Impulso Informativo Impreso 29/julio/2020

BUAP: A la vanguardia en Teoría Cuántica de Campos

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UDLAP UNAM

Egresados se integran Publica los nombres de a asociaciones y colegios aspirantes a la Rectoría de Enfermería

El Colegio de México Nuño

Salud

Sancionarán maestros Ya se puede consultara en línea el nuevo Diccionario de México faltistas del porespañol 2 de octubre

AEllapeligro vanguardia enagua temas de dar de emprendimiento a bebés recién nacidos

Puebla, Puebla,Miércoles Martes 2629dedeAbril Julio de de 2016 2020

Fuincionarios Sep asignan plazas a familiares y amigos en la UPN

Pandemia reducirá en nivel de aprendizaje en AL: Unesco

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Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 29 de Julio de 2020

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Por la conformación de un nuevo pacto educativo

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Revista Educarnos n la historia reciente de la educación en nuestro país se han generado reformas, pactos, acuerdos, alianzas por la calidad, planes nacionales o sectoriales, etcétera, todos ellos tienen como finalidad la de traducirse en política pública en educación para un periodo de tiempo determinado con contenidos y aspiraciones también determinadas.

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Aunque si nos detenemos un poco y miramos más de cerca cómo se gestan y tienen su curso de acción las distintas propuestas de reforma (le llamaremos así genéricamente), es posible darnos cuenta de que realmente viene siendo una alianza del grupo en el poder con los grupos o las agencias cercanas o afines a dicha postura, incluso se invita a los contrincantes políticos, pero con la convicción de que estén de acuerdo en los contenidos que se les propone.

Toda iniciativa de reforma (aunque se diga lo contrario) es de carácter coyuntural y muchas veces remedial, su plazo de gestión no va más allá de los cinco o seis años (con excepción del Plan de Once años que trascendió los sexenios entre Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz). De ahí cada seis años en educación “se descubre el hilo negro y se inventa el agua tibia”. Y junto a ello los que estaban mal eran los del sexenio anterior “los emisarios del pasado” como les llamó Luis Echeverría.

Así las cosas, al cual el actual gobierno le llama Acuerdo por la educación a su propuesta y en el corazón aparece la propuesta educativa de la Nueva Escuela Mexicana (nombre muy poco creativo). Sus aspiraciones no son radicales en cuanto a los contenidos, pero si ambiciosas en cuanto a los grupos y sectores sociales involucrados (grupos empresariales, sindicales, representantes magisteriales, colegios de profesionistas).

A la actual propuesta de desarrollo educativo le preocupa más con quien negociarla por encima de los contenidos programáticos, los fines y las

aspiraciones educativas de la misma.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

La Nueva Escuela Mexicana y el Gran Acuerdo por la Educación en México caminan despacio, además no ha sido fácil desmantelar todos los excesos de lo que representó la reforma educativa de Enrique Peña Nieto, de supeditar todo lo que implique la tarea educativa, la evaluación y lo que diga la OCDE, en ese orden.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Bajo este contexto (en donde prevalece el inmovilismo y la parálisis institucional), se antoja más pensar en un nuevo acuerdo o en un pacto educativo que inaugure no sólo el método para generar consensos, sino los contenidos del mismo.

De entrada, se requiere tener una mirada con una perspectiva estratégica que se proyecte más allá de los seis años de una administración de gobierno, como sucede en nuestro país. Y el otro punto es acerca de los actores sociales y políticos que firman dicho pacto. Hasta ahora (y este gobierno no ha sido la excepción) los acuerdos educativos se negocian de manera cupular con distintas instancias y en cuya intención se trata de que dicho acuerdo siga adelante.

En la coyuntura actual es importante involucrar a nuevos actores que tradicionalmente han estado silenciados, marginados y excluidos de los acuerdos políticos trascendentales del campo educativo (y no me refiero a la CNTE y a los grupos cercanos de la Cuarta Transformación) que en los últimos meses han conseguido amplios espacios de interlocución con las instancias del poder, me re-

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

fiero a colectivos y grupos magisteriales que trabajan en redes o en agrupamientos, pero bajo rasgos de clara marginalidad, las asociaciones de padres de familia democráticas que no dependen de los grupos corporativos de derecha que dicen representar a la totalidad de padres de familia en México y los grupos de jóvenes, que han demostrado que la educación en nuestro país debe transformarse radicalmente de cara a construir un modelo educativo diferente.

