Impulso Informativo Impreso 28/ Agosto/ 2020

SEP: Habrá evaluación trimestral, conoce los periodos para entrega de boletas

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UNAM SEP Publica los Abierta nombresreinicia de Preparatoria aspirantes a la con Rectoría exámenes cita

SEP Nuño

Hay incertidumbre por clases Sancionarán a maestros a distancia en bachilleratos faltistascomunitarios por 2 de octubre

SEP

Representa La Escuela es Nuestra, A la vanguardia en temas uno dedelos mayores cambios en emprendimiento el ejercicio del buen gobierno

Puebla, Puebla,Viernes Martes 28 26 de de Agosto Abril dede2016 2020

Sin escuela: 1 de 3 niños en el mundo

Congreso violó derechos al no consultar Ley de Educación: CNDH

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Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Sin escuela: 1 de 3 niños en el mundo

Impulso - Editorial

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

• Como no se había visto antes, una pandemia cerró las escuelas y 463 millones de niños no pudieron continuar sus estudios

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Redacción 24 Horas l menos un tercio de los niños en edad escolar no tuvieron acceso a clases virtuales u otro tipo de aprendizaje remoto a través de la televisión o la radio cuando el nuevo coronavirus SARS-CoV.2 cerró sus escuelas, reveló ayer un nuevo informe del Fondo de la ONU para la Infancia.

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Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

“Para al menos 463 millones de niños cuyas escuelas cerraron, no existía el aprendizaje a distancia.

La gran cantidad de niños cuya educación se vio completamente interrumpida durante meses es una emergencia educativa mundial. Las repercusiones podrían sentirse en las economías y sociedades durante las próximas décadas”, explicó la directora de UNICEF, Henrietta Fore.

En el punto máximo de cierres de escuelas a nivel nacional y local, casi mil 500 millones de estudiantes se vieron afectados. El informe sobre accesibilidad del aprendizaje remoto describe las limitaciones de esta herramienta y expone profundas desigualdades.

Los más afectados son los escolares del África subsahariana, donde el aprendizaje a distancia no llega a la mitad de los estudiantes.

En América Latina y el Caribe, al menos 13 millones de niños no pueden acceder al aprendizaje remoto; en África, 121 millones; en Asia oriental y el Pacífico, 80 millones; en Oriente Medio, 37 millones; y en Europa del este Asia Central, 25 millones.

Estudiantes en hogares más pobres y los que viven en áreas rurales son los más vulnerables.

CIFRAS 24, 350, 226 contagios en el mundo 829, 338 decesos reportados

Colaboradores

15, 918, 344 personas recuperadas 463, 000, 000 de niños sin escuela 13, 000, 000 en América Latina Obligatorias, las mascarillas para niños de España Reuters os alumnos españoles de seis años o más deben llevar mascarillas a clase, anunció el Gobierno, que presentó un plan para reabrir las escuelas a pocos días del comienzo del curso.

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Dado que España registra la mayor prevalencia del coronavirus en Europa occidental y diagnostica miles de nuevos casos cada día, se ha especulado con que el inicio de clases podría posponerse en las zonas más afectadas.

Sin embargo, el ministro de Sanidad, Salvador Illa, dijo que, aunque podría ser necesario cerrar las escuelas si se detectaran múltiples casos, ese sería el último recurso.

“Si aparece un positivo en un grupo de conviven-

cia, el grupo entero hará cuarentena. Si hay brotes en varias aulas con un vínculo constatado, se tiene que estudiar caso a caso. No hay blanco o negro”, dijo en rueda de prensa.

Desde que España salió de confinamiento a finales de junio, la transmisión del virus ha repuntado rápido. Casi 29 mil personas han muerto desde el inicio de la pandemia en la nación. Autoridades dijeron que las escuelas son lugares seguros.

En París, todos cubiertos El Gobierno de Francia hará obligatorio el uso de mascarilla en todo París para intentar frenar la propagación del virus, dijo el Primer Ministro galo, Jean Castex, agregando que el índice de contagio podría descontrolarse si no se toman medidas: “El virus se expande por todo el país y la velocidad de contagio podría aumentar exponencialmente si no adoptamos medidas con rapidez”.

El ratio de propagación ha crecido en Francia hasta un 1.4; significa que 10 personas contagiadas infectan a 14. Un ratio superior a 1 puede llevar al crecimiento exponencial del contagio.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Habrá evaluación trimestral, conoce los periodos para entrega de boletas

Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

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Durante su participación en el Informe Diario sobre el Avance de los Programas para el Bienestar, y en presencia de la Secretaria del Trabajo y Previsión Social, Luisa María Alcalde Luján, aseguró que es la primera ocasión que se realizan este tipo de políticas de gobierno, lo cual no es un logro menor. El programa La Escuela es Nuestra, recalcó, evidencia la confianza que existe en el pueblo de México al hacerlo participe de la toma decisiones, y al constatar lo correctas que son.

El programa La Escuela es Nuestra, como lo ha reiterado el Titular de la SEP, Esteban Moctezuma Barragán, es parte de las políticas prioritarias del Gobierno de México para dar más a quienes más lo necesita, y al mismo tiempo, