Impulso Informativo Impreso 31/ Marzo/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Miércoles 31 de Marzo de 2021

Alumnos, dispuestos a regresar a clases presenciales pero no hay condiciones

La disciplina es el puente entre las metas y los logros

El día que las escuelas vuelvan a abrir sus puertas

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Miércoles 31 de Marzo de 2021

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Prácticas docentes, educactivas y administrativas

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Revista Educarnos uando hablamos de la escuela y de los hechos educativos desarrollados en ella, en el imaginario colectivo de la población sólo se crean imágenes donde estudiantes y docentes realizan actos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, pero la realidad es que atrás de ese imaginario hay una serie de prácticas que no necesariamente tienen que ver con lo educativo y que en muchos de los casos los educadores invierten más tiempo en ello que lo hecho dentro de las aulas, me refiero a las actividades administrativas y burocráticas que, si bien, son parte del quehacer escolar, dichas actividades se desarrollan fuera del espacio escolar y al margen de su tiempo laboral.

Editor Responsable

C

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Los docentes reciben un salario por las plazas que cubren en las escuelas, las que son de jornada laboran un promedio de 20 horas por semana, las que son por hora cubren la suma de la carga horaria de dicha plaza, lo cual va desde 1 hasta 40, 42 o 48 horas a la semana dependiendo del nivel educativo y del límite de horas marcadas por la compatibilidad que cada estado impone. Sin embargo, la mayoría de docentes supera por mucho el tiempo que le dedica a su empleo a la semana, actividades cotidianas como las planeaciones de clase, la revisión de tareas, la evaluación y la preparación de material didáctico son algo común y que, el poco o mucho tiempo que le dedique a ello no recibe pago extra alguno (dijeran sus autoridades, es parte de su obligación), pero sumado a dichas actividades extraescolares, está todo ese papeleo que tiene que llenar y subir a las plataformas y que la mayoría de veces no recibe ningún tipo de retroalimentación, sugerencias u observaciones para saber si lo que entregó es correcto y resuelve las dudas y necesidades requeridas por sus superiores, mucho menos logran saber si los requerimientos entregados le abonan a su trabajo y si sus estudiantes están avanzando o retrocediendo en sus aprendizajes, el tema central para la autoridades es eminentemente burocrática y de control (lo importante es si entregó o no lo que se le pidió), si lo hizo no pasa nada, pero si no lo hizo nunca faltará una notificación, un regaño o una amenaza, en esta práctica burocrática sólo cuentan los datos y las estadísticas, nunca los procesos porque no hay capacidad para analizarlos y evaluarlos.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez Sumado a todo ello, no podemos dejar de pasar las prácticas administrativas recientes de la autoridad educativa, ya que año con año le solicita los mismos documentos a docentes, directivos, supervisores, ATP y jefes de sector que quieren promoverse en el Sistema para la Carrera de Maestros y Maestras, lo más lamentable es la exigencia de la constancia de antigüedad, la cual y siendo prácticos, podría emitirse de una manera menos burocrática, no por algo la Secretaría invierte tanto dinero en los sistemas digitales y, para el caso de dicha constancia, realmente no hace falta que los interesados en promoverse tengan que ir hasta las oficinas de la Secretaría a tramitarla, ya que, si es tal lo que presumen sobre Recrea Digital, bien podrían descargar la constancia con la misma facilidad que se descarga la CURP y las actas de nacimiento, será cuestión de una aplicación y un programa no tan complejo, pero en fin, como dice una maestra: es más fácil recibir la vacuna contra el Covid-19 (a pesar del sacrificio de hacer largas filas y la espera) que una constancia de antigüedad emitida por la SEJ.

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Puebla, Miércoles 31 de Marzo de 2021

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Alumnos, dispuestos a regresar a clases presenciales pero no hay condiciones Educación Futura e acuerdo con los datos obtenidos en la Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 en la Educación (ECOVID-ED), realizada por el Instituto Nacional del Estadística y Geografía (INEGI) en el periodo del 23 de noviembre al 18 de diciembre, se identificó que existe una importante disponibilidad por parte de los estudiantes en México, para regresar a clases presenciales en el presente ciclo escolar si el gobierno, así lo permite.

