EDICIÓN #2. OCT-NOV.

INFOCEFA - CALEIDOSCOPIO 2021 CENTRO FORMATIVO DE ANTIOQUIA CEFA

EDICIÓN # 2 OCTUBRE -NOVIEMBRE

PROYECTO REALIZADO POR EL PERSONAL DE BIBLIOTECA Y EL DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

INFORMACIÓN, ENTRETENIMIENTO, ENTREVISTAS Y MÁS

Editorial JÓVENES Y VIEJOS En el último tiempo dos eventualidades, cada una a su manera, nos pusieron frente a un asunto del que se habla bastante pero que realmente se piensa poco: la vejez, y particularmente la percepción que de los viejos tienen los jóvenes.

La pandemia llegó de una vez avisando que las personas de mayor edad corrían más riesgo de enfermarse y morir, por lo que de inmediato se levantó una oleada de cuidados y protección a su alrededor. Pero la crisis del covid se fue alargando y alargando, los cupos en los hospitales se fueron agotando y los riesgos empezaron a rondar a la gente no tan vieja, hasta que llegó un momento en el que surgieron las propuestas de “no desperdiciar” las escasas vacunas en los ancianos y que, en caso de tener que elegir, la cama UCI debería ser ocupada por la persona más joven.

Y en medio de la pandemia se vivió el paro nacional, que dejó muchas preguntas importantes sin resolver y una buena cantidad de dudas acerca del rumbo de nuestra sociedad. Un paro protagonizado por la juventud, que en su momento también puso en duda el papel de los adultos en la historia del país. “Los mayores deberían quedarse callados y dejarnos hacer las cosas a nuestra manera, ya que no hicieron nada para mejorar el país” se les escuchó decir a algunos jóvenes.

Pensar acerca del papel de las personas adultas, e incluso dudar de sus capacidades o desacreditarlas, es válido y, se podría decir, necesario. Sin embargo, no es un buen camino simplemente dejarlas a un lado, desecharlas, pues así se pierde el conocimiento acumulado, la experiencia indispensable para superar las adversidades, la historia compartida. Además, ese es un camino que se aleja de la dignidad humana, y hasta del sentido común, pues nadie, ni viejo ni joven, puede decir que se las sabe todas.

Mariela Fernández

Directora Infocefa - Caleidoscopio

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INFOCEFA

GLOBAL ACONTECER DE LA ACTUALIDAD MUNDIAL

EL CAMBIO CLIMÁTICO ¿YA NO HAY MARCHA ATRÁS? María Camila Torres Bolivar 10°P-Inglés

En pleno siglo XXI nos enfrentamos a uno de los hechos más aterradores en la historia de la humanidad, se podría afirmar que más aterrador que una guerra, una bomba nuclear o un evento de magnitudes naturales, estamos hablando de un genocidio total que no solo implica a los seres humanos, sino a todo ser vivo que habita en nuestro planeta.

Pero comencemos definiendo la diferencia entre cambio climático y calentamiento global, es bastante simple; el calentamiento global es una consecuencia directa del cambio climático que como su nombre lo indica es la variación global del clima, por esta razón es que se deriva el nombre de calentamiento global, es decir, este nombre sugiere que la tierra está sobrecalentada, aunque es cierto que, a través de los siglos, la tierra se ha enfriado o calentado. También es cierto que estos procesos duran millones de años y en la mayoría de las ocasiones que esto se ha registrado es por cuestiones climáticas o naturales; a diferencia del momento actual, que el calentamiento global es causado casi en su totalidad por la explotación de recursos naturales que el ser humano ha generado para su beneficio.

Entonces si la tierra se ha calentado antes ¿por qué es importante prestarle atención en este momento? Como hemos mencionado anteriormente, estos ciclos de enfriamiento y calentamiento han sido lentos, llegando a tardar años en lograrse, y han sido en su mayoría por causas naturales; en la actualidad, el calentamiento del planeta ha incrementado de manera desmedida en los últimos 30 años, las veces que esto se ha registrado se presentaron extinciones totales en menos de 200 años.

Actualmente las causas más presentes en el cambio climático son: el efecto invernadero del cual todos hemos escuchado, pero realmente no tenemos una definición clara, básicamente el efecto invernadero es “un proceso natural que permite a la Tierra mantener las condiciones necesarias para albergar vida: la atmósfera retiene parte del calor del Sol; sin el efecto invernadero, la temperatura media del planeta sería de 18ºC bajo cero”. El problema con este efecto,es que cuando las actividades humanas aumentan la emisión de gases de efecto invernadero a la atmósfera y ésta retiene más calor del necesario, provoca que la temperatura media del planeta aumente y se produzca lo que popularmente llamamos calentamiento global, pero ¿cuáles son los gases de efecto invernadero? Dióxido de carbono (CO2), Metano (CH4), Compuestos halogenados, Ozono troposférico, Óxido de nitrógeno. Otras causas del aumento en el efecto invernadero son el aumento exponencial de la población, la destrucción de ecosistemas terrestres, la deforestación, y por último, la destrucción del ecosistema marítimo.

Para entender estas causas debemos encontrar el punto de inflexión ¿dónde comenzó este aumento de calor y el uso de recursos? Según los expertos, la Revolución Industrial fue el punto de inflexión, ya que es importante recordar que en esta revolución se presentaron “micro revoluciones” como: la agrícola, la tecnológica, la demográfica, la de medios de transporte y la de finanzas, puesto que dieron lugar a un nuevo modelo INFOCEFA - CALEIDOSCOPIO EDICIÓN # 2 - 2021

de producción y consumo excesivo. A partir de este momento el aumento de la población fue impresionante, pasamos de tener 800 millones de habitantes en 1750 a tener ahora más de 7.700 millones. El resultado de esta Revolución generó un aumento alarmante en la temperatura del planeta, y se calcula que seguirá aumentando, a pesar de las medidas de prevención.

Bien, ya conocemos las causas y el punto de inflexión, ahora veamos cuáles son las consecuencias tanto al ecosistema, como al ser humano, tenemos: el derretimiento de la masa de hielo en los polos, que a su vez provoca el aumento del nivel del mar y este último causa inundaciones y amenazas a las costas, aumenta la aparición de fenómenos meteorológicos como sequías, incendios, muerte de flora y fauna, desbordamiento de ríos y lagos, etc. Otra consecuencia son los cambios de los ecosistemas a gran escala, como por ejemplo, que una selva tropical se convierta en un desierto, la acidificación de los océanos matando la flora y la fauna marítima, e impidiendo en un punto el ingreso de seres humanos, la extinción de especies, entre otros cambios enfocados a la naturaleza. Por otro lado, tenemos las consecuencias económicas, sociales y políticas, como, por ejemplo: migraciones masivas de un lugar a otro en búsqueda de sobrevivencia. Los sectores que dependen directamente de la naturaleza como lo son, la agricultura o turismo se ven directamente afectados.

Por último, pero no menos importante, al contrario, la parte fundamental de este artículo son las acciones de prevención para el cambio climático, ya que tenemos toda la información necesaria para comprender la definición, y lo importante que es detener el cambio climático. Ahora vamos con las acciones de prevención: mitigar la producción de gases de efecto invernadero a través de la utilización de energías renovables, utilizar transportes colectivos o que no necesitan gasolina, reducir el consumo de plástico, incentivar tratados que favorezcan al medio ambiente, invertir en programas de investigaciones acerca de cómo es posible mitigar el cambio, concientizar a las generaciones próximas a cerca del problema que sufre el planeta y cómo sus acciones pueden perjudicar al mundo entero, usar navegadores para búsqueda de información que promuevan la conciencia sobre el cambio climático o generen un cambio a este mismo, un ejemplo es https://www.ecosia.org/?c=es que por cada búsqueda que realices elimina un 1kg de CO2.

Y bien, luego de leer sobre este problema que nos afecta y consume cada día ¿Qué vas a hacer tú para prevenir el cambio climático?

Referencias: https://www.acciona.com/es/cambio-climatico/

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CULTURA CEFA EL SER Y EL HACER DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Conciencia ecológica en el CEFA Karla Padilla 10°P-Inglés

Toda institución en nuestro país debe fortalecer los procesos formativos a través de procesos transversales. En el caso del CEFA, en el área de ciencias naturales, todos los años revisamos las situaciones ambientales que merecen ser mejoradas, y proponemos un proyecto para solucionarlas. Este año la solución es un proyecto llamado "Conciencia ecológica". El proyecto comenzó gracias a la rectora y a la coordinadora del área de ciencias naturales, Luz Estela Mejía.

La inauguración de este proyecto y la forma dinámica en que lograron familiarizarnos con él fue a través de la carrera de observación que se realizó la semana pasada. El tema central de la misma fue la basura y en qué contenedor debe ir e incluso tuvimos una introducción al tema con la explicación que las alumnas de la media técnica de alimentos dieron a cada grupo.

Podemos suponer que el problema que se busca mejorar desde la Institución es la huella de carbono que dejamos en el mundo. El propósito de la "eco-conciencia" es, según las propias palabras de Luz Estela docente y representante del área de ciencias naturales: "promover la conciencia ambiental, entendiendo que lo ambiental no sólo se reduce a la gestión de los residuos o de la basura, sino a todo lo que tiene que ver con el ser humano, incluyendo las relaciones con los demás".

Se espera que el impacto de este proyecto sea positivo tanto para las alumnas como para sus familias. La idea es que la clasificación correcta de los residuos no sólo se aplique en la escuela, sino también en el día a día.

Lo más importante de este proyecto es que las alumnas podamos ver la importancia de preservar el medio ambiente para nuestra calidad de vida.

"El medio ambiente no se reduce sólo a los problemas de contaminación sino que también tiene que ver con las relaciones interpersonales" - Luz Estela Mejía.

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Eco-conscience at CEFA Karla Padilla 10°P-Inglés

Every institution in our country must strengthen the formative processes through transversal projects. In the case of CEFA, in the area of natural sciences, every year we review the environmental situations that deserve to be improved, and we propose a project to solve them. This year, the solution is a project called "Eco-awareness".

The project started thanks to our principal and the natural sciences area representative, Luz Estela Mejia.

The inauguration of this project and the dynamic way in which the natural science area managed to familiarize students with it, was through the observation race that took place last week. The main theme of this was wastes and the appropriate bin they should go; students even had an introduction to the subject with the explanation students of food technical studies gave in each group.

We can assume that the problem that we are looking to improve as an institution is the carbon footprint that we leave in the world.

The purpose of "Eco-awareness" is, according to Luz Estela's own words, "to promote environmental awareness, understanding the environmental not only as reducing waste or garbage management, but also everything that has to do with the human being, including relationships with others".

The impact of this project is expected to be positive for both, the school and the students and their families. The idea is that sorting waste correctly would not only be applied in the school, but also in the day-to-day of all the members of the community.

The most important thing about this project is that we, as students, can see the importance of preserving the environment for our quality of life.

"The environment is not only reduced to the problems of pollution, but it also has to do with interpersonal relationships" - Luz Estela Mejia.

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NUESTRA CULTURA CEFA María Paula Mesa 10°P-Inglés

Nuestra cultura CEFA comprende diferentes aspectos que no solo debemos cumplir las estudiantes sino también los docentes, directivos y personal administrativo. Estos aspectos son valores, parámetros de presentación personal, procesos como el conducto regular en procesos académicos y comportamentales, etc. Demos una mirada a algunos de ellos.

VALORES: los valores que deben caracterizar a las estudiantes del CEFA son los siguientes: Honestidad: las estudiantes deben ser mujeres honestas, que siempre digan la verdad, que no cometan fraudes, que sean niñas confiables.

Responsabilidad: las estudiantes deben ser mujeres responsables, que siempre cumplan con los deberes de la Institución.

Disciplina: las estudiantes deben ser mujeres disciplinadas, que lleven su proceso escolar con regularidad.

Tolerancia: las estudiantes deben ser mujeres tolerantes, que siempre respeten las diferencias de sus compañeras, entendiendo que todos somos seres diferentes.

Puntualidad: las estudiantes deben ser mujeres puntuales, que siempre lleguen a la hora correspondiente al colegio y a las clases.

PRESENTACIÓN PERSONAL: las estudiantes deben cumplir con la buena presentación personal demostrando que son estudiantes CEFA, sanas, prósperas y felices.

-Cuida tu cuerpo aseándolo todos los días.

-Esmérate con el cuidado del cabello y de las uñas.

-Elige tu manera de vestir, dependiendo de la ocasión.

-Porta el uniforme de la manera adecuada.

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CONDUCTO REGULAR: es la manera de atender oportuna y efectivamente las solicitudes; que estás obtengan una respuesta de fondo sobre lo planteado y en el momento en que se requiera para garantizar los derechos de las estudiantes y la comunidad educativa en general. (MEN, 2017). El conducto regular se divide en dos: académico y comportamental.

Académico -Docente del Área/ Asignatura.

-Director de Grupo.

-Representante de Área.

-Coordinador académico.

-Consejo académico.

- Rectora.

- Consejo directivo.

Comportamental

-Docente implicado.

-Director de Grupo.

-Coordinador de Jornada.

-Comité escolar de convivencia.

-Rectora.

-Consejo directivo.

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INFOCEFA

PERSONAJES CEFA

TODOS SOMOS PERSONAJES CEFA

Las mujeres CEFA brillan… hoy el personaje CEFA son sus mujeres.

Paulina Restrepo Loaiza 10° P-Inglés

Hace algunos años una persona quiso que las mujeres antioqueñas fueran libres en la sociedad. El fundador de esta institución, Joaquín Vallejo Arbeláez soñó con darle a las mujeres un mundo donde brillaran con luz propia, un mundo lleno de oportunidades y nuevos conocimientos; soñó hacer a la mujer segura de sí misma, llena de aprendizajes para su vida. Hoy en día el sueño de este fundador es realizado y cumplido, el paso de cada mujer CEFA por el mundo es un paso agigantado, lleno de resplandeciente luz.

Las mujeres son personas distintas cada una. Cada una tiene su forma de pensar, de ser y actuar, pero son iguales en derechos, derechos que aún, en pleno siglo XXI, se ven violentados por parte de la sociedad. Además, la sociedad condiciona a un prototipo de mujer que se queda meramente en el físico y la estética. Las alumnas del CEFA rompen esos esquemas y se empoderan como ellas quieren ser y luchan por sus derechos como mujeres, sin violentar los lineamientos del colegio. El CEFA creó un espacio por el cual la mujer luchó durante siglos, un espacio en donde la mujer pudiera acceder a la educación y se alimentara de conocimientos nutritivos para ejercer la vida que ellas deseen vivir y ser las mujeres que deseen ser, llenas de conocimientos y aprendizajes.

Las directivas y doctrinas de esta Institución buscan mujeres sabias con aprendizajes significativos que hacen que la dirección del colegio se enfoque en la calidad educativa y las docentes mujeres de la Institución se caractericen por luchar para dejar aprendizajes enriquecedores en las alumnas, no solo en la parte académica, también desde un plano personal y social, para que sus alumnas conozcan sus derechos, alcen la voz y sean mujeres llenas de sororidad.

Nuestro colegio es un espacio lleno de diversidad; es una cadena de conocimientos y oportunidades que dejan en cada mujer marcas imborrables que las acompañarán el resto de sus días. Las estudiantes entran y salen del colegio siendo mujeres con muchos aprendizajes tanto intelectuales como personales, por ello queremos compartir en esta edición los puntos de vista de dos mujeres que forman parte de nuestra comunidad: INFOCEFA - CALEIDOSCOPIO EDICIÓN # 2 - 2021

Lorena Andrea Valencia Docente Departamento de Ciencias Naturales

"Trabajar en el CEFA me llena de una inmensa satisfacción; estar en el CEFA es la oportunidad de hacer historia para las mujeres en la sociedad, es mi oportunidad de dirigir mi enseñanza al grupo humano que me parece el más importante que es la juventud y las mujeres, ha sido mi oportunidad de aprender cosas muy bonitas, estar cerca de tanta diversidad, no solamente encarnada en las estudiantes, también en las docentes y egresadas que ahora son profesoras del CEFA; ver como la semilla que se siembra vuelve a dar el fruto, ver que lo que se sembró hace 20 años volvió a dar un fruto que se devuelve a otras chicas. El CEFA siembra en las jóvenes y ese fruto se regenera en otras mujeres, ver como todo esto pasa me parece hermoso. De igual manera, me parece muy importante que el CEFA le enseñe a la mujer, que sea un espacio donde se tiene la oportunidad de enfocar mucho talento y recursos y ponerlo el servicio de la diversidad de mujeres que hay en el CEFA. Cada silla del CEFA le da la oportunidad a la mujer de aprender y ampliar sus conocimientos."

"De la mano de mi familia y del CEFA me he formado como una mujer autónoma, una mujer destacada, que siempre brilla con luz propia, que refleja sus conocimientos a donde va, respetuosa, llena de sororidad. Siendo parte del CEFA destaco sus valores y los pongo en práctica en mi día a día, me visualizo siendo una mujer profesional gracias a los conocimientos que me brinda la especialidad que curso y todas las oportunidades que me da Manuela Atehortua Caro el colegio en cuanto a mi formación académica.

