Impulso Informativo Impreso 18/ Enero/ 2022

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Martes 18 de Enero de 2022

Los estudiantes son la prioridad

La disciplina es el puente entre tus metas y tus logros

La medida adoptada por la BUAP, contribuirá a contener ola de contagios: LCR

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Porque informar, es educar

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Puebla, Martes 18 de Enero de 2022

Puebla, Martes 18 de Enero de 2022

UNAM: recomendaciones para combatir y tratar el covid-19

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

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esde hace tres semanas, la epidemia de COVID-19 en nuestro país ha tenido un aumento muy rápido del número de casos confirmados. El inicio del invierno, la entrada de una variante más contagiosa (ómicron) y las fiestas y vacaciones de fin de año aceleraron los contagios. Parece claro que en esta nueva variante los cuadros son menos graves, sin embargo, ante esta situación y la necesidad de mantener la seguridad sanitaria en las actividades presenciales, emitimos las siguientes recomendaciones y consideraciones: Vacunación La vacunación es la principal forma de evitar que una persona que se contagia con el virus causante de COVID-19 enferme gravemente y tenga mayor probabilidad de requerir hospitalización y morir, por lo que reiteramos la importancia de que todas las personas mayores de 15 años inicien o completen sus esquemas y reciban su dosis de refuerzo en cuanto les corresponda. Todas las vacunas que se utilizan en nuestro país son seguras, efectivas y de calidad. Si bien, no existe información sobre cada una de las combinaciones, los estudios que han evaluado esquemas donde se combinan diferentes vacunas, tanto para completar esquemas iniciales como dosis de refuerzo, han encontrado que son estrategias seguras y efectivas.

Cubrebocas La principal forma de contagio del virus causante de COVID-19 es por medio de los aerosoles que produce una persona infectada con el virus (con o sin síntomas) y que se forman al respirar, hablar, toser, estornudar, soplar, gritar, cantar y respirar.

El uso del cubrebocas disminuye (filtra) la cantidad de virus que exhala una persona infectada y limita la cantidad de virus que inhala una persona que se encuentre cerca.

La recomendación general es que todas las personas utilicen un cubrebocas cubriendo bien nariz y boca al convivir con enfermos, al estar en lugares públicos fuera de la casa y al estar con otras personas en lugares cerrados o incluso en espacios abiertos si la distancia es cercana. Aun usando cubrebocas no es conve-

Editor Responsable

niente hablar de cerca con otras personas. Existe desinformación y confusión sobre los cubrebocas pero lo fundamental es usar el que sea cómodo y accesible para su uso correcto y continuo.

Lo importante es usar un cubrebocas útil y no un cubrebocas perfecto.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Si se usa cubrebocas de tela, es necesario que tenga tres capas y sea de una fibra natural (algodón); si el cubrebocas es quirúrgico desechable, también debe ser de tres capas. Su eficacia puede medirse si impiden el paso de la luz.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Los cubrebocas de mayor eficiencia (N95, KN95, KF94, FFP3, FFP2, FFP1) es mejor utilizarlos en situaciones donde el riesgo de aerosoles provenientes de enfermos sea mayor, como puede ser al atender a un enfermo en casa, en un consultorio o en el hospital. La limitada disponibilidad y la incomodidad de este tipo de cubrebocas pueden ser obstáculos reales para su uso general, y no son convenientes para un uso común, generándose riesgos adicionales ante su utilización inadecuada o interrumpida.

Colaboradores

El éxito de la prevención al utilizar el cubrebocas se logra con su uso adecuado. Cualquiera que se utilice debe cubrir la nariz y la boca al mismo tiempo y estar ajustado al puente de la nariz y a la piel de la cara sin pliegues, para evitar la entrada libre de aire por las comisuras. En caso de decidir utilizar doble cubrebocas para aumentar la protección, será mejor combinar cubrebocas de dos tipos de materiales diferentes y colocar primero el de mayor eficiencia y encima el de menor. Una vez colocado se debe evitar tocarlo por el frente, se debe retirar por la cintas ajustables y lavarse las manos después de hacerlo.

Manejo de enfermos en casa La gran mayoría de las personas que han enfermado de COVID-19 en las últimas semanas han presentado cuadros leves con síntomas que generalmente se resuelven en menos de cinco días con los cuidados generales y con medicamentos para control de la fiebre (paracetamol) y las molestias por el proceso de

respuesta del cuerpo a la infección (ibuprofeno). Por lo anterior y para evitar riesgos de toxicidad o complicaciones, es importante reiterar que para el manejo de pacientes con COVID-19 no deben utilizarse: • Antibióticos de ningún tipo (azitromicina, levofloxacina, ceftriaxona, ivermectina, hidroxicloroquina, etc.).

• Antivirales que no tienen efecto contra el virus causante de COVID-19 (oseltamivir, amantadina, rimantadina, aciclovir, etc.).

• Medicamentos esteroides en los primeros cinco días de la enfermedad (cortisona, dexametasona, etc.).

• Anticoagulantes sin supervisión médica (Aspirina, heparina, enoxaparina, clopidogrel).

• Si la persona padece alguna otra enfermedad para la cual tome medicamentos de forma regular, deberá continuar usándolos sin interrupción.

Al tener un enfermo en casa se debe prevenir el contagio de los otros habitantes del domicilio por medio del aislamiento, el uso de cubrebocas (idealmente de alta eficiencia), la ventilación abriendo puertas y ventanas y la higiene regular con los productos de uso habitual del lugar. Para vigilar la evolución es recomendable tener un termómetro para medir la temperatura (que no sea mayor de 38.0ºC) y un oxímetro de pulso para monitorear la oxigenación (que no baje de 92%). Es necesario informar de inmediato a su médico en caso de alta temperatura o baja oxigenación. Se debe vigilar la oxigenación con supervisión médica (con un oxímetro) hasta estar seguros de que la evolución es favorable.

