SCENARIJI POUČAVANJA IZ NASTAVNOG PREDMETA TEHNIKA VANJSKOTRGOVINSKOG
POSLOVANJA, 4. RAZRED, STRUKOVNA ŠKOLA, SMJER KOMERCIJALIST, ŠK.GOD. 2023./2024.
priručnik i digitalni obrazovni sadržaj za minimalno deset sati nastavnog procesa
Autor: Ivana Prezzi, dipl.oec.Datum izdavanja: 17.06.2023.
Sadržaj:
1.Međunarodna razmjena i tečajevi
2.Međunarodni dokumentarni akreditiv
3.Scenarij poucavanja „Putopis“
4.Scenarij poucavanja „Sajam ucenja“
5.Scenarij poucavanja- kviz i vršnjackovrednovanje
6.Scenarij poucavanja- izradimo postere
Prema operativnom planu i programu predmeta Tehnika vanjskotrgovinskog poslovanja, na 4. godini poučavanja zazanimanje komercijalist slijedi niz nastavnih sati ponavljanja. Cilj navedenog predmeta je prepoznati potrebu sudjelovanja poslovnog subjekta u međunarodnom poslovanju te provoditi uvozno i izvozno poslovanje, a ishodi navedenog predmeta su:
- objasniti značenje vanjske trgovine za gospodarstvo RH
- prepoznati prednosti i nedostatke izravnog i neizravnognastupa na inozemnom tržištu
- razlikovati vanjskotrgovinske posrednike
- identificirati osnovne vrste poslova i djelatnosti uvanjskoj trgovini
- izračunati isplativost izvoznog i uvoznog posla
- prikazati poslovnu dokumentaciju u poslovanju sinozemstvom
- objasniti specifičnosti instrumenata platnog prometa sinozemstvom
- prepoznati osnovne rizike u vanjskotrgovinskom poslovanju
- izvesti praktičan primjer uvoznog i izvoznog posla
- upoznati osnovne zakonske propise koji reguliraju vanjskotrgovinsko poslovanje u Republici HrvatskojScenariji poučavanja
uz uključivanje ishoda međupredmetnih tema IKT-a, Održivog razvoja, Osobnog i socijalnog razvoja, Građanskog odgoja,Učiti kako učiti i drugih međupredmetnih tema 4. i 5. ciklusa.
1.MEĐUNARODNA RAZMJENA I TEČAJEVI
U sklopu nastavne cjeline Osnove vanjskotrgovinskog deviznog sustava, a iz nastavne jedinice Međunarodna razmjena i tečajevi, učenici će prepoznati definiciju tečaja i primjeniti tečaj stranih sredstava plaćanja, razlikovati deprecijaciju od aprecijacije odnosno devalvaciju od revalvacije. Nastavnik/ca će objasniti pojam tečaja, aprecijacije i deprecijacije uz pomoć PowerPoint prezentacije u prilogu. Devizni tečaj izražava cijenu strane valute u domaćem novcu. Aprecijacija je porast vrijednosti domaće valute u odnosu na stranu na deviznom tržištu. Tada se za jedinicu strane valute dobiva manje domaće valute. Deprecijacija je pad vrijednosti domaće valute u odnosu na stranu na deviznom tržištu. Tada se za jedinicu strane valute dobiva više domaće valute. Kako bi primijenili i izračunali tečaj te razlikovali aprecijaciju od deprecijacije odnosno devalvaciju od revalvacije, učenici će dobiti zadatak da se prijave na stranicama www.wordwall.net putem svog google računa, kreiraju labirint s najmanje 4 pitanja koristeći najmanje 4 različite valute i odgovore na ista kao u oglednom primjeru u priloženom PowerPoint-u. Poveznicu na kreirani labirint poslat će profesoru/ici na ocjenjivanje. Uporabom navedenog digitalnog alata, učenici samostalno provode istraživanje radi rješenja problema u digitalnom okružju, primjenjuju inovativna i kreativna rješenja, samostalno kritički promišljaju i vrednuju ideje čime ostvaruju ishode međupredmetnih tema Uporaba IKT-a, Poduzetništvo i Učiti kako učiti.
MEĐUNARODNA RAZMJENA I TEČAJEVI
Izradila: Ivana Prezzi, dipl.oec.
ZAŠTO ZEMLJA SUDJELUJE U RAZMJENI?
