Impulso Informativo Impreso 19/ Enero/ 2022

AL DÍA

impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Miércoles 19 de Enero de 2022

¿Y si las escuelas hablaran? ¿Qué es lo que no dirían?

El obstáculo en el camino se convierte en el camino

En 2022, integrantes de SNTE 23 y 51 elegirán nuevos dirigentes

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miércoles 19 de Enero de 2022

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A qué tienen miedo los niños según su edad

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil os miedos infantiles son diferentes según la edad del niños. Algunos se mantienen a lo largo de los años y otros, sin embargo, aparecen y desaparecen según avanza la maduración del niño. Por ejemplo, no es lo mismo el miedo que siente un bebé, más relacionado con los nuevos descubrimientos y lo que aún desconoce, que el que puede sentir un niño de 12 años, que tienen mucho más que ver con su entorno social y la responsabilidad.

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Descubre las cosas que asustan a los niños y que van cambiando a medida que ellos crecen. Esta tabla gráfica te ayudará a seguir la evolución de los miedos de los niños por edades.

Lo que asusta a los niños según la edad que tengan Miedos de los niños según la edad Los miedos cambian con nosotros a lo largo de nuestras diferentes etapas evolutivas. En los niños, están muy presentes desde que nacen, pero son diferentes según va creciendo. Te explicamos a qué tienen miedo los niños según su edad: – De 0 a 6 meses Durante esta etapa de apego, los bebés sienten una unión muy fuerte con sus padres. Se sienten protegidos y todo lo que les rodea les resulta extraño y supone una amenaza para ellos. Por eso, en los primeros 6 meses, los miedos más comunes son los miedos a los desconocidos, pero también a sonidos fuertes que puedan sobresaltar-

les. También pueden tener miedo a caerse, ya que aún son frágiles y necesitan sentirse seguros tanto emocionalmente como a nivel físico.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información

– De 7 a 12 meses Los bebés comienzan a gatear, a ponerse de pie, a investigar el mundo que les rodea. Es una etapa de descubrimientos apasionantes para ellos, y sin embargo, se generan nuevos miedos. Por ejemplo, siguen necesitando la protección de sus padres. Necesitan sentirse seguros a su lado, y empiezan a temer que desaparezcan.

L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Es la etapa en la que más ‘extrañan’. No entienden que sus padres desaparezcan y vuelvan a a parecer horas después. Piensan con horror que les abandonan.

También siguen asustándoles los ruidos fuertes, y comienzan a sentir otros tipos de miedos a estímulos externos. Por ejemplo, al baño. En muchos niños de esta edad también comienzan a darse los primeros miedos a las alturas.

Colaboradores

– De 1 a 4 años El vínculo con los padres sigue siendo muy fuerte. Aún no han desarrollado del todo la autonomía necesaria, y por eso continúan sintiendo miedo al abandono. También se generan otros muchos miedos muy comunes en los niños, como el de la oscuridad, un miedo que puede acompañarles durante muchos años, e incluso perdurar hasta la adolescencia.

Existen en esta etapa miedos muy diversos, que dependen de cada niño: a los ruidos fuertes, a los payasos, a

personajes de la tele o de ficción con colores fuertes que les asusta… A los animales grandes y fuertes y a las tormentas, por el ruido que generan los truenos. Además, por primera vez los niños comienzan a sentir miedo a los cambios.

– De 4 a 8 años En esta etapa, el niño es más independiente y comienza a darle más importancia a sus relaciones sociales. De pronto escucha noticias y ve imágenes en la televisión que no entiende y le impactan y asustan. Se dan los primeros miedos a las guerras, los atentados, la muerte y el dolor.

También tiene miedo a quedarse solo. Y sobre todo, el miedo más común en esta etapa es a los monstruos y a los seres sobrenaturales, como los zombis, los vampiros o los fantasmas.

– De 8 a 12 años El niño por fin entiende que sus padres no van a abandonarle. Ese miedo desaparece. También abandona miedos anteriores como el miedo a los ruidos fuertes o a los monstruos, ya que al fin entiende que no existen.

Sin embargo, comienzan a generarse otros miedos más profundos, relacionados con su entorno sociales y las responsabilidades que van asumiendo. De pronto sienten miedo a rechazados, a su apariencia física, al fracaso, a defraudar a sus padres, a suspender un examen…

Como ves, los miedos evolucionan junto a los niños. Muchos de ellos, si no se localizan y tratan a tiempo, pueden perdurar en la etapa adulta.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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¿Y si las escuelas hablaran? ¿Qué es lo que no dirían?