Los anteriores son sólo algunos ejemplos de los nuevos actores que deberán incluirse en un pacto inaugural educativo de cara a la sociedad y al futuro. Hoy la pandemia nos ha enseñado a mesurar las propuestas, a plantearlas con mayor rigor y aquí me refiero a buscar formas de interlocución con nuevos actores, en alianzas también inéditas.

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Fuincionarios SEP asignan plazas a familiares y amigos en la UPN • Trabajadores de la Universidad Pedagógica Nacional en Puebla denunciaron desvío de recursos y violación a sus derechos laborales y profesionales.

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rabajadores de la Universidad Pedagógica Nacional se manifestaron en las instalaciones de la Secretaría de Educación Pública para denunciar desvío de recursos y violación a sus derechos laborales y profesionales por parte de las autoridades educativas. Señalaron, que hasta el momento se han asignado más de 30 claves docentes en forma discrecional a familiares y gente sin el perfil académico y la experiencia docente que se requiere para este nivel de educación superior.

• Agradecieron y reconocieron el total respaldo del secretario general de la Sección 23 del SNTE, Alejandro Ariza Alonzo.

Con el respaldo del secretario general de la Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Alejandro Ariza Alonzo, los docentes pertenecientes a las tres unidades de la Universidad Pedagógica Nacional (Puebla / Teziutlán / Tehuacán) los docentes inconformes manifestaron que no han tenido respuesta a sus demandas de transparentar y asignar los recursos presupuestarios de acuerdo a los procedimientos establecidos al interior de las instituciones.

• En comisión negociadora SEP/SNTE/ UPN se acordó analizar cada una de las claves recientemente “asignadas arbitrariamente”.

Con la presencia de los integrantes de las secretarias de Negociación Laboral, Trabajos y Conflictos de Educación Superior y Asuntos Jurídicos del SNTE 23, los trabajadores de la UPN denunciaron la “asignación de forma discrecional por la Secretaría de Educación, beneficiando a personas sin perfil y allegados a los mismos funcionarios, violentando el derecho de los trabajadores y desviando recursos de las Unidades”.

En compañía de directivos de cada unidad universitaria, los inconformes informaron de la conformación una comisión negociadora que solicitó el día de ayer por la mañana una reunión con el secretario de Educación Pública, Melitón Lozano Peréz, para demandar la correcta asignación de las claves con basa a la norma administrativa y presupuestal.

Comisión Negociadora SEP / SNTE / UPN que logró la instalación de una mesa negociadora con los representantes de las áreas de Recursos Humanos y de Administración y Finanzas de la Secretaría

de Educación Pública estatal.

“La Comisión Negociadora se encargó de dar los argumentos tanto legales como administrativos, con la finalidad de que el procedimiento se corrija conforme al derecho de los mentores y las Unidades UPN; finalmente se acordó que los representantes de la Secretaría de Educación se comprometieran a analizar cada una de las claves arbitrariamente asignadas y dar solución a la demanda, expusieron los docentes inconformes quienes agradecieron el total respaldo del maestro Alejandro Ariza Alonzo, secretaría general de la Sección 23.

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Pandemia reducirá en nivel de aprendizaje en AL: Unesco La Jornada a necesidad de recurrir a la educación no presencial, obligada por las emergencia sanitaria del Covid-19, afectará de manera negativa en los niveles de aprendizaje en la educación básica de América Latina, donde los estudiantes, aún antes de la pandemia, mostraban grandes deficiencias, como el hecho de que la mitad de ellos no pudiera realizar con éxito operaciones básicas de matemáticas o una comprensión eficiente de un texto.

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Lo anterior, en la presentación virtual del infor-

me “¿Que se espera que aprendan las y los estudiantes de América Latina y el caribe?, realizado por la Oficina Regional de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), que midió los aprendizajes en matemáticas, lenguaje y ciencias de estudiantes de 3° y 6° grado de educación primaria, además del tema desarrollo sostenible, de 19 naciones de la región, incluido México.

Vincenzo Placco, representante de la dirección adjunta de la Oficina Regional de Unicef para América.

