Safe Journey - Un viitor sigur: Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

EDUCAȚIE ECONOMICĂ ȘI FINANCIARĂ

Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Safe Journey Un viitor sigur

Safe Journey Un viitor sigur

1

2

Safe Journey Un viitor sigur

Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

2020 JA România

1

Misiunea Junior Achievement este să inspire şi să pregătească tânăra generaţie pentru a reuşi în carieră și viață, prin încurajarea iniţiativei, profesionalismului şi dezvoltării unor competenţe esenţiale pentru viaţă.

Junior Achievement România, organizaţie nonprofit (înfiinţată în 1993), parte a JA Worldwide® SUA (înfiinţată în 1918) şi a JA Europe (înfiinţată în 1967), derulează în şcolile din România programe de educaţie economică, antreprenorială, financiară şi de orientare profesională, într-una dintre formele: • curriculum la decizia şcolii • dirigenţie/consiliere • extracurricular/cerc • şcoală după şcoală

Programele internaționale Junior Achievement (JA) în România sunt implementate în parteneriat cu Ministerul Educației Naționale conform protocolului 10184/14.05.2013, iar kiturile JA (manuale, ghiduri pentru profesori și voluntari, fișe pentru activități) au acordul MEN în vederea utilizării la clasă, conform Notei MEN nr. 3637/11.10.2017 și anexei acesteia.

Titlu original: JA Vida Segura Copyright © 2020 Junior Achievement România, pentru versiunea în limba română Copyright © 2019 JA Worldwide, pentru versiunea în limba engleză Copyright © 2019 JA Mexic, pentru versiunea în limba spaniolă Niciun paragraf din această publicaţie şi nicio parte din acest text nu pot fi reproduse sau transmise în nicio altă formă, prin niciun alt mijloc, electronic sau mecanic, incluzând fotocopierea, înregistrarea, păstrarea într-o bază de date sau în alt mod, cu excepţia cursurilor desfăşurate ca parte a programelor JA sau cu permisiunea editorului.

2

Safe Journey Un viitor sigur

Cuprins

Cuvânt-înainte 4

Introducere

Safe Journey – Un viitor sigur

5

Cum este structurat acest ghid

5

Recomandări pentru desfășurarea activităților

6

Standarde de conduită pentru consultanții voluntari

7

Scrisoare către consultanții voluntari

8

Lista materialelor 9

Conținutul programului Obiective și planuri / Lecțiile 1 și 2

Activitatea 1 - Cine sunt eu? 13

Activitatea 2 - Cum îmi planific viitorul?

18

Deprinderi sănătoase / Lecțiile 3 și 4

Activitatea 3 - Care sunt riscurile? 22

Activitatea 4 - Jocul Anticipează neprevăzutul!

Finanțe personale / Lecția 5

28

Activitatea 5 - Cum îmi creez un buget? 35 Glosar

36

3

Cuvânt-înainte Programul Safe Journey – Un viitor sigur (Vida Segura) a fost creat de către JA Mexic®, cu sprijinul Marsh & McLennan Companies, în anul 2019. JA Worldwide l-a adaptat și l-a tradus în limba engleză pentru a fi preluat de organizațiile JA din întreaga lume.

JA și teoria schimbării

JA Mexic este membră JA Worldwide, una dintre cele mai mari organizații de educație antreprenorială și orientare profesională din lume.

Percepția eficienței proprii influențează major modul de gândire și poate schimba în bine alegerile, voința și comportamentul tinerilor, ajutându-i să abordeze provocările într-o manieră constructivă.

De peste 100 de ani, Junior Achievement implementează programe learning by doing de educație financiară, antreprenorială și orientare profesională, menite să contribuie la crearea de locuri de muncă și la pregătirea tinerei generații pentru a reuși în carieră și în viață.

Schimbarea nu poate apărea dacă acționăm doar pe cont propriu.

De aceea, credem cu tărie că este foarte important să colaborăm cu alte ONG-uri și că orice parteneriat poate crește semnificativ impactul programelor noastre.

Anual, programele JA implică peste 12 milioane de elevi și studenți la nivel mondial, desfășurându-se cu sprijinul a peste 470.000 de consultanți voluntari din mediul de afaceri.

Programele educaționale JA au o componentă de învățare practică și se derulează cu sprijinul consultanților voluntari din diferite sectoare ale societății. Ei acționează în calitate de mentori și le oferă tinerilor experiențe de lucru reale.

4

Conștiința eficienței proprii este un element important al teoriei schimbării și se află la baza întregului sistem de valori al JA.

Safe Journey Un viitor sigur

Safe Journey – Un viitor sigur Acest program contribuie la cultivarea spiritului de prevenire și îi ajută pe elevi să înțeleagă importanța realizării strategiilor personale și profesionale bazate pe instrumente preventive, necesare unui parcurs financiar și social reușit.

Cum este structurat acest ghid Pentru o mai bună desfăşurare a activităţilor, fiecare lecție cuprinde mai multe secțiuni:

Prezentare Conține o scurtă descriere a activităților.

Obiective Prezintă obiectivele de învățare ale activităților.

Pregătirea activităților Include sugestii și recomandări pentru derularea activităților și evitarea problemelor care pot apărea pe parcursul acestora.

Materiale Cuprinde lista materialelor necesare pentru desfășurarea activităților. Este recomandat ca această listă să fie consultată înainte de începerea lecțiilor, astfel încât să se poată stabili împreună cu profesorul dacă sunt necesare alte materiale suplimentare. Resursele enumerate sunt incluse în kit-ul programului. Dacă este nevoie, se vor putea folosi și alte materiale.

Rezultatele se măsoară cu ajutorul a trei chestionare: un chestionar predictiv (pre-test), pe care elevii îl vor primi înainte de parcurgerea primei sesiuni din program, un chestionar de evaluare finală (post-test), pe care aceștia îl vor completa după încheierea programului, și un chestionar pentru profesor și consultantul voluntar (formular de feedback), care se va completa fie după fiecare sesiune, fie la sfârșitul derulării programului.

Instrucțiuni pentru derularea sesiunii Această secțiune conține explicaţii despre conţinutul lecțiilor şi instrucțiuni pentru desfășurarea activităților de echipă ori a exercițiilor interactive. La finalul fiecărei sesiuni, este recomandat să fie reluate ideile principale și să se facă un rezumat al tuturor activităților parcurse.

5

Sugestii și recomandări pentru desfășurarea activităților • Purtaţi o ţinută decentă, adecvată mediului școlar și activităţii dumneavoastră profesionale.

• Fiţi punctual/ă!

• Subliniaţi ideile importante.

Folosiţi exemple din viaţa reală sau din experienţa personală și evitaţi stereo purile.

• La începutul fiecărei sesiuni, spuneţi-le elevilor ce așteptări aveţi de la ei și daţi-le câteva exemple de comportament adecvat.

• Fiţi cât mai sincer/ă. Vorbiţi despre aspiraţiile din copilărie, despre slujba actuală și despre felul în care aţi obţinut-o.

• Folosiţi un limbaj accesibil și nu trataţi elevii cu superioritate.

• Răspundeţi corect întrebărilor elevilor. Atunci când elevii vă adresează o întrebare la care nu ș ţi să răspundeţi, spuneţi-le că nu cunoașteţi răspunsul exact, dar vă veţi documenta.

• Stârniţi curiozitatea elevilor și adresaţi-le întrebări care să îi menţină implicaţi și ac vi.

Nu răspundeţi propriilor întrebări, ci oferiţi indicii. Solicitaţi cât mai multor par cipanţi să răspundă și încurajaţi copiii mai reţinuţi.