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De acuerdo con el INEGI, la encuesta tuvo una cobertura nacional e incluyó la opinión de 11,080 personas de una muestra de 54,3 millones de personas de entre 3 y 29 años de edad. De acuerdo con los datos recabados vía telefónica, el 70.3% de los estudiantes de entre 3 y 5 años muestran disponibilidad por regresar a clases presenciales. En el caso de los estudiantes de 6 a 12 años corresponde a un 78.7% en el nivel de disponibilidad. Los estudiantes de entre 13 a 18 años representó el segmento mayor de disponibilidad con un total de 79.5%, y finalmente en el caso de los estudiantes situados en el rango de entre 19 a 29 años correspondió a un 72%.

Así mismo, la encuesta arrojó que en el periodo escolar 2020-2021 se inscribieron un total de 32.9 millones de estudiantes. Sin embargo, 5.2 millones de niños y jóvenes quedaron fuera de las aulas virtuales en el presente ciclo escolar.

Las causas identificadas se asocian a que los estudiantes consideran que las clases a distancia son poco funcionales para

el aprendizaje, o bien, por escasez de recursos económicos y problemas ocasionados por la COVID-19.

Por otra parte, la economía de las familias en el país tiene un impacto en la disponibilidad de recursos tecnológicos para acceder a clases virtuales. En este sentido, la encuesta demuestra que el 65.7% de los estudiantes utilizó un teléfono inteligente para tomar clases a distancia, el 18.2 % lo hizo a través de una computadora portátil, el 7.2% mediante una computadora de escritorio, el 5.3 con una televisión digital y el 3.6% con una tablet.

Los datos arrojados por la encuesta ECOVID-ED, reflejan que la conjugación de las carencias de acceso a recursos tecnológicos por dificultades en la economía familiar, el desenganche con la educación virtual y el nulo aprendizaje en la percepción de los estudiantes durante este periodo de contingencia sanitaria, ha impactado la opinión de los estudiantes del sistema educativo nacional para el regreso a clases presenciales.

Es importante recordar que actualmente, tres estados se encuentran en semáforo verde, 21 en amarillo, 8 en naranja y ninguno en rojo. Ante este panorama, podría visualizarse un pronto regreso a clases, sin embargo, las autoridades educativas han reiterado que el regreso a clases presenciales se realizará, cuando los estados del país se encuentren en semáforo verde.

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El día que las escuelas vuelvan a abrir sus puertas Revista Educarnos arece que por fin se están creando las condiciones para el regreso, este regreso prolongado después de una larga ausencia (como dice la canción).

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Las escuelas abrirán sus puertas nuevamente, regresaran las niñas, los niños, los maestros de grupo, los directivos, el personal de limpieza, el personal técnico de apoyo especializado (psicologos pedagogos, trabajadores sociales, etcétera) el regreso está cerca, pero junto a él ya nada será igual.

Otra de las bondades que nos ha dejado este contexto de pandemia, es que logró dar una fuerte sacudida a los estilos de práctica educativa frontales, predecibles y rutinarios que han caracterizado a cientos de escuelas y a miles de docentes a partir de llevar a cabo la práctica educativa.

El regreso a las escuelas será un nuevo acto inaugural de práctica educativa, en donde tanto los docentes como las propias escuelas deberán reinventarse. Para demostrarse a sí mismas que han asimilado la lección, que esta sacudida ha llegado hasta le médula del propio sistema.

La práctica educativa bajo un contexto de confinamiento se tornó de nuevo como una práctica cómoda y predecible, fue difícil establecer interacciones, hacer participar a alumnas y alumnos, organizar equipos de trabajo para que movilizarán su potencial participativo, pero para muchos docentes, les permitió conocer más de cerca las capacidades y potencialidades de los alumnos a su cargo.

