Impulso magisterial impreso 02 julio 2015

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Jueves 02 de Julio de 2015

Imparte SETEP cursos para que maestros enfrenten sin temores la evaluación

Sección 51

SNTE no podrá defender a maestros reprobados: Suprema Corte de Justicia

Sección 23

Eucario Lucero Cariño “Nosotros debemos de preparar a nuestros compañeros para que tengan el conocimiento de cómo se van a ir dando estas circunstancias”

Juan Díaz de la Torre “Requerimos implementar la reforma, aplicarla y ello precisa reconocimiento a los maestros”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Editorial

SEP reconoce a los alumnos sobresalientes del CECYTE

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

La Secretaría de Educación Pública (SEP) reconoció la excelencia de 116 alumnos del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Puebla (CECYTE), quienes obtuvieron un promedio superior a 9.6, así como a aquellos que destacaron por su participación en eventos de creatividad artística, cultural, científica y tecnológica, durante el ciclo escolar 2014-2015.

Los estudiantes reconocidos, forman parte de alguno de los 17 planteles del CECYTE, ubicados en los municipios de Acajete, Ajalpan, Tehuitzingo, Chignahuapan, Cuautempan, Francisco Z. Mena, Guadalupe Victoria, Huejotzingo, Jopala, Pantepec, San Pedro Cholula, San Sebastián Tlacotepec, Tecamachalco, Venustiano Carranza y Xicotepec de Juárez.

Durante su intervención, la responsable de la Subsecretaría de Educación Obli-

gatoria, Lucero Nava Bolaños, felicitó a los estudiantes por demostrar excelencia en las aulas, al tiempo de agradecer a los padres de familia y a los docentes por ser piezas fundamentales en el desarrollo de estos jóvenes.

“La excelencia es un camino arduo pero al que no se llega solo, en el que hay un montón de gente atrás que nos ayuda para encontrarnos a nosotros mismos y para dar lo mejor de nosotros y llegar a la meta. Esta meta es evidentemente parcial, pues ustedes tienen grandes aspiraciones, y nosotros como Secretaría de Educación Pública, como profesores, como autoridades y como Estado esperamos mucho de ustedes. Ser excelente también es un compromiso”, afirmó la funcionaria estatal.

Asimismo, exhortó a los jóvenes a descubrir cuál es su pasión en la vida, porque sólo de esa forma podrán transformar

a la sociedad. Finalmente, los invitó a que siempre tengan en mente una vocación de servicio, a través de la cual generen beneficios para sus familias y su entorno.

Durante su intervención, el Encargado de Despacho de la Dirección General del CECYTE Puebla, Norberto Cervantes Contreras, mencionó que la humildad es un camino que invita a los jóvenes a aprender y a compartir el conocimiento con otras personas.

Cabe destacar que este tipo de estrategias, se llevan a cabo con base a lo establecido en el Plan Estatal de Desarrollo 2011-2017, ya que pretenden reconocer a los jóvenes poblanos talentosos en todos los ámbitos que favorezcan su desarrollo académico.

La SEP reitera su compromiso para impulsar y promover en los alumnos perfiles de excelencia y constante superación.

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para él en el día de hoy.

Malcolm X

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Imparte SETEP cursos para que maestros enfrenten sin temores la evaluación Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz El secretario general del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla, Eucario Pompeyo Lucero Cariño aseguró que todo el Comité Ejecutivo del SETEP está en la mejor disposición de apoyar a sus agremiados, en materia académica, para que no tengan ningún problema en las diferentes etapas del proceso de evaluación.

En entrevista para Impulso Informativo, el líder sindical refrendó su compromiso con toda la base setepista, que son más de cuatro mil 200 docentes, para que reciban la información adecuada de las diferentes fases y etapas de la evaluación a fin de evitar cualquier desinformación.

“En los diversos medios corre mucha información basura, resultado de la preocupación que viven los maestros. Las dudas las genera el bombardeo de datos”, aclaró.

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Indicó que la Reforma Educativa, impulsada por el gobierno federal, ya es un decreto constitucional, por lo que es su obligación como sindicato, preparar a los maestros para que enfrenten sin temores la valoración.

En este sentido, informó que con el apoyo de diversos especialistas en el tema, a partir de esta semana el organismo arrancó en el municipio de Izucar de Matamoros, de manera formal con el programa de cursos preventivos que serán impartidos en las 15 regiones del estado donde tiene presencia el SETEP. “Nosotros debemos de preparar a nuestros compañeros para que tengan el conocimiento de cómo se van a ir dando estas circunstancias, por eso solicitamos el apoyo de algunos especialistas y seguiremos buscando académicos de nuestra propia organización para que nos ayuden a que tengamos en cada una de las regiones un grupo y podamos llevar a cabo el trabajo que será permanente”, sostuvo.

A decir del administrador central, la respuesta por parte de los profesores poblanos ha sido muy favorable, pues en los tres primeros días más de 300 catedráticos se dieron cita en las instalaciones designadas para estos talleres, con el fin de informarse.

“La mayoría ya están seleccionados para presentar el examen en septiembre, pero también fueron algunos que les va a tocar a partir del mes de febrero, porque todos tenemos que estar preparados. El día de ayer estuvieron en Tecamachalco y ya hay co-

mentarios de ambas regiones sobre el buen desempeño de las personas que van a dar este curso, el cual se extenderá por los cuatro años de mi gestión”.

“Es una manera oportuna de mantener informados a los maestros de lo que suceda, como los resultados de la evaluación, por lo que cada 15 ó 20 días regresaremos a cada región”, apuntó.

Refirió que como secretario general estará al pendiente si es necesario hacer algún tipo de inversión en materia de capacitación, pues acotó que en estos tiempos su prioridad es invertir en la parte académica, para que sus agremiados tengan la seguridad de que no se verán afectados.

Añadió que en caso de que algún profesor llegará a resultar no idóneo, le darán un acompañamiento personalizado, durante los tres momentos que se les proporcionará para demostrar lo contrario.

“El compañero que no salga aprobado, tiene que tener claro que si le dieron las tres oportunidades y no aprobó el examen, no perderá su trabajo pues ahí estará el sindicato para proteger que su salario le siga llegando tal cual lo tienen como maestro”, asentó.

Finalmente, Lucero Cariño confió que en la primera vuelta rebasarán los mil 500 docentes informados, pues anunció que esta y la próxima semana visitarán las regiones de Ciudad Serdán; Tehuacán; Ajalpan; Cholula; Chignahuapan y Puebla capital.

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SNTE no podrá defender a maestros reprobados: Suprema Corte de Justicia Por Jesús Aranda La Jornada México, DF. Al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) no le corresponde intervenir cuando un maestro es reubicado o despedido por no aprobar la evaluación correspondiente, determinó por unanimidad el pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN).

