II.
A trajetória de Franz Weissmann no Brasil começa em 1921. Imigrantes austríacos, sua família (os pais e três irmãos) chega ao país quando ele tem 10 anos. Depois de passarem por cidades nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais, e de trabalharem em ofícios tão distintos quanto a agricultura de sustento e a montagem de oficinas de reforma de carrocerias, um momento marcante na biografia de Weissmann é o período entre 1939 e 1941. É quando ele começa seus estudos em arte e frequenta a Escola Nacional de Belas Artes, no Rio de Janeiro, mas não encontra espaço em meio ao forte academicismo dessa instituição. Em 1944, muda-se para Belo Horizonte (MG) e, pouco tempo depois, é convidado por Guignard para participar como professor da Escola do Parque, mais tarde conhecida como Escola Guignard. Forma uma geração de artistas, tendo entre os seus alunos Amilcar de Castro e Mary Vieira. Suponho que seja na Escola Guignard que Weissmann percebe o seu lugar no mundo como um inventor de espaços. Lá amadurecem duas propriedades peculiares de sua trajetória: a exploração do vazio5 e a escultura como desenho no espaço. Em entrevista a Marília Andrés Ribeiro, o artista afirma que “um dia, as minhas figuras [realizadas durante a prática de ateliê na Escola Guignard] foram se geometrizando aos poucos, deixaram praticamente de ser figuras humanas para se tornarem formas geométricas” 6. Pouco a pouco, ainda nas esculturas em argila, ele transforma o figurativo em informe; modela esse material de maneira a desconstruir uma
Franz’s path in Brazil starts in 1921. Austrian immigrants, his family (his parents and three siblings) arrived in the country when he was ten. After short stays in cities in the states of São Paulo, Rio de Janeiro and Minas Gerais, and working in jobs as diverse as sustenance agriculture and the setting up of vehicular body shops, an important period in Franz Weissmann’s background took place between 1939 and 1941. This was when he began his studies in art and attended the Escola Nacional de Belas Artes [National School of Fine Arts], in Rio de Janeiro, but did not get along with that school’s strongly academic approach. In 1944, he moved to Belo Horizonte (MG) and, a little later, was invited by Guignard to participate as a professor at the Escola do Parque [School at the Park], later known as the Escola Guignard [Guignard School]. He trained a generation of artists, counting among his students Amilcar de Castro and Mary Vieira. I suppose it was at the Escola Guignard that he perceived his place in the world as an inventor of spaces. There, two unique properties of his artistic path came into their own: the exploration of emptiness5 and sculpture as a drawing in space. In an interview with Marília Andrés Ribeiro, the artist stated that “one day, my figures (made during the studio practice at Escola Guignard) became gradually more geometric to the point where they were practically no longer human figures, but rather geometric shapes.”6 Little by little, also in the clay sculptures, he transformed the figurative into the disfigured; he modeled this material in order to deconstruct a pure visibility of the form. The body was transformed into a line, consistently subtracting