Una vez que la persona enferma de COVID-19 cumpla cinco días de aislamiento y no presente síntomas se podrá reincorporar a sus actividades con las medidas de precaución generales; en caso de continuar con síntomas, deberá completar diez días de aislamiento. Los contactos domiciliarios del enfermo también deberán guardar aislamiento durante cinco días, al término de los cuales podrán salir en caso de no presentar síntomas.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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La medida adoptada por la BUAP, contribuirá a contener ola de contagios: LCR A

nte el incremento de los contagios por SARS-Cov-2 a nivel nacional, pero sobre todo ante la aparición de la variante Ómicron, el virus más infectivo que la humanidad haya conocido, incluso por encima del Sarampión, es que la BUAP tomó la decisión de posponer el regreso presencial a las actividades, pero nunca cancelarlo, pues la prioridad siempre será la protección de los alumnos y el personal universitario, indicó la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, quien apeló a la comprensión y responsabilidad de todos los universitarios.

La Rectora Lilia Cedillo Ramírez informó que apenas la semana pasada el personal docente recibió su dosis de refuerzo y un grupo importante de estudiantes ha recibido su segunda dosis recientemente. “Eso significa que debemos esperar por lo menos dos semanas para tener una mejor protección y todos estemos en mejores condiciones de regresar, porque precisamente estas dos semanas son críticas para detener la retransmisión de este virus; debemos ser muy cautelosos para evitar la diseminación en nuestra comunidad”.

La decisión de posponer el regreso presencial se fundamentó además en el análisis y las recomendaciones que hizo la Comisión Institucional para el Seguimiento y Evaluación para la Pandemia por el COVID-19. “Debemos ser cautelosos y posponer, para así romper la cadena de contagios”, reiteró en un mensaje emitido durante el Primer Informe de Labores del director de la Facultad de Lenguas, Celso Pérez Carranza.

Tras referir que ante este panorama se realizará un análisis profundo sobre la situación de cada unidad académica para reprogramar el regreso presencial seguro, la doctora Cedillo sostuvo: “Estamos enfrentando al virus más contagioso que la humanidad ha conocido. Es importante que nos cuidemos y rompamos esa red de contagios para que sea un factor decisivo que permita cambiar el rumbo de la pandemia. Somos más de 120 mil universitarios, si nos cuidamos, así como a nuestras familias, podemos causar un impacto positivo para el control de esta enfermedad; lo podemos hacer, estoy segura”.

Dio a conocer que la semana pasada en el Hospital Universitario de Puebla un número considerable de médicos, enfermeras y personal administrativo dio positivo a la prueba para el diagnóstico de COVID. De igual forma, informó del incremento de casos positivos y personas que acuden de manera cotidiana a realizarse la prueba PCR en el Centro de Detección Biomolecular de la institución.

“En diciembre teníamos en dicho centro un promedio de tres solicitudes al día, con un porcentaje de positividad menor al 10 por ciento. En lo que va de enero de este año se ha incrementado considerablemente a poco más de 100 solicitudes al día, de las cuales 60 por ciento resultan positivas”.

Recordó que la nueva variante puede ser muy agresiva para los que no cuentan con la vacunación, por eso enfatizó sobre la importancia de cuidarse, conservar las medidas de prevención y sobre todo vacunarse.

“Seguiremos activos, con clases virtuales; garantizamos que los profesores pondrán el mayor de los esfuerzos en esta educación a distancia, a fin de lograr los objetivos. Les pedimos a los estudiantes que sigan con su entusiasmo recibiendo sus clases en casa, para que dentro de poco regresemos a las actividades presenciales de forma segura”.

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Más de 120 mil universitarios podemos causar un impacto positivo en el control de la pandemia: Rectora Lilia Cedillo

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En la educación superior está ocurriendo un fuerte proceso de segmentación social que pone en entredicho el sentido de la universidad pública y del derecho a la educación: por falta de recursos tecnológicos y por falta de dinero para pagar una conexión a Internet, miles de estudiantes de la educación superior han abandonado los estudios y todavía son más los que han ralentizado sus procesos de aprendizaje por sólo disponer de un teléfono celular desde el cual leer, hacer tareas, preparar los cursos y asistir a clases virtuales.

Entre los estudiantes de la educación superior hay de todos los grupos y clases sociales. Un pequeño segmento disfruta de buenos equipos, diversos dispositivos, conectividad permanente y de amplio ancho de banda. Una buena mayoría proviene de familias que han invertido en computadoras pagadas a plazos y en conectividad precaria para favorecer que sus hijos permanezcan en su empeño formativo. Sin embargo, también es verdad que hay una franja enorme de estudiantes mexicanos que no cuentan con los recursos suficientes para realizar este gasto y que no tienen más que recurrir a teléfonos (generalmente de baja gama y con escasas funcionalidades) con los cuales han podido sobrellevar los cursos y cumplir con las exigencias escolares. A las tradicionales desigualdades sociales y culturales hoy tenemos que agregarles las enormes desigualdades de acceso a los recursos tecnológicos que hacen posible la participación en las clases y disponible al conocimiento.

En el contexto nacional son excepcionales las universidades que han entendido esta situación de desigualdad y diseñado estrategias

que favorecen la equidad, para mejorar la permanencia y la continuidad de las clases. En la mayoría, el curso de la pandemia se ha atendido inercialmente, sin un sentido de comunidad, lejos de cualquier dinámica solidaria, dejando que cada estudiante resuelva como pueda.

Qué difícil es hacer entender a las burocracias universitarias, tan alejadas de las necesidades estudiantiles y tan distantes del trabajo académico que es prioritario apoyar a los estudiantes, que es indispensable brindar las condiciones para que puedan continuar con sus estudios. Si las universidades no reaccionan algo tendrían que estar haciendo la ANUIES y por supuesto la SEP al menos para conocer de las experiencias institucionales.