Al negar los tres primeros amparos, de un total de 26 que atrajo en contra de los artículos 52 y 53, octavo y noveno transitorio de la Ley General del Servicio Profesional Docente, los ministros resolvieron que la reforma educativa tampoco viola el artículo quinto constitucional referente a la libertad de trabajo.

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Los ministros precisaron que los artículos impugnados –que prevén la reubicación de los maestros que contaban con base definitiva antes de la aprobación de la reforma educativa de 2013 y la separación del cargo de quienes tengan nombramiento provisional que no aprueben por tercera ocasión los exámenes de evaluaciónno violan el artículo quinto constitucional referente a la libertad de trabajo.

Explicaron es constitucional la con-

dicionante prevista en la ley en el sentido de que el único requisito para continuar en el cargo es aprobar la evaluación correspondiente, ya que la condición corresponde a la obligación constitucional del Estado de mejorar la impartición de la educación en aras de proteger el interés superior del niño a recibir educación de calidad.

Respecto a la pretendida intervención del sindicato, el pleno estableció que la legislación no contempla la participación del gremio para apo-

yar a los maestros que no aprueben la evaluación, y que por tanto, era improcedente alegar en los amparos la necesidad de que el sindicato tuviera alguna intervención al respecto.

Al negar los tres amparos, los ministros concluyeron que los artículos impugnados no violan los artículos primero, tercero, cuarto, quinto 14, ni el 123 apartado B de la constitución.

Mañana continuará la discusión de los otros amparos, en los que el análisis del pleno se centrará en temas que

no hayan sido impugnados en los recursos ya resueltos, para así establecer las tesis jurídicas que le permitan a los tribunales colegiados resolver los más de siete mil amparos presentados contra la reforma educativa.

Cabe destacar que los artículos más controvertidos y que eran la base de los amparos de lo maestros que interpusieron amparo, ya fueron declarados válidos por la Suprema Corte y que los temas que revisará el pleno no ponen en riesgo la viabilidad de la reforma educativa.

* El estado no será sancionado por no cumplir con todos los requerimientos para garantizar la calidad educativa

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El INEE gastará la mitad de sus fondos en evaluar la instrucción básica y media superior La Jornada Con un presupuesto total de mil 20 millones de pesos, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) derogará este año de 562.4 millones de pesos para la evaluación del Sistema Educativo Nacional (SEN), tanto en los niveles de formación básica –prescolar, primaria y secundaria, como media superior.

En el Presupuesto de Egresos de la Federación 2015, publicado por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, el organismo autónomo tiene recursos por 426 millones de pesos para el proceso de evaluación en educación básica, lo que incluye fondos por 59.8 millones para el fomento de la cultura de la evaluación, mientras que para la educación media superior cuenta con 136.4 millones de pesos.

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La dependencia federal destaca entre las funciones del INEE diseñar y realizar mediciones y evaluaciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del SEN respecto a los atri-

butos de educandos, docentes y autoridades escolares, así como de las características de instituciones políticas y programas educativos.

De acuerdo con el calendario de evaluaciones del servicio profesional docente (SPD) 2015, publicado y actualizado por el organismo autónomo, este año realizará pruebas para el ingreso al SPD, mientras aplicó ya las promociones a cargos con funciones directivas, de supervisión

y de asesores técnico pedagógicos para educación básica. Del 4 al 19 de julio se aplicarán para bachillerato.

se aplicará a los maestros en servicio, al igual que las pruebas de diagnóstico de quienes ingresaron al SPD el año pasado.

También se examinará a aquellos docentes que quieran ser reconocidos por su desempeño en el aula, a los que buscan ser tutores o asesores técnico pedagógico, así como a los directores que también quieren un cargo de asesores. Además, participan en el diseño de la evaluación del desempeño que por primera vez

El INEE, responsable de elaborar lineamientos, perfiles, parámetros e indicadores que definan el ingreso, promoción y permanencia de los docentes en el SEN, también debe aprobar los instrumentos de evaluación que se aplicarán a los trabajadores de la educación, elaborados por la Secretaría de Educación Pública.

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Las tabletas en el aula no representan una verdadera alfabetización digital Escrito por: Erick Juárez Pineda/ EDUCACIÓN FUTURA

ran generar cambios en el entorno tanto educativo como familiar, tal y como lo sugieren investigaciones realizadas al respecto en otros países.

La llegada de la tecnología a la escuela no genera un cambio por sí misma, constituye el primer paso para lograr la inclusión y apropiación de estas herramientas en la vida cotidiana, señalaron especialistas durante la conferencia magistral “Inclusión y alfabetización digital en México”.

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Durante el encuentro, desarrollado en el marco del seminario permanente del Departamento de Estudios Culturales Mediaciones, Narrativas y Artefactos (MeNTe) de la Unidad Lerma de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Gabriela Rodríguez Blanco, Directora de Medios Audiovisuales e Informáticos de la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaria de Educación Pública (SEP) y Alina Bassegoda Treviño, Directora de Formación Docente en Recursos Digitales de la misma institución, advirtieron que el rezago en materia de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en México es un indicador que debe ser resuelto pues la “in-

Finalmente señalaron que hasta ahora se han repartido las tabletas digitales a las niñas y niños de quinto grado de primaria de escuelas públicas de 15 entidades federativas y que se espera que al final del sexenio se logre la cobertura nacional.

clusión y la alfabetización digital son esenciales para dar a los niños mexicanos herramientas de competitividad a nivel internacional.

de primaria de 15 estados de la República.

Por ello, señalaron que el programa @prende.mx de la SEP, busca reducir la gran brecha digital que aún existe en nuestro país, mejorando la interacción con las nuevas tecnologías.

El proyecto que inició en el año 2013 se enmarca en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y surge como parte de la continuación de los esfuerzos que desde los años ochenta los gobiernos de México han procurado para reducir la brecha digital entre la población.

Este programa tiene, entre otras funciones, dotar de dispositivos tecnológicos (tabletas digitales) a las niñas y niños de quinto grado

Agregaron que el objetivo medular de este programa, consiste en que estos artefactos lleguen a las niñas y niños y que, con esto, se pudie-

“Se cuidó de llegar a las comunidades menos favorecidas, como las rurales e indígenas, incluso a zonas en las que no hay todavía acceso a la red Internet. En estos casos, las tabletas al estar precargadas con diversos contenidos educativos puede ser usada incluso sin conexión.”, concluyeron.

Según Daniel Hernández Gutiérrez, profesor e investigador del Departamento de Estudios Culturales de la UAM-Lerma y moderador de la mesa, para el 2016 se dará apertura a la Licenciatura en Educación y Tecnologías Digitales en esta casa de estudios.

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Respaldan creación de frente común por la Reforma Educativa

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Los responsables de las áreas educativas de las entidades del país expresaron su reconocimiento a los procesos de evaluación que se han realizado, y a los que están por efectuarse, y en especial a quienes los diseñan, apoyan y participan en los mismos.

gobierno, a la sociedad en su conjunto, los padres de familia y los propios maestros, con el propósito de impulsar la calidad educativa, la equidad y la inclusión que alienta la Reforma Educativa, y priorizar el interés superior de la infancia y la juventud”, señalaron.

aprendizaje de los alumnos, y en este sentido apoya el avance de los maestros en su trayectoria profesional. Para tales efectos siempre se habrá de identificar la diversidad de contextos en los que se realiza la labor docente”, señalaron los participantes.

En una Declaración aprobada en la XXXVII Sesión Plenaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu), las autoridades educativas federales y estatales acordaron integrar un frente común que aglutine a los tres órdenes de

En la Sesión Plenaria del Conaedu las autoridades federales y estatales valoraron de manera significativa la participación de las y los maestros de México, al mismo tiempo que destacaron que la evaluación de ingreso, promoción y desempeño docente representa una gran oportunidad para avanzar en la profesionalización del magisterio.

En la declaración establecieron que su compromiso corresponsable implica no sólo establecer las condiciones para que se lleven a cabo con puntualidad, transparencia y objetividad los procesos de evaluación, sino también poner a disposición de los docentes información clara y precisa de las etapas, instrumentos y resultados de esta evaluación, así como un sólido conjunto de guías y materiales con el propósito de que los docentes puedan prepararse para presentar sus evaluaciones de manera de que éstas cumplan su propósito formativo. Esto permitirá consolidar un ambiente de confianza y certidumbre en toda la comunidad educativa con respecto a los procesos evaluativos.

“Nos permite orientar las distintas opciones de regularización, actualización, capacitación y formación continua, fortaleciendo sus competencias y habilidades, para lograr el

Las autoridades educativas estatales reafirmaron el compromiso de reforzar y ampliar las oportunidades de capacitación y actualización para todos los maestros que habrán de responder a las orientaciones y

necesidades derivadas de la evaluación.

Indicaron también que es de enorme importancia para los docentes la entrada en vigor del Programa de Promoción en la Función por Incentivos en la Educación Básica, que tiene al mérito como único criterio de reconocimiento y ascenso, y sustituye al de Carrera Magisterial respetando los beneficios que los docentes tenían en ésta.

“Estamos conscientes de la importancia que tiene la divulgación del conocimiento por parte del magisterio, de los términos y características que tendrán los procesos de evaluación.

“Comprometidos con la niñez y la juventud de México, las autoridades educativas que suscribimos esta declaración hemos acordado integrar un frente común que aglutine a los tres órdenes de gobierno, a la sociedad en su conjunto, a los padres de familia y a los propios maestros, con el propósito de impulsar la calidad educativa, la equidad y la inclusión que alienta la Reforma Educativa, y priorizar el interés superior de la infancia y la juventud”, manifestaron los responsables de la educación del país.

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Incondicional entrega de documentos escolares: SEP La Secretaría de Educación Pública (SEP) reitera que las cuotas escolares son voluntarias, por lo que su pago o falta del mismo, no determina ni restringe, bajo ninguna circunstancia, la entrega de documentación de los alumnos de las escuelas públicas, de los niveles Básico y Medio Superior.

Cualquier reporte o duda respecto a este tema, esta dependencia mantiene disponible el número telefónico, Educatel 01 800 714

7108.

Como se ha precisado en reiteradas ocasiones, las cuotas escolares son voluntarias y derivan exclusivamente de las decisiones que sean tomadas en asamblea general, bajo consenso de los miembros del Comité de Padres de Familia de cada escuela, quienes se encuentran legalmente constituidos para velar por los intereses de la comunidad educativa que representan.

Es importante mencionar que bajo ninguna circunstancia esta dependencia interviene en la operatividad de dichos comités; sin embargo, la SEP se mantiene atenta para fungir como mediadora y garantizar la gobernabilidad dentro de los planteles, en caso de existir alguna inconformidad.

La Ley General de Educación, en su artículo 6, señala que los padres de familia pueden solicitar

y administrar cuotas, mismas que tienen el carácter de voluntarias, y se establecen en asamblea.

Asimismo, la Secretaría de Educación Pública enfatiza que las autoridades educativas, y cualquier figura dentro de la estructura de la dependencia, no están facultadas para recibir los montos solicitados, ni pueden exigirlos para cualquier proceso de inscripción o entrega de documentación.

* Las cuotas escolares son voluntarias, por lo que su pago o falta del mismo, no determina ni restringe, bajo ninguna circunstancia, la entrega de documentación de los alumnos de las escuelas públicas

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2015

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Inauguran Espacios Educativos en Puebla, Presente SNTE 51

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El Secretario General de la Sección 51, Jorge Luis Barrera de la Rosa, acompaño el día de ayer al Gobernador del Estado de Puebla, Rafael MorenoValle Rosas, a la Inauguración del espacios educativos, en esta ocasión en el preescolar “Celerino Cano Palacios”, ubicado en la colonia Maravillas, a un lado del estadio Cuauhtemoc

Ejecutivo Nacional en la Sección 51, el secretario de Desarrollo Rural, y Ordenamiento territorial Rodrigo Riestra, el delegado de la Conafor, Humberto Aguilar Viveros, y Diego Corona Cremean director del Capcee, Cirilo Salas Hernández, Presidente de la comisión de Educación del H. Congreso del Estado.

Estuvieron Tony Gali Fayad, Presidente Municipal, Higinio Hinojosa Valdez representante del Comité

En este evento también se entregó moto-ambulancias y bici ambulancias para el SUMA, reconocimien-

tos por el Día del Paramédico y entrega de vehículos de prevención y combate contra incendios forestales.

Este tipo de acciones fortalecen el apoyo a la población para brindar un servicio eficiente y a tiempo.

En el evento, el mandatario aclaró que el preescolar antes mencionado fue reubicado por los trabajos de remodelación que se hacen en el

estadio Cuauhtémoc donde al lado también se construye un centro de espectáculos. Mencionando que también habrá remodelación del estadio de béisbol para lo cual se invertirán 70 millones de pesos.

El discurso se enfoco en el trabajo que realizan los brigadistas de SUMA contras incendios forestales, quienes también ayudan y apoyan a la reforestación en el Estado de Puebla.

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2015

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Las políticas públicas, insuficientes para evitar la deserción escolar de calidad y con compromiso social.

“En la CEA estamos conscientes de los intereses de grupos que ven a la educación como una mercancía. Somos testigos de muchos ejemplos en la región de estas tendencias privatizadoras. Entre sus estrategias ha estado la descalificación del trabajo de los docentes y de sus organizaciones legítimamente constituidas, con el fin último de desprestigiar a la escuela pública”.

La Confederación de Educadores Americanos (CEA), de la cual forma parte el SNTE, reafirmó ante líderes de América Latina su compromiso con la calidad educativa y la escuela pública.

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Durante su participación en la Reunión Extraordinaria de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología y Comunicación del Parlamento Latinoamericano (Parlatino), el Profesor Juan Manuel Armendáriz, Secretario General de la CEA, señaló que una

de las estrategias para lograr este objetivo es que la comunidad educativa se involucre con las nuevas tecnologías.

“La incorporación de las tecnologías al trabajo diario debe realizarse con seriedad, de forma sistemática e integral, para que, en el caso educativo, los sistemas sean capaces de adaptar su funcionamiento a las características de los docentes, estudiantes y familias y, además, dar respuesta a las demandas del mercado laboral y de

la sociedad en su conjunto”.

El también integrante del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE advirtió que la CEA y el Parlatino no son ajenos a esta realidad, por lo que consideran prioritario plantear que la incorporación de las tecnologías en el ámbito educativo no sea considerada sólo un insumo, sino un elemento fundamental.

Asimismo, reiteró el compromiso de la CEA con la defensa de la educación pública, laica, gratuita,

Dijo que por tal motivo es indispensable contar con escuelas dignas, maestros bien preparados, debidamente remunerados y socialmente reconocidos.

“Los sistemas educativos de la región han privilegiado la rendición de cuentas y la evaluación.

Debemos ser capaces de ir más allá, porque el objetivo de la evaluación, como la entendemos los maestros, es la mejora de la educación”.

La Reunión Extraordinaria se llevó a cabo en Guadalajara, Jalisco los pasados 25 y 26 de junio, en el marco de la reunión de Virtual Educa.

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2015

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El SNTE analiza nuevas opciones de profesionalización docente El Presidente Nacional del SNTE, Juan Díaz de la Torre, sostuvo una reunión de trabajo con los integrantes del Consejo Directivo de la Fundación Empresarios por la Educación Básica (ExEb).

El objetivo del encuentro fue analizar alternativas de promoción y financiamiento dirigidas a docentes, directores y supervisores a nivel nacional, a fin de impactar en la educación, así como explorar alternativas de alianza estratégica para escalar el modelo de autogestión escolar de ExEb. Díaz de la Torre refrendó el compromiso de los trabajadores de la educación de realizar sus mejores esfuerzos para cumplir con el propósito de lograr la calidad educativa que demanda el país.

Recordó que esa tarea es un ejercicio de corresponsabilidad que requiere la participación de todos los actores involucrados.

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“El gobierno deber estar al lado de los cientos de miles de maestros que están empujando la Reforma, que continúan preparándose para seguir en las aulas. Con ellos debemos estar los dirigentes, el gobierno, la sociedad, los empresarios. Entre todos lo vamos a

conseguir”.

En su oportunidad, Enrique Madero Bracho, Presidente del Consejo Directivo Nacional de la Fundación ExEb, reconoció a los profesores que le han cumplido a México, al mantener su determinación de profesionalizarse, por el bien de la educación. “Se debe reconocer esa gran diferencia”, dijo.

Por parte del SNTE acudieron también los profesores Leopoldo

Felipe Rodríguez Gutiérrez, Coordinador del Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superación Profesional y Luis Manuel Hernández León, Coordinador del Colegiado Nacional de Seguridad y Derechos Sociales.

Estuvieron además Jorge E. Juárez Barba, Director General de la Fundación Empresarios por la Educación Básica; Esteban Moctezuma Barragán, Vicepresidente del Consejo Directivo y Arturo Madero Garza, Consejero Dele-

gado para el Valle de México.

Empresarios por la Educación es una institución sin fines de lucro que promueve la participación de los hombres de negocios y la sociedad civil para impulsar la excelencia en la calidad de la educación básica.

La organización brinda diversas herramientas a las escuelas, para que se administren mejor y logren gestionarse a sí mismas, como si fueran empresas.

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2015

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Maestros que reprueben evaluación dejarán de dar clase: Corte Por: Juan Pablo Reyes /Excelsior

evaluación que puede traer dos tipos de resultados: para trabajadores definitivos, una reubicación en caso de quedar demostrada la insuficiencia para continuar o permanecer en el cargo, o el caso de los trabajadores provisionales que llevaría a un tema de pérdida del mismo”, explicó.

Al continuar con el estudio de la evaluación docente prevista en la Reforma Educativa, la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) avaló, por unanimidad, que las normas impugnadas por los maestros no son retroactivas en su perjuicio y no violan sus derechos.

Consideraron que los artículos 52, 53, octavo y noveno de la Ley del Servicio Docente sí distinguen entre maestros con títulos definitivos y provisionales Reconoció además el derecho de los maestros que no obtengan resultados favorables en la tercera evaluación, lo que implicaría su readscripción a otras áreas o bien su separación del cargo, a interponer recursos de inconformidad ante las autoridades administrativas o ante la justicia federal, con el fin de aportar las pruebas que consideren necesarias para su beneficio.

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“Es el resultado de la permanencia en donde resultó no satisfactorio, se ha de comunicar y éste tiene a través de esta posibilidad de ser escuchado, un recurso o medio de defensa, que en términos del artículo 81 llegará a un resultado y como bien lo dice el artículo 82, éste corresponderá sim-

ple y sencillamente a analizar si es que el procedimiento de evaluación fue bien o mal practicado”, consideró el ministro Alberto Pérez Dayán.

Durante la sesión del pleno los ministros consideraron que los artículos 52, 53, octavo y noveno transitorios de la Ley General del Servicio Profesional Docente sí distinguen entre los maestros con títulos definitivos y provisionales.

Esto es, que a los docentes que tienen un nombramiento definitivo, no se les cesará si no aprueban la evaluación, aunque sí los destinarán a

otras labores dentro del propio magisterio.

Lo anterior, argumentaron los ministros, se justifica porque se busca proteger el derecho a la educación de calidad de los niños. En el caso de los maestros provisionales, se planteó, no tienen derechos definitivos adquiridos y, por lo tanto, podrán perder el empleo.

“Hay tres posibilidades de evaluación; los cursos de capacitación previa para todo ello; la regularización, en caso de que no se alcance un resultado satisfactorio y una tercera

Mientras se realizaba el debate, dos mujeres que se encontraban al interior del Salón del Pleno sacaron pancartas para expresarse en contra de la decisión de la SCJN de avalar la evaluación docente; el ministro presidente, Luis María Aguilar, les permitió su manifestación siempre y cuando la realizaran con respeto y no interfirieran con el desarrollo de la sesión.