Latina y el Caribe, y Carlos Henríquez, coordinador general del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de los Aprendizajes (Llece), encargada de elaborar el estudio, advirtieron que este impacto negativo en los niveles de enseñanza se reflejarán esencialmente en los grupos y sectores más vulnerables.

El estudio alerta sobre la necesidad de una mayor presencia de conceptos como el conocimiento del mundo, el cambio climático y la equidad de género en los currículos escolares de la región.

Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de la Unesco, son sede en Santiago de Chile, expresó su confianza de que en el contexto de la pandemia en que se encuentra las naciones de la región, los resultados del informe puedan ayudar a los ministerios de educación a tomar decisiones sobre qué elementos curriculares priorizar tanto en el retorno a clases como a través de la educación remota. En América Latina hay alrededor de 150 millones de estudiantes de educación básica.

Al presentar parte del informe, Carmen Sotomayor, investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación, de la Universidad de Chile, señaló que tras el análisis de curriculares de matemáticas, lenguaje y ciencias, se concluyó que estas tendencias son interesantes y similares a las que están presentan en otras regiones del mundo, además de que están actualizadas.

Sin embargo, precisó que el “gran desafío” es cómo se implementan en el aula. Hay una necesidad de explorar en las estrategias de enseñanza y aprendizaje disciplinares, una mayor evidencia de qué funciona y que no.

Incluso, sugirió la implementación de politicas

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de acercamiento del currículum a los docentes, mediante la formación inicial y continua; que se reflejen en los libros de texto escolares, y el diseño de programas focalizados donde se atienda a las escuelas y sectores más vulnerables.

Además, el estudio incluye un análisis innovador respecto a cómo están respondiendo los currículos nacionales a los desafíos que han adquirido los países al adscribir a la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, y en donde se observa que en la mayoría de ellos están presentes temas como vida y ambiente, cuerpo humano y salud, Tierra y universo, materia y energía, que reflejan una relación de la ciencia con problemas reales y acuciantes de la sociedad actual.

De esta forma, la Unesco explora por primera vez la presencia de conceptos centrales para la Agenda de Educación 2030, como son la educación para la ciudadanía mundial y la educación para el desarrollo sostenible, en los currículos de América Latina.

Este análisis curricular forma parte del estudio Análisis curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Erce 2019), investigación de gran escala que evalúa los logros de aprendizaje de los estudiantes de América Latina y el Caribe, cuyos resultados estarán disponibles a mediados de 2021.

La investigación de la Unesco, que contó con el apoyo de Unicef y la participación técnica del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, se centró en el análisis de los contenidos curriculares de 3° y 6° de primaria de 19 países: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.

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Ya se puede consultar en línea el nuevo Diccionario del español de México La Jornada on la adición de unos 10 mil términos estudiados en nueve años, se publicó la segunda edición del Diccionario del español de México, que se puede consultar en línea. Estamos muy alejados de proscribir.

Ofrecemos el vocabulario tal como lo encontramos en México y, si a alguna persona le gusta o no utilizar una palabra, tendrá que ser decisión suya, explica el lingüista Luis Fernando Lara.

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No se trata de apariciones instantáneas en boca de una sola persona, sino que una palabra necesita haber ya pasado al resto de la sociedad. Muchas veces digo que tienen cuño social, como la moneda. Yo puedo utilizar una moneda de turista, pero nadie me la va a aceptar. Para nosotros, el cuño social de una palabra es la demostración de que la sociedad la ha adoptado y la está utilizando, dice el investigador en entrevista con La Jornada.

Sobre la actual emergencia sanitaria, sostiene: “No he visto que aparezca un vocabulario diferente. Sí introduciremos ‘coronavirus’ con una explicación amplia de que son miles de virus que se llaman así, y que tienen la peculiaridad de tener forma de corona. Tenemos que estar al tanto de lo que sucede”.

La edición de 2010 se centraba “en el vocabulario encontrado en nuestroCorpus de español mexicano contemporáneo con más de tres apariciones. En la segunda edición se utilizó el método de ‘pepena’: cuando hay menos apariciones se hizo un estudio minucioso para ver que sea usado”, refiere el director del diccionario de El Colegio de México.

El lenguaje incluyente, sólo en lo escrito

En esta ocasión, se complementó el método de investigación para verificar y buscar fuentes alrededor de cada nuevo vocablo para comprobar que haya sido usado en nuestro país desde 1921, dice el ganador del Premio Nacional de Ciencias y Artes en el área de Lingüística y Literatura en 2013.