■ zbog razlika u uvjetima proizvodnje
■ zbog opadajućih troškova nastalih
ekonomijom obujma
■ zbog razlika u ukusima potrošača
SPECIFIČNOST MEĐUNARODNE RAZMJENE
■ za razliku od unutarnje trgovine kod koje se u razmjeni koristi samo jedna valuta, u
međunarodnoj razmjeni kupci plaćaju u
svojoj valuti, dok prodavači traže plaćanje u
novcu svoje zemlje
DEFINICIJA DEVIZNOG TEČAJA
■ devizni tečaj izražava cijenu strane valute u domaćem novcu
■ pokazuje koliko je domaćeg novca potrebno dati za 1 ili 100 jedinica stranog novca
KAKO SE FORMIRA DEVIZNI TEČAJ?
■ devizni tečaj se formira pod utjecajem ponude i potražnje na deviznom tržištu
■ devizni tečaj će se formirati u onoj točki gdje se ponuda i potražnja stranih sredstava plaćanja nalazi u ravnoteži
PROMJENE DEVIZNIH TEČAJEVA
■ devizni tečaj raste ako se poveća potražnja
ili smanji ponuda stranih sredstava plaćanja
■ devizni tečaj pada ako se smanjuje
potražnja ili poveća ponuda stranih
sredstava plaćanja
DEFINICIJA APRECIJACIJE I DEPRECIJACIJE
■ Aprecijacija je porast vrijednosti domaće valute u odnosu na stranu na deviznom
tržištu. Tada se za jedinicu strane valute dobiva manje domaće valute.
■ Deprecijacija je pad vrijednosti domaće valute u odnosu na stranu na deviznom tržištu. Tada se za jedinicu strane valute dobiva više domaće valute.
ŠTO TO ZNAČI?
PRIMJER:
NA DAN 15.06.2023. EUR = 1,1 USD
NA DAN 15.07.2023. EUR = 1,2 USD
JEL DOŠLO DO APRECIJACIJE ILI DEPRECIJACIJE
DOLARA U ODNOSU NA EUR?
U NAVEDENOM PRIMJERU DOŠLO JE DO
DEPRECIJACIJE DOLARA!
DEFINICIJA DEVALVACIJE I REVALVACIJE
■ Devalvacija je smanjenje službenog tečaja valute neke zemlje u odnosu na valutu druge zemlje ili zlato.
■ Revalvacija je porast službenog tečaja valute neke zemlje u odnosu na valutu druge zemlje ili zlato.
■ Aprecijacija i deprecijacija se događaju na deviznom tržištu dok se devalvacija i revalvacija donose odlukom monetarnih vlasti
O ČEMU OVISE DEVIZNI TEČAJEVI?
■ u kratkom roku devizni tečajevi uglavnom ovise o promjenama relativnih dohodaka, promjenama kamatnih stopa, političkim događanjima, spekulativnim razlozima i promjenama očekivanja
■ u dugom roku devizne tečajeve određuju
relativne cijene dobara
ZADATAK ZA UČENIKE
■ Vaš je zadatak prijaviti se na www.wordwall.net putem svog google računa. Kreirajte labirint s najmanje 4 pitanja koristeći najmanje 4 različite valute i odgovore kao u oglednom primjeru.
Poveznicu na svoj labirint pošaljite profesoru na ocjenjivanje. Sretno!
■ OGLEDNI PRIMJER
https://wordwall.net/resource/26983382
UNARODNI DOKUMENTARNI AKREDITIV
U sklopu nastavnog predmeta Tehnika vanjskotrgovinskog poslovanja, nastavne cjeline Instrumenti platnog prometa s inozemstvom učenici razlikuju načine plaćanja u vanjskoj trgovini. Najučestaliji način plaćanja u vanjskoj trgovini je plaćanje međunarodnim dokumentarnim akreditivom. Nastavnik/ca objašnjava primjenu međunarodnog dokumentarnog akreditiva uz pomoć PowerPoint prezentacije u prilogu. Dokumentarni akreditiv pisana je isprava kojom akreditirana banka na zahtjev dužnika i na njegov teret, ovlašćuje drugu banku da u skladu s uvjetima iz akreditiva (predaje banci dokumenata kojima se dokazuje da je isporuka izvršena u skladu s ugovorom) isplati vjerovniku akreditiranu svotu. Učenici razlikuju vrste međunarodnog akreditiva poput loro i nostro. Učenici prepoznaju skicu tijeka međunarodnog dokumentarnog akreditiva. Ponavljaju sadržaj nastavnog predmeta Računovodstvo koji je u korelaciji sa novom nastavnom jedinicom.