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Educación En 2022, integrantes de SNTE 23 y 51 elegirán nuevos dirigentes

La Jornada de Oriente n el primer semestre del presente año se llevará a cabo la elección para la renovación de la dirigencia de las secciones 51 y 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), indicó el secretario general de la última, Alejandro Ariza Alonso.

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Tanto el periodo de él, como el de su homólogo Jaime García Roque, vencieron en diciembre de 2020, ambos fueron electos por cuatro años.

Revista Educarnos partir de un nuevo comunicado oficial emitido por la autoridad educativa local, se indica como disposición oficial que este lunes 17 de enero regresará de manera presencial toda la estructura de las escuelas de educación básica, el lunes 31 se establece para la educación media y hasta el 7 de febrero para las instituciones de educación superior y las que forman para la docencia (escuelas Normales).

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El regreso a las escuelas abre la posibilidad de reconceptualizar cuál es el sentido de la atención escolar. La escuela es un producto de la modernidad cuya misión tiene el encargo de reproducir y legitimar los saberes socialmente reconocidos, pero también la escuela como institución social es un espacio que permite la libertad de relación, de asociación entre pares y es un espacio formativo que está abierto para todos sin distinción de raza, género, religión, estatus social, etcétera.

La pandemia por el Covid–19 se ha tornado en un fenómeno que ha tocado todas las aristas de la sociedad global, la escuela como tal tuvo que cerrar sus puertas para dar lugar a nuevas formas de atención que previnieran y garantizaran el cuidado de la salud y evitaran contagios. Sin embargo, esto se ha tornado en un escenario contradictorio; la pandemia ha sido capaz de desnudar y de hacer más evidente las profundas injusticias e inequidades sociales que se colocan en el mundo de lo educativo. Al no asistir a la escuela miles de niñas y niños, se vieron obligados a quedarse en casa, obligó a buscar alternativas que garantizaran la atención escolar. El uso del internet, la conexión en línea en tiempo real con ayuda de plataformas electrónicas, mecanismos de vinculación a través de cartas, mensajes o correos no siempre electrónicos ayudó a buscar soluciones al problema. Pero miles de niñas y niños quedaron afuera de la atención escolar. Es por ello que a partir de estos replatamientos estructurales habría que hacer hablar a las escuelas.

Si las escuelas nos hablaran qué nos dirían.

Es obvio pensar que todo esto es metafórico, las escuelas no hablan, pero aun así nos dicen muchas cosas: • En primer lugar, si las escuelas hablaran nos dirían que siempre han estado ahí; que son construcciones, edificaciones y espacios para ser habitados por los escolares y el personal que los atiende.

Que son espacios que siempre están abiertos y manifiestan el gusto por recibir al alumnado, a partir de espacios fríos y silenciosos se convierten en espacios llenos de vida a partir del bullicio infantil y juvenil.

• Un segundo aspecto es el reconocimiento que tienen una misión, una razón de ser, que significa albergar a estudiantes, recibirlos, contribuir en la atención y despedirlos todos los días. Cuando las escuelas se cerraron vino un descuido doble, del propio espacio que atiende a la población escolar, pero también un descuido de los sujetos que asisten a ella.

• Y un tercer aspecto nos dirían que son espacios amplios, seguros, pensados, para el confort, el esparcimiento, para permanecer ahí tranquilamente. Vengan, caminen nuestros pasillos, entren a sus aulas, disfruten la tranquilidad que les ofrecemos, diviértanse al lado de sus compañeros. Todo lo que está aquí ha sido hecho para ustedes, para que sigan su proceso formativo y para que vivan intensamente cada experiencia. Nosotros les garantizamos seguridad y tranquilidad y ustedes asegúrenos que nos cuidarán para continuar con nuestra misión de atender a niñas y niños.

No es posible pensar, como lo soñaba Iván Ilich en “un mundo sin escuelas”. Más bien se trata de pensar en escuelas como espacios que garanticen el sano desarrollo, la convivencia la paz, la tranquilidad y por supuestos los aprendizajes significativos para toda la vida.

Cuidemos de las escuelas porque ellas siempre nos han cuidado y mucho de lo que somos se lo debemos.

