Impulso Informativo Impreso 28/ Junio/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2021

Afecta confinamiento a mil millones de estudiantes en lecto-escritura

En todos los asuntos humanos hay esfuerzos y hay resultados y la fortaleza del esfuerzo es la medida del resultado

Publica SEP Calendario Escolar 2021-2022 para Educación Básica

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Editorial

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2021

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Aprendizajes no escolarizados generados por pandemia, se deben vincular con reparaciones educativas y socioemocionales de estudiantes

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación Futura n el marco de la mesa de análisis «Preparando el regreso a clases», organizado por la Universidad Iberoamericana, investigadores coincidieron que ante el actual contexto de pandemia, la educación y la escuela no solo deben verse como los espacios donde se comparte y construye el conocimiento, sino como un bien común donde se crean fuertes vínculos que trascienden los espacios físicos de las aulas y que impactan positivamente en la vida de la comunidad educativa.

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Al respecto, Luz María Moreno Medrano, directora del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE), explicó que actualmente enfrentamos situaciones que han complicado la vida de los estudiantes, especialmente en el aspecto alimenticio, donde el cierre de escuelas afectó los más vulnerables.

Además, explicó que ante este confinamiento se han incrementado las desigualdades de género como los casos de violencia intrafamiliar y la diminución de oportunidades laborales para mujeres, además de las desigualdades educativas, sobre todo, en aquellas poblaciones que no cuentan con los recursos electrónicos para continuar sus estudios.

«Estamos ante un escenario incierto, retador y

fuerte , donde extrañamos la escuela como ese espacio donde podemos tener momentos de contención, de socialización y espacios positivos donde poder sanar», añade.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Bajo este contexto, explica, debemos ver a la escuela y a la educación no solo como un lugar donde se recibe y se genera aprendizaje, sino como un bien común que se desarrolle en un clima de confianza y resolución de conflictos.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Por su parte, Cimenna Chao, coordinadora de la Especialidad en Educación Socioemocional de la IBERO, expone que la actual crisis, que nos ha tomado a todos por sorpresa, ha causado malestares y emociones intensas que nos ha llevado a actuar desde la impulsividad, pues se vive un ambiente de incertidumbre y evasión de la realidad.

Colaboradores

Advierte que a más de un año de procesos de adaptación e improvisación, estamos en un momento donde podemos recordar experiencias, lo cual, es necesario para sanar y resignificar estas vivencias difíciles.

Ante estas experiencias duras, añade, debemos reconstruir los aprendizajes vividos para, finalmente, poder innovar y dejar a un lado la improvisación.

Bajo este contexto, señala, donde más hubo dispa-

ridad fue en el aspecto socioemocional, donde tenemos más rezagos, incluso, que en los aspectos académicos o de aprendizaje.

Por ello, dice, debemos prestar atención a los riesgos conductuales que ha presentado la mayoría de la población, los cuales, se han agravado por conductas como el sedentarismo, cambios en hábitos de sueño y alimenticios Finalmente, Luis Medina Gual, coordinador del Doctorado Interinstitucional en Educación advierte que, hasta el momento, no hay información clara sobre los aprendizajes adquiridos o perdidos durante la pandemia.

Sin embargo, propone voltear a ver aquellos aprendizajes que se obtuvieron bajo este contexto y que no se habrían podido adquirir dentro de las escuelas.

«Los aprendizajes no escolares también cuentan y son muy valiosos.

Muchas veces este tipo de conocimientos no se pueden ver dentro de las aulas o se ven reflejados en el currículum» Además,concluye, se deben vincular estos aprendizajes adquiridos con los escolarizados y, así, comenzar a reparar emocional y académicamente a los estudiante para el regreso a las aulas.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2021

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Afecta confinamiento a mil millones de estudiantes en lecto-escritura

Publica SEP Calendario Escolar 2021-2022 para Educación Básica

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a Secretaría de Educación Pública (SEP), a través del Diario Oficial de la Federación (DOF), publica el Calendario Escolar para el ciclo lectivo 2021-2022, el cual consiste en 200 días de clase, aplicable en toda la República para las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria, públicas y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional. Para la educación normal y la formación de maestros de Educación Básica, será de 195 días.

septiembre de 2021, se realizará el periodo de valoración diagnóstica.