En cuanto al lenguaje incluyente, menciona que “esa forma de tratar de eliminar el masculino genérico para dar lugar al género femenino opera en el español escrito.

Yo no he notado que nadie hable así. No tiene gran vigencia. Escribir ‘todxs’ o ‘tod@s’ son fenómenos del español escrito, no del hablado. Tenemos que esperar, pero es difícil que modifiquen la lengua porque están tocando elementos gramaticales profundos del español”.

Sin embargo, estamos viendo en redes sociales manifestaciones de la oralidad en lo escrito. Ese es un fenómeno muy interesante que no sólo ocurre en español, sino en todo el mundo. Conozco a una mujer con lengua materna náhuatl, y chatea con sus amigas en náhuatl. Son estos fenómenos de la infección de la oralidad en la escritura que vale la pena mucho estudiar.

Algunas de las palabras que “aparecen en la vida social y tenemos que tomar en cuenta son ‘chairo’, o la recuperación de la palabra ‘fifí’, que viene del siglo XIX, pero que había caído en desuso. Nuestra habla cotidiana popular, coloquial, es tremendamente rica y siempre se está modificando o introduciendo nuevas expresiones, como toda lengua”.

Otro término que se incluyó fue “‘feminismo’, y una nueva acepción de ‘género’ según los usos y la legislación mexicana.

En el artículo de ‘violencia’ introdujimos

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‘violencia de género’. Esta vez ya son conceptos que se han implantado en México en los dos años pasados y que deben ser considerados en el diccionario. Lo mismo mucho vocabulario de Internet, como ‘bots’, o ‘trolls’”.

En torno a los términos que provienen del español de otros países, pensemos en la influencia de los ritmos musicales. La cumbia, el vallenato, que nos llegan de Colombia y que se asientan en México y, por tanto, debemos tomarlos en consideración. El rap que nos llegó de Nueva York, aunque su origen sea jamaiquino, también lo introdujimos. Es decir, hay una influencia de todos los países y, en el momento en que tienen vida social en México, van al diccionario.

La aspiración de este glosario, señala Luis Fernando Lara, es que se conserve siempre y se convierta en una institución de los mexicanos, del mismo modo que el diccionario Merrian-Webster es una institución estadunidense o Le Robert de los franceses.

El especialista informa que hasta febrero el glosario fue consultado en línea, en el sitio https://dem.colmex.mx/Inicio, entre 40 mil y 50 mil veces. “Donde más se consulta es en México, luego en Estados Unidos.

Eso es importante, porque señala la fuerza de las comunidades mexicanas en ese país.

En tercer lugar está España. En cuarto empiezan a aparecer las consultas en países hispanoamericanos.

La mayoría que acude al diccionario son personas entre 18 y 34 años. También sabemos que es pareja la consulta entre hombres y mujeres. Domina ligeramente la visita en computadora y el segundo lugar es en celular, a pesar de que no se cuenta con las aplicaciones correspondientes.

• En esta segunda edición se añadieron unos 10 mil términos, informó el lingüista Luis Fernando Lara • Hasta febrero, el glosario fue visto en Internet entre 40 mil y 50 mil veces

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Puebla, Miércoles 29 de Julio de 2020

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La BUAP, a la vanguardia en Teoría Cuántica de Campos E-consulta uando se quiere hablar sobre la materia y su comportamiento en el mundo de lo infinitamente pequeño, es decir, de las partículas, se hace presente la Teoría Cuántica de Campos. Se trata de un tema complejo que se enfoca en el estudio de elementos a nivel micro, de ahí el nombre de Física de Partículas Elementales.

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Para entender los objetivos de esta ciencia, el doctor Lorenzo Díaz Cruz, investigador de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la BUAP, recuerda que los diagramas de Richard Feynman, publicados alrededor de 1949, representaron un gran avance para calcular las probabilidades de que las partículas interactúen en las fases intermedias de un proceso de colisión, de ahí que se consideren un lenguaje o herramienta importante de cálculo; no obstante, advierte que con las nuevas tendencias en Teoría Cuántica de Campos, lo que ahora se busca es ir más allá.

