Cabrera Ramírez, César
La gestión educativa desde el aula en escuelas multigrado
expresadas y conformó una respuesta escribiendo, la invitación es un tipo de texto que nos permite de manera formal pedir la presencia de alguna persona a un evento social, religioso o político. Después de anotar esta respuesta dio los elementos de una invitación, nuevamente la participación fue diversa en los educandos conforme avanzaba la participación de cada uno de ellos el profesor orientó los comentarios, hubo alumnos que mencionaron que la invitación es bonita, elegante, vistosa, - comentarios que se pierden del aprendizaje que el profesor perseguía para reconocer los elementos esenciales de la invitación. El profesor sólo anota los que considera relevantes entre ellos; que contiene una presentación o carátula con el nombre del evento, posee un propósito, fechas de elaboración, indica el lugar, la hora y el día en que se desarrollará la actividad, si es personalizada se anota el nombre a quién se dirige y si no, se escribe al público en general. Al término de reconocer los elementos de una invitación y de discutir su forma, tamaño y demás peculiaridades, el profesor solicitó el diseño de una invitación para el festival del día de las madres que se desarrollaría el día martes de 13 de mayo de 2015. El ejercicio se realizó en parejas independientemente del grado al que pertenecen, con ayuda de los materiales que existen en la escuela, desde los del aula hasta los que se encuentran en dirección o en el otro salón; dos parejas deciden realizarla en computadora, las otras cinco lo hacen manualmente unas en hojas de colores, otras en hojas blancas, cada pareja lo hace de forma diferente. El profesor señala que la entrega de la invitación es antes del recreo. La pareja que lo realizaba a computadora se acerca al profesor para preguntarle cómo la van a imprimir si no hay tinta de color en la impresora y va salir a blanco y negro. El profesor les comenta que no se preocupen por eso, que él se las imprime en casa para que salga a colores, las alumnas entusiasmadas colocan diferentes colores a lo que escriben y buscan imágenes para colocarlas. El tiempo disponible está por terminarse y las invitaciones no han sido entregadas. El profesor indica a quienes no terminaron que dispongan de su recreo, quienes están en las computadoras deciden terminar y pedir la memoria USB, al profesor para guardar
el documento y que él lo imprima. Una pareja que no terminó, decide realizarlo en casa, comentan que una de sus hermanas les ayudará a terminar porque dibuja bien y sabe pintar con pincel. El profesor comenta que el trabajo entre pares o en equipos les permite a los alumnos de grados inferiores como son en este caso los de cuarto se apoyen de los de quinto y sexto y algunos de sexto con quinto para realizar un trabajo de mejor calidad, porque en ocasiones los maestros les pueden explicar de una y otro forma pero hay niños que no lo asimilan, en cambio cuando existe la ayuda entre alumnos para resolver un problema o realizar una actividad ellos suelen darse a entender más fácil. El maestro de grupo multigrado desarrolla una secuencia didáctica con la que preferentemente los grados inicien con el mismo tema en común, después efectúen actividades diferenciadas relacionadas con el tema de interés para el desarrollo de la actividad. La complejidad del trato del contenido depende del aprendizaje esperado a desarrollar y el grado escolar que cursa el alumno. Lo que está sucediendo en el trabajo por proyectos y resolución de problemas permite que los alumnos del grupo se reúnan para desarrollar un trabajo colaborativo, que en ocasiones comprende a todos los compañeros del
Revista ISCEEM, 3a. Época, Año 10, Núm. 20 (2015), pp. 21-30. ISSN 2007-2929
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