Avance La Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) resolvió que los artículos 52 y 53 de la Ley General del Servicio Profesional Docente son constitucionales.

El sistema de evaluación no viola el derecho de los maestros a la dignidad humana y un nivel de vida adecuado ni el principio de retroactividad.

Estableció que la ley no viola el derecho de audiencia de los maestros, pues si no aprueban la tercera evaluación pueden ser separados o readscritos a otra área.

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2015

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Reforma educativa dejará sin sustento a cientos de miles de familias Por: Fernando Quiroz Nácar

Es de sorprender la saña con la que el gobierno federal está atacando a los maestros del país. Pero, ¿por qué tanta saña? Una contrarreforma que tiene como uno de sus principales objetivos dejar sin empleo, y por ende sin sustento, a multitud de familias, no puede ser legítima. ¿Podrían los agraviados reaccionar de otra manera

* ¿por qué no en lugar de represión mejor cursos a los maestros durante sus horarios de trabajo, impartidos por expertos en la materia, de manera equitativa?

que no sean protestas? ¿La SCJN está actuando con justicia avalando los despidos que están por generarse?

Si realmente se desea elevar la calidad de la educación, ¿por qué no en lugar de represión mejor cursos a los maestros durante sus horarios de trabajo, impartidos por expertos en la materia, de manera equitativa? Puedo asegurar que tendrían una respuesta que beneficiaría a todos los elementos involucrados en el proceso educativo.

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Finalmente quiero decir que los maestros no son delincuentes, ni enemigos de la población ni del sistema; son profesionales en la educación.

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Puebla, Martes 23 de Junio de 2015

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Participaron en evaluación docente 82.7% de aspirantes registrados Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS

cios y tomaran la prueba.

Foto: Cuartoscuro

En Chiapas, donde opera la sección 7 de la CNTE, hubo protestas y enfrentamientos entre profesores disidentes y policías después de que los primeros acordonaron los ingresos a las sedes donde se llevarían a cabo los exámenes. De acuerdo con información de medios de comunicación locales 511 profesores pudieron tomar la prueba y 25% no pudieron hacerlo por los bloqueos de la Coordinadora.

En medio de conflictos con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en Chiapas y con la suspensión “por falta de condiciones” en Michoacán y Oaxaca, terminó ayer la primera evaluación para que los profesores pudieran obtener su promoción a cargos de director, supervisor o asesor técnico pedagógico.

De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública (SEP), participó 82.7% de los sustentantes que se inscribieron a los concursos; esto quiere decir que de los 48 mil 674 profesores interesados en participar, faltaron por evaluarse 8 mil 421. Hoy lunes concluirán los procesos de evaluación con la aplicación de los exámenes en 8 estados en 13 sedes.

Por lo pronto, se esperan nuevas manifestaciones y paros en el Distrito Federal para los próximos 23 y 24 de ju-

nio por integrantes de la sección 9 de la CNTE, de acuerdo con los Acuerdos del pleno de Representantes; las movilizaciones se llevarán a cabo en el Monumento a la Revolución a las 08:30 de la mañana.

La Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente todavía no ha dado a conocer cómo se llevarán a cabo los procesos para reponer la evaluación en Michoacán y Oaxaca; sin embargo, la SEP anunció que “en la oportunidad más próxima, serán notificados de la fecha, hora y lugar donde ejercerán su derecho a participar en el proceso de evaluación, como se reali-

zó el año pasado”.

Ese año, la SEP llevó al Distrito Federal y a otras entidades al mayor número posible de sustentantes que se quedaron sin poder presentar sus exámenes para ingresar al magisterio.

Hasta el 16 de agosto de este año, se tiene planeado que se abran 5 mil 721 plazas a Dirección; mil 003 para Supervisión y 15 mil 141 a Asesoría Técnica Pedagógica; la ocupación de las plazas que se generen hasta el 31 de mayo de 2016 se realizará de acuerdo con los resultados de estos Concursos de Oposición.

El sábado por la mañana, la Secretaría de Educación Pública dio a conocer que las evaluaciones tuvieron que ser suspendidas en Michoacán y Oaxaca derivado de la falta de condiciones para poder llevarla a cabo.

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Sin embargo, desde la mañana del sábado profesores agremiados en la sección 22 de la Coordinadora participaron en protestas y manifestaciones en contra de la evaluación; en Michoacán los profesores cercaron las sedes de los exámenes e impidieron que cerca de 300 maestros ingresaran a los edifi-

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Evaluación docente no debe servir para tener bajo control a los profesores: experto ITESM Por: Ana Gabriela García Muñoz La evaluación en la práctica docente debe servir como una estrategia para mejorar la calidad de la educación y no como una herramienta para tener bajo control a los profesores, consideró el especialista del Instituto Tecnológico de Monterrey (ITESM), Asunción Zárate.

Al reconocer la importancia de la evaluación, el académico sostuvo que pese a que en México esta medida se viene realizando desde hace algunos años, la información no se ha utilizado para tomar decisiones de mejora.

En entrevista para Impulso Informativo, explicó que no se puede determinar la calidad, el control, el estándar y diseño de un proceso si no se mide, por lo que las evaluaciones deben ser bienvenidas, ya que permiten conocer las áreas fuertes y las débiles del sistema.

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“Cuando el objetivo es aprender a utilizar la información e interpretarla para tomar decisiones de mejora, siempre son bienvenidas, así que debemos de verla así, pues nos

permiten conocer las áreas fuertes para no descuidarlas y las áreas menos fuertes para mejorarlas”, declaró el estudioso.

En este sentido, el experto señaló que la evaluación para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes de educación básica y media superior debe de plantear las necesidades del proceso educativo, más que centrarse en las necesidades de los profesores, pues una estrategia clara y definida sobre el rumbo que debe tomar el sistema educativo en los diferentes niveles impactará en el desarrollo del país.

fue en el siglo pasado, por lo que es necesario tomar en cuenta las características actuales de la juventud y proyectarlas hacia el futuro, ya que al graduarse enfrentarán a una realidad diferente.

“Debemos de tener claro que pretendemos con los niños, porque hay retos muy importantes que vienen en el futuro inmediato, como el uso de la tecnología, que es un reto que debe de tenerse claro”.

“Las estrategias del proceso educativo deben de tomar en cuenta todas estas variables e incorporarlas por la importancia que merecen y también enfocarse en qué formación deben de tener los docentes, es decir, que competencias deben desarrollar los profesionales de la educación”.

Finalmente, Asunción Zárate expuso que el descontento que ha generado la reforma educativa, en un sector del magisterio es normal, pues al no tener claro que se va a hacer con la información, empiezan las dudas e inquietudes, como sucede con los docentes de Guerrero, Oaxaca y Michoacán.