• Evitaţi cri carea sau respingerea răspunsurilor greșite. Încurajaţi și ajutaţi elevii să găsească răspunsurile corecte.

• De fiecare dată când prezentaţi un concept nou, definiţi-l și notaţi-l pe tablă/flichart/monitor, pentru ca elevii să nu îl uite.

• Prezentaţi instrucţiunile generale referitoare la derularea ac vităţilor înainte de a grupa elevii în echipe.

• Verificaţi dacă școala în care veţi derula ac vitatea de voluntariat are un regulament special privind accesul vizitatorilor.

6

• Durata unei lecturări/ci tul de pe un suport fizic/electronic nu trebuie să depășească 5 minute.

• Fiţi entuziast/ă și prietenos/oasă. Încercaţi să reţineţi numele elevilor – acest gest reprezintă o dovadă de atenţie și preocupare pentru fiecare dintre ei.

• Solicitaţi sprijin din partea profesorului. Acesta are autoritate în clasă și o experienţă îndelungată în lucrul cu nerii.

• Plimbaţi-vă printre bănci pentru a răspunde la întrebări și a vă asigura că elevii par cipă ac v la lecţie.

Safe Journey Un viitor sigur

Standarde de conduită pentru consultanții voluntari Misiunea JA este să inspire şi să pregătească tânăra generaţie pentru a reuşi în viață prin încurajarea iniţiativei, profesionalismului şi dezvoltării unor competenţe esenţiale pentru viaţa personală şi profesională. Activitățile și comportamentul la clasă/online al consultantului voluntar sunt esențiale pentru educația și evoluția elevilor, iar o conduită neadecvată faţă de aceștia poate avea consecinţe nedorite.

Tinerii se raportează la adulţi ca la niște modele de comportament.

Consultantul voluntar trebuie să folosească un limbaj adecvat și să aibă o conduită bazată pe respect, integritate, ones tate și profesionalism.

Consultantul voluntar care se implică în ac vitățile Junior Achievement (JA) devine un model și o sursă de inspirație pentru neri.

Consultantul voluntar este responsabil de calitatea interacțiunilor pe care le are cu nerii. Deoarece unora dintre elevi le este mai greu să își exprime deschis obiecțiile, consultantul voluntar trebuie să interpreteze atent orice semnale verbale sau nonverbale pe care aceș a le transmit. Pentru coordonarea clasei de elevi, consultantul voluntar poate solicita sprijinul profesorului.

7

Scrisoare către consultanții voluntari

Dragi consultanți voluntari,

Vă mulțumim pentru colaborare și pentru implicarea în cadrul acestui program educațional dedicat tinerilor.

Prezența dumneavoastră în mijlocul elevilor este mai valoroasă decât o simplă experiență educativă, iar cunoștințele pe care le transmiteți reprezintă mai mult decât niște concepte abstracte. În calitate de consultant voluntar oferiți un model copiilor, iar aceștia se vor simți inspirați să vă urmeze exemplul.

Obiectivul acestui program este de a ajuta tinerii să înțeleagă importanța creării unui plan personal și profesional bazat pe instrumente și măsuri de prevenire esențiale pentru dezvoltarea lor economică și socială.

Programul conține cinci lecții. Pe parcursul acestora, elevii: •

își vor descoperi pasiunile și abilitățile și își vor crea un plan de viață;

•

vor identifica riscurile naturale și riscurile antropice și vor învăța cum să le prevină;

•

vor stabili și organiza cheltuielile zilnice, înțelegând importanța economisirii și riscurile financiare la care se pot expune.

Vă mulțumim și vă felicităm pentru că ați ales să luați parte la programul educațional „Safe Journey – Un viitor sigur“!

8

Safe Journey Un viitor sigur

Materiale

Nr.

Nr.

Denumire material

00

Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

01

Cartonașe cu numele elevilor

02

Afiș programe JA (opțional)

03

Manualul elevului

04

Ches onar predic v/pre-test

05

Afișul „Cine sunt eu?“

06

Afișul „Plan de viață“

07

Tabelul „Exemple de riscuri“

08

Afișul „Care sunt riscurile?“

09

Cartonașe pentru jocul „An cipează neprevăzutul!”

10

Cer ficat de câș gător

11

Afișul „Bugetul meu“

12

Cartonașe cu venituri lunare nete

13

Cer ficat de par cipare

14

Ches onar de evaluare finală/post-test

15

Ches onar pentru profesor și consultantul voluntar

Lecție/sesiune

9

Obiective și planuri Lecțiile 1 și 2

Cuprins

Prezentare Elevii iau parte la exerciții și activități antrenante, care îi ajută să își descopere pasiunile și abilitățile. Ei își evaluează interesele și își definesc obiectivele pe termen scurt, mediu sau lung, luând în considerare mai multe măsuri de prevenire.

Activitatea 1 – Cine sunt eu?

• Eu, cea mai importantă resursă a mea

• Aptitudini și abilități • Calea spre succes • Încrederea în sine • Luarea deciziilor

Activitatea 2 – Cum îmi planific viitorul?

• Crearea unui plan de viață 10

Obiective Identificarea pasiunilor și abilităților personale; dobândirea unei mai bune cunoașteri de sine; crearea unui plan de viață.

Safe Journey Un viitor sigur Pregătirea activităților

Durată recomandată

Parcurgeți lista materialelor și activitățile pe care urmează să le prezentați.

120 de minute (Rugați profesorul să vă ajute să țineți evidența timpului.)

Faceți cunoștință cu profesorul clasei. Întrebați-l care este cel mai potrivit loc pentru expunerea afișelor.

Kit-ul de materiale include și un chestionar predictiv (pre-test). Înainte de începerea primei lecții, discutați cu profesorul pentru a vă asigura că elevii l-au completat.

Materiale •

Manualul elevului;

•

Cartonașele cu numele elevilor (unul pentru fiecare elev);

•

Chestionarul predictiv;

•

Afișul „Cine sunt eu?“;

•

Afișul „Plan de viață“;

•

Creioane (nu sunt incluse în kit).

Instrucțiuni pentru derularea sesiunii Introducere Faceți o scurtă prezentare a programului. Vorbiți despre parcursul dumneavoastră educațional și profesional. Spuneți-le elevilor cum ați obținut primul loc de muncă, în ce domeniu activați în prezent și care sunt pasiunile și abilitățile dumneavoastră.

Explicați-le că experiențele personale și profesionale pe care le-ați acumulat până acum v-au ajutat să deveniți consultant voluntar Junior Achievement, o organizație care promovează dezvoltarea competențelor antreprenoriale, profesionale și financiare în rândul tinerilor.

Informați elevii că pe parcursul acestui program își vor descoperi interese și abilități personale pe care, poate, nici nu știau că le au și care îi fac să fie unici sau diferiți de ceilalți oameni.

Diversitatea înseamnă că oamenii cu experiențe, cunoștințe și valori distincte sunt unici. Spuneți-le participanților că următoarea activitate îi va ajuta să se descopere pe ei înșiși.

Cine sunt eu?

Explicați-le elevilor că dacă se cunosc foarte bine, știu ce le place, ce își doresc și care sunt abilitățile și aptitudinile pe care le au ori pe care trebuie să le dobândească sau să și le dezvolte, își vor putea alege mult mai ușor parcursul personal și viitoarea carieră.

Menționați faptul că oamenii au nevoi diferite, care trebuie îndeplinite. Nevoile pot fi personale, familiale sau comunitare. Atenția pe care o acordăm acestor nevoi creează bunăstare.

