Impulso magisterial impreso 21 julio 2015

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 21 de Julio de 2015

Asiste 84% de maestros a evaluación magisterial en Puebla

Sección 51

SEP registra más de 112 mil aspirantes para ingreso a educación básica

Sección 23

Emilio Salgado Néstor “la tarea del SNTE es levantar la voz para defender la educación pública de calidad donde se debe escuchar”.

Juan Díaz de la Torre “Estamos ante un cambio de paradigma que exige un esfuerzo conjunto del tamaño de las dificultades y de las viejas prácticas a vencer.”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

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Editorial

Concluye concurso de oposición la SEP

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Diseño

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La Jornada Al destacar una participación de 81.3 por ciento en el concurso de oposición para los aspirantes a una plaza docente de educación básica en 29 entidades del país, la Secretaría de Educación Pública (SEP) afirmó que la reforma educativa avanza a pasos firmes.

Sin embargo, tras la suspensión obligada de este proceso en los estados de Chiapas, Michoacán y Oaxaca, debido a la fuerte oposición del magisterio disidente, la dependencia dijo que en su oportunidadanunciará a los aspirantes que aún no lo han hecho el día y los sitios donde se realizarán, a efecto de que ejerzan su derecho a ser evaluados para ingresar o promoverse en la educación básica y media superior.

En tanto, en la capital del país, el

concurso de oposición, que se inició en la mañana y concluyó hasta la tarde noche de este domingo, en dos sesiones, se realiza sin contratiempo en las 34 sedes establecidas, una de ellas la ubicada en el Centro de Desarrollo Informático Arturo Rosenblueth, del Instituto Politécnico Nacional (IPN), en el norte de la ciudad.

ante las crecientes protestas en contra de la evaluación que la disidencia magisterial considerapunitiva y violatoria de sus derechos laborales.

De esta forma, la SEP señaló que esta última ronda de evaluaciones para los egresados de las escuelas normales y de las universidades que buscan una plaza docente en el nivel básico, aplicada del 11 al 19 de julio, es en cumplimiento con el calendario emitido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Durante la jornada se ratificó el interés y el compromiso de los egresados de las instituciones formadoras de docentes en Educación Básica y de otras de Educación Superior, de participar en el proceso de evaluación para el ingreso al servicio público educativo, ciclo escolar 20152016, previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente, señaló la SEP en un comunicado.

No obstante, quedan pendientes las tres entidades citadas donde cientos de aspirantes con registros no presentaron la evaluación, pues las autoridades de la SEP optaron por posponer su aplicación

Según las cifras proporcionadas por la SEP, de los 138 mil 593 aspirantes programados para este proceso, asistieron 112 mil 671 sustentantes, lo que representa un nivel de participación de 81.3 por ciento.

Dijo que con la aplicación de los instrumentos de evaluación para el ingreso a funciones docentes y técnico docentes, y promoción a cargos con funciones de dirección, supervisión y de asesoría técnica pedagógica, queda de manifiesto que la reforma educativa avanza a pasos firmes.

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

* Dará nueva fecha para que todos puedan ejercer el derecho a ser evaluados

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación no es la respuesta a la pregunta, es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas William Allin

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A un año de su fundación, el TecNM tiene 266 unidades A un año de su fundación, el Tecnológico Nacional de México (TecNM) cuenta con 266 institutos y centros, a lo largo del país, incluso en regiones marginadas, donde son la única opción de educación superior, afirmó su Director General Manuel Quintero Quintero.

“nació una gran institución de educación superior, por iniciativa y decreto del presidente Enrique Peña Nieto”, por lo cual, dijo, “estamos empeñados en cumplir con el compromiso histórico de fortalecer la Educación Tecnológica en el país y seguir formando ingenieros en todas la ramas para apoyar el desarrollo regional en México”.

A unos días del primer aniversario de la fundación del TecNM, destacó que el 23 de julio de 2014,

En el marco de la Tercera Reunión Regional de Directoras y Directores Zona Centro, efectuada en Eca-

Escrito por: Educación Futura

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tepec de Morelos, México, para impulsar la reforma general de la institución, en la que participaron más de 100 institutos de 10 entidades federativas, Quintero Quintero mencionó que la misión educativa del TecNM es reconocida por la sociedad mexicana.

Subrayó que la reforma en marcha obedece a los cambios en la sociedad, a la necesidad usar nuevas herramientas para un nuevo modelo educativo que exige uso de las

nuevas tecnologías para tener egresados más competitivos, con mejor formación, con mayor movilidad en el país y en el extranjero, donde puedan recoger experiencias. “Estos son los retos del nuevo modelo educativo”, planteó.

Enfatizó que hay que cambiar a un modelo más flexible, más accesible, con mejores servicios, y que hay que mejorar los procesos de gestión con sus procesos de investigación y vinculación.

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El SNTE renueva Secretarías Generales

* Esta se realizó del 11 al 19 de julio, conforme a la normatividad que establece la SEP federal

La Secretaría de Educación Pú-

Un total de 6 mil 521 susten-

la Universidad Tecnológica de

Cabe destacar que este año, se

blica (SEP) informó que con una

tantes, formaron parte de dicho

Puebla y el Instituto Tecnológi-

concursan un total de mil ocho

asistencia global de 84 por cien-

operativo de evaluación, al asis-

co de Puebla.

plazas de jornada y mil 620 ho-

to, en este 2015, Puebla conclu-

tir a una de las 10 instituciones

yó la aplicación del Concurso

que fueron previamente deter-

En el interior del estado, los

de Ingreso al Servicio Profesio-

minadas como sedes de aplica-

centros de aplicación fueron

nal Docente en Educación Bási-

ción.

los Institutos Tecnológicos de

El próximo 9 de agosto se en-

Teziutlán, Zacapoaxtla, Zacat-

contrarán disponibles los resul-

ca, la cual se realizó del 11 al

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ras para funciones de docentes de Educación Básica.

19 de julio, conforme a la nor-

En la capital poblana, se dis-

lán, Huauchinango y Tecama-

tados del Concurso de Ingreso al

matividad que establece la SEP

pusieron como sedes las insta-

chalco, así como en las Univer-

Servicio Profesional Docente en

federal, en coordinación con el

laciones de la Benemérita Uni-

sidades Tecnológicas de Izúcar

Educación Básica, a través de la

Instituto Nacional para la Eva-

versidad Autónoma de Puebla,

de Matamoros y Tehuacán.

página

luación de la Educación (INEE).

servicioprofesionaldo-

cente.sep.gob.mx.

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SEP registra más de 112 mil aspirantes para ingreso a educación básica Notimex

Superior, de participar en el proceso de evaluación para el ingreso

Foto: Cuartoscuro

al servicio público educativo, ciclo escolar 2015-2016, previsto en

La Secretaría de Educación Públi-

la Ley General del Servicio Profe-

ca informó que en cumplimiento

sional Docente.

con lo establecido en el calendario emitido por el Instituto Nacional

Con la aplicación de los instru-

para la Evaluación de la Educa-

mentos de evaluación para el in-

ción (INEE), del 11 al 19 de julio

greso a funciones docentes y téc-

del año en curso se llevó a cabo

nico docentes, y promoción a

el proceso de evaluación para in-

cargos con funciones de dirección,

greso a la Educación Básica en 29

supervisión y de asesoría técnica

entidades federativas.

pedagógica, queda de manifiesto que la Reforma Educativa avanza

De acuerdo con los 138 mil 593

a pasos firmes.

aspirantes programados para este proceso, se contó con la asisten-

La Secretaría de Educación Públi-

cia de 112 mil 671 sustentantes, lo

ca y las Autoridades Educativas de

que representa un nivel de partici-

los estados de Chiapas, Michoa-

pación del 81.3%

cán y Oaxaca notificarán, en su oportunidad, a los aspirantes que

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Durante la jornada se ratificó el in-

aún no lo han hecho, a efecto de

terés y el compromiso de los egre-

que ejerzan su derecho a ser eva-

sados de las instituciones forma-

luados, para ingresar o promover-

doras de docentes en Educación

se en la Educación Básica y Media

Básica y de otras de Educación

Superior.

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Cartas a Gracia: Ganan y pierden reconociera, a pregunta expresa vinculada con el nombramiento de la política profesional emanada del Partido de la Revolución Democrática –palabras más, palabras menos– que el cuestionamiento sobre si Barrales era o no la adecuada para ejercer la cartera educativa en el territorio federal no era trascendente porque los servicios educativos en la Ciudad de México dependían directamente del gobierno federal y ella, o quien hubiese quedado al frente, adquiriría, sin decirlo literalmente, un carácter de gestora oficiosa “concurrente” que sólo atendería cuestiones adjetivas a la función educativa sustantiva, rebajando al puesto y a la funcionaria recién nombrada.

Gustavo Santin Nieto Cartas a Gracia

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El nombramiento de María Alejandra Barrales Magdaleno al frente de la Secretaría de Educación del gobierno del Distrito Federal saca nuevamente a colación un tema que provoca inquietud en Emilio Chuayffet Chemor, secretario de Educación Pública de la administración de Enrique Peña Nieto, el de quien –tratándose de maestras y maestros del sistema público– debería ejercer la titularidad de las relaciones colectivas laborales; si las autoridades federales o las locales. La discusión toma forma luego de que Miguel Mancera Aguayo

Pero, más allá de la construcción de acuerdos políticos entre el neopriista Mancera Aguayo y algunas de las expresiones que arriban a la administración capitalina, etre ellas las de los Cárdenas, el análisis de la pertinencia de concluir o de continuar con un “acuerdo” entre las partes implicadas, pasaría por el distinción un posible costo beneficio de la política desconcentradora y descentralizadora, en parte, sugerida en su momento por Jesús Reyes Heroles y concretada años más tarde por Carlos Salinas de Gortari. ¿A quien, tras 23 años del ANMEB, perjudica o beneficia un acuerdo cuestionado por Emilio Chuayffet Chemor?, aparentemente no beneficiaría a niñas, niños y adolescentes definidos por leyes mexicanas y por tratados internacionales como el interés superior de la sociedad y de la nación, quienes presentados por el ¿secretario? como rehenes de la defensa de los intereses laborales de los trabajadores de la educación en diversas entidades (Oaxaca, Guerrero, Michoacán, Chiapas), tras casi cinco lustros transcurridos seguirían

a la espera del cumplimiento de tareas institucionales pendientes entre las que destacarían, la transformación de la estructura organizativa de la SEP, la consolidación de la planta física (edificios mobiliario y equipo) y el fortalecimiento de fuentes alternativas de financiamiento para la promoción de la acción educativa (Introducción del ANMEB), indispensables, señalaría el decreto, para la instrumentación de la “educación de calidad” requerida para el logro de los “objetivos” aspiracionales propuestos el 18 de mayo de 1992.

Pero si los y las infantes y los adolescentes no han sido beneficiados por el Acuerdo al no mejorar la calidad de la educación que les presta el Estado como evidenciaría el “Pacto por México”, ¿qué otros actores del proceso educativo sí lo habrían sido? Evidentemente la calificación por parte de los quienes participasen en ese proceso se daría en función de la transferencia de los recursos humanos, físicos y materiales. De entrada, el gobierno federal ganaría cuando transfirió problemas, entre ellos los de la administración de los recursos humanos y los conflictos sociales crecientes, los vinculados con la regularización de la tenencia de los inmuebles en los que se prestaba el servicio educativo, los relacionados con el gasto corriente de las escuelas a cargo de las cuotas voluntarias de madres y padres de familia y en la conservación del control normativo de los recursos financieros. El gobierno federal dice en qué y cómo gastar. Los gobierno locales ganaron con la “administración” de los recursos del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica (FAEB) y Normal del que destinasen “economías”, al pago de las prestaciones pactadas localmente

producto de la doble negociación salarial endosada por la federación a partir de 1994 y al financiamiento subvencionado del gasto corriente estatal –aún y cuando restituyan lo que toman prestado– y destinaran recursos a actividades de promoción política y actividades socioculturales no previstas con el objeto del gasto transferido, pero perdieron cuando debieron enfrentar a un gremio nacional, representado formalmente por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) o por alguna de las expresiones sindicales (Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación) de carácter regional en condiciones de franca debilidad.

Quienes perdieron pero aparentemente ganaron, a pesar de la firma de Elba Esther Gordillo Morales que reconocía la normatividad establecida en el Reglamento de las Condiciones de Trabajo de 1936 por el que la SEP se obligaba a otorgar licencias sindicales sin goce de salario para el personal de la secretaría que desempeñara alguna comisión sindical pero que mantenía el reconocimiento a las prestaciones obtenidas por los trabajadores ganadas por mediante el “método de usos y costumbres” (anexos técnicos) fueron los trabajadores y trabajadoras de la educación, sometidos a la antidemocracia sindical mediante el contubernio que otorgaba por disposición gubernamental, al margen de lo que quisiesen los afectados, la titularidad –y la toma de nota– de las relaciones laborales Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Un Acuerdo político sustituido por un pacto que da marcha atrás sin importar el bajo impacto que en la mejora de la calidad educativa lograrán, si no al paso de los años.

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Estrategias para controlar la impulsividad de niños con TDAH bores de 48 horas en el inicio del ciclo escolar 2015-2016, previsto para el 24 de agosto.

Aseveraron que conforme avanza el proceso punitivo de la evaluación, amplios sectores del magisterio nacional, que hasta ahora habían permanecido al margen de las movilizaciones, se están dando cuenta de la gravedad que la reforma educativa y la evaluación implica para los derechos laborales de los maestros y de la educación pública en el país. Por ello, dijeron, las manifestaciones de protesta están creciendo en todos los estados.

La Jornada

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El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) ha violado reiteradamente los lineamientos generales para el proceso de valoración y ha modificado de manera arbitraria e irregular los criterios establecidos en la ley para elegir a los docentes que pretenden evaluar para decidir su permanencia dentro del magisterio, en un afán porcesar a los maestros que han expresado su inconformidad y rechazo a este mecanismo.

Profesores integrantes del Congreso Nacional de Bases y del

Comité Ejecutivo Nacional Democrático (CEND) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) exigieron la abrogación de la reforma educativa, suspender el cobro de cuotas a padres de familia, cancelar el calendario de evaluaciones a maestros en servicio y respetar los derechos del magisterio nacional, tanto individuales como colectivos.

En conferencia de prensa anunciaron una serie de acciones que realizarán durante el receso escolar, entre las cuales está la difusión de su Programa Alternativo de Educación y Cultura. Además, están convocando a un paro de la-

Incluso señalaron que en varias entidades, pese a las diferencias entre las diferentes organizaciones disidentes, han decidido confluir en esta lucha contra la reforma, entre ellos el mismo CEND del SNTE, movimientos magisteriales emergentes e independientes y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación.

Profesores de una docena de entidades, encabezados por el secretario general del CEND del SNTE, Antonio Castro López, denunciaron las condiciones de enorme arbitrariedad y la irregularidad con que actúan las autoridades del INEE, de manera especial

en los criterios para seleccionar a los maestros a quienes se pretende aplicar el examen para definir su permanencia en la actividad docente.

El único criterio que tiene el INEE es que no hay criterio, dijo Castro López, quien junto con los otros representantes magisteriales denunció que el verdadero interés eseliminar a profesores que resultan incómodos. La pretensión es renovar a la mayor parte del magisterio nacional durante los próximos años, añadió.

En algunos estados han sido seleccionados preferentemente maestros que han expresado su inconformidad con el proceso de evaluación, otros que se aproximan a la jubilación o varios que tienen mejores percepciones salariales que el promedio, dada su alta capacitación. Pero en ninguno de los casos se observan maestros que estén cerca de la estructura oficial del SNTE o de las autoridades educativas.

Incluso, alertaron, en casi todos los estados aparecen o retiran nombres de manera arbitraria en las listas de seleccionados para el examen de permanencia docente.

Existe un terrorismo laboral impresionante, señalaron.

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Aumentarán sueldo a maestros destacados Docentes de secundaria o bachillerato que obtengan buenos resultados en la evaluación tendrán incentivos.

Los profesores que en la evaluación de desempeño obtengan un resultado destacado recibirán como premio a su buen nivel un aumento de sueldo o más horas en el caso de secundaria o bachillerato.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que quienes muestren una práctica docente sobresaliente serán acreedores a 35% más de su sueldo salarial o podrían recibir más horas laborales, a fin de mejorar su ingreso en reconocimiento a su buen desempeño.

En esta evaluación obligatoria que por primera vez se aplicará en México, participarán 150 mil profesores, quienes antes del 15 de agosto deberán subir a una plataforma electrónica evidencias de su enseñanza, mientras que sus jefes, es decir, los directores de planteles, deberán entregar un informe de responsabilidades de esos docentes, es decir, un reporte detallado de su puntualidad, asistencia y relación con los papás.

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Para noviembre, según lo marca el calendario de evaluaciones, esos 150 mil docentes serán examinados mediante dos pruebas en las que deberán mostrar sus habilidades pedagógicas y didácticas.

En dicha evaluación habrá diferentes resultados expresados en niveles, siendo el nivel cuatro el más destacado, de modo que el maestro que logre ese nivel recibirá un incentivo equivalente a 35 por ciento de su salario, el cual se aplicará a partir del 16 de febrero de 2016.

En cambio, el nivel uno es igual a insuficiente, por lo que el profesor que obtenga ese resultado deberá ser objeto de regularización y al siguiente año volver a presentar la evaluación de desempeño, a fin de valorar si mejoró sus deficiencias en ese año que recibió tutoría y capacitación.

La Coordinación del Servicio Pro-

fesional Docente señala que el nivel dos representa una calificación de suficiente, con el que el maestro conservará su lugar y será evaluado cuatro años después, además de que en ese lapso tiene que recibir formación continua para que no solamente desempeñe las funciones, sino para que también pueda aspirar a otro cargo más alto.

De ese nivel dos que es suficiente, el tres equivale a bueno, con el que los maestros podrán obtener un aumento de horas, sobre todo, los que imparten una asignatura en secundaria o bachillerato.

Por lo anterior, en la evaluación de

desempeño que por primera vez se aplicará en el país los profesores destacados no sólo conseguirán su permanencia en su puesto, sino que además serán reconocidos siendo sujetos de promoción mediante la asignación de horas adicionales o de recibir incentivos.

Junto con ese estímulo, los maestros que obtengan el nivel destacado también recibirán cursos de formación continua y desarrollo profesional, “con el propósito de impulsar su mejora y fortalecer sus capacidades docentes”, señala la SEP. Fuente: Excélsior Foto: Cuartoscuro

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Hasta el momento no nos hemos amparado contra la Reforma Educativa: Salgado Nestor Forjando el Presente Por Marco A. García Limón Hasta el momento no nos hemos amparado contra la Reforma Educativa. El SNTE está más ocupado en la capacitación de sus militantes para enfrentar una evaluación que se debe entender no es exclusiva para los maestros, ya que la revisión debe ser de todo el sistema educativo nacional.

Evaluación, que precisó el secretario general de la Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajado-

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res de la Educación, Emilio Salgado Néstor, debe centrarse en el estado en que se encuentran las escuelas, del equipamiento en las aulas de las nuevas tecnologías, de la alimentación de los estudiantes y de la desintegración familiar que se vive en nuestra sociedad.

Hasta el momento, abundó Salgado Néstor, no hay algún profesor que haya perdido su plaza por la Reforma Educativa, “porque el SNTE sabe defender los derechos del magisterio desde las aulas, con el respaldo de los padres de familia que reconocen en los maestros aliados para una educación de calidad para sus hijos. En el SNTE

no se pensó en salir a las calles y dañar el derecho de terceros, en dañar a México”.

El líder del magisterio federal poblano afirmó que el SNTE con propuestas ha ganado más conquistas, en contraposición con lo que ocurre en Oaxaca y Guerrero donde no hay nada que presumir. Y ejemplificó que en Oaxaca la educación privada represente el 34 por ciento del servicio educativo, “la tarea del SNTE es levantar la voz para defender la educación pública de calidad donde se debe escuchar”.

Por lo que el secretario general del SNTE 23, durante la firma de convenio con las universidades incorporadas a la BUAP, convocó a la unidad en torno al SNTE. Un sindicato, que remarcó es amigo de los maestros y cuya fortaleza son todos los trabajadores de la educación y su responsabilidad en las aulas.

Marco de transformación y fortalecimiento Durante el acto protocolario de la firma de convenio por el comité ejecutivo de la sección 23 del SNTE y los rectores de las 12 universidades particulares incorporadas a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (SESIBUAP), que permitirá a los más de 48 mil trabajadores del magisterio fede-

ral en Puebla realizar estudios de licenciatura y posgrado, se afirmó que es una oportunidad más para que los maestros en Puebla puedan seguir actualizándose profesionalmente.

Convenio que se signó en las instalaciones sindicales del SNTE 23 por el secretario general Emilio Salgado Néstor y el director del Comité Ejecutivo del SESIBUAP, Germán Molina Carrillo, que contó con la presencia de la coordinadora del Colegiado de Superación profesional, María de los Ángeles Contreras Ramírez y del responsable del Colegiado de Seguridad Social, Alejandro Ariza Alonso.

En su intervención, Molina Carrillo informó que con la firma del convenio SNTE 23 y SESIBUAP los profesores en Puebla tendrán el beneficio de una beca de hasta el 60 por ciento en inscripción y cuotas mensuales en instituciones reconocidas por la calidad de sus programas académicas, cuerpos de docentes certificados, instalaciones de primera, grupos reducidos y títulos expedidos por la BUAP. Salgado Néstor aseguró que todos los trabajadores que soliciten el beneficio de la beca tendrán respuesta positiva para que ellos o sus hijos que busquen continuar sus estudios profesionales.

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Poco factible, ganar una plaza docente: aspirantes La Jornada Las posibilidad de acceder a un empleo de maestro de prescolar, primaria y secundaria son escasas, reconocieron participantes en el penúltimo día de aplicación de concursos de oposición para plazas docentes en educación básica.

Al llegar a una de las sedes de evaluación en la capital del país, señalaron: Venimos porque al menos queremos la posibilidad de quedar en las listas de prelación, por si durante el ciclo escolar se genera alguna vacante.

De acuerdo con datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), se registraron 151 mil 472 aspirantes que buscaban alguna de las 11 mil 752 plazas de tiempo completo o incrementar su jornada con parte de las 54 mil 485 hora-semana-mes que se concursan

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Iniciará campaña movimiento de demandantes de educación superior gar en las universidades públicas y de alto nivel académico. La causa es que no hay espacio para todos, señaló el Mena en la convocatoria que difunde para las movilizaciones de estos días.

para el ciclo 2015-2016, y que da un total de 16 mil 292 espacios laborales.

A pesar de que algunos concursantes reconocieron que en las convocatorias la cantidad de plazas y horas es totalmente insuficientedado el número de participantes, destacaron que hay entidades como el estado de México que no cuentan con una sola plaza para educación prescolar, y en secundaria para la materia de artes visuales, creación artesanal o acuicultura.

Señalaron que en Hidalgo, Guerrero, Morelos y Chihuahua, entre otros estados, tienen un número muy reducido de plazas para preescolar y primaria indígena, o para impartir clases de inglés. Algunos venimos con la esperanza de alcanzar un lugar, pero sí ofrecen unos cuantos en cada entidad, las posibilidades de tener empleo son bajas.

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La Jornada

En el Centro de Desarrollo Informático Arturo Rosenblueth del IPN, una de las sedes de aplicación, Rosario, maestra con 13 años de experiencia en escuelas particulares, consideró injusto “que la sociedad acuse y señale con tanto desprecio a sus profesores.

No todos venimos a buscar el salario; también es por vocación.

El Movimiento de Estudiantes No Aceptados (Mena) organizó una etapa más de lucha para se amplíe la matrícula de las universidades públicas, en la víspera de que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) dé a conocer los resultados del segundo examen de admisión para el ciclo escolar 2015-2016.

“A mí me mueve –agregó–, sí, mejorar la educación, pero también demostrar que podemos. Los compañeros que se oponen es porque a ellos les quieren quitar derechos, pero están dispuestos al cambio y a mejorar el sistema. Todos sabemos que lo que puede cambiar a un país es la educación.”

Anticipó que 90 por ciento de los aspirantes a estudiar en la máxima casa de estudios será rechazado. Cada año somos más de 200 mil los jóvenes que queremos continuar con nuestros estudios y no encontramos un lu-

Ayer hizo un tendedero políticoen la explanada del Palacio de Bellas Artes para dar a conocer el origen de su movimiento y hoy realizará la campaña Metro popular, que comenzará en la estación Bellas Artes, de la línea 2, alrededor del mediodía.

Por su parte, la Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que a partir de hoy estará disponible el portal www.unlugarparati.mx, con el que se une a la iniciativa de varias instituciones para crear un sitio electrónico que contenga información sobre las alternativas de estudios para los aspirantes que aún no se matriculan en alguna universidad y que participaron en los recientes procesos de selección en la zona metropolitana de la ciudad de México.

Con información de Laura Poy

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La reforma educativa, con descuidos e improvisación La Jornada Profesores y directores de educación primaria en el Distrito Federal denunciaron faltas ortográficas en el reporte de evaluación que elaboró la Administración Federal de Servicios Educativos para el Distrito Federal (Afsedf) para el ciclo escolar 2014-2015.

Señalaron que en el campo destinado a calificar las habilidades de lectura de los alumnos se lee:evaluación de la compresión lectoray en las opciones para determinar la periodicidad de sus competencias se escribió en ocaciones.

Además, dijeron, hubo errores en el reporte de calificaciones. Las que venían en el reporte no coincidían con las que habíamos enviado. Fue un caos, en particular para los alumnos de sexto de primaria, expresó Teresa Orta, maestra en la delegación Gustavo A. Madero.

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En el reporte de evaluación emitido por las autoridades educativas –del cual tiene copia La Jornada– se lee, en el apartado destinado a medir el avance de la comprensión lectora, que el encabezado tiene un error ortográfico, pues se omitió la letra n de la palabra comprensión.

También en las cuatro colum-

nas donde los maestros deben reportar el avance de las habilidades de lectura y escritura de sus alumnos marcando las opciones siempre, casi siempre, en ocasiones, y requiere apoyo adicional, se escribió la palabraocaciones.

Francisco Bravo, director de la primaria Leonardo Bravo, considerólamentable que un documento que emite la Secretaría de Educación Pública (SEP) tenga errores ortográficos.

Es muy contradictorio que por un lado mantengan el discurso de la calidad de la educación y por otro se tenga un descuido vergonzoso, que nos recuerda a los errores ortográficos detectados en los libros de texto gratuitos. No hay un cuidado en la elaboración de estos documentos ni de los materiales educativos.

Maestros de las delegaciones Iztacalco, Iztapalapa y Gustavo A. Madero señalaron que fuevergonzoso entregar una boleta con errores ortográficos, en una simple hoja de papel y tres días más tarde de lo previsto. Los padres de familia no daban crédito, dijeron.

En mis 30 años de experiencia como maestra, agregó Teresa Orta,jamás había ocurrido algo así.

La plataforma para reportar califi-

caciones estuvo saturada desde el 6 de julio. En mi escuela logramos subir las calificaciones el 13 de julio, un día antes del cierre del ciclo escolar, pero los reportes impresos llegaron el pasado martes por la tarde, con errores e incompletos en su llenado. Esto nos obligó a retrasar aún más la entrega de los documentos.

Los docentes señalaron que hay un creciente malestar, tanto de nuestros compañeros como de los padres de familia, porque la reforma educativa que se está reflejando en las escuelas es ésta: la de los errores, los descuidos y la improvisación.

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Puebla, Viernes 17 de Julio de 2015

Libro: Las necesidades emocionales en niños con altas capacidades Título: Las necesidades emocionales en niños con altas capacidades Autora: Montserrat Romagosa Editorial: Aljibe

El gobierno federal enfrenta una gran contradicción en la aplicación de la reforma educativa y la evaluación de los docentes. Por un lado reconoce la importancia de la educación para alcanzar el bienestar, pero también sabe que a un pueblo educado no se le puede mentir. Por eso busca responsables de fallas en el sistema educativo y encontró a los maestros, afirmaron Enrique Calderón Alzati y Hugo Aboites, especialistas en la materia.

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Debemos conectar con nuestra esencia y verla indestructible, ya que está más allá de las etiquetas

que influyen negativamente, provocando un efecto Pigmalión negativo.La emoción negativa es una señal de alarma que se vive como inquietud, desasosiego, temores indefinidos y difusos que tienen una nota de anticipación de lo peor.

La educación emocional es la única manera de saber aceptarse y entender el por qué de nuestros sentimientos y acciones.Las necesidades emocionales de los niños con altas capacidades nos ayudará a entenderlos y sabremos cómo sienten, cómo viven y cómo sufren.

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Especialistas: se debe construir una evaluación alternativa La Jornada

En cambio, para hablar de emociones y de sentimientos no parece ser el momento más oportuno para recrearse o entretenerse. Lo que no tienen en cuenta muchas personas es que sin emoción no hay pensamiento porque todo pensamiento implica, automáticamente, una emoción.

Para adentrarnos en el mundo de la inteligencia, tendremos que considerar, a la vez, el mundo de las emociones, como dos caras de una misma moneda.Desde la primera página hasta la última, tendremos que dejar atrás nuestra mente racional y analítica con su falso”ego”y su falso”yo”. Tendremos que entrar en un mundo diferente donde el”ser”es lo que realmente importa.

Puebla, Viernes 17 de Julio de 2015

Al participar en un encuentro con profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), alertaron sobre la necesidad de construir una evaluación alternativa, democrática, horizontal, que no busque castigar a quienes son los principales motores del cambio educativo, los docentes.

También llamaron a reflexionar sobre nuevas formas de organizar la protestas sociales. Si hiciéramos una consulta nacional para que los ciudadanos pudieran responder cómo mejorar la educación, y decidir si la opción es evaluando a los profesores o al sistema educativo en su conjunto, con todo lo que está sucediendo la po-

blación mexicana nos daría la razón, afirmó Calderón Alzati.

Hugo Aboites, rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), enfatizó que ante la imposición de un esquema de evaluación que busca detectar a aquellos que son considerados inservibles o no idóneos, se requiere construir una evaluación alternativa, con una visión distinta, desde abajo y con la participación de todos.

Recordó que la evaluación que se busca aplicar en México, es unainterpretación de un concepto que nació en el siglo XIX, y que se aplicó en Estados Unidos para descartar a aquellos que son considerados inservibles. Es en realidad una lucha de clases.

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¿Cómo se califican las evaluaciones docentes?

Escrito por: Verónica Garduño/ EDUCACIÓN FUTURA

sa, la SEP explicó como se realiza el proceso.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que se está llevando a cabo el proceso de calificación de los exámenes del concurso de oposición para ingreso, así como los de promoción a cargos con funciones de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en Educación Media Superior.

Concurso de oposición para ingreso

tadas han sido asignadas dos personas, para que no haya sólo un criterio de evaluación, si los resultados son distintos, otro maestro la revisa, como tercero en discordia.

En cuatro sedes de la Ciudad de México, más de 900 maestros, provenientes de todo el país y de todos los subsistemas, califican a las y los maestros y a quienes aspiran a serlo.

Los calificadores trabajan todo el día, desde una computadora leen cada una de las propuestas que hicieron los sustentantes referentes a planes de clase, de mejora y de trabajo académico.

A través de un comunicado de pren-

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Para revisar las pruebas presen-

Los contenidos se revisan con base a un instrumento de respuesta construida o rúbrica, elaborado por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval), a partir del cual se realiza la evaluación, con la supervisión del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), que recibe y valida los resultados, con los que se elaboran las listas de prelación de los aspirantes.

Las y los calificadores cuentan con el apoyo de asesores, quienes atienden sus dudas, y sinodales, que se encargan de brindar atención a los asesores.

El proceso de calificación concluirá el próximo 20 de julio.

36 mil 263 aspirantes presentaron el examen para ingreso a funciones docentes y técnico docentes, se evalúa que tengan las capacidades mínimas necesarias para ingresar a la docencia.

Promoción a cargos de dirección 4 mil 409 personas participaron en la promoción a cargos de dirección; es decir, directores, subdirectores y jefes de departamento de las escuelas, así como para cargos de supervisión y asesoría técnica pedagógica en Educación Media Superior.

En este caso, las y los maestros calificadores se dividen en cada una de las siete figuras sometidas a concurso.

Cada una de las pruebas es revisada detalladamente, las y los seleccionados deberán contar no solo con los conocimientos académicos, sino con un adecuado manejo de la institución.

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El SNTE renueva Secretarías Generales

* En los estados de Baja California, Nuevo León y Tlaxcala se renovaron los Comités Ejecutivos Seccionales, como parte de un proceso de transformación del SNTE

Redacción Excelsior Fotografía: Archivo Cuartoscuro CIUDADE DE MÉXICO, 15 de julio.- El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), en los últimos llevó a cabo la renovación de los Comités Ejecutivos Seccionalesen 3 diferentes Secciones del país.

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El proceso se efectuó en los estados de Baja California, Nuevo León y Tlaxcala.

En el XI Congreso Seccional Extraordinario de la Sección 2, realizado en Mexicali, Baja California, el 10 y 11 de julio, fue electo como Secretario General el profesor Trinidad Mario Aispuro Beltrán, para el periodo 2015-2019.

La ciudad de Monterrey, Nuevo León, fue sede del XXIII Congreso Seccional Extraordinario de la Sección 21, los días 9 y 10 de julio, en donde se eligió el profesor Guadalupe Adolfo Salinas Garza,

como nuevo Secretario General, para el mismo periodo.

Mientras tanto, en Tlaxcala, Tlaxcala, el profesor Demetrio Rivas Corona resultó electo como nuevo Secretario General de la Sección 31, al concluir el VII Congreso Seccional Extraordinario, efectuado los días 10 y 11 de julio.

Los dirigentes sindicales electos, en planillas de unidad, refrendaron su compromiso con la defensa

de la escuela pública de calidad y los derechos de los trabajadores de la educación en sus respectivas entidades.

Aseguraron también que llevarán a cabo sus mejores esfuerzos para conducir a las Secciones Sindicales bajo los 8 Ejes Estratégicos y programas que marcan la transformación del SNTE. Asimismo, ratificaron su pleno respaldo al liderazgo de Juan Díaz de la Torre, Presidente Nacional de la organización magisterial.

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Maestros califican las pruebas de los aspirantes a funciones directivas La Jornada La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que más de 900 maestros provenientes del país y de todos los subsistemas realizan labores de calificación de la evaluación de 40 mil 672 aspirantes que buscaban una promoción en funciones directivas, o de aquellos que concursaron por una plaza docente o de técnico docente en educación media superior.

En un comunicado, detalló que estos profesores trabajan en cuatro

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sedes distintas de la ciudad de México, a fin de revisar la parte escrita de los exámenes del concurso de oposición para ingreso y promoción a cargos con funciones de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en educación media superior. Su labor, indicó, concluirá este 20 de julio.

La dependencia federal destacó que con el fin de dar certeza y transparencia a esta calificación, las pruebas elaboradas en los procesos de evaluación del Servicio Profesional Docente se revisan dos veces para que no haya sólo un criterio de evaluación. En caso de que ambos resultados sean distintos, otro maestro la revisa, como tercero en discordia.

La dependencia federal también indicó que ayer continuó la aplicación de los instrumentos de evaluación para el ingreso a funciones docentes en la educación básica, particularmente para primaria y diversas asignaturas de secundaria, español y matemáticas, así como para la telesecundaria. Desde el pasado lunes se aplicaron pruebas en 29 estados a 20 mil 901 aspirantes registrados, por lo que se reportó un nivel de participación de 81.5 por ciento en 231 sedes.

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Participan 200 instituciones en programa BK2 de la SEP

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Por: Jaime Zambrano/ e-Consulta

ción de carácter privado.

Más de 200 instituciones participan en el programa “BK2 Puebla” de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en el estado, que otorga becas de diferentes montos a egresados de educación media superior y superior con el objetivo de que puedan continuar sus estudios de nivel superior o de educación media superior en alguna institu-

El programa incluye un porcentaje de descuento en el pago de las colegiaturas mensuales, y en casos específicos, disminuciones de las cuotas de inscripción o reinscripción respectivas, tiene el objetivo apoyar a los jóvenes con becas para que continúen sus estudios.

Al respecto, el director de Educa-

ción Superior de la SEP, José Antonio Fraga Valle, destacó que ya comenzaron a entregarse las primeras becas y se espera que el mayor impacto del programa se presente hacia finales del mes de julio y principios de agosto.

“Es un programa que estará vigente todo este mes y durante agosto, justo antes del inicio del próximo ciclo escolar. Realmente, esperamos la mayor afluencia y el mayor impacto del programa a finales de este mes y principios de agosto”, comentó.

Actualmente, la colegiatura mensual por estudiar en una institución de educación de carácter privado de bajo costo oscila en los dos mil pesos. Las becas se otorgarán de acuerdo al promedio de los estudiantes y desempeño académico.

Señaló que en su edición 2015, el programa “BK2” reúne a diferentes bachilleratos privados, organismos públicos descentralizados e instituciones de Educación Superior de financiamiento privado, tanto para licenciaturas, como ingenierías y posgrados.

Comentó que en la capital del estado, los interesados deberán acudir a las instalaciones del primer piso del edificio Norte del Centro Integral de Servicios y Atención Ciudadana (CIS), ubicado en la Reserva Territorial Atlixcáyotl 1101, San Andrés Cholula.

De acuerdo con las bases del programa, para poder concursar por una beca deberán presentar una copia simple de los documentos con los que se acredite haber cumplido los estudios del nivel previo, además de una identificación vigente con fotografía. En las diferentes regiones del estado, los interesados podrán acudir a los módulos de atención que operarán en nodos remotos.

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Estrategias para controlar la impulsividad de niños con TDAH para controlar su estado de activación, teniendo que dar una respuesta rápida, sin tiempo para la reflexión sobre las consecuencias de sus actos. Es decir es una dificultad para autocontrolarse y autorregular la conducta, no es que el pequeño no quiera controlarse, es que tiene importantes dificultades para hacerlo.

Consejos para desarrollar estrategias para el control de la impulsividad en niños con TDAH

El TDAH, trastorno con déficit de atención e impulsividad se caracteriza por una triada de síntomas: impulsividad, hiperactividad, y déficit de atención,que varían de una persona a otra y en intensidad en una misma persona.

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Cada uno de los tres síntomas tiene sus consecuencias y es importante desarrollar estrategias que permitan el control de estos síntomas y la disminución de sus consecuencias. La impulsividad, en concreto, va a repercutir en el quehacer diario del niño, en su toma de decisiones (las cuales no reflexio-

nan) y en sus relaciones sociales (la impulsividad no es bien aceptada siempre).

La impulsividad seria la tendencia o predisposición de algunas personas, a actuar de forma rápida, sin reflexión, provocando respuestas inesperadas y, en muchas ocasiones, desmesuradas.Los niños con TDAH suelen presentar la impulsividad como un rasgo que caracteriza su manera de actuar y responder ante determinadas situaciones externas e internas.

La impulsividad es una dificultad

La finalidad del desarrollo de estas estrategias para el control de la impulsividad es lograr la toma de conciencia de los propios procesos cognitivos, para aprender a controlarlos, de manera que puedan reconducirlos y optimizarlos.

Comprende las características del niño con TDAH y comprende las causas de la impulsividad. No se trata de ser tolerantes con estas acciones, pero sí de ayudarlos a autorregular su conducta.

Define las normas claras y repítelas con frecuencia, es importante que conozcan y que tengan presentes las consecuencias de sus conductas.

Favorece su reflexión. Puedes ha-

cerlo dándole instrucciones de no responder o actuar al momento, sino con un tiempo para la reflexión.

Enséñale estrategias de autorregulación de la conducta: las autoinstrucciones para controlar los impulsos, escribir lo que va hacer, planear, etc..

Refuerza sus logros. De este modo ayudamos al desarrollo de estrategias para controlar los impulsos.

Enséñale técnicas de relajación y técnicas para controlar los impulsos como la técnica del semáforo o la tortuga.

Cuida su autoestima,en lugar de decir eres dile estas. Por ejemplo en lugar de decirle eres muy nervioso, dile, estas muy nervioso.

De este modo criticamos la conducta y no al niño.

Mantén la calma y no generes más activación.

Habla con él sobre las conductas inadecuadas y sobre la importancia de controlar la propia conducta y no dejarnos guiar por los impulsos.

Realiza una mayor supervisión de su conducta y manera de actuar.

Por Celia Rodríguez Ruiz, Psicóloga y Pedagoga Fuente: Educa y Aprende

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Dan maestros del SNTE 48 horas a Hilario Ruiz para rechazar la evaluación, o lo desconocerán Por: Jacob Morales Antonio EL SUR Maestros de la sección 14 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se pronunciaron en contra de la evaluación “punitiva” y anunciaron la creación del Movimiento de Unidad Magisterial (MUM), que junto con otras expresiones sindicales rechazan las modificaciones a la ley educativa.

