Impulso Informativo Impreso 25/ Enero/ 2022

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Martes 25 de Enero de 2022

Educar en tiempos difíciles

Una idea siempre comienza con una simple ejecución

Reflexiones sobre la educación del mundo actual

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Martes 25 de Enero de 202

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Más de 635 millones de estudiantes siguen afectados por el cierre de escuelas debido al covid-19

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

• En Etiopía se estima que los niños de primaria han aprendido entre el 30 y el 40% de las matemáticas que habrían adquirido si hubiera sido un año escolar normal, de acuerdo con estimaciones de Unicef Proceso ADRID. (EUROPA PRESS) -El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) ha denunciado que hay más de 635 millones de estudiantes afectados por el cierre total o parcial de escuelas y otros centros educativos debido a las restricciones impuestas por el coronavirus, lo cual tiene consecuencias en la salud mental de los menores niños y niñas, en su nutrición y en el riesgo de sufrir abusos.

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«En marzo cumpliremos dos años de interrupciones en la educación mundial debido al covid-19. Sencillamente, nos enfrentamos a una escala casi insuperable de pérdidas en la escolarización de los niños y niñas», ha afirmado el responsable de Educación de Unicef, Robert Jenkins.

Editor Responsable

«Aunque las interrupciones en el aprendizaje deben terminar, la simple reapertura de las escuelas no es suficiente.

Los estudiantes necesitan un apoyo intensivo para recuperar la educación perdida. Las escuelas también deben ir más allá de los lugares de aprendizaje para reconstruir la salud mental y física, el desarrollo social y la nutrición de los niños y niñas», ha agregado.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Así, Unicef destaca que millones de niños y niñas han perdido habilidades básicas de matemáticas, lectura y escritura porque se han perdido significativamente el aprendizaje académico que habrían adquirido si hubieran estado en el aula y los niños más pequeños y marginados son quienes sufren la mayor pérdida.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

En los países de ingresos medios y bajos, las pérdidas de aprendizaje debido al cierre de escuelas han dejado en torno al 70% de los niños y niñas de diez años sin poder leer o comprender un texto simple, frente al 53% previo a la pandemia.

Colaboradores

Por ejemplo, en Etiopía se estima que los niños de primaria han aprendido entre el 30 y el 40% de las matemáticas que habrían adquirido si hubiera sido un año escolar normal.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

En Estados Unidos se han observado pérdidas de aprendizaje en muchos estados como Texas, California, Colorado, Tennessee, Carolina del Norte, Ohio, Virginia o Maryland.

En Texas dos tercios de los niños y niñas de tercer curso de primaria obtuvieron resultados inferiores a su nivel en matemáticas en 2021, en comparación con la mitad de los niños y niñas en 2019.

En varios estados brasileños, alrededor de 3 de cada 4 niños y niñas de segundo curso están atrasados en lectura, frente a 1 de cada 2 niños y niñas antes de la pandemia. En todo Brasil, 1 de cada 10 estudiantes de 10 a 15 años ha afirmado que no tiene previsto regresar a la escuela cuando éstas vuelvan a abrir.

En Sudáfrica, los alumnos y alumnas están entre un 75% y un año escolar completo por detrás de lo que deberían estar.

Según los informes, entre 400 mil y 500 mil estudiantes abandonaron la escuela por completo entre marzo de 2020 y julio de 2021.

Las consecuencias derivadas del cierre de escuelas van en aumento, destaca Unicef. Además de la pérdida de aprendizaje, este cierre ha afectado la salud mental de los niños y niñas, ha reducido su acceso a una fuente regular de nutrición y ha aumentado su riesgo de sufrir abusos.

El covid-19 ha causado altas tasas de ansiedad y depresión entre niños, niñas y jóvenes. Algunos estudios han encontrado que las niñas, adolescentes y quienes viven en áreas rurales tienen más probabilidades de experimentar estos problemas.

Más de 370 millones de niños y niñas en todo el mundo se quedaron sin comidas escolares durante el cierre de las escuelas, perdiendo lo que para algunos niños es la única fuente confiable de alimentos y nutrición diaria.