11

Obiective și planuri/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Dați definiția bunăstării: Bunăstarea este o situație materială bună, de care avem nevoie pentru a trăi liniștiți. Oamenii sunt mereu în căutarea bunăstării: a lor, a familiei lor și chiar a comunității sau țării în care trăiesc. Unii dintre ei aleg chiar să se implice personal în acțiuni sociale care contribuie la îmbunătățirea calității vieții și a mediului înconjurător.

Dacă ne cunoaștem pe noi înșine, putem descoperi mai ușor ce activități ne atrag sau ne bucură cel mai mult. Interesul deosebit pentru ceva anume se numește „preferință personală” și este important pentru că ne ajută să ne descoperim abilitățile.

Oamenii au preocupări și pasiuni diferite: unora le place să gătească, altora să picteze, unii preferă muzica, moda, literatura, filmele sau sportul, iar alții sunt preocupați de propria carieră și de activitatea profesională. Preferințele pe care le avem sunt expresia personalității noastre.

Eu, cea mai importantă resursă a mea

Aptitudini și abilități

Explicați-le elevilor că odată ce ne descoperim pasiunile, toate acțiunile noastre vor fi îndreptate spre punerea acestora în practică. Dar pentru a ne putea satisface preferințele, trebuie să ne cunoaștem aptitudinile și abilitățile personale.

Explicați-le participanților că dacă vor ști exact care sunt aptitudinile și abilitățile pe care le dețin, vor putea descoperi mai ușor care sunt calitățile pe care trebuie să le dobândească pentru a realiza ceea ce își propun.

Cunoașterea propriilor aptitudini și abilități ne va ajuta să ne dezvoltăm și să ne perfecționăm. Numai așa vom reuși să realizăm lucruri deosebite, să facem ceva pentru noi înșine sau să ne îndeplinim obiectivele.

Cu toții avem abilități înnăscute, dar există și abilități pe care le putem dobândi sau dezvolta.

Fiecare dintre noi are aptitudini, abilități și preocupări diferite, care ne fac să fim unici și ne ajută să evoluăm și să învățăm unii de la alții.

Cu cât ne vom dezvolta mai mult calitățile proprii, cu atât mai utile ne vor fi acestea pe plan personal sau social.

12

Rugați elevii să se gândească și apoi să dea câteva exemple de abilități înnăscute și de abilități dobândite. Notați-le pe tablă.

Luați în considerare fiecare abilitate menționată de elevi. Toate răspunsurile sunt importante. Precizați faptul că oricine poate dobândi abilitățile care îi lipsesc sau pe care și le dorește. Nu este nevoie decât de puțin efort și de perseverență.

Spuneți-le elevilor că în viață se vor confrunta și cu momente mai grele și împrejurări care le vor pune la încercare creativitatea și capacitățile personale.

Safe Journey Un viitor sigur

Activitatea 1 – Cine sunt eu? În această activitate le veți explica elevilor cât de importantă este cunoașterea de sine. Spuneți-le că dacă știm ce ne place și ce ne dorim, putem descoperi mai ușor care sunt aptitudinile și abilitățile de care avem nevoie pentru a ne atinge obiectivele pe termen scurt, mediu sau lung. În general, atunci când suntem întrebați cine suntem, majoritatea dintre noi răspundem prin a enumera cele mai importante calități pe care le avem. Cunoaşterea de sine este esenţială pentru a ne putea planifica viitorul. În continuare, rugați elevii să folosească diagrama de la pagina 7 din caietul/manualul elevului pentru a enumera trei lucruri pe care le place să le facă, trei lucruri la care se pricep cel mai bine, trei lucruri pe care le place să le facă, dar la care nu se pricep prea bine și, în cele din urmă, trei abilități pe care nu le au încă, dar pe care și-ai dori să le dobândească.

Lucruri pe care îmi place să le fac:

Lucruri pe care îmi place să le fac, dar la care nu mă pricep prea bine:

Lucruri la care mă pricep:

Abilități de care am nevoie sau pe care îmi doresc să le dobândesc:

13

Obiective și planuri/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Calea spre succes În această secțiune veți prezenta câteva dintre calitățile necesare pentru a avea succes în viață. Spuneți-le elevilor că îndeplinirea obiectivelor – cum ar fi, de exemplu, învățarea unei limbi străine sau lucrul pe calculator – depinde de prezența sau absența anumitor abilități.

Motivație Explicați faptul că dacă vrem să facem ceva, trebuie să ne dorim cu adevărat, iar această dorință se numește motivație. De exemplu, atunci când ne place de cineva, ne simțim motivați să îi atragem atenția.

Motivația reprezintă totalitatea motivelor conștiente care ne determină să tindem spre anumite scopuri. Atunci când avem un scop, toate eforturile noastre sunt direcționate către îndeplinirea acestuia. Experiențele pe care le vom trăi în încercarea de a-l atinge ne vor obliga să ne punem în practică toate abilitățile pe care le deținem. Uneori vom reuși, dar alteori lucrurile nu vor decurge conform planurilor și este posibil să nu obținem rezultatele pe care ni le-am propus. În acest caz e preferabil să ne oprim – ca atunci când vedem lumina roșie la semafor –, să ne gândim ce anume ne-a lipsit sau ce nu am făcut bine și să stabilim ce abilități ne-ar fi fost necesare și care sunt preferințele personale sau neajunsurile care ne-au împiedicat să ne atingem obiectivele. Doar așa ne vom putea da seama cine suntem, ce ne dorim, ce resurse avem la dispoziție și care sunt abilitățile de care avem nevoie pentru a ne echilibra așteptările și a încerca din nou.

Atingerea obiectivelor necesită planificare, consecvență și perseverență.

14

Motivația se bazează pe trei aspecte fundamentale: 1) Atitudine: Ce vreau să fac? (grad de interes) 2) Aptitudine: Ce știu să fac? (înclinație) 3) Abilitate: C e pot să fac? (iscusință) Oricât de motivați am fi, nu trebuie să uităm că procesul realizării unui scop este mai important decât scopul în sine.

Planuri pe termen scurt, mediu și lung Explicați-le elevilor cum să își creeze un plan de viață. În primul rând, ei trebuie să stabilească la ce nivel sunt acum și unde vor să ajungă. Pentru aceasta, au nevoie să ia în considerare mai multe aspecte.

Obiective Prin definiție, un obiectiv este o țintă către care tindem prin acțiunile și dorințele noastre. Este ceea ce ne propunem ori ceea ce dorim să obținem sau să înfăptuim.

Safe Journey Un viitor sigur

Îndemnați elevii să analizeze următoarele situații ipotetice: a) Cum v-ați simți dacă cineva v-ar spune să vă faceți cât mai repede bagajele pentru că la sfârșitul săptămânii urmează să plecați într-o călătorie în Argentina? Nu ați fi curioși să știți care este scopul călătoriei, astfel încât să vă puteți pregăti și să vă planificați traseul? b) Imaginați-vă că participați la curs fără profesor sau instructor, în care nimeni nu vă îndrumă și nu vă arată ce activități aveți de parcurs. Cum ați ști ce sarcini de lucru și proiecte trebuie să duceți la bun sfârșit pentru a absolvi?

Rugați participanții să își imagineze pentru câteva clipe că nu au niciun scop în viață și așteaptă ca lucrurile să se întâmple de la sine. A trăi aşa este ca și cum ai porni într-o călătorie fără nicio destinație anume și fără a avea o hartă la tine. Ar însemna să treci prin viață fără să știi încotro te îndrepți.

Deși stabilirea obiectivelor este esențială în viață, puțini oameni știu cum să facă acest lucru în mod corect. .

De ce sunt obiectivele atât de importante în viață?

