéquez Santo Tomás La Unión, septiembre de 2021

Índice

1

Introducción ......................................................................................................................................... 5

2

Glosario ................................................................................................................................................ 6

3

Autoevaluación .................................................................................................................................... 6 3.1

4

Coevaluación ........................................................................................................................................ 6 4.1

5

Ejemplo ........................................................................................................................................ 9

Especificidad ...................................................................................................................................... 10 8.1

9

Ejemplo ........................................................................................................................................ 8

Evaluación ............................................................................................................................................ 9 7.1

8

Ejemplo ........................................................................................................................................ 8

Confiabilidad ........................................................................................................................................ 8 6.1

7

Ejemplo ........................................................................................................................................ 7

Criterios de Evaluación ........................................................................................................................ 7 5.1

6

Ejemplo ........................................................................................................................................ 6

Ejemplo ...................................................................................................................................... 10

Eficiencia ........................................................................................................................................... 10 9.1

Ejemplo ...................................................................................................................................... 11

10 Heteroevaluación ................................................................................................................................ 11 10.1

Ejemplo ...................................................................................................................................... 11

11 Indicadores de Logro .......................................................................................................................... 12 11.1

Ejemplo ...................................................................................................................................... 12

12 Mediación........................................................................................................................................... 13 12.1

Ejemplo ...................................................................................................................................... 13

13 Objetividad ......................................................................................................................................... 13 13.1

Ejemplo ...................................................................................................................................... 14

14 Pertinencia .......................................................................................................................................... 14

14.1

Ejemplo ...................................................................................................................................... 15

15 Validez ............................................................................................................................................... 15 15.1

Ejemplo ...................................................................................................................................... 15

16 Bibliografía ........................................................................................................................................ 16

1

Introducción

Un glosario se puede tomar como una herramienta, técnica o método pedagógico que ayuda generar a que los estudiantes, generen nuevos conocimientos buscando y definiendo analíticamente, palabras o términos desconocidos.

El trabajo se presenta una serie de: términos extraidos del contenido de la semana 1, curso Evaluacion del Aprendizaje, cada término tiene su definición citada y con su ilustración respectiva, esto con el fin de enirquecer o fortalecer los conocimientos del lector, y así que ellos puedan utilizarlos para llevarlos a la práctica.

2

3

Glosario

Autoevaluación

Significados.com (2020), afirma que: “Es un método que consiste en el proceso mediante, el cuál una persona se evalúa así mismo, es decir identifica y pondera su desempeño en el cumplimiento de una determinada tarea o actividad, o en el modo de manejar una situación” (p. 01).

Figura No.1 Autoevaluación

Fuente: https://th.bing.com/th/id/R.331aba0187f9d56a62c50250fa970dc2?rik=P%2bpXD4%

3.1

Ejemplo

Es fundamental como persona, como docente autoevaluarse uno mismo, su desempeño su actividad y el proceso que se ejecuta a desarrollar, e incluso el talento, sus destrezas y habilidades; ya que por ende es fructífero hacernos, conocedor de nuestros actos y debilidades y poder darle mejora a nuestra debilidad, para poder ejecutar y dar lo mejor de uno mismo.

4

Coevaluación

Valenzuela (2019), afirma que: “Es un proceso de valoración realizado entre: pares basados en criterios predefinidos, en el cuál se evalúan el desempeño y la calidad de los trabajos, así como el nivel de logro en relación a los objetivos de aprendizaje, de igual manera se da y recibe retroalimentación” (p.01).

Figura No.2 Coevaluación

Fuente: https://www.erubrica.com/blog/wp-content/uploads/2018/11/coevaluacion-510x339.jpg

4.1 Ejemplo Es donde se fundamenta el logro y el aprendizaje que el estudiante, a tenido durante su proceso de enseñanza aprendizaje, es una manera de poder evaluar su conocimiento adquirido, a través de hojas de trabajo su participación, Lista de cotejo etc. Es donde la docente califica y le da una ponderación sobre su proceso y su rendimiento académico.

5

Criterios de Evaluación

Pérez (2017), afirma que: “Se emplea en el ámbito de la educación para: nombrar al marco de la referencia tomado por los docentes, a la hora de evaluar el rendimiento académico de sus estudiantes. Estos criterios aluden a los conocimientos que los estudiantes deben, adquirir y a lo que tienen que aprender a hacer con dichos conocimientos” (p.01).

Figura No.3 Criterios de Evaluación

Fuente: https://ejemplos.net/wp-content/uploads/2020/01/criterios-de-evaluacion.jpg

5.1 Ejemplo Es un marco teórico que se puede ejecutar y poder evaluar dichos criterios, a través de su conocimiento, sus habilidades destrezas y el desempeño que va adquiriendo, cada estudiante ya que es una manera eficiente tanto para el docente, llevar el cuadro de registro y poder evaluar dichos aspectos, al final poder dar una nota según el rendimiento de cada estudiante.

