El Pla n. 3

03

Revista de l’Institut Pla de l’Estany

març 2019

el pla

Som centre STEAMcat

JORNADA DE PORTES OBERTES ESO

dissabte 23 de març a les 10:00 h: recepció i explicació del projecte educatiu a les 10:45 h: visita al centre

Batxillerat i Cicles Formatius dilluns 6 de maig a les 20:00 h

Generalitat de Catalunya Institut d’Educació Secundària Pla de l’Estany

www. inspladelestany.cat

inselpla

agora.xtec.cat/iespladelestany

InsPladelEstany

2

POTENCIEM LES VOCACIONS CIENTÍFIQUES I TECNOLÒGIQUES El projecte STEAMcat L’Institut ja fa temps que té una àmplia participació en activitats que ara s’anomenen STEM o STEAM, o sigui, que relacionen les ciències (S), la tecnologia (TE) i les matemàtiques (MA), i, a vegades, les arts (A). Entre elles cal comptar la participació la participació a Ciència entre tots (una fira que se celebra a Girona, organitzada pel Departament d’Educació), la Setmana de la ciència al Pla de l’Estany (organitzada pel Servei Educatiu del Pla de l’Estany), els serveis comunitaris amb el Banc de sang i teixits, o els programes de robòtica Impulsem la robòtica (del Departament d’Educació) i Robòtica Banyoles (de l’Ajuntament de Banyoles).

La convocatòria del programa STEAMcat per part del Departament d’Educació ens ha donat l’oportunitat de repensar el conjunt d’activitats que duem a terme i presentar un projecte que té com a objectius ampliar l’aplicació de metodologies d’aprenentatge renovadores i tranversals entre les matèries STEAM, millorar els resultats de tot l’alumnat entre aquestes matèries i potenciar les vocacions científiques i tecnològiques, sobretot entre aquells sectors que hi continuen essent més reacis, com ara les noies.

El projecte que vam presentar vol relacionar estretament l’Institut tant amb l’ensenyament superior com amb les escoles adscrites, difondre les STEAM entre els nois i noies des de ben petits fins a l’ensenyament secundari post-obligatori, i oferir oportunitats a tots i a totes de conèixer i practicar aquestes matèries de manera didàctica, amena i en contextos molt diversos. Aquest projecte va ser acceptat i podem dir amb orgull que som l’únic institut de les comarques gironines seleccionat per al programa STEAMcat.

Us expliquem dues experiències STEAM a l’institut: la participació a la First Lego League i la dinàmica de la matèria de Tecnologia Industrial a 1r de Batxillerat.

Cada any participem al Fem Matemàtiques, un concurs per fomentar les habilitats matemàtiques de manera lúdica que organtiza la Federació d’Entitats per a l’Ensenyament de les Matemàtiques a Catalunya i el Departament d’Educació. En el moment de publicar la revista, tres alumnes de 1r d’ESO ja han passat a la segona fase.

La nostra experiència a la First Lego League: ho explica la Judit Navarro, alumna de robòtica de 3r d’ESO i participant a la FLL El dia 2 de febrer del 2019, alguns dels alumnes de l’optativa de robòtica de 3r ESO, formant un grup anomenat ELS ESPACIALS, vam tenir l’oportunitat de participar en el concurs de la First Lego League que es va celebrar a l’Escola Politècnica Superior de la Universitat de Girona.

El torneig va començar a primera hora del matí, quan tots els equips que participàvem ens vam identificar i vam conèixer a la voluntària responsable d’acompanyar-nos i guiar-nos. Abans que tot comencés, vam instal·lar-nos al PIT, la sala on tots els equips estaven reunits per acabar de retocar les presentacions i la programació del robot.

La primera fase del torneig va ser la primera ronda del Joc del Robot. A l’aula on es va realitzar es respirava un ambient increïble; música, càmeres, llums de colors… Però tots estàvem molt nerviosos i no vam obtenir els nostres millors resultats.

Una estona més tard, vam fer la presentació del Projecte Científic i del Pòster de Valors. El nostre Projecte Científic consisteix en una nau en òrbita on es cultiven plantes per obtenir l’oxigen necessari per viure a l’espai. A més a més, també vam presentar la maqueta que reproduïa la nostra proposta.

El Pòster de Valors consisteix a seleccionar alguns dels valors que més hem aplicat durant el procediment del projecte i realitzar un pòster molt creatiu. Com que la temàtica d’aquest any és l’espai, vam decidir ambientar el nostre pòster en l’espai i les peces de Lego.