“Por ejemplo, en las reacciones del CERN ocurren colisiones, como la de un protón contra otro, lo que provoca que se emita todo un enjambre de partículas; lo que queremos es conocer sus propiedades, reconstruir la teoría que dio lugar a este fenómeno. Sin embargo, no siempre se pueden hacer cálculos con los diagramas de Feynman; por ejemplo, cuando aparecen muchas partículas en el estado final, entonces se tiene que desarrollar un nuevo lenguaje matemático y físico para estos procesos, y eso es lo que estamos haciendo ahora, un tema en la frontera del conocimiento”.

Como parte de estas discusiones científicas, el doctor Lorenzo Díaz recuerda que en enero pasado, antes de las restricciones por la pandemia de COVID-19, destacados investigadores de diferentes instituciones trataron estas nuevas tendencias en el Colegio Nacional, donde participaron investigadores de la BUAP, quienes son reconocidos a nivel nacional e internacional por su trabajo en este campo de la ciencia.

Díaz Cruz fue el encargado de elaborar el programa, además de convocar a investigadores como Zvi Bern, de la Universidad de California, y Lance Dixon, de la Universidad de Stanford, ambos expertos en temas de Teoría Cuántica de Campos y también reconocidos con el premio Sakurai, uno de los más importantes en el área de Física Teórica.

La FCFM y sus contribuciones La FCFM ha destacado en el estudio de esta área de la Física gracias a la participación que tienen sus investigadores en el Laboratorio Europeo de Física de Partículas (CERN), en experimentos como ALICE y CMS, entre otros proyectos vinculados a los observatorios HAWC (High Altitude Water Cherenkov) y Pierre Auger, así como al satélite M. Lomonosov, aportaciones que generaron publicaciones con un importante número de citas.

Como parte de las contribuciones de la FCFM, el doctor Lorenzo Díaz destacó no sólo la construcción de los detectores de partículas, también las propuestas sobre lo que se va a medir o qué se está midiendo, así como el desarrollo de nuevos lenguajes de conocimiento, en temas de la Física de Altas Energías y de Teoría Cuántica.

“Uno de los trabajos fuertes que hemos realizado en la FCFM es proponer nuevas mediciones a partir de las teorías que estudiamos. En concreto, en esta facultad logramos identificar un proceso de la partícula de Higgs”.

El investigador de la BUAP, quien fue alumno del premio Nobel de Física Martinus J.G. Veltman, aseguró que se conoce el origen de la masa de partículas como los quarks y los leptones; sin embargo, se desconoce el origen de la masa de otras partículas aún más pequeñas, específicamente los neutrinos.

“Vienen del Sol y de muchas reacciones y mi-

llones nos atraviesan en este momento, sabemos que tienen masa, pero todavía no entendemos porqué, entonces estos procesos que estudiamos nos permiten asociar la partícula de Higgs con el posible origen de la masa de neutrinos y esto lo hacemos utilizando el lenguaje tradicional, que es muy valioso y nos ha permitido avanzar, pero todavía hay una investigación donde se puede emplear un mejor lenguaje, por eso esto es trascendente”.

El foro “Nuevas tendencias en Teoría Cuántica de Campos” se realizó gracias al vínculo establecido con el astrónomo Luis Felipe Rodríguez Jorge, miembro del Colegio Nacional y director del Mesoamerican Centre for Theoretical Physics (MCTP), donde el doctor Lorenzo Díaz realizó su estancia sabática.

En estas discusiones científicas también participaron Alberto Guijosa, Roger Hernández, Ma-

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ría Elena Tejeda Yeomans y Bryan Larios López, este último ex alumno de posgrado de la BUAP, quien actualmente es investigador de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.

Lo anterior forma parte de las actividades del Centro Internacional de Física Fundamental (CIFFU) de la BUAP, que trata de conjuntar esfuerzos de investigadores que trabajan en la Física de Altas Energías.

• El físico Lorenzo Díaz Cruz habla sobre los últimos avances en cuanto al formalismo de la Física de Partículas Elementales

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Egresados UDLAP se integran a asociaciones y colegios de Enfermería mi participación en Jornadas de Atención Médica Gratuita en Comunidades de difícil acceso”, explicó Karen Lizeth Castillo Rojas, quien también comentó que la AMEENF es la única asociación en México conformada por estudiantes, pasantes y novatos en enfermería que sigue cinco prioridades nacionales: de liderazgo, de representación, de superación, de educación continua y de divulgación científica, y se apega a las diez prioridades estratégicas del Consejo Internacional de Enfermeras.