Con el regreso a las aulas regresará la visibilidad de los sujetos en entornos naturales de interacción social y educativa, regresarán las voces, el ruido y el olor característico de una escuela de todos los días, regresarán los abrazos y los encuentros de las personas que quieren estar junto con otras personas; regresarán docentes y estudiantes, aunque las escuelas sean las mismas ya nada será igual. Parece que salimos de un sueño que por momentos se tornó en una larga pesadilla y regresaremos, con el compromiso de le-

vantarse más temprano, de asearse, de tener el cuidado de llevar consigo todo el material necesario para trabajar, las mochilas de nuevo se verán repletas de cuadernos, plumas, lápices y libros, las escuelas regresan y con ellas los sujetos que las han habitado desde hace muchos años.

Pero algo falta, hay un sabor que no termina de gustar en el ambiente, el rostro cubierto por cubrebocas, el impulso que puede o no contenerse al ir en la búsqueda de los compañeros queridos, la larga charla que ha sido postergada de este largo y profundo sueño lleno de soledad y de aislamiento.

Las escuelas pronto volverán a estar abiertas y, con el pase de lista, nos podremos dar cuenta de quiénes ya no regresaron y veremos cómo se les hará homenaje por su ausencia física. La pandemia ha cobrado muchas vidas y en el patio de recreo pronto sabremos quiénes son los ausentes.

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Educación Aulas burbuja, la opción clandestina en educación Riesgos de consentir demasiado a los hijos costo que esto tiene, por ejemplo, en el tema emocional de los niños, que haya lugares que no lo estén haciendo y que, si puedan tener una afectación, hemos sabido casos de lugares”, comentó.

REDES SOCIALES, PRINCIPAL FUENTE DE INFORMACIÓN Por su parte, Alejandra Matus, vocal de la UPEP reconoció el auge que han tenido estos espacios, mismos que subrayó, pueden ser vistos a través de redes sociales.

“Es algo que tan sencillo, se ve muy claramente en redes sociales, se están ofertando todos estos tipos de espacios y así, abiertamente, sólo chequen redes sociales ahí fácil podrán encontrar una buena cantidad de lugares como esos”, aseveró.

Cabe destacar que, como sugerencia de la vocal y tras una búsqueda en redes sociales y en Google principalmente, fue posible corroborar que, aunque son pocas las opciones, hay ofertas de este tipo.

El Sol de Puebla asta antes de la llegada de la Covid-19 las guarderías, estancias infantiles y las instituciones educativas eran para los padres de familia trabajadores un gran apoyo, sin embargo, y ante el cierre de estos espacios, muchos han tenido que buscar opciones para no dejar a los menores solos en el hogar.

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Tal es el caso de un centro de desarrollo y una presunta escuela, las cuales aseguraron trabajar con grupos sumamente reducidos, bajo medidas estrictas de sanidad no sólo aplicadas a los alumnos, sino también a las docentes, las cuales obligan a portar mascarilla y caretas en todo momento.

Entre aulas burbuja, cocheras o espacios “adecuados”, niñeras o docentes a domicilio y escuelas con operaciones, de cierto modo clandestinas, los papás han encontrado una alternativa a su problema, no obstante, estas no dejan de ser un riesgo no sólo para los niños, sino también para los maestros y las familias de ambos.

“Estoy trabajando, pero con cupo limitado por la situación de la contingencia, estamos trabajando en diferentes horarios, pero también estamos asegurando un máximo de cinco alumnos, con todas las medidas, el personal está capacitado en prevención Covid, se hacen filtros”, manifestaron en uno de ellos.

Así lo definió en entrevista, el vicepresidente de la Unión Poblana de Escuelas Particulares (UPEP) Javier Osorio, al resaltar que son un tema peligroso y por el que se debe ver primordialmente por la integridad de los niños para evitar, además de contagios, tragedias como la sucedida en la Guardería ABC en 2009.

En cuanto a costos, la otra compartió que la inscripción es de mil 250, mensualmente se pagan alrededor de 2 mil pesos y además se les solicita material para que los menores trabajen durante su estancia.

“La falta de alternativas formales y autorizadas para los padres de familia, deriva en que los papás tengan que resolver un problema real, porque tienen la necesidad de trabajar, (estas opciones) no forzosamente garantizan la integridad de los menores, hay que tener mucho cuidado”, dijo.

