TODAS TODOS SOMOS AMBIENTE

TODAS TODOS SOMOS AMBIENTE

APADIM

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PLANEAMOS NUESTRO MAPEO COMO UNA PRÁCTICA GRUPAL, EN LA CUAL EL MAPA ES UNA HERRAMIENTA DE CONSTRUCCIÓN QUE FACILITA LA PERCEPCIÓN DEL TERRITORIO SOCIAL, SUBJETIVO, GEOGRÁFICO, QUE RECORREMOS DIARIAMENTE EN NUESTRA ESCUELA, Y SUS CONTEXTOS. EL GRUPO QUE INTEGRA ESTE TRABAJO SE CONSTITUYE DE 20 ESTUDIANTES DE 6TO AÑO DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN INTEGRAL, 9 JÓVENES DEL CENTRO DE ORIENTACIÓN LABORAL Y 5 PROFES ACOMPAÑANDO EL PROYECTO. EN EL INICIO SE TRABAJÓ LA CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL DE LO QUE ES UN “MAPA” PARA ACERCARNOS A LA CONCEPCIÓN DE MAPEO. LUEGO SE TRANSITÓ EL PREDIO INSTITUCIONAL, RECONOCIENDO LOS DIFERENTES SERVICIOS Y ÁREAS, HACIENDO MEMORIA DEL RECORRIDO EDUCATIVO QUE TRANSCURRIERON EN SUS TRAYECTOS ESCOLARES. EL DIBUJO FUE EL PRIMER REGISTRO GRÁFICO DE LOS ESPACIOS DONDE LOS JÓVENES PUDIERON COMENZAR A DESARROLLAR EL USO DE LA MIRADA. LUEGO EL TALLER DE FOTOGRAFÍA DONDE SE EJÉRCITO NUEVAMENTE QUE OBSERVAR, LA IMPORTANCIA DE LA MIRADA Y EL ESPACIO A FOTOGRAFIAR. LUEGO CADA GRUPO CAMINÓ POR DIFERENTES ÁREAS DEL BARRIO Y DE OTROS ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA, COMO LA FERIA AGROECOLÓGICA, ALLÍ SE PUSIERON EN JUEGO OTROS RECURSOS PARA EL REGISTRO Y REFLEXIÓN DE ESTAS ACCIONES: COLLAGES, ENTREVISTAS Y RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN. A ESTO LE SUMAMOS OTRA SERIE DE RECURSOS QUE HEMOS APODADO DISPOSITIVOS MÚLTIPLES, BUSCANDO ABRIR UN ESPACIO DE DISCUSIÓN Y CREACIÓN QUE NO SE CIERRE SOBRE SÍ MISMO, SINO QUE SE POSICIONE COMO UN PUNTO DE PARTIDA DISPONIBLE PARA SER RETOMADO, UN DISPOSITIVO APROPIADO QUE CONSTRUYA CONOCIMIENTO, POTENCIANDO LA ORGANIZACIÓN Y ELABORACIÓN DE ALTERNATIVAS EMANCIPATORIAS. EL TRABAJO COLECTIVO DEL MAPEO PERMITIÓ QUE LOS JÓVENES PUEDAN TENER VOZ EN RELACIÓN A LA CONSTRUCCIÓN INSTITUCIONAL DESDE LA APROPIACIÓN DE LOS ESPACIOS, CONSTRUYENDO MIRADAS CRÍTICAS Y REFLEXIVAS DE CÓMO LAS PERSONAS SOMOS AGENTES DIRECTOS DEL CAMBIO Y VALOR DE LO AMBIENTAL.

PROBLEMÁTICA

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HEMOS PODIDO OBSERVAR, DIFERENTES FOCOS DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, TENIENDO EN CUENTA QUE LA INSTITUCIÓN SE ENCUENTRA UBICADA EN UNA ZONA DONDE HAY MUCHAS FÁBRICAS. DENTRO DE LAS CUALES ESTÁ PORTA. ESTA CERCANÍA HACE QUE LOS DÍAS DE VIENTO SE PUEDA PERCIBIR EL OLOR QUE DESPIDEN SUS CHIMENEAS CUANDO ESTÁN EN PRODUCCIÓN. A ESTO SE SUMA EL OLOR PERMANENTE PROVENIENTE DE LOS INNUMERABLES DESAGÜES CLANDESTINOS DE AGUAS SERVIDAS QUE DESEMBOCAN EN EL CANAL Y ESTE CIRCULA POR TODO EL BARRIO. EN LA CAMINATA SE ENCONTRARON ACUMULACIÓN DE RAMAS DE PODA EN LAS VEREDAS, DESECHOS DE CHATARRA, MUEBLES EN DESUSO, VEHÍCULOS ESTACIONADOS DE MANERA PERMANENTE Y ESCOMBROS QUE DIFICULTAN LA CIRCULACIÓN POR ALLÍ. TODO ESTO IMPIDE LA CIRCULACIÓN PEATONAL, LA CUAL SE REALIZA POR LOS LADOS DE LA CALLE, CON EL PELIGRO QUE ESTO IMPLICA, SOBRE TODO PARA LAS PERSONAS CON DIFICULTAD DE MOVILIDAD. CANASTOS PARA BASURA CON EXCESO DE BOLSAS QUE SE ROMPEN Y CONTAMINAN LOS ESPACIOS DE CIRCULACIÓN. Y NO HAY CONTENEDORES PARA LA DIVISIÓN DE RESIDUOS. LA PARADA DE TRANSPORTE PÚBLICO PRESENTA VARIAS BARRERAS DE ACCESO COMO, LA FALTA DE VEREDA DEMARCADA, LA PRESENCIA DE PASTOS ALTOS Y A ESTO SE LE SUMA QUE EL SEMÁFORO QUE SE ENCUENTRA EN ESA ZONA ESTÁ SOBRE LA RUTA 36 LO QUE SE TORNA SUMAMENTE PELIGROSO, YA QUE EN GENERAL LOS VEHÍCULOS QUE TRANSITAN ESTA ZONA NO LO RESPETAN.