Subliniați faptul că obiectivele personale pot deveni, de asemenea, obiective specifice, clare și măsurabile. Spargerea obiectivelor mari în „mini-repere, ținte mai mici de atins“ (obiective specifice, clare și măsurabile) ușurează atingerea obiectivelor finale. Ajutați elevii să își definească strategiile necesare pentru a obține micile realizări care vor duce la marile reușite.

Cel mai important este să credem și să susținem cu tărie că niciun obiectiv (pozitiv) nu este imposibil, ci doar, cel mult, dificil de atins.

Explicați-le elevilor că orice vis poate fi transpus în realitate dacă ne dorim suficient de mult. De aceea trebuie să existe întotdeauna o relație strânsă între ceea ce ne dorim și ceea ce facem concret pentru a ne atinge obiectivele.

Menționați faptul că este important ca fiecare obiectiv pe care ni-l propunem să aibă un termen limită. Îndemnați elevii să își monitorizeze mereu propriile progrese și spuneți-le că doar astfel vor putea face ajustările necesare atunci când se abat de la drumul prestabilit.

Obiectivele ne ajută să ne concentrăm asupra a ceea ce dorim cu adevărat să obținem. Pentru a ne putea îndeplini obiectivele, avem nevoie să întocmim un plan de acțiune. Cel mai bine este să împărțim obiectivele mari (generale) în obiective specifice, clare și măsurabile, pentru care să ne impunem un termen limită rezonabil și realist. Spuneți-le elevilor că de fiecare dată când vor lua decizia de a face o schimbare importantă în viața lor, efectele acestei schimbări vor deveni evidente aproape imediat. Explicați-le că vizualizarea problemelor și a diferitelor situații mai mult în detaliu decât în ansamblu (pe bucăți, în detaliu, nu per ansamblu) îi va ajuta să își îmbunătățească abilitățile de luare a deciziilor.

15

Obiective și planuri/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Un aspect suplimentar, care nu ar trebui trecut cu vederea, este că atunci când ne propunem să ducem la bun sfârșit un plan sau să realizăm un obiectiv, este bine să nu ne așteptăm să iasă perfect de prima dată, ci mai degrabă să trecem la următoarea etapă, deoarece forma finală și dorită nu se dobândește decât prin exercițiu. În caz de eșec, trebuie să fim perseverenți și să ne concentrăm din nou pe rezultatul la care vrem să ajungem, fie el de natură personală sau profesională.

Spuneți-le elevilor că luarea deciziilor importante necesită multă implicare din partea noastră și că îndeplinirea unui obiectiv presupune timp și efort. Precizați faptul că indiferent ce facem în viaţă, dacă nu avem obiective clare şi nu știm ce ne dorim, va fi greu să reușim.

Cel mai bine este să ne acordăm un timp de reflecție și să decidem ce ne dorim cu adevărat. ALEGEREA UNEI DIRECȚII ESTE O DECIZIE PERSONALĂ PE CARE TREBUIE SĂ O IA FIECARE DINTRE NOI.

Încrederea în sine Întrebați elevii dacă știu ce este încrederea în sine – asertivitatea.

Spuneți-le că încrederea în sine este un concept multidimensional. Oferiți următoarele explicații: a) A avea încredere în tine înseamnă să știi să îți exprimi dorințele și punctele de vedere fără să le respingi pe ale altora. O persoană încrezătoare în forțele proprii acceptă faptul că și ceilalți pot avea dreptate și le respectă opiniile, indiferent dacă sunt corecte sau nu. Oricine are dreptul să greșească. Intuirea momentului potrivit în care să spui anumite lucruri este, de asemenea, o calitate.

Oamenii lipsiți de încredere în sine consideră că nu au dreptul să își exprime opiniile. b) Încrederea în sine este capacitatea de a acționa corect și la timp. O persoană care ia decizii în funcție de situație și respectă opiniile celor din jur este o persoană care are încredere în sine.

Accentuați faptul că deciziile pe care le luăm ne pot aduce rezultate (beneficii) minime sau maxime. Gradul de beneficii depinde de modul în care gândim și acționăm atunci când luăm diferite decizii.

16

Safe Journey Un viitor sigur

O persoană încrezătoare în forțele proprii are următoarele trăsături: • elocvență, spontaneitate și stimă de sine; • spirit activ; • abilități de comunicare directă, deschisă și sinceră; • purtare cuviincioasă; • modestie; • ușurință în comunicarea cu ceilalți.

Luarea deciziilor Menționați faptul că oamenii iau mereu diferite decizii; acesta este un lucru normal.

Unele decizii au efecte imediate și nu trebuie analizate prea mult. Există însă și decizii care necesită un proces de reflecție. În urma acestui proces, vor putea rezulta mai multe soluții. Aceste soluții presupun o abordare mai metodică a problemelor. Odată ce am decis care este calea pe care dorim să pornim, o putem analiza din mai multe unghiuri. Înainte de a lua o decizie este bine să avem în vedere toate riscurile și să profităm de posibilitatea de a corecta și a ne îmbunătăți din mers strategiile de atingere a obiectivelor.

Alegerile pe care le facem sunt influenţate de preferințele personale. Acest lucru se explică prin faptul că ne este mai ușor să alegem ceva la care ne pricepem sau pentru care avem o anumită afinitate.

Luarea deciziilor face parte din viață. Zilnic suntem puși în situația în care trebuie să optăm pentru „ceva”. Liberul arbitru este o caracteristică definitorie a ființei umane și ne oferă capacitatea de a decide liber ce ne dorim sau ce nu ne dorim și de a hotărî ce este potrivit pentru noi.

Cu toții suntem capabili să ne îndeplinim obiectivele pe care le avem în vedere, chiar dacă uneori credem că acestea „nu pot fi realizate” sau „sunt prea greu de atins”. Depinde de noi unde vrem să ajungem, dacă ne oprim la jumătatea drumului sau dacă alegem să nici nu pornim la drum. Crearea unui plan de viață ne poate ajuta să vizualizăm și să ne îndeplinim obiectivele propuse.

17

Obiective și planuri/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Activitatea 2 – Cum îmi planific viitorul? Încurajați elevii să își imagineze un plan de viață. Vorbiți despre ce înseamnă să fim responsabili și să încercăm să realizăm toate lucrurile pe care ni le dorim sau pe care ni le-am planificat. Precizați faptul că anumiți factori externi care apar de-a lungul vieții ne pot determina să regândim planurile pe care le aveam, dar cel mai important este să ne stabilim obiective în ciuda oricăror provocări. Împlinirea obiectivelor presupune o serie de acțiuni și calități, printre care: descoperirea propriilor pasiuni și abilități, crearea unei viziuni personale, angajament, hotărâre, perseverență etc.

Rugați participanții să folosească diagrama de la pagina 8 din manualul elevului pentru a nota obiectivele pe termen scurt, mediu și lung pe care își doresc să le atingă în viața personală și profesională. Acest exercițiu îi va ajuta să descopere cum și în cât timp vor reuși să realizeze ceea ce și-au propus.

OBIECTIVE PE TERMEN SCURT (6 -12 luni)

Personale

18

Profesionale

Safe Journey Un viitor sigur

OBIECTIVE PE TERMEN MEDIU (1 -3 ani)

Personale

Profesionale

OBIECTIVE PE TERMEN LUNG (3 -10 ani)

Personale

Profesionale

19

G

K C U L OOD

Deprinderi sănătoase Lecțiile 3 și 4

Cuprins

Prezentare Elevii explorează riscurile naturale și antropice (provocate de om) și află ce pot face pentru a preîntâmpina situațiile nesigure sau riscante.