En esta misma intervención, Osorio lamentó que debido a las pocas condiciones sanitarias las escuelas plenamente establecidas no puedan brindar sus servicios y con ello, el surgimiento de áreas como las antes mencionadas.

“Lo que a nosotros nos preocupa es que ante las medidas que todos hemos apoyado de distanciamiento social, a pesar del alto

SANCIONES Y HASTA CLAUSURAS: SEP Como respuesta, la Secretaría de Educación Pública (SEP) estatal emitió que, dentro de sus atribuciones, con relación a las instituciones de educación obligatoria y superior, la apertura de instituciones podría derivar en sanciones administrativas, económicas, clausuras y retiros del Acuerdo de Autorización o Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE).

“Lo anterior en caso de comprobarse que ese tipo de instituciones incumplieron con sus obligaciones o vulneraron el acceso a la educación a niñas, niños y jóvenes. En materia de salud o protección civil, serán las autoridades competentes las que intervengan, investiguen y sancionen”, escribió la dependencia.

Guía Infantil n la mayoría de ocasiones consentimos al niño sin darnos cuenta de las consecuencias que esto tiene para los niños, a corto y largo plazo.

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En muchos momentos consentimos lo que consideramos cosas sin importancia, y que en ocasiones justificamos para evitar un berrinche y mantener la paz en el hogar. Un ejemplo, le hacemos la merienda a nuestro hijo, pero no le gusta lo que le he preparado, así que para que meriende y evitar una rabieta, le doy otra cosa. Te explicamos cuáles son los peligros de consentir demasiado a los hijos.

1 – No aprenden a manejar y tolerar la frustración Cuando le decimos que NO al niño, lo normal es que se frustre, y que haga patente ese disgusto enfadándose o llorando. Lo importante es que estas experiencias le ayudan a aprender a manejar estas emociones. A través de las rabietas los niñosmuestran su desagrado y tratan de lograr sus objetivos, por lo que si cedemos en ese momento y le damos lo que pide, le habremos enseñado varias cosas.

La primera a conseguir lo que quiere a base de gritos y llantos, (que en un futuro pueden ser comportamientos más agresivos), y por otro lado les enseñamos que no somos firmes y que ellos son los que dominan las situaciones, por lo que cada vez que quieran algo recurrirán a la rabieta.

2 – No les enseñamos el valor de las cosas y de esforzarse por conseguirlas Si siempre les damos lo que piden, ¿dónde queda el valor del esfuerzo para conseguir las cosas? Directamente no existe, y en el futuro, cuando en su camino se encuentren que para conseguir las cosas hay que esforzarse serán tremendamente infelices, por un lado, por no poder tener lo que quieren, y segundo porque no sabrán manejar esas emociones y podrán sentirse tristes e incluso deprimidos.

Por lo tanto hay que enseñar el valor del esfuerzo desde que son pequeños. Si lo que quiere es que le compremos un paquete de cromos, tendrá que esforzarse en conseguirlo, (igual que papá y mamá se esfuerzan en trabajar para ganar dinero y poder comprar cromos).

3 – Tenerlo todo y tenerlo ya les puede generar ansiedad Los niños que tienen todo cuando lo piden no aprenden a esperar. Y cuando el objeto de deseo se demora, viene el enfado y la rabieta. Ellos lo quieren todo y lo quieren ya, y si no lo tienen, se ponen nerviosos, lloran y patalean hasta que lo consiguen. Por otro lado, si les enseñamos a tener todo lo que quieren, cuando no puedan conseguir algo les generará malestar y ansiedad. ¿Qué nos lleva a consentir demasiado a los hijos?

Algunas de las razones que nos dan los padres que acuden a nuestra consulta son por un lado la falta de tiempo y por otro, el sentimiento de culpa.

La falta de tiempo con los hijos es lo que muchas veces nos lleva a darles todo lo que nos piden. Algunos padres tienen la sensación de no pasar suficiente tiempo con los niños, de no estar haciéndolo bien, y para compensar estas situaciones, y en muchas ocasiones aliviar la culpa, cedemos ante lo que nos piden, no les decimos que no, y no les frustramos. También puede ser que cuando llegamos a casa después del trabajo, no nos apetece ‘pelearnos’ con los hijos, y por evitar una rabieta, cedemos ante sus deseos.