ESCUELA MARTA JUANA GONZÁLEZ

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LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA MARTA JUANA GONZÁLEZ DE 4TO GRADO “B” Y 5TO GRADO “B” SELECCIONARON PARA EL MAPEO LA PROBLEMÁTICA: CONTAMINACIÓN DEL CANAL MAESTRO SUR. LOS CANALES MAESTROS DE CÓRDOBA NACEN EN EL DIQUE MAL PASO, UN EMBALSE UBICADO EN DUMESNIL, CREADOS PARA QUE LOS CORDOBESES PUEDAN CONTAR CON AGUA EN TODA SU EXTENSIÓN. EL CANAL MAESTRO SUR ATRAVIESA VILLA WARCALDE Y DIVIDE A LOS COUNTRIES LAS DELICIAS DE LOMAS DE LOS CAROLINOS, PASA POR EL TROPEZÓN, BARRIO LOS FILTROS Y POR MANANTIALES; CONTINÚA HACIA EL PARQUE DE LA VIDA PARA ACCEDER A VILLA EL LIBERTADOR Y FINALIZAR EN EL CINTURÓN VERDE DE LA ZONA SUR. DURANTE CASI 130 AÑOS, LOS CANALES HAN MANTENIDO SU FUNCIÓN COMO CANALES DE RIEGO. PERO DESDE HACE TIEMPO LOS VECINOS DE LA ZONA SUR CONVIVEN CON LA CONTAMINACIÓN DEL CANAL EL CUAL ESTÁ CUBIERTO DE BASURA, RAMAS Y ESCOMBROS. EL MAL ESTADO DEL CANAL MAESTRO SUR Y LAS PÉSIMAS CONDICIONES EN QUE VIVEN LOS VECINOS QUIENES PADECEN DÍA A DÍA LAS CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS DEBIDO A LAS ENFERMEDADES QUE AFECTAN NO SÓLO A GRANDES SINO A LOS NIÑOS QUE JUEGAN A LA ORILLA DEL CANAL. LOS ESTUDIANTES REALIZARON INVESTIGACIONES VÍA WEB, OBSERVARON PLANOS, MAPAS, REALIZACIÓN DE MAQUETAS, OBSERVACIÓN DE IMÁGENES, TOMADAS POR LAS DOCENTES YA QUE LA INSEGURIDAD DEL CONTEXTO EN EL QUE ESTÁ INSERTA LA ESCUELA NO NOS PERMITIÓ SALIR A RECORRER EL CANAL CON LOS ESTUDIANTES. AUN ASÍ, LA EXPERIENCIA POR LA QUE ATRAVESAMOS DOCENTES Y ESTUDIANTES EN ESTE PROYECTO FUE SIN DUDA UNA PROPUESTA QUE NOS INTERPELO MUCHÍSIMO, Y EL TRABAJO CON OTRAS INSTITUCIONES NOS AYUDÓ A TENER UNA MIRADA DIFERENTE DE LA SITUACIÓN AMBIENTAL ACTUAL. EN ESTE PROCESO ESTUVIMOS ATRAVESADO POR DIVERSAS SITUACIONES UNA DE ELLAS FUE EDILICIA DONDE PARTE DE LA ESCUELA SE ESTABA HUNDIENDO. POR ELLO DEBIMOS TRABAJAR DE MANERA REMOTA, HASTA LOGRAR VOLVER A LA ESCUELA DESPUÉS DE LAS VACACIONES, RETOMANDO LAS ACTIVIDADES Y CON LA CONTINUACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES PARA EL PROYECTO, LA REALIZACIÓN DE LA MAQUETA CON AYUDA DE LOS PROFESORES DE APADIM. A FUTURO EL DESEO DE LOS ESTUDIANTES ES QUE EL ENTORNO DEL CANAL SEA UN ESPACIO VERDE Y DE RECREACIÓN.

PROBLEMÁTICA

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LA ESCUELA MARTA JUANA GONZÁLEZ ESTÁ UBICADA EN VILLA LIBERTADOR, EL BARRIO TIENE UN CANAL QUE LO ATRAVIESA, EL CUAL ES UNA FUENTE DE CONTAMINACIÓN PARA TODA LA COMUNIDAD YA QUE ALLÍ SE ARROJA BASURA PERMANENTEMENTE. COMENZAMOS TRABAJANDO CON ESA PAUTA PERO EN ESE MOMENTO LA ESCUELA SUFRIÓ UN HUNDIMIENTO DE SUELOS, EL CUAL NOS OBLIGÓ A VOLVER A LA VIRTUALIDAD. DURANTE EL TRANSCURSO DE ESTE PROBLEMA DESCUBRIMOS QUE TAMBIÉN HABÍA DIFICULTADES CON EL SISTEMA DE CLOACAS, INCLUSO POZOS NEGROS DESTAPADOS QUE ERAN UN PELIGRO PARA LA CIRCULACION DE NIÑOS, NIÑAS Y PERSONAS MAYORES. POR ESTE MOTIVO COMENZAMOS A TRABAJAR, ANALIZANDO EL CONFLICTO AMBIENTAL EN LA PROPIA ESCUELA Y LAS CALLES QUE ESTÁN ALREDEDOR DE LA MISMA. OTRA PROBLEMÁTICA QUE NOS ATRAVIESA ES LA INSEGURIDAD Y LAS SITUACIONES QUE ENFRENTA CADA NIÑO/NIÑA EN SU HOGAR (POBREZA, VIOLENCIA, ETC.) CUANDO TRABAJAMOS EN EL BARRIO HABLAMOS TAMBIÉN DE CÓMO VIVE CADA UNO, CADA UNA.