Per últim, vam realitzar les dues últimes rondes del Joc del Robot, que consisteix a programar el robot per fer que realitzi els diferents reptes del taulell FLL. Segons les proves que el robot aconsegueix passar, s’adjudica una puntuació diferent.

A la segona ronda, vam obtenir la nostra millor puntuació, però tot i això, vam estar contents dels nostres resultats en totes les rondes.

Al final del matí, després que els jutges avaluessin els treballs de tots els equips, es va fer l’entrega dels diferents premis. En el nostre cas, hem estat nominats per representar el nostre Projecte Científic a escala estatal.

Participar en el First Lego League ha estat una experiència increïble. Ens va agradar molt l’ambient que es respirava i com estava organitzat tot.

Vam tenir l’oportunitat d’aprendre mentre ens ho passàvem molt bé. Estem molt contents amb els resultats i estem segurs que és una experiència que mai podrem oblidar.

Judit Navarro Alumna de 3r d’ESO

El nostre equip a la First Lego League

El Pla - Revista de l’Institut Pla de l’Estany

Tecnologia industrial a Batxillerat Hola a tots i a totes, som els alumnes de 1r de Batxillerat que cursem l’assignatura de Tecnologia Industrial. En aquest article us explicarem totes les activitats que hem dut a terme durant tot el curs i les característiques que fan tecnologia una assignatura especial.

El fet que sigui diferent és que combina tant classes pràctiques com teòriques i això ens permet fer les classes més dinàmiques i amb molt més entusiasme a l’hora d’aprendre. El nostre horari es divideix en dues classes a l’aula i dues classes al taller.

Vam començar el curs modificant una font d’alimentació vella d’un ordinador per obtenir-ne una altra d’útil al taller amb diferents voltatges, un d’ells regulable. Per altra banda, a l’aula, resolíem problemes relacionats amb la potència i el voltatge a partir dels conceptes apresos al taller.

A finals d’Octubre vam realitzar, juntament amb els alumnes de segon de batxillerat, un viatge a Amsterdam durant quatre dies, on vam aprendre com funcionen els molins, com el país ha anat guanyant terreny al mar i vam visitar museus molt interessants. Va ser una gran experiència de la qual ens emportem un molt bon record.

A inicis del segon trimestre vam començar a treballar les fonts d’energia renovables. Mentre a l’aula apreníem conceptes, ens vam apuntar a l’Ifest, un concurs de reptes on diferents empreses proposen projectes a dur a terme i on participen alumnes de tot Catalunya. Un dels premis, entre d’altres, és un viatge a Silicon Valley.

Actualment, estem fent diferents projectes relacionats amb les energies renovables. Ens hem repartit els projectes en petits grups.

Els projectes són: ● Captador solar, per aprofitar l’energia del sol per escalfar aigua. ● Aeromotor, la força del vent genera moviment. ● Generador de Van Der Graaff, acumular energia electrostàtica per fer saltar un arc elèctric. ● Martinet de farga desmuntable, encarregat pel molí paperer de La Farga. ● Roda hidràulica de cassoletes per acoblar a bicicleta Això és tot per ara però ens esperen projectes molt interessants. Esperem que us animeu a formar part de l’assignatura, ens veiem aviat!

3

4

FEM BIBLIO(R)EVOLUCIÓ: DINAMITZEM LA BIBLIOTECA El projecte de la Biblio(r)evolució Ara fa un any, vam embrancar-nos en el projecte de la fundació Bofill anomenat “Biblio(R) evolució”. Vam aprofitar aquesta iniciativa per sistematitzar el que ja fa el centre prenent com a punt d’enllaç la biblioteca. Els llibres de la biblioteca, tot i ser un complement indispensable pel nostre alumnat, estaven obsolets. Es va esporgar la biblioteca i se’n va modernitzar el fons i la sala, afegint-hi algun ordinador més perquè el nostre alumnat està acostumat a treballar en diferents plataformes digitals, i utilitzar l’ordinador és quasi imprescindible. La biblioteca esdevé el punt neuràlgic del centre perquè agrupa diferents feines que ja s’anaven fent i alguna que s’ha incorporat aquest 2018-19.

A 1r d’ESO comptem amb l’assignatura Competència lectora en la qual els alumnes viatgen a diferents llocs del món a través de textos de diferents autors; amb el “Sofà de lectura”, projecte de voluntariat que consisteix en llegir llibres a alumnes d’una escola adscrita; i també, organitzat amb la Biblioteca “Carles Fontserè” de Porqueres, tenim una “Bibliocursa” en què els alumnes, després d’haver-se llegit un llibre proposat, han d’anar resolent diferents enigmes que els porten a l’escriptor convidat. Aquest curs hem afegit el projecte transversal de lectura “Els herois”, que té per objectiu reforçar les estratègies lectores de l’alumnat i ajudar a millorar la seva comprensió lectora i la seva capacitat de fer-se preguntes i obtenir-ne informació.

A 2n d’ESO el projecte transversal de lectura “Llegim l’univers” comparteix objectius amb “Els herois”, amb un grau afegit de dificultat. A 3r d’ESO el “Sofà de lectura” és en anglès. Finalment, a 4t d’ESO, aquest any inaugurarem, si tot va bé, la “Marató de Viquipèdia”, també a la Biblioteca de Porqueres, amb la qual tenim més proximitat, i que fa participar el nostre alumnat en l’elaborant articles per a la popular enciclopèdia d’internet.

Aquest projecte vol contribuir a dotar-los d’eines digitals per a realitzar el projecte de recerca que fan en acabar l’ESO i que els prepara per al projecte de recerca de Batxillerat.

Al mateix temps, comptem amb el suport de la Biblioteca de Banyoles a l’hora de deixar llibres de lectura cada trimestre, com també tenim relació amb la Biblioteca de la Universitat de Girona, que, a més de fer una visita guiada als alumnes de 1r de Batxillerat, també els fan el carnet perquè puguin anarhi a buscar llibres durant el curs, o bé quan estiguin fent el Treball de Recerca.

Amb la col·laboració d’aquestes biblioteques ja tenim accés al material físic, però l’objectiu de l’institut és integrar tots els estudis

que ofereix el centre i formar els nostres alumnes en competències informacionals i digitals. Aquesta tasca és compartida també per l’alumnat dels Cicles formatius, i el nostre alumnat de 2n curs del CFGS Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma està creant una invterfície multimèdia.

També a través d’un blog, acabat de crear, tota la comunitat educativa pot consultar el nostre catàleg de llibres i també el de les biblioteques adscrites i, des de les diferents àrees curriculars, es poden consultar els enllaços que es proposen, un catàleg de premis i concursos, i ressenyes virtuals. D’aquesta manera la biblioteca es converteix en un centre de recursos per a l’aprenentatge.

El blog i l’Instagram de la biblioteca Acabem d’inaugurar un blog de la biblioteca, on, de mica en mica, hi podreu trobar el nostre projecte de la biblioteca, les noves adquisicions, recomanacions de lectures, recursos digitals, i també hi publicarem un catàleg de premis i concursos literaris de l’institut i de la comarca.

També, des de principi de curs, tenim un Instagram de la biblioteca on hi pengem totes les activitats que es fan a Banyoles o la comarca relacionades amb la cultura, les arts i les ciències adreçades al nostre alumnat.

No deixeu de visitar-los:

El Pla - Revista de l’Institut Pla de l’Estany

5

Presentem la nostra biblio(r)evolució a una trobada de Bibliomèdia El novembre passat vam presentar la nostra biblio(r)evolució a una trobada del grup Bibliomèdia, que és l’àmbit de treball de biblioteques escolars de la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya. La trobada s’anomenava la Fira de les Biblio(R)evolucions, i estava destinada a l’intercanvi d’experiències dels centres que vam resultar finalistes a la Biblio(r)evolució organitzada per la Fundació Jaume Bofill.

Vam tenir l’oportunitat de presentar-hi el nostre projecte i els objectius que ens plantegem: 1. Disposar d’una biblioteca física actualitzada, amb un nou catàleg creat pel propi centre, accessible en xarxa, i plenament adaptat a les nostres necessitats.

2. Disposar d’un banc de recursos digitals de qualitat 3. Reforçar un aprenentatge competencial que posa èmfasi en la competència informacional en un entorn digital 4. Potenciar la formació de tota la comunitat educativa i especialment de les famílies 5. Potenciar les aliances amb l’entorn: biblioteques públiques, centres de primària adscrits, universitat, llibreries, etc

La Bibliocursa!

Com podem conèixer les biblioteques com a espais de lleure i aprenentatge? Com establim la biblioteca com a punt de trobada?

Interactuem amb l’entorn a través de la biblioteca? I d’una manera lúdica?

L’oportunitat de respondre totes aquestes preguntes l’hem trobat a través d’una gimcana bibliotecària que hem anomenat Bibliocursa i els alumnes de 1r d’ESO estan convidats a participar-hi.

La Bibliocursa s’emmarca en el projecte Enllibre’t dins de la Bibliorevolució de la Fundació Jaume Bofill on el repte consisteix a convertir la biblioteca escolar en un centre de recursos per a l’aprenentatge.

Partint d’aquestes idees es va decidir crear una gimcana de coneixement tant de la nostra biblioteca com de la Biblioteca Carles Fontserè de Porqueres, ja que forma part del nostre entorn i per al nostre alumnat és un espai de trobada per realitzar tasques acadèmiques, consultar el fons i fer diferents activitats de lleure.

Així mateix, es va iniciar la Bibliocursa que té l’objectiu d’oferir activitats per promocionar la lectura i el coneixement de les dues biblioteques, per poder desenvolupar un punt de trobada per a la comunitat educativa compartint experiències al voltant de la cultura en una proposta lúdica.

A part de percebre les biblioteques com a font de coneixement també s’ha tingut en compte el fet d’afavorir les competències de l’àmbit digital, de l’àmbit lingüístic, sobretot la dimensió literària i comunicativa, i la competència de l’àmbit personal i social. Ja que les fites principals són: Per un costat, adquirir l’hàbit lector com un mitjà per accedir a la informació, al coneixement i per al gaudi personal.

Per l’altre, que l’alumnat faci ús dels serveis bibliotecaris, fomentant-ne l’autonomia.

A més a més, afavorir un bon ambient de treball i col·laboració entre el professorat, l’alumnat i les dues biblioteques.

Igualment, fer ús de les tecnologies per dur a terme la majoria de les activitats.

I motivar els alumnes a utilitzar les biblioteques com a vehicle de relació, comunicació i coneixement.

Inici de la Bibliocursa a la Biblioteca de Porqueres

La dinamització d’aquests objectius es porta a terme visitant les dues biblioteques, interactuant amb l’entorn o amb l’era digital.

Per exemple, alguns reptes són: La lectura d’una obra literària i la posterior trobada amb l’autor.

Un repte relacionat amb el fons comarcal.

Utilitzar les revistes i lligar-les amb la recerca a Internet.

Una activitat connectada amb les enciclopèdies en paper i digitals.

Aventurar-se en els còmics i les recomanacions lectores.

El coneixement del fons de pel·lícules.

L’habilitat de les cerques al catàleg de les biblioteques.

Pel que fa a la durada, tots aquests reptes s’han planificat per dur-los a terme des del mes de gener fins a finals de març. Tot l’alumnat que pugui assolir tots els reptes proposats podrà gaudir d’una festa final amb una activitat lúdica. Ja que el nostre plantejament de la Bibliocursa no és un premi individual sinó que creiem que és millor gratificar a tot el col· lectiu de participants.

En voleu saber més?

Meritxell Roura

6

PROJECTE SOM-HI: DONEM OPORTUNITATS Els mitjans de comunicació s’han fet ressò del nostre projecte “SOM-HI”, que ajuda a obtenir el títol d’ESO a alumnes que podrien tenir dificultats a graduar.

“Som-hi”, un projecte que ajuda els alumnes a obtenir el títol d’ESO: el Diari de Girona ho explica L’Institut Pla de l’Estany estableix un conveni amb els Ajuntaments de Banyoles, Porqueres i Camós, d’on provenen la majoria dels seus estudiants, per fer pràctiques a empreses · La iniciativa, que es feia només a quart d’ESO, es realitzarà també a tercer.

El sistema educatiu actual contempla mètodes alternatius d’ensenyament que s’adapten a les necessitats diverses de l’alumnat.

Un exemple són els projectes de diversificació curriculars, com ara el projecte «Som-hi» que implementa des de fa uns quatre anys l’Institut Pla de l’Estany amb la voluntat de donar una empenta als alumnes que tenen problemes per aconseguir el graduat escolar en ESO a través d’una metodologia basada en realitzar pràctiques a empreses durant uns dies a la setmana.

Per fer-ho, el centre estableix un conveni entre els Ajuntaments dels municipis d’on rep la majoria d’estudiants: Banyoles, Porqueres i Camós. Fins ara, el servei s’oferia a un grup reduït d’alumnes de quart d’Educació Secundària Obligatòria (ESO), però enguany s’aplica també a tercer.

Arreu del país, moltes escoles i instituts contemplen mètodes al-

ternatius per motivar i empènyer els seus estudiants que tenen dificultats per seguir el rendiment escolar per motius diversos, com poden ser problemes familiars, fracàs escolar o risc d’exclusió social. En el cas de l’Institut Pla de l’Estany, fa uns quatre anys que s’ofereix el projecte «Som-hi» per a alumnes d’ESO partint de la idea que «tots els alumnes són capaços de fer alguna cosa». «L’objectiu final és que l’alumnat pugui acabar aconseguint el títol de graduat escolar i, al seu torn, que es redueixin els casos d’absentisme a l’escola», afirma el director del centre, Genís Barnosell, apuntant que «Som-hi» també ajuda els estudiants a conèixer el món laboral per orientar-se millor en el moment d’acabar els seus estudis a l’institut.