Tenemos que tener en cuenta que los primeros años de aprendizaje de los niños son fundamentales y que estamos educando niños que serán adultos en el futuro. Debemos ser conscientes que si de niño no le enseño a manejar determinadas situaciones, de adultos no sabrán, no tendrán herramientas y entonces sí serán infelices. Si desde pequeño le damos todo lo que pide, cuando sea mayor y no tenga todo lo que quiera, ¿cómo se sentirá?

Cuando educamos a los hijos tenemos que proyectar hacia el futuro, ¿cómo queremos que sean? Tal vez es mejor que ‘sufran’ un poquito de pequeños, y queaprendan con nuestra ayuda a manejar estas situaciones, a que sufran de mayores y carezcan de recursos.

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Regulariza UNAM pago a 488 docentes y ayudantes

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enfocado ni recopilado específicamente para el ámbito forense.

Destacó que hasta antes de la pandemia tenían 145 hablantes grabados divididos en tres grupos de edad y tres niveles de estudios –entre los que se pueden medir, por ejemplo, diferencias en variables como riqueza léxica–, así como en hombres y mujeres, a fin de buscar representatividad del español de México.

En cuanto a las otras facultades y escuelas, donde también se presentó alguna irregularidad, indicó que se han completado todos los movimientos correspondientes al semestre en curso (2021-2), “surgidos de los inevitables cambios de último momento en la programación de las actividades académicas”.

“No hemos podido continuar con la recopilación de voces, por las medidas sanitarias instituidas por la pandemia, porque se requiere utilizar la cabina, que es un espacio cerrado, pero tampoco podríamos dejar que el hablante utilice cubrebocas, pues es un factor de variabilidad en la voz”, enfatizó.

Sobre la los casos en la Facultad de Ciencias, expuso que la entrega de los cheques inició la semana pasada y continuará durante ésta y la siguiente semana. Y añadió que se ha cuidado que éstos incorporen tanto el sueldo como las prestaciones.

Al abundar sobre el trabajo que realizan, López Escobedo subrayó que están segmentando las 145 voces por fonemas, principalmente los sonidos vocálicos (vocales), porque son los más útiles para extraer características acústicas y aplicarlas en la comparación forense de voz.

En relación a los otros planteles, señaló que los ajustes pertinentes serán aplicados en las quincenas siete u ocho, es decir, las dos próximas quincenas.

paro de actividades.

También, reiteró su compromiso de cubrir íntegramente los salarios de sus profesores y exhortó a toda la comunidad a retomar las actividades académicas al término del periodo vacacional de la Semana Santa, es decir, el próximo 5 de abril.

Ocupa Facultad de Derecho de UNAM sitio 34 en ‘ranking’ mundial La Jornada a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) destacó que la Facultad de Derecho (FD) ocupa el sitio 34 y como la mejor de Iberoamérica, en el rubro de Derecho y Estudios Jurídicos (Law & Legal Studies), en el QS World University Rankings by Subject 2021, que este año evaluó a más de 5 mil instituciones de educación superior.

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«Dicho ranking mundial, se basa en la notoriedad académica, la reputación del empleador y el impacto de la investigación, a través de indicadores como Citas de Índice H (medición de la calidad profesional de científicos, en función de la cantidad de citas que han recibido sus artículos), y Citas por papel», señaló.

En un comunicado, expuso que de acuerdo con la puntuación general de QS World University Rankings by Subject 2021, la máxima calificación con 99.9 unidades la obtuvo la Universidad de Harvard; le siguen las Universidades de Oxford, Cambridge, Yale y Stanford.

En el lugar 34 con 76.7 unidades, la Facultad de Derecho (FD) de la UNAM, la mejor de Iberoamérica, mejor situada que instituciones como de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ubicada en el lugar 37; la de Buenos Aires, en el 44; la de los Andes (Colombia), en el 45; la Universidad de Sao Paulo, en el sitio 46; y la Complutense de Madrid, con el lugar 58.