Nakon što odslušaju izlaganje nastavnika, učenici se upućuju u kabinet kako bi uporabom digitalnog rješenja Canva na satu Poslovne komunikacije u korelaciji nastavnih sadržaja sami skicirali tijek međunarodnog dokumentarnog akreditiva. Učenici prepoznaju ključne dokumente poput teretnice, tovarnog lista i sl. koji su uključeni u shematski prikaz. Na temelju predloška iz PowerPoint prezentacije u prilogu, učenici će na blok satuiz predmeta Poslovne komunikacije:
-osmisliti nazive uvoznika i izvoznika
-predložiti robu i vrijednost robe koja se uvozi/izvozi
-skicirati tijek međunarodnog dokumentarnog akreditiva uporabom digitalnog alata Canva
-uporabom demo verzije knjigovodstvenog programa Oracle unijeti temeljnice za 3 predložene promjene prema osmišljenom zadatku i na taj načini ponoviti sadržaj nastavnog predmeta Računovodstvo.
2. MEĐ
Na satu predmeta Tehnika vanjskotrgovinskog poslovanja učeniciostvaruju ishod:
-skicirati shemu i objasniti primjenu međunarodnogdokumentarnog akreditiva
U korelaciji s predmetom Poslovne komunikacije, na blok satu ukabinetu učenici također ostvaruju
sljedeće ishode:
-ispisati dokumente u pisanoj poslovnoj komunikaciji priuvoznom/izvoznom poslu
-ponoviti sadržaj nastavnog predmeta Računovodstvo na 3.godiniučenja programa komercijalist
Učenici ostvaruju i ishode međupredmetnih tema:MPT Uporaba IKT-a:
C 4. 1 Učenik samostalno provodi istraživanje radi rješenja problema u digitalnom okružju
D 4. 2. Učenik argumentira svoje viđenje rješavanja složenoga problema s pomoću IKT-a.
MPT Zdravlje
B.4.1.A Odabire primjerene odnose i komunikaciju.
B.4.1.B Razvija tolerantan odnos prema drugimaMPT Osobni i socijalni razvoj
A 4.1. Razvija sliku o sebi
A 4.3. Razvija osobne potencijale.
B 4.2. Suradnički uči i radi u timu
B 4.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje
MPT Učiti kako učiti
4.1.4. Učenik samostalno kritički promišlja i vrednuje ideje.
4.4.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješnosurađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.
MPT Poduzetništvo
A 4.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.B 4.2. Planira i upravlja aktivnostima
Međunarodni dokumentarni akreditiv
Izradila: Ivana Prezzi, dipl.oec.
Uvod
- dokumentarni akreditivi spadaju u najvažnije instrumente međunarodnih plaćanja
- omogućava maksimalnu zaštitu interesa prodavača i interesa kupaca
- siguran instrument plaćanja
Međunarodni
dokumentarni
akreditiv
- je vrsta bankarskog posla gdje se - banka (akreditivna banka) obavezuje da po zahtjevu svog komitenta, sama ili preko - korespodentske banke izvrši isplatu određenog iznosa u korist i po nalogu korisnika akreditiva, a u roku trajanja akreditiva, - uz predaju određenih ugovorenih dokumenata
Izvor pozadine: https://www.hbor.hr/naslovnica/hbor/akreditivi/
Vrste međunarodnog dokumentarnog akreditiva
• Nostro i loro
• Opozivi i neopozivi
• Potvrđeni i nepotvrđeni
• Prenosivi i neprenosivi
• Revolving (rotativni) akreditiv
• Akceptni
• Međunarodni akreditiv sa odloženim
plaćanjem
• Stand-by međunarodni
dokumentarni akrediv
Nostro akreditiv:
- kada uvoznik otvara akreditiv u stranoj valuti na zahtjev inozemnog dobavljača koji na taj način osigurava naplatu
-domaća banka ga otvara kod inozemne banke
Loro akreditiv:
-inozemna banka po nalogu inozemnog kupca
otvara akreditiv kod banke u Hrvatskoj
Dokumenti koja se podnose banci za otvaranje međunarodnog dokumentarnog akreditiva su:
Otpremni dokumenti
• tovarni list (željeznički, riječni, zračni), teretnica (pomorski),
skladišnica
Dokumenti o osiguranju
Trgovačke fakture
Ostali dokumenti
• konzularne fakture, specifikacije robe, uvjerenje o porijeklu robe i sl.