El empecinamiento burocrático es producto de la ignorancia, pues en México y en el mundo se están experimentando en diversas universidades medidas de apoyo directo a los estudiantes. Sin embargo, en muchas instituciones, después de casi dos años, pareciera que no hemos aprendido nada: las autoridades universitarias están conformes navegando en la incertidumbre, en la ausencia de políticas efectivas, pasmadas, esperando que a que todo vuelva a ser como en el pasado.

La inacción y la indolencia son inadmisibles ante la crisis que vivimos. Para las autoridades universitarias resulta cómodo administrar instituciones disminuidas, con sus agentes desmovilizados; están aprovechando la reclusión, conservando sus privilegios e incrementando el control perpetuando el miedo. Las universidades siguen gastando en el mantenimiento y en la construcción de edificios vacíos, continuando los negocios de contratistas y funcionarios. Mientras, miles de estudiantes se encuentran en el abandono y sin cobijo institucional.

Todas las universidades e instituciones de educación superior en México han logrado migrar sus clases a diversas plataformas de enseñanza remota; además han desarrollado sistemas de administración escolar en línea, modernizando y mejorando sus servicios. Sin embargo, este esfuerzo es insuficiente si no son capaces de volcarse en apoyo de sus estudiantes.

Los estudiantes son la prioridad. Hace falta que las universidades provean de equipos de cómputo y becas de conectividad a los estudiantes que lo requieran; sobre todo para los más desfavorecidos es indispensable el acompañamiento institucional y la ampliación de su grado de apropiación tecnológica. En general, ante la situación actual se impone una profunda transformación de los sistemas de tutorías para adaptarlos a las nuevas necesidades de comunicación. Es indispensable pensar con otros criterios las medidas de aislamiento y favorecer -con todas las medidas de sana distancia- la apertura de centros de cómputo, bibliotecas, centros de servicio y apoyo médico y psicológico. Tenemos la obligación de replantear la difusión cultural y la formación integral a los nuevos contextos y a las necesidades de los estudiantes.

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Esta semana se aplicará refuerzo a maestros en cinco estados: SEP

Los estudiantes son la prioridad Educación Futura usticia social y equidad son vocablos que se utilizan cotidianamente en la educación, pero son recursos retóricos que terminan en demagogia cuando no se asocian con acciones prácticas y concretas.

Así está sucediendo en la educación superior, con mayor fuerza durante esta larga pandemia y sin visos de solución en el corto plazo.

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a Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que esta semana se hará la aplicación de la vacuna de refuerzo contra covid-19 a todo el personal educativo en cinco entidades, que se suman a las 24 que se vacunaron la semana pasada.

Se trata de Aguascalientes, Guerrero, Quintana Roo, Tamaulipas y Veracruz, para lo cual se destinarán 409 mil 920 dosis del biológico Moderna.

Explicó que para Aguascalientes serán 35 mil 280 dosis; para Guerrero 77 mil 280; Quintana Roo tendrá 36 mil 960; Tamaulipas con 82 mil 320 y Veracruz con 178 mil 80. Habrá tres centros de vacunación en Aguascalientes, siete en Guerrero, ocho en Quintana Roo, 10 en Tamaulipas y 14 en Veracruz.

En Aguascalientes el proceso de vacunación de refuerzo comenzará el martes, 18 de enero, en los tres centros de vacunación designados para los 35 mil 280 trabajadores del sector educativo estatal.

En Guerrero es que se apliquen refuerzos a todo el personal educativo registrado en la entidad, hasta el jueves próximo, en las siete regiones del estado, teniendo como sedes los Institutos Tecnológicos de Acapulco, Chilpancingo, Costa Chica, Costa Grande, de la Montaña, Iguala y Ciudad Altamirano.

En Quintana Roo, en las jornadas de vacunación participarán más de 350 brigadistas pertenecientes a diversos subsistemas de educación media superior y universidades estatales.

Alumna le prende fuego a la cabeza de su compañero, lo deja sin cabello •

En Estados Unidos, un estudiante de 13 años de edad resultó con graves quemaduras luego de que su compañera le incendiara su cabeza

Diario Cambio n el estado de Virginia, Estados Unidos, una estudiante de secundaria incendio la cabeza de su compañero con un encendedor, que le provocaron heridas de gravedad

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De acuerdo con la información de Debate, la madre de la víctima detalló que los hechos ocurrieron durante el receso, en donde los alumnos se han quedado a comer en el salón debido a los protocolos de sanidad por el Covid-19.

El joven fue atacado por su compañera cuando fue a dejar su bandeja de comida, cuando la joven lo siguó con un encendedor prendiendo su cabello.

Ante esto, el administrador de la escuela secundaria John Rolfe de Richmond, notificó a la madre los lamentables hechos.

Al llegar la madre a la escuela, se le informó que el menor ya era custodiado por un oficial a la espera de profesionales. Asimismo arribó el departamento de policía y bomberos. ¿Qué pasará con la agresora?

La madre notificó que la escuela no presentó cargos, sin emabrgo, ella levantara una demanda contra la joven que agredió a su hijo.

El menor presenta severas quemaduras en la cabeza, parte del cuello y orejas, además de que la evaluación psicológica no fue favorable.

La menor de tan solo 13 años de edad irá ante una corte además de ir al tribunal de menores.

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Educación

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Decenas de docentes agremiados al Sindicato de Trabajadores del Cecytech impidieron el acceso a las oficinas de Recaudación de Rentas en el centro comercial Mitla y en la representación del gobierno del estado ubicada en la avenida Abraham Lincoln, en Ciudad Juárez, al mismo tiempo que en esta capital bloquearon el tránsito en las calles Aldama y Carranza, aledañas al Palacio de Gobierno, y se plantaron en las entradas del edificio Héroes de la Reforma, que es sede de la Secretaría de Hacienda estatal.

