Impulso Informativo Impreso 09/ Diciembre/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Jueves 09 de Diciembre de 2021

Lilia Cedillo y el Consejo Universitario aprobaron el calendario escolar 2022

Aprender sin pensar es inútil. Pensar sin aprender, peligroso

Qué nos dice de los niños su forma de dormir

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Porque informar, es educar

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A cinco años de haber sido lanzada, Juno llega hoy a su cita con Júpiter

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil obre el sueño hay cientos de investigaciones, estudios y análisis. Uno de ellos está relacionado con la postura que utilizamos cuando dormimos, y es que, según el investigador Chris Idzikiwsky, coordinador en el Instituto del Sueño del Reino Unido, la postura está relacionada con una personalidad determinada. Por lo tanto, la posición que adoptan nuestros hijos en la cama, puede revelar mucho sobre su carácter.

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Al recién nacido, que todavía no es capaz de moverse por sí mismo, debemos colocarle nosotros boca arriba, sin embargo, a medida que crece, va adoptando la postura que más cómoda le resulta. Los hay que duermen, como mi hijo mediano, que parece que vayan a descoyuntarse, algunos no paran y adoptan todas las posturas posibles e incluso otros no se mueven desde que cierran los ojos.

Sea como fuere, los expertos dicen que pueden saber sobre la personalidad de niños y adultos según sea la postura que se adopte al dormir. Estas son las 6 más comunes:

Posición fetal De lado y con las piernas encogidas sobre la tripa. Es una de las posturas más comunes y ese instinto de acurrucarse está relacionado con la sensibilidad. Los niños que adoptan esta postura pueden parecer tímidos al principio, pero cuando ganan confianza son cariñosos. También son emocionales.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Posición tronco De costado y con las piernas estiradas y juntas.

Son niños sociables y les encanta relacionarse con otros niños, les gusta participar del grupo y confían en los demás. Son niños desinhibidos, relajados y un poco inocentes.

Posición anhelante o melancólico De costado con la espalda está recta pero las piernas se doblan un poco hacia delante y las manos permanecen estiradas hacia el frente aunque alguna puede ir debajo de la almohada. Son personas con personalidad algo más compleja, son amistosos y sociables pero son más desconfiados.

Cuando toman una decisión es complicado hacerles ceder, son los clásicos ‘cabezotas’.

Colaboradores

Posición del soldado Son niños que duermen boca arriba, con las manos estiradas junto al cuerpo y las piernas un poco separadas. Son seres más reservados y callados, se muestran introvertidos y no les gusta mucho hablar de ellos mismos. Son niños leales y valoran mucho los lazos que establecen con los demás.

Postura de caída libre Se llama así porque parece que han caído desde el cielo. Duermen boca abajo con la cabeza girada hacia un lateral y las manos arriba bajo la almohada.

Son niños independientes y amantes de la libertad, no les gusta que les digan lo que tiene que hacer ni tampoco le gustan las críticas.

Postura estrella de mar Tumbados sobre la espalda con los brazos estirados hacia arriba y rodeando la almohada. Es la postura menos utilizada y los niños y adultos que duermen así son altruistas, generosos y con buenos sentimientos. Hacen amigos con facilidad ya que suelen interesarse por los demás, pero prefieren no ser el centro de atención y suelen quedarse en un segundo plano cuando están con amigos.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Lilia Cedillo y el Consejo Universitario aprobaron el calendario escolar 2022 • La presencialidad, sin definir, aclara, en la XVI reunión del Consejo Universitario, donde se aprobó el calendario escolar 2022

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n virtud de sus atribuciones, el Consejo Universitario aprobó este día el calendario escolar 2022 que normará las actividades de la BUAP, con apego a los derechos laborales del personal de la universidad, además de considerar todas las mo-

dalidades y niveles educativos, así como las obligaciones del alumnado. La propuesta, aclaró la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, marca las fechas para retomar funciones sin que la presencialidad esté definida, debido al comportamiento incierto del COVID-19 y sus variantes.

“La presencialidad dependerá de un análisis más profundo en el que se tomará en cuenta las recomendaciones de la Comisión Institucional para el Seguimiento y Evaluación para la Pandemia por el SARS CoV-2, entre otros factores que ya daremos a conocer”.

En esta décima tercera sesión extraordinaria y última del 2021, la Rectora Cedillo Ramírez aprovechó también para reconocer a toda la comuni-

dad universitaria por su trabajo a lo largo del año, el cual ha sido difícil por la pandemia y las pérdidas. Sin embargo, dijo, nos hemos podido organizar sin frenar las actividades, por lo que agradeció a los profesores, al personal administrativo y sobre todo a los alumnos, quienes han puesto su empeño para seguir adelante y cubrir las metas trazadas en el proceso de aprendizaje.