ESCUELA CURA BROCHERO

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ES IMPORTANTE QUE DESDE MUY PEQUEÑOS, LOS NIÑOS VIVAN EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN, PREGUNTÁNDOSE LOS “PORQUÉS” DE LAS COSAS, MANIPULANDO EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE LO QUE NOS RODEA, PARA LANZAR HIPÓTESIS, COMPROBARLAS, LLEGAR A CONCLUSIONES Y SEGUIR INVESTIGANDO. COMO DOCENTES TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE ABRIR A LOS NIÑOS CAMINOS PARA LA INVESTIGACIÓN Y ORIENTARLOS PARA QUE ELLOS MISMOS DESCUBRAN TODO LO QUE HAY A SU ALREDEDOR. EN ESTE PROYECTO SE INCLUYE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA ORIENTADA AL APRENDIZAJE DE LOS FENÓMENOS METEOROLÓGICOS Y LOS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTALES BASÁNDONOS EN LA INVESTIGACIÓN Y LA EXPERIENCIA.

PROBLEMÁTICA

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NUESTRA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA ESTÁ ORIENTADA AL APRENDIZAJE DE LOS FENÓMENOS METEOROLÓGICOS Y LOS PROBLEMAS SOCIOAMBIENTALES BASÁNDONOS EN LA INVESTIGACIÓN Y LA EXPERIENCIA. LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE SON TODOS AQUELLOS QUE NOS DIFICULTAN DISFRUTAR DEL DERECHO HUMANO A TENER UN AMBIENTE SALUDABLE. CURIOSAMENTE, EL PROPIO SER HUMANO, FOMENTANDO LA CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS O DESTRUYENDO HÁBITATS, ES EL QUE ESTÁ PONIENDO TRABAS A QUE ESTE DERECHO SEA EFECTIVO. EN BASE A UN PROBLEMA SOCIOAMBIENTAL QUE NOS ATRAVIESA COMO SOCIEDAD EDUCATIVA, HEMOS COMENZADO ESTE PROYECTO CENTRÁNDONOS EN UN BASURAL A CIELO ABIERTO EN UNA ZONA CERCANA AL COLEGIO Y A LAS VIVIENDAS DE NUESTROS Y NUESTRAS ESTUDIANTES. NUESTRO OBJETIVO ES RECONOCER AL SER HUMANO COMO AGENTE MODIFICADOR DEL AMBIENTE Y SU IMPORTANCIA EN LA PRESERVACIÓN DEL MISMO, ASÍ COMO ELABORAR ESTRATEGIAS Y UTILIZAR CRITERIOS ADECUADOS PARA ABORDAR INVESTIGACIONES ESCOLARES PERTINENTES. HEMOS TRABAJADO ESTAS PROBLEMÁTICAS YENDO AL BASURAL VARIAS VECES, MIRANDO DESDE UN PUNTO OBJETIVO Y TAMBIÉN SUBJETIVO EL LUGAR, TRATANDO DE DETERMINAR EL POR QUÉ TIRAR RESIDUOS, POR QUÉ LA QUEMA DE BASURA, CÓMO AFECTA TODO ESTO A LA CAPA DE OZONO, ETC. DESDE LAS ÁREAS DE CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES, LENGUA Y ARTES TRABAJAMOS EN NUESTRO PROYECTO ANUAL.

INSTITUTO DON ORIONE

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DESDE LAS ASIGNATURAS QUE PARTICIPAMOS, REALIZAMOS EN UN PRIMER MOMENTO EL TRABAJO DE BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE LAS DISTINTAS PROBLEMÁTICAS SOCIO-AMBIENTALES MÁS COMUNES EN EL TERRITORIO CORDOBÉS. A PARTIR DE ESTO, DIALOGAMOS SOBRE LAS PARTICULARIDADES DE CADA UNA PARA LOGRAR IDENTIFICARLAS CON MAYOR CLARIDAD. EN UN SEGUNDO MOMENTO, SE PLANTEO EL PROYECTO DE MAPEO ELABORADO POR APADIM COMO PROPUESTA DE RECONOCIMIENTO Y RECOLECCIÓN DE DATOS DE LA REALIDAD MÁS CERCANA A LOS ESTUDIANTES. DESDE AQUÍ COORDINAMOS TRABAJOS ÁULICOS PARTICULARES EN CADA ASIGNATURA, COMO ASÍ TAMBIÉN, SALIDAS DE RECONOCIMIENTO CONJUNTAS POR EL PREDIO DEL MISMO COLEGIO. EN ESTAS INSTANCIAS COMENZAMOS A TRABAJAR CON LA PARTE MÁS PRÁCTICA, LA CUAL FUE, APRENDER A TRABAJAR LA MIRADA Y PERCEPCIÓN DE LAS PROBLEMÁTICAS JUNTO A LA TOMA DE NOTAS, USAR SOFTWARES DE MAPEO, UTILIZAR LOS TELÉFONOS INTELIGENTES Y SUS CÁMARAS PARA REGISWTRAR FOTOGRÁFICAMENTE. POR ÚLTIMO, TRABAJAMOS LA SISTEMATIZACIÓN DE DATOS CLAVES EN LAS PUESTAS EN COMÚN, VISUALIZANDO LOS DATOS RECOLECTADOS POR CADA UNO. Y A PARTIR DE ESTA SISTEMATIZACIÓN COMENZAMOS BUSCAR “MAPAS BASE” PARA PARA VOLCAR TODO EL CONTENIDO Y COMENZAR A BOSQUEJAR EL MAPEO. SELECCIONAMOS UN MAPA BASE ACORDE AL PREDIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN Y COMENZAMOS A ELABORAR LOS ICONOS, SEGÚN LOS DATOS Y PROBLEMÁTICAS QUE SE RECONOCIERON EN CAMPO. TERMINAMOS LUEGO NUESTRO PRIMER MAPEO PARA PRESENTAR EN LA PRIMERA PUESTA EN COMÚN EN APADIM. AL TERMINAR EL ENCUENTRO REALIZADO ENTRE TODOS LOS COLEGIOS RELACIONADOS AL MAPEO, COMENZAMOS A TRABAJAR CON LOS ICONOS ELABORADOS POR LOS TODOS GRUPOS DE MAPEO DE LAS INSTITUCIONES EN CONJUNTO CON LOS ELABORADOS POR NUESTRO GRUPO. ESTO LO HICIMOS CONSIDERANDO QUE TENÍAMOS UNA SERIE DE PROBLEMÁTICAS O SITUACIONES PARTICULARES DENTRO DE NUESTRA PROPIA INSTITUCIÓN. DURANTE ESTE ÚLTIMO PROCESO, TRABAJO JUNTO A ANIBAL MANGONI EN LOS TALLERES DE FOTOGRAFÍA PARA PODER AFINAR LA VISTA Y PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN RELACIÓN A LAS PROBLEMÁTICAS. ESTO PERMITIÓ TERMINAR DE RELEVAR EL PREDIO DEL INSTITUTO Y DAR COMIENZO AL MAPEO FINAL. PARA DAR FINALIZACIÓN AL MAPEO SOCIO AMBIENTAL, REALIZAMOS UN TALLER DE PUESTA EN COMÚN, ACTUALIZAMOS LOS ICONOS, EL MAPA BASE Y PUSIMOS MANOS A LA OBRA SOBRE ESTE. AQUÍ SE LOGRÓ CONJUGAR TODAS LAS ESTRATEGIAS Y APRENDIZAJES QUE SE DIERON EN EL PROCESO.