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Intuban a niño de 4 años por Covid-19 en SLP Entubados niños hospitale n menor de cuatro años de edad se encuentra hospitalizado en el Hospital del Niño y la Mujer en la capital de San Luis Potosí, bajo intubación y en estado de gravedad tras haberse contagiado con el virus SARSCoV-2, según lo dio a conocer la Secretaría de Salud del Estado, a través de su titular Daniel Acosta Díaz de León.

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Profesores y empleados del Cecytech en Chihuahua exigen pagos atrasados La Jornada hihuahua. Mil 500 profesores y empleados del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chihuahua (Cecytech) protestaron este lunes en las oficinas de Recaudación de Rentas de Ciudad Juárez y de la capital, para exigir el pago de aguinaldo y del salario de la primera quincena de enero, además de aportaciones al Seguro Social (IMSS), fondo de vivienda (Infonavit) y otras prestaciones que la Secretaría de Educación y Deporte (SEyD) estatal les adeuda desde septiembre del año pasado.

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El funcionario estatal confirmó que en las últimas semanas, ante el incremento de contagios por Covid-19 en la cuarta ola epidémica en la entidad potosina, los contagios entre menores se ha incrementado debido a que diario se reporta más de un caso de infección entre menores de edad.

Amagaron con instalar plantones permanentes, si los secretarios de Educación y de Hacienda no los atendían en una mesa de diálogo, y ampliar los bloqueos a otras oficinas de Recaudación de Rentas en el municipio serrano de Bocoyna, en ciudad Cuauhtémoc, ciudad Delicias y en Hidalgo del Parral.

Acorde con lo señalado, el menor, que permanece en estado crítico, ingresó al Hospital del Niño y la Mujer por complicaciones derivadas del Covid-19, aunque también se dio a conocer que el menor presentaba problemas de salud previos por síndrome de Reye que provoca inflamación en el hígado y en el cerebro; posteriormente requirió apoyo de ventilación mecánica para poder respirar.

Los manifestantes denunciaron que, en septiembre del año pasado y al iniciar la gestión de la gobernadora panista, María Eugenia Campos Galván, el gobierno del estado dejó de pagar aportaciones al Instituto Mexicano del Seguro Social, al Infonavit y de Afore.

Desde el inicio de la contingencia sanitaria por Covid-19 en San Luis Potosí se han contabilizado un total de siete mil 040 infecciones en menores de edad.

Denunciaron que la administración estatal del ex gobernador también panista, Javier Corral Jurado, desvió 70 millones de pesos que estaban etiquetados para el Cecytech, y la gobernadora María Eugenia Campos estableció el compromiso de resolver el desfalco y pagar el aguinaldo, salario retroactivo de los últimos cuatro meses y otras prestaciones atrasadas, a más tardar el 15 de enero.

Añadieron que la demora en el pago de prestaciones afecta también a docentes del Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua y del Colegio de Bachilleres de Chihuahua (Cobach).

En un posicionamiento aparte este lunes, el Sindicato del Cobach anunció que 2 mil 700 docentes, trabajadores administrativos y de mantenimiento de 28 planteles educativos acudirán a laborar “bajo protesta” porque el gobierno del estado dejó de pagarles prestaciones como bono anual, retroactivo salarial y ayuda para transporte.

Bernardo Hernández Torres, secretario sindical, informó que el adeudo del gobierno del estado al Cobach suma 100 millones de pesos y el límite para el pago de las prestaciones venció este lunes, por lo que los docentes y empleados fueron convocados a una huelga de brazos caídos, “trabajando bajo protesta, y sin realizar ninguna actividad académica ni administrativa, hasta no recibir los pagos correspondientes”.

En respuesta a las manifestaciones, la gobernadora María Eugenia Campos dijo a reporteros que, más que recibir a los docentes en una mesa de diálogo “estamos arañando el presupuesto para pagarles”, y evadió abundar en el tema.

Pese a alza de casos, SEP continuará ruta para aumentar presencialidad en escuelas El Sol de Puebla l modelo educativo híbrido y la ruta para incrementar el índice de presencialidad en las escuelas se mantendrán vigentes, ya que los trabajadores del sector ya cuentan con una vacuna de refuerzo para protegerse de la enfermedad, dijo el Secretario de Educación, Melitón Lozano Pérez.

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Aunque el número de casos positivos de Covid-19 ha ido a la alza en los últimos días, durante su participación semanal en el programa #DeLaAaLaZ de la SEP, Lozano dijo que se mantendrá la atención escalonada y gradual para los alumnos de nivel básico y medio superior.

“Seguiremos en el modelo híbrido que consiste en tres modalidades, momentos presenciales, momentos a distancia y momentos de trabajo autónomo del aprendiente, no vamos a saturar los grupos. Dependiendo de la cantidad de alumnos tendrán que presentarse de forma escalonada por días o por semanas”.

Lozano señaló que los trabajadores de la educación en Puebla ya tienen mayor protección contra el SARS-CoV-2, luego de que en la jornada de vacunación, realizada entre el 12 y 14 de enero, la Secretaría de Salud aplicó 98 mil 490 dosis de refuerzo de la marca Moderna, en 16 sedes de la entidad poblana.

“Ya todos los trabajadores de la educación, maestras, maestros, intendentes, secretarias están vacunados y por lo tanto más protegidos y eso nos da mayor compromiso para atender a nuestros aprendientes, que son la razón de ser de nuestra vocación”, dijo.

En otro orden de ideas, destacó que las visitas que realizó la titular de la SEP federal, Delfina Gómez, la semana pasada sirvieron para supervisar los alcances de la jornada de vacunación para el magisterio y de programas como “La escuela es nuestra”.

En este sentido informó qué hay 4 mil 449 escuelas de la entidad incluidas en dicho programa, que consiste en la entrega de recursos federales a los comités de padres de familia, para que los apliquen de forma directa en las necesidades prioritarias de las instituciones.