Prestanak
Međunarodni dokumentarni akreditiv regularno prestaje na dva načina:
a) isplatom akreditivnog iznosa
b) istekom ugovorenog vremenskog roka
Zaključak
- omogućava maksimalnu zaštitu interesa prodavačaizvoznika i maksimalnu zaštitu interesa kupca - uvoznika
- naročito u uvjetima kada se dobro ne poznaju i kada od
trenutka isporuke do realizacije naplate mogu nastupiti
nepredviđene okolnosti koje direktno utječu na naplatu
- primjenom dokumentarnog akreditiva se ubrzava naplata izvezene robe
- polaganjem iznosa akreditiva kod akreditivne banke
kupac-uvoznik je oslobođen od rizika kome bi bio izložen
ako bi cijelokupni iznos uplatio unaprijed nepoznatom
prodavaču-izvozniku
Evaluacija-zadatak za učenike
Na temelju predloška iz ove PowerPoint prezentacije, učenici će na blok satu iz predmeta Poslovne
komunikacije:
-osmisliti nazive uvoznika i izvoznika
-predložiti robu i vrijednost robe koja se uvozi/izvozi
-skicirati tijek međunarodnog dokumentarnog akreditiva uporabom digitalnog alata Canva
Ponavljanje je majka učenja, a na zabavan način može seprovjeriti ostvarenje navedenih ishoda.
3.Scenarij poučavanja „Putopis“
Učenici vole „misterije“. Učenici vole i zabavne „putopise“ koji im pomažu da dožive regiju i određeno geografsko područje. Kombinacija ova dva poznata scenarija poučavanja Detektivske priče i Putopis, možda donekle nezanimljiv sadržaj nastavnog predmeta čine živopisnim i zanimljivim. Kroz nastavni predmet učenicisu se još na 29. nastavnom satu upoznali sa međunarodnim trgovačkim običajima, uzancama i izrazima te prepoznali
11 transportnih klauzula poznatih kao Incoterms klauzule. Ishod vezan uz navedenu nastavnu cjelinu:
- povezati osnovne troškove u vanjskotrgovinskom poslovanjus transportnim klauzulama
ostvaruje se korištenjem ovog scenarija poučavanja, ponavljanjem nastavnog sadržaja. Također nastavnomjedinicom koja se odnosi na kalkulaciju isplativostiuvoznog/izvoznog posla, učenici ostvaruju ishod:
- riješiti kalkulaciju poslova uvoza/izvoza robe
Kreiranjem kratkih priča nalik na „detektivsku priču“ koje predstavljaju zagonetku stvara se interes kod učenika. Kako bi pronašli rješenje, učenici se moraju prisjetiti važnih činjenica, koncepata i ideja obuhvaćenih predmetom. Također korištenjem putopisa kod učenika se aktiviraprethodno znanje o navedenom sadržaju.
Učenici se dijele u grupe od 4-5 učenika. Svaka skupina dobiva isti zadatak, da istraži geografsku rutu i izračuna isplativost uvoznog posla. Koristeći StoryMaps alat učenici će izraditi „putopis“ na način da osmisle najbližu rutu iz L.A.-a do Rijeke i Mumbai-a do Rijeke. Istraživat će na internetu, a svoj putopis će začiniti kartama, zvučnim datotekama, i/ili digitalnim fotografijama. Možda će htjeti opisati velike gradove na tom putu, bilo
koju
informaciju koja će oslikati trodimenzionalni portretpodručja. Pri obilježavanju rute, pomoći će im dvije
„misteriozne priče.