Sin embargo, por la epidemia no se han llevado a cabo los comicios para elegir a los nuevos comités ejecutivos porque la recomendación es evitar la concentración masiva de personas para evitar contagios de Covid-19, añadió Ariza Alonso.

Subrayó que hasta el momento no hay una fecha definida, pero podría ser en el transcurso de la primera mitad de 2022, si las condiciones sanitarias son las adecuadas.

“No es una resistencia de nosotros, ha sido producto epidemia, en la que vamos a exponer, hay delegaciones 300, 600 jubilados. Se han cuidado las formas, se han atendido las recomendaciones de la secretaría de Salud”, declaró.

Por su parte, Jaime García Roque, dirigente de la sección 51 del SNTE, comentó que necesariamente el cambio de comités ejecutivos tendrá que realizarse en el presente año, pero también dijo no tener la fecha exacta en las que los sindicalizados sufragarán.

“No sabría decir, es una decisión de parte de la dirigencia nacional, hay muchas secciones vencidas y que claro ya se están llevando a cabo los trabajos, ya salieron las convocatorias para que se lleve a cabo la renovación…. Estamos preparados para que en cualquier momento, si es de aquí a un mes, de aquí a dos meses, de aquí a tres meses, estamos preparados para poder realizar ese ejercicio democrático”, comentó.

En esta ocasión, los trabajadores de la educación ya no elegirán a sus dirigentes sindicales mediante asamblea de delegados, sino que deberá ser mediante voto directo y secreto, tal como lo marca la reforma laboral.

Para ello habrá casillas ubicadas en las escuelas en todo el estado, el mismo día de los comicios se contarán los sufragios.

Dos días después se calificará la elección y se entregará constancia de mayoría al ganador o ganadora, al día siguiente se realizará la toma posesión.

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Por manifestación de Antorcha, granaderos resguardan edificio de la SEP

Pese a cuarta ola de contagios continuarán clases híbridas en Puebla

Con altavoz, los inconformes piden a las autoridades atiendan sus demandas, en tanto avanzan sobre calles de la colonia Aurora.

do la sección 23 y seguramente es un lineamiento nacional y habrá que tener un diálogo nacional (…) el planteamiento que el gobierno sostiene es que continue el modo presencial bajo los métodos híbridos (….) aceptamos lo riesgoso de este momento, pero debemos de contribuir todos a que se mantenga una sociedad que requiere enfrentar esto con muchos cuidados”, declaró.

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Insistió que la cuarta ola de contagios no colapsará el sistema de salud poblano y que el número de fallecidos no irá al alza. No obstante, dijo que sostendrá un diálogo con su titular de educación, Melitón Lozano Pérez y con el SNTE para analizar esta situación. Fue este 17 de enero que la Sección 23 del SNT anunció que solicitará a la SEP en Puebla que se modifique el modelo híbrido y que se suspendan las clases presenciales ante el aumento de casos positivos de la Covid-19.

“Las clases en línea es un planteamiento que está hacien-

En conferencia de prensa, el secretario general, Alejandro Ariza Alonzo, dijo que la variante Ómicron ha encendido un foco rojo en materia de salud pública, por lo que en el transcurso de esta semana se reunirá con Lozano Pérez, para plantear la necesidad de ajustar el modelo educativo híbrido.

ese a la cuarta ola de contagios seguirán las clases híbridas en el estado, informó el gobernador de Puebla, Luis Miguel Barbosa Huerta, no obstante, dijo que tendrá comunicación con la Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y con su titular de educación para analizar esta situación.

Garantiza SEP derecho a la educación con base en normativa vigente •

La dependencia se pronuncia por respetar las normas vigentes sin violentar derechos laborales

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on la finalidad de garantizar el derecho a la educación de estudiantes de nivel obligatorio y con base en la normativa vigente, que marca la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), la Secretaría de Educación informa que destina de manera permanente el personal necesario para que las escuelas funcionen adecuadamente.

los acuerdos y necesidades de su organización, sin respetar la norma federal de la USICAMM ni contar con el aval de la Secretaría.

Además, existen los alumnos llamados “protegidos”, que reciben clases por personal administrativo asignado por la organización fuera de instituciones oficiales, con ello, se exige a la dependencia se les reconozca dentro del sistema educativo estatal y se autorice posteriormente la creación de nuevas escuelas bajo el criterio de dicha organización.