6

Confiabilidad

Díaz (2019), afirma que: “Se refiere a la precisión o consistencia de las puntuaciones o de la información conseguida, con un instrumento administrado en varios ocasiones. También está atada a la precisión o exactitud de las, puntuaciones u otras informaciones de un grupo de estudiantes, con los menores errores posibles. Estos errores podrían estar vinculados con los cambios en las condiciones de administración del instrumentó, la subjetividad en la corrección o calificación del profesorado, la ambigüedad en los ítems, así como a la falta de motivación y la adivinanza del estudiantado” (p.01).

Figura No.4 Confiabilidad

Fuente: https://st.depositphotos.com/depositphotos_14498949-sof-students-studying.jpg

6.1 Ejemplo Es muy importante como docente mantener una relación, del estudiante y docente ser amiga, apoyo para el estudiante, ya que la docente su función es ser apoyo, motivadora, dentro lo que cabe en

poder ser una docente, utilizando nuevas herramientas y estrategias para dichas calificaciones que puedan obtener cada estudiante.

7

Evaluación

Significados.com (2019), afirma que: “Es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos, en el proceso de aprendizaje de los educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en consideración los objetivos, planteados en el programa escolar” (p.01).

Figura No.5 Evaluación

Fuente: https://www.esan.edu.pe/apuntesempresariales/2020/02/07/1500x844_EVALUACION_.jpg

7.1 Ejemplo Es fundamental como docente llevar un registro de sus estudiantes, ya que en ello se podrá darle una calificación, a través de dichas competencias procesos que va adquiriendo cada estudiante y para ello el estudiante, debe de esforzarse y dar lo mejor de sí mismo, en su desempeño en sus actividades y conocimientos adquiridos, para poder lograr una calificación o una nota con excelente promedio.

8

Especificidad

García (2013), afirma que: “Es la enseñanza entendida como la acción intencional y socialmente mediada, para la transmisión de la cultura y el conocimiento en las instituciones educativos” (P.01).

Figura No.6 Especificidad

Fuente: https://es.fehrplays.com/images//metodi-prepodavaniya-klassifikaciya-i-rekomendacii_7.jpg

8.1 Ejemplo Es relevante dentro del marco estudiantil y en cada centro educativo; poder fomentar y porque no decirlo ponerlo en práctica, dichas culturas tradicionales y transmitir en el estudiante, esas culturas y podernos socializarnos y llevar en plan de acción, para no perder esas tradiciones cómo está plasmado en el C.N.B.

9

Eficiencia

Pérez (2008), afirma que: “Esta vinculada a utilizar los medios disponibles, de manera racional para llegar a una meta. Se trata de la capacidad de alcanzar un objetivo fijado, con anterioridad en el menor tiempo posible y con el mínimo uso posible de los recursos, lo que se supone una optimización” (p.01).

Figura No.7 Eficiencia

Fuente: https://th.bing.com/th/id/R.595f17bk=GqiHj9SShS9LcAzvkwjS4gzsl=&pid=ImgRaw&r=0

9.1 Ejemplo Es muy adecuado y fundamental, como docente enmarcar la eficiencia que posee el docente; en su calidez de su enseñanza aprendizaje, a sus estudiantes ya que por ende es provecho y factible poder, realizar una planificación donde especifique, sus objetivos y metas trazadas, ya que es un recurso para dejar plasmado lo que se pretende y se quiera alcanzar.

10 Heteroevaluación Rodríguez (2019), afirma que: “Es un proceso de valoración del trabajo o conocimiento de un estudiante, por parte de agentes con un estatus diferente al suyo propio; que no cumple su misma función. Se trata de una técnica opuesta a la evaluación por pares, en la que dos estudiantes, de la misma categoría puntúan su desempeño de manera mutua” (p.01).

Figura No.8 Heteroevaluación

Fuente: https://profe-juan-carlos0.webnode.mx/_files/system_200000128-edc7deec00/leccion4.gif

10.1 Ejemplo Donde el docente debe de dar en su proceso enseñanza aprendizaje, sobre el estudiante valorizar dicho esfuerzo y dedicación, que hace en sus trabajos realizados, ya que en ello se puede calificar,

su conocimiento y el avance que ha obtenido en su aprendizaje e incluso el docente, puede calificar individual o grupal, según como amerité sus estrategias a utilizar.

11 Indicadores de Logro DIGECUR (2010), afirma que: “Es decir a la utilización del conocimiento. Son comportamientos, manifiestos, evidencias, rasgos, o conjunto de rasgos observables del desempeño humano, que gracias a una argumentación teórica bien fundamentada permiten afirman que aquello previsto sea alcanzado” (p.01).

Figura No.9 Indicadores de Logro

Fuente: https://image.isu.pub/150321160949-58b52c6f5536703961bd2183aa21faa4/jpg/page_58_thumb_large.jpg

11.1 Ejemplo Es fundamental como docente utilizar la herramienta, que nos caracteriza planificación en ella podemos, argumentar y constatar de llegar al objetivo y alcanzar dicho indicador de logro, para poder ejecutarlo con los estudiantes y lograr lo previsto para que sea alcanzada, con mayor eficaz de aprendizaje.