“Los invito a asumir una agenda con nuevos retos que llegan con el posible retorno a la actividad presencial. Y una de las primeras acciones que se emprenderán será el inicio de la consulta para elaborar el Plan de Desarrollo Institucional. Agradezco al Honorable Consejo Universitario por su participación en mejorar la vida de la institución y le deseo a toda la comunidad universitaria que este

mensaje de paz llegue a sus hogares, que este fin de año se destine a la reflexión y a la convivencia en un ambiente de seguridad, para que regresemos con nuevos ánimos y con entereza para afrontar nuevos retos con la disposición que hemos manifestado para el desempeño de nuestras actividades sustantivas”.

Ajustan fechas en el calendario de preparatoria y bachillerato La propuesta de calendario 2022 presentada ante el pleno por el maestro Ricardo Valderrama Valdez, director de Administración Escolar, incluye el inicio de actividades programadas para el 3 de enero, con tres periodos vacacionales que en total suman 30 días, además de 16 días inhábiles.

Destaca la actualización del calendario escolar para preparatorias y bachillerato, el cual se ejecutó por indicaciones de la Rectora Lilia Cedillo Ramírez para ajustar los periodos de exámenes extraordinarios, permitiendo que todos los estudiantes de sexto semestre no pierdan oportunidad de un lugar dentro de la BUAP; o bien, los que opten por otra institución puedan tener su certificado en tiempo y forma, sin necesidad de perder un año escolar.

Apoyos y contratación de personal, entre otros puntos En otro punto, el Consejo Universitario también aprobó el otorgamiento de becas para estudiantes cuyo padre, madre o tutor haya fallecido por COVID-19, así como la entrega en comodato de equipo de cómputo o en su caso donación al alumnado que cumpla con los requisitos.

La maestra Fátima Mariela Jiménez Vázquez, titular de la Coordinación de Becas BUAP, presentó el informe a nombre de la Rectora Lilia Cedillo, respecto a esta convocatoria, la cual señala un apoyo único de 11 mil pesos y la condonación de diversos pagos por conceptos institucionales para estudiantes que hayan perdido a su tutor, padre o madre a causa de la pandemia.

El segundo apoyo aprobado fue de tipo tecnológico, el cual consta de la entrega en comodato y en su caso donación de mil 683 equipos tipo Chromebook, además de 60 equipos de escritorio que las

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Educación

unidades académicas o administrativas dieron de baja y a los cuales se les dio mantenimiento para un funcionamiento óptimo.

Con estas acciones la universidad busca una igualdad de condiciones para los estudiantes de escasos recursos que no pueden costear un equipo de cómputo, es por eso que la doctora Lilia Cedillo Ramírez agradeció al Consejo Universitario por su respuesta comprometida y solidaria.

Por otra parte, en la XVI reunión del Consejo Universitario, transmitida de forma virtual por la plataforma Cisco Webex Events, por unanimidad de votos también se aprobó la contratación de 250 trabajadores, a partir del 1 de enero de 2022, para desempeñar funciones administrativas. Se trata de personal que ya venía laborando en la institución mediante diversas formas de contratación, cuenta con capacitación y se apega a los requisitos establecidos por la Dirección de Recursos Humanos.

Con esta iniciativa de la Rectora de la BUAP se les brinda certeza laboral y prestaciones, al pasar a una nómina institucional. Precisó que no son nuevas contrataciones, ni son definitividades, sino la regularización de su contratación para darles seguridad. Por ello agradeció la sensibilidad del pleno del Consejo Universitario para dar cabida a esta propuesta.

Durante esta sesión extraordinaria, así también, la Rectora Lilia Cedillo tomó protesta a la nueva directora de la Preparatoria Alfonso Calderón Moreno, Juana Concepción Meneses Juárez. De igual forma, el Máximo Órgano de Gobierno de la BUAP aprobó el dictamen que presentó la Comisión Estatutaria de Glosa, respecto del Cuarto Informe de Labores, gestión 2017-2021, del doctor Alfonso Esparza Ortiz, en su carácter de rector de esta institución.

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Universidad

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“Tengo la confianza de que todos van a unir esfuerzos para que esta siga siendo una de las mejores preparatorias de nuestra región. Estoy convencida que solamente uniendo esfuerzos es como vamos a salir adelante. Es tiempo de la unidad”, aseveró.

Asimismo, la doctora Cedillo Ramírez reconoció el trabajo del maestro Rogelio Sánchez López al frente de esta escuela y felicitó a la nueva directora por contar con el respaldo de los docentes, estudiantes y administrativos. “Eso le augura un periodo de gestión exitosa.

El proceso electoral ha pasado y ahora debemos pensar en función del beneficio de esta comunidad. Los jóvenes universitarios esperan mucho de nosotros, de sus docentes y de sus autoridades universitarias”.

Al rendir su informe, José Jaime Rogelio Sánchez

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En la BUAP se desarrolla un modelo de cuidado de adultos mayores en el hogar

En la BUAP es tiempo de la unidad: Rectora Lilia Cedillo ras presidir el Cuarto Informe de Labores de José Jaime Rogelio Sánchez López, como director de la Preparatoria Urbana Enrique Cabrera Barroso de la BUAP, así como tomar protesta a Alma Lilia Varela Olguín, directora electa para el periodo 2021-2025, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez convocó a la unidad para trabajar en beneficio de esta escuela, de la cual resaltó la calidad educativa que distingue a sus egresados y el compromiso y entusiasmo de su comunidad.