Estudiante 10°S6 Cada mujer CEFA tiene su identidad y puede escoger como quiere ser.

Cada mujer es luz y en cada paso que da refleja esa luz. Sé la flor a la cual amas y cuidas todos los días y nunca olvides que la sororidad es el valor que hará que las mujeres tengan libertad e igualdad en el mundo y sean lo que ellas quieran ser de la mano con otras mujeres. Vive intensamente tus conocimientos y nunca cambies la manera que quieres ser por estigmas de la sociedad; INFOCEFA - CALEIDOSCOPIO comprométete con el cambio social".

EDICIÓN # 2 - 2021

JORGE HUMBERTO APARICIO

“Trabajar duro por algo que no te interesa se llama estrés. Trabajar duro por algo que amas se llama pasión”.

Jorge Humberto Aparicio ha sido parte del cuerpo de seguridad del CEFA durante 7 años, en este tiempo hemos podido ver la dedicación en su trabajo, la amabilidad con todo el personal educativo y sobre todo, hemos aprendido de él, al igual que él ha aprendido de nosotros.

Su compromiso con el CEFA hace de él una persona constante y disciplinada, brindándonos una eficaz seguridad y ganándose el corazón de todos los miembros de la Institución.

Como uno de los personajes CEFA de esta edición, InfocefaCaleidoscopio ha querido reconocer lo importante que es para nuestra Institución. Conozcamos un poco más de el.

1. ¿Cuánto tiempo llevas laborando en el CEFA? Llevo 7 años en el CEFA, teniendo el orgullo de ver en la actualidad la primera promoción que empezó desde sexto y en estos momentos están en undécimo, porque cuando llegué solo estaba la media técnica para los grados décimo y undécimo.

2. ¿Qué le agradeces al CEFA? Agradezco al CEFA que ha sido clave en mi crecimiento personal, haciéndome parte de su equipo de trabajo, brindándome apoyo, confianza y ofreciéndome herramientas para lograr objetivos concretos, lo que me llena de satisfacción cada vez que se logra una meta trazada.

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3. ¿Qué te hizo falta en el CEFA en tiempos de virtualidad?

5. ¿Cuéntanos uno de tus mejores momentos en el CEFA?

Durante el tiempo de virtualidad continué ejerciendo mi labor, labor que se hacía solo, sin sentido, ya que la razón de ser son las estudiantes, y tras su inasistencia el colegio y por ende mi labor se tornaban un tanto lúgubres, un ambiente pesado porque sus pasillos y aulas de clase permanecían vacíos.

Hablar de uno de mis mejores momentos en el CEFA es un poco difícil porque todo momento vivido en esta institución tiene su connotación de ser cada vez mejor.

Pero sí puedo destacar uno de esos momentos y fue cuando recibí la mención en nombre de todos mis compañeros, otorgada por las estudiantes y entregada por doña Aura, reconocimiento que contribuyó a enamorarme más de mi función, haciendo que no trabaje ni un solo día de mi vida, porque la satisfacción que siento al cumplir con mi labor no tiene precio.

4. ¿Qué consejos le darías a las niñas del CEFA para este regreso a la alternancia?

Les digo que no bajen la guardia, que no pequemos de confianza, ya que los protocolos de bioseguridad se han convertido en algo cotidiano y debemos aprender a convivir con ello. La época de la cuarentena y el encierro está pasando, lo que contribuye a ser mejor persona por el tiempo que no tuvimos esa relación social y que clamábamos a gritos constantes que todo pasara, entonces hay que afianzar esos lazos sociales siendo empáticos con todos nuestros congéneres.

6. ¿Describe el cefa en cinco palabras?

El CEFA es responsabilidad, gratitud, confianza, respeto y valores, conformando así un conjunto de normas que facilitan la armonía y la convivencia.

Manuela Gil Roldán 10° P-Inglés

INFOCEFA - CALEIDOSCOPIO

EDICIÓN # 2 - 2021

EGRESADAS ELLAS SON PARTE FUNDAMENTAL DE NUESTRA INSTITUCIÓN. ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO Y QUÉ TIENEN PARA DECIRNOS?

Mónica Sarai Arango Camila Hernández 10° P-Inglés

Mónica Sarai Arango is a 29 years old Colombian athlete who specialized in synchronized swimming and is the champion of Central America and the Caribbean in Mayagüez 2010. She also achieved to go to the Ryo Olympics in 2016 and Tokyo Olympics in 2021. But overall, this article is going to talk about Mónica Sarai as a CEFA graduated – an interview with a healthy and prosperous paisa woman who is in continuous development in her career.

1. Are you currently studying? If so, what are you But summarizing, it was a really pretty experience as a studying, and where? whole. I think that the growing and youth surpassing I am a psychologist. I am doing a master degree in experience to orientate yourself towards future and children's development, and I am studying at world service.

Universidad de Antioquia.

Would I recommend the institution? Yeah, of course, I would do. I feel that it is very good academically, and, 2. What year are you graduated from CEFA? well, I have such good experiences, so that is how it is – I graduated in 2008.

I would truly recommend it.

3. When you were at school,what specialty were you 5. At what age did you start your sports career? in?

I started my sports career at four and a half years old.

I was in IT technique.

6. Did you practice any sports other than 4. What experience did CEFA give you? Would you synchronized swimming? Or was that always the one recommend the institution to any parent or a young that caught your eye? person who wants to study?

I didn’t practice any other sports, but I did have some About CEFA I have some pretty experiences, because approach to other disciplines: I painted, I played I lived it as a formational and sharing experiences guitar… In the CIFAR (Antioquia Swimming League) place, with my friends and classmates. I had a kind which is the initial center of high performance was welcome from my teachers – I was a really good where I started; well, in that high-performance process, student, so I never had any difficulty in that way. all aquatic sports were triggered; INFOCEFA - CALEIDOSCOPIO EDICIÓN # 2 - 2021

so, you would do aquatic polo, swimming races, artistic swimming which in that time was synchronized swimming and diving; after some time of training, they would tell you in what disicpline you had more capacities – In my case, I was told for swimming or diving, so I chose to swim, and today I don’t know why exactly, because I actually love diving, but then I chose to swim, so since then, those were the only sports I have practiced.

There have been other stuff I have practiced, but in order to compensate and to help a little more my sports career, so I did gymnastic, and I did some other modalities so they would be of use in artistic swimming.

7. Which International Competitions have you participated in?

On international competitions I have participated in various occasions in all Olympic cycle competitions, I mean, Bolivarian Games, Central America’s, PanAmerican’s, Olympic Games. I have participated in World wide’s scenarios, South American Sports… Let’s say all possible championships when you practice a sport of this kind. I am a Bolivarian champion, South American, Central America, and an Olympic athlete.

8. What were your experiences in the Olympics?

In the Olympics, I had precious experiences, totally enriching experiences, very different from Ryo than from Tokyo. In Ryo obviously, there is a more familiar environment, very much the Caribbean, there was public – the living was different, but there was so much fun; It was the first time I went to the Olympic games, then let’s say we were a little more primiparous in that sense, and In Tokyo the Japanese organization, their teamwork, their capacity of appreciating everybody’s work, their order, their discipline to drive all this pandemic situation. I mean, it was Japan! I am sure it would not be achievable if it were not for them because they are extremely organized people – the only ones capable of doing Olympics on a pandemic. It was very beautiful to share even when there was no crowd, because of the technology, the way to drive the stuff at the city, the competency, the cameras, the transmission. It was a very beautiful experience.

9.What are your future projections?

My future projections at the time are to finish my master degree, I am extremely happy and excited about studying again because I love the academy; I love the experiences you can obtain on study, personal and

professional development that can give a lot of good things, especially to kids that is the ambit I like to work in. I am going to still practice my sport, I am going to be there representing my state and my country, maybe not at the same rhythm, and surely with some new projects, maybe dedicating to my solos, or maybe doing the mix duets proposal, that is a new sport’s modality. I have not decided yet, at this moment we are on vacation after Tokyo; we are only training with clubs. I am in love and passionated with my sport and my profession, and I think that is how I see myself in the future. At the moment, I have two jobs, one is in a company called Aqualab; which is a company for multidisciplinary advisory for athletes, we started working with swimming guys, but the “voice to voice” spread quickly so it allowed us to access new sports: what I do there is individual psychological intervention, everything is virtual because they are people from all Latin America. The multidisciplinary team has nutrition, medicine, biomechanics, psychology, training in force, and flexibility, it is a total complete offer to our athletes. I am also working with schools in Envigado, with 11 graders; I accompany all the process to Pruebas Saber, all the anxiety management, and to make a front to all those new challenges, and I am going to accompany them until they finish their process on all the vocational topic: group workshops, and yeah, that’s my way of accompanying them and that is the labor I have with Envigado Public Schools, so in the future I see myself with my labors, sharing a little of what I am as a professional, athlete and as a person to the teenagers (I like working with children and teenagers a lot) and I am pretending to orientate all my profession towards that sense. Then let’s say that that’s how I see myself in a moderately short future. As for my long term future, I see myself opening my Sports and Arts Academy, delivering in a very respectful way to the children on the sense of the development of their vital cycle, delivering the sports and art that has been doing so good on me – that constituted my life in a certain way, so yeah, delivering to those kids all that can make them fully happy, contributing to the future of this country and of this society.