Segons la normativa, els programes de diversificació curricular contemplen dues modalitats: per una banda, l’aula oberta, en què s’aplica l’adaptació curricular al centre educatiu corresponent i, per altra banda, el projecte singular, que consisteix en una adaptació curricular que implica l’estada a una empresa o equipament municipal per fer pràctiques professionals que, en el cas de l’Institut Pla

de l’Estany, es fa dos dies a la setmana combinat amb l’ensenyament a l’aula. Segons Barnosell, l’equip docent de l’institut banyolí va decidir optar per combinar les dues modalitats i crear un projecte complet que es pogués adaptar de forma més precisa a les necessitats de cada estudiant. El director matisa que anteriorment s’aplicava l’aula oberta al tercer curs de l’ESO i el projecte singular a quart, mentre que enguany, com a novetat, s’ha decidit oferir estades d’empresa també a tercer.

El principal motiu d’aquest canvi, indica, és perquè es trobaven «amb alumnes que tenien l’edat de quart d’ESO però que per determinades circumstàncies, com ara repetir algun curs, es trobaven a tercer». «La principal innovació ha estat obrir la possibilitat de fer pràctiques professionals externes als estudiants de tercer», explica, i d’aquesta manera volen equilibrar la situació amb l’alumnat. La intenció és oferir aquest servei a grups reduïts d’aproximadament uns quinze joves.

Funcionament Per a aquest curs, el projecte singular «Som-hi» de tercer compta amb catorze alumnes i, a quart, amb quinze, amb la intenció de promoure «grups petits amb una atenció i un treball individualitzats», argumenta José Ángel Bautista, professor de l’Institut Pla de l’Estany involucrat en el projecte i docent en l’aula oberta de tercer curs des de fa dos anys. El projecte singular «Som-hi», exclusiu de quart fins aquest any, contempla «tres dies de classes a l’institut a partir d’una selecció acurada dels aprenentatges més bàsics on es treballen sobretot les competències bàsiques, sigui de forma convencional o a partir de reptes concrets, i dos dies de pràctiques a una empresa o equipament municipal on els alumnes aprenen diferents valors com ara respectar els horaris, tenir responsabilitats i adquirir un inici d’experiència laboral», ex-

plica Barnosell. Enguany, la voluntat ha estat ampliar el projecte al curs de tercer on es feia l’aula oberta a partir de projectes temàtics i dinàmics dins el centre.

Per tant, en aquests moments l’institut combina les modalitats d’aula oberta i projecte singular per oferir una proposta més completa.

El procediment, a partir d’ara, a tercer d’ESO seria el següent: el primer trimestre es donaria una fase d’observació per part del professorat amb un ensenyament a partir de projectes dinàmics com ara «projectes relacionats amb el treball a l’hort, a la cuina, de servei comunitari, entre altres», enumera el mestre José Ángel Bautista, aclarint que els serveis comunitaris no només els fan els alumnes vinculats a l’aula oberta, sinó que ho fan tots els estudiants. El mateix destaca la iniciativa «Cadàvers exquisits», de la Uni-

El Pla - Revista de l’Institut Pla de l’Estany

versitat Autonòma de Barcelona, un projecte que consisteix en barrejar llengua i plàstica al voltant de l’àmbit artístic del surrealisme del segle XX, segons apunten Bautista i Barnosell. El segon trimestre, després d’haver conegut detingudament els alumnes, aquests poden tenir la possibilitat d’escollir una empresa per anar a fer pràctiques, oferta que es deu a la incorporació d’aquest curs a «Som-hi».

A diferència de quart, en aquest cas la proposta d’estada a una empresa no és general, sinó que l’equip docent valora si és millor que l’alumne marxi a fer les pràctiques a fora o continuï a l’institut treballant en projectes com fins ara. En el cas de quart, tots els

alumnes fan pràctiques professionals des d’inici de curs.

Preparació del projecte Genís Barnosell explica que per realitzar el projecte «Som-hi» es va redactar una proposta inicial que el Departament d’Ensenyament havia d’aprovar. Una vegada acceptada, el següent pas va consistir en escollir els ajuntaments amb qui establir una col·laboració, sobretot pel que fa a l’oferta d’empreses i equipaments on es podran fer les pràctiques. «Tenim alumnes de Banyoles, Porqueres i Camós, de manera que ens va interessar signar convenis amb els municipis on resideixen la majoria d’estudiants», diu el director.