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López expuso la puesta en marcha de diversas acciones para atender problemas derivados de la actual pandemia, como dificultades para evaluar a los estudiantes, aumento de la carga laboral de los docentes, desgaste emocional de alumnos y profesores, así como incremento de la deserción escolar por desajustes emocionales, desigualdad de recursos económicos y tecnológicos, además de pérdida de familiares.

Los esfuerzos realizados permitieron aumentar en 11 por ciento la matrícula, en comparación con el año previo a la pandemia. Se renovó el equipo de cómputo y se remodelaron algunos laboratorios para asegurar las mejores condiciones de infraestructura para los estudiantes.

En su intervención, Alma Lilia Varela Olguín agradeció la confianza de la comunidad universitaria de esta preparatoria, a la cual exhortó a trabajar en favor de un proyecto inclusivo: “Es la oportunidad para cambiar el curso de nuestra unidad, debemos estar a la altura de una visión de futuro e insertarnos en un nuevo rumbo. En nuestra unidad académica todos somos importantes, por eso los convoco a trabajar en unidad en un proyecto inclusivo para que esta escuela brille con luz propia y sea reconocida como una de las mejores”.

• Es una colaboración entre la Facultad de Enfermería y la Universidad Nacional de Colombia

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as personas mayores de 60 años son un sector en incremento en México, con más de 15 millones en 2018, según la Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica (ENADID), cifra que representa el 12.3 por ciento de la población total. Tal escenario es un reto en cuestión de atención a la salud, pues para 2050 se estima que 30 por ciento de la población serán adultos mayores. Dado este contexto, en la BUAP se desarrolla un modelo de atención de este tipo de personas desde el hogar.

Los cuidadores primarios son los familiares, pero si no están capacitados de manera formal pueden caer en omisiones por desconocer cómo atender a adultos frágiles o dependientes.

A partir del trabajo de campo en el Centro Universitario de Servicios de la BUAP y en una residencia de descanso se creó este modelo para desarrollar competencias de cuidado en el hogar, en colaboración con la Universidad Nacional de Colombia.

Al mismo tiempo se busca contribuir a la generación de nuevo conocimiento que sea transmitido a los estudiantes y pasantes, afirmó la doctora Maricarmen Moreno Tochihuitl, investigadora de la Facultad de Enfermería.

En Puebla existen 514 mil 436 personas de la tercera edad, quienes demandan servicios asistenciales relacionados con pa-

decimientos cardiovasculares, cáncer, diabetes, enfermedades pulmonares y digestivas, las cuales generan elevados costos en atención por discapacidad, terapias por alta tecnología y prolongados periodos de hospitalización. De aquí la necesidad de promover una cultura de cuidado en las familias poblanas y así disminuir los altos costos por tener un adulto mayor en casa, destacó la académica.

Un modelo innovador El modelo en cuestión conlleva una valoración integral de las necesidades del paciente y su familia, para después proponer una serie de intervenciones que permitan mejores resultados clínicos y funcionales.

Algunas intervenciones son ejecutar acciones de autocuidado y de educación al paciente, es decir, prepararlo para manejar su propia enfermedad; así como desarrollar un sistema de prestación de servicios para asegurar la continuidad de la atención en el hogar.

“Al identificar estos problemas de forma oportuna generamos la formación de cuidadores informales para brindar estos cuidados en el hogar”.

Maricarmen Moreno Tochihuitl, doctora en Ciencias de Enfermería por la Universidad Autónoma de Nuevo León, informó que el proyecto se espera aplicarlo con usuarios y familiares de la residencia de descanso en cuestión y en el Centro Universitario de Servicios de la Institución, con el objetivo de fortalecer los servicios extrahospitalarios y los recursos en la comunidad.

De esta manera, la Facultad de Enfermería atiende una demanda social derivada de un sector poblacional en aumento, los adultos mayores, con un perfil epidemiológico que requiere la atención de los familiares.

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A continuación detallo alguno de los trucos a tener en cuenta para enseñar a los niños cómo deben reaccionar cuando reciben una burla.

Guía Infantil todos nos tocó de pequeños o adolescentes enfrentar alguna burla.

Sabemos que son situaciones difíciles de manejar que pueden generar un impacto negativo en la forma que una persona se ve a sí misma.

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Hay quienes tienen mejores recursos para enfrentarse a ellas y quienes, por el contrario, reaccionan tan mal que solo logran que la situación se complique más. Por eso, a continuación te proponemos algunos trucos prácticos para enseñar a tus hijos a manejar las burlas de una manera efectiva para que no sufra con ellas.

Algunas burlas no son malas; algunas hacen reír a todos, incluyendo a quien la recibe y en este caso forman parte del proceso de desarrollar habilidades sociales que nos permiten interactuar adecuadamente con los demás. Hay otras burlas, sin embargo, que buscan causar daño y hacer sentir mal y es en este tipo de situaciones donde nuestros hijos deben tener recursos de los cuales echar mano.