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SNTE 23: ejercicio democrático la elaboración del pliego nacional de demandas Por: Alejandro García Limón or cuarto año consecutivo, el SNTE realizará una consulta nacional a sus agremiados a fin de integrar el Pliego Nacional de Demandas, que entregará a la Secretaría de Educación Pública (SEP), en marzo del 2022. la consulta se aplicará del 24 de enero al 2 de febrero. La convocatoria ya fue emitida por el Comité Ejecutivo Nacional del SNTE que preside el maestro Alfonso Cepeda Salas, esperando que este año el número de participantes sea mayor a los ejercicios de los tres anteriores, se calcula que sean más de 1 millón 200 mil trabajadores los que de manera electrónica o física, emitan sus opiniones y puntos de vista en las cuatro encuestas que fueron diseñadas para tal propósito.

Las cuatro encuestas abarcan a igual número de grupos que son: docentes de educación básica, personal de apoyo y asistencia a la educación, personal docente homologado y personal no docente homologado.

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Alejandro Ariza Alonzo, líder de la Sección 23 del SNTE, señaló que este es un ejercicio democrático para que todos los trabajadores de la educación mediante la encuesta expresen sus puntos de vista y opiniones, además de asentar cuales son las necesidades que más apremian a los trabajadores de la educación en los rubros de prestaciones y compensaciones salariales, seguridad social, y el reconocimiento a los docentes en los procesos de la Ley Secundaria del Sistema para la Carrera de los Docentes, que tiene que ver con promoción horizontal, promoción vertical, admisión de nuevos ingresos, además de los trabajadores que tienen claves presupuestales por horas para que obtengan horas adicionales.

Acompañado del maestro Juan Gabriel Corchado Acevedo, representante del SNTE nacional en la sección 23 , el maestro Ariza Alonzo, subrayó que a partir del 17 de enero iniciaban los trabajos con la estructura, para armar la estrategia con la finalidad de captar la participación

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SNTE 23: ejercicio democrático la elaboración del pliego nacional de demandas del mayor número de trabajadores de la educación de Puebla, para que expresen sus necesidades más urgentes, con el objetivo específico de que después del 2 de febrero se haga la concentración de datos y frecuencias para estructurar el pliego nacional de demandas que debe ser entregado a finales de febrero o principios de marzo, continuando así con este ejercicio democrático, por que antes se instalaba una comisión nacional negociadora integrada por un grupo de expertos, pero este año nuevamente el pliego será estructurado con el sentir de todos los trabajadores de la educación con el asesoramiento de los expertos para elaborar el Pliego Nacional de Demandas 2022 del SNTE. En la rueda de prensa el maestro Alejandro Ariza Alonzo, fue acompañado por la maestra Irma Ortega Lima, Secretaria de Equidad

Educación de Género y Derechos Humanos; el maestro Isaías Jiménez S, Secretario Asistencia y Previsión Social, el maestro Raymundo Campos Reyes, Secretario Negociación Laboral, José Trinidad Padilla Mora, Secretario Negociación Salarial, y el maestro José Luis González Morales, Secretario de Finanzas.

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400 docentes afiliados al SNTE 23 han muerto por Covid-19 La Jornada de Oriente n casi dos años de epidemia, aproximadamente 400 docentes agremiados a la sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) han perdido la vida por infectarse con el virus SARS-CoV-2, confirmó el secretario general, Alejandro Ariza Alonso.

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En conferencia de prensa, precisó que ninguno ha fallecido en la cuarta ola, en la que predomina la variante Ómicron, debido a que ya fueron vacunados contra Covid y ya cuentan con refuerzo, por lo que la mayoría no requiere de hospitalización y se recupera satisfactoriamente en sus casas.

Explicó que hay un número indeterminado de profesores que no se han inoculado, pero no porque se resistan sino porque enfrentan padecimientos en los que no es recomendable que reciban el biológico. Comentó que el personal que se encuentra en esa situación permanece laborando, pero a distancia.

El líder sindical confirmó, sin precisar una cifra, que actualmente hay varios maestros y maestras con Covid, que no han enfermado gravemente.

Sin embargo, sostuvo que de registrarse un repunte todavía mayor de contagios o en caso de que se presente brote en alguna escuela, la sección 23 solicitará al gobierno del estado de Puebla regresar completamente a clases en línea.

“Si hay necesidad de hacerlo, nos pronunciaríamos por eso, aunque yo espero que solo sea, espero que no se llegue, pero si hubiera una ola de contagios o que se presentara en las instituciones contagios masivos, por supuesto que estaríamos pronunciándonos porque regresemos al esquema de educación a distancia”, indicó en conferencia de prensa.

Mientras tanto, indicó que en cuanto tengan una audiencia con el secretario de Educación Pública, Melitón Lozano Pérez, tanto él como su homólogo de la sección 51 del SNTE, pedirán continuar con el modelo híbrido, precisamente por la cuarta ola de Covid que enfrenta el estado de Puebla.

En elecciones, SNTE no tiene complicidad con gobiernos: Alejandro Ariza • El líder de la sección aseguró que los procesos electorales en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) son observados por la Secretaría del Trabajo y por la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje Intolerancia umbo al proceso electoral para renovar la dirigencia de la Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), «no existe complicidad ni con la autoridad federal, ni con el gobierno estatal», aseguró el líder de esa sección federal, Alejandro Ariza.

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Señaló que en los procesos electorales que se llevaron a cabo y hubo más de una planilla, todas las inconformidades fueron resueltas, por lo que se realizaron bajo la más completa transparencia.

Para asegurar la legalidad y procesos basados en el reglamento, dijo, los 10 procesos de cambio de dirigencia ya realizados fueron observados por la Secretaría del Trabajo y por la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje.

Lo anterior, con el fin de supervisar que todo el proceso de nombramiento de dirigencias seccionales, haya sido ejecutado dentro de la normatividad laboral existente.