Área de Edición Webmaster 1

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Puebla, Martes 25 de Enero de 202

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Educar en tiempos difíciles Revista Educarnos iempos difíciles para todos o casi todos. Educar, tarea honrosa y sin duda difícil. Aun la ciencia no ha descubierto un cómo educar infalible. Y quizá nunca lo descubra pues el ser humano, libre y autónomo por naturaleza y auto-conquista puede poseer rasgos de conducta comunes, sin embargo, la libertad le da un amplio margen para crear y practicar acciones con rasgos personales de cada uno.

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Las tareas necesarias para vivir en sociedad obligan a las personas a realizar acciones comunes para conseguir fines comunes, a pesar de las dificultades inherentes a realizar, a veces al mismo tiempo, ciertas acciones comunes. Por ejemplo, despertar, alistarnos y transitar al lugar de trabajo. Las realidades que rodean esas tareas las facilitan o las dificultan. Para el caso del ejemplo, salir de casa y llegar al trabajo implica transporte simultáneo de un lugar a otro. Pronto nos educamos (¿o aprendemos) a construir y realizar una rutina con la cual hacer esas tareas al mismo tiempo que muchas otras personas las hacen con la misma o muy parecida rutina.

En la gran mayoría de las escuelas del país el mismo día, a la misma hora y en un aula muy parecida, con mobiliario similar, el o la maestra les da los buenos días a los estudiantes, y los estudiantes responden al saludo. No hacerlo así es romper con las cortesías no sólo acostumbradas sino esenciales para iniciar la interacción entre maestro/maestra con los estudiantes. ¿Qué pasa con éstas y otras acciones típicas de las tareas cotidianas en una escuela si, por ejemplo, la mitad de los estudiantes no asisten? Las tareas encaminadas a enseñar se han

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de adaptar o modificar para atender esa nueva realidad. ¿Y las tareas de aprender a realizar por los estudiantes? También se han de adaptar y modificar para ajustarse a las nuevas acciones del enseñar.

Cerrar las escuelas cambió las acciones cotidianas de las personas involucradas en la educación y demandó hacer otras diferentes, algunas no conocidas por todas las personas, estudiantes, maestros, maestras, familias de los estudiantes y autoridades. Continuar con las labores educativas sin escuela de por medio, con “educación remota de emergencia”, llevó a realizar, acciones pronunciadas y a la vez desconocidas. Sí, enseñar. Y a la vez sin ver a la cara a los estudiantes. ¿Y cómo enseño si nos los veo? Bueno los verás en una pantalla. Entonces ¿le estaré hablando a una pantalla? Sí. Los estudiantes también te verán en la pantalla y escucharán tus indicaciones.

Tú estarás en tu casa y ellos en la suya. ¿Y van a levantar la mano si no me entienden? Sí. Los programas de la computadora tienen esa opción y tu verás quién levantó la mano y le vas a decir ¿Cómo te ayudo…? Y así todo un nuevo diseño para estar en contacto vía electrónica digital. ¿Tiempos difíciles? No, basta aprender y acostumbrarse a las nuevas rutinas. Sí. Difíciles, pues algunos estudiantes abandonan el estudio (+/-7%) otros se cansan de “pantalla” y no aprenden (+/-60%) y los maestros, sienten que no enseñan (+/-45%) según mediciones realizadas en los últimos meses del 2021. Regresar a la escuela, así sin más, nos enfrenta a nuevas preguntas. Tiempos difíciles. Oportunidad para repensar la tarea educativa.

Revista Educarnos a educación de hoy transcurre en escenarios inéditos, entre la exigencia de derechos y la respuesta a nuevos desafíos. En ello, también requerimos replantemos el valor formativo del acto de educar en el mundo presente.

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Bajo este contexto de constante amenaza, la pandemia ha servido para interpelar fuertemente las iniciativas educativas oficiales, de tal manera que han surgido infinidad de propuestas alterativas que desde los márgenes del sistema reclaman y construyen formas nuevas e innovadoras que contribuyan a responder ante los nuevos retos en la formación de los ciudadanos del siglo XXI. La pandemia por coronavirus se ha tornado en una pieza incómoda que ha puesto en jaque al mundo entero, de que a partir de un gran consenso de todos los sistemas educativos a nivel mundial, prioricen en primer lugar el cuidado y la preservación de la salud, para luego dar lugar a repensar el tipo de ciudadanos que necesitamos formar.