Es importante que nuestros hijos sepan que las principales razones por las que alguien se burla son: • Búsqueda de atención • Imitación • Sentimientos de superioridad y poder • Búsqueda de aceptación de compañeros • Falta de entendimiento de las diferencias • Sabiendo esto, es más fácil no tomarlas de forma tan personal.

Pero, cómo podemos ayudar los padres Si nuestro hijo nos cuenta que fue víctima de una burla es necesario escucharlo con atención, pedirle que nos describa bien la situación y saber desde cuando está sucediendo.

Es importante: – Mantenernos objetivos No subestimar sus sentimientos al respecto, pero tampoco sobre-reaccionar y generar aún más sentimientos negativos en él.

– Darle seguridad Pasarle el mensaje ‘Tú puedes manejarlo’.

– Alentarlo a estar con aquellos compañeros que lo hagan sentir bien y no mal Muchos niños o incluso jóvenes buscan la aceptación y la compañía justo de aquellos que más los molestan y que peor los hacen sentir. Debemos recordarles que probablemente esa situación no cambiará y que es mejor rodearse de quien los respeta y lo trata bien.

– ¿Le estamos dando buen ejemplo?

Es conveniente revisar el modelo que le estamos dando para reaccionar

1. Hablar consigo mismo Alentarlo a hablar consigo mismo cuando alguien le está lanzando una burla con mensajes como: ‘Aunque no me guste esta burla, yo puedo manejarla’, ‘Bueno, es verdad que no soy bueno en fútbol, pero soy muy bueno en matemáticas’, ‘No voy a dejar que esto me haga sentir mal’, etc.

2. Ignorar Llorar o molestarse solo logra que el que se burla lo siga haciendo; es por eso que una de las mejores reacciones a enseñar a nuestro hijo es a no mostrar ninguna reacción ante la burla (ni mirar, ni responder). Hacer de cuenta que quien lo molesta es ‘invisible’ y actuar como si nada estuviera pasando; si es posible, alejarse. Por supuesto esto no es efectivo en aquellas situaciones que son repetitivas.

3. Poner límites Esta estrategia funciona especialmente cuando quien se burla es un ‘amigo’ (o alguien con quien en principio se lleva bien) a quien le parece muy gracioso y piensa que los dos se están divirtiendo. Es importante enseñar a tu hijo a hacer contacto visual y con un tono de voz firme expresar que no le gusta cómo lo está haciendo sentir la broma y pedirle que se detenga: ‘No me gusta que hagas burla de mis anteojos, por favor no lo hagas más’.

4. Visualización Consiste en ayudarle a hacer alguna visualización divertida que puede poner en práctica cuando le lancen una broma como imaginarse que la burla es un ‘balón que les rebota’, que tiene un ‘escudo protector’ que no permite que traspase o que se les ‘resbala’ como si tuvieran jabón.

5. Estar de acuerdo con los hechos Esta es una de las formas más simples y efectivas de manejar una broma.

Ejemplo: La respuesta a ‘Pecoso’ puede ser ‘sí, tienes razón tengo muchas pecas’ o a ‘Eres un llorón’, ‘sí, lloro fácilmente’. El responder de esta forma normalmente deja sin armas al burlón.

6. ¿Y? Es una respuesta simple pero efectiva.

7. Responder al que se burla con un elogio Por ejemplo, si un niño se burla de otro porque corre muy lento, este podría responder ‘tu sí que corres rápido’ o ‘a mí me gustaría correr como tú’. Este tipo de respuesta genera confusión y le quita cualquier nuevo argumento al ‘molestón’.

8. Utilizar el humor Siempre el humor es una buena forma de manejar cualquier situación porque le quita importancia y puede convertir una situación hiriente en algo mucho más ligero.

9. Solicitar ayuda Si hay una situación de burla repitiéndose de forma continua o con un contenido muy ofensivo, es necesario que el niño sepa que debe pedir ayuda a un adulto de su confianza.

Una burla se convierte en bullying (acoso) cuando se repite continuamente, si hay amenazas o violencia física y si existe un desequilibro de poder (más fuerte, más popular, más alto, etc.). Es necesario mantenernos cercanos y detectar cualquier situación que empiece a traspasar esta línea para intervenir. En estos casos siempre es aconsejable acercarse al colegio y trabajar de forma conjunta para ponerle fin a la situación.

Por último, es importante enseñar a nuestros hijos que ‘aunque no es posible controlar lo que sucede afuera y lo que hacen los demás, ellos cuentan con el poder de controlar sus propias respuestas y reacciones’ y ese es un gran poder.

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Estrategia para ganarse la confianza y respeto de los niños

Trucos para enseñar a tu hijo a manejar las burlas a las burlas y revisar si nosotros en casa no estamos de generando alguna situación similar. Es mucho más frecuente de lo que podemos imaginarnos que los padres realicen burlas continuas a sus hijos pensando que es divertido o buscando señalarles alguna debilidad.

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Guía Infantil oy en día, escuchamos muy a menudo que los niños han perdido el respeto a sus padres. No obedecen igual, se revelan ante ellos, cuestionan las decisiones, etc. Pero, ¿realmente estamos siguiendo la estrategia educativa adecuada para ganarnos la confianza y el respeto de los niños? ¿Estamos escuchando y respetando nosotros mismos a nuestros hijos?