“La evaluación debe ir orientada hacia las necesidades del proceso y posteriormente si los profesores cumplen con el perfil o no, así como ayudarlos en las diferentes áreas que se encuentren menos fuertes”, dijo.

Asimismo, añadió que se debe de hacer una reflexión muy profunda, por ejemplo en el caso de los niños de primaria, que se están desarrollando en un ambiente cien por ciento diferente al que se formaron la mayoría de los profesores, que

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Marcharon a la SEP jóvenes excluidos de universidades

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Con el objetivo de desarrollar destrezas rítmicas y habilidades mentales, al tiempo de promover valores de responsabilidad y disciplina, la Secretaría de Educación Pública (SEP) llevó a cabo el Concurso Estatal de Bandas de Guerra 2015, en el Centro Escolar José María Morelos y Pavón, en el que obtuvieron el primer lugar de su categoría, la Escuela Primaria Federal Miguel Hidalgo, la Secundaria del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH) turno vespertino y el Bachillerato matutino de la misma institución.

Después de escuchar las interpretaciones de los estudiantes, los jueces determinaron que el primer lugar de la categoría de Primarias correspondía a la Primaria Federal Miguel Hidalgo, mientras que la Primaria José María Morelos y Pavón y la Primaria Federal Benito Juárez, ocuparon el segundo y tercer lugar, respectivamente.

En representación de la Encargada de Despacho de la SEP, Patricia Vázquez del Mercado, el Director General de Educación Media Superior, Álvaro Álvarez Barragán, estuvo a cargo de la declaratoria inaugural del certamen. Como parte de su mensaje, felicitó a los maestros y alumnos que dedican un tiempo adicional en su formación para orgullosamente representar a cada una de las instituciones.

Además, los ganadores de la categoría de bachilleratos fueron los turnos matutinos de las siguientes instituciones: Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec, primer lugar; Bachillerato General Oficial Juan Escutia, segunda posición y, el Bachillerato del Centro Escolar José María Morelos y Pavón, tercer lugar.

Asimismo, el Director de Educación Física y Encargado de Despacho del Instituto Poblano del Deporte (Inpode), Jaime Figueroa Velázquez, afirmó que con estas actividades, se están desarrollando ciertas facultades en los niños y jóvenes poblanos, que van a engrandecer la formación integral que llevan a cabo en sus aulas y sobre todo, refuerzan los valores cívicos que son importantes para el país.

En el caso de secundarias, los tres primeros lugares se otorgaron al CENHCH turno vespertino, Telesecundaria número 82 y Telesecundaria Donato Bravo Izquierdo.

Cabe destacar que la participación de las bandas fue calificada por miembros de la XXV Zona Militar y del Pentatlón Deportivo Universitario, quienes tomaron en cuenta la gallardía y disciplina de los alumnos.

En esta edición del Concurso de Bandas de Guerra participaron 806 alumnos de 31 instituciones de Educación Básica de los municipios de Acajete, Amozoc, Juan C. Bonilla, Libres, San Andrés Cholula, San Miguel Canoa, Oriental, Puebla y Tepatlaxco.

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Impulsa México mayor movilidad académica a nivel superior Con la finalidad de promover la cooperación en las áreas de desarrollo de capital humano, educación e investigación, representantes de las secretarías de Educación Pública (SEP) y de Relaciones Exteriores (SRE); del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), y del gobierno Arizona firmaron un Memorándum de Entendimiento.

En el marco de la visita a México de Doug Ducey, gobernador de Arizona, el subsecretario de Educación Superior, Efrén Rojas Dávila, reconoció la disposición del mandatario para reforzar las relaciones entre México y Estados Unidos en materia de educación superior.

En las instalaciones de la SRE, destacó que el gobierno de México ha buscado, desde el inicio de la presente administración, dar un impulso al tema educativo al desarrollar nuevos esquemas, así como trabajar en proyectos específicos y conjuntos que permitan ofrecer mayores y mejores oportunidades a los jóvenes.

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SEP Puebla niega cobro de cuotas por examen

“El presidente Peña Nieto ha buscado darle una renovada actitud a nuestros entendimientos académicos y, estamos seguros, porque así lo ha instruido el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, que participaremos activamente, lo que dará la posibilidad de estrechar más nuestros lazos y alcanzar un desarrollo económico, social y cultural”, puntualizó.

POR: CLAUDIA AGUILAR/SÍN-

Entre las actividades de cooperación del Memorándum de entendimiento firmado destacan brindar educación y capacitación que prepare a los estudiantes para las necesidades específicas del sector laboral; fortalecer la cooperación entre instituciones de educación superior y del sector privado entre los participantes, y desarrollar oportunidades de investigación conjuntas.

nos pruebas del Instituto Nacional

El documento fue firmado por Rojas Dávila; María Dolores Sánchez Soler, directora Adjunta de Posgrados y Becas del Conacyt; Sergio Alcocer, subsecretario de Relaciones Exteriores, y el gobernador de Arizona.

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TESIS La Secretaría de Educación Pública (SEP) de Puebla negó el cobro de una cuota para aplicar a alumpara la Evaluación de la Educación (INEE). La encargada de despacho de la dependencia, Patricia Vázquez del Mercado, pidió a los padres de familia no dejarse engañar.

Explicó en entrevista que todas las evaluaciones que se hacen en los planteles educativos del estado son gratuitas, por lo que aquella persona que pretenda lucrar con estos trámites, puede recibir una sanción, específicamente un procedimiento administrativo.

“Bajo ninguna circunstancia se cobra. Yo lo que le pido a los padres de familia es que bajo ninguna circunstancia se dejen convencer de que tiene que dar una cuota por la aplicación de alguna prueba”, aclaró.

En días recientes, padres de familia del Colegio Octavio Paz, denunciaron que para que sus hijos hicieran el examen del Plan Nacional para las Evaluacio-

nes de los Aprendizajes (Planea), la escuela solicitó 15 pesos.

Al respecto, Vázquez del Mercado confirmó que la SEP abrió un procedimiento de investigación por este caso a fin de determinar responsabilidades y pidió que de existir más irregularidades en otras escuelas las denuncien a través de la línea Educatel 01 800 714 7108.

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Las políticas públicas, insuficientes para evitar la deserción escolar décimas de punto porcentual al año.

Al respecto, Miguel Székely, ex subsecretario de la Secretaría de Educación Pública y actual director general del Centro de Estudios Educativos y Sociales, refirió que es claro que el abandono escolar es un tema que va más allá de las estadísticas, pues se ha ido olvidando que la educación media superior es obligatoria y cuando los jóvenes desertan es en una violación a sus derechos constitucionales.