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Leidy Johana Varela Suaza En este momento de pandemia queda en evidencia que las instituciones educativas sin su comunidad académica no son más que moles de cemento carentes de objeto y sentido. Estos tiempos de trabajo alterno y aforo controlado nos puede generar melancolía ya que aún no podemos regresar por completo a la presencialidad; paradójicamente esto nos permite identificar más fácilmente a las personas que nos rodean en nuestra cotidianidad escolar. Esta entrevista nos permite dar nombre e historia a un nuevo rostro que ingreso apenas este año; ella es la docente de lengua castellana Leidy Johana Varela Suaza, quien es también egresada del CEFA, esta entrevista tiene como intención introducirla al ambiente institucional para que quienes no la conozcan puedan hacerlo ahora; a continuación, la entrevista: 1. ¿Por qué decidiste ingresar al CEFA y que expectativas tenías de la institución?

Ingresé al CEFA en el año 2005 por ser el mejor colegio de Medellín y las expectativas que tenía eran muy altas ya que formaban a las niñas con muchos valores y disciplina.

2. ¿En qué especialidad te graduaste y que fue lo que más te gustó de esta?

Me gradué de la modalidad de matemáticas lo que más me gustó fue que gracias a la intensidad de estas áreas logré ingresar a la Universidad de Antioquia.

3.¿Crees que los conocimientos obtenidos de la especialidad ayudaron en tu profesión?

El hecho de estar en la modalidad de matemáticas me fue muy útil para ingresar a la universidad y todos los conocimientos adquiridos me ayudaron a ser una muy buena profesional.

4. ¿Cuál era tu materia favorita? ¿Recuerdas a algún profesor en especial?

Mi materia favorita era Estadística, el profesor que más recuerdo Javier, ya que sus explicaciones eran muy amenas.

5.¿Algún recuerdo o experiencia que viviste en la institución y que creas que en su momento marcó tu futuro?

La mejor experiencia la viví con mis compañeras cuándo representamos la obra de teatro del Quijote de la Mancha, nos divertimos bastante y fue clave para adentrarme en el mundo de la literatura.

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6. ¿Qué carrera estudiaste en la universidad y como fue tu experiencia en esta misma? ¿Por qué la escogiste?

Estudié Licenciatura en Lengua Castellana en la universidad de Antioquia. Principalmente me agradaba la idea de transmitir mis conocimientos a otras personas.

7. ¿Cómo lograste llegar a ser docente del CEFA? ¿Cómo ha sido esta experiencia?

Llegué a ser docente del CEFA porqué vine a reemplazar una docente que se jubiló. Mi experiencia ha sido muy significativa ya que llevo la cultura CEFA en mi corazón y me gusta la idea de enseñarles a las estudiantes que sí podemos proyectarnos en un futuro y hacer realidad nuestros sueños.

8. ¿Haz invitado a otras jóvenes a estudiar en la institución? En caso de haberlo hacho, cómo captaste su atención?

Sí, en los colegios dónde he laborado invito a muchas estudiantes para que terminen su bachillerato en el CEFA diciéndoles que es un colegio que brinda muchas oportunidades para proyectarse en un futuro y que todas las medias técnicas son de alta calidad.

Agradecemos inmensamente a la docente Leidy el permitirnos conocer un poco más de su calidez, historia y saberes. Esperamos que este regreso a nuestra amada institución sea muy grato y que pueda crear nuevas memorias, ahora siendo ella quien siembre en las jóvenes la cultura CEFA.

Claudia Katherine Balvin 10°P-Inglés

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S E R E B A S PROPUESTAS E IDEAS DE LAS DIVERSAS ÁREAS Y MODALIDADES

El fútbol como bandera de las naciones Docentes del área de Ciencias Sociales

Para nadie es un secreto que el fútbol es uno de los fenómenos de mayor repercusión en el mundo que lo ha convertido en el deporte más popular y más practicado. Solo basta con dimensionar los alcances del Mundial, realizado cada cuatro años, para percatarnos de su importancia a nivel político, económico y cultural. Casi todos los países cuentan con una federación de fútbol, y la FIFA (Federación Internacional de Fútbol Asociación) que es la organización que los agrupa, incluso con más miembros que la ONU. El fútbol es más que una simple práctica de entretenimiento o diversión sin finalidad alguna, toda vez que refleja las improntas de una época y encierra fuertes implicaciones sociales que en ciertos contextos rivalizan incluso con el fervor despertado por la religión o la política. Ya lo refería el escritor uruguayo Eduardo Galeano cuando compara el fútbol con la religión “en la devoción que le tienen muchos creyentes y en la desconfianza que le tienen muchos intelectuales” (Galeano, 2006, p.67) .

En el fútbol podemos encontrar múltiples elementos referidos a la historia moderna y contemporánea, a conflictos étnicos-religiosos, a reivindicaciones nacionalistas y territoriales o a fenómenos económicos y políticos. Desde el uso político que le dieron los sistemas fascistas europeos a mediados de la primera mitad del siglo XX, pasando por los procesos de descolonización en África y Asia, hasta el surgimiento de una organización que cobija a todos aquellos grupos marginados y países no reconocidos, el fútbol ha representado un idóneo medio para dar a conocer las identidades colectivas que van ancladas al territorio, al espacio vivido.

Ya para el año 1930 se había realizado el primer mundial en Uruguay al que solo asistieron cuatro países europeos que no veían con agrado viajar tan lejos para un evento que no despertaba mayor interés, pero tras su éxito, los siguientes mundiales se realizaron en tierras europeas y los sistemas totalitarios dominantes en la década de los treinta usaron el fútbol como medio para fortalecer los vínculos de los ciudadanos con la idea de Nación.

En este sentido, tanto el nazismo alemán, en cabeza de Hitler, como el fascismo italiano, en cabeza de Mussolini, impulsaron al fútbol, al igual que a la educación y a los medios de comunicación, como formas para conseguir y adiestrar prosélitos afines a sus causas. Así, Galeano nos recuerda que “La escuadra italiana gana los mundiales del 34 y del 38 en nombre de la patria y de Mussolini y sus jugadores empezaban y terminaban cada partido vivando a Italia y saludando al público con la palma de la mano extendida. También para los nazis, el fútbol era una cuestión de Estado. Un monumento recuerda, en Ucrania, a los jugadores del Dinamo de Kiev de 1942. En plena ocupación alemana, ellos cometieron la locura de derrotar a una selección de Hitler en el estadio local” (Galeano, 2006, p.71).

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Galeano, E. (2006). El fútbol a sol y sombra. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.

EDICIÓN #2 - 2021

De igual manera, las democracias liberales encontraron en el fútbol un fortín en donde propagar sus ideas y así es como en el caso de la Guerra Civil Española, una antesala de lo que sería años después la guerra mundial, encontramos a equipos como la Selección Vasca o el club Barcelona que defendiendo la causa democrática en contra del totalitarismo de Franco (afín con los líderes alemán e italiano) disputaban partidos en Europa y América “con la misión de hacer propaganda y recaudar fondos para la defensa” (Galeano, 2006, p.72).

Décadas después, en pleno proceso de descolonización, muchos países asiáticos y africanos se valieron del fútbol para dar a conocer al mundo sus causas independentistas y la identidad que los diferenciaba de las metrópolis colonizadoras. Tal fue el caso de Argelia, quien creó una selección de fútbol durante su lucha por independizarse del yugo francés y con orgullo izaban su bandera, entonaban su himno y se vestían con los colores de su patria. La FIFA no los reconoció y sin embargo, organizaban partidos amistosos con otras selecciones del mundo buscando apoyo para su causa.