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El respeto de los niños hacia los padres Estamos en una sociedad que no es la misma que hace 50 años; ha ido evolucionando. Los trabajos han cambiado: se busca colaboración en equipo y los jefes comienzan a entenderse como líderes que guían, no tanto como alguien que impone lo que hay que hacer. Sin embargo, en el tema de la educación, aún existen muchas formas de relación que están obsoletas.

Antiguamente, la familia se entendía como una jerarquía. Yo mando, tú obedeces. Has de hacerlo porque soy tu padre/madre. El hecho de que un hijo no cuestionara a sus padres o no se atreviera a contradecir las decisiones familiares, era sinónimo de respeto.

Pero, ¿es el respeto realmente eso?

El respeto es admiración, confianza, valoración. Yo te obedezco porque lo que me pides tiene coherencia, porque tú no me dices una cosa y haces otra, porque te paras a explicarme, porque aprendo también de las consecuencias (se me permite equivocarme) y porque siento que importo y formo parte de la familia.

Imponer, acusar o gritar no induce al respeto, más bien provocan miedo. Cuando tratamos así a nuestro hijo, el niño no contradice por miedo a ser castigado, a un cachete, a perder el cariño de sus padres… ¿Qué les enseñamos a nuestros hijos cuando hacemos estas cosas?

Realmente poco. Lo único que harán será querer crecer para poder ejercer ese poder y sentirse que controlan algo en su vida.

Es por ello que hemos de seguir la estrategia de implicar a los niños en la vida diaria. Que ellos sientan que pertenecen a algo, que se les tiene en cuenta, que son alguien importante en su familia. Sentir casa como hogar.

Querer volver cuando crezcan, que sea su lugar seguro.

La estrategia más eficaz para ganarse la confianza de tus hijos ¿Qué ocurre cuando los niños se vuelven desafiantes, nos llevan al límite cada día, o necesitan llamar la atención de una forma negativa?

Ocurre que vivimos demasiado deprisa, necesitamos que nuestros hijos obedezcan, se porten bien y no nos contradigan demasiado, entre otras cosas, porque no llegamos a nada. Estamos agotados.

Pero ellos, esto no lo entienden. Necesitan ser escuchados, y necesitan que paremos. ¿Qué está pasando?, ¿qué puede estar sintiendo mi hijo?, ¿qué necesita?

A lo mejor tu niño tiene entre dos y tres años y está en el momento en el que a todo dice ‘¡no!’. En este momento vital, contradecir no significa desafiar, forma parte del proceso de diferenciación. Si yo no soy tú, puedo pensar distinto. Necesita probar, autoafirmarse. Y si podemos pararnos por un momento y detenernos ante el mundo, quizás podamos comprender.

Cuando un niño “se porta mal” o mejor dicho, cuando no se porta como esperamos que lo haga, lo más importante no es fijarnos en lo concreto de la conducta, sino comprender qué ocurre y para qué ha hecho lo que ha hecho. ¿Qué quiere conseguir? ¿Qué hay detrás de este comportamiento?

Si castigamos, nos alejamos de nuestro hijo y no estamos comprendiendo qué nos quiere decir. La “mala conducta” es un indicativo de que algo no va bien. Hemos de ponerle palabras a lo que siente, acogerle y comprenderle. Eso no significa que las cosas que haga no tengan consecuencias, pero para que entienda las consecuencias y tenga algún interés en cambiar, previamente ha de sentirse comprendido. ¡Escucha más a tu hijo!

Para evitar esta sensación de ser dirigido a todas partes, los niños, especialmente algunos con una personalidad más marcada, necesitan sentir que tienen algún poder de decisión. Por eso ante situaciones cotidianas de la vida, hemos de ofrecerles alternativas. ¿Quieres esta ropa o esta? ¿Quieres espaguetis o macarrones? ¿Quieres hacerlo ahora o dentro de 5 minutos?

Estas cuestiones, que no determinan demasiado para los adultos, son fundamentales para el desarrollo de la autonomía, confianza y autoestima del niño.

Tras estas preguntas hay muchas cosas que nuestros hijos sienten: Me escuchan, mi opinión es importante, me dan mi tiempo… Quizás no son conscientes directamente, pero se les otorga un lugar en la familia, les hace pensar antes de actuar y sienten que cuentan con ellos.

Darles la posibilidad de pensar cuando no le damos la vida hecha, les ayuda a aprender a tomar decisiones, y genera en la familia un clima cooperación. Queremos niños responsables, que sean capaces de tomar decisiones, pero esto no va a ocurrir si no se sienten con el derecho de pensar por sí mismos.

Queremos hijos que nos respeten, pero ¿cuántas veces sin darnos cuenta somos sus padres al no dejarles hablar, al gritarles, etc. los que les estamos faltando al respeto? Queremos que nuestros hijos confíen en nosotros, ¿pero realmente les estamos escuchando?