En el centro del debate se encuentra la relación de la educación entre los tiempos pasado y futuro. La educación que vivimos en el presente da cuenta del agotamiento de los modelos de atención escolar basados en la asistencia regular a los ámbitos escolares y del cumplimiento de un horario para atender

un currículo de diseño nacional, todo ello no está sirviendo en las exigencias formativas actuales.

Formar hoy en día se traduce en entender la diversidad y complejidad de contextos y exigencias de los sujetos y de las condiciones sociales en las que habitan éstos, las distintas visiones y representaciones que pasan por los sujetos y el crecimiento de distintas vías de acceso al conocimiento. A diferencia de la educación del pasado reciente, en la actualidad las expectativas y necesidades formativas de los sujetos en edad escolar, se han diversificado, de ahí que el dispositivo de atención escolar también debería ser congruentemente diversificado.

Las preguntas clásicas de cómo educar y para qué, hoy de nuevo aparecen con la exigencia puntual de generar nuevos argumentos, que no solo se tornen convincentes para los sujetos que hacemos educación, sino también para los amplios espacios de la sociedad.

Educar hoy en día es una exigencia social y un compromiso desde la esfera pública, por responder a las demandas por cumplir ante las exigencias y por garantizar horizontes significativos para construir un mundo mejor que garantice las justicias, las equidades y las inclusiones sociales, para los sujetos del siglo XXI.

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Educación

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Se trata del primer puente o fin de semana largo de 2022. Las labores académicas se suspenderán debido a que los maestros participarán en la sesión del consejo técnico escolar.

El segundo puente del año tendrá lugar el lunes 7 de febrero, debido al aniversario de la promulgación de la Constitución del 5 de febrero de 1917.

Pese al aumento en los contagios por la cuarta ola de Covid-19 causada por ómicron, Puebla es uno de los estados en los que se realizan las clases en su modalidad híbrida.

Algunos estudiantes asistien a las aulas los lunes y miércoles, otros martes y jueves y los viernes aquellos que tienen algún problema de aprendizaje.

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Acuerdo de la SEP facilita titulación para docentes

Viernes 28 de enero no habrá clases, primer puente del 2022 l calendario escolar de la Secretaría de Educación Pública (SEP) señala que el próximo viernes 28 de enero no habrá clases.

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La Jornada a Secretaría de Educación Pública (SEP) publicó un acuerdo en el Diario Oficial de la Federación para emitir títulos profesionales a egresados de escuelas formadoras de docentes que hayan concluido sus créditos, pero no su proceso de titulación, y tengan al menos cinco años en el servicio educativo como docentes, directivos o supervisores en escuelas del Sistema Educativo Nacional (SEN).

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Días festivos oficiales en 2022

Señala que se expedirá el título profesional de profesor o licenciatura a quienes hayan concluido todos sus créditos de educación normal, acorde con los planes y programas de estudios emitidos hasta 2004, en instituciones pertenecientes al SEN debidamente autorizadas por las autoridades competentes y con registro en la Dirección General de Profesiones de la SEP.

A continuación te compartimos la lista de los días que se suspenderán labores y puentes en el calendario escolar 2021 a 2022.

Los egresados deberán acreditar que cuentan con los conocimientos requeridos para obtener el título profesional correspondiente, mediante el cumplimiento de las condiciones establecidas en las opciones de titulación previstas, como examen general de conocimientos; certificación de habilidades profesionales; elaboración de materiales, guías y paquetes didácticos, prototipos o manuales para prácticas de laboratorio o talleres; seminario de tesis en línea; presentación de informe de experiencia profesional, y estudios de posgrado.

• Lunes 7 de febrero por conmemoración del aniversario de la Constitución de 1917.

• Lunes 21 de marzo por conmemoración del natalicio de Benito Juárez. (El viernes 18 de marzo no habrá clases por descarga administrativa)

Podrán obtener títulos de profesor de educación prescolar, prescolar bilingüe bicultural, educación prescolar rural y educación primaria. También para docentes de educación primaria bilingüe bicultural, primaria rural, educación media y especial y educación física.

• Jueves 5 de mayo por conmemoración del aniversario de la Batalla de Puebla.