7

Sota aquest paraigua, el tercer pas és realitzar convenis més concrets on participa l’institut, l’Ajuntament del poble on es faran les pràctiques, l’empresa i la família del jove. D’aquestes pràctiques, se’n fa un seguiment molt acurat des de l’Institut, i tant l’empresa com l’alumne han d’omplir un informe d’avaluació de l’activitat.

Laura Cugat Diari de Girona, 24/09/2019

TV3: Pràctiques en empreses a 3r i 4t d’ESO per evitar l’absentisme i facilitar que més alumnes es treguin el títol TV3 ha explicat el nostre Projecte Singular, el nostre programa de 3r i 4t d’ESO que té per objectiu que alumnes que tindrien moltes dificultats per graduar acabin els seus estudis d’ESO amb èxit. Té per nom projecte SOM-HI i és un exemple dels 330 centres que, a tot Catalunya, tenen programes semblants.

Ràdio Banyoles: L’Institut Pla del’Estany amplia el projecte de pràctiques a empreses “Som-hi” als alumnes de 3r d’ESO Més de 40 empreses del Pla de l’Estany acullen com a aprenents nois i noies dels instituts de Banyoles. Es tracta dels projectes singulars, un recurs formatiu adreçat a alumnes d’educació secundària obligatòria que desenvolupen un procés d’ensenyament-aprenentatge més pràctic i proper al món laboral. El que es fa és una adaptació curricular que permet combinar les classes amb les pràctiques a una empresa al llarg del curs.

Banyoles TV: Alumnes del projecte “Som-hi” inicien pràctiques en equipaments de Porqueres Banyoles TV parla del nostre projecte SOM-HI, un projecte singular que dóna oportunitats de graduació a alumnes de 3r i 4t d’ESO que d’altra manera tindrien moltes dificultats.

8

Activitats a l’ESO El conjunt d’activitats de l’ESO busca aconseguir un ensenyament actiu i significatiu, que sigui al mateix temps amè i amb rigor científic, i que proporcioni experiències als alumnes que difícilment tindrien per ells mateixos. Aquí us en deixem una mostra.

A tots els cursos de l’ESO, coneixem la cultura dels països de parla anglesa i en practiquem la llengua amb la participació de la nostra auxiliar de conversa, la Janet Conner, que està amb nosaltres mitjançant un conveni signat entre l’Ajuntament de Banyoles i la nostra AMIPA. Halloween in the United States is a pretty big deal and, coming to a different country, I was worried that I would not be able to celebrate Halloween the same. But not only was I able to celebrate, I also saw so many other people celebrate and see the fun and joy that comes with Halloween. I was able to go to all the classes and teach the students exactly what Halloween was about and I got to see them learn, to see the

fun in Halloween. I was over excited at the participation we had on Halloween day, with not only students, but also teachers dressing in costume, which is the biggest tradition of Halloween. The door decorating contest brought a very creative dynamic to the holiday, and seeing the kids being able to be creative in such a fun way was priceless. I look forward to see what the next year will bring!

Janet Conner

1r d’ESO

2n d’ESO

Practiquem l’anglès participant al concurs Spelling Bee.

Aprenem història i valorem el patrimoni visitant els jaciments de la comarca. Aquí, a Serinyà.

Practiquem l’educació física, el respecte a la natura i el treball en equip amb esports aquàtics a Empúriabrava.

Aprenem sobre el malbaratament alimentari i sobre els problemes de la fam al món amb l’exposició de Mans Unides que s’alotja a l’institut.

El Pla - Revista de l’Institut Pla de l’Estany

9

Servei comunitari a 3r d’ESO Cada any, arreu de la província, milers de persones col·laboren fent les seves donacions al Banc de Sang. Avui, 27 de febrer del 2019, ens trobem al centre cívic de Porqueres on moltes persones participen a la donació de sang, per tal de poder augmentar les reserves del Banc de Sang.

Vols saber més sobre l’extraordinari món de les donacions de sang? Doncs, seguiu llegint!

La donació de sang és un procés en el qual el protagonista ets tu, un donant que ofereix la seva sang i el seu temps, per ajudar a altres persones. En aquest procés intervenen professionals del món de la medicina i voluntaris, que s’ocupen de donar una atenció excel·lent als donants i d’analitzar la sang, perquè

pugui ser enviada per fer transfusions a les persones que la necessiten.