Hacer las cosas de esta manera requiere quizás más esfuerzo y tiempo a corto plazo, pero garantiza una relación basada en la seguridad y el respeto en el futuro.

Si quieres ganarte el cariño de tu hijo, escucha antes de gritar, dale tiempo para aprender, perdona cuando se equivoque y por encima de todo, confía en la persona que es y en la que se está convirtiendo.

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Producen proteínas con potencial uso como vacunas contra covid-19 Conexión Cinvestav a proteína espiga del nuevo coronavirus (ubicada en su superficie) ha sido un elemento clave para el desarrollo de vacunas contra covid-19, las cuales han mostrado ser protectoras contra el virus original. Actualmente, diversos laboratorios farmacéuticos están enfocados en producir, en bacterias o levaduras, vacunas contra las variantes de preocupación que son más infectivas.

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Un grupo multidisciplinario de investigadores del Cinvestav, encabezado por Beatriz Xoconostle Cázares, adscrita al Departamento de Biotecnología y Bioingeniería, produjo en una bacteria a los antígenos NG19 (basados en el virus original y las variantes: alfa, beta y delta) y evaluó en modelos animales, así como en el suero de pacientes recuperados de covid-19, su potencial para inducir respuesta inmune frente al nuevo coronavirus.

Parte del estudio, publicado en Vaccines, señala que los antígenos dan protección contra el virus y que al emplear a la bacteria Escherichia coli para su obtención se reducen los costos, lo cual permitiría contar con vacunas suficientes en caso de requerirse la inmunización anual.

De acuerdo con Xoconostle Cázares, los modelos animales que fueron inmunizados con estos antígenos generaron anticuerpos capaces de neutralizar al virus y también memoria celular, encargada de eliminar al agente invasor.

En cuanto a los anticuerpos presentes en el suero de las personas que tuvieron covid-19 reconocieron a los antígenos producidos en la bacteria, esto indica que son semejantes a la proteína espiga del virus en su forma natural y los hace posibles candidatos para el desarrollo de vacunas, dijo la investigadora.

El trabajo consistió en diseñar antígenos sin las partes glicosiladas (azúcares) porque dichos compuestos, presentes en

algunas regiones de la proteína espiga del nuevo coronavirus, carecen de relevancia al momento de despertar la respuesta inmune.

“Durante el proceso identificamos que las áreas glicosiladas del virus no interactúan con la enzima convertidora de angiotensina (ACE2, por sus siglas en inglés) que se encuentra en la parte externa de las células humanas y es el receptor al cual el nuevo coronavirus se une. Entonces, decidimos no incluir los azúcares”, explicó Xoconostle Cázares.

El diseño de los antígenos, que no producen la infección y solo despiertan la respuesta inmune, estuvo basado en un fragmento de la proteína espiga del virus original, surgido en Wuhan, China, y también de las variantes de preocupación que circulan en México: alfa, beta y delta.

Los antígenos NG19 fueron obtenidos tras proporcionarle a la bacteria E. coli (utilizada en la industria biotecnológica) el material genético con el que puede expresar a cada uno en grandes cantidades. Después, los investigadores realizaron un proceso de purificación y formulación.

Es de destacar que entre las ventajas de utilizar E. coli como plataforma de producción de antígenos, está su alta tasa de crecimiento y sus bajos requerimientos nutricionales, con lo cual se reducen los costos de fabricación, mencionó Xoconostle Cázares.

Los ensayos posteriores a la obtención y purificación de los antígenos consistieron en evaluar, en modelos animales, su capacidad de generar respuesta inmune. Para esto, los investigadores los administraron, ya sea de forma subcutánea o intranasal, y procedieron a identificar la cantidad de anticuerpos en el suero de los animales y determinar si eran neutralizantes de la infección con el virus.

La siguiente etapa, señaló la investigadora, será llevar a cabo las pruebas clínicas (en personas) a fin de confirmar los resultados reportados acerca de los antígenos, cuyo proceso de producción está registrado para obtener la patente. “También esperamos que a algún laboratorio farmacéutico le interese este desarrollo y se pueda hacer la transferencia de tecnología”.

En este trabajo, que contó con el financiamiento de la Asociación Mexicana de Cooperación para el Desarrollo (AMEXCID), de la Secretaría de Relaciones Exteriores, participaron los departamentos de Biotecnología y Bioingeniería, de Bioquímica, de Infectómica y Patogénesis Molecular, así como los programas de Doctorado en Nanociencias y Nanotecnología y el Doctorado Transdisciplinario en Desarrollo Científico y Tecnológico para la Sociedad; además de la Unidad de Producción y Experimentación de Animales de Laboratorio, todos del Cinvestav.

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El incremento al salario mínimo requiere control de la inflación • La decisión de política económica beneficia a 6.3 millones de trabajadores, dijo José Manuel Márquez Estrada • Se debe cuidar a las pequeñas y medianas empresas para no afectar el empleo, opinó Patricia Rodríguez López

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a decisión gubernamental de aumentar gradualmente los salarios mínimos desde que inició esta administración es una estrategia que favorece a los trabajadores más pobres del país, pero se debe cuidar que no afecte a las pequeñas y medianas empresas, y tampoco supere a la inflación, consideraron los especialistas del Instituto de Investigaciones Económicas (IIEc) de la UNAM, Patricia Rodríguez López y José Manuel Márquez Estrada.