El Calendario Escolar establece que las clases iniciarán el próximo 30 de agosto de 2021 y concluirán el 28 de julio de 2022.

Además, habrá suspensión de labores docentes el 16 de septiembre; 1, 2 y 15 de noviembre próximos; el 6 de enero, 7 de febrero, 21 de marzo y 5 de mayo de 2022.

Conforme a lo publicado, el periodo de inscripciones y reinscripciones contará con 20 días efectivos, del 16 de agosto al 10 de septiembre próximos, en tanto que la Sesión del Comité Participativo de Salud Escolar, y las jornadas de limpieza en escuelas, tendrán lugar los días 11, 12 y 13 de agosto de 2021.

Asimismo, el Calendario Escolar contempla como fecha emblemática el próximo 3 de octubre donde se conmemorará el Centenario de la Fundación de la Secretaría de Educación Pública.

Asimismo, en el documento se señala la realización del Taller intensivo de capacitación docente, del 16 al 20 de agosto de 2021, mientras que los Consejos Técnicos Escolares (CTE) tendrán 13 sesiones, en 2021: 23, 24, 25, 26 y 27 de agosto, 29 de octubre y 26 de noviembre; mientras que en 2022 serán el 28 de enero, 25 de febrero, 25 de marzo, 29 de abril, 27 de mayo y 24 de junio.

Por otra parte, se sostendrán reuniones con madres, padres de familia y tutores los días 30 de agosto de 2021 y 28 de julio de 2022. Además, del 30 de agosto próximo y hasta el 10 de Escrito por Patricia Olivares Soy Universitario atos de la Unesco revelan, que el confinamiento por la pandemia de Covid 19 afectó a mil millones de estudiantes de 130 países en lecto-escritura, y México entra dentro de este rezago educativo que se ha acentuado, afirmó la académica de la UPAEP, Martha Leticia Gaeta.

manera sistematizada para contribuir al beneficio de la sociedad.

Esto implica retos para los docentes y padres de familia que realizan su mejor esfuerzo para continuar con la enseñanza de niños y jóvenes en el país, pero la nueva normalidad que se pretende no es tal porque la educación digital llegó para quedarse.

El maestro Rodolfo Cruz Vadillo, expresó que la investigación educativa permite contribuir al progreso y bienestar de la sociedad, pero se requiere profesionalizar a los docentes para aportar nuevos diseños de políticas públicas en la materia para mejorar la enseñanza y que sea de mejor calidad.

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A la fecha más de la mitad de los estudiantes a nivel mundial siguen confinados y algunos transitan a un modelo de enseñanza híbrida, esto implica retos para dar continuidad a la educación digital que es un desafío para reducir la brecha comunicacional entre los actores de la educación.

La maestra Verónica Santana de la Upaep afirmó que la la Universidad ha lanzado la Maestría en Innovación y Calidad Educativa para acercar a los profesionales de la educación y proponer soluciones a las problemáticas educativa del país de

Argumentó que la investigación educativa ofrece herramientas y permite dar respuesta crítica a este ejercicio de nuevos modelos que permitan recuperar lo perdido y ganar nuevas formas de relación escuela -hogar.

Ante la pandemia se necesita recuperar los aprendizajes que posibiliten que los alumnos sigan su proceso educativo desarrollando nuevas habilidades para que no abandonen la escuela.

Precisamente la investigación educativa puede ilustrar a los actores de la educación para prevenir futuros efectos y problemas complejos que hoy está pasando en la educación ante la pandemia.

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El periodo extraordinario de recuperación constará de 46 días efectivos, que van del 13 de septiembre al 23 de noviembre de 2021; mientras que para la descarga administrativa se contemplan 4 días: el 12 de noviembre próximo; 18 de marzo, 17 de junio y 29 de julio de 2022.

La entrega de boletas de evaluación a las madres y padres de familia o tutores se realizará el 24, 25, 29 y 30 de noviembre de 2021; 28, 29, 30 y 31 de marzo de 2022 y 25, 26, 27 y 28 de julio del mismo año.

Las vacaciones escolares estarán compuestas por 10 días hábiles para invierno, del 20 al 31 de diciembre de 2021; 10 días para Semana Santa, que comprenderán del 11 al 22 de abril de 2022, en tanto que para verano le corresponden por lo menos 20 días que iniciarán el 29 de julio de 2022 y su conclusión se dará a conocer hasta la publicación oficial del Calendario Escolar 2022-2023.