Mujer de 32 años, se recibe como profesora luego de perder a su familia por Covid-19

• El periodo de vacaciones de Semana Santa está previsto para el periodo del 11 al 22 de abril de 2022.

24 HORAS al es el caso de Rocío Barbera, una mujer de 32 años que luego de perder a sus padres por coronavirus y su hijo con parálisis cerebral en 2021, logró graduarse como profesora de matemáticas por el Instituto de Educación de Maimpú.

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Fue el 17 de diciembre cuando Rocío Barbera, residente de la localidad en Godoy Cruz, Argentina, cuando luego de pasar su última materia, obtuvo su título como educadora.

La historia de esta joven maestra ha conmovido a miles, quien a través de una entrevista en un medio local relató lo complicado que ha sido superar el dolor que padeció al ver partir a su familia y continuar realizando su sueño como profesora.

Fue en la segunda ola de contagios en Argentina cuando su madre Adriana habría dado positivo por Covid-19 y posteriormente internada por complicaciones en la «Clinica de Cuyo», falleciendo en el hospital semanas después.

Días después, Rocío y su padre Daniel, habrían contraído el virus en el que este último habría perdido la batalla partiendo a tan solo unos días del fallecimiento de su madre.

Además, la tragedia habría sido mayor cuando el 11 de noviembre, su hijo Valentino de 12 años muriera luego de contraer la enfermedad.

La mujer destacó que «de vivir con ellos tres, que eran mi razón de existir, quedé sola, fueron tres golpes muy duros, difíciles de sobrellevar; sentí que ya no tenía por quien seguir luchando».

Agregó que luego del deceso de sus padres e hijo, algunos de sus familiares estuvieron presentes durante su duelo para apoyarla desde el primer momento.

Igualmente Rocío dijo que este logro en su carrera profesional lo hizo como un homenaje hacia ellos, aclarando que está en búsqueda de un trabajo en el ámbito educativo, aunque también le gustaría incursionar en la programación.

Actualmente, ella se dedica a la venta de ropa y confesó que espera continuar viviendo con una visión positiva hacia el futuro, en honor a sus padres y su hijo.

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Frases de amor para motivar e inspirar a los niños a ser felices E

ducar en el amor y no en el temor es una de las cosas más maravillosas que podemos hacer por nuestros hijos. Les haremos entender que ese sentimiento tan noble con el que ya nacemos es en verdad el motor de nuestra vida, el que nos hace seguir adelante, el que nos ayuda a conseguir todos nuestros objetivos y metas por muy grandes o pequeñas que sean. Para que nunca te olvides de lo que en verdad significa esta palabra y se la puedas transmitir a tus hijos, hoy comparto contigo 33 frases de amor para motivar e inspirar a los niños a ser felices.

Todos los padres y madres del mundo queremos que nuestros retoños sean felices aquí y ahora, y también queremos que lo sean el día mañana. Pues bien, para lograr esto, además de cuidarles, darles lo que necesitan y protegerles, tenemos que educarles en las emociones, en el amor, desde el amor.

Si así lo hacemos, verán desde ya y durante toda su vida que ese sentimiento que nace de dentro y que dedicamos a uno mismo y a los demás es el que nos ayudará a dejar el miedo atrás; el amor nos va a empujar a luchar por lo que queremos y nos hará entender que el mundo con amor es mucho más amable.

1. Educar a los niños en el amor es hacer que tengan ganas de aprender, de crecer y de volar Si les dices ‘estudia que si no te van a suspender’, les estás educando desde el temor. Si les dices ‘estudia para que llegues a ser lo que de verdad deseas’, les estás guiando desde el amor incondicional como padre y madre.

2. El amor es el eje central de todo, por eso dicen que es capaz de mover montañas Instaurar el amor en nuestros hijos será la base para que el resto de los pensamientos positivos florezcan.

3. Las emociones nos acompañan siempre, a los padres y también a los hijos, la más maravillosa de todas es el amor ¡Que no pase ni un solo día sin que le des un achuchón a tus hijos!

4. La vida es un reto en el que sentir, amar y reír es el pan de cada día Debemos hacer ver a nuestros hijos que hay que centrarse en las cosas que de verdad merecen la pena, como, por ejemplo, pasar tiempo de calidad con los nuestros.