La medida es positiva para aproximadamente 6.3 millones, según la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos. En términos reales, con los tres anteriores, aumentará 43 por ciento, y en la zona fronteriza 115.3 por ciento, señaló Márquez Estrada, técnico académico de esa entidad universitaria.

En tanto, el costo laboral del ajuste a empresas de más de mil trabajadores será de 1.3 por ciento, y para las pequeñas y medianas de tres por ciento, calculó.

Para Rodríguez López, también técnica académica del IIEc, hay que cuidar que varias empresas se ven afectadas. Aproximadamente 95 por ciento son medianas y pequeñas, entonces el costo para la mayoría tiene trascendencia.

Durante la conferencia a distancia “¿Qué impacto tendrá la economía mexicana con el aumento al salario mínimo?”, José Manuel Márquez detalló que el incremento es mayor a la inflación, inició en el sexenio pasado, pero no con la fuerza y continuidad del actual.

“Es una buena noticia en términos generales para la economía de los mexicanos, sobre todo los de bajos recursos y para los que no tienen salario mínimo. Recordemos que este incremento no significa que todos los salarios van a aumentar, solamente los mínimos y los muy cercanos a éstos”, aclaró.

Además, ayudará a que las empresas tengan menor rotación de empleados y ellos mayor certeza y avance, en términos de sus percepciones.

Informó que el gobierno federal tiene proyectado que de 2018 a 2024 el salario mínimo suba al doble. “Si esto pasa, tendríamos más o menos las condiciones de poder de compra del salario mínimo que teníamos a mediados de los años setenta”, precisó.

Sin embargo, para Rodríguez López los salarios mínimos deben tener impacto en la productividad de las economías; se tiene que considerar el nivel de empleo y cuidar que la inflación no vaya a superar a estos aumentos.

Márquez Estrada subrayó que otro de los efectos de esta medida es que mejora el poder adquisitivo de los hogares, alienta la recuperación económica, ayuda a mitigar posibles efectos negativos por la crisis de la COVID-19, incentiva la capacitación y la competencia laboral, además de favorecer la distribución del ingreso.

Ambos economistas también se refirieron a los posibles efectos negativos de la medida: que las pequeñas empresas prefieran la informalidad, que los aumentos abruptos de salario causen pérdida de empleos e inflación. Asimismo, el hecho de que no han alcanzado a la masa salarial o ingreso general del país, por lo que podrían ser insuficientes para reactivar la economía.

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Universidad

Mujeres, sustanciales en los cambios sociales, padecen desequilibrio de poder En 2002 los feminicidios en Ciudad Juárez se convirtieron en un tema de preocupación internacional, especialmente con historias publicadas en el New York Times. Ahora, “es necesario hacer todo lo que se pueda para rehumanizar a aquellos que fueron deshumanizados por el sistema”.

Para la investigadora de esa casa de estudios estadounidense, Amalia Mora, es necesario mantener un trabajo más cercano con las organizaciones de derechos humanos y crear más programas que conecten a los estudiantes con activistas, personas que abogan por las personas que trabajan estos temas.

Rol protagónico

• La UNAM continúa con las actividades organizadas en ocasión del 25N, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer • Se llevó a cabo la conferencia “Mujeres en la historia de América Latina” y la mesa redonda “Feminicidio (Feminicide). Una tragedia, dos naciones: derechos humanos y violencia de género desde una perspectiva binacional”

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no de los grandes problemas del feminicidio es que los perpetradores pueden ser familiares cercanos de las víctimas, exparejas o desconocidos, a lo cual se agrega la negligencia institucional (una forma de violencia) en la que participan los Estados de forma directa o indirecta, aseguró la investigadora del Instituto de Investigaciones Jurídicas, Alethia Fernández de la Reguera.

Durante la mesa redonda “Feminicidio (Feminicide). Una tragedia, dos naciones: derechos humanos y violencia de género desde una perspectiva binacional”, organizada por el Centro de Estudios Mexicanos (CEM) de la UNAM en Tucson-Arizona, la moderadora de la reunión, destacó:

Antes se consideraba que el papel de las mujeres en la historia era ser acompañantes en luchas masculinas; hoy, en contraste, se estudian como protagonistas, afirmó la secretaria académica del Centro de Investigaciones sobre América Latina y el Caribe (CIALC), Guadalupe Gómez-Aguado de Alba.

En nuestro país cuatro de cada 10 mujeres de 15 años y más son violentadas por sus parejas; de 2000 a 2018 tres de cada diez mujeres fallecieron al interior de sus casas; mientras que uno de cada 10 hombres murió en el hogar; además que las llamadas al 911 se incrementaron 300 por ciento al pasar de 93 mil en 2016, a las 260 mil en 2020, refirió la también coordinadora del Laboratorio Nacional Diversidades de la UNAM.