Activitatea 3 – Care sunt riscurile?

• Riscurile din viața de zi cu zi

Activitatea 4 – Jocul „Anticipează

neprevăzutul!”

• Asumarea riscurilor • Prevenirea riscurilor

Obiective Identificarea riscurilor naturale și a celor antropice; descoperirea și recunoașterea metodelor de prevenire a riscurilor.

20

Safe Journey Un viitor sigur

Pregătirea activităților

Materiale

Parcurgeți lista materialelor și activitățile pe care urmează să le prezentați.

•

Manualul elevului;

•

Cartonașele cu numele elevilor (unul pentru fiecare elev);

•

Tabelul „Exemple de riscuri“;

•

Afișul „Care sunt riscurile?“;

•

Cartonașele pentru jocul „Anticipează neprevăzutul!” (un set pentru fiecare echipă);

•

Certificatele de câștigător (unul pentru fiecare echipă);

•

Creioane (nu sunt incluse în kit).

Expuneți tabelul „Exemple de riscuri“ și afișul „Care sunt riscurile?“ într-un loc vizibil.

Recapitulați sesiunea anterioară și ascultați elevii care doresc să ia cuvântul. În această sesiune, participanții descoperă cât de important este să se protejeze împotriva riscurilor potențiale. Prin intermediul jocului „Anticipează neprevăzutul!“, ei află care sunt riscurile care pot apărea și iau decizii menite să le preîntâmpine.

Durată recomandată 120 de minute (Rugați profesorul să vă ajute să țineți evidența timpului.)

Instrucțiuni pentru derularea sesiunii Introducere Notați pe tablă cuvântul „risc” și explicați-le elevilor că orice loc de muncă sau activitate de zi cu zi implică anumite riscuri. Spuneți-le că în continuare vor explora tipurile de risc care apar cel mai frecvent.

Rugați elevii să spună ce riscuri și-au asumat de-a lungul vieții și cum cred că le-ar fi putut evita. Întrebați-i cum ne putem proteja de situațiile riscante pe care le întâlnim în viață.

21

Deprinderi sănătoase/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Activitatea 3 – Care sunt riscurile?

Riscurile din viața de zi cu zi

Riscurile naturale

Inițiați o discuție următoarelor aspecte:

Riscurile naturale pot fi atenuate dacă ne pregătim. Dacă acordăm mai multă atenție relației pe care o avem cu mediul înconjurător și realizăm cât de vulnerabili suntem în fața amenințărilor naturii, vom ști ce măsuri trebuie să luăm pentru a ne asigura că aceste pericole nu se transformă în dezastre. Măsurile de gestionare a riscurilor naturale nu doar că atenuează dezastrele, ci ne ajută să contribuim la ceea ce se numește „dezvoltare durabilă“. Dezvoltarea este durabilă atunci când oamenii pot trăi bine, pot fi sănătoși și fericiți fără a cauza daune pe termen lung mediului înconjurător sau altor oameni. De exemplu, o persoană își poate câștiga traiul zilnic din tăierea copacilor și vânzarea lemnului, dar, dacă nu va planta mai mulți copaci decât a tăiat, generațiile următoare vor fi în pericol.

pe

marginea

•

Riscul reprezintă probabilitatea de a ajunge într-o primejdie. Cu cât factorii de risc sunt mai mari, cu atât este mai mare probabilitatea să se întâmple ceva rău.

•

Efectele riscurilor din viața de zi cu zi pot fi diminuate.

•

Eficiența modului în care acționăm pentru a reduce impactul riscurilor variază în funcție de alegerile pe care le facem.

Spuneți-le elevilor că oamenii nu pot preveni dezastrele naturale. Altfel spus, nu pot opri apariția lor. Dar ceea ce pot face este să ia anumite măsuri care să îi ajute să fie mai puțin vulnerabili în fața acestor amenințări.

Definiți conceptul de vulnerabilitate. Vulnerabilitatea este lipsa de rezistență în fața unei amenințări sau a unui pericol. Există numeroase împrejurări care ne pot face să ne simțim vulnerabili. Rugați participanții să deschidă manualul elevului la pagina 11.

Măsurile preventive ne ajută să facem alegeri corecte, care ne sporesc gradul de siguranță. Dezastrul reprezintă o situație provocată de un eveniment de proveniență naturală sau antropic (provocat de om), care afectează colectivitățile, ecosistemele și mediul înconjurător și creează perturbări ale vieţii social-economice.

22

Safe Journey Un viitor sigur

Exemple de riscuri Măsuri/acţiuni care pot accentua riscurile

Măsuri care pot reduce riscurile (măsuri preven ve)

Cutremur

Fuga; adăpos rea pe lângă pereţi, stâlpi sau sub cabluri de înaltă tensiune

Localizarea căilor de evacuare; efectuarea unor exerciţii de simulare a cutremurelor

Vulcan pe cale să erupă Inundaţie

Alegerea unei locuinţe în apropierea unui vulcan Alegerea unei locuinţe într-o zonă predispusă la inundaţii Folosirea unor instalaţii de gaz nesigure sau a materialelor inflamabile

Respectarea măsurilor de protecţie civilă; evacuarea zonei Părăsirea zonei de risc; alegerea unei locuinţe pe un teren mai înalt

Riscuri

Incendiu

Furtună

Plimbările în spaţii deschise

Alunecare de teren

Construirea locuinţei pe un teren nesigur

Instalarea detectoarelor de fum; evacuarea zonei cuprinse de flăcări; deplasarea cât mai aproape de podea și respirarea printr-o bucată de pânză umedă Evitarea părăsirii locuinţei; blocarea ușilor și ferestrelor Părăsirea zonei de risc; construirea locuinţei pe un teren sigur

Din cauza magnitudinii lor, anumite manifestări ale naturii pot constitui un risc pentru oameni, iar cele care ajung să aibă efecte asupra colectivităților sau mediului în care trăim sunt denumite dezastre. Dezastrele antropice (provocate de om) apar atunci când oamenii nu își iau măsuri de precauție sau iau anumite decizii care dăunează mediului înconjurător.

Exemple de riscuri naturale: cutremure, tsunami, erupții vulcanice, secetă, inundații, uragane, tornade, alunecări de teren.

Exemple de riscuri antropice: schimbări climatice, incendii, alunecări de teren, accidente auto.

23

Deprinderi sănătoase/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Riscurile de sănătate Există numeroși factori care pot afecta sănătatea și bunăstarea oamenilor. Obiceiurile nesănătoase constituie, de asemenea, un factor de risc, care poate fi eliminat sau atenuat prin modificarea stilului de viață. Dacă elevii au nevoie de explicații suplimentare, le puteți prezenta următorul exemplu despre sedentarism.

EXEMPLU OPȚIONAL: Sedentarismul Lipsa mișcării sau a activității fizice este considerată unul dintre principalii factori de risc în dezvoltarea bolilor cardiace. O persoană sedentară prezintă un risc mai mare de ateroscleroză, hipertensiune arterială și boli respiratorii.

Asemenea altor factori de risc, și sedentarismul poate fi prevenit. Adoptarea unui stil de viață activ îmbunătățește starea de sănătate și reduce riscul de boală cardiovasculară.

Alte riscuri Alte câteva riscuri la care suntem expuși în viața de zi cu zi și pe care trebuie să le avem în vedere sunt: •

Accidentele casnice (căderi, arsuri etc.)

•

Tâlhăriile sau furturile (furturile din locuințe, de/din autovehicule, din buzunare etc.)

•

Accidentele auto

Există mai multe măsuri de precauție, siguranță și prevenire pe care le putem lua pentru a avea o viață liniștită.