PROBLEMÁTICA

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LAS PROBLEMÁTICAS VISUALIZADAS EN NUESTRO PREDIO Y ZONAS ALEDAÑAS SON: LA FALTA DE ARBOLES NATIVOS QUE PROPICIEN SOMBRA Y CUIDEN DEL SUELO FÉRTIL DEL LUGAR EN LOS DISTINTOS ESPACIOS PÚBLICOS COMO PRIVADOS; BASURA EN DISTINTOS LUGARES POR LA FALTA DE PUNTOS VERDES DE ACOPIO Y SEPARACIÓN DE RESIDUOS; LA FALTA DE CANALIZACIÓN O DESAGÜES QUE PERMITAN LA CORRECTA CIRCULACIÓN DEL AGUA POR LAS CALLES DEL BARRIO. ESTAS FUERON LAS PROBLEMÁTICAS MÁS IMPORTANTES QUE LOGRAMOS RECONOCER EN RELACIÓN AL RECORRIDO Y VIVENCIAS DE LOS PROPIOS ESTUDIANTES EN SUS BARRIOS QUE RODEAN EL PREDIO DE DON ORIONE. LAS CUALES, SON DE GRAN IMPORTANCIA PARA LA VIDA COTIDIANA DE LAS COMUNIDADES QUE HABITAN ESTE TERRITORIO TODOS LOS DÍAS.

ESCUELA ESPECIAL JUANA MANSO

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EN NUESTRO CASO, Y PARA CONTINUAR LA LÍNEA DE TRABAJO DEL PROYECTO “BOSQUE SERRANO”, NOS CONVOCAMOS A MAPEAR EL ARROYO SALDÁN, QUE ATRAVIESA TODA LA CIUDAD DE VILLA ALLENDE, DESDE NUESTRA ESCUELA HASTA EL INSTITUTO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO (ITYOPAS). EL OBJETIVO FUE ENRIQUECER NUESTRA MIRADA SOBRE EL TERRITORIO Y FACILITAR LAS PRÁCTICAS COLABORATIVAS Y DE TRANSFORMACIÓN CON RESPECTO A LAS PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES RELEVADAS. A PARTIR DEL ENCUENTRO ENTRE DOCENTES DE VARIAS ESCUELAS CONVOCADAS POR APADIM, DISEÑAMOS UNA PROPUESTA DE MAPEO PARA NUESTROS ESTUDIANTES. PARTIMOS DE LA OBSERVACIÓN DE OTROS MAPEOS, Y NOS PUSIMOS A LA TAREA DE MAPEAR NUESTRA ESCUELA. ESTE EJERCICIO NOS SIRVIÓ PARA COMENZAR A ENTENDER LAS POSIBILIDADES QUE ESTE DISEÑO NOS OFRECÍA: TRABAJAMOS CON GOOGLE EARTH, TRASLADAMOS EL MAPA/CROQUIS USANDO EL PROYECTOR PARA AMPLIFICARLO, RECORRIMOS LOS RINCONES, FOTOGRAFIAMOS Y FINALMENTE CONSTRUIMOS NUESTRO PRIMER MAPEO. SIMULTÁNEAMENTE CONVOCAMOS A TRABAJAR DE FORMA CONJUNTA PARA EL MAPEO SOCIOAMBIENTAL AL INSTITUTO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO (ITYOPAS) DE VILLA ALLENDE, CON QUIENES SE ELIGE EL TRAMO DEL ARROYO SALDÁN QUE PASA A LA VERA DE AMBAS ESCUELAS. CON ELLOS TAMBIÉN SE REALIZAN TALLERES PARA PONER EN VALOR EL MONTE NATIVO (EVOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE CAMBIO DE USO DE SUELO Y PRESTACIONES AMBIENTALES DEL BOSQUE NATIVO, IMPACTO SOBRE LOS CAUDALES DE LOS ARROYOS, ETC.) ASÍ COMO PRÁCTICAS SOBRE VIVERO FORESTAL DE NATIVAS, COMPARTIENDO LA EXPERIENCIA CON LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE 5° AÑO, DE SUS CUATRO DIVISIONES, CON QUIENES YA SE HABÍA COMENZADO A TRABAJAR SOBRE LA PROBLEMÁTICA EN EL CICLO LECTIVO 2022.