Agregó que no existe evidencia de alguna anomalía llevada a cabo en ninguno de los 10 procesos de elección de secretarios seccionales en el país.

El secretario general de la sección 23 del SNTE reconoció que existen comentarios de quienes, dentro de la organización sindical, opinan de manera diferente y eso válido, porque el sindicato magisterial es plural y tolerante de todas las voces.

Aseveró que las elecciones de las dos secciones del SNTE en Puebla se prevén realizarse para el primer semestre del año 2022. Dijo que seguirán con el trabajo orientado a un solo punto, la unidad dentro de la institucionalidad.

En la sección 23 del SNTE, dijo su dirigente, no hay quienes disienten, por eso, no prevé que se presenten golpeteos durante el proceso de elección del próximo comité seccional.

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Un truco infalible para que los niños hagan sus tareas a tiempo Guía Infantil Jorge, date prisa que a las 8 salimos de casa», «Clara, tienes 15 minutos para desayunar». Son frases que decimos a nuestros hijos sin pestañear, ni tan siquiera plantearnos si nuestros hijos conocen las horas, tienen un reloj a mano o entienden el concepto del tiempo.

«

Somos nosotros quienes organizamos las rutinas de los niños y nosotros también quienes nos enfadamos porque tardan 25 minutos en ducharse, cuando queríamos que lo hicieran en 10. ¿No será más fácil darles las herramientas para que puedan hacer sus rutinas en el tiempo que nosotros esperamos? Este truco para que los niños hagan sus tareas a tiempo puede ayudarte a conseguirlo.

El truco para conseguir que los niños hagan sus tareas a tiempo Los niños desarrollan el pensamiento abstracto alrededor de los nueve años, antes de ese período su mente trabaja en un modo más concreto. ¿Qué significa esto?

Significa que para los niños es muy complicado conocer la diferencia entre 15 minutos y 25 minutos. Por ello, que puedan visualizar el tiempo hace que la situación pase de desastrosa a organizada.

Nosotros, como otros muchos padres éramos de los que decían cosas como: «tienes 15 minutos para desayunar», «venga, date prisa que en 10 minutos salimos de casa», «¡5 minutos con las zapatillas en la mano y todavía no te las has puesto!»… En realidad estábamos pidiendo algo que no podías cumplir, sin reloj o sin forma alguna de medir el tiempo.

La realidad es que con este tipo de «órdenes» no conseguíamos nada, bueno sí, llegar tarde a todas partes. Un buen día, decidimos cambiar de estrategia y dar a los niños las herramientas necesarias para que fueran conscientes del tiempo que tenían para hacer una tarea o del tiempo que les quedaba para terminar algo. Pero, ¿cómo lograrlo? Para acabar con estas pequeñas batallas del día a día, os presento un truco que empezamos a aplicar en casa para salir por las mañanas a tiempo y por fin… ¡lo conseguimos!

Por qué es bueno poner un tiempo para cada tarea del niño Vivimos en un mundo regido por el tiempo, trabajamos 8 horas (o más), nos levantamos a una hora determinada, tardamos 45 minutos en llegar al trabajo, tenemos que preparar la cena antes de las 8… El reloj nuestro mayor aliado (a veces también enemigo) a la hora de organizar nuestro día a día y poder gestionar todas nuestras tareas.

Igual les sucede a los niños, sin embargo, ellos lo tienen más complicado porque han de aprender a realizar tareas en un tiempo determinado sin conocer el reloj y el concepto de tiempo. Por ello es recomendable ayudarles a conseguirlo con trucos como este del reloj con colores. Y, ¿por qué necesitan los niños tantos horarios?

Este es el truco del reloj para que los niños haga sus tareas a tiempo. Y lo mejor es que no hace falta que los niños conozcan las horas, los minutos y los segundos.

– Desde que el bebé nace, comenzamos a introducirle ciertas rutinas: el baño, las siestas, las tomas… Y es que, las rutinas aportan seguridad a los bebés y, por supuesto, a los niños.

Podéis utilizar un reloj grande, en los bazares los hay muy baratos, y habréis de dividir la base del reloj por colores, como si fueran quesitos del Trivial. Cada quesito estará asignado a una tarea distinta y llevará un tiempo determinado. Cada padre puede organizarlo según sus necesidades. Eso sí, el reloj ha de estar colocado en un lugar visible, donde el niño, pueda ir viendo el tiempo que tiene para cenar, ducharse o hacer sus tareas.

– Las rutinas son un mecanismo que ayuda a los niños a ganar destrezas. Si todos los días recogen sus juguetes, asimilarán el hábito de la organización; si todos los días cepillan sus dientes, adquirirán el hábito de la higiene, y así sucesivamente.

Un truco muy sencillo que logra su objetivo. Es increíble lo que consiguen técnicas tan fáciles de aplicar como ésta y cómo evita enfados, prisas y agobios.

– Los hábitos y rutinas ayudan a los niños a ganar en constancia.

– Son buenas para ayudar al niño a hacerse más responsable.

– Son necesarias para que los niños vayan adquiriendo hábitos de autonomía.

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Puebla, Martes 18 de Enero de 2022

Puebla, Martes 18 de Enero de 2022

Facultad de Lenguas, ejemplo de mejora continua en su proceso de enseñanza Carranza dio a conocer el trabajo colegiado y continuo de los docentes y administrativos para seguir con las actividades académicas de la Facultad de Lenguas.

Aun cuando se redujeron los cursos ofrecidos en las diferentes casas de lenguas y las traducciones, se amplió el proceso de certificación de idiomas, con un total de 2 mil 7 estudiantes certificados en la universidad.

Asimismo, se impartieron mil 825 secciones de lengua extranjera y diplomados en línea, se brindaron mil 579 convalidaciones en el último año y el Centro de Lenguas Extranjeras (CELE) atendió a 10 mil 191 estudiantes.