En la actualidad podría pensarse que casos como el anterior ya no ocurren, pero son más numerosos de lo que se cree. En el año 2018, cuando se celebró el Mundial de Fútbol en Rusia, también se llevó a cabo el Mundial de los desconocidos, que reunió a un particular grupo de minorías étnicas, países no reconocidos, regiones y naciones de facto que son coordinados por CONIFA (acrónimo del inglés Confederación de Asociaciones Independientes de Fútbol) ante la negación de la FIFA de reconocer sus respectivas federaciones y permitirles organizar partidos con los otros países afiliados. Como lo afirma el presidente de CONIFA, el sueco Per-Anders Blind, “La FIFA tiene unas reglas muy estrictas para poder formar parte de su organización. Nosotros somos más abiertos y damos a las etnias y pueblos indígenas de todo el mundo para que se muestren al mundo, muchos por primera vez. A menudo, estos pueblos han sido intimidados o han recibido abusos por sus gobiernos y, en consecuencia, carecen de autoestima. Nosotros les permitimos tener orgullo y encontrar fuerza en su identidad a través del fútbol” .

CONIFA apenas se creó en el año 2013 y desde entonces ha organizado tres copas mundiales (realizada cada dos años) donde se dan cita 16 selecciones que buscan dar a conocer sus identidades, sus luchas territoriales y en algunos casos, sus deseos de independencia. Al no tener el reconocimiento de la FIFA, los campeonatos y partidos organizados son considerados no oficiales, sin embargo, esto no impide que se lleven a cabo, pese a no tener tampoco muchos patrocinadores ni la cobertura mediática que habitualmente tienen los eventos fútbolísticos.

Como bien lo indica la Organización, “su propósito es visibilizar minorías aisladas, pueblos sin admisiones, comunidades de refugiados, desplazados o apátridas que quieren mantener viva una identidad colectiva” Entre sus miembros encontramos casos tan conocidos como la selección del Tíbet que reivindica su lucha por la independencia de este territorio ubicado en las montañas del Himalaya y que actualmente pertenece a la China. El Dalái-Lama, que es el presidente y líder espiritual de los tibetanos vive en el exilio al norte de la India y ha promovido por medios pacíficos la liberación de su nación. Incluso la participación del Tíbet en el torneo organizado por CONIFA significó la pérdida de algunos patrocinadores que estuvieron a favor de las reclamaciones chinas. Otros casos conocidos son los de la selección de Kurdistán que representa al pueblo kurdo dispersado por varios países de Oriente Medio, principalmente en Turquía e Irak; la selección de Abjasia representando a este “Estado de facto que, pese a declarar su independencia de Georgia en 1990, apenas reconocen cuatro Estados: Rusia, Nicaragua, Venezuela y Nauru” ; la selección de Chipre del norte que busca su adhesión al gobierno turco a diferencia del sur más cercano a los griegos; la selección de Armenia occidental que actualmente pertenece a Turquía pero que no se sienten identificados con los turcos; y la selección de Panjab que representa a la comunidad situada al norte de la India y al este de Pakistán con más de 125 millones de personas.

Romero, V. (2018, 31 de mayo). Mundial CONIFA 2018: el sueño de acercar el fútbol allá donde no es reconocido. Marca. Recuperado de http://www.marca.com/fútbol/fútbolinternacional/2018/05/31/5b0d8b23e5fdea0f6f8b458b.html Del Moral, M. (2018, 2 de junio). CONIFA, el otro Mundial: radiografía de las 16 selecciones no afiliadas a la FIFA que buscan la gloria y la identidad. Infobae. Recuperado de https://www.infobae.com/deportes-2/mundial-2018/2018/06/02/conifa-el-otro-mundial-radiografia-de-las-16-selecciones-no-afiliadas-a-la-fifa-que-buscan-la-gloria-y-la-identidad/ Romero, V. (2018, 31 de mayo). Mundial CONIFA 2018: el sueño de acercar el fútbol allá donde no es reconocido. Marca. Recuperado de http://www.marca.com/fútbol/fútbolinternacional/2018/05/31/5b0d8b23e5fdea0f6f8b458b.html

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Al lado de los anteriores casos más o menos conocidos, encontramos selecciones fuera del radar que representan a minorías étnicas y pueblos exiliados en otros Estados como la selección de Barawa representando a la diáspora somalí en Inglaterra, los cuales han sufrido persecuciones y violencia; la selección de Tamil Eelam que representa a la comunidad del norte de Sri Lanka, exiliados por la Guerra Civil que asoló al país en 1983 y cuyo gobierno ha tratado de reprimir su lengua nativa y sus costumbres; las selecciones de Karpatalya, Felvidek y Székely representando a las minorías húngaras residentes en Ucrania, Eslovaquia y Rumania respectivamente; y la selección de Matabeleland, una región perteneciente a Zimbabue con más de 600.000 habitantes y que representa a la etnia Ndebele. “Bajo la dictadura de Robert Mugabe, la población de Matabeleland sufrió una masacre de casi 20.000 ciudadanos. Por tanto, la participación de esta selección en el Mundial CONIFA es una gran victoria para toda esta región” .

Como vemos pues, son muchos los casos, pasados y actuales, en los que se ha utilizado el fútbol como bandera de las naciones, bien con pretensiones imperialistas -como los casos de los sistemas fascistas europeos que se apropiaron en su momento de territorios ajenos- o bien, defendiendo el anhelo de libertad y soberanía que exigen muchas minorías y regiones del mundo. Y en todos ellos podemos apreciar claramente esa íntima relación que se establece entre el territorio, como espacio apropiado, y la configuración de una identidad colectiva.

Romero, V. (2018, 31 de mayo). Mundial CONIFA 2018: el sueño de acercar el fútbol allá donde no es reconocido. Marca. Recuperado de http://www.marca.com/fútbol/fútbolinternacional/2018/05/31/5b0d8b23e5fdea0f6f8b458b.html

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PALABRANDANDO

CAMINAR A PARTIR DE LA PALABRA

Experiencia Personal de PalabrAndando Kelly Johanna Viana Rodríguez Exalumna

Mi nombre es Kelly Johanna Viana Rodríguez, egresada del Centro Formativo de Antioquia CEFA en el año 2019, en la especialidad de Ciencia y Tecnología de Alimentos.

Por medio de este mensaje, quiero expresar mi sentir y mi experiencia respecto a PalabrAndando, un espacio de formación y generación de conocimiento crítico, donde se le permite a la estudiante desaprender para aprender, así mismo, se generan diversos momentos de lectura, escritura, investigación, reflexión, análisis, comprensión y construcción de conocimiento y lenguaje en su máxima expresión, porque tal como lo plantea Orlando Fals Borda "El lenguaje que dice la verdad es el lenguaje sentipensante. El que es capaz de pensar sintiendo y sentir pensando" ; es esto lo que se promueve en PalabrAndo, caminar, sentir, tejer redes de saber, armonía y lucha por la realidad social Colombiana.

Este proyecto dirigido por Amparito principalmente, en conjunto con el docente de CS Diego Quiroz, o El Pro, como muchas lo llamamos, no se remite simplemente a un trabajo académico, sino que va mucho más allá, trasciende e impacta en la vida de cada estudiante que pasa por el mismo.

Cabe aclarar que, se realiza la lectura de documentos para las clases, asesorías para la elaboración de protocolos, ensayos y todo lo relacionado con normas APA, que son de suma importancia en la vida universitaria para la elaboración de investigaciones.

Por otra parte, en cuanto a mi proceso de formación profesional, PalabrAndando generó un mayor sentir por las problemáticas sociales de las comunidades, causó indignación y cuestionamientos por las injusticias y atrocidades que se cometen día a día, por la vulneración de derechos humanos y ambientales, por la deshumanización de las poblaciones, y en general, por su desigualdad social que acarrea múltiples problemáticas, pero aún más importante que esto, ocasionó en mí, un sentimiento y un deseo por contribuir a la Colombia de Colores, por esto lo primero que le debo agradecer a PalabrAndando y al territorio CEFA, es la aclaración y elección de mi rol descalzo, como Gestora Comunitaria, con el cual pretendo coordinar, gestionar y desarrollar proyectos en comunidades urbanas y rurales.

Siguiendo con lo anterior, les cuento que estoy en cuarto semestre de la Tecnología en Gestión Comunitaria del Colegio Mayor de Antioquia, donde indudablemente el proceso que se llevó a cabo en PalabrAndando tiene frutos y resultados en mi carrera, principalmente desde la parte conceptual, que abarca temáticas sociales, autores y normas APA, es por esto que, considero de suma importancia y trascendencia el desarrollo y mejoramiento del proyecto PalabrAndando, que busca dar a conocer las problemáticas sociales, la realidad social, vivencias, cuentos y experiencias, para transformar desde lo objetivo la Colombia de Colores que todos deseamos, donde prime el respeto, la paz y la armonía con Pacha Mama.