A nivel nacional la UNAM en materia de Derecho y Estudios Jurídicos, se encuentra en el grupo de las mejores doce del orbe, en el que se hallan en ese orden: Estados Unidos, Reino Unido, Singapur, Australia, Canadá, Francia, Japón, así como Hong Kong, Países Bajos, China, y Corea del Sur. A nivel general, la máxima casa de estudios se encuentra entre las 100 mejores y es una de las dos punteras en América Latina, junto con la Universidad de Buenos Aires, Argentina.

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Por sus voces, reconocerán a delincuentes con investigación forence

La Jornada a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) informó que ya ha regularizado el pago y la situación laboral de 488 profesores y ayudantes que presentaron problemas en sus percepciones. En particular, la Dirección General de Personal ha revisado la situación de los casos pendientes de la Facultad de Ciencias y emitido los cheques correspondientes.

En este sentido, la UNAM destacó que ha realizado todos los movimientos administrativos indispensables para regularizar lo antes posible la situación de rezago en el pago salarial a algunos profesores de asignatura y ayudantes, “que desafortunadamente se presentaron en ciertas entidades académicas”, y lo que derivó a que en una veintena de planteles, estudiantes y docentes convocaran a

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nvestigadores y estudiantes del Seminario de Lingüística Forense, de la licenciatura en Ciencia Forense de la Facultad de Medicina (FM) de la UNAM, constituyeron el Corpus de Lengua Oral del Español (CLOE), cuyo objetivo es realizar investigación en comparación forense de voz, a fin de analizar llamadas de extorsión o secuestro, por ejemplo, y en el desarrollo de investigaciones en lingüística.

CLOE está conformado con esos elementos e integra muestras de voz de habitantes de todas las regiones del país, lo que será de utilidad en la caracterización de la voz al analizar llamadas de extorsión o secuestro, y también en el desarrollo de investigaciones en lingüística.

El proyecto consiste en grabar, en una cabina insonorizada (aislada de ruido), las voces de personas (voluntarias) que desean participar en la investigación con el registro de su voz.

Para la experta, en México hacen falta bases de datos en las ciencias forenses porque muchas áreas como la de análisis de voz comparan características o un patrón de una muestra dubitada (que no se sabe a quién pertenece), contra una indubitada (cuyo autor es conocido); “necesariamente lo tienen que hacer a partir del conocimiento de la frecuencia de esa característica en una población”.

Al continuar, comenta que no se puede afirmar que sí se parecen solo porque coincide la característica, es necesario determinar si esa coincidencia se debe a que se trata de la misma persona o porque la comparten, porque ambas hablan el mismo idioma o sociolecto (forma de hablar de las personas que pertenecen a un mismo grupo social).

De ahí la necesidad de bases de datos de lengua oral, aunque ocurre lo mismo en otras áreas como dactiloscopia, genética y odontología, ciencias que necesariamente compararan características y obtienen la frecuencia de éstas en la población.

A diferencia de instrumentos similares a cargo de instituciones de procuración e impartición de justicia del país, los cuales están constituidos por voces de indiciados, procesados y sentenciados por algún delito, la herramienta universitaria en construcción permanente es también un recurso de utilidad para áreas de la lingüística dedicadas al estudio del español de México.

Indicó que la intención del grupo de investigación es continuar con el corpus una vez que las condiciones de la emergencia sanitaria lo permitan; mientras más datos reunamos, mayor certeza tendremos con los métodos que estamos desarrollando.

De acuerdo con Fernanda López Escobedo –quien dirige el equipo de investigación–, CLOE también es de utilidad en temas de procesamiento de lenguaje natural, para realizar reconocimiento y síntesis de voz, entre otros ámbitos. “En realidad nuestro objetivo es con un fin forense, sin embargo, es de interés para otras especialidades”.

Los universitarios conformaron otro corpus relacionado con el habla de adultos mayores con prótesis dental, pues hay rubros que no han sido suficientemente explorados por el mundo forense, los cuales permitirían caracterizar a un individuo por el uso o no de esos dispositivos.