• Durante el primer informe del director, la Rectora Lilia Cedillo destacó la consolidación de siete cuerpos académicos y la creación de dos posgrados

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a Facultad de Lenguas de la BUAP ha ideado formas diferentes de titulación para que los alumnos no se rezaguen, mientras que sus docentes se adaptaron a una nueva forma de enseñanza a distancia de las lenguas, lo cual da cuenta de un proceso de mejora continua, reconoció la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, tras escuchar el Primer Informe de Labores de Celso Pérez Carranza, director de esta unidad académica.

Esta pandemia no logró parar los esfuerzos del personal académico, administrativo y de los estudiantes de la Facultad de Lenguas, una unidad académica sólida, ya que se consolidó el trabajo de sus siete cuerpos académicos y están en proceso de creación dos nuevos posgrados, subrayó.

“Todos los que somos docentes sabemos de la dificultad de la enseñanza a distancia, para la cual no habíamos sido preparados y la pandemia nos orilló a tomar esa decisión. En ese sentido, agradezco la comprensión y esfuerzo de los estudiantes en esta modalidad de estudios”.

Ante el Consejo de Unidad Académica de la Facultad de Lenguas, reunido de manera virtual, la Rectora de la BUAP también valoró el trabajo de esta facultad para la impartición de un gran número de cursos en la parte formativa de las licenciaturas, “lo cual se ve reflejado en la preparación académica de los estudiantes de nuestra institución”.

Un año de resultados En la presentación de su Primer Informe de Labores, Celso Pérez

El director refirió que esta unidad académica imparte tres programas de licenciatura: en la Enseñanza del Inglés, en la Enseñanza del Francés y Abierta en la Enseñanza de Lenguas-Inglés, acreditadas por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior; así como la Maestría en la Enseñanza del Inglés adscrita al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt.

Además, se trabaja en el desarrollo de dos nuevos posgrados: la Maestría en Innovación en la Enseñanza de Lenguas y el Doctorado en Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas. Se realizó la actualización de los cursos de enseñanza del CELE y para la formación de docentes.

Pérez Carranza dio a conocer el incremento de la matrícula de nuevo ingreso, que pasó de 412 a 421, de 2020 y 2021; así como un aumento en la tasa de titulación del 84 al 90 por ciento. Actualmente se atiende a una matrícula de 2 mil 66 estudiantes y el año pasado egresaron 199 alumnos.

La planta docente la conforman 293 profesores: 89 de tiempo completo, 39 de medio tiempo y 165 hora clase, de los cuales el 95 por ciento está certificado en el dominio de la lengua que enseñan.

De ellos, 16 forman parte del Sistema Nacional de Investigadores: cuatro del nivel I y el resto en el nivel de candidato; 20 están adscritos al padrón de investigadores de la institución. Hay siete cuerpos académicos: cuatro consolidados y tres en consolidación. Además, se tienen 41 proyectos vigentes registrados.

Por otra parte, Celso Pérez Carranza hizo referencia a la impartición de tutorías en los ámbitos académico y emocional, en beneficio de la comunidad estudiantil, con la participación de 110 tutores y 35 lobomentores. Existe un departamento psicopedagógico, el cual brinda asesoría en línea.

Por otro lado, dio a conocer que en el último año se otorgaron una plaza de nueva creación y cuatro definitividades. Pese a un año de retos y desafíos, estas acciones son resultado del trabajo colegiado y continuo de cada uno de los integrantes que conforman a la Facultad de Lenguas, puntualizó.

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Universidad Improvisa UDLAP talleres para regreso presencial el 14 de febrero

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a Universidad de las Américas Puebla (UDLAP) anunció que el 14 de febrero retomará actividades presenciales voluntarias en talleres y laboratorios improvisados, debido a que la institución sigue tomada, e informó la reapertura de los colegios José Gaos y Fernando Macías Rendón.

A través de un comunicado detalló que los alumnos interesados en acudir de forma presencial podrán registrarse por correo electrónico y ahí serán informados sobre los sitios que fueron habilitados, sus ubicaciones y su capacidad.

Desde el 29 de junio de 2021 las instalaciones de la UDLAP fueron tomadas con ayuda de la policía estatal por el patronato encabezado por Horacio Magaña Martínez. Este grupo acusa al patronato original de Margarita Jenkins de Landa de un manejo irregular de los recursos económicos de la institución.

Las actividades presenciales serán retomadas de manera paulatina y considerando las recomendaciones de las au-

toridades ante la cuarta ola de covid-19, según el boletín publicado en redes sociales.

Los talleres y laboratorios no son obligatorios para estudiantes y podrán revisar su disponibilidad, así como los requisitos para acudir, en la sección de inscripciones en la página de internet de la institución.

También se informó que los colegios José Gaos y Fernando Macías Rendón retomarán sus actividades, así que las y los alumnos inscritos en el actual curso en colegios residenciales deberán contactar a Coordinación de Reservaciones a través del correo electrónico colegios.universitarios@udlap.mx. Con esto la UDLAP se sumaría a la Anáhuac y la UPAEP, que ya regresaron a sus actividades de manera presencial total o en un sistema híbrido.

Mientras tanto la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) no tiene fecha para las clases presenciales tras posponer el regreso programado para el 24 de enero ante el incremento de casos de covid-19 en el estado.

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Puebla, Martes 18 de Enero de 2022

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Participa UNAM en programa internacional «MaNGA»

Un paseo por la historia de la astronomía con la científica Linda Silvia Torres Castilleja

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ara seguir contribuyendo en la difusión de descubrimientos que han aportado conocimiento acerca del Cosmos, la astrónoma mexicana Linda Silvia Torres Castilleja, dictó la conferencia “De Tolomeo a la visión actual del Universo”, durante Simposio Internacional 2022: Innovadores de la Ciencia y Tecnología, organizado por el TecNM en Veracruz.