Evo primjera zadatka za učenike koji će koristiti u ostvarenju zadanih ishoda:
Uvoznik iz Zagreba je pribavio dvije ponude za 1000 komada neke robe. Ponuđač iz Indije mu nudi robu za 5000 INR po komadu na paritetu FOB Mumbai, a dobavljač iz Los Angelesa SAD na paritetu CFR Rijeka za 100 USD po komadu. Roba ulazi u carinsko područje EU preko luke Rijeka. Roba je pakirana u 100 jednakih sanduka čije su dimenzije 100x120x120 cm, a pojedinačna težina im je 1500 kg bruto. Pomorska vozarina od Mumbaia do Rijeke iznosi
197.938,14 INR , a od Los Angeles-a do Rijeke USD 3.500,00. Osiguranje je u slučaju uvoza iz Indije 87.516,31 INR, a u slučaju SAD-a 1.683,67 USD. Troškovi špeditera su 2000 EUR, prekrcaj i manipulacija robom u Rijeci 1500 EUR, prijevoz do skladišta u Zagreba 2500 EUR, a troškovi kontrole
kvalitete robe 1000 EUR. PDV je uračunat u sve domaće troškove. FOB nam govori da su troškovivozarine i osiguranja na teret uvoznika što znači da taj trošak snosi naš uvoznik paje logično da mu je u interesu pronaći najekonomičniju rutu prijevoza. Vaš je zadatak pronaći najekonomičniju rutu oba prijevoza robe i obilježiti je uz pomoć StoryMaps alata. Neka vaš „putopis“ bude bogat lukama, morima i kanalima kroz koje putujete. Na svojoj ruti obavezno upotrijebite i sljedeća
2 misteriozna puta:
Misteriozni put 1.
Njegova konstrukcija je bio jedan od najvećih i najtežih inženjerskih projekata ikad poduzetih. Imao je ogroman utjecaj na brodarstvo između dva oceana, zamjenjujući alternativni dugi i opasan put. Brod ploveći iz New Yorka za San Francisco ovim putem putuje 9.500 km (6.000 milja). Njegov koncept seže natrag do ranog 16. stoljeća, prvi pokušaj konstruiranja započeo je 1880. godine pod francuskim vodstvom. Nakon što je pokušaj propao i nakon što je umrlo 22.000 radnika, konačno je otvoren 1914. Gradnja
duga 48 milja bila je prožeta problemima, uključujući bolesti (posebno malarija i žuta groznica) i odronima zemlje. Od otvaranja, vrlo je uspješan put i nastavlja biti ključna poveznica za međunarodni brodski prijevoz. Svake godine više od 14.000 brodova prođe tim putem, prevozeći više od 205 miljiuna tona tereta. Putovanje obično traje oko devet sati, a putovati mogu brodice od jahte do višetonažnihprekooceanskih brodova. U prosjeku ga prođe 40 brodova na dan. O kojem je putu riječ?
Misteriozni put 2.
Umjetno je prokopan dužinom od 193,3 kilometra između dva mora, a razdvaja 2 kontinenta i najbliža je pomorska veza između zapadne i istočne Zemljine hemisfere. Njegova golema strateška važnost postaje još jasnija u svjetlu činjenice da je najvažniji tankerski plovni put za opskrbu Europe bliskoistočnom naftom. Njegovu gradnju izvelo je francusko trgovačko društvo pod upravom Ferdinanda Lessepsa. Planove za gradnju radio je još od 1838. austrijski pionir željeznica Alois Negrelli. Pri njegovoj izgradnji s Lessepsom je surađivao i hrvatskigrađevinski inženjer Antun Luković. Pušten je u promet 16.studenog 1869. godine.Njegovom izgradnjom regija je bitno izmijenjena i postala je jedno od najvažnijih gospodarskih područja toga kraja. Na sjevernome ulazu je grad Port Said, a najveći je Ismaillia. O kojem je prometnom putu riječ?
4.Scenarij poučavanja „Sajam učenja“
Ponavljanjem 22. i 23. nastavne jedinice Vrste poslova i djelatnosti u vanjskoj trgovini učenici će ostvaritisljedeće ishode:
- grupirati poslove u vanjskotrgovinskom poslovanju
- prepoznati sudionike u izvoznom i uvoznom poslu
- razlikovati faze redovitog uvoznog i izvoznog posla
- dati primjere kooperacijskih poslova s inozemstvom
- objasniti važnost kooperacijskih poslova za gospodarstvoRH
- navesti i objasniti specifične poslove u vanjskojtrgovini
Učenici su podijeljeni u grupe. Svaka skupina dobiva istu temu odnosno da rade zajedno na izradi kratke (npr. 5- minutne) zanimljive, interaktivne lekcije za podučavanje. Grupe se potiču da koriste alate poput Canva-e ili Bubbl.us kako bi grupirali poslove u vanjskoj trgovini na one redovitog uvoza/izvoza, kooperacijske i specifične. Učenici koriste vizualna pomagala kako bi ilustrirali ključne točke nastavnog sadržaja, dali primjere kooperacijskih poslova s inozemstvom i istakli specifičnosti barter poslova, switch poslova, lizinga i franšitinga. Kreirane grupne aktivnosti pokazat će jesu li svi učenici ostvarili ishode nastavnog sadržaja. Nihovi uratci u digitalnim alatima stvorit će prostor za „sajam učenja“. Radovi će se postavit na zajednički Padlet i objavit na stranici škole pa će učenici izdrugih razreda imati koristi od sajma učenja.