Avui hem sabut que, per poder donar sang, s’han de complir uns requisits: tenir entre 18 i 65 anys, pesar més de 50 quilos i tenir una bona salut. No cal estar en dejú, però sí, haver fet la digestió.

També ens hem informat dels passos a seguir i el primer pas és fer que la nostra donació sigui adequadament registrada (el tractament de les dades és totalment confidencial). Segui-

Alumnes dels cicles de formació professional d’informàtica emplenant els papers per donar sang

dament, el personal mèdic pren la tensió arterial i mesura els nivells d’hemoglobina. La donació de sang dura entre 5 i 10 minuts, i el volum extret és de 450 ml de sang. Acabada la donació s’ha de recuperar el volum amb una beguda i algun aliment lleuger, abans de reprendre l’activitat normal.

Finalment, hem preguntat si hi ha algun límit per donar sang i ens han explicat que s’ha establert que els homes poden donar sang quatre vegades a l’any i les dones tres, ja que aquestes tenen pèrdues amb la menstruació. Entre donació i donació han de transcorre dos mesos.

La jornada de donació d’enguany, finalitza avui a les 21h.

Esperem que sigui tot un èxit de participació.

Anna Àlvarez Gonzàlez 3r C

4t d’ESO

3r d’ESO El servei comunitari també participa amb el Banc dels Aliments.

La nostra alumna Abril Prim, de 3r d’ESO, guanya la XII edició del Premi APELLC de narrativa i poesia jove Joves.lit.

Els alumnes de física i química de 4t d’ESO assisteixen a un taller de so i acústica.

Els mossos d’esquadra fan formació per prevenir la violència de gènere.

10

Fem Batxillerat!

Potenciem un batxillerat que prepari per als estudis universitaris o de cicles de grau superior amb totes les eines necessàries: continguts adequats per a preparar-se per als estudis superiors i la selectivitat, intensa tasca d’orientació, recerca del compromís i implicació de l’alumnat, i aprenentatges significatius a partir de sortides, experiències, treball de laboratori i de taller, noves tecnologies, i tutoria personalitzada per a elaborar el treball de recerca.

Estada a Barruera

Viatge d’estudis a Madrid

Viatge a Holanda

Els alumnes de 1r i 2n de batxillerat que fem l’assignatura de biologia vam anar tres dies a un camp d’aprenentatge a la Vall de Boí, Barruera. Aquesta experiència ens va servir per posar en pràctica els coneixements teòrics obtinguts prèviament a classe i per passar uns dies molt divertits en els que vam aprendre moltíssimes coses.

També vam poder gaudir de la natura de muntanya de Catalunya, i visitar la Vall de Boí, Barruera i l’església de Sant Climent de Taüll.

El passat octubre del 2018, els alumnes del Batxillerat social i humanístic vam poder gaudir d’un viatge de tres dies a Madrid per tal de descobrir els llocs més emblemàtics d’aquesta gran ciutat. Va ser una experiència diferent on vam poder veure llocs d’interès cultural fora de l’aula i vam poder descobrir una ciutat que molts no havíem visitat encara. Tot i que se’ns va fer curta l’estada, el viatge va ser molt profitós.

Alumnes de biologia de 1r i 2n de batxillerat

Alumnes de 1r i 2n dels batxillerats humanístic i social

Els alumnes del batxillerat tecnològic vam realitzar un viatge a Holanda entre el 23 i el 26 d’Octubre. L’objectiu del viatge era principalment veure museus, llocs emblemàtics i sobretot conèixer el sistema de canals, preses i molins construïts al país per tal de combatre els problemes i inundacions que comporta que la major part d’Holanda estigui per sota el nivell del mar. Quan vam tornar cap a casa, ho vam ver amb més coneixement que amb el que havíem sortit i, tal com podeu veure, amb una gran experiència acompanyats pels amics i companys de classe.

Alumnes de 1r i 2n del batxillerat tecnològic

L’alumnat de biologia (batxillerat científic) a Barruera, al Pirineu

L’alumnat del batxillerat humanístic i social a Madrid L’alumnat del batxillerat tecnològic a Holanda

Els alumnes de primer de batxillerat de química van participar a la jornada de Sant Albert, patró de la ciència, a la facultat de ciències de la UdG. Els tallers, didàctics i molt divulgatius, van acostar-los al coneixement d’aquesta matèria.

A la classe de ciències de la terra de 1r de Batxillerat ens introduïm a la temàtica de la gestió ambiental avaluant el POUM de Banyoles. Banyoles creix, però de manera intensiva o sostenible?

