CAPACIDADES, PROCESOS COGNITIVOS E INSTRUMENTOS

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RELACIÓN ENTRE CAPACIDADES, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LIC. JUAN CARLOS CUBA SILVA

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CUADRO DE CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECÍFICA

IDENTIFICAR

PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN

Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepción de información.

Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Caracterización

Proceso mediante el cual se encuentra características y referencias

Reconocimiento y expresión.

Recepción de información

DISCRIMINAR

Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos.

Identificación y contrastación de características Manifestación de las diferencias

COMPARAR

Capacidad para cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.

CARACTERÍSTICA DEL PROCESO

Recepción de información Identificación de las características individuales contrastación de características de dos o mas objetos de estudio

Proceso mediante el cual se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento con las características existentes en las estructuras mentales.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

RECONOCER

El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se identifica características de cada elemento y se compara con las características de otros Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se identifica o señala referentes de cada elemento Proceso mediante el cual se contrasta las características de dos o más elementos

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenómenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos

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PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Búsqueda y recepción de información

SELECCIONAR

Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido.

Determinación de criterios o especificaciones Identificación y contrastación de criterios o especificaciones con prototipos Elección del modelo Recepción de información

ORGANIZAR

Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

Identificación de los elementos que se organizará Determinación de criterios de organización Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Recepción de información

ANALIZAR.

Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas.

Observación selectiva

División del todo en partes

Interrelación de las partes para explicar o justificar

CARACTERÍSTICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se busca información en contextos o fuentes diversas.

Proceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirán de referente para la selección.

Proceso mediante el cual se identifica características de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante selecciona cuando separa objetos, características, cuando registra información de su interés, cuando hace elecciones, etc.

Proceso mediante el cual se elige el elemento.

Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar Proceso mediante el cual se establecen criterios de organización.

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar.

Proceso mediante el cual se realiza la acción, o disposición de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos.

Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se observa selectivamente la información identificando lo principal, secundario complementario, Procedimiento mediante el cual se divide la información en partes, agrupando ideas o elementos

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo.

Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo

LIC. JUAN CARLOS CUBA SILVA

http://jcmatematica-capacitaciones.blogspot.com/ CAPACIDAD ESPECร FICA

PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIร N

PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepciรณn de informaciรณn

INFERIR.

Capacidad para obtener informaciรณn nueva a partir de los datos explรญcitos o de otras evidencias.

Identificaciรณn de premisas Contrastaciรณn de las premisas con el contexto.

Formulaciรณn de deducciones

JUZGAR

APLICAR

Capacidad para cuestionar el estado de un fenรณmeno, la producciรณn de un acontecimiento, el pensamiento de los demรกs, las formas de organizaciรณn, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posiciรณn al respecto.

Capacidad que permite la puesta en prรกctica de principios o conocimientos en actividades concretas

Recepciรณn de informaciรณn

CARACTERร STICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se lleva la informaciรณn a las estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se identifica informaciรณn que se utilizarรก como base para la inferencia Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto

Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio

Contrastaciรณn de los criterios con el referente

Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente, con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias.

Emisiรณn de la opiniรณn o juicio.

Proceso mediante el cual se emite y asume una posiciรณn

Recepciรณn de la informaciรณn.

Proceso mediante el cual se lleva la informaciรณn a las estructuras mentales.

Identificaciรณn del proceso, principio o concepto que se aplicarรก

Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizarรก

Ejecuciรณn de los procesos y estrategias.

FORMA DE EVIDENCIA

DEDUCIR

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslรณganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

ENJUICIAR

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciaciรณn personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos.

Proceso mediante el cual se lleva la informaciรณn a las estructuras mentales.

Formulaciรณn de criterios

Secuenciaciรณn de procesos y elecciรณn de estrategias

CAPACIDADES ESPECร FICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

EMPLEAR. UTILIZAR.

El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prรกctica un conocimiento, un principio, una fรณrmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y estrategias establecidos

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PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepción de la información.

FORMULAR

Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

Identificación de elementos Interrelación de los elementos Presentación de las interrelaciones

REPRESENTAR

ARGUMENTAR

Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

Observación del objeto o situación que se representará Descripción de la forma / situación y ubicación de sus elementos Generación de un orden y secuenciación de la representación Representación de la forma o situación externa e interna Recepción de la información Observación selectiva de la información que permitirá fundamentar Presentación de los argumentos

CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos.

Proceso mediante el cual se pone en práctica las relaciones entre elementos obteniéndose los resultados o la nuevas construcciones

CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

PLANTEAR

El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un resultado; cuando plantea un proyecto, etc.

DIAGRAMAR ESQUEMATIZAR DISEÑAR GRAFICAR DIBUJAR

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, actúa en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama

Proceso mediante el cual se observa con atención el objeto o situación que se representará Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situación que se representará Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representación Proceso mediante el cual se representa la forma o situación externa e interna Proceso mediante el cual se lleva o recupera la información de las estructuras mentales.

Proceso mediante el cual se identifican la información que se utilizarán para fundamentar los argumentos.

Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposición, discusión, alegato, etc.

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http://jcmatematica-capacitaciones.blogspot.com/ PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIÓN

REALIZAR

DEFINICIÓN

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación

PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepción de la información del qué hacer, por qué hacer y cómo hacer (imágenes ) Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realización Ejecución de los procedimientos controlados por el pensamiento

CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se recepciona información sobre el qué se va a realizar y el cómo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imágenes visuales del cómo se va a realizar Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar

CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARER

OPERAR ELABORAR

Proceso mediante el cual se pone en práctica los procedimientos de la realización. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en práctica de los procedimientos de manera automática

EJECUTAR

FORMA DE EVIDENCIA

El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la producción de un bien, un movimiento físico, un paso de una danza, etc.