Creo que lo último por decir, es GRACIAS, INFINITAS GRACIAS, por las experiencias y conocimientos brindados con amor, por revelar y transformar la esencia de cada una de nosotras, por promover un pensamiento sentipensante que busque pensar con el corazón y sentir con la cabeza.

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Palabrandado, walk with the Word, an interview Juanita López 11 Matemáticas We, the girls that study at Centro Formativo de Antioquia Cefa, know PalabrAndando like a group formed by the smartest girls in all the institution, who gather together to create revolutionary ideas, at least, that’s the idea I had.

PalabrAndando was created with the purpose of walking with the word; of betting on a group that had its own thought, that could write, that could also somehow, bet on the different speeches that girls could have, and also seeking this orality could become a tool that would help them for their barefoot role, their role in life, professionally. PalabrAndando was initially created as a club for reading, writing and lecturing and then it became a little more like a collective that sent projects to different parts of the world, for example Spain; Fondo Lunario, here in Colombia, the group participated directly with youth clubs in Medellín. This year, several girls from youth clubs have also participated.

PalabrAndando means walking with the word to get to action, that is technically PalabrAndando; it comes from a concept of the Nasa people, literally from Vilma Almendra, who had a document called "Palabrando entre el despojo y la dignidad". In the school library, let’s say, we started working on that reading club, thinking of walking with the word, not only the spoken word, but also the written word, potentiated in a very beautiful way throughout the debate. It seems to me that it has been very interesting, in addition to the fact that the girls have begun to read, to contextualize many concepts, that is, every girl who gets involved, enters into words, usually acquires knowledge, because she becomes a self-taught student, which seeks in some way to enhance their critical thinking, and that is what we bet on.

In short words, PalabrAndando is a reading, writing and lecturing strategy which purpose is to walk with the word to take it into action, that is, the people who participate strengthen and enhance critical thinking, discourse, critical reading and create meaningful writing, and consciousness. It is interdisciplinary, although its beginning was as a support to the area of ​social sciences. Today PalabrAndando seeks to become a project that is transversal to all areas of the Institution. (Durango, 2021).

Now, we know the reason and purpose which it was created. But, what about the experiences that girls live there, these are also important, actually, it is the most important thing, because is the act, is like Amparo said, “the world turns into action”.

We ask to a new girl, Maria Fernanda Montoya (7°4), who joined PalabrAndando recently this year, about how PalabrAndando has helped her in her life: “PalabrAndando has helped my daily life in many ways: to know how to express myself better, to reflect on the actions that humans have towards our environment and how we can help to change them. It has also helped me to learn more about the history of my country and the people who have fought for a better well-being for our country. The best memories I have is that despite having been virtually I was able to know so many things that positively contribute to my life and that I can put into practice on a daily basis, for example, the love for reading, learning, sharing and meeting new people and that my contributions are also significant for others.”

It is rewarding knowing that a little girl in seventh grade like María Fernanda, starts looking the world in a different way from the other girls of her age, in a critical look, those kinds of things mean that PalabrAndando is fulfilling its objective.

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From a different perspective, we have María Clara Londoño Panchana, from eleventh grade, who explained us about why PalabrAndando is revolutionary even for a youth group: “Well, I consider that it is revolutionary because it dares students to talk about issues and problems of society that are often hidden from us. It also seems to me a very good space in which we can share our opinions and receive constructive criticism about why we are wrong in some things. What I am trying to say is that we never get alone with the idea that our own opinion is the only answer, but by listening to the ideas of others one can identify what is wrong or what is right” After all these opinions and thoughts about PalabrAndando, there’s no doubt how incredible and amazing it is.

This kind of activities are needed in Colombia; we, the teenagers, need to start to see the world like it truly is, and start to think critically, leaving the fairytales from childhood, but not forgetting the illusion or the capacity to surprise, all of the things that make us real and better humans.

Next, we have commendations of girls that passed through PalabrAndando and they want to share with us how it has helped in their lives after the school.

"Through this message, I want to express my feeling and my experience in PalabrAndando, a space for critical though training and transformation; it allows the student, unlearn to learn; in the same way, it makes a lot of reading, writing, investigation, reflection, understanding, analysis moments of knowledge and language in its maxim expression, because as Orlando Flas Borda puts it, “The language, that says the truth it is the language sentipensante. it is capable of think feeling and feel thinking”. Thus, PalabrAndando promotes, walking, feeling, sewing nets of knowing, harmony and fight for the real Colombian society.

This project directed mainly by Amparito, our librarian, with the social science teacher, Diego Quiróz, or El Pro, like a lot of us call him, is not just an academic work, but it goes further, touching the life of every student that passes through it.

In other way, about my own professional formation process, PalabrAndando has created a feeling for the social people issues, has caused myself indignation and has questioned me about the injustices that are committed every day, for the violation of human and environmental rights, for the dehumanization of populations, and in general, for the social inequality that brings multiple problems, but even more important than that, this has caused in me a feeling and a desire to contribute to the Colombia de Colores, for this, the first thing that I must thank PalabrAndando and the CEFA territory for, is the clarification and choice of my barefoot role, as a community manager, which I intend to coordinate, manage and develop projects in urban and rural communities.”

Kelly Johanna Viana Rodríguez, undergraduated in 2019 from Science and Food Tecnology.

“Being blinded, adrift, without knowing our surroundings and being a woman, are only some of the things we currently have to carry with; and yes, I say “only” because it seems little, compare to many other problems that minimize the situation: getting up every morning, having a coffee, turning the television on, turning the radio on and beginning to fill your head with yellow, it is already part of the routine, a routine that has led to being unknown, that in this country being a child, adult, indigenous, black, leader, student, teacher, doctor, river, tree or anything else that consumes or generates air is difficult, because we are seeds, but they do not let us germinate; we are life, but here they like death; we are dreams, but here they are taken away; we are simply not what we are, not because we don't want to, but because they don't let us be.

Being born and being named Colombian is beautiful, but it carries with ignorance, uncertainty, broken dreams and many other things that overshadow the beauty of wearing this name. It is difficult, but it is even more complicated by ignoring the history, that has generated each of the situations that have INFOCEFA - CALEIDOSCOPIO EDICIÓN # 2 - 2021

experienced or are experiencing. There are many places to share, but PalabrAndando is a space full of knowledge, empathetic and wise people who carry with them an innate light which manages to transmit very easily, the critical sense of understanding the environment, full of wonderful readings that nourish life, reading streamlines of our reasoning and allowing us to clarify ideas, expressing them and understanding them; reading increases our learning and gives us knowledge and culture, allows us to access any type of knowledge; it is a very useful resource for the development of critical thinking.

Precisely PalabrAndando contributes to taking off the blindfold that we wear over our eyes, and really seeing what is beyond the convenient and yellow news that the current press shows, transcending in the way of seeing what we saw before.

Reaching higher education with the knowledge of PalabrAndando provides an advantage over the rest that is evident when analyzing social situations, reading critical and comparative readings about the environment and taking them to orality, demonstrating valid and forceful arguments according to the academic level. I simply consider it a process of knowledge and already, graduated, gratitude is the word that encompasses my feelings towards PalabrAndando” Astrid Vanessa Arango. Alumni 2020

“PalabrAndando is an experience that touches you, and that makes you connect with yourself, know yourself, understand yourself and have the possibility to turn yourself and at the same time connect with other people to grow and support to knit knowledge. The process is transformative and a point of start to sew beautiful things in the school, in the society, in our critical though and life project. For me, PalabrAndando was very important at the moment to choose my career, just starting from the fact that it made me question a lot of things about me, and at the end, I realized that I wanted to focus on social issues, so this is how I ended making the decision of studying law; it is something I don’t have regrets for.

Being on this formation project helped me know about indigenous communities, about the country story.

This kind of things are issues that facilitated me academic processes that I have today.

It´s a reality that critical reading, discussion and parley helped me with the expressing myself in public; the orality, allows me feeling myself more confident in different scenarios. What I feel that PalabrAndando sowed was safe scenes where students have the possibility to open themselves to people; people like me, who still sows the confidence I need in my university life. This year I had the opportunity to be part of PalabrAndando, it’s been a rewarding work with partners who were in tenth grade and now we made it to eleventh grade. PalabrAndando is an experience that sows seed and give great results.”

Yuly Tatiana Moreno Betancur, Alumni 2020, Mathematics.