Impulsem una bona orientació perquè tot l’alumnat prengui bones decisions sobre el seu futur. En aquest marc visitem la Universitat de Girona, la Universitat Autònoma de Barcelona i ens visiten a nosaltres tècnics de la Universitat de Vic. A la foto, a la UAB.

El Pla - Revista de l’Institut Pla de l’Estany

11

Fem Cicles Formatius!

La Formació professional prepara per al món laboral o per a continuar estudis de la mateixa branca o semblant. La nostra aposta per la FP dual assegura un gran èxit en la inserció laboral. Ens ho expliquen els alumnes d’aquest curs.

CFGM Sistemes Microinformàtics i Xarxes El que més els ha agradat del cicle és: ● La forma en què s’imparteixen les classes ● Les pràctiques de muntatge i que hi ha una gran part al taller ● Els continguts que aprenen són interessants i útils ● Troben que el professorat és molt proper El fan a Banyoles perquè: ● Els havien dit que hi havia bon ambient i després de fer el cicle creuen que és cert ● És un cicle amb anys d’experiència i els l’havien recomanat ● Hi ha connexió amb Teisa

CFGS Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma El que més els ha agradat del cicle és: ● Que han après a programar ● Que té molta sortida laboral ● Que tenen l’opció de fer pràctiques remunerades Per què van triar el cicle: ● Els interessaven les matèries ● És més econòmic que la universitat El fan a Banyoles perquè: ● Perquè ja coneixien al professorat del cicle de grau mitjà

Els alumnes del CFGS Desenvolupament d’Aplicacions Multiplataforma participen al concurs Programa’m amb gran èxit. És una bona manera de contrastar el seu nivell de programació .

L’alumnat del primer curs del CFGM d’Atenció a les Persones en Situació de Dependència varen visitar la zona on es processa tot el material, els equips i instrumental utilitzat en els quiròfans de la Clínica Salus de Banyoles. Després d’haver treballat a l’aula els aspectes més teòrics del Nucli formatiu de Rentat, Desinfecció i Esterilització del material i dels equips sanitaris (dins del mòdul professional d’Atenció Higiènica), es va organitzar la sortida per poder veure i viure en primera persona com realment realitzen aquests processos en una clínica.

L’alumnat del CFGM Atenció a persones en situació de Dependència va visitar la residència de gent gran “La Solana” de Banyoles. Desprès ens va fer una visita comentada a les instal·lacions, els serveis i els materials de suport pels usuaris i els treballadors, també van tenir la possibilitat de relacionar-se amb els usuaris.

Segueix-nos!

Un curs més publiquem la nostra revista perquè serveixi d’aparador d’algunes de les nostres activitats. En primer lloc, hi trobareu el nostre projecte STEAMcat, que promou l’estudi de les ciències, la tecnologia, les matemàtiques i les arts, i en potencia les vocacions, sobretot entre les noies. Forma part d’un part d’un projecte del Departament d’Educació i som l’únic institut de les comarques gironines que hi ha estat acceptat.

Trobareu també els canvis que estem fent a la biblioteca en el marc de la Biblio(r)evolució de la Fundació Jaume Bofill, i el projecte SOM-HI, dedicat a aquells alumnes que podrien tenir dificultats per graduar i que ha tingut un ampli ressò als mitjans de comunicació.

Revisem també algunes de les activitats que fem a l’ESO, i també al Batxillerat, on destaquen els viatges d’estudi que realitzem. Finalment, trobareu opinions i activitats dels nostres cicles formatius.

Tanmateix, si voleu estar plenament informats del que fem a l’institut, ens heu de seguir a les xarxes socials.

Aquí us deixem les adreces.

A la pla pàgina web hi trobareu tota la informació de l’Institut: horaris, novetats de cada curs, els estudis que oferim, el nostre projecte educatiu, el contacte amb l’AMIPA i multitud de notícies sobre les activitats que realitzem al llarg del curs. Consulteu el menú o els enllaços directes que trobareu a la vostra esquerra quan la visiteu.

Amb el twitter podreu seguir fàcilment totes les novetats que publiquem a la pàgina web, notícies sobre l’institut que apareixen als mitjans de comunicació, ii a més altra informació que pot ser del vostre interès, sobretot procedent del Departament d’Educació.

https://twitter.com/INSelPla

Al Facebook podreu seguir també totes les novetats que publiquem a la pàgina web i també i les dates d’interès a través dels esdeveniments.

https://www.facebook.com/InsPladelEstany/

Dipòsit legal: DL GI 327-2017

Finalment a l’instagram podreu seguir al moment moltes de les nostres activitats.

@institutelpla