Finalmente, se informa que las preinscripciones a preescolar, primer grado de primaria y primer grado de secundaria para el ciclo escolar 2022-2023, se realizarán del 1 al 16 de febrero de 2022.

La SEP reitera que es responsabilidad de las autoridades educativas locales garantizar el cumplimiento del calendario lectivo 2021-2022 y que, las jornadas escolares, deberán cumplir con el tiempo efectivo de clases mínimo establecido en los planes y programas vigentes.

Las entidades que así lo requieran podrán solicitar a la SEP cualquier ajuste en el calendario, siempre y cuando se cumplan con los 200 días de clase para la Educación Básica.

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2021

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Durante su participación en las mesas de Educación y Desigualdad, así como en la de Educación y Trabajo, Arroyo Ortiz señaló que la capacitación en habilidades digitales otorgada a los docentes durante el último año, ha representado para México y para este nivel educativo, el salto tecnológico de innovación más importante en las últimas décadas.

Mediante un enlace virtual a la reunión, realizada en Catania, Sicilia, Italia, el subsecretario relató que, para los estudiantes sin conectividad, se elaboraron y entregaron en sus casas o escuelas cuadernillos de trabajo y se flexibilizaron las normas escolares para que los jóvenes no abandonaran sus estudios.

Destacó que desde el inicio de este periodo en el que se interrumpieron las actividades presenciales escolares por la pandemia, se dieron instrucciones a todos los profesores para que no perdieran contacto directo con los estudiantes y se comprometieron a atenderlos con diversos recursos, entre ellos, los digitales.

Ante ministros de Educación de países miembros e invitados, el subsecretario apuntó que el futuro de la educación se soportará en gran parte en el Aprendizaje Digital, que formará parte de la educación mixta. Pero, afirmó, “siempre necesitaremos la escuela para fortalecer el componente socioemocional, la condición física y de salud y la responsabilidad social como parte importante de la nueva educación”.

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Educación

Con habilidades digitales, la Educación Media Superior dio el mayor salto tecnológico l participar en la cumbre de líderes de los países miembros del G-20, el subsecretario de Educación Media Superior, Juan Pablo Arroyo Ortiz, informó que durante la pandemia por COVID-19 en México se capacitó a más de 200 mil profesores de ese nivel educativo, y se logró atender y evaluar de manera periódica a más del 80 por ciento de los alumnos, por diversos medios y con apoyo de Internet.

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Anuncia SEP fechas oficiales del nuevo ciclo escolar Arroyo Ortiz señaló que México ha desarrollado un sistema de educación para el trabajo con el objetivo de preparar el ingreso de los jóvenes al sector productivo.

Precisó que el 38 por ciento de los estudiantes que egresan del bachillerato (en promedio a los 17 años) acceden a una Institución de Educación Superior, lo que implica que el 62 por ciento restante de los egresados, se espera se incorporen al trabajo; en ese contexto, que tengan capacitación en competencias laborales favorecerá a una rápida y mejor inserción a la vida laboral.

Es por ello, dijo, que México buscará beneficiar a más de 3 millones de jóvenes antes de los 19 años y a más de 7 millones de personas que requieren de actualización laboral, mediante las diversas opciones de formación orientada al trabajo que ofrece el sistema educativo mexicano.

El subsecretario Arroyo explicó que, para jóvenes de Media Superior, se tiene un sistema de educación tecnológica con especialidad en la industria y los servicios; y otra especialidad para el medio rural, agrícola, pecuario, forestal y para los puertos y las costas en actividades marinas y portuarias; que, en conjunto, ofrecen 128 carreras técnicas, del nivel 3, en más de 800 escuelas, en toda la república mexicana.

A su vez, planteó que se tiene otro sistema de formación Profesional Técnica con 58 carreras técnicas, del nivel 3, que se imparten en 308 colegios.

Resaltó que se pretende fortalecer la carrera de Tecnólogo nivel 4, que hasta el momento se imparte en tres Centros de Enseñanza Técnico Industrial, y se espera lograr impartirla en 746 planteles de capacitación para el trabajo, sin requisito de edad al ingreso para adquirir y actualizar competencias laborales y socioemocionales para la vida laboral.