VANJSKOTRGOVINSKI POSLOVI
Redoviti uvoz/ izvoz
. Poslovi redovitog izvoza
- prodavatelj izvozi robu iz domaćeg carinskog područja u carinsko područje kupca i njenu vrijednost naplaćuje u deviznim sredstvima plažanja koje se unose u zemlju
Osnovne koristi od izvoza :
-
veća zaposlenost domaćih kapaciteta i radne snage
- rast BDP-a
- rast standarda domaćeg stanovništva
- doprinos gospodarskom razvitku zemlje
- devizni priljev i pozitivan učinak na bilancu plaćanja...
. Poslovi redovitog uvoza
- domaći kupac – uvoznik, uvozi robu iz carinskog područja druge zemlje u domaće carinsko područje i tu robu plaćamo deviznim sredstvima prema odredbama
ugovora
Osnovne koristi od uvoza:
- nesmetano odvijanje proizvodnje
- tehnološka dostignuća
- uvoz robe široke potrošnje, bolja opskrbljenost tržišta
- snižavanje prodajnih cijena, konkurencija
.
Zajednička ulaganja (Joint venture)
- najviši oblik poslovne suradnje
- riječ je o ulaganju kapitala dvaju ili više ekonomskih subjekata (Bilateralni, multilateralni) u zajedničko poduzeće u jednoj ili više zemalja uz zajedničko upravljanje i sudjelovanje u dobiti (npr. kod eksploatacije prirodnih bogatstava)
- koncept zajedničkog ulaganja zasniva se konceptu zajedničkog snošenja svih pozitivnih i negativnih učinaka i rizika u omjeru koji se utvrđuje ugovorom
. Zajednička se ulaganja dijele na: - vlasnička (joint capital venture) i - ugovorna (joint contractal venture)
U prvom slučaju ulagač iz inozemstva u zemlji koja prima kapital stječe pravo vlasništva nad novonastalim zajedničkim poduzećem, a u drugom slučaju ostvaruje samo pravo upravljanja
. Reeksport - posredovanje pri kupnji i prodaji robe između partnera koji su rezidenti različitih zemalja
- indirektni reeksport – roba se uvozi u Hrvatsku, a zatim izvozi - direktni reeksport -bez ulaska robe na teritorij RH
KLASIČNI OBLICI VEZANE TRGOVINE
potječu iz vremena velike ekonomske krize i izvode se iz klirinške trgovine …
Ovdje spadaju:
Barter
Kompenzacije i Switch poslovi
Barter barter (engleski), reciprocitetni posao, oblik
vezane trgovine između dvaju poslovnih partnera po posebnom ugovoru, sporazumu.
Razvio se nakon II. svjetskog rata. Klasični
barter javlja se u državama koje nemaju
konvertibilne valute. Osobito je pogodan za
izvoz robe i usluga za koje postoji velik jaz u cijeni, pa je barter olakšanje za poduzeće pri plaćanju uvoza
Osobine su mu:
Strogo je bilateralan
Isporuke su prisilno uravnotežene i potpun sinkronizirane
Nema nikakvih plaćanja…
Koriste se vrlo rijetko, najčešće na međudržavnoj razini…
Kad poduzeća ulaze u bartere nazivaju ih
“SWAP” poslovima…
Kliring (engl. clearing) podrazumijeva
obračunavanje međusobnih dugovanja i potraživanja putem njihovog međusobnog prebijanja (kompenzacije), pri čemu se podmiruje (plaća) samo preostali saldo. Riječ je, dakle, o zbirnom vođenju računa. Dužnici iz obje zemlje podmiruju svoje obveze uplatama u nacionalnoj valuti u korist zbirnog (klirinškog) računa u svojoj zemlji (nema plaćanja slobodnim devizama), a vjerovnici naplaćuju svoja potraživanja u svojoj zemlji i u svojoj nacionalnoj valuti. Da bi se otklonili nesporazumi u međusobnim odnosima, obično se u ovim
sporazumima utvrđuje stabilna valuta treće zemlje
kao klirinška valuta.