5. Todo lo que hacemos con amor crece y florece ¡Esta es una de mis favoritas! Si hacemos algo con amor, merecerá la pena.

6. El motor del amor es el único que te va hacer alcanzar tus sueños En cambio, el motor del miedo es lo que hace es que tus pies se paren, que no sepan a dónde tienen que dirigirse.

7. La familia es el marco del amor que nos protege Siempre está ahí para querernos, cuidarnos y darnos lo mejor.

8. El camino al éxito es la actitud Una actitud que viene marcada por el afecto y el cariño.

9. Escucha a tu cabeza y deja hablar a tu corazón La cabeza nos dice una cosa, pero siempre tenemos que pedirle opinión a nuestro corazón.

10. La vida solo puede ser comprendida mirando hacia atrás, pero ha de ser vivida mirando hacia adelante Una frase Soren Kierkegaard que nos invita a reflexionar sobre el ayer, el ahora y el mañana.

11. No tengas miedo de ser tú mismo Sé la mejor versión de ti pues así serás perfecto.

Frases geniales para enseñar a los hijos qué es el amor Para mostrar a nuestros hijos qué es en verdad el amor, nada como brindárselo cada día, con besos y abrazos y también con gestos, detalles y comprensión. Para hacerles ver que el amor mueve el mundo, el suyo y de todos, nada como educarles desde la gestión de las emociones.

12. El amor es capaz de ablandar hasta la más dura de las piedras ¡Cuánta razón tiene esta frase! ¿Verdad? Anótala en la pizarra de tus hijos para que no se les olvide nunca.

13. Mi amor eres tú El amor de mamá son sus hijos, su familia.

14. He aquí mi secreto: solo con el corazón se puede ver bien, lo esencial es invisible a los ojos (El Principito) El amor que está en lo más profundo de nuestro ser será el que nos indique el camino a seguir.

15. El amor de la familia tiene un papel fundamental en la autoestima de los hijos Si los hijos se sienten amados, tendrán una sana autoestima y, por tanto, podrán lograr cualquier cosa que se propongan.

16. Sé feliz siempre, haz lo que más te guste y tu vida tendrá sentido Esta frase también es perfecta para decir a los hijos en cualquier momento.

17. Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender John Cotton Dana nos recuerda que enseñar también significa aprender en las emociones y los sentimientos.

18. El cariño también se transmite a través de las palabras Palabras como estas: ¡te quiero más que a nada en el mundo!

19. El amor también es la capacidad de valorarse a uno mismo, de tener ganas de crecer, de superarse y de ir más allá Quiérete a ti mismo y podrás llegar alto.

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Educación

20. El amor está en el aire y también en cada pequeño detalle Una sonrisa, un abrazo, su plato favorito para comer, una palabra amable… En cada pequeño gesto se esconde el amor que hay nuestro corazón hacia los hijos.

21. Solo es posible enseñar a un niño a amar amándolo (Johann Goethe) ¡No podía ser de otra forma que con el ejemplo!

22. La mejor manera de hacer que los niños sean buenos es hacerlos felices (Oscar Wilde) El gusanillo de la felicidad crece al lado del amor.

23. Quiérete a ti mismo, ama la vida y todo lo que puedes hacer para que sea mejor ¿Has visto qué frase tan sencilla? Compártela con tus hijos, les dará mucho en lo que pensar.

Frases amorosas que todos los padres queremos que nuestros hijos escuchen Terminamos nuestro listado de frases de amor para motivar e inspirar a los niños con una tanda muy especial que todos los padres van a querer, si no lo han hecho ya, decir a sus hijos una y otra vez. ¡Verás qué sorpresa cuando sean los niños los que te dediquen a ti unas palabras de amor!

24. ¡Eres el amor de mi vida!

Resulta que es totalmente cierto que cuando tienes un hijo o una hija conoces al amor de tu vida.

25. Mi amor por ti es incondicional, mi confianza en ti también Si crees en tus hijos, y se lo demuestras, ellos creerán en sí mismos.

26. El amor nos hace libres Esta para anotar en un pos-it y ponerlo en la nevera.

27. Gracias por estar ahí y por ser la luz de mi vida ¿A que es otra forma genial de decirle a los niños cuánto les queremos?