Ante las constantes demandas de la organización “Antorcha magisterial”, la dependencia ha propuesto soluciones concretas en diferentes mesas de diálogo, mismas que han sido rechazadas por no convenir a sus intereses. Esta situación afecta el desarrollo educativo de los aprendientes.

Cabe señalar que la movilidad del personal docente y administrativo es regulada por la USICAMM, órgano que avala los cambios de adscripción; al respecto la organización “Antorcha magisterial”, de acuerdo con sus intereses, destina a directores y subdirectores a escuelas y municipios distintos a los autorizados.

Actualmente, la agrupación tiene injerencia en algunas escuelas de los niveles de preescolar, primaria, secundaria técnica y bachillerato del estado. Derivado de este hecho, designa a supervisores y directores bajo

La dependencia reafirma su compromiso con la comunidad educativa, y se pronuncia por respetar las normas vigentes sin violentar derechos laborales.

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Además de los policías, locatarios y comerciantes informales han cerrado sus negocios ante el temor de que se registre algún enfrentamiento en la zona.

La circulación vial se mantiene cerrada en Gran Avenida, Bulevar San Felipe, Diagonal Defensores de la República, Bulevar Hermanos Serdán, Bulevar Norte en dirección a la Central de Autobuses de Puebla (CAPU) y Avenida Jesús Reyes Heroles.

El Universal Puebla erca de 100 granaderos de la Secretaría de Seguridad Pública del estado, resguardan el inmueble que alberga la Secretaría de Educación Pública.

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Lo anterior forma parte de una medida de prevención ante la movilización que protagonizan integrantes del movimiento Antorcha Campesina, en la zona norte de la capital del estado.

Un contingente de hombres y mujeres salió a las calles y avanzó sobre el bulevar Norte, con el fin de llegar a las instalaciones de la SEP estatal en demanda de plazas magisteriales.

Por su parte, la Secretaría de Educación Pública (SEP) estatal dio a conocer que Antorcha Magisterial, de manera constante, ha rechazado las propuestas de solución hechas por la dependencia, “por no convenir a sus intereses, lo que afecta a los alumnos”.

Precisó que la Secretaría designa a los maestros de acuerdo a la norma vigente establecida en la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) pero Antorcha no respeta ese orden.

La organización demanda plazas magisteriales

Antorcha Magisterial exigen contratación de 200 maestros Mayra Flores | El Sol de Puebla ntegrantes del movimiento antorcha magisterial se manifestaron en inmediaciones de la Secretaría de Educación Pública para exigir la contratación de 200 maestros para las 250 instituciones que representan en el estado.

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Granaderos impidieron que los manifestantes llegaran a la sede de la SEP estableciendo un cerco en la calle Jesús Reyes Heroles, de tal manera que el contingente se concentró en la esquina formada por dicha vialidad y la 35 norte.

Serafín Rodríguez García, dirigente estatal de antorcha magisterial, dijo que desde hace dos años están esperando la contratación de 200 maestros, ya que en las escuelas que representa la organización regularmente se habían contratado a docentes solo para cubrir interinatos.

Con otras administraciones se nos permitía contratación con interinatos provisionales de pocas horas y actualmente, lleva dos años que no se les contrata y los grupos no están siendo atendidos de forma adecuada”, señaló.

Rodríguez dijo que las autoridades de la SEP les han pedido

esperar a que la asignación de nuevas plazas y horas de trabajo se dé conforme a los lineamientos de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), sin embargo no están dispuestos a hacerlo porque las escuelas necesitan docentes.

Aseguró que maestros de antorcha magisterial han participado en los concursos de promoción laboral y a pesar de tener buenos resultados no han sido contratados, por lo que la manifestación de hoy es la primera de una serie de protestas para conseguirlo.

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Universidad

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Los pueblos originarios han sabido crear mecanismos para empoderarse y definir su identidad

Rectora Lilia Cedillo da la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso de ARPA

• Del 12 al 25 de febrero se realizará el IV Congreso de Etnografía Contemporánea del estado de Puebla

L • Aseguró que los estudiantes de las licenciaturas de Arte Digital, Artes Plásticas y Cinematografía enfrentarán retos, pero también cosecharán éxitos

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a oferta académica de la Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales (ARPA) de la BUAP fue creada con la idea de impulsar la creatividad, vista como una necesidad social, señaló la Rectora de la BUAP, Lilia Cedillo Ramírez, al participar en la ceremonia virtual de bienvenida a los alumnos de la generación Primavera 2022 que ingresaron a las licenciaturas que ofrece esta unidad académica.