En rueda de prensa en el Centro de Actualización del Magisterio (CAM), los maestros emplazaron a su secretario general, José Hilario Ruiz Estrada, a pronunciarse a favor de las bases que rechazan los exámenes sancionadores y no a favor de la dirigencia nacional, de

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Juan Díaz de la Torre, quien sólo recibe órdenes del gobierno, o será desconocido en 48 horas.

En nombre de los maestros, el ex secretario sindical del SNTE en Acapulco, Isaías Arellano Maldonado, quien también es dirigente municipal del PRD, subrayó que no están en contra de que se evalúe al maestro, siempre y cuando sea una evaluación formativa, de acuerdo con las características y condiciones geográficas.

Abundó que por la indiferencia y desatención “ya cotidianos” de los dirigentes del SNTE, y preocupados por la “mal llamada reforma educativa, que nos coloca ante el autoritarismo del régimen priista y el sector más conservador del empresariado mexicano” saldrán a defender sus derechos laborales, en “apego a la ley”.

Arellano Maldonado insistió en que la evaluación no es para mejorar el nivel de la educación, sino una forma de sancionar y despedir al maestro, “un medio de control mediante la implementación de exámenes incuestionables, unilaterales e irrecurribles ante instancia alguna”, lo que coloca al maestro en un estado de indefensión.

Calificó a la reforma de “retrógrada, severa y lesiva”, porque está obligando a los maestros a renunciar a sus plazas. Advirtió que la finalidad de la reforma es reducir el presupuesto destinado a la educación, y anular los derecho sindica-

les, lo que dio pie a crear el MAM. El nuevo movimiento constituye un espacio de resistencia, en apego a la ley y al derecho a la manifestación. El objetivo es también la unificación del magisterio y la democratización del SNTE, defender la educación pública y detener el cobro “ilegal” de cuotas en las escuelas, para el mantenimiento y servicios de las mismas.

Llaman a padres a defender la educación gratuita En su participación, el maestro Daniel Magayón Camacho llamó a los padres de familia para que se unan en solidaridad, y comprensión por las acciones de protesta que realizarán para defender sus derechos laborales.

“Solicitamos sus solidaridad, porque vemos la cerrazón y aberración del gobierno federal, en querer acabar con la educación pública y convertirla en privada, al delegar la responsabilidad del sostenimiento a los padres de familia”, expresó.

Indicó el gobierno pretende crear e impulsar, luego de las modificaciones a las leyes educativas, comités de participación social, la autonomía de gestión y el programa para adoptar un escuela, “donde se piden que ahorren en un cochinito para sufragar los gastos de operación de las instituciones públicas”, lo que constituye “practicante su privatización”.

Exhortó a los padres a respaldar la lucha en defensa de la educación y llamó a la unidad dentro del magisterio, para salir a protestar en una lucha pacífica, “pero resistente”.

En unidad SNTE, CETEG y SUSPEG El maestro Jesús Alejandro Mendoza Calixto informó que la lucha en contra de la evaluación “punitiva” será en conjunto con otras expresiones dentro del SNTE y de los subsistemas educativos de nivel medio superior, estatales y federales.

Por su parte, el maestro de nivel superior, Francisco Gilberto Nava Moctezuma, exhortó a los catedráticos de las escuelas superiores a respaldar a los maestros de nivel básico, porque la reforma educativa va por niveles educativos y no descartó que próximamente también los maestros de nivel superior sean evaluados.

Mendoza Calixto precisó que se movilizarán en conjunto con los maestros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (CETEG) y del Sindicato Único de Servidores Públicos del Estado de Guerrero (SUSPEG).

Además de los maestros de los sindicatos y subsistemas educativos del Colegio de Bachilleres (Cobach), Colegio Nacional de Educación de Profesional Técnica (Conalep), el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guerrero (Cecyteg) y los pertenecientes a la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI).

Los maestros expresaron que respetan la forma de lucha de cada una de las expresiones, pero subrayaron que ellos serán respetuosos de la ley. Informaron que el viernes, en conferencia conjunta en la delegación regional Acapulco-Coyuca de Benítez, darán a conocer las acciones que determinen en asamblea.º

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Detecta SEP venta ilegal de boletas escolares POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS Foto: Víctor Hugo Rojas/Archivo/ Síntesis En el marco del fin del ciclo escolar 2014-2015, que concluye este 15 de julio, la Secretaría de Educación Pública (SEP) local reveló que se descubrió la venta ilegal de las boletas de calificaciones que se les tienen que entregar a los alumnos.

La titular de la dependencia Patricia Vázquez del Mercado Herrera,

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evidenció que se detectó a varias personas que vendían los certificados de estudios, por lo que la autoridad se vio obligada a realizar una reingeniería a la plataforma electrónica donde se imprimen las boletas de calificaciones y certificados de conclusión de estudios.

Tales cambios afectaron a la zona escolar número cinco que abarca los municipios de Huachinango, Ahuazotepec y Naupan.

Sin embargo, la funcionaria estatal aseguró que el 85 por ciento, de aproximadamente un millón 200 mil alumnos que se graduaron de primaria y secundaria, ya cuentan con su documentación en orden.

“Jamás pondríamos en riesgo esa documentación; lo más importante es que los padres de familia tengan los papeles de sus hijos en tiempo y forma, con el fin inscribir a sus hijos en los siguientes niveles educativos”, puntualizó.

Se van a descansar En cuento al periodo vacacional, Vázquez del Mercado, acentuó que a partir de este 15 de julio 1 millón 200 mil alumnos del sistema de educación básica y media superior, tomarán un periodo de descanso.

Los alumnos estarían regresando el 24 de agosto, para incorporarse al nuevo ciclo escolar 2015-2016.

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Pide la CNTE a Gobernación mesa para negociar el fin de la evaluación punitiva La Jornada En vísperas de la gran movilización nacional que realizarán hoy los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en 28 entidades del país –incluido el Distrito Federal–, dirigentes del magisterio demandaron a la Secretaría de Gobernación instalar una mesa de negociación para poner fin a la evaluación punitiva como califican a la reforma educativa.

También precisaron que aunque para la Secretaría de Educación Pública (SEP) inician las vacaciones, la coordinadora inicia una etapa de jornada de lucha contundente y en tal sentido expusieron que desplegarán un “menú de actividades: va a haber visitas de cortesía a aeropuertos, puentes internacionales, marchas ytomas simbólicas de congresos de estados”, entre otras acciones. Será unhuracán de protesta, que se va a dar si no se atiende el conflicto, precisó Adelfo Alejandro Gómez, secretario general de la sección 7 de Chiapas.

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En conferencia de prensa, en la que también estuvieron presentes Rubén Núñez Ginés, secretario general de la sección 22 de Oaxaca; Víctor Rodríguez del magisterio del estado de México, y Gracie-

la Rangel Santiago, de la sección 18 de Michoacán, entre otros, detallaron que la marcha de hoy en la ciudad de México partirá de la Normal Superior, del metro San Cosme hacia Los Pinos, y añadieron que de manera sincronizada se efectuarán acciones en más de una veintena de entidades.

Núñez Ginés hizo un llamado a la unidad a la sociedad en general y en particular a los padres de familia, estudiantes, trabajadores de la educación e integrantes de organizaciones sociales y resaltó que las acciones de protesta pacíficasson en contra de las inconsistencias de las propuestas educativas de las autoridades y de la imposición de grupos empresariales que nada tiene que ver con la educación y que su objetivo es privatizar el tema educativo en nuestro país.

escolares que tienen que ver con la aplicación de nuestros principios, de nuestras propuestas educativas, y estamos construyendo un calendario escolar que nos permita de manera conjunta con los padres, comunidades y estudiantes, salir a la defensa de la educación pública.

Alejandro Gómez abundó: “sabemos que esta lucha es justa y no habrá paso atrás hasta conseguir los acuerdos necesarios.

Tenemos propuestas reales de cómo queremos transformar la educación, dijo e insistió en el re-

chazo a la nefasta reforma, cuyo pilar es una evaluación punitiva.

Queremos construir una evaluación acorde a las necesidades del país.