Don’t forget that PalabrAndando as every modern group has social networks. Follow us on Instagram as palabrandando2021, and on Facebook as Palabrandando tejiendo casa común.

Thank you.

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BIBLIO TECA SERVICIOS Y PROGRAMAS BIBLIOTECA INSTITUCIONAL LUCILA GONZÁLEZ DE CHAVES

Biblioteca Escolar Lucila González de Chaves “No es solo una biblioteca. Es una nave espacial que te llevará a los puntos más lejanos del universo, una máquina del tiempo que te llevará al pasado lejano y al lejano futuro, un maestro que sabe más que ningún ser humano, un amigo que te divertirá y te consolará y sobre todo una salida a una vida mejor, más feliz y más útil” ~Isaac Asimov Nibelly Isabel Perea Tapias.

En la actualidad, las bibliotecas escolares han dejado de ser el lúgubre sitio de castigo y se han convertido en espacios llenos de vida, en refugios para los estudiantes que necesitan un instante de amparo, centro de divertimento y encuentro con amigos. Son lugares mágicos que permite a los estudiantes viajar a otros mundos, pero también, transformar su pensamiento a través de la lectura crítica, desde la conversación y el debate sobre temas de actualidad, de realidad social; por lo tanto, podemos decir que es un lugar para el aprendizaje, el afianzamiento de conocimientos académicos y fortalecimiento en valores que conllevan a ser buenos ciudadanos. La biblioteca escolar entonces, aunque sigue siendo apoyo a los procesos pedagógicos ha salido más allá de las expectativas curriculares y se ha transformado en nicho de innumerables proyectos y programas que instan a pensar, a investigar, y a formar buenos ciudadanos. Asimismo crea alianzas estratégicas con diversas entidades que, comprometidas con la responsabilidad social se articulan a las instituciones educativas.

La biblioteca Lucila González de Chaves, se convierte en un referente de este concepto, debido a que se está creando el Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad, PILEO, denominado PalabrAndando, el cual pretende articularse a las diferentes áreas académicas del CEFA, buscando alianzas con docentes de los diferentes departamentos y así llevar a cabo las diversas estrategias que allí se gestan, tales como: PalabrAndando criollo (sociales), donde se promueve la lectura crítica, el debate, la oratoria, el pensamiento crítico, lectura de contexto social y ambiental, saberes ancestrales, entre otros.

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Adopta a un autor, es una estrategia de Secretaría de Cultura de Medellín y Eventos del Libro, al cual también se suma el departamento de humanidades, para brindar a las estudiantes la posibilidad de participación y disfrute del gran evento cultural de la ciudad como lo es Fiesta del libro, para este año tendrán el placer las niñas de sexto grado de acoger a la escritora Isabel Botero de la ciudad de Medellín, y con la consigna de cultura CEFA dejarán en alto y con orgullo el nombre de la Institución.

Otro de los programas y/o actividad de biblioteca, entre los tantos relacionados al arte, cultura, cultura ciudadana y movilidad, ciencias como lo es el taller de Astronomía que tiene a las estudiantes mirando hacia el universo y sus maravillas, es: La Tienda de la confianza, una estrategia que nace desde la Alcaldía de Medellín, creando cultura ciudadana y al cual se une la biblioteca Lucila González de Chaves con una campaña que promueve el valor de la honestidad, el cual conlleva a otros como el respeto, la solidaridad, la empatía, la cultura CEFA, valores que hacen de las estudiantes buenas ciudadanas.

La Tienda de la confianza no solo tiene pequeños productos que brinda a las estudiantes de más bajo recurso la posibilidad de, por un bajo costo, consumir un pequeño refrigerio, sino que también trae una apuesta ecológica y sustentable, se vincula a la campaña botellitas de amor.

Los recursos económicos que esta genera se invierten en satisfacer las necesidades momentáneas que manifiestan algunas estudiantes, como lo es un pasaje, una aromática para calmar los cólicos menstruales, y otros que a diario se presentan.

Con este programa la biblioteca Lucila González de Chaves no solo actúa con responsabilidad social sino también con responsabilidad ambiental.

El equipo de biblioteca: Luz Amparo Durango, Bibliotecóloga.

Nibelly Isabel Perea Tapias, Tecnóloga en Gestión bibliotecaria y Promotora de lectura.

Y su equipo de colaboradoras, estudiantes de servicio social, siempre con la mejor disposición, está presto a recibirles en este maravilloso espacio.

La biblioteca es la casa de todos. ¡Les esperamos!

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CULTURA Y ENTRETENIMIENTO

ARTE, CULTURA Y TIEMPO LIBRE

DÍA DE LA RAZA Sofía Moreno Guisao 10°P-Inglés

En Colombia, durante el mes de octubre, desde hace varias décadas se conmemora el “día de la raza”, una de las fechas más especiales dentro del calendario de festividades. Se celebra cada doce de octubre y se conmemora el aniversario de la llegada de Cristóbal Colón al continente americano.

Pero no solo se celebra en este país; en España, el 'Día de la Raza' es conocido como el 'Día de la Hispanidad', mientras que en los Estados Unidos se denomina el 'Día de Cristóbal Colón' o 'Columbus Day'; Venezuela y Nicaragua lo llaman el 'Día de la Resistencia Indígena', mientras que Bolivia escogió el nombre de 'Día de la Descolonización'. Argentina le otorgó el nombre de 'Día del Respeto a la Diversidad Cultural', nombre que algunas personas han querido darle a este día en Colombia. http://socialeslomahermosa.blogspot.com/2018/04/la-diversidad-etnica-en-colombia.html

En Colombia, el enfoque de celebración se aleja de cualquier homenaje a los colonizadores y se concentra en reconocer y destacar a todos los indígenas, negros, blancos, gitanos, mestizos, mulatos y zambos que conforman la nación. Incluso, las nuevas generaciones no están de acuerdo en que en este día se celebre una colonización en la que, para muchos, ocurrieron varios abusos por parte de los llamados conquistadores; por esta razón, “el día de la raza” se convierte en la manera de celebrar la diversidad cultural y de razas que existen en el país, fomentando cada día la igualdad de derechos para todos y dejando claro que lo que menos se quiere recordar es la época de la colonización.

Dato curioso Según la historia, se afirma que el grito del avistamiento de América se produjo el 13 y no el 12 de octubre. El problema fue que el número 13 era sinónimo de mala suerte y como el 12 era la fiesta de la Señora del Pilar, patrona de los Reyes Católicos, el almirante al ver que ese año caía viernes y, además, era día de la pasión de Jesús, cambió la fecha a su antojo para quedar bien con sus benefactores.

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LA FIESTA DEL LIBRO Claudia Katherine Balvin Palacio 10°P-Inglés

“El que no lee vive solo una vida… la suya; y estar encerrado en uno mismo es una gran pobreza”.

- Mario Mendoza A lo largo de toda la historia, los libros han tomado una importancia crítica en el desarrollo y evolución de la sociedad, como la icónica biblioteca de Alejandría y la biblioteca del Vaticano, lugares destacados que resguardaron archivos trascendentales de la humanidad. Siguiendo este hilo, en Medellín, Guillermo Cardona reconoció la importancia de la lectura para la vida, creando así, por primera vez, una Fiesta del Libro y La Cultura en septiembre del año 2007, en el jardín Botánico.

Un evento que comenzó a medias, porque -al igual que cualquier actividad nueva- asustó a más de uno; desde allí, año tras año, hemos podido asistir a diferentes ediciones de la misma, cada una más asombrosa que la anterior; presenciando, por ejemplo el año pasado, la primera fiesta virtual del libro, diferente a todas las versiones hechas hasta el momento.

Ahora, del 24 de septiembre al 03 de octubre, podremos asistir a la 15°a edición de la Fiesta del libro y la cultura en Medellín, de nuevo de manera presencial, la cual, como es costumbre, tendrá espacio en el Jardín Botánico, esta vez con un nuevo método de ingreso, ya que a pesar de que sigue siendo gratis la entrada, por condiciones de sanidad, habrá un “aforo controlado”.

Si visitamos la página web https://2021.fiestadellibroylacultura.com/ podremos adquirir un código QR que nos permitirá el ingreso.

Este año contamos con medidas tales como: los mayores de 40 años deben presentar su carnet de vacunación con el esquema completo y los menores de edad deben asistir con un adulto.

En esta edición nos encontraremos con un evento enorme dirigido a todo tipo de público, con stands y talleres súper interesantes y con un gran número de muestras culturales y artísticas. También, para conmemorar esta gran Fiesta, Medellín está lista para recibir durante diez días a varios invitados internacionales, de Israel, Holanda, Hungría, Portugal, Brasil, Dinamarca, Suiza, España, Italia, Corea, México, Bolivia, Venezuela, Alemania, República Gabonesa, Rusia, Argentina, Portugal y Francia.