Rezumați tipurile de asigurări și acoperirile pe care le oferă. Prezentați afișul „Care sunt riscurile?“ de la pagina 12 din manualul elevului.

24

Safe Journey Un viitor sigur

Măsuri preventive Cu toții avem parte de situații neprevăzute în viață – boli, accidente, dezastre naturale sau acțiuni distructive –, ce ne pot pune în pericol nu doar bunurile, ci chiar viaţa.

Acestea pot fi preîntâmpinate prin luarea unor măsuri preventive, cum sunt asigurările, care diminuează costurile sau efectele întâmplărilor nedorite în schimbul unei plăţi numite primă de asigurare.

Companiile de asigurări ne protejează din punct de vedere financiar, ne oferă asistență financiară dacă avem nevoie, ne ajută să economisim și să eliminăm incertitudinile viitoare.

25

Deprinderi sănătoase/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Ce ar trebui să asigurăm?

Casa ori apartamentul

Ce riscuri pot apărea pe parcursul vieții?

Tipuri de asigurări și riscurile pe care le acoperă

Incendii

Asigurarea de locuinţă ne scapă de grija pierderii casei sau a bunurilor aflate în interiorul acesteia. Este o asigurare care poate acoperi inclusiv furtul din locuinţă ori daunele provocate de dezastre naturale precum cutremurele sau erupţiile vulcanice.

Cutremure Furturi Furtuni

Sănătatea

Răniri și boli Intervenţii chirurgicale Consultaţii și tratamente medicale Intervenţii stomatologice

Automobilul sau motocicleta

Accidente Furturi Cheltuieli de reparare/înlocuire a unui vehicul avariat Îngrijiri medicale ale persoanelor vătămate într-un eventual accident

Asigurarea medicală acoperă cheltuielile de sănătate ale asiguratului sau ale unor terţi, în schimbul plăţii prealabile a unei prime de asigurare. Aceste cheltuieli includ serviciile medicale, evaluările clinice, tratamentul medicamentos, spitalizarea sau intervenţiile stomatologice.

Asigurarea auto este o formă de asigurare care acoperă riscurile asociate conducerii mașinilor sau motocicletelor (exemplu: accident).

Asigurarea auto acoperă: - furtul total al autovehiculului și pierderile sau prejudiciile materiale apărute ca urmare a furturilor; - daunele materiale sau avariile suferite de autovehicul ca urmare a unor coliziuni, răsturnări, acte de vandalism, revolte civile etc.; - îngrijirile medicale ale șoferului sau altor persoane vătămate într-un accident.

Există mai multe puri de asigurări auto: asigurare de bază, asigurare de răspundere civilă, asigurare cu acoperire limitată și asigurare cu acoperire completă.

Unele poliţe de asigurare includ și cheltuielile de judecată, dar sumele despăgubite variază în funcţie de asigurător.

26

Safe Journey Un viitor sigur Afișul „Care sunt riscurile?”

Ce ar trebui să asigurăm? Ce riscuri pot apărea pe parcursul vieții?

Tipuri de asigurări și riscurile pe care le acoperă

Riscul de daune sau vătămări cauzate altor persoane

Asigurarea de răspundere civilă acoperă daunele cauzate terţelor persoane prin u lizarea vehiculului asigurat (daune materiale, vătămări corporale sau chiar deces) și include toate sumele datorate persoanelor păgubite pentru înlocuirea sau repararea bunurilor avariate ori pentru plata îngrijirilor medicale și a compensaţiilor, după caz.

Cheltuieli pentru plata daunelor cauzate unor terţe persoane sau bunurilor acestora (răspundere civilă)

Este o asigurare care protejează persoana asigurată în cazul în care aceasta a produs daune materiale sau vătămări corporale altor persoane și este obligată sa plătească despăgubiri.

Bătrâneţea/Pensia

Pensionare

Asigurarea pentru bătrâneţe/pensie (fondurile de pensii private) garantează faptul că, odată ieșit la pensie, cetăţeanul va încasa cel puţin valoarea contribuţiilor plă te până în acel moment. Această sumă se acordă atunci când asiguratul iese la pensie. Scopul acestei asigurări este menţinerea unui nivel de viaţă decent și după retragerea din ac vitate.

Viaţa

Deces din accident sau boală

Asigurarea de viaţă este un mijloc de economisire și de protecţie financiară a asiguratului sau a familiei sale. Aceasta acoperă riscul de deces, de supravieţuire și de invaliditate, beneficiarul fiind cel desemnat prin poliţă.

27

Deprinderi sănătoase/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Activitatea 4 – Jocul „Anticipează

neprevăzutul!”

Obiectivul jocului: asumarea riscurilor Parcurgând această activitate, elevii vor înțelege că e bine să fie prudenți și să ia decizii pentru a preîntâmpina neplăcerile care li s-ar putea întâmpla în viitor.

Descriere: •

Organizați elevii în echipe (a câte 6 membri). Solicitați fiecărei echipe să își desemneze câte un jucător care să calculeze punctajele și să noteze răspunsurile membrilor echipei.

•

Distribuiți fiecărei echipe câte un set de cartonașe pentru jocul „Anticipează neprevăzutul!“. Explicați-le participanților că elevii desemnați să centralizeze rezultatele echipelor vor nota literele aferente răspunsurilor și punctajele colegilor lor în tabelul de la pagina 13 din manualul elevului. Menționați faptul că elevii își pot nota și ei punctele acumulate, în propriile caiete/manuale.

•

Spuneți-le elevilor că jocul va dura 20 de minute: 10 minute pentru a citi conținutul cartonașelor de joc (scenariile și variantele de răspuns) și 10 minute pentru a calcula punctajele totale.

•

Elevii care obțin cel mai mare punctaj din echipa lor câștigă.

Precizați faptul că jucătorii trebuie să argumenteze deciziile pe care le-au luat și să demonstreze că au înțeles riscurile și consecințele pe care și le-au asumat atunci când au ales un răspuns sau altul.

28

Regulament: Folosiți următoarele instrucțiuni pentru a le explica elevilor cum să parcurgă acest joc: • Jucătorul cel mai tânăr din echipă începe: trage un cartonaș și citește cu voce tare scenariul și cele trei răspunsuri posibile.

Apoi are la dispoziție 5 secunde pentru a alege una dintre variantele de răspuns.

• Elevul desemnat să centralizeze rezultatele echipei notează litera aferentă răspunsului în tabelul de la pagina 13 din manualul elevului.

• Jucătorii se deplasează în sensul acelor de ceasornic și trag fiecare câte un cartonaș. Apoi citesc cu voce tare scenariile și cele trei răspunsuri posibile. Fiecare participant are doar 5 secunde de gândire și trebuie să aleagă o singură variantă de răspuns. Jucătorii care centralizează rezultatele notează în manualul elevului literele aferente răspunsurilor. Runda se termină după ce toți jucătorii au ales câte un răspuns.

Safe Journey Un viitor sigur

Folosiți tabelul din această pagină pentru a citi cu voce tare răspunsurile corecte.

Acordați elevilor care s-au ocupat de notarea punctajelor timpul necesar pentru a calcula rezultatele finale. Dacă a mai rămas timp, echipele pot juca și alte runde.

După 20 de minute, anunțați terminarea timpului alocat. Solicitați-le elevilor care au centralizat rezultatele să finalizeze toate calculele. Acordați câte un certificat de câștigător fiecărui elev care a obținut cel mai mare punctaj din echipa sa. Felicitați câștigătorii și mulțumiți echipelor pentru că au luat parte la acest joc.