Los dirigentes de la CNTE expresaron su temor de que derivado del operativo existente en diversas entidades, y en el estado de México por la fuga del narcotraficante Joaquín Guzmán Loera, se nos conculque el derecho al libre tránsito y señalaron en específico la posibilidad de que se impida el paso de los camiones a la altura de La Marquesa.

También dejó en claro que el comienzo del próximo ciclo escolar (el 24 de agosto) empezará en las entidades en que es mayoritaria la CNTE si hay solución a las peticiones.

Vamos a iniciar el próximo ciclo escolar en tanto haya las condiciones y haya la respuesta a nuestro pliego de demandas, a nuestras exigencias centrales a nivel nacional como en las entidades, y explicó: Nosotros construimos calendarios

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Se normaliza entrega de boletas en el DF, informa la SEP Escrito por: Educación Futura El día de ayer, martes 14 de julio, la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF) concluirá la entrega de boletas de calificaciones de las y los alumnos pendientes.

En días pasados, la AFSEDF implementó un nuevo sistema de información para fortalecer la Gestión Escolar, a fin de consolidar los procesos de simplificación administrativa que permita contar con información veraz y oportuna. El modulo de administración escolar –desde donde se emiten los reportes de evaluación de los alumnos de los planteles es-

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Uno de cada tres días de clase se perdió en Oaxaca

colares de educación básica, públicos y privados– registró una sobredemanda.

Durante el cierre del ciclo escolar, el funcionario señaló que atenderá la alerta temprana que emitió la Defensoría de Derechos Humanos del Pueblo de Oaxaca (DDHPO) que apercibe entregar la documentación a 40 mil alumnos de 500 planteles escolares, ya que señaló: “los niños y las niñas no tienen por qué sufrir a causa de un pleito intersindical”.

La sobredemanda fue motivada por el cierre del ciclo escolar 2014-2015, pues la captura de información, por parte de las escuelas, congestionó el sistema, lo que llevó a la AFSEDF a tomar la decisión de centralizar la impresión y distribución de tales documentos.

Hoy concluirá la entrega de boletas de 900 escuelas pendientes, el equivalente al 10% del total de escuelas que presentaron este problema.

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Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA En Oaxaca, se perdió uno de cada tres días de clases debido a las diversas manifestaciones a las que convocó la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), lo que significa que sólo se impartieron clases 130 días de los 200 que marcaba el calendario escolar.

Al respecto, el director del Instituto Estatal de Educación Pública (IEEPO), Moisés Robles Cruz, reconoció que hubo deficiencias en las aulas, pidió a los docentes, cumplirle a los alumnos y padres de familia.

La pérdida de clases no solo ocurrió en Oaxaca, en aquellos estados donde la CNTE tiene presencia mayoritaria ocurrió lo mismo, en Chiapas y Guerrero se perdieron 20 días de clases en la mayoría de las escuelas.

En Michoacán, se contabilizaron 40 días de paros; aunque oficialmente las autoridades educativas reconocen que se perdieron sólo 15.

La mayoría de los paros, marchas, mítines y plantones fueron convocados por la CNTE, y en algunos estados por el Movimiento Magisterial de Bases, organización ligada a la Coordinadora.

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Puebla, Jueves 16 de Julio de 2015

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Exige SNTE que acciones de minorías radicales no estigmaticen al magisterio Escrito por: Verónica Garduño / EDUCACIÓN FUTURA

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) exigió que cese todo ataque contra los maestros, “que las acciones de minorías radicales no sean pretexto para estigmatizar al magisterio.

Que los intereses privados dejen atrás la estrategia de descalificar a los maestros como medio para intervenir en la educación nacional”.

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En un mensaje emitido con motivo del fin de cursos, el SNTE hizo un llamado a los tres niveles de gobierno, empresarios, trabajadores, medios de comunicación, comunidades académicas y organizaciones de la sociedad civil a reconocer el esfuerzo y la generosidad de las y los maestros, así como “a promover explícitamente el aprecio social por la delicada misión que cumplen. Una sociedad que aprecia, apoya y motiva a sus maestros es una sociedad más fuerte, cohesionada y con visión de futuro”.

En su mensaje, la organización sindical reconoció el esfuerzo cotidiano de sus agremiados, que atienden a casi 30 millones de alumnos en Educación Básica y media Superior.

Al mismo tiempo, el sindicato externó su respaldo, solidaridad y deseos de éxito a todos los docentes que durante las vacaciones emprenderán programas y cursos de capacitación.

Ratificó su compromiso de continuar con la defensa de los derechos sociales, económicos, profesionales y laborales de sus agremiados, así como estar atento “para que la evaluación del desempeño docente se realice con pleno respeto a los derechos de los trabajadores de la educación, como lo establece el Artículo 3º. Constitucional, vigilando que la evaluación sea efectivamente formativa, integral y contextualizada, y que sus resultados sean referentes para la toma de decisiones que sirvan para mejorar la educación pública nacional”.

* “que las acciones de minorías radicales no sean pretexto para estigmatizar al magisterio”

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Puebla, Miércoles 15 de Julio de 2015

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Los tres niveles de gobierno se niegan a invertir, denuncian durante un bloqueo La Jornada A cuatro años de que fue demolida la Secundaria 51 Profesor Carlos Benítez Delorme, considerada la mejor de su tipo el siglo pasado, 500 alumnos toman clases en casetas provisionales porque los gobiernos federal, local y delegacional se niegan a invertir, denunciaron padres de familia.

En un bloqueo que realizaron en el cruce de Isabel La Católica y Niños Héroes, que ocasionó largas filas de automóviles, señalaron que parece

que estamos en la sierra, cuando Benito Juárez es la delegación que tiene una calidad de vida de primer mundo.

La escuela es la única de ese nivel que es pública y atiende la demanda de 10 colonias, como la Niños Héroes, Álamos, Nativitas, Moderna, Villa de Cortés, Postal y parte de la Narvarte, comentaron.

Tania Libertad, presidenta del Consejo Escolar de Participación Social, explicó que en 2011 las autoridades delegacionales se comprometieron

a construir la mejor secundaria de América Latina, luego de demoler el edificio de tres pisos, por presentar daños estructurales, y el gimnasio, con una inversión de 170 millones de pesos.

La condición era que dejáramos que pasara el proceso electoral, lo cual hicimos, pero no cumplieron, como tampoco la administración capitalina, cuyo Instituto de Infraestructura para la Educación había presentado un proyecto ejecutivo de 76 millones de pesos , indicó.

Las autoridades federales, encargadas de los planteles de educación básica, también han sido omisas, cuando un estudio presentadodecía que sólo era necesario tirar el tercer piso y reforzar los otros dos, sin tocar el gimnasio, señaló.

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A 62 años de que empezó a funcionar, dijo, los niños toman clases en 18 casetas instaladas en el predio, que son un verdadero horno en primavera, un congelador en invierno y una alberca durante la época de lluvias, además de que

ya cumplieron con su vida útil.

Tan sólo en los pasados sismos, recordó, tuvimos que agarrarlas porque se venían abajo y después clavarlas, lo que significa un riesgo para la integridad de los alumnos, lo cual se ha reflejado en una caída de 40 por ciento en la matrícula.

Las inscripciones, sin embargo, continúan en la hoy conocida como Lecumberri 51, lo cual dista de la fama de excelente calidad educativa que tenía, porque a las autoridades no les importa su suerte ni la de los alumnos, afirmó a su vez María Virgen Gómez.

Junto con Libertad y María Eugenia Niño, exigió que se invierta en la construcción de la nueva secundaria, pues únicamente se han recibido 700 pesos de la delegación en estos años.

Ante ello, anunciaron que este martes realizarán un nuevo bloqueo en la colonia Niños Héroes, aprovechando la terminación del ciclo escolar, pues ayer las autoridades educativas avisaron que no habría clases, pero logramos llamar la atención de otros padres de familia para que se sumen a esta lucha, aunque también recibimos insultos y claxonazos de los automovilistas durante la protesta en ese cruce vial.

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Puebla, Miércoles 15 de Julio de 2015

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Docentes no cometieron ilícitos con cuotas en este ciclo escolar: SNTE

* Salgado Néstor asegura que se han escuchado supuestos, pero ningún maestro ha sido despedido por mal manejo de cuotas de padres de familia

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Por: Jaime Zambrano

madas cuotas voluntarias.