12 Mediación Rodríguez (2013), afirma que: “Constituyen procesos claves vinculados al proceso de enseñanza aprendizaje, y representan herramientas fundamentales para la toma de decisiones, al interior de una institución educativa. A través de estos procesos es posible conocer el grado de logro de los objetivos de aprendizaje, establecidos y la eficacia de las acciones realizadas” (p.01).

Figura No.10 Mediación

Fuente: http://3.bp.blogspot.com/-_dto1C_8s/cPYZMmUJVa0/s1600/mediacion_conflictos.jpg

12.1 Ejemplo En las cuáles se debe de contextualizar y fundamentar, los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que se requiere de cuantificar y tener mediación en sus conocimientos en ello obtener el logro de objetivos y aprendizaje, realizados y basados a ponerlo en práctica ya que con ello cada institución educativa, tiene su propias herramientas y se logra a tener un avance eficaz.

13 Objetividad Wikipedia.com (2021), afirma que: “Se entiende habitualmente por objetividad de un objeto en lo que consiste su realidad. Unos de los criterios más comunes de la objetividad es la independencia respeto de un sujeto cognitivo cualquiera” (p.01).

Figura No.11 Objetividad

Fuente: https://definicion.mx/wp-content/uploads/2013/03/objetivo.jpg

13.1 Ejemplo Es muy factible tener capacidad habilidades y desarrollar sus destrezas, por ende tener objetividad, donde pueda obtener claro, conciso, coherente a la realidad de dichos criterios y objetividad del caso y obtener criterio amplió.

14 Pertinencia significados.com (2015), afirma que: “Es un criterio fundamental para la elaboración de un proyecto de investigaciones de investigación, innovación, inversión, etc. La pertinencia del proyecto dentro del campo o disciplina en que se desarrolla, además de su adecuación e idoneidad para la realidad en que será aplicado” (p.01).

Figura No.12 Pertinencia

Fuente: https://conceptodefinicion.de/wp-content/uploads/2018/06/Pertinencia-2.jpg

14.1 Ejemplo Se podría ejemplificar argumentar, en dichas investigaciones ya que como docente cada día debe de ser motivadora, innovadora, empoderada sobre dichos proyectos a ejecutar; ya que cada proyecto necesita tener argumentos y con lleva con disciplina y obtener, un proyecto claro y conciso y obtener, una gama de proyectos con dichas pertinencias y con objetividad.

15 Validez Carrión (2019), afirma que: “Un instrumento que se utilice en las aulas universitarias, requiere evidencia relevante que apoye las interpretaciones y los usos de las puntuaciones o la información obtenido” (p.01).

Figura No.13 Modelos Educativos

Fuente: https://lasillarotarm.blob.core.windows.net/images/2019/04/03/validez-f-345.jpg

15.1 Ejemplo Es importante y relevante como docente, tener y poder utilizar instrumentos que nos ayude y beneficie, en la educación en su proceso educativo, ya que si me enfoco cada docente debemos de tener herramientas; ya que están validadas por el Ministerio de Educación y poderle dar uso continuo y poderlo, utilizar ya que es nuestra herramienta y porque no decirlo, ser utilizada con nuestros estudiantes ya que en ellos se evidencia, las actividades y logros adquiridos.

16 Bibliografía Díaz,

M.

(2019).

Confiabilidad.

Recuperado

de

https://www.redalyc.org./journal/467763400011/html./

DIGECUR (2010). Indicadores de Logro. Currículum Nacional Base. Ministerio de Educación.

Guatemala.

Disponible

en:

http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_Base_CNB

García (2013). Especificidad. Recuperado de https://www.especificdad/com.

Pérez, J. (2017). Criterios de Evaluación. Recuperado de https://definicion.de/criterios-deevaluacion/

Pérez, J. (2008). Eficiencia. Recuperado de https://definicion.de/eficiencia/

Rodríguez,

A.

(2019).

Heteroevaluación.

Recuperado

de

https://www.lifeder.com/heteroevaluacion.com/

Rodríguez,

I.

(2013).

Mediación.

Recuperado

de

Recuperado

de

https://www.lifeder.transformacion.com/mediacion./

Significados.com (2020).

Autoevaluación. https://www.signficados.com/autoevaluacion/html

Significados.com (2019). Evaluación. Recuperado de https://www.signficados.com/evaluacion/

Significados.com (2015). Pertinencia. Recuperado de https://www.signficados.com/pertinencia/

Wikipedia.com (2021). Objetividad. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/objetividad.com

Valenzuela,

J.R.

(2019).

Coevaluación.

Recuperado

de

https://docentesaldia.com/2019/12/08/cooevaluacion/

Carrión, A. (2019). Validez. Recuperado de https://www.redalyc.org/docentesaldia.com/validez

Wikipedia.com

(2021).

Normalización.

https://es.wikipedia.org/wiki/Normalizaci%C3%B3n

Recuperado

de