TAMBIÉN SE DESARROLLARON TRES JORNADAS DE TALLER DE TRABAJO CON FOTOGRAFÍAS A CARGO DE ANÍBAL MANGONI, DONDE APRENDIMOS A “MIRAR”, A FOTOGRAFIAR EN CAMPO RECORRIENDO LAS ORILLAS DEL ARROYO SALDÁN, PONIENDO FOCO, OBSERVANDO, IDENTIFICANDO SITUACIONES QUE PUEDEN SER PROBLEMAS AMBIENTALES ASÍ COMO ESPACIOS PÚBLICOS, INSTITUCIONES O ACCIONES CIUDADANAS. A PARTIR DEL MATERIAL OBTENIDO ELABORAMOS EL MAPEO DEL ARROYO Y SUS ALREDEDORES EN UN FORMATO LIBRE, UBICANDO LOS ÍCONOS PAUTADOS. CONSIDERAMOS QUE SE TRABAJÓ DESDE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES.

PROBLEMÁTICA

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EN NUESTRO RECORRIDO ENCONTRAMOS: INDICIOS DE VERTIDO DE LÍQUIDOS DOMICILIARIOS/INDUSTRIALES. BASURA DE DIFERENTE TIPO. PODA DE DIFERENTES DIMENSIONES (DURANTE LA INUNDACIÓN DEL 2015, TRONCOS, RAMAS Y BASURA, PROVOCARON, AL ACUMULARSE EN LUGARES DONDE EL AGUA FLUYE CON MENOS ESPACIO COMO PUENTES O ALCANTARILLAS, QUE EL NIVEL DEL RÍO SE ELEVARÁ DEL CAUCE NATURAL DESBORDANDO E INUNDANDO SECTORES QUE PODRÍAN HABERSE EVITADO. LA CERCANÍA DE LAS CASAS Y ESCUELAS CON EL ARROYO. GRAN MOVIMIENTO DE SUELO, MATERIAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTACIÓN DE BOMBEO SOBRE EL CAUCE DEL ARROYO POR LA OBRA DE CLOACAS QUE SE REALIZA SOBRE EL RÍO DETRÁS DE LA ESCUELA, EN UNA ZONA QUE SE INUNDÓ COMPLETAMENTE EN 2015.

FALTA DE ESPECIES NATIVAS. EL ARROYO NO CONTARÍA CON LA SEGURIDAD PARA SER USADO DE FORMA RECREATIVA EN MUCHOS TRAMOS, PARTICULARMENTE A NUESTROS ESTUDIANTES LES INTERESA LA RECUPERACIÓN DEL BALNEARIO COMO ESPACIO PARA SER USADO COMO TAL, PERO QUE LA ACTUAL CONTAMINACIÓN DE LA CUENCA NO LO PERMITE.

MAPEO COLABORATIVO “...LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS COMUNITARIAS AMPLÍAN LOS UNIVERSOS SOCIALES Y CULTURALES DE QUIENES LAS HABITAN Y APORTAN UNA MIRADA DISTINTA AL QUEHACER PEDAGÓGICO, LIGADO A UN FUERTE ARRAIGO TERRITORIAL, UN PROFUNDO CONOCIMIENTO DE LAS PROBLEMÁTICAS URGENTES Y LAS ESTRUCTURALES, JUNTO CON PRÁCTICAS QUE PROPONEN NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER. LA EDUCACIÓN COMUNITARIA ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD DE EDUCADORAS Y EDUCADORES Y DE EDUCANDAS Y EDUCANDOS QUE APRENDEN, CON OTRAS Y OTROS, EN COMUNIDAD, A LEER EL MUNDO, A INTERPRETAR LA REALIDAD, A INCOMODARSE CON LAS INJUSTICIAS, A EMPUJAR TRANSFORMACIONES Y A HACER, DE CADA ACTO EDUCATIVO, UN ACTO DE AMOR.”

DESDE EL AÑO 2021, SE DESARROLLA EN APADIM EL PROYECTO “PROMOCIÓN DE DERECHOS HUMANOS Y ECOLÓGICOS DE NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES Y JÓVENES DESDE UNA PERSPECTIVA INCLUSIVA”, QUE TIENE COMO OBJETIVO QUE NNAJ CON Y SIN DISCAPACIDAD SEAN PROTAGONISTAS DE EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y PRÁCTICAS ECOLÓGICAS, Y LLEVEN ADELANTE JUNTO A OTROS ACTORES, ACCIONES DE INCIDENCIA PÚBLICA, EN DEFENSA DE LOS DDHH Y DE UN AMBIENTE SALUDABLE PARA LAS ACTUALES Y PRÓXIMAS GENERACIONES. EN UNO DE SUS EJES DE TRABAJO PROPONE LA REALIZACIÓN DE MAPEO COLECTIVO PARTICIPATIVO, INCORPORANDO LAS VOCES DE LAS Y LOS PROTAGONISTAS EN LAS DEMANDAS SOCIALES DE COLECTIVOS DE ORGANIZACIONES Y MOVIMIENTOS AMBIENTALISTAS. AL INICIO DEL 2023, A TRAVÉS DE UNA CONVOCATORIA QUE SURGE EN EL MARCO DEL PROYECTO, CINCO ESCUELAS DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA Y DE VILLA ALLENDE NOS REUNIMOS PARA PONER EN MARCHA UN MAPEO SOCIO AMBIENTAL COLABORATIVO: MARTA JUANA GONZALEZ, JUANA MANSO, INSTITUTO DON ORIONE, CURA BROCHERO, Y LA ESCUELA DE FORMACIÓN INTEGRAL Y EL CENTRO DE ORIENTACIÓN LABORAL DE APADIM. 177 MIRADAS DE ESTUDIANTES Y DOCENTES RECORRIMOS LAS ESCUELAS Y SUS CONTEXTOS DURANTE ESTE AÑO. EL OBJETIVO: CONOCER, RELEVAR, OBSERVAR EL ESTADO DE SUS TERRITORIOS Y RECONOCER EN ESE CAMINO LAS PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES Y LOS ESPACIOS SALUDABLES DE SUS BARRIOS, LAS FORMAS DE VIDA DE LOS VECINOS, LOS IMPACTOS DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS O DE LA FALTA DE ESTAS. A PARTIR DE LA UTILIZACIÓN DIFERENTES METODOLOGÍAS Y RECURSOS COMO: FOTOGRAFÍAS, VIDEOS, DIBUJOS, ENTREVISTAS, MAPAS, 177 CIUDADANOS Y CIUDADANAS REALIZAMOS UN MAPEO SOCIO AMBIENTAL. ESTE MAPEO FUE IMPLEMENTADO COMO HERRAMIENTA DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA, APUNTANDO A LA CONCEPTUALIZACIÓN, Y LA EXPLORACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA LÚDICA, CREATIVA Y HORIZONTAL.