En el WTC de Boca de Río dio un recorrido por la historia de la astronomía: La antigüedad, Copérnico y Galileo, Universos Islas, Principios del XX, la expansión del Universo, la gran explosión vs. Creación contínua de materia, Modelo actual (materia obscura), la formación de galaxias y la estructura a gran escala del Universo, además de la aceleración del Universo.

La científica Torres Castilleja citó los estudios previos

del astrónomo griego Claudio Tolomeo, quien planteó un modelo del universo con la tierra en el centro, permaneciendo estacionaria, mientras los demás planetas, la luna y el sol se encuentran en órbita alrededor de ella.

Asimismo, explicó cada una de las hipótesis y teorías de los modelos del universo de Copérnico (1473-1543), Tycho Brahe (1546-1601), Galileo (1564-1642), Kepler (15711630) y Newton (1642-1727), donde se aprecia cómo evoluciona el conocimiento del Universo.

En una charla amena e interesante, Torres Castilleja habló también de los exoplanetas que son planetas que orbitan en una estrella, pero distinta al sol, siendo también una investigación algo complicada ya que no se pueden descubrir del todo. Además, hizo referencia que se descubrió el primer exoplaneta en el año de 1992 y confirmado en el año 1995, pero ahora se sabe que existen más de 4,000.

Al respecto, detalló que casi en todas las estrellas que se han descubierto, se encontraron los exoplanetas, refiriéndose a que, en nuestra galaxia hay alrededor de 2 mil millones de estrellas, y si cada una tiene un exoplaneta o cinco o diez será solo de la galaxia que conocemos, pero que aún se desconocen las que existen en todas las demás.

Por último, comentó que las habilidades que debe tener un estudiante interesado en temas de astronomía es contar con aptitudes de trabajo en equipo y tener la capacidad de hacer y analizar modelos matemáticos y físicos.

La investigadora Silvia Torres, estudió física en la Facultad de Ciencias de la UNAM y realizó el doctorado en astronomía en la Universidad de California en Berkeley. Es investigadora emérita, tanto del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), como del Instituto de Astronomía de la UNAM; es considerada una de las científicas mexicanas con mayor reconocimiento internacional, especialmente por sus aportaciones al estudio teórico y observación de la materia interestelar.

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a UNAM participa en un programa internacional de Cartografía de Galaxias Cercanas en el Observatorio Apache Point, conocido como “MaNGA” (Mapping Nearby Galaxies at APO), que ha mapeado aproximadamente 10 mil galaxias cercanas a la Vía Láctea en el observatorio de Nuevo México, Estados Unidos, mediante un telescopio de 2.5 metros.

Es posible gracias a programas anteriores que analizaron cientos de ellas y forma parte, junto con “MaNGA”, del Sondeo Digital del Cielo Sloan, un proyecto internacional de investigación que inició en el año 2000 auspiciado por la Fundación Alfred P. Sloan.

En el proyecto participan instituciones de Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania, España, China, Chile y México, entre otros.

Para su funcionamiento es fundamental una sofisticada técnica llamada espectroscopía de campo integral, la cual permite estudiar objetos del espacio sobre un campo de visión bidimensional; es decir, analiza cubos con tres dimensiones: dos espaciales y una espectral, explicó el investigador del Instituto de Astronomía (IA) de la UNAM y colaborador del proyecto, Sebastián Francisco Sánchez Sánchez.

Su uso es cada vez más frecuente porque permite investigar la morfología o forma de objetos extensos y sus propiedades espectrales de manera simultánea.

Entre los resultados, los científicos han encontrado que los procesos de formación estelar se rigen por leyes evolutivas que son las mismas a cualquier escala, que las galaxias crecen de adentro hacia afuera y que cuando se paraliza la formación estelar, ésta también lo hace de adentro hacia afuera.

“Tenemos todo el rango de variación de los distintos tipos de galaxias y así podemos buscar patrones. Haciendo un símil, es como si antes se estudiaran las poblaciones sociales ciudad a ciudad y ahora lo estamos estudiando barrio a barrio o colonia a colonia. Ese es el cambio”, enfatizó.

El proyecto “MaNGA” consiste en un muestreo de espectroscopía de campo integral. Esto significa, básicamente, que estamos observando la totalidad de la galaxia en ambos espectros. Ha habido otros proyectos parecidos, pero la diferencia es la magnitud del número que se ha observado y la extensión en el tiempo para observar, lo cual nos ha llevado a tener profundidad de los datos. Se han observado 10 mil galaxias, lo cual no había sido posible lograr datos espectroscópicos de cada una de ellas, abundó el científico.

Se alcanzan aproximadamente 500 espectros por cada una, información que describe la intensidad de una radiación en función de una magnitud característica, como la longitud de onda, energía o temperatura, acotó el universitario.

“El volumen de datos que hemos obtenido es de unos cinco o seis millones de espectros en total, y es derivado de seis años de observación. Son de galaxias que están muy cerca de nosotros, del Universo cercano, y buscan caracterizar cómo son las propiedades de las galaxias. El gran número de datos nos permite tener estadística mucho más detallada de cómo son en realidad estas estructuras, pero ha requerido utilizar los clusters de computación de los institutos de Astronomía y de Ciencias Nucleares de la UNAM”, comentó.

El especialista precisó que esto significa conocer a mayor detalle sus características, patrones generales y particularidades. “Antes se analizaban de una manera homologada, y ahora hemos observado todo tipo de galaxias, esa es la ventaja. Hemos visto desde extremadamente enanas, gigantes, elípticas, espirales e irregulares, entre muchas otras. Estudiamos los procesos de formación y muerte de estrellas, así como la formación de metales”.

El telescopio de 2.5 metros de diámetro en su espejo primario, aseveró, tiene un campo de visión grande, de un grado cuadrado, y la técnica permite observar varios objetos a la vez, en promedio 32 galaxias en cada exposición del equipo.