El funcionario federal destacó que México se ha preocupado por transformar y fortalecer su Sistema de Educación Dual, incorporando a un mayor número de participantes del sector empresarial y ampliando sus alcances para que más jóvenes se capaciten y, con ello, accedan a más y mejores puestos de trabajo.

Escrito por @OthonielGalindo Soy Universitario a Secretaría de Educación informa las fechas oficiales del nuevo ciclo escolar 2021-2022, a través de la publicación del calendario dirigido a escuelas que imparten educación básica pública y privada, y en el que fueron establecidos 200 días para el ciclo lectivo y que el 30 de agosto iniciarán las clases.

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Dicha publicación detalla fechas a considerar por la población estudiantil de los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria, incorporados al Sistema Educativo Nacional; será el próximo 16 de agosto cuando inicie el periodo de inscripciones y reinscripciones en dichos niveles, y del 17 al 20 de agosto habrá de realizarse un taller intensivo de capacitación dirigido a docentes de educación básica.

Derivado de las condiciones sanitarias existentes en el estado con motivo del virus SARS-CoV-2 y cumpliendo con las medidas de prevención y cuidado señalados por las autoridades del Sistema de Salud, la dependencia establecerá acciones en pro de la seguridad de las y los estudiantes, así como de los docentes; por ello, los días 11, 12 y 13 de agosto sesionarán los Comités Participativos de Salud Escolar y serán realizadas jornadas de limpieza en las escuelas.

En el mes de agosto también está programado el Consejo Técnico Escolar a celebrarse del 23 al 27, en el que se establecerán las estrategias pedagógicas encaminadas al regreso a clases; el calendario puede consultarlo la comunidad educativa en la página oficial de la Secretaría www.sep.puebla.gob.mx

En el encuentro virtual también participó el subsecretario de Empleo y Productividad Laboral de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Marath Baruch Bolaños López.

Las reuniones fueron coordinadas por los ministros de Educación de Italia, Patrizio Bianchi, y Andrea Orlando, ministro del Trabajo y Políticas Sociales; y encabezadas por el ministro de Educación de Arabia Saudita, Hamad bin Mohammed Al Al-Sheikh, y del viceministro de Educación de Indonesia, Iwan Syahril.

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Puebla, Lunes 28 de Junio de 2021

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Mantendrán docentes poblanos estrategias de educación a distancia

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Estudiantes BUAP ganan primer lugar en el Olivetti Design Contest

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as y los maestros poblanos mantendrán las estrategias de educación a distancia y comunicación permanente con alumnos y padres de familia para el siguiente ciclo escolar, aseguraron docentes y directivos de la Secundaria Técnica No. 94 “José Vasconcelos”, durante la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, en la que estuvo presente de manera virtual el secretario de Educación, Melitón Lozano Pérez.

Este viernes 25 de junio en las más de 11 mil escuelas de educación obligatoria de todo el estado, fue realizada la última sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar encaminada al cierre del ciclo, en la que fueron analizados tres temas: la reflexión de los logros obtenidos con la estrategia para la gestión de las emociones, el análisis de los resultados del aprendizaje para nivelar y atender a los estudiantes que más lo necesitan, y revisar las metas y objetivos del programa escolar de mejora continua.

Durante la sesión en línea, las y los participantes hablaron de los avances de las estrategias utilizadas para impartir educación a distancia, tales como: las clases a través de diferentes plataformas en internet, mantener los canales de comunicación con alumnos y padres de familia mediante correos electrónicos, por vía telefónica, WhatsApp o visitas domiciliarias, y mecanismos que permitan que los tutores y estudiantes tengan comunicación permanente.

Además mencionaron, durante el Consejo Técnico Escolar, que una de las herramientas que ha servido de base en la educación a distancia en el sistema educativo poblano, fueron los cuadernillos diseñados por los docentes de cada nivel educativo, que pueden consultarse y descargarse desde la página web de la Secretaría; además del compromiso de los trabajadores de la educación.

Con exposición de manualidades, SEP conmemora Día Internacional de la Sordoceguera

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on una exposición de manualidades elaboradas por alumnas y alumnos con sordoceguera y discapacidad múltiple, la Secretaría de Educación conmemora el Día Internacional de la Sordoceguera, a celebrarse el próximo 27 de junio.