El arte -dijo- es esencial para el ser humano, pues lo hace capaz de tocar las fibras más sensibles de otra persona con sus creaciones. “El arte es una parte esencial que nos hace humanos y sensibles a todo lo que nos rodea. Los que se dedican a esto tienen la capacidad de tocar a otro ser humano; esa cualidad no se da en todos, sólo en algunos privilegiados y ustedes tienen justamente ese don”.

La Rectora Lilia Cedillo aseguró que los nuevos universitarios inscritos en las carreras de Arte Digital, Artes Plásticas y Cinematografía, que inician hoy con su preparación profesional, enfrentarán retos, asumirán compromisos, pero también cosecharán muchos éxitos.

“Nos hubiera encantado recibirlos presencialmente, pero esta pandemia nos ha enfrentado a situaciones que nunca imaginamos. Soy de formación microbióloga médica y conozco a esos pequeños seres, a esos microorganismos que han sido capaces de cambiar el curso de la vida de toda la humanidad. Conozco de los riesgos que corremos, porque este virus es el más contagioso que nos hemos enfrentado; hay que mantenernos alertas, cuidándonos para que podamos tener un regreso presencial seguro”.

Por su parte, el director de ARPA, Víctor Alejandro Ruiz Ramírez, agradeció la presencia de la Rectora Lilia Cedillo Ramírez en la bienvenida virtual a los estudiantes, a quienes les recordó que su interés por la creación artística ha orientado sus pasos hacia la BUAP y ahora que están cursando sus materias en línea, han encontrado otras formas para encauzar su experiencia estética, además de la producción y la recepción de la obra.

La Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales de la BUAP es un espacio para la producción y la reflexión en torno a los fenómenos que vinculan al arte con la tecnología, donde se forman profesionales capaces de incidir en una transformación positiva de la sociedad, a través de proyectos plásticos, cinematográficos, interactivos o animados.

a situación de los pueblos originarios no está sujeta exclusivamente a la marginación, sino también a un proceso de transnacionalización y re-etnificación, por lo que es necesario estudiarlos más allá de la pobreza y del estancamiento económico: son poblaciones cambiantes que no están ajenas a la problemática de nuestro país, refiere Norma Barranco Torres, académica de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP.

Con el paso del tiempo “ellos adaptaron su sistema organizativo, comunitario y tradicional al capitalismo, migración y al trilingüismo, con el uso de su lengua materna, el español y el inglés. Han sabido crear mecanismos políticos que les permiten empoderarse y definirse como poblaciones originarias”, comenta la integrante de la red de estudios “Religión, Sociedad y Cultura”.

Barranco Torres, integrante de la Sociedad Latinoamericana para el Estudio de la Religión, asegura que además hay que reconocer su legado creativo en la literatura y su inserción en diferentes profesiones desde una visión comunitaria.

Integrar y valorar saberes ancestrales En el estado de Puebla existen diversos pueblos originarios: nahuas dispersos por todas las regiones del estado -sobre todo en la Sierra Norte, Valle de Tehuacán y los valles de Atlixco y Matamoros-; totonacos, otomíes y tepehuas, en la Sierra Norte; popolocas, mixtecos y mazatecos, en el Valle de Tehuacán y en la Mixteca. Por lo tanto, la entidad tiene una vasta diversidad lingüística y cultural.

Estas etnias comparten elementos históricos, políticos y religiosos. “Eso ha llevado a hablar de troncos y familias lingüísticas, de tradiciones compartidas y cuestiones históricas, como el desplazamiento por la llegada de los españoles”, indica la académica.

Para reflexionar sobre la importancia de los pueblos originarios, así como integrar el saber construido por la cultura y la tradición, la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, en colaboración con diversas instituciones, llevará a cabo de manera virtual el IV Congreso de Etnografía Contemporánea del Estado de Puebla. Transformaciones culturales: sociedad y poder, del 12 al 25 de febrero.

Norma Barranco Torres, maestra en Antropología por la Escuela Nacional de Antropología e Historia, expone que “el reto es integrar filosofías y saberes de los pueblos originarios, para reconocer su problemática social y la diversidad de sus

actores y roles”. Asimismo, se pretende descentralizar el conocimiento, crear redes de colaboración y valorar este tipo de saberes.