Expuso que se requiere utilizar el conocimiento desarrollado en investigaciones lingüísticas relacionadas con el español de México, sobre sus diferentes acentos y modismos para aplicarlo al ámbito de la lingüística forense. Además, es importante mantener actualizadas dichas investigaciones que en muchos casos requieren de un banco de voces o corpus (conjunto extenso y estructurado de ejemplos reales de uso de la lengua) de hablantes mexicanos de diversos rangos de edad y con distintas características socioeconómicas.

En el ámbito académico existen otros esfuerzos como el corpus sociolingüístico de la Ciudad de México, de El Colegio de México, uno de los más utilizados en investigación lingüística. Sin embargo, ninguno está

Voz y prótesis

Detalló que las características acústicas de quienes utilizan implantes dentales se modifican, sobre todo en la producción de ciertos sonidos que involucran el sitio de la boca donde tiene la prótesis; el objetivo es determinar qué variaciones sufren los sonidos, por ejemplo el de la letra “s”, uno de los más involucrados en esa parte de la anatomía.

Para este trabajo el Seminario de Lingüística Forense labora junto con el área de odontología forense de la Licenciatura en Ciencia Forense y cuenta con el apoyo y colaboración de la División de Estudios de Posgrado e Investigación de la Facultad de Odontología UNAM, donde acuden pacientes que requieren o usan estos aditamentos y que voluntariamente deciden participar en este proyecto mediante consentimiento informado previo.

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El profesor-investigador del Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) aseguró que la necesidad de cubrebocas elaborados con fibras plásticas, los envases de alcohol en gel, artículos médicos y los plásticos utilizados para aislar determinadas áreas en hospitales, comercios y hogares, han disparado la producción de plástico en el planeta, la cual “creció de 12 a 15 veces más, al comparar con los registros que se contaban hasta antes de la pandemia por

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Diseñan estudiantes del TecNM Campus Huichapan rociadores inteligentes

Se generan al día hasta 3.95 kg de desechos plásticos por cada paciente-COVID nivel mundial se han incrementado exponencialmente los desechos de plástico durante la pandemia por COVID-19, toda vez que, de acuerdo con la comunidad científica internacional, por cada cama ocupada por un paciente en los hospitales, se generan al día entre 2.69 y 3.95 kilogramos, fenómeno que ha despertado la preocupación por atender este problema de contaminación ambiental, afirmó el científico del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Jonathan Muthuswamy Ponniah.

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rociar el sanitizante, este se esparcirá en 360°, cada vez que pase o se acerque una persona, no solo en las entradas, sino en áreas estratégicas, “así tendríamos un mejor control tanto en las entradas como donde hay más flujo o un paso constante de personas”, reiteró el joven hidalguense.

Explicó que colocarán 5 aspersores en una sombrilla, para rociar el desinfectante a quien camine debajo. “Es un prototipo diseñado para áreas de mayor afluencia de personas”, afirmó.

COVID-19, tanto en países desarrollados como en vías de desarrollo”.

Los jóvenes creadores del dispositivo también contemplan su instalación no solo en lugares concurridos, como en paraderos de transporte, instituciones públicas, jardines para eventos, plazas comerciales o centros educativos, incluso llevarían este sistema a una casa o domicilio particular.

Jonathan Muthuswamy reconoció que los cubrebocas que utilizan las personas para protegerse del contagio de SARS-CoV-2, pueden tardar más de 20 años en degradarse. “Hay estudios internacionales que registraron una gran cantidad de plásticos y cubrebocas flotando en el mar; también se encontró entre 70 u 80 cubrebocas en un metro cuadrado en algunas playas turísticas”.

Sostuvo que otro fenómeno que detonó la producción de plástico en el mundo fueron las ventas electrónicas que se realizan durante el confinamiento, toda vez que los envoltorios son, en su mayor parte, de plástico y cartón. “La producción de plástico no va a parar, entonces debemos emplear nuevas tecnologías para crear envoltorios o bolsas ecológicas con hojas de plátano, cáscara de coco, nopal y desechos de caña. Al crearse industrias en las comunidades se podrán generar empleos y reactivar la economía”.