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RELACIÓN ENTRE CAPACIDADES, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD ESPECIFICA

DEFINICION

FORMA DE EVIDENCIA El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.

DISCRIMINA

Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.

Encontrar las diferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos.

COMPARA

Cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o fenómenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenómenos que se observa.

RELACIONA

Asociar dos elementos con otros de acuerdo con su grado de afinidad, discrepancia, proximidad u otros objetos.

El estudiante relaciona cuando hace analogías, vincula causas y consecuencias, une enunciados con ejemplos, etc.

Escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propósito definido

El estudiante selecciona cuando separa objetos, características, cuando registra información de su interés, cuando hace elecciones, etc.

Ordenar en niveles superiores o inferiores a los hechos, fenómenos o ideas, de acuerdo con su grado de relevancia.

El estudiante jerarquiza cuando hace pirámides, determina lo que es más importante, ordena en grado ascendente.

Prioriza hechos, etc.

ORGANIZA

Disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

ANALIZA

Disgregar o separar las partes de un todo para estudiarlas detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar el sentido de la unidad.

El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar.

El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo.

IDENTIFICA

SELECCIONA

JERARQUIZA

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Subrayado Listados Esquemas Medios audiovisuales Cuadros comparativos Analogías Dilemas morales Cuadros resumen Árbol de problemas Cuadros comparativos Metaplan Cuadros categoriales Fuentes bibliográficas Analogías Estudios de casos Esquema causa efecto Ejemplificaciones Línea de Tiempo Sumillado Estrategias de comprensión crítica Dilemas morales La Uve Heurística Pirámides Mapas conceptuales Línea de Tiempo Árbol de Representación y Explicación Esquema de origen La Uve Heurística Trípticos Mapas conceptuales Mapas semánticos La Uve Heurística Monografías Artículos Citas Bíblicas Fichas de Lectura Análisis de Parábolas Diagrama del por qué

INSTRUMENTO Y/ O PRODUCTO QUE EVIDENCIAN LA CAPACIDAD Ficha de Observación Cruz categorial Ficha de Resumen Guía de Preguntas Ficha de Observación Guía de preguntas Cuadros comparativos Ficha de resumen Cuadros comparativos Sustentación oral Trabajos escritos Lista de cotejo Ficha de observación Guía de sustentación oral Trabajos escritos Guía de Observación Ficha de trabajo La Uve Heurística

Guía de observación Pirámides Mapas conceptuales Línea de Tiempo Árbol de Representación y Explicación Esquema de origen La Uve Heurística Trípticos Mapas conceptuales Mapas semánticos La Uve Heurística Pruebas de ensayo Monografías Artículos Ficha de lectura Guía de observación

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SINTETIZA

Determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas.

El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseñanzas, expresa principios, hace resúmenes, formula hipótesis, etc.

Obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc.

INFIERE

INTERPRETA

Otorgar sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos, acontecimientos) valiéndose de lo explícito y lo implícito.

Cuestionar el estado de un fenómeno, la producción, un acontecimiento, el pensamiento de los demás, las formas de organización, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posición al respecto.

El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinópticos Afiches Resúmenes Juego de Roles Sociodramas Frases inacabadas Cuadro de causas consecuencias Parábolas El Espiral Análisis de pasajes bíblicos

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciación personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

Ensayo Sustentación oral Exposiciones Talleres Discusión controversial Diálogos Seminarios

CREA

Imaginar alternativas nuevas, formas novedosas de expresión y de atender las dificultades, saliendo de lo común y lo cotidiano.

El estudiante crea cuando propone formas de solución, produce textos originales, encuentra formas diferentes de uso, da valor agregado a las cosas.

ASUME

Disposición de la persona para hacer suyos principios, normas establecidas en una comunidad.

El alumno toma para sí y hace suyas en el diario vivir las actitudes humano - cristianas

ABSTRAE

Considerar algo – una cualidad o acción independientemente del objeto en que existe o por el que existe.

El estudiante puede correlacionar y analizar la información a través de sus distintos componentes o partes. Cuando el estudiante capta el mensaje, significado de lo presentado

El Epítome Pancartas Afiches Resolución de conflictos Juego de roles Dramatizaciones Dramatizaciones Estudios de casos Juego de roles Análisis de textos bíblicos Círculo concéntrico Mapa conceptual Mapa mental Análisis de pasajes bíblicos

Proceso que consiste en pasar de una idea general a otra más particular o concreta (cuando el paso es de una idea particular a otra particular, el proceso se denomina propiamente “extrapola”) Prever un conjunto de actividades y estratégicas orientadas al logro de un propósito determinado.

El estudiante puede traducir a situaciones cotidianas o concretas el hecho u objeto.

Cuando emplea principios o experiencias determinadas a un caso concreto o trabajo, para mejor resolverlo.

El estudiante planifica cuando formula un conjunto de acciones para cumplir con el objetivo, prevé lo que realizará en un tiempo determinado, elabora su plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos.

ENJUICIA

APLICA

PLANIFICA

Sociodramas Juego de roles Resolución de problemas La Uve Heurística El Modelo T Proyectos El Esquema de procesos

El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinópticos Afiches Guía Resúmenes Guía de observación Pruebas tipo ensayo y El Espiral Pruebas tipo ensayo Fichas de lectura Trípticos Ensayo Sustentación oral Guía de exposiciones Guía de observación Lista de cotejo Monografías, Informe escrito Trabajo de investigación Artículo de opinión El Epítome Pancartas Afiches Guías de observación Carteles Ensayo Guía de Observación Círculo concéntrico Mapa conceptual Mapa mental Ensayo Pruebas de desarrollo La Uve Heurística Guía de observación Informe escrito Artículo de opinión Proyecto de Vida El Modelo T El Esquema de procesos Guía de observación

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