PUNCTAJE CARTONAȘ

SCENARIU

1

Radu

2

1

1

2

Monica

0

2

1

3

Nicoleta

1

2

1

4

George

1

0

2

5

Fam. Ionescu

0

1

2

6

Rita

0

1

2

7

Carol

0

1

2

8

Mihai

0

0

2

9

Robert

0

2

2

10

Daniela

1

2

2

11

Filip

1

1

2

12

Eva

0

1

2

13

Loredana

2

1

1

14

Alexandru

1

2

2

15

Sebas an

0

2

1

16

Maria

0

1

2

Răspunsurile valide primesc (în funcție de gradul de corectitudine) 1 punct sau 2 puncte.

Răspunsurile incorecte primesc 0 puncte.

29

Finanțe personale Lecția 5

Cuprins

Prezentare Elevii descoperă cum să țină evidența banilor și își construiesc un buget personal.

Activitatea 5 – Cum îmi creez un buget?

Termeni cheie

30

•

Buget

•

Credit

•

Economii

•

Risc

•

Strategii de gestionare a riscurilor

Obiective Stabilirea și organizarea cheltuielilor zilnice; conștientizarea importanței economisirii și a riscurilor financiare care pot apărea.

Safe Journey Un viitor sigur

Pregătirea activităților

Materiale

După derularea acestei ultime activități din program, profesorul și consultantul voluntar vor completa formularul de feedback (chestionar), iar elevii vor completa post-testul (chestionarul de evaluare finală).

•

Manualul elevului;

•

Cartonașele cu numele elevilor (unul pentru fiecare elev);

•

Afișul „Bugetul meu“;

Apoi elevilor li se vor acorda certificatele de participare. Asigurați-vă că ați semnat toate certificatele și ați scris corect numele elevilor.

•

Cartonașele cu venituri lunare nete;

•

Chestionarul de evaluare finală;

În această ultimă lecție, elevii vor discuta despre buget, economisire, creditare și riscuri.

•

Certificatele de participare;

•

Chestionarul pentru profesor și consultantul voluntar.

Durată recomandată 60 de minute

Instrucțiuni pentru derularea sesiunii Introducere Spuneți-le elevilor că în această sesiune vor afla cât de important este să realizeze un buget personal pentru cheltuielile zilnice, săptămânale sau lunare. Întrebați-i câți dintre ei au câștigat vreodată bani, dacă au avut un buget ori dacă s-au gândit să își creeze unul.

Adăugați faptul că în continuare vor învăța cum să întocmească un buget lunar, luând în considerare mai multe aspecte. Începeți prin a defini următoarele concepte:

31

Finanțe personale/Ghidul profesorului și al consultantului voluntar

Buget Un buget este o listă detaliată a veniturilor și cheltuielilor dintr-o anumită perioadă și o estimare a costurilor viitoare. Acesta reprezintă un plan de acțiune exprimat în termeni monetari, care te ajută să compari cheltuielile planificate cu sumele pe care le-ai cheltuit în realitate.

Credit Operație bănească prin care o persoană primește de la o instituție financiară o sumă de bani pe care trebuie să o înapoieze la o dată ulterioară, specificată în prealabil, cu un cost suplimentar numit rata dobânzii.

Economii Bani agonisiți și păstrați pentru satisfacerea anumitor necesități viitoare. Aceștia pot fi folosiți în situații extreme, pentru îndeplinirea obiectivelor personale sau pentru creșterea bunăstării financiare a familiei. Economiile nu sunt bani rămași necheltuiți, ci o reprezintă sumă fixă, care trebuie inclusă în buget. Economisirea presupune reducerea cheltuielilor sau creșterea veniturilor.

Risc Posibilitatea apariției unui eveniment sau accident neașteptat, care produce daune materiale sau vătămări corporale și care presupune plata unor despăgubiri, a unor îngrijiri medicale sau repararea bunurilor distruse.

Spuneți-le elevilor că economiile sau investițiile sunt utile în cazul unor pierderi sau situații neprevăzute care pot distruge sau pune în pericol stabilitatea financiară a familiei. Există multe riscuri imprevizibile și neașteptate, dar riscul de pierdere a stabilității financiare poate fi gestionat și redus la minimum, exact ca atunci când planificăm o afacere.

Strategii de gestionare a riscurilor Odată identificat un factor de risc, trebuie să decidem ce vom face în continuare pentru a-l elimina sau diminua.

32

STRATEGII DE GESTIONARE A RISCURILOR Evitare Prima alegere ar trebui să fie evitarea riscului de pierdere. Pentru a elimina această ameninţare, trebuie să iden ficăm situaţiile sau acţiunile care o pot provoca. Deși aceasta este întotdeauna cea mai dorită opţiune, costurile pe care le implică trebui să fie proporţionale cu valoarea minimizării pierderii.

Acceptare O altă opţiune este menţinerea riscului de pierdere și acceptarea acestuia fără a lua nicio măsură pentru a-l preveni. Când ar trebui să luăm această decizie? Când pierderea probabilă este mai mică decât costul minimizării pierderii.

Reducere Dacă o familie nu poate evita riscul de pierdere, dar dorește să ia anumite măsuri, ea poate acţiona pentru a reduce probabilitatea de apariţie sau de impact al acestuia. Există două modalităţi de a face acest lucru: obţinerea unei asigurări care să acopere pierderea ori achiziţionarea unui sistem de securitate care să o prevină. Deși este o opţiune de preferat, costurile pe care le implică trebuie să fie și de această dată proporţionale cu valoarea minimizării pierderii.

Transfer O altă opţiune de minimizare a riscurilor ar fi transferul pierderii către altcineva, de obicei prin încheierea unui contract.

Ca și în cazurile prezentate anterior, costul transferului de risc trebuie comparat cu valoarea pierderii potenţiale.

Safe Journey Un viitor sigur

EXEMPLE Dacă ai o colecţie de benzi desenate în valoare de 10.000 de lei și locuinţa ta se află într-o zonă cu risc de inundaţii sau incendii, poţi evita acest risc depozitând revistele într-un spaţiu ignifugat și aflat la o înălţime la care să fie ferit de inundaţii. În general, evitarea oricărui risc presupune anumite neajunsuri sau costuri; de exemplu, păstrarea colecţiei de benzi desenate într-un loc aflat la înălţime o va face mai puţin accesibilă, iar un spaţiu de depozitare ignifug poate costa destul de mult. În schimbul unei prime lunare, unele magazine de telefonie mobilă oferă un plan asigurare prin care clientul beneficiază de înlocuirea telefonului în caz de daune sau furt. Dar dacă valoarea primelor plă te într-un an depășește valoarea telefonului, clientul va realiza că l-ar costa mai puţin să își înlocuiască singur telefonul și va prefera să menţină riscul de pierdere.

Când cumpărăm un bilet la loto, ș m că probabilitatea de a câș ga este mică, dar posibilitatea de a obţine niște bani ne face să ne asumăm riscul de a pierde suma inves tă în achiziţionarea biletului.

Mulţi proprietari de case ș u că nu pot evita complet riscul de furt din locuinţă, dar nu doresc să achite costurile asociate unor eventuale pierderi. Așa că angajează o companie de securitate care să le supravegheze locuinţa sau cumpără o poliţă de asigurare care să acopere potenţialele costuri de înlocuire a bunurilor furate.

Transferul pierderii se face prin încheierea unei asigurări. În schimbul unei sume de bani lunare sau anuale plă te de asigurat, compania de asigurări acoperă pierderea în funcţie de condiţiile prevăzute în poliţă.