A la inauguración de este evento, desarrollado en el patio central de la dependencia y en el que participan 200 docentes de educación especial, asistieron el titular de la Secretaría, Melitón Lozano Pérez; la subsecretaria de Educación Obligatoria, María del Coral Morales Espinosa, y la directora de nivel, Susana de la Torre Reyes, así como alumnos y diferentes representantes educativos.

Es importante señalar que las y los docentes aplican estrategias pedagógicas inclusivas, que permiten a las y los niños inscritos en los Centros de Atención Múltiple (CAM) aprender a leer, escribir y desarrollar habilidades adaptativas para que sean personas independientes y capaces de integrarse a la vida productiva.

El programa de dicha capacitación para las y los estudiantes con sordoceguera y discapacidad múltiple consiste en enseñarles a preparar alimentos, costura y serigrafía, actividades que cuando alcancen la mayoría de edad les permitan integrarse a un centro laboral; actualmente el nivel educativo atiende a dos niños con sordoceguera y 313 con discapacidad múltiple; es decir, con discapacidad motora, intelectual, autismo y síndrome de Down.

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arla y Miguel Ángel están a punto de obtener el grado de licenciatura en Diseño Gráfico por la BUAP. Este primer logro en su naciente carrera ha sido coronado con un primer lugar internacional en el Olivetti Design Contest, un certamen convocado por la empresa italiana Olivetti, en el cual los estudiantes de la Máxima Casa de Estudios en Puebla se colocaron por encima de más de 100 estudiantes, de 23 universidades del mundo, con su diseño tipográfico Insigne.

En su cuarta edición, este concurso reunió a más de 60 proyectos de equipos y propuestas individuales de universitarios de diversos países, entre estos Francia, Estados Unidos, Inglaterra, Suiza, Holanda, Argentina y México, estos dos últimos los únicos participantes de América Latina, y los de la BUAP enarbolaron la bandera mexicana.

Karla Guadalupe Mateos Flores y Miguel Ángel Contreras Cruz, estudiantes de la Licenciatura en Diseño Gráfico, de la Facultad de Arquitectura de la BUAP, conformaron el equipo que representó a México en Olivetti Design Contest, que premió a los universitarios por su innovación, experimentación y diseño en la creación de la nueva tipografía Olivetti.

Los alumnos de la Máxima Casa de Estudios en Puebla, Kar-

la y Miguel Ángel, obtuvieron el primer lugar con su propuesta tipográfica denominada Insigne, una posición que compartieron en empate técnico con la estudiante italiana Barbara Tedeschi.

En una ceremonia virtual, el pasado 23 de junio, los estudiantes de la BUAP fueron galardonados, a unos días que esperan obtener su título como licenciados en Diseño Gráfico por la BUAP, con promedios por arriba de 9. Y en este triunfo no dejan de reconocer el acompañamiento de docentes como el profesor Jesús Barrientos, quien promovió la inclusión de la tipografía en el plan de estudios, así como de su coordinador Benjamín Dueñas, quien mediante una publicación en redes sociales difundió la convocatoria y alentó a los estudiantes a participar.

El Olivetti Design Contest consistió en dos fases: una preselección con los primeros diez equipos elegidos; y una segunda etapa, la presentación del proyecto completo de una fuente tipográfica de los caracteres del alfabeto, de la a a la z, en la cual resultaron tres finalistas. Los estudiantes BUAP, en empate técnico con la italiana Barbara Tedeshi, fueron declarados ganadores del certamen internacional.

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Universidad

El ejercicio físico disminuye el 31% de riesgo de contagio del virus E

studios revelan que los pacientes que realizan 150 minutos de ejercicio físico o terapéutico de intensidad moderada o 75 minutos de actividad vigorosa a la semana disminuyen hasta un 34.3% de prevalecía de hospitalización por Covid-19, además de aminorar la gravedad de las consecuencias generadas por la enfermedad, reveló la maestra Amelia Castillo Sánchez, docente de la Licenciatura en Fisioterapia de la Facultad de Medicina de la BUAP. Durante el segundo ciclo del Conversatorio 2021 organizado por la Asociación Sindical de Personal Académico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (ASPABUAP), con el tema "La Importancia de la Orientación, Antes, Durante y Después de Contraer Covid 19", la especialista indicó que realizar ejercicio físico y terapéutico aumenta la respuesta inmune en las personas, sobre todo después de la vacunación.