28. Ama lo que haces y haz solo lo que amas Elijan la profesión que elijan, si la aman, serán felices de verdad.

29. El cariño de tu familia es incondicional Un niño necesita sentirse siempre arropado por los suyos, ¡es una necesidad básica!

30. En el amor hay siempre algo de locura, pero también hay siempre en la locura algo de razón Las frases célebres como esta de Friedrich Nietzsche también son ideales para compartir con los peques de la casa.

31. Algunas personas aman el poder y otras tienen el poder de amar (Bob Marley)

¿Qué me dices de esta otra? ¡Es de nuestras favoritas!

32. Querido hijo, que en tu vida el amor sea una constante, una especie de lanza que te guíe en tu camino Frases tan emotivas como esta serán recordadas por nuestros hijos ahora y cuando sean adultos.

33. El amor es una palabra de tan solo cuatro letras que tiene el poder de marcar nuestro destino, de hacernos sentir bien, de ser felices y de soñar con los ojos abiertos ¡Nunca dejes que ese sentimiento escape de tu vida!

Hemos llegado al final de nuestro listado de frases amorosas para niños, porque como decía Gandhi ‘A los niños antes de enseñarles a leer, hay que ayudarles a aprender lo que es el amor y la verdad’. ¡Espero que os haya gustado mucho!

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Universidad Un acierto que cada facultad de la BUAP definiera fecha de retorno: Lilia Cedillo

Momento decisivo para cortar cadena de contagios: Cedillo

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ras escuchar el Primer Informe de la maestra María Guadalupe Tita Vázquez Espinosa de los Monteros, directora de la Facultad de Ingeniería Química (FIQ), la rectora Lilia Cedillo Ramírez reconoció avances y logros en las actividades sustantivas de esta unidad académica, en equipamiento en infraestructura física y educativa, así como en el análisis para diseñar estrategias de un regreso seguro de sus estudiantes a la presencialidad: “Necesitamos seguir cuidándonos; estamos en un momento decisivo para cortar la cadena de contagios del COVID-19”, subrayó.

A sus docentes, una planta de 110 profesores, 95.5 por ciento con posgrado, los felicitó porque en este periodo de pandemia han continuado con sus actividades académicas, como cursos, conferencias, congresos, investigación científica y publicaciones en revistas internacionales de alto impacto, así como en sus clases virtuales para continuar brindando una formación de calidad.

“Me da gusto constatar todos estos avances en la Facultad de Ingeniería Química, que no sólo ha crecido en programas de estudio, sino también en la calidad de estos. Su desarrollo en la academia, en sus licenciaturas y posgrados y en su vinculación con la industria.

Quiero además felicitar a los profesores investigadores que han favorecido el proceso de titulación de los estudiantes, con un incremento en el porcentaje de titulación”.

Así también reconoció el trabajo del personal administrativo y directivos en el mejoramiento y la adecuación de los espacios educativos, equipamiento en laboratorios y mantenimiento de la infraestructura física, con el fin de que a su regreso los estudiantes encuentren mejores condiciones para su formación profesional.

Destacó el cuidado en el diseño de estrategias para un retorno seguro a la presencialidad, por parte del Consejo de Unidad Académica.

Por todo ello, subrayó: “Les reitero mi compromiso de seguir acompañándolos en su desarrollo y crecimiento. Cuentan con el apoyo de su rectora para que la Facultad de Ingeniería Química siga su consolidación. Estamos juntos; estaremos siempre apoyándolos”.

Al rendir su Primer Informe de Labores, gestión 2020-2024, María Guadalupe Tita Vázquez Espinosa de los Monteros, directora de la FIQ, destacó en el plano académico las acreditaciones de las licenciaturas que allí se imparten, las ingenierías Ambiental, en Alimentos, en Materiales y Química, esta última en proceso de evaluación, las cuales tienen una matrícula de 2 mil 261 alumnos; así como una maestría y un doctorado dentro del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt, con 11 y 21 estudiantes, respectivamente.

Asimismo, una planta docente de 110 profesores: 49.1 por ciento con doctorado, 46.4 por ciento con maestría y el resto con licenciatura, agrupados en 8 cuerpos académicos, cuatro consolidados, tres en consolidación y uno en formación. Del total de académicos, 37 son miembros del Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt, 28 son perfil Prodep y 47 pertenecen al padrón de investigadores de la institución.