Las figuras de Micaela Bastidas Puyucahua (Perú), Juana Azurduy (Bolivia y Argentina) e Ignacia Rodríguez de Velasco (México) han sido visibles, sobre todo, a partir del siglo XX, y se les ha dado relevancia sólo con la profesionalización de la historia de las mujeres, agregó.

En tanto, el cónsul de México en Tucson, Rafael Barceló Durazo, subrayó que el gobierno de México reconoce la gravedad del problema y que una de las primeras situaciones que se debe comprender es que la principal causa de violencia hacia la mujer es la injusta relación o relaciones de poder entre hombres y mujeres. Eso ha permeado por mucho tiempo, lo que deriva en los feminicidios que son la manifestación más cruel de esta agresión.

“Al mismo tiempo, los cambios económicos y sociales recientes han favorecido y, en primer lugar, empezado a generar una conciencia de este desequilibrio de poder, pero al mismo tiempo se ha registrado un incremento en el número de mujeres que son asesinadas por su género. Necesitamos un gran proyecto de justicia social para hacer frente a todos estos desafíos del Estado de derecho, el enjuiciamiento, y sanción de los feminicidios y todas las formas de homicidio como prioridad en nuestra sociedad”, aseveró el experto en migración y refugio.

Ante la directora del UNAM-Tucson, Elena Centeno García, el titular del Departamento de Estudios de Género de la Universidad de Arizona, William Paul Simmons, recordó:

En el caso de nuestro país, destalló, el papel de Josefa Ortiz de Domínguez o de Leona Vicario, en la Independencia, por mucho tiempo fue también el de acompañantes, pero ahora se han realizado estudios de ellas y del rol que tuvieron en la gesta.

Todas fueron fundamentales para los movimientos independentistas de sus naciones, pero lo que ha cambiado es cómo se visibiliza su lucha, porque se les veía como las “esposas” o las que “habían hecho”, pero junto con sus maridos, acotó durante la conferencia “Mujeres en la historia de América Latina”, presentada por el director del CIALC, Rubén Ruiz Guerra.

septiembre de 1821, para negociar la Independencia de México y el Tratado de Córdoba, dijo la universitaria durante el encuentro organizado por el CIALC. Después de su muerte desapareció de las letras mexicanas, hasta principios de siglo XX, y entró a la imaginación popular en 1949 con La güera Rodríguez, una novela histórica de Artemio de Valle Arizpe. Para finales de esa centuria numerosas personas la consideraban una de las principales heroínas mexicanas.

La historia de las mujeres es tendencia historiográfica, la cual tiene auge a partir de la década de 1980. Una precursora fue Asunción Lavrin, quien efectúa estudios sobre latinoamericanas; a ese trabajo le siguen otros que buscan recuperar la memoria histórica, recalcó.

Micaela Bastidas nació aproximadamente en 1744 y se considera una precursora de la independencia de Perú. De raíces africanas, españolas y andinas, fue esposa de Gabriel Condorcanqui, conocido como Túpac Amaru II, descendiente del último inca ejecutado por los españoles en 1572.

Los varones emprendieron un movimiento de resistencia en contra de los abusos de las autoridades coloniales. Y éstas la consideraban más peligrosa que su marido; la acusaron de “no ser una mujer tradicional, débil y sentimental, sino una fiera monstruosa” que insistía en los derechos que no tenían. Fue condenada a la muerte pública y hoy es una figura a la que se apela para sustentar la resistencia indígena.

Juana Azurduy (1780-1862) fue esposa de Manuel Ascencio Padilla, un líder revolucionario en la lucha de independencia de los criollos del Virreinato del Río de la Plata. A la muerte de su marido asumió la comandancia de las guerrillas insurgentes y luchó a la par de las fuerzas regulares del Ejército Expedicionario del Norte.

María Ignacia Rodríguez tuvo un papel destacado en la Independencia de México. Por su belleza, se dice que cautivó a Simón Bolívar, Alexander von Humboldt y Agustín de Iturbide. A partir de 2010 se han hecho afirmaciones cada vez más exageradas como que “fue la primera mujer en México que, sin ser electa, ejerció poder político” y hasta “madre de la patria”.

Su memoria es honrada en Argentina y Bolivia. Hablante de quechua porque tenía sangre indígena, se había educado en el prestigioso Convento de Santa Teresa de Chuquisaca. “Se desconoce cómo era; en el bicentenario de su nacimiento en 1962 fue nombrada heroína nacional en Bolivia y una convención internacional la designó en 1980 heroína de las Américas”. En Argentina, a partir del siglo XXI ha sido recuperada su figura y en 2009 fue ascendida al grado de general del Ejército nacional.

No obstante, su participación en una conspiración temprana de corte autonomista no es prueba de su apoyo al movimiento independentista posterior. Lo que es un hecho es que en su hacienda se reunieron Iturbide, Francisco Novella y Juan O’Donojú, el 13 de

La sesión fue presentada por el director del CIALC, Rubén Ruiz Guerra, quien explicó que esta actividad es parte de las organizadas por la UNAM en ocasión de la conmemoración del 25N, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.