CADA ESCUELA SE ENFOCÓ EN CONSTRUIR EL MAPA A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS, FORTALECIENDO UN CONOCIMIENTO INTEGRAL DE SÍ MISMAS Y DE SUS BARRIOS, PROMOVIENDO UN ACERCAMIENTO A LA COMUNIDAD Y EL RESCATE DE VIVENCIAS DE QUIENES CONSTITUYEN PARTE DE ELLA, HISTORIAS QUE LAS ATRAVESARON, DINÁMICAS QUE SE DESARROLLAN DIARIAMENTE. SE LLEVARON A CABO DOS ENCUENTROS PRESENCIALES, LUEGO DEL TRABAJO EN CADA TERRITORIO CON LAS Y LOS PROTAGONISTAS, DONDE SE COMPARTIERON LOS RECORRIDOS DE CADA GRUPO Y SE ELABORARON ICONOS QUE FUERON INCORPORADOS A SUS MAPAS; SE COMPARTIÓ EL ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS DIFERENTES REALIDADES DE CADA CONTEXTO E INCENTIVÓ EL CRUCE DE CONTENIDOS DE DISTINTAS ASIGNATURAS, HACIENDO HINCAPIÉ EN SABERES QUE NOS PERMITAN COMPRENDER Y SEÑALAR DIFERENTES ASPECTOS DE LA REALIDAD. LA PRODUCCIÓN CONJUNTA BUSCÓ PONER EN EVIDENCIA LA MANERA EN QUE SE PRESENTAN EN LA ACTUALIDAD LAS DINÁMICAS AMBIENTALES EN LAS INSTITUCIONES Y EN SUS TERRITORIOS MÁS PRÓXIMOS, PARA LUEGO PROYECTAR DESDE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL, REFLEXIONES Y ACCIONES QUE TRANSFORMEN LA REALIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL. TODAS, TODOS: SOMOS AMBIENTE, ES UNA PARTE DEL PROCESO DE ESTE TRABAJO. ES LA PRIMERA EDICIÓN, MATERIALIZADA EN 3000 EJEMPLARES DE REVISTAS DE DISTRIBUCIÓN GRATUITA, IMPRESAS EN PAPEL PRENSA, DESDE LA CIUDAD DE CÓRDOBA, ARGENTINA, A TRAVÉS DE LA EDITORIAL INFINITO BLANCO. CON ESTA ACCIÓN SE PONE EN JUEGO LA APROPIACIÓN DE LOS ESPACIOS, FOMENTANDO LA PERTENENCIA A LOS LUGARES, AL SENTIR QUE “ESTAMOS EN CASA”, ESA CASA QUE ES LA TIERRA. AQUÍ ENCONTRARÁN PARTE DEL REGISTRO REALIZADO POR LAS Y LOS ESTUDIANTES, QUIENES A TRAVÉS DE TALLERES DE FOTOGRAFÍA, DE DIBUJO, DE CONSTRUCCIONES DE MAQUETAS, DE ENTREVISTAS, NOS MUESTRAN SUS MANERAS DE PERCIBIR E INTERPRETAR SUS TERRITORIOS, LOS LUGARES QUE HABITAN, DONDE SE ENCUENTRAN Y TRANSCURREN SUS VIVENCIAS. CREEMOS QUE ES IMPORTANTE COMPARTIR QUE ESTE TRABAJO FUE POSIBLE GRACIAS AL COMPROMISO DE UN EQUIPO DE PERSONAS CONSTITUIDO POR LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS INVOLUCRADAS, SUS DOCENTES, LOS Y LAS TALLERISTAS, COMUNICADORES Y OTROS/AS PROTAGONISTAS QUE SUMARON SUS MIRADAS, SUS POSICIONES, SUS MANERAS DE VER EL MUNDO, Y QUE NOS ACOMPAÑARON EN ESTA ETAPA, CONFORMANDO UN TERRITORIO HABITADO POR SUJETOS QUE PROMUEVEN, RECLAMAN Y GENERAN ACCIONES EN POS DEL CUIDADO DEL AMBIENTE. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN. AMBIENTE, TERRITORIO Y COMUNIDAD: UNA MIRADA DESDE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL / 1A ED. - CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES: MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN, DIRECCIÓN DE EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN COOPERATIVA Y COMUNITARIA, 2021.

