Modelo constructivista y el cognitivo

El modelo constructivista es un enfoque educativo que se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo donde los principales actores son los estudiantes y se vuelven pasivos a activos donde ellos hacen de la educación más amena, en lugar de ver a los estudiantes sentados y escuchando al docente se puede ver a estudiantes activos, aprendiendo, intercambiando ideas y de esa manera aprendiendo de una manera interactiva, según el enfoque constructivista, los estudiantes no solo adquieren conocimientos de manera pasiva, sino que también construyen activamente su comprensión a través de la reflexión, la experiencia, la resolución de problemas y la interacción social, donde relacionan sus experiencias y cada uno construye su propio modo de aprender.

Dentro del salón de clase, los docentes son facilitadores de la educación, estimulando y fomentando la participación activa de los estudiantes, se basa en adquirir conocimientos por medio de proyectos, trabajo en equipo, resolución de problemas donde ellos podrán explorar, investigar y construir su propio conocimiento siempre y cuando con la guía del docente

En el modelo constructivista también va de la mano con el cognitivo ya que este modelo trabaja de manera activa, donde hace ver que la mente debe trabajar activamente razonando y reflexionando proporciona estrategias y técnicas que promuevan un pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje significativo. Se fomenta la enseñanza que estimule la reflexión, la metacognición y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, como el razonamiento lógico, la toma de decisiones y la creatividad, por lo tanto este tipo de estudiantes que tienen el privilegio de experimentar este tipo de educación son más espontáneos en trabajar y buscarle solución a cualquier problema por eso es necesario que al momento de recibir la información la procesemos, interpretemos y seamos críticos para tomar cualquier decisión.

Las planificaciones según el tiempo invertido

Las planificaciones son muy importantes, ya que en ellas se esquematiza y se estructura todas las actividades educativas en un tiempo determinado; es fundamental aprender a trabajar con orden y organización, para poder aprovechar el tiempo de manera adecuada.

El tiempo no debe ser un obstáculo para desarrollar todas las actividades planificadas; es necesario disponer de un tiempo en los temas con más importancia, involucrando momentos de reflexión, organización y elaboración de actividades que aporten al desarrollo de habilidades y actitudes en cada uno de los estudiantes de forma eficaz.

Tipos de planificaciones según tiempo de aplicación

Plan anual

Es el desarrollo temático que se debe cubrir durante todo el ciclo escolar, anticipando todas las actividades y contenidos que se deben lograr: la planificación anual es una herramienta de trabajo docente que funciona como un guía para implementarlo en el desarrollo de actividades, con el propósito de analizarlo y enriquecerlo si es necesario en cada bimestre con nuevas metodologías que aporten al desarrollo de los estudiantes:

Componentes o Fundamentación o Objetivos o Contenidos o Estrategias metodológicas o Evaluación

Planificación semanal

La planificación se implementa para plasmar las ideas, estrategias y contenidos que se llevaran a cabo por semana mediante recursos útiles que beneficien el aprendizaje de los actores principales de la educación. Contribuyen a una organización en el desarrollo de clases y reducen los imprevistos en el desarrollo del mismo, porque se establecen desde un principio los objetivos, competencias e indicadores de logro que necesitarán alcanzar por semana.

El docente realiza un diagnóstico de la situación de sus estudiantes, para luego elegir las competencias e indicadores de logro que se necesitarán alcanzar; se desarrollan las clases con metodologías útiles y se evalúa mediante actividades con ponderación.

Componentes o Parte informativa: nombre del centro, lugar, grado, sección, nombre del docente, área, duración y unidad a trabajar. o Competencia o Contenidos: declarativo, conceptual y actitudinal. o Indicador de logro. o Actividades de aprendizaje o Recursos o Actividades de evaluación