En cuanto a la producción científica, la maestra María Guadalupe Tita Vázquez Espinosa de los Monteros citó 30 artículos, una patente en proceso, 14 proyectos aprobados con recursos VIEP y un apoyo Conacyt del programa Ciencia de Frontera, en la modalidad individual, del investigador Irving Israel Ruíz López.

Con respecto a la titulación, señaló que en el último año 135 alumnos optaron por alguna de sus seis modalidades: examen profesional (42.66 por ciento), titulación automática (36.30 por ciento), examen Ceneval (14.81 por ciento), reporte técnico, créditos de maestría y artículo científico.

Con becas Conacyt se han beneficiado los alumnos de doctorado y de maestría; 58 de licenciatura con apoyos institucionales, 500 con becas externas y 18 del Programa Delfín.

Finalmente, luego de referir los trabajos de mantenimiento a la infraestructura física y educativa de la FIQ, la maestra Vázquez Espinosa de los Monteros agradeció el trabajo, dedicación y empeño de los coordinadores de los programas educativos, responsables de academias y laboratorios, docentes, administrativos y alumnos, así como el apoyo brindado por la Rectora Lilia Cedillo Ramírez.

El Sol de Puebla os laboratorios de la Facultad de Enfermería volvieron a ser ocupados después de casi dos años. Hoy los alumnos de esta área de la medicina retomaron sus prácticas, aunque por ahora solo pueden hacer uso de las instalaciones por dos horas al día.

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La facultad de enfermería fue la primera en iniciar con el retorno gradual y escalonado a la presencialidad en la máxima casa de estudios, de tal forma que los alumnos de materias que ameritan el uso de los laboratorios volvieron a ocupar las instalaciones.

En el acceso a la escuela, ubicada en la 25 poniente, los estudiantes fueron recibidos con los protocolos sanitarios establecidos para prevenir contagios de la Covid – 19 y solo se permitió la estancia de los alumnos durante el horario que tenían asignado para prácticas.

La rectora de la BUAP, Lilia Cedillo Ramírez, declaró esta mañana que fue un acierto permitir que cada escuela o

facultad definiera la fecha de retorno a la presencialidad, ya que cada una tiene matrículas, instalaciones y condiciones distintas.

En el programa “De eso se trata”, transmitido por radio BUAP, Cedillo explicó que se estima que en las próximas dos semanas todavía se mantendrá una tendencia alta de contagios y posteriormente comenzará una disminución, que permitirá a la comunidad educativa volver a sus actividades presenciales de forma más segura.

Por ahora, insistió en que la sociedad está pasando por un momento en el que tiene conocidos o familiares enfermos de SARS – CoV – 2, por lo que es importante atender las medidas de prevención para cuidar de la salud.

Finalmente, sostuvo que la Benemérita se ha preparado adecuadamente para el proceso de incorporación de un modelo híbrido, no solo en cuestión de infraestructura sino a nivel de organización, ya que fueron creados comités en cada facultad o escuela para que supervisen la suficiencia de insumos y la aplicación de protocolos de higiene.

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UNAM: recomendaciones para el regreso a clases el 31 de enero

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A través de su cuenta de Twitter, analista político egresado del CIDE, Leonardo Núñez González dijo que esta fue la votación hasta el momento. Escribió: «Dicen (porque la reunión fue en lo oscurito) que @ElenaBuylla encontró cómplices para su #AsaltoAlCIDE: @Hacienda_Mexico aprobó @FCEMexico aprobó @SEP_mx aprobó @SENER_mx aprobó @Banxico se abstuvo @SE_ mx en contra @elcolmex en contra (lean su posición). Quieren destruirlo todo.

Las reformas a los Estatutos fueron ratificadas por la Asamblea General del @CIDE_MX, y señaló: «acaban de reformar el Estatuto General. Con este nuevo acto ilegal se asienta un precedente funesto que permite a @Conacyt_MX cambiar los demás estatutos y reglamentos del centro sin seguir el procedimiento legal. #AsaltoAlCIDE #CIDEautónomoYa».