Explicó que el ejercicio físico de actividad moderada o vigorosa regularmente disminuye el 31% de riesgo de contagio del virus, pero con medidas de prevención sanitaria, los estudios indican que reduce hasta en un 37% las enfermedades infecciosas.

Recomendó a las personas sanas que hayan padecido Covid-19, y que tuvieron ventilación por la enfermedad, de realizar una historia clínica con el apoyo de médicos, nutriólogos, fisioterapeuta y entrenadores físicos para tener una atención integral y poder regresar al ejercicio o actividades deportivas diversas.

La especialista recordó que la Unidad de Orientación Integral de la BUAP, donde se ofrecen los servicios de fisioterapia, está preparada para ayudar en la prevención y promoción a la salud de las personas, a través de videos temáticos y pláticas.

Indicó que al paciente se le realiza un seguimiento domiciliario y un monitoreo de signos, para tener conocimiento sobre las secuelas que le dejó el virus, y a partir de allí se pueda llevar a cabo un buen tratamiento, coordinado por las áreas de medicina y nutrición.

Comentó que derivado de la la pandemia, las personas que tuvieron Covid-19 y estén interesados en ser

atendidos por el personal universitario que forma parte de la Unidad de Orientación Integral de la BUAP, deben registrarse en la liga https://fisiointranet.buap.mx/ covid.

PREVENCIÓN CONTRA EL COVID 19 Por su parte el maestro en Nutrición, Jesús Adán Ortega González, docente de la Facultad de Medicina de la BUAP, coincidió en que es primordial que exista esta orientación médica, de nutrición y de fisioterapia antes, durante y después del contagio por Covid 19, prevención que puede reducir los contagios y casos de muerte con una adecuada orientación y tratamiento.

El especialista reveló que durante la cuarentena lo que hizo la gente fue comer demás, lo que condujo a incrementar el peso de las personas.

"De por sí teníamos una población sedentaria con poca actividad física, y sumado ahora la pandemia, la obesidad se convirtió en un mal que es un medio para que el virus ataque y siga matando a la gente".

Enfocó su disertación al hablar de que las personas que tienen mayor riesgo de padecer Covid-19, son las que tienen mucha grasa abdominal y que carecen de masa muscular, lo que lleva a que las personas a verse afectados en su función respiratoria, generando un mayor el riesgo de mortandad en el paciente por el contagio del virus, sobre todo cuando no se tiene la vacuna.

Refirió que el virus SARS CoV 2 compromete mucho el estado nutricional y anímico en los individuos, por lo que también es importante una terapia psicológica.

En cuanto a los pasos preventivos para reducir la grasa abdominal, el especialista recomendó realizar actividad física y llevar una alimentación adecuada, ya que el Covid-19 se replica mejor en organismos con alta glucosa.

EN MATERIA DE NUTRICIÓN DURANTE LA ENFERMEDAD Jesús Adán Ortega González, refirió que el paciente que es atendido por contagio del virus debe seguir un

plan en materia de nutrición, donde se analiza el estado en que se encuentra el paciente y las comorbilidades; y mencionó que los enfermos que se recuperan deben evitar el ayuno prolongado.

Insistió en que el programa de nutrición que se realice al paciente debe aportar proteína de alto valor biológico, con moderada cantidad de carbohidratos y de lípidos.

Explicó que los mexicanos tenemos un gran problema con las bebidas azucaradas, por lo que si se tiene Covid-19 es necesario evitar este tipo de refrescos o aguas endulzantes.

Recomendó comer yogurt entero y no comercial, ya que dijo que el lácteo entero protege el desarrollo de diabetes tipo 2, además de que ayuda a disminuir la grasa abdominal, así como el padecimiento de enfermedades cardiovasculares, por lo que lo ideal es también consumir probióticos como los búlgaros, que mejoran la microbiota intestinal.

El académico de la Facultad de Medicina de la BUAP indicó que de acuerdo a un estudio realizado recientemente por especialistas, una de las recomendaciones que hacen es que las personas deben comer alimentos con mayores calorías en horarios de medio día y no por la noche porque generan mayor porcentaje de grasa.