Deși o asigurare pare alegerea ideală în diferite situaţii, costul primei de asigurare trebuie evaluat în funcţie de costul oportunităţii de a u liza acei bani pentru altceva.

33

Analiză de risc Exemplificarea celor patru strategii de gestionare a riscurilor Posesiune: bun aflat în proprietatea unei persoane, care poate fi folosit pentru a satisface o nevoie directă sau indirectă.

Riscul de pierdere sau distrugere a bunurilor

Exemplu:

Strategii de gestionare a riscului Evitare

Mașina familiei

Acceptare

Descrierea strategiei de gestionare a riscului Pentru a evita acest risc, mașina poate fi parcată într-un garaj securizat și lăsată nefolosită. Costul acestei alegeri este însă unul prea mare, deoarece mașina este un activ care nu generează niciun profit.

Dacă nu avem asigurare și provocăm un accident grav, trebuie să plătim atât daunele materiale sau avariile suferite de autovehicule, cât și îngrijirile medicale ale persoanelor vătămate. Acest risc este unul care nu poate fi acceptat.

Reducere

Pentru a reduce acest risc, putem să instalăm un sistem antifurt, să lăsăm mașina pe timpul nopţii într-o parcare plătită și să evităm să o conducem pe vreme rea. Deși costisitoare, aceste măsuri sunt mai acceptabile decât cele menţionate mai sus.

Transfer

Legea ne obligă să încheiem o asigurare, iar băncile solicită, de asemenea, asigurare pentru mașinile cumpărate prin credit. Poliţele de asigurare au un anumit cost, dar acesta este unul acceptabil și necesar.

Bugetul meu Definiții: Venit lunar net (VLN) Salariul primit de angajat după ce angajatorul a efectuat și virat către stat toate reținerile, deducerile și contribuțiile. Cu alte cuvinte, venitul net reprezintă banii încasați efectiv de salariat. Venitul net este întotdeauna mai mic decât venitul brut.

Venit lunar brut (VLB) Suma totală de bani încasată ca urmare a unei relații contractuale de muncă, din care urmează să se scadă impozitul pe venit și contribuțiile sociale obligatorii datorate statului în fiecare perioadă de salarizare.

34

Safe Journey Un viitor sigur Activitatea 5 – Cum îmi creez un buget?

Rugați participanții să deschidă manualul elevului la pagina 15 pentru a începe să întocmească un buget. Decupați cartonașele cu venituri lunare nete și distribuiți-le la întâmplare elevilor.

Instrucțiuni: Elevii notează pe primul rând venitul lor lunar net (VLN), apoi completează toate rândurile din coloana A – „Cât cheltuiesc”.

Ei pot folosi, de asemenea, un venit fictiv, dar realist, sau venitul familiei/unui membru al familiei. După ce au terminat de calculat soldul final al acestei coloane, completează coloana B – „Cât ar trebui să cheltuiesc“. Această coloană le arată intervalul procentual al venitului lunar net (VLN) în care ar trebui să se încadreze pentru a avea o situație financiară optimă.

Tabelul va fi completat folosind numere rotunde (întregi).

Categorii de cheltuieli

Sume

1. Venitul lunar net (VLN) A. Cât cheltuiesc 2. Întreținere 3. Electricitate/apă 4. Telefon (fix și mobil) 5. Transport 6. Mâncare, îmbrăcăminte și îngrijire personală

B. Cât ar trebui să cheltuiesc Suma recomandată: între 12% și 18% din VLN Suma recomandată: între 1% și 10% din VLN Suma recomandată: între 1% și 5% din VLN Suma recomandată: între 7% și 13% din VLN Suma recomandată: între 25% și 35% din VLN

7. Asigurare auto

Suma recomandată: între 1% și 3% din VLN

8. Asigurare pentru locuință

Suma recomandată: între 1% și 3% din VLN

9. Activități educaționale

Suma recomandată: între 8% și 12% din VLN

10. Asistență medicală

Suma recomandată: între 3% și 6% din VLN

11. Asigurare de sănătate

Suma recomandată: între 1% și 3% din VLN

12. Donații (recomandat: 1% din venit) 13. Economii (recomandat: cel puțin 8% din venit) 14. Divertisment

Suma recomandată: între 2% și 6% din VLN

15. Televiziune prin cablu

Suma recomandată: între 1% și 3% din VLN

16. Ieșiri la restaurant

Suma recomandată: între 2% și 6% din VLN

17. Renovare locuință și achiziții mobilier (credit)

Suma recomandată: între 2% și 5% din VLN

18. SUMA TOTALĂ DE PLATĂ (adună rândurile 2-17)

=

SOLD LA SFARȘITUL LUNII (rând 1 VLN minus rând 18)

=

Încheiați sesiunea spunându-le elevilor că nu toți câștigăm la fel, însă toți ne vom întâlni cu situații neprevăzute în viață. De aceea este important să economisim, să alegem asigurările potrivite și să respectăm bugetele stabilite.

Spuneți tinerilor că v-a făcut plăcere să lucrați împreună. Mulțumiți profesorului pentru timpul pe care l-a acordat acestui program.

Felicitați elevii pentru implicarea de care au dat dovadă.

35

Glosar Abilitate Aptitudine înnăscută, iscusință, știință sau capacitate dobândită de a practica o activitate, o profesie sau o meserie cu ușurință.

Aptitudine Capacitatea sau priceperea de a îndeplini în bune condiții o anumită muncă sau activitate.

Asertivitate Susținerea unui punct de vedere cu fermitate și curaj, dar fără a deveni agresivi.

Buget O listă detaliată a veniturilor și cheltuielilor dintr-o anumită perioadă; un plan de acțiune exprimat în termeni monetari, care te ajută să compari cheltuielile planificate cu cele reale.

Bunăstare Situație materială bună, de care avem nevoie pentru a trăi liniștiți.

Bunuri Obiecte sau valori materiale de care dispunem și care ne pot satisface anumite nevoi directe sau indirecte.

Credit Operație bănească prin care o persoană primește o sumă de bani pe care trebuie să o înapoieze la o dată ulterioară, specificată în prealabil.

Decizie Hotărâre luată în urma examinării mai multor opțiuni sau soluție adoptată (dintre mai multe posibile) pentru a rezolva o problemă de afaceri, profesională, economică, familială, personală, socială etc.

Economii Bani agonisiți și păstrați pentru satisfacerea anumitor necesități viitoare.

Economiile pot fi folosite în situații extreme, pentru îndeplinirea obiectivelor personale sau pentru creșterea bunăstării financiare a familiei.

Obiectiv Ceea ce își propune cineva să înfăptuiască.

Pasiune Înclinație însoțită de plăcere pentru o anumită activitate.

Prudență Capacitatea de a fi prevăzător și de a acționa în timp util pentru a evita pericolele.

Risc Posibilitate de a ajunge într-o primejdie.

Vulnerabilitate Lipsă de rezistență în fața unei amenințări sau a unui pericol.

Mulțumim pentru interes și pentru efortul depus pe parcursul programului!

Anual, programele JA implică peste 12 milioane de elevi și studenți la nivel mondial, desfășurându-se cu sprijinul a peste 450.000 de consultanți voluntari din mediul de afaceri și 338.000 de profesori.

Sperăm că v-ați bucurat de această experiență educațională și vă invităm să participați și în viitor la programele și proiectele JA.

VĂ MULȚUMIM! FELICITĂRI ȘI MULT SUCCES!

36

Safe Journey Un viitor sigur

37

F /JuniorAchievementRO T @jaromania I /juniorachievementro L /company/junior-achievement-ro

38

ISBN 978-606-8942-71-1

www.jaromania.org 9

786068

942711