Ante la falta de diálogo e imposición desde el Conacyt y la dirección general del CIDE, la comunidad estudiantil de ese centro de estudios mantiene cerrada desde pasadas las nueve de la mañana la carretera Mexico-Toluca en sus dos vías y ha dicho que así las mantendrá hasta que no acuda la Secretaría de Gobernación a sostener un diálogo. La comunidad estudiantil advirtió en sus redes sociales que el Conacyt «tiene que hacer pública el acta de la sesión de hoy», pues ahí es donde se conocerá «cuál fue el papel de cada asistente y si hay materia que genere invalidez de la de por sí IRREGULAR reforma».

El escritor David Miklos escribió en Twitter: «Gracias, @elcolmex y la @SE_mx por su sensatez y sentido de legalidad. De @Banxico no digo nada: la tibieza es fea. @Hacienda_Mexico, @FCEMexico, @SEP_mx y @SENER_mx pueden pasar por sus estrellita en la frente a palacio por apoyar a @ Conacyt_MX en su #AsaltoAlCIDE.» La científica Brenda Valderrama se sumó a la crítica en la misma ared social «Nos enteramos con desaliento que a pesar del voto en contra del @ CEIColmex y la @SE_mx y la abstención de @Banxico, @SHCP_mx, @SEP_mx y @FCEMexico avalaron la modificación ilegal de los estatutos del @CIDE_MX. Efectivamente, juntos están haciendo historia».

UNAM publica mañana convocatoria a concurso único para licenciatura 2022

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a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) informó que mañana martes 25 de enero publicará la convocatoria del concurso de selección para ingreso al nivel Licenciatura 2022, el cual se llevará a cabo por medio del único examen presencial que realizará este año, debido a las condiciones sanitarias que prevalecen por el covid-19.

La UNAM señaló que quienes aspiren a obtener un lugar en los sistemas escolarizado o de universidad abierta y educación a distancia en alguna de las 132 carreras que ofrece esta casa de estudios, serán evaluados del 14 de mayo al 5 de junio en la Ciudad de México y sedes foráneas.

Añadió que el registro de aspirantes será vía internet del 31 de enero al 6 de febrero; el pago por derecho a examen, del 31 de enero al 8 de febrero; y la publicación de resultados se hará el 22 de julio.

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Universidad

Con cuatro votos a favor, aprueban reformas a Estatutos del CIDE El Universal egún el politólogo Leonardo Núñez González con cuatro votos a favor, dos votos en contra y una abstención, los integrantes de la Asamblea General de Asociados del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) en sesión extraordinaria celebrada esta mañana, aprobaron las modificaciones al Estatuto General de ese instituto de investigación.

Impulso - Editorial

A

nte el inicio del nuevo ciclo escolar, el próximo lunes 31 de enero y en seguimiento al comunicado del pasado día 18; en consideración de la situación epidemiológica de la pandemia por COVID-19; al avance en la vacunación de la población universitaria, así como a las comunicaciones emitidas periódicamente por la Universidad desde septiembre del 2021, se informa: 1. En las entidades académicas donde se estén llevando a cabo actividades presenciales y el Consejo Técnico o Interno así lo haya determinado, éstas podrán continuar con el aforo definido. Para el efecto: • El diseño de los horarios de clases y demás actividades presenciales deberá realizarse bajo criterios de seguridad que eviten aglomeraciones y la permanencia excesiva de personas en los recintos.

• El uso del cubrebocas es obligatorio en todos los espacios cerrados o confinados y se debe procurar la ventilación natural a través de puertas y ventanas.

• Es indispensable seguir los lineamientos generales para las actividades universitarias en el marco de la pande-

mia por COVID-19, emitidos el 12 de noviembre de 2021.

2. En los casos en que los consejos técnicos o internos determinen continuar las actividades a distancia debido a la dispersión de contagios o de ausentismo por enfermedad o recuperación, el ciclo escolar podrá iniciar en esta modalidad.

3. Las actividades académico administrativas en entidades y dependencias se mantendrán en forma presencial, como han venido realizándose en los últimos meses de 2021 y durante el periodo intersemestral de 2022.

En dos semanas más, de acuerdo con el análisis de la evolución de los contagios y de los casos recuperados de la variante ómicron, se emitirá una nueva comunicación a la comunidad.

“Por mi Raza hablará el Espíritu” Enrique Graue Wiechers Rector Ciudad Universitaria, a 24 de enero de 2022