El tema central será el poder y las transformaciones culturales. “Este encuentro permitirá dar voz a los representantes de las poblaciones originarias y a partir de ahí realizar una modificación en los temas trabajados: organización social, tradiciones, lengua y configuraciones del campo político”.

Entre los ponentes destaca la participación de Marie-Noëlle Chamoux, del Centro Nacional para la Investigación Científica, en Francia; Alessandro Lupo, de la Universidad de Roma “La Sapienza”; James M Taggart, Profesor Emérito en Franklin and Marshall College, en Estados Unidos; Elio Masferrer Kan, de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, y Yásnaya Aguilar, lingüista y activista de derechos lingüísticos.

Colaboran también en la organización del congreso las universidades de las Américas Puebla, Pedagógica Nacional-Unidad Puebla e Intercultural del Estado de Puebla; el Instituto Poblano de los Pueblos Indígenas, la Escuela Nacional de Antropología e Historia y la Dirección de Educación Indígena de Puebla.

Para mayores informes comunicarse a los correos electrónicos norma.barranco@correo.buap.mx ynorma_2barranco@hotmail.com, así como en la página electrónica https:// www.udlap.mx/IVcongresoetnografiapuebla/convocatoria. aspx.

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De esta manera, se trabaja para adaptar y actualizar los planes y programas de estudios académicos de la institución con las necesidades del sector productivo, lo cual permite que un mayor número de egresados consigan un empleo al concluir su carrera profesional.

El TecNM en Comitán es la primera institución de educación superior en el estado de Chiapas, en incursionar en el MED desde el año 2018, como parte de una iniciativa del personal de la carrera de Licenciatura en Administración.

De acuerdo con lo anterior, se presentó ante representantes de las empresas, asesores, docentes y directivos el informe de las 1000 horas que comprende el Modelo Dual en el periodo agosto-diciembre 2021.

Las y los dualistas, empresas, asesoras y asesores que participaron son los siguientes:

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Realiza IPN nuevos nombramientos de funcionarios

El Tecnológico Nacional de México consolida su Modelo de Educación Dual en Chiapas a vinculación del Tecnológico Nacional de México, campus Comitán y el sector empresarial chiapaneco ha permitido consolidar el Modelo de Educación Dual (MED), para formar profesionales aptos y competitivos que coadyuven al desarrollo social y económico de la entidad.

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eso los invito a que cuando tengan la oportunidad de vacunarse o de recibir un refuerzo, lo hagan para protegerse a sí mismos, a sus familias y compañeros. Con la vacunación propiciamos que se regrese a clases y a finales de este mes los jóvenes ya estén en sus salones de clase”, puntualizó.

• Ingrid Paola Domínguez De León y Olivia Sántis Sántis en Consorcio Empresarial de Productos y Servicios Ulises Pinto (CEPSU) Asesora: Yolanda del Rosario Guillén Domínguez.

• Luis Fernando Castro Monjarás en Hotel Hacienda Villa Victoria. Asesor Marco Antonio Mijangos Sánchez.

• Fabiola Belén Morales López en Hotel y Restaurante La Finca. Asesor Francisco Gabriel Yáñez Domínguez.

• Jenry Velasco Gómez en Restaurant Camino Secreto.

Asesor Roger Morales Domínguez.

Subrayó que el programa de internacionalización es muy importante para el Politécnico y, para ello, en lugar de solventar brechas es necesario construir una carretera que permita facilitar que los productos derivados de los proyectos científicos politécnicos permeen no sólo en México sino a nivel internacional.

“Después de haber estado muchos años fuera de México, me di cuenta que los jóvenes politécnicos pueden competir contra personas de cualquier institución a nivel mundial”, añadió.

Al respecto, la directora del campus Comitán, Liliana Patricia Moreno Cancino, señaló que la institución impulsa la Educación Dual, para propiciar la adquisición de conocimientos, competencias y habilidades en las y los estudiantes, con el objetivo de vincular la teoría con la práctica, facilitando de esta forma su inserción en el ámbito laboral.