- “Switch” poslovi (od eng. switch, zamijeniti)
- kod nedostatka konvertibilnih
sredstava plaćanja
- Switch poslovi se vrše kada partner koji ne posjeduje
konvertibilnu valutu plaća potraživanje partneru koji
prihvaća samo konvertibilnu valutu
5.Scenarij poučavanja- kviz i vršnjačko vrednovanje
Nastavnik ovom aktivnošću može ponoviti nastavni sadržaj Osnove vanjskotrgovinskog deviznog i carinskog sustava RH pri kojem učenici ostvaruju ishode:
- objasniti svrhu carine
- opisati knjigu carinskih tarifa
Scenarij je zamišljen na način da koristi natjecateljski duh učenika. Upravo taj dio je najvrjedniji dio nastave, dio u kojem učenici pripremaju pitanja za kviz za svoje kolege iz razreda. Dakle, nastavnik stvara predložakkoji će učenici slijediti u pripremi kviza. Na primjer, kviz mora sadržavati 5 zadataka s višestrukim izborom i jedno esejsko pitanje. Učenici će ga kreirati u MS Forms-
u. Razred se opet dijeli u grupe od 4-5 učenika. Svaka skupina dobiva dio obrađenog nastavnog sadržaja na temelju kojeg osmišljava pitanja i odgovore. Na primjer:
Navedi carine prema smjeru kretanja!Navedi podjelu carina prema svrsi!
Kako dijelimo carine prema osnovici za obračun?
Koja je razlika između prohibitivnih i neprohibitivnihcarina? itd.
Kada su kvizovi za učenike spremni, nastavnik ih pregledava kako bi se uvjerio da su pitanja dobro osmišljena, a odgovori točni. Zatim grupe izmjenjujukvizove. Na primjer, učenici iz grupe 1 predaju svoj kviz grupi 2 i obrnuto. Učenici zatim ocjenjuju kviz koji su uzeli pomoću priloženog ključa za
odgovor. Najbolja pitanja iz kviza nastavnik može iskoristiti za sumativno vrednovanje učenika kao provjeru na kraju nastavne cjeline.
6.Scenarij poučavanja- izradimo postere
Turistički poslovi s inozemstvom jedna je od posljednig nastavnih jedinica predmeta. Nastavnik izlaže popis turističkih usluga uz pomoć Powerpoint prezentacije. Usluge u turizmu prema čl. 4. Zakon o pružanju usluga u turizmu, NN 130/2017- NN 70/2021 su: pružanje usluga turističke agencije, turističkog vodiča, voditelja putovanja, turističkog animatora, turističkog predstavnika, usluge u posebnim oblicima turističke ponude (turističke usluge u nautičkom turizmu, turističke usluge zdravstvenog turizma, turističke usluge u kongresnom turizmu, usluge aktivnog i pustolovnog turizma, turističke usluge ribolovnog turizma, turističke usluge na poljoprivrednom gospodarstvu, uzgajalištu vodenih organizama, lovištu i u šumi šumoposjednika,usluge iznajmljivanja vozila (renta-car), usluge turističkog ronjenja) i usluge iznajmljivanja opreme za šport i rekreaciju turistima.
Nadalje, nastavnik donosi hrpu starih časopisa prepunih slikama koje se mogu povezati s turističkom ponudom ili koje pobliže prezentiraju različite oblike turizma u Hrvatskoj. Razred je podijeljen u timove od 4-5 učenika. Svaki tim dobiva hrpu časopisa i popis turističkih usluga koje je pripremio nastavnik i po jedan hamer papir A2 dimenzije za svaku grupu. Učenici se upućuju da pronađu i izrežu što više slika koje opisuju navedene turističke usluge te ih lijepe na hamer papir kako bi oblikovali postere. Na kraju blok sata, učenici će vršnjačkim vrednovanjem odrediti koji je tim izradio poster s najviše različitih turističkih usluga definiranih zakonom. Tim koji kreira „najbogatiji“ poster pobjeđuje. Suradnja učenika u nastavnom procesu toga tima bit će prema kriterijima vrednovanja ocijenjena ocjenom odličan jer učenik koristi neobvezne izvore znanja i potiče takmičarsku atmosferu u razredu te kreativno rješava probleme. Posteri će bit izvješeni na zajedničkom panou u razredu.