• “Ser enfermera es entender la esperanza y valor, alegría y desesperación, dolor y sufrimiento, así como la vida y la muerte” e-consulta aren Lizeth Castillo Rojas, Alma Nelly Michaca Aguilar y Víctor Hugo Bermeo Lorenzo, egresados de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad de las Américas Puebla en el año

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2019, forman parte de la Asociación Mexicana de Estudiantes de Enfermería (AMEENF) en Puebla; del Colegio Nacional de Enfermeras A.C en su capítulo estudiantil; y de Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing.

“Junto con mis compañeros Alma Nelly Michaca Aguilar y Víctor Hugo Bermeo Lorenzo, nos integramos a la Organización Estudiantil Fronteras de Investigación en Salud de la UDLAP, la cual nos acercó a la investigación y participación en congresos de enfermería. En mi caso particular contaba con experiencia de voluntariado gracias al programa de Voluntariado Azteca y

Sobre los trabajos y actividades desempeñadas en la AMEENF, Karen explicó que “Víctor Bermeo obtuvo el cargo de presidente estatal de Puebla, Nelly Michaca fungió como secretaria general y yo fui titular de la oficina de voluntariado. Durante la gestión 20192020 Víctor logró unir a un gran equipo con alumnos, pasantes y novatos de enfermería de diferentes universidades del estado, recibimos apoyo de la Jefatura Estatal de Enfermería, así como de diversas instituciones hospitalarias y colegios de certificación en enfermería que nos apoyaron al gestionar encuentros académicos relacionados con las prioridades estratégicas del Consejo Internacional de Enfermeras”.

La egresada de la UDLAP dijo que el ser miembros de la AMEENF les abrió las puertas para ingresar al Colegio Nacional de Enfermeras A.C., en su capítulo estudiantil. “En octubre 2019 formamos parte del Colegio Nacional de Enfermeras (CNE), que es un organismo civil asesor del poder público y representativo de la enfermería mexicana a nivel nacional e internacional. El CNE ofrece a los estudiantes afiliados la oportunidad de representar a México en reuniones del Consejo Interna-

cional de Enfermeras A.C. y la Organización Mundial de la Salud. En nuestro caso, al ser novatos en enfermería, ser parte de AMEENF y del CNE nos abre las puertas, si queremos, para asistir a la Asamblea Estudiantil del Colegio Internacional de Enfermeras en 2021 y nos ofrece capacitaciones previas sobre liderazgo, participación política y gobernanza”, expresó la egresada de la Licenciatura en Enfermería de la UDLAP. De su ingreso a Sigma Theta Tau International Honor Society of Nursing, Karen Lizeth Castillo Rojas expuso que la membresía para Sigma Theta Tau es por invitación a estudiantes universitarios con excelencia académicamente que califiquen en el 35% superior de su grupo y a líderes de enfermería que hayan alcanzado logros excepcionales en la profesión. “Sigma Nursing aporta liderazgo y conocimiento académico para el ejercicio de la profesión, para la docencia y para la investigación, con el propósito de mejorar la salud de las personas de todo el mundo aumentando la base científica de la investigación en enfermería”, explicó la egresada de la Universidad de las Américas Puebla, quien además informó que el pasado 6 de marzo de 2020, los tres egresados UDLAP viajaron a Monterrey, Nuevo León, lugar sede de este capítulo, para asistir a la reunión anual y ceremonia de inducción de nuevos miembros de Sigma Nursing, “donde recibimos nuestro certificado internacional y realizamos el juramento dirigido por el presidente de Sigma Nursing Richard Ricciardi, PhD, CRNP, FAANP, FAAN. Durante la ceremonia compartimos historias de éxito con miembros activos, desde estudiantes de pregrado hasta enfermeros con doctorados que han contribuido al desarrollo de la profesión por medio de

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investigación y docencia. Actualmente, colaboramos activamente en la campaña de Sigma inspirando alegría-mensajes de enfermería”.