Argumentó que se metabolizan mejor los carbohidratos en horas de luz, entre las 12:00 y 13:00 horas, por lo que cuando son las horas de oscuridad es necesario que las personas disminuyan la ingesta de estos alimentos porque nuestro organismo no está apto para procesar alimentos con alto grado de calorías.

EVITAR ELEMENTOS EXTERNOS Ya para finalizar, el maestro en Nutrición, Jesús Adán Ortega González, comentó que al comer es necesario

evitar elementos externos como la televisión o la radio, porque se convierten en distractores para el cerebro.

Insistió en que dormir bien es importante porque permite una mejor respuesta inmunológica y antioxidante.

“La cama es solo para dormir no para leer un libro, no para ver televisión, ni estar en el internet, las personas deben estar totalmente a oscuras, ya que un mal sueño puede derivar en la propagación de otro tipo de enfermedades asociadas al cáncer, la diabetes, la obesidad y sobrepeso, entre otras.

Recomendó que es necesario hacer ejercicio y levantarse siempre a la misma hora para establecer este tipo de rutinas.

Refirió que comer tres veces al día es lo ideal, y no cinco, pero esto debe ser supervisado por un profesional de la nutrición de acuerdo a la actividad física y estilo de vida de las personas.

La presentación del Conversatorio estuvo a cargo del doctor Gerardo Arturo González, presidente de la Comisión de Hacienda y Finanzas del Comité Ejecutivo General de la ASPABUAP. Al final de la conferencia, José Carlos López Sánchez, a nombre del secretario general de la Asociación Sindical de Personal Académico de la BUAP, Jaime Mesa Mújica, entregó los reconocimientos virtuales a los especialistas por su brillante participación.

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Universidad

La UNAM, con visión estratégica internacional, enriquece aprendizaje de estudiantes y académicos “Como Universidad hemos sido muy activos, tenemos una gran movilidad estudiantil, pero si comparamos vemos que ha habido más alumnos de la UNAM que participan en nuestros intercambios, que aquellos estudiantes que vienen a la UNAM provenientes de otras universidades. Por lo tanto, la primera meta ha sido cómo balancear y fortalecer, que tengamos más presencia de alumnos de otras universidades en la UNAM y cómo fomentar un mejor trabajo más creativo con diversos pares”, reconoció.

C

on el propósito de propiciar mayores oportunidades de aprendizaje e intercambio académico y cultural entres sus estudiantes y académicos, así como con sus pares en el mundo, la Universidad Nacional Autónoma de México cuenta con los centros de Estudios Mexicanos (CEM) distribuidos en diferentes latitudes.

En el CEM UNAM-China se mantienen vigentes convenios signados con 18 universidades de esa nación, para promover redes académicas e intercambio de alumnos e investigadores.

Hasta antes de la pandemia, estudiantes de 18 entidades académicas de la Universidad habían realizado actividades de movilidad o estudios de posgrado en esas instituciones, informó el coordinador de Comunicación y Vinculación de esa sede en el país asiático, Raúl López Parra.

En la conferencia “Oportunidades de Intercambio en Instituciones de Educación Superior de China”, en ocasión de la International Week UNAM 2021, detalló que esta casa de estudios renovará otros ocho acuerdos y cuenta con dos acuerdos más, celebrados con centros de investigación adjuntos al Consejo de Estado de China: la Academia China de Ciencias Sociales y el Instituto de Relaciones Internacionales Contemporáneas de China.

López Parra expuso que los alumnos, quienes realizaron estudios de posgrado o actividades de movilidad, provinieron de las facultades de: Contaduría y Administración; Química; Psicología; Música; Ingeniería; Filosofía y Letras; Economía; Derecho; Ciencias Políticas y Sociales; Ciencias; Artes y Diseño, además de Arquitectura.

También de la Facultad de Estudios Superiores unidades Iztacala, Cuautitlán, Aragón y Acatlán; así como de la Escuela Nacional de Estudios Superiores Morelia; y la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción.

UNAM-China es la única representación de la Universidad Nacional en Asia, por lo cual se trabaja para ampliar la vinculación con instituciones de otros países de la región, incluida Oceanía, subrayó López Parra.

Esta sede, prosiguió, se abrió formalmente en 2012 como un modelo mediante el cual la UNAM inició un nuevo esquema de cooperación internacional para que sus representaciones en el extranjero se alojen en prestigiadas universidades e instituciones del mundo.