Y ustedes se preguntarán: ¿qué hay pa´ la cabeza?

Pues hay libros por donde quiera que se mire. La recomendación principal es que se den una vueltica por los stands que les interesen, por ejemplo el stand de Comic y el Animé, el de literatura infantil y juvenil o el de editoriales independientes.

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Race day in Colombia. Which race?

María José Bravo 10°P-Inglés On October 12th of each year in Colombia the union of two worlds is celebrated, Europe and America, through the name "Race day", but we must know that encounter took place through a colonial system, from the oppression and racism that indigenous and Afro cultures had suffered, which, in one way or another, stopped the natural evolution those people were having; it is true! it wasn’t the best lifestyle for natives since they didn’t have the same capacity to think like the European continent. There were many deaths among them and also acts of cannibalism.

They had particular ways, but these were their lifestyle and what they considered normal and just, but on the arrival of Columbus and somehow "the discovery of America" (when it hab been already discovered and inhabited by the natives), the differences between their life forms were found and the division between them began. The term "race" is for animals and that’s why the Spaniards appropriated the word to refer to the natives in that way, because they didn’t see them as people equal to them, because of the color of skin and lifestyles, they saw them as beings that had no soul, believed they had the right to enslave and treat them in a way that wasn’t and will never be worthy of any human being.

That is why I believe that continuing to divide humanity and use the term "race" on this date, it’s not right or correct; this category left a society marked by abuse, discrimination, racism, theft of its culture and lands. Several countries in South America have been changing the name of the celebration to maintain the tradition, but thus eliminating the negative connotation of the name, adapting it to the current world. In Chile it’s Día del Encuentro de Dos Mundos; in Argentina it is Día del Respeto a la Diversidad Cultural and in Ecuador it’s Día de la Interculturalidad y Plurinacionalidad.

Celebrating the diversity that we all have as people is important because all those differences are what make us unique, but we have to take into account the way we celebrate it, that is why I believe that the best solution is to change the name of this date and to recognize that the best thing is not to commemorate a "conquest" that only greatly valued European culture, but to give the opportunity to reflect and to analyze indigenous people, in order to know where part of our culture and origin comes from.

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31 movies to watch in October Michael Yepes - Kattlyn Murillas Docentes área de Humanidades Halloween, my favorite celebration ever; you may pretend to be someone else impersonating one of the characters from your favorite books, movies or media in general. It is also the perfect time for popcorn or pizza and bing watch a horror series or watch a horror movie with your family or friends or just by yourself alone in the dark. Here you are a selection of 31 movies to watch in October or Halloween available in some of the most popular streaming services on the web, including their year of release and a brief comment:

28 Days Later (2002). An incurable virus spreads throughout the UK turning people into fast running zombies.

Hide and Seek (2005). Great psychological horror movie starred by the great Robert De Niro and Dakota Fanning.

28 Weeks Later (2007). Six months after the events of 28 Days later, The United States Army helps securing a small London area for survivors

#Alive (2020). A young man finds himself isolated in his apartment thanks to a virus spread out in the city.

Sounds familiar?

His House (2020). A visually striking movie which reflects the horror of forced migration.

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Train to Busan (2016). Another zombies' movie? Well, this South Korean zombies movie found the way to stand out in the genre; it may be emotional. Do not be surprised if you drop a tear or two.

The Babysitter (2017). Ridiculous, bold and freaking funny.

Don't Breath (2016). This one is just badass!

Mama (2013). A bittersweet story produced by the brilliant Guillermo del Toro, best known for The Pan's Labyrinth.

The Platform (2019). A disturbing class conflict analogy which will definitely leave you thinking.

Bram Stoker's Dracula (1992). The greatest adaptation of the best story ever told, starred by the beloved Keanu Reaves as Jonathan Harker, Anthony Hopkins as Abraham Van Helsing and badass Gary Oldman -in his prime- as Count Dracula.

Hush (2016). You will find yourself not making a single sound and looking at every window.

Gerlad' Game (2017). Based on a Stephen King's book. Gerald and her husband make a trip to a cabin in the woods to spice up their relationship, but soon she finds herself tied to the bed with no scape.

The Call (2020). This South Korean visually striking movie messes with time to blow your mind.

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The Perfection (2018). One word: disturbing.

The Orphanage (2007). Another dark movie with a bittersweet ending produced by Guillermo del Toro.

Cam (2018). Curiosity? Warning? This movie explores the surreal risks and psychology behind webcam modeling.

Revenge (2018). A refreshing revenge genre french movie which takes a female stereotype and reverse it into beautiful and powerful madness.

Midsomar (2019). A cult movie with daylight horror -for a change-.

Suspiria (2018).

One word: madness.

Neon Demon (2016). Visually striking and disturbing; beauty may be a curse.

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Shaun of the Dead (2004). A hilarious british zombies movie perfect to watch with friends.

Donnie Darko (2001). A cult classic science fiction/psychological thriller starred by Jake Gyllenhaal, one the greatest contemporary actors.

Red lights (2012). Cillian Murphy, Sigourney Weaver and Robert De Niro. Need anything else? Well, there is more and you will not see it coming.

Psycho (1960). ... or any other Hitchcock movie in this streaming service, they have quite a good collection.

The Shinning (1980). A haunted hotel, madness and nowhere to go. Based on the book by Stephen King, directed by Stanley Kubrick and starred by the insane Jack Nicholson.

Doctor Sleep (2019). A sequel to the classic the Shinning, starred by the fantastic Ewan McGregor.

Constantine (2995). DC comics made its way in this list with a movie with great special effects, story and characters. Starred by Keanu Reaves, Rachel Weisz, Tilda Swinton and a young Shia LaBeouf.

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Poltergeist (1982). Considered a haunted -for real- movie.

Written by Steven Spielberg.

This one gave me nightmares when I was a child.

Hereditary (2018). Family may be truly horrifying.

The Invisible Man (2020). How do you adapt a 1987 novel and make it scary, contemporary and relevant?

Here you are how.

Have you watched any of the movies in the list? What is your favorite one? Did any of them catch your attention? Most probably, I left some good movies or movies you like out of the list, but please take into account movies get in and out streaming services; anyway, you still may find them around the web ;) I hope you enjoy the list I made for you and value the hours invested on it.

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ITINERANTE

RELATOS, HISTORIAS Y ALGO MÁS

Talentos CEFA en eventos de ciudad Infocefa - Caleidoscopio

Nuestra estudiante Salomé Moncada del grado 7°2 es una de las mejores cuenteras con que cuenta nuestra institución en la actualidad. Participó con este maravilloso talento en la celebración de los 86 años de nuestra institución, y también participó en el "Festival Medellín si cuenta" versión virtual 2021. Este festival de cuentería se celebra cada año en nuestra ciudad y participan chicos y chicas en edades entre los 6 y 12 años para la categoría infantil, categoría en la que participa Salomé, quien a sus cortos 12 años, ha participado en varias versiones de este festival siendo la ganadora, y este 2021 no fue la excepción.

Salomé participó con el cuento " La campana y la Mariposa" de autoría de su tía-abuela Esperanza Monsalve.

Felicitamos a Salomé por sus logros en este festival y por seguir cultivando su talento.

Invitamos a todos nuestros lectores a ver el video de su cuento que se encuentra en el siguiente enlace y a disfrutar de esta maravillosa historia: https://www.youtube.com/watch?v=Th8LsOpkMaY

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tu Y ¿

er? e l ara p io c a esp

El pasado mes de agosto se celebró el cumpleaños número 86 de nuestra institución. Dentro de las múltiples actividades que se realizaron, el Área de Humanidades preparó un reto para que las estudiantes y sus familias encontraran, identificaran o prepararan un espacio en casa, óptimo para la lectura. Aquí tenemos algunas fotos de los espacios creados por las estudiantes.

Alejandra Sucerquia. 11C1

Cristal Ospina. 7°5

Gracias a quienes compartieron con nosotros sus espacios. Y tu, ¿ya creaste el tuyo?

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DIRECTORES LUZ MARIELA FERNÁNDEZ Docente Departamento de Humanidades LUZ AMPARO DURANGO Bibliotecóloga

EDITORES DOCENTES Departamento de Humanidades

DIAGRAMADORAS MARIA CLARA LONDOÑO PANCHANA. 11 Matemáticas KATTLYN DENISSE MURILLAS Docente Departamento de Humanidades

AGRADECIMIENTO ESPECIAL A todos aquellos que hicieron posible esta edición