El científico del IPN indicó que a partir de agosto de 2020 participa con un grupo multidisciplinario en una investigación denominada Recolección de Agua de Mar y Sedimentos para Conocer Niveles de Microplástico durante la Pandemia por COVID-19. Detalló que los desechos de plástico que llegan al mar han generado microplástico, el cual ha afectado los ecosistemas marinos y, sobre todo, a los peces, porque confunden estos materiales con alimento. “También en el mar Caribe tenemos un proyecto de investigación multidisciplinario, en el que buscamos comprobar si los plásticos pueden estar cubriendo zonas de corales y arrecifes, lo que corta la respiración del ecosistema marino”.

Finalmente, Jonathan Muthuswamy, quien es originario de Chennai, India y cuenta con un Doctorado en Geología, con especializaciones en Geoquímica Costera, Geología Ambiental y Tsunamis, exhortó a las nuevas generaciones de científicos a enfocar sus trabajos de investigación al tema de la degradación de plásticos y la recolección de desechos. “Hay que desarrollar nuevas tecnologías para desintegrar los plásticos y buscar bacterias que ayuden en esta labor, sin afectar al ambiente”.

Además, podrían establecer alianza con alguna empresa que elabora sanitizante y variar su presentación de rociador en sombrilla o únicamente instalar un sistema de aspersores para estar sanitizando, con sensores de proximidad.

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uichapan, Hgo., 30 de marzo de 2021. TecNM/DCD. Con un proyecto llamado Rociadores Dynamite, diseñado para esparcir sanitizante 360° en áreas de mayor afluencia de personas, estudiantes del Campus Huichapan del TecNM, ganaron el primer lugar de la Cumbre Estudiantil de Negocios e Innovación Tecnológica para la Activación Económica (CENITAE) 2021, en su etapa local, realizada de manera virtual.

“El proyecto atiende una necesidad actual de la sociedad, y a nivel global, es una idea muy viable con un mercado muy amplio”, señaló Daniel García, integrante del jurado calificador, quien destacó que también tienen la posibilidad de “implementarlo en el mismo instituto”, e incluso “pueden prototiparlo ahí de forma inmediata”.

El objetivo del certamen nacional de emprendimiento es desarrollar proyectos que fortalezcan las competencias creativas, emprendedoras e innovadoras de los participantes, a través de un modelo de aceleración de emprendedores que generen empresas innovadoras para que activen la economía de forma sustentable e inclusiva.

En esta edición local CENITAE 2021, realizado a distancia, se presentaron 24 proyectos que responden a necesidades sociales, de las carreras de Ingeniería Industrial, Arquitectura, Ingeniería en Administración e Ingeniería Mecatrónica, quedando finalistas 5 equipos que tuvieron la oportunidad de presentar su Pitch y defender su propuesta frente a un jurado de emprendedores locales.

El primer lugar, Rociadores Dynamite, representará al Campus Huichapan en la etapa regional del CENITAE. “Nuestro diseño está enfocado en áreas al aire libre, donde hay una mayor concentración de gente”, comentó Ángel García, líder del proyecto. Al

Por otra parte, el segundo lugar fue para E-BALL, un cargador de celular que funciona a través de energía mecánica, similar a una pelota antiestrés; y el tercer lugar lo obtuvo Visor Glasses, lentes para que las personas invidentes anticipen algún peligro.

El comité evaluador estuvo conformado por Yazmin Lizeth Ortiz Gómez, coordinadora de la Incubadora de Empresas y programa de Emprendedores de la Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital; Daniel García Martínez, propietario fundador de la empresa Vive Native y asesor de negocios nacionales e internacionales, además de Yolanda Hernández Chávez, asesora de Emprered Huichapan, quienes exhortaron a los estudiantes del TecNM a continuar inmersos en la cultura del emprendimiento.

El evento fue coordinado por la subdirección de Vinculación y el Departamento de Convenios y Gestión de Proyectos y contó con el apoyo de más de 150 estudiantes, así como de docentes y directivos de la institución.