UNAM-China se encuentra en la Universidad de Estudios Extranjeros de Pekín, formadora de diplomáticos y considerada la cuna del hispanismo en el país asiático.

Su presencia en ese país es catalizador para crear redes académicas y fomentar la movilidad estudiantil también en Japón, Corea del Sur, Nueva Zelanda y Australia.

UNAM-Alemania En la Universidad Libre de Berlín, el CEM UNAM-Alemania atiende a una región más amplia que, incluida Alemania, suma 16 países en su área de influencia: Austria, Bélgica, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Hungría, Islandia, Noruega, Países Bajos, Polonia, República Checa, Rumania, Rusia, Suecia y Turquía, dio a conocer José Alejandro Velázquez Montes, director del CEM UNAM-Alemania.

Como parte de los trabajos efectuados en la International Week 2021, realizada a distancia, detalló que entre sus principales funciones están: fomentar la cooperación con las instituciones de educación superior, gobiernos y agencias en el área de influencia; facilitar el desarrollo de programas de doble titulación o grado con instituciones de educación superior; impulsar la internacionalización a través de los programas de movilidad estudiantil y académica; fomentar la enseñanza, evaluación y certificación del español.

UNAM-Francia A su vez, Federico Fernández Christlieb, director del CEM UNAM-Francia, recordó que esta sede se fundó en 2014, aunque la colaboración entre ambas naciones se remonta a 1867 cuando Gabino Barreda le propuso al presidente Benito Juárez la fundación de la Escuela Nacional Preparatoria.

“Hay una serie de modelos franceses que atemperados y climatizados a la segunda mitad del siglo XIX permiten estructurar lo que serán las nuevas instituciones del México independiente. A lo largo del siglo XX hay un gran intercambio académico, de manera que se vincula a la universidad con un proyecto de internacionalización a través de diferentes sedes en el mundo”, acotó.

Actualmente, prosiguió, la Universidad tiene 75 convenios vigentes con la Sorbona y diversas instituciones de nivel superior de Francia. Gracias a estos acuerdos existe un flujo importante de estudiantes: aproximadamente 700 de la UNAM viajaron a instituciones de ese país y 500 franceses a la Universidad en los niveles de licenciatura y posgrado. Además de los mil académicos que acudieron a la UNAM para hacer cursos e investigación en conjunto.

UNAM-Boston Boston tiene un papel protagónico en la salud del mundo, por ello requiere de médicos, científicos, investigadores y también de abogados, contadores y humanistas, por lo cual se convirtió en una de las capitales de la creatividad en el mundo, y en un lugar estratégico para la Universidad de la nación.

Lo anterior, de acuerdo con Benjamín Juárez Echenique, director del Centro de Estudios Mexicanos UNAM-Boston, quien atribuyó este auge a la concentración de capital, ciencia y de personas calificadas quienes hacen del lugar una ciudad próspera.

En el encuentro "Oportunidades para la comunidad Universitaria en UNAM-Boston", el músico y director de orquesta expresó que la prensa mundial asegura que Boston “se ha convertido en el Silicon Valley de la biotecnología”, por sus avances en la materia.

El también exdirector general del Centro Nacional de las Artes convocó a los universitarios a considerar a la Universidad de Massachusetts como una opción, institución que hospeda al CEM UNAM-Boston.

Tenemos varias funciones primordiales como CEM, explicó, con la finalidad de establecer vínculos académicos y culturales entre la UNAM e instituciones en la región de Nueva Inglaterra y el Atlántico Norte, a fin de desarrollar programas de doble titulación o grado, de conformidad con lo previsto en la normatividad de esta casa de estudios.

“Desde 2018 hemos realizado más de 450 actividades hasta este mes, con impacto en más de 100 mil personas de manera presencial y virtual. Además trabajamos con las más importantes universidades del noroeste de Estados Unidos y del mundo: Yale, Harvard, MIT, la Escuela de Música de Berkeley, y siempre hemos tratado de tener a nuestros estudiantes en el centro de todos los proyectos conjuntos”, aseveró.

Se cuenta, además, con programas de movilidad de estudiantes y académicos con las facultades, institutos y programas de la Universidad para realizarlos en esta sede y en instituciones aliadas.