También indicó que en México se habla de un sistema educativo, pero la realidad es que no es uno, sino varios: el de educación básica, el de media superior y el de superior, los cuales no se comunican entre sí. El abandono dela escuela debe abordarse desde las primeras etapas de la escolaridad, pero deberíamos empezar por resolver que haya por lo menos un hilo conductor claro entre la educación preescolar y la media superior, que es la etapa obligatoria.

En promedio, cada 30 segundos en algún lugar del país un joven deserta de la educación media superior, lo que significa que 651 mil muchachos dejan de estudiar al año. Debido a que las políticas públicas han sido insuficientes para retenerlos estamos frente a una masiva violación de derechos humanos, pues el acceso a la educación de calidad es un derecho fundamental según la Constitución y es obligación del Estado garantizar su cumplimiento hasta el bachillerato.

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Así lo señalaron los participantes en el encuentro Más y mejores oportunidades para los jóvenes, que tuvo lugar ayer en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).

Lorenzo Gómez, ex subsecretario de Educación básica e investigador de la casa de estudios anfitriona del encuentro, explicó que hay pocos avances alrededor del abandono escolar. Al menos ya se habla de ello, comentó durante su participación. Puntualizó que no prevenir la deserción de los jóvenes es una violación a sus derechos.

El cambio constitucional más importante es haber determinado el enfoque de derechos humanos en ella, y establece el derecho a la educación de calidad. (…) El avance está ahí, en la Carta Magna. (…)

Esto nos plantea un reto fundamental de transformación del sistema educativo. (…) El único avance que tenemos es el reconocimiento de que esto es un asunto

que rebasa la estadística para convertirse en una violación masiva de derechos humanos. Este país está violentando a más de un millón de menores de edad al año.

El investigador señaló que actualmente no se conoce cómo se forma en los jóvenes la idea de abandonar la escuela y esto ha llevado a que se den respuestas simplistas al problema, como otorgar becas.

El beneficio de las becas no se refleja en las tasas de abandono Recordó que 32 por ciento de los estudiantes del nivel medio superior tienen alguna beca, pero eso no se ha reflejado en el descenso de las tasas de abandono escolar, que bajan apenas entre una y dos

Tzitzi Morán, consultora de la Unidad de Mercados Laborales y Seguridad Social del Banco Interamericano de Desarrollo, comentó que actualmente uno de los desafíos para que los jóvenes consigan buenos empleos es incorporar los requerimientos del sector productivo a los programas educativos.

Señaló que también hace falta información del seguimiento de las trayectorias de los jóvenes, pues no se sabe, por ejemplo, cuántos dejan de estudiar para ahorrar y poder financiar sus estudios posteriormente, ni cuántos trabajan y acuden a la escuela de manera simultánea.

Fuente: La Jornada Foto: Cuartoscuro

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Cartas a Gracia: Experiencias de un evaluado Gustavo Santin Nieto Cartas a Gracia Comentar que la evaluación a los docentes se aplicaría así “llueva o truene’’, abriría la puerta para analizar la conducta “fundamentalista” que manifiesta Emilio Chuayffet Chemor, titular de la oficina educativa de la presente administración; señalar que “quien piense lo contrario ofende al presidente Enrique Peña Nieto” sería, a mi parecer, el colmo de la estulticia gubernamental al calificar como ofensores a los muchos que en el país disienten del servilismo con el que se refiere a su “patrón”, Gracia.

La realidad muestra lo contrario, el comunicado 158, de fecha 20 de junio de 2015, difundido por la sala de prensa de la Secretaría de Educación Pública, reconoce que “el proceso de evaluación para la promoción a cargos de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica, en su primer día de realización, avanza en 30 entidades del país, …” salvo que, en Michoacán llovió, al parecer en Oaxaca tronó, sin mencionar un huracán que azotó diversas regiones de Chiapas, y que al margen de lo que dispone Chuayffet, autoridades educativas estatales de la mano con funcionarios de la Secretaría de Gobernación, seguramente ofensoras de la deidad presidencial, al inicio del ciclo escolar 2014–2015 recurrieron a la “contratación” de maestras y maestros –que no presentaron la evaluación de ingreso al servicio profesional docente– para prestar con regularidad el servicio educativo demandado por las madres y padres de familia.

Pero el tema de la evaluación a los docentes como eje de la mejora educativa pasaría a un segundo término por diferentes razones si no fuese por que la prueba sustentada mereciera críticas del personal docente que la presentó, entre las que se podría mencionar su parcialidad, al centrase solamente en evaluar “conocimientos” que los y las docentes podrían mostrar ante una prueba estandarizada dejando de lado cuestiones tan importantes como los resultados obtenidos a través de la práctica docente, las diferencias socioculturales, de formación profesional y, aunque a través del censo universal realizado por el Instituto Nacional de Estadística Geografía

e Informática (INEGI) se demostrara que un porcentaje elevadísimo de instituciones, carece de los elementos materiales mínimos para funcionar y que cada una de cada dos instituciones públicas de educación básica opera como escuela multigrado en las que un solo docente atiende dos, tres o los seis grupos y no se califica –evalúa– al Estado por el mayor o menor grado de inversión pública responsable, tampoco se valora de acuerdo con perfiles, parámetros e indicadores previamente determinados al secretario de Educación Pública (SEP) y a quienes se desempeñan, con bastante volatilidad, como mandos medios e intermedios y superiores de la alta burocracia educativa y no se taza en este proceso, la pertinencia de planes y programas de estudio, contenidos programáticos ni las “pobres pruebas” elaboradas por expertos burócratas de la SEP, que se aplican “institucionalmente” a niñas, niños y adolescentes, que se ignora, sin calificar el efecto nocivo y pernicioso generado en los y las menores por los medios masivos de comunicación a través de los programas chatarra y de los comerciales de televisión mediante los que se les “adiestra” en el consumo de productos dañinos para la salud física y mental.

Entre quienes sustentaron exámenes para promoverse cargos de “dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica” privan opiniones coincidentes con especialistas en el rubro evaluación educativa. Que la prueba tiene el firme propósito de reprobar a los sus-

tentantes, señalaría un suspirante de Nuevo León mediante redes sociales, afirmación coincidente con la de Francisco Martínez Rodríguez, ex director general adjunto de Instituto Nacional de Evaluación, quien análisis de por medio (Comparación entre el Examen de Oposición aplicado en 2014 y el que se aplicará en 2015.) apuntaría que las evaluaciones que se aplicarían en 2015 “serán más difíciles y los profesores tendrán menos tiempo, en promedio, para resolverlas”: Que la información disponible en la páginas de la Coordinación del Servicio Profesional Docente de la SEP y la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) es menor a la de 2014.