Finalmente, al formar parte de una de las profesiones más importantes hoy en día, le pedimos a Karen nos diera su punto de vista de qué significa ser enfermera y cuál es su importancia: “Ser enfermera es entender la esperanza y valor, alegría y desesperación, dolor y sufrimiento, así como la vida y la muerte. No solo brindamos cuidados asistenciales, también realizamos investigación y basamos nuestras intervenciones en evidencia científica.

Mejoramos la salud a través de la educación y elevamos la calidad de vida de las personas, comunidades y naciones.

La pandemia ha puesto en relieve la fragilidad de la vida que llevamos, ha mostrado la debilidad de muchos sistemas sanitarios que se verían muy fortalecidos si los gobiernos actuaran urgentemente para mejorar la escasez de seis millones de enfermeras en el mundo.

Es evidente que ninguna enfermera debería morir nunca por hacer su trabajo y que esta situación no se debe repetir jamás, la mejor forma de honrar su pérdida es garantizar que el legado del 2020 sea una fuerza laboral de enfermería más fuerte y hoy más que nunca es imprescindible que se invierta en la formación adecuada de profesionales, así como en empleos y liderazgo”.

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El peligro de dar agua a bebés recién nacidos hacer, porque las consecuencias que para la salud del bebépuede tener dar agua a los menores de seis meses pueden ser fatales.

Qué es la hiponatremia La hiponatremia ocurre cuando la concentración en sodio en sangre tiene unos niveles bastante bajos y se suele producir, entre otros motivos, cuando se bebe mucha agua. Los riñones de un bebé recién nacido o con apenas unos meses de vida son todavía algo inmaduros y la ingesta de agua puede provocarle una intoxicación como resultado de un desequilibro de electrolitos como el sodio.

Guía Infantil stamos acostumbrados a que los médicos nos alerten de la importancia de beber dos litros de agua al día para depurar toxinas, reducir dolores en las articulaciones, mantenernos hidratados y tener mayor vitalidad y energía, pero ¿qué ocurre con los recién nacidos? ¿a partir de qué edad debemos dar agua a bebés menores de seis meses?

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Por qué no dar agua a bebés recién nacidos Cuando mis hijas nacieron- una en agosto y otra en abril- mi gran preocupación era que no sufriesen ningún episodio de deshidratación debido a las altas temperaturas. Recuerdo que se lo consulté a mi pediatra y me comentó que no me preocupara: «Si el bebé tiene sed, te pedirá comer más».

Y eso fue lo que hice: aumentar el número de tomas y ponerlas al pecho cada que me lo pidiesen.

Después, a los seis meses, cuando comencé con la alimentación complementaria inicié la introducción de sólidos y empecé a ofrecerles agua en vaso con tetina. Y parece ser que es lo que, según los expertos, hay que

Las consecuencias de la hiponatremia en los bebés son convulsiones, espasmos, náuseas, vómitos, debilidad muscular, irritabilidad y, en los casos más graves, la muerte.

Dar agua a un bebé menor de seis meses puede también afectar a su alimentación diaria. Su estómago aún es muy pequeño y, al llenarlo de agua, estamos dejando de introducirle otros nutrientes importantes para su crecimiento y desarrollo físico e intelectual. Su cerebro recibirá la orden de que está saciado y no querrá comer más.

Cómo evitar la deshidratación de los bebés Una de las cosas que más preocupa a las madres es saber qué le ocurre a

su bebé. El llanto es un síntoma de que algo le pasa: o está cansado, o tiene hambre, o le molesta la ropita… Pero, ¿cómo saber si el bebé está deshidratado? Desde Guíainfantil.com hemos preparado una serie de pautas que te servirán para detectar si tu pequeño está deshidratado: – Han pasado varias horas y notas que el pañal no está mojado.

– El color de su orina ha cambiado y presenta un tono más oscuro.

– Se muestra inquieto y excesivamente nervioso.

– Muestra síntomas de ictericia (color

Salud amarillento de su piel).

– Sus membranas son mucosas en sus ojos y, en su boca, está secas.

Ante cualquiera de estos signos, acude a tu centro de salud para que le examinen y te puedan dar un diagnóstico más preciso. Y si tienes cualquier duda sobre introducción de agua u otrosalimentos, consulta a tu pediatra. ¡Él mejor que nadie te puede aconsejar sobre qué es lo mejor para tu bebé!