Destacó la necesidad de que los estudiantes y científicos del IPN participen en proyectos de investigación internacionales sin olvidar sus raíces y puso como ejemplo el tema del Calentamiento Global, el cual no sólo afectará a una región, sino que va impactar a todo el mundo. “Debemos reconocernos como una institución que tiene esa capacidad de generar científicos y desarrollos de investigación que tienen un efecto positivo a nivel mundial”, acotó.

“Mediante la incursión en el Modelo de Educación Dual el Tecnológico Nacional de México, campus Comitán promueve el fortalecimiento académico de los estudiantes para que puedan desarrollarse ampliamente en los espacios de trabajo que se requieren en las empresas, sector público y social”, puntualizó Moreno Cancino.

Por su parte, el presidente de Academia de Administración, Marco Mijangos, destacó que dichas actividades coadyuvan al fortalecimiento del proceso educativo y la formación integral.

En tanto, a nombre de las y los empresarios, Ulises Daniel González, reconoció al TeNM en Comitán y subrayó la importancia de la vinculación “sin duda estas alianzas continuarán beneficiando a la comunidad tecnológica y a la sociedad en general” resaltó.

Presidieron el evento Liliana Patricia Moreno Cancino, directora del TecNM Campus Comitán; Ulises Daniel González Gordillo, presidente del Consorcio Empresarial de Productos y Servicios; Ricardo Morales Moreno, subdirector Académico y Nallely Toledo Estrada, jefa del Departamento de Ciencias Económico Administrativas.

Se contó también con la presencia del presidente y docentes de la Academia de Licenciatura en Administración, asesores y asesoras del Modelo de Educación Dual de dicha carrera, así como de las y los empresarios Emmanuel Gordillo Ortiz y Ana Verónica Cancino Cordero del Hotel y Restaurante la Finca; Luis Romeo Muñoz Guillén de Hotel Hacienda Villa Victoria y Selene Castañeda Espinosa del Restaurante Camino Secreto, de manera virtual.

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l realizar nombramientos en tres áreas estratégicas de esta casa de estudios, el director general del Instituto Politécnico Nacional, Arturo Reyes Sandoval, exhortó a la comunidad politécnica, integrada por estudiantes, académicos, funcionarios y trabajadores de apoyo a acelerar el paso en sus labores sustantivas, para que el IPN ratifique su liderazgo en educación, ciencia y tecnología, con proyectos que ofrezcan nuevas soluciones a los problemas de la sociedad en el ámbito regional, nacional y a nivel mundial.

La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha reconocido en diversos foros la participación del personal educativo en las jornadas de aplicación de la vacuna de refuerzo contra COVID-19 y ha agradecido el esfuerzo de las instituciones de salud y de los tres órdenes de gobierno que participan en este proceso, para salvaguardar la salud de maestras, maestros, personal administrativo y de apoyo a la educación.

En tres ceremonias, el titular del IPN nombró a la doctora Laura Arreola Mendoza como nueva secretaria de Investigación y Posgrado, al maestro Orlando David Parada Vicente como coordinador general de Planeación e Información Institucional y a la licenciada Eva Rosario García De Zaldo como coordinadora de Imagen Institucional.

Reyes Sandoval enfatizó que el Politécnico prepara los protocolos sanitarios necesarios en el marco del Programa Escalonado Humano de Regreso a Clases (PEHRC), para que los estudiantes de los tres niveles educativos (medio, superior, superior y posgrado) inicien el semestre de forma presencial el próximo 31 de enero. “La vacunación nos protege de esas condiciones severas de la infección y por

El titular del IPN pidió a los funcionarios que asumen sus nuevos cargos sumarse a los proyectos prioritarios de la institución y acelerar los procesos y procedimientos que permitan brindar un mejor servicio a la comunidad académica e impulsar los proyectos científicos, para que lleguen, de forma más rápida, a la sociedad, a efecto de cumplir con el lema de poner “La Técnica al Servicio de la Patria”.

La nueva secretaria de Investigación y Posgrado, Laura Arreola Mendoza, afirmó que realizará su mejor esfuerzo para cumplir con la encomienda del doctor Reyes Sandoval y que el IPN ratifique su liderazgo en investigación científica y tecnológica. A su vez, el coordinador general de Planeación e Información Institucional, Orlando David Parada Vicente y la coordinadora de Imagen Institucional, Eva Rosario García De Zaldo, agradecieron la designación y se comprometieron a sumar su experiencia para cumplir con los objetivos primordiales de la institución.