Foto Jaime Zambrano La sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en Puebla, Emilio Salgado Néstor, aseguró que el ciclo escolar 2014-2015 que termina este día, cierra sin casos de docentes despedidos por manejos irregulares de cuotas escolares.

“No tenemos ninguna denuncia, se han escuchado supuestos. Hasta el momento ningún compañero ha sido despedido por eso o ha sido sancionado por el manejo de las cuotas de los padres de familia. Los docentes tenemos muy claro que el manejo de los recursos lo hacen los propios tutores”, apuntó Salgado Néstor.

Señaló que los problemas presentados en semanas pasadas en algunas escuelas se dieron entre los propios tutores, quienes se encargan de administrar las lla-

En entrevista, el dirigente sindical de la sección 23 del SNTE resaltó la importancia de que la federación apoye a las escuelas públicas, ya que son los padres

de familia los que hacen diferentes aportaciones para el mantenimiento de los planteles.

“Las cuotas voluntarias de los padres de familia son para que las escuelas funcionen mejor, para lavar los baños, para comprar cloro para lavar los baños, para el jabón, para pagar el agua, la luz y diferentes servicios de las escuelas. Nos han golpeado mucho y sobre todo un partido político que dice que no más cuotas de padres de familia pero a mí me gustaría que los partidos políticos hicieran esfuerzos por más recursos para la educación

pública”, comentó.

Señaló que desde el Congreso de la Unión, se debe fijar un presupuesto para el mantenimiento de los planteles educativos.

“Son cuotas voluntarias de los padres de familia, no las fijamos los maestros. Es necesario un presupuesto para mantenimiento de las escuelas. Los planteles necesitan aseo, agua, energía eléctrica, cloro, jabón e impermeabilizante. Es necesario que el Congreso fije un presupuesto para el mantenimiento de las escuelas”, apuntó.

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Cobertura universal demanda seguimiento a jóvenes de preparatoria

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @ gabrielagarmuz

“Es una buena oportunidad, ahora el reto es que los chavos accedan a ella y que se les facilite el acceso. El gobierno pone su parte y los jóvenes también tienen que hacerlo”, expresó.

Todos los padres de familia contarán con las boletas de calificaciones de sus hijos, el software de gestión ya fue revisado y no se encuentra en riesgo, fue la respuesta de la responsable de la politica educativa en Puebla, Patricia Vázquez del Mercado, ante los señalamientos que hicieron algunos tutores acerca de que el Sistema Educativo Estatal no les permitía la impresión inmediata de las cartillas escolares.

Salvador Sánchez Trujillo, director general de Desarrollo Institucional de Fundación Majocca señaló que con el acceso universal a estudios universitarios, el gobierno de Puebla deberá darles seguimiento a los jóvenes de preparatoria que se postulen a cualquiera de las 27 instituciones públicas y 38 centros de educación a distancia, con el fin de que no abandonen sus estudios y concluyan su preparación superior.

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Entrevistado en las instalaciones de la Universidad Iberoamericana, el representante social avaló el proyecto, pues apuntó que ya era necesario que los jóvenes poblanos cuenten con políticas públicas que los motiven a continuar con sus estudios, sin embargo sostuvo que es forzoso que la autoridad los acompañe durante su paso por la universidad, pues dijo que de

El administrador del patronato agregó que también es primordial invertir en programas de orientación vocacional en la educación media superior, pues dijo que actualmente en los bachilleratos generales existe muy poca preparación en esta área, lo que origina que los jóvenes salgan de la preparatoria sin contar con la información necesaria que los ayude a elegir la carrera a cursar.

“A nosotros nos piden mucho este tema, nos dicen vengan y ayúdennos con los estudiantes, háblenles de cuál es la oferta de empleados que necesita el sector social.

Existimos 500 mil personas trabajando en este sector, así que necesitamos que vean en el sector social una alternativa, pues desgraciadamente en las prepas sólo se les habla del sector empresarial y no les abren el panorama de que hay otros sectores como el productivo y el emprendedor.

De nada sirve que te presenten una serie de carreras, si vas a tomar una mala decisión y al rato vas a salirte de la carrera, hay que invertir más en el tema de vocación”, comentó.

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Venta ilegal de boletas ocasionó reingeniería al sistema de control escolar: SEP

otra manera el proyecto no cumplirá con su objetivo.

Al cuestionarle si la estructura gubernamental cuenta con la capacidad para otorgar alrededor de 31 mil plazas al mismo número de jóvenes que han concluido sus estudios de bachillerato, Sánchez Trujillo afirmó que la reciente apertura de universidades públicas en todo el estado le permitirá desempeñar esta labor.

Por: Ana Gabriela García Muñoz/@gabrielagarmuz

Puebla, Miércoles 15 de Julio de 2015

En entrevista, Vázquez del Mercado explicó que la plataforma digital presentó fallas que impidieron dicha acción, sin embargo aseguró que el 85 por ciento de las boletas ya fueron entregadas, mientras que el 15 por ciento restante se otorgará en el transcurso de este miércoles.

“Garantizarles a todos los padres de

familia que el sistema no se cayó, yo personalmente revise el sistema en la mañana y esta perfecto, así que les pido que esten tranquilos, todos se van a ir de vacaciones con sus papeles”, declaró.

No obstante, la encargada de despacho de la Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que si realizarón una reingeniería al sistema de control escolar, con el objetivo de garantizar que todos los alumnos obtengan su boleta en tiempo y forma, para descartar cualquier intento de alteración, así como para proteger la calidad de la emisión de los certificados.

Y es que de acuerdo con la funcionaria estatal se tenían identificadas a diversas personas que comercializaban con la documentación oficial, por lo que fue necesario hacer un ajuste.

Aunque comentó que tales cambios generarón problemas en la zona escolar número cinco que abarca los municipios de Huachinango, Ahuazotepec y Naupan, afirmó que estos fueron subsanados de manera inmediata por personal de la dependencia.

Este miércoles inicia período de vacaciones Por último, Patricia Vázquez apuntó que a partir de este 15 de julio 1 millón 200 mil alumnos del sistema de educación básica y media superior, tomarán un periodo de descanso para incorporarse el próximo 24 de agosto, al nuevo ciclo escolar 2015-2016.

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90% de egresados del TecNM obtienen empleos acordes a sus estudios: Quintero Escrito por: Erick Juárez Pineda / EDUCACION FUTURA Cada año egresan 60 mil estudiantes del Tecnológico Nacional de México (TecNM), según los indicadores, seis meses después de egresar, el 90% de ellos se colocan en opciones laborales acordes a sus estudios, afirmó Manuel Quintero, Director General de dicha institución.

Durante la reunión regional denominada Hacia un Nuevo Modelo Educativo, en el que se reunieron directores de 15 estados de la zona norte del país, Quintero explicó que alrededor del 45% de los ingenieros de México egresan de estas instituciones.

Los futuros profesionistas deben ser más competitivos y responder a las necesidades de las empresas, buscamos alinear la oferta educativa a los sectores estratégicos de desarrollo del país: energético, aeropespacial, automotriz, agroindustrial, alimentario, tecnología, comunicaciones, ecología y medio ambiente.

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Además, señaló que se reforzará la vinculación con los sectores productivos y de servicio mediante el modelo de educación dual, que consiste en que alumnos se in-

corporen a las empresas desde el séptimo semestre y cursen su último año de carrera en el campo de trabajo, tiempo en el que tendrán un asesor académico para el seguimiento a su aprendizaje.

Además, llamó a consolidar al Tecnológico Nacional de México como una potencia académica en México y en el mundo.

Todo esto, dijo, a casi un año del decreto presidencial que “nos dio origen, pero sin olvidar las más de seis décadas de experiencia como sistemas de educación superior tecnológica, asumamos la histórica responsabilidad para marcar las directrices que permitan al TecNM continuar siendo el líder en la generación de capital humano de alto nivel que tanto necesita nuestro país para su desarrollo económico y social”.

La agenda de la reunión incluyó la explicación a detalle de temas relacionados con cumplimiento de indicadores, modelos de educación dual y a distancia, respectivamente, avances en el modelo de educación superior tecnológica, así como los relacionados a la normatividad y reglamentos, también del nuevo modelo de gestión para tecnológicos descentralizados entre otros.

* Los futuros profesionistas deben ser más competitivos y responder a las necesidades de las empresas, buscamos alinear la oferta educativa a los sectores estratégicos de desarrollo del país:

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