HTTPS://WWW.ARGENTINA.GOB.AR/SITES/DEFAULT/FILES/2022/03/AMBIENTE_TERRITORIO_Y_COMUNIDAD.PDF

APADIM GRUPO COL (CENTRO DE ORIENTACIÓN LABORAL) ESTUDIANTES: MICAELA QUEVEDO - MARÍA LUZ CÁCERES - AGUSTINA BRACAMONTE - BELÉN LABORDE - GABRIELA AMAYA - VALENTINA ZUNINO - MAXIMILIANO LAZCANO - BRENDA NIETO • EQUIPO DOCENTE: ANDREA MARTINEZ DIRECTORA: LIC. VANESA GRAFF. EFI (ESCUELA DE FORMACIÓN INTEGRAL) ESTUDIANTES 6TO A: GONZALEZ VICTORIA - GONZALES MAURO - INFANTES REARTE ASIRY - LIGORRIA MARTÍN - MANZANEL FACUNDO - MONGE DESIREE - NÚÑEZ BULACIO MILAGROS - PAREJO FRANCO - PARISOTTO SANTIAGO - RASETTO LEANDRO • ESTUDIANTES 6TO B: ACOSTA TIZIANA - AMUCHASTEGUI JOAQUÍN - BAZZARA JUAN IGNACIO - BEDINI LUCIA - GALVÁN RODRIGO - GIMÉNEZ MANOUKIAN DELFINA - OLMOS MAYCO - PEDROSA FEDERICO - ROMERO DAVID - ROMERO FRANCISCO - SOSA ALDANA • EQUIPO DOCENTE: GERMAN TARTARA - JIMENA PEREZ - DIRECTORA: ESTER FROLA. ESCUELA CURA BROCHERO ESTUDIANTES 6TO A: ANDRADA ARIAS, BAUTISTA LEANDRO - ARGAÑARAZ AMAYA, AZUL ESMERALDA - BANEGA BIANCA ANTONELLA - BULACIO, FRANCESCO NICOLAS - CASTILLO, BRISA MORENA - CASTRO PIZARRO, DAMARIS DIXIA - CELIZ, FACUNDO ZACCARÍAS - DÍAZ, MÍA JAZMÍN - FALÓN, FABRICIO MARIANO - GIMENEZ, GABRIEL NICOLÁS - GONZALEZ, ABIGAIL LUCIA - GONZALEZ, THIAGO VALENTÍN - GRIBAUDO, LUCA SEBASTIAN - IRUSTA, JOAQUÍN JESÚS - PERALTA ROMERO, THIZIANO JOAQUÍN - PERALTA, FRANCO IVAN - QUINTEROS, BENJAMÍN LAUTARO - ROLDAN OLIVA, JOAQUIN - RUIZ, LUCA ROMAN - SOLA MENÉ, THIAGO AGUSTÍN - ZÁRATE, BIANCA NAHIR. ESTUDIANTES 6TO B: ABDELJABAR VALDES, RADE - ALBORNOZ PONCE, EITHAN GABRIEL - BRITOS, FABRIZIO FABIÁN - BRIZUELA, LUZ MIRANDA - CAYO, ZADKIEL, JONAS - CONTRERAS, MATIAS DAVID - CÓRDOBA, TOMAS ISAIAS - CUITIÑO THIAGO MARTIN - FIGUEROA, ULISES DILAN. - GOMEZ, ALMA - GOMEZ, BRISA VALENTINA - JIMENEZ, MARCOSANTONIO-LUCCO,MIAGUADALUPE-MONTESLOBO,MIANATASHA-OSES,GONZALOVALENTIN-OVIEDO,TIZIANA RUBY- PISCHETOLA KAMILA APRIL - SUAREZ, LEONEL BENJAMIN - ZULIANI LUDUEÑA, ANTONELLA SOFIA - MONTENEGRO,

LA ASOCIACIÓN APADIM CÓRDOBA ES UNA ORGANIZACIÓN SOCIAL QUE ESTÁ FORMADA POR PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL, FAMILIARES Y TRABAJADORES DE DIVERSAS DISCIPLINAS, PROFESIONES Y TRAYECTORIAS. TRABAJAMOS DESDE LA ARTICULACIÓN ENTRE EL ENFOQUE DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA PERSPECTIVA DEL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD. DESDE ESTA BASE CONCEPTUAL Y POLÍTICA NOS PENSAMOS COMO APOYOS PARA LAS PERSONAS EN DISTINTOS ÁMBITOS Y A LO LARGO DE LA VIDA BRINDANDO A PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL HERRAMIENTASY APOYOS QUE LES SEAN ÚTILES PARA EL DESPLIEGUE Y DESARROLLO DESUS PROYECTOS DE VIDA. DESDE NUESTRO TRABAJO EN EL CAMPO SOCIALDE LA DISCAPACIDAD PRETENDEMOS APORTAR A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA, PARTICIPATIVA E INCLUSIVA. EN ESTE SENTIDO, LLEVAMOS ADELANTE DESDE HACE DOS AÑOS Y MEDIO EL PROYECTO “PROMOCIÓN DE DERECHOS HUMANOS Y ECOLÓGICOS DE NNAJ DESDE UNA PERSPECTIVA INCLUSIVA”, QUE CUENTA CON EL APOYO DE LA ONG ALEMANA TERRE DES HOMMES. ESTE PROYECTO PROMUEVE UN TRABAJO ARTICULADO CON OTRAS ESCUELAS, ORGANIZACIONES Y ACTORES SOCIALES DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA Y LOCALIDADES CERCANAS, QUE SOSTIENE QUE LOS DEBATES POR LOS DERECHOS ECOLÓGICOS DEBEN INCLUIR LAS VOCES DE TODOS Y TODAS. BUSCAMOS QUE ESTA INICIATIVA SE DESARROLLE EN UN ENTRECRUZAMIENTO QUE CONSIDERAMOS MUY NECESARIO, PERO POCO EXPLORADO, ENTRELOS DERECHOS ECOLÓGICOS, ENTENDIDOS COMO DERECHO HUMANO, Y POR LO TANTO EN RELACIÓN A LOS DEMÁS DERECHOS HUMANOS, Y LA PERSPECTIVA DEL MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD, QUE IMPLICA POR EJEMPLO EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD O LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN MATERIA AMBIENTAL.

FRANCESCA • ESTUDIANTES 6TO C: ALVAREZ, JEAN ALEXANDER - CAMINOS, LAUTARO BENJAMIN - CAMPERO, XAVIER FACUNDO - CASTAÑARES, LUA JAZMÍN - CORTÉS, LUDMILA NAHIR - CORVALAN, THIAGO MATIAS - DIAZ HEIMSATH, THIAGO EXEQUIEL - DUARTEZ, MATIAS - ESCOBAR DIAZ, PAMELA CRISTINA - FIGUEROA, SAMIRA REBECA - GAUNA ARELLANO, MARTINA GUADALUPE - GIMENEZ, SANTINO NAZARENO - PONCE, THIAGO NATANAEL - QUINTEROS, SANTINO URIEL - SALMAN FATALA, SASHA MAGALI - SANCHEZ, THIAGO AGUSTIN - SOSA RAMIREZ, IAN ALEXIS - TORRES,

APADIM PROYECTO “PROMOCIÓN DE DERECHOS HUMANOS Y ECOLÓGICOS DE NNAJ DESDE UNA PERSPECTIVA INCLUSIVA” COORDINACIÓN: ANDREA MARTINEZ • EDUCADORA AMBIENTAL: VERONICA CASALES

LUCAS BENJAMIN • EQUIPO DOCENTE: ACUÑA, DEBORA – CAMPOS, ANTONELLA – LAURET, CECILIA - DIRECTORA: MARIELA MARQUEZ - VICE DIRECTORA: ANDREA GOMEZ Y RAQUEL ROBLES. ESCUELA MARTA JUANA GONZÁLEZ ESTUDIANTES 4° GRADO B: AGÜERO NEHEMÍAS - ALCALDE PAOLA - BARRIONUEVO IAN - CORSO VALENTINO - ESCOBAR JESÚS - GIMÉNEZ THIAN - MALDONADO LEILA - ORIHUELA GABRIEL - PONCE JULIO - PUCHETA NOA - SUAREZ JAZMÍN - VÁZQUEZ LAUTARO • ESTUDIANTES 5°GRADO B: AGÜERO PERALTA KEVIN - CAPDEVILA JOAQUÍN - ESCOBAR MATEO - IBÁÑEZ ENZO - JUNCOS BAQUINA IAN - NAVARRO URIEL - RIVERO KEVIN - SALGUERO BUSTOS RODRIGO - SILVERA DYLAN - PEREYRA RAMIRO - GONZÁLEZ EZEQUIEL - ALFARO CELESTE - ARGÜELLO ZAIRA - CAPDEVILA ZAHIRAH - LESCANO LUZ - LÓPEZ REYES MILAGROS - NAVARRO AZUL - OVIEDO NAHIARA PEREYRA MARI - PEREYRA PÍA - ZARATE CHARLOTTE • EQUIPO DOCENTE: ROSA RUIZ - MARIELA HEREDIA - LORENA CARNERO - DIRECTORA: PROF. VIVIANA DE LOURDES LAZARTE.

ACOMPAÑAN

ESCUELA ESPECIAL JUANA MANSO ESTUDIANTES 5° AÑO TURNO TARDE: ANTONELLA BRINGAS - JULIETA LANÚS - BRISA LUJÁN - ROXANA SÁNCHEZ -

EQUIPO EDITORIAL: ANDREA MARTINEZ - VERONICA CASALES - ANIBAL MANGONI - JULIETA FANCO - AYELEN RUIZ

MARCOS PÉREZ - FABRICIO LEDESMA - MARTÍN GÓMEZ - FABIÁN CASAS - LAUTARO VEGA - JOAQUÍN PERALTA - JUAN

DE INFANTE - CHARLY MASCHERONI

NUÑEZ - AXEL CEBALLOS - ALAN PADILLA - SANTIAGO VARGAS • EQUIPO DOCENTE: DANIELA DARSIE - ELISABET CASTAÑO - HORACIO MOYANO - DIRECTORA: PROF. ALICIA CASTAÑEDA - VICEDIRECTORA: ANDREA FEDERICO. INSTITUTO DON ORIONE ESTUDIANTES 6ª AÑO ESPECIALIDAD CS. NATURALES: ALMADA, JOAQUIN - DALMASO FERNANDEZ GABRIELA DIAZ BIASIZZO, EVELIN - FERNANDEZ, AGUSTINA - FUENTES, GUADALUPE - GAUNA CARNICELLI, LUDMILA - GOMEZ, LENA - GOMEZ ROMERO, MACARENA - GONZALEZ, MARTINA - GUZMAN, JEREMÍAS - HAK, ANA VICTORIA - MARTELLOTTO, MÁXIMO - MORENO, MATIAS - NAVARRO GUZMAN, MICAELA - ÑAÑEZ, CRISTIAN - OGAS, ABIGAIL - PAVONI, MATEO -

ASOCIACIÓN DE PADRES Y AMIGOS DEL DISCAPACITADO MENTAL -A.P.A.D.I.M. TODAS TODOS SOMOS AMBIENTE / COORDINACIÓN GENERAL DE ANDREA MARTÍNEZ ; JULIETA FRANCO. - 1A ED. - BARRIO NUEVA CÓRDOBA : INFINITO BLANCO, 2023.

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PERALTA, JULIA - PEREZ, JUAN MANUEL - PINEDA, JAVIER - PIZARRO, JEREMÍAS - ROMERA, LUCIA - ROMERO, MILAGROS - SANTUCHO, PRISCILA - SEGOVIA, ABIGAIL - SUAREZ FUNES, NAHUEL - VERGARA ROMERO, URIEL • EQUIPO DOCENTE: ELIANA SPÓSITO - DALBES GONZALO - PROF. MARÍA LINA LLOBELL CORDERO - VICEDIRECTORA: PROF. MIRIAM RÍOS.

LA PRESENTE EDICIÓN ES DE 3000 EJEMPLARES Y DE DISTRIBUCIÓN LIBRE Y GRATUITA. EL 09 DE DICIMEBRE DE 2023 ESTA PUBLICACIÓN FUE IMPRESA EN LA IMPRENTA COMERCIO Y JUSTICIA EDITORES COOPERATIVA DE TRABAJO LTDA.