Entre las críticas compartidas por Juan Carlos destacan las que señalan “errores de redacción y dedo” en la formulación de inquéritos del conocimiento, “preguntas repetidas”, ítems que privilegian el uso de la memoria sobre el razonamiento vinculados a uso de la normatividad incluidos acuerdos secretariales y leyes, preguntas confusas y mal planteadas que originaron perdida de tiempo al tratar de entenderlas, elaboradas, supone Juan Carlos y supone bien, por personajes que no tendría “ni idea” de pedagogía, al margen de los constantes bloqueos que presentó el sistema de cómputo y que les obligaban a reiniciar el procedimiento.

Concluye Juan Carlos de manera literal “8.– En pocas palabras nos quieren partir la madre. Saludos a todos”. Coin-

cido en ese tenor con Francisco y con Juan Carlos, Gracia, tras el Centro Nacional de Evaluación (Ceneval), institución que ha cometido errores garrafales en su trabajo, verbigracia los 2 mil reprobados y los 2 mil aprobados en un examen de admisión de la Universidad Veracruzana que no lo eran, se encuentran aviesas intenciones que permiten presuponer que tras la careta de “calidad de la educación” existe un “presunto” ajuste de cuentas entre quienes se sienten con derecho a gobernar sin ser electos –los empresarios– y quienes, consideran, usufructúan los beneficios de un Estado Corporativo –trabajadores y trabajadoras de la educación.

En su afán por hacer negocio privados con dinero público, alguien en el INEE, mediante la asignación directa de contratos sujetos a concursos internacionales, tira al bote de la basura un instrumento, la evaluación, fundamental para cualquier proceso de mejora continua de las instituciones y de maestros y de maestras en lo particular, y del sistema educativo en general, Gracia.

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Evaluación docente ‘‘es una Con cuotas sindicales, SNTE ofrece cursos para próximas evaluaciones Escrito por: Educación Futura El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) ofrecerá cursos gratuitos a sus agremiados para las próximas evaluaciones que se llevarán a cabo, de conformidad a la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Los cursos son ofrecidos a través del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP-SNTE), creado en abril de 2014, con las cuotas de los trabajadores, “como una estrategia para acompañar pedagógicamente a los maestros, en servicio y de nuevo ingreso, en los procesos de evaluación”.

es a través de su formación sólida y permanente, y seguir contando con el reconocimiento de la sociedad”.

Oferta de cursos Próximamente, se impartirán los Cursos de Habilidades Digitales para la Evaluación y Elaboración de Portafolios de Evidencias, las inscripciones estarán abiertas hasta el 28 de junio.

Los dos cursos tienen el propósito de respaldar a maestros en la Evaluación de Desempeño y en la correspondiente al Programa de Promoción en la Fun-

ción por Incentivos en Educación Básica, que sustituye a Carrera Magisterial. Hasta el momento se han inscrito más de 85 mil aspirantes.

Para la evaluación de promoción a funciones directivas y de apoyo técnico pedagógico, el SNTE ofrece 13 cursos distintos, elaborados de acuerdo con el nivel, la modalidad y la función en que se desempeñan las y los interesados.

Por segundo año consecutivo, se imparte el Curso Virtual de Fortalecimiento Docente para el Concurso de Ingreso al Servicio Profesional Do-

cente en Educación Básica y Media Superior. El SNTE informó que durante el concurso anterior: 35% de los aspirantes idóneos fueron capacitados por el Sindicato.

Acompañamiento para la Evaluación Diagnóstica, para el primer año de Servicio Docente, es otro de los cursos, que se aplicará el 15 y 16 de agosto del presente año.

Las y los interesados pueden consultar la oferta de cursos, así como las fechas de inscripción en la página del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional

A través de un comunicado, el SNTE informó que más de 2 mil maestros y directivos en servicio –capacitados por la Organización de Estados Iberoamericanos y certificados por la Universidad de Oviedo–, fungen como tutores en los cursos. Además, el SINADEP tiene un equipo de coordinación, a nivel central, y uno en cada Sección Sindical del país, que atiende en tiempo real las dudas o requerimientos de los profesores.

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En el documento, el SNTE establece que “no es posible aspirar a una educación de calidad, si los maestros dejan de ser garantía de superación.

El mejor camino para que continúen como pilar de un futuro promisorio

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Acusan a maestro de enseñar porno a alumnos de cuarto Por: Ana Gabriela García Muñoz gab.gm7190@gmail.com

Durante el presente ciclo escolar 2014-2015, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha recibido, a través de la línea Educatel, 36 reportes de padres de familia que han denunciado a docentes y directores de escuelas públicas y privadas, que han condicionado la entrega de documentos oficiales a cambio del pago de una cuota escolar.

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En entrevista al terminó de la premiación del Segundo Concurso Estatal de Dibujo Infantil “Imagina un Mundo sin Trampas”, la encargada de despacho de la dependencia, Patricia Vázquez del Mercado afirmó que en todas las instituciones educativas está prohibido negar los documentos por la falta de pago, por lo que ninguna persona está facultada para tomar una decisión de este tipo.

“Cada año nosotros emitimos una circular, en donde se les re-

cuerda a los padres de familia, que si hay alguna inconformidad en relación a una cuota que estén cobrando los Comités de Padres de Familia se denuncie. La secretaria insiste que las cuotas son voluntarias”, declaró la funcionaria.

Por lo anterior, señaló que de comprobarse este tipo de conductas, la SEP estatal procederá administrativamente en contra de las figuras educativas que resulten responsables.

“Inmediatamente enviaremos al departamento jurídico a investigar y de comprobarse, por supuesto que se sustituirá al director o a la persona que lo este condicionado”, comentó.

Vázquez del Mercado, añadió que en los últimos meses se realizaron cinco movimientos de directores por cometer este tipo de practicas irregulares, así como por diversas anomalías, entre ellas, por inconformidad de los padres de familia.

“Para mantener la gobernabilidad

de las escuelas y que sigan con sus actividades escolares como debe de ser hicimos cinco movimientos. No hemos encontrado directores que estén cayendo en irregularidades que requieran de procedimientos jurídicos, pero si se han dado situaciones de inconformidad”, comentó.

Avala SEP al nuevo presidente de padres de familia del CENHCH En el caso del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH), la servidora pública informó que el día de ayer, los padres de familia del nivel preparatoria acordaron destituir a Patricia Vara Gutiérrez como presidenta del Comité y nombrar a Heriberto Arteaga Sedas, como el nuevo responsable.

Finalmente, precisó que la SEP velará para que la trayectoria educativa de la institución no se vea afectada por el conflicto que se ha generado entre los tutores, por lo que avaló dicha determinación.

“Entre ellos se pusieron de acuerdo, ya han nombrado a una persona como presidente del Comité, así que lo que haremos será darle la legalidad correspondiente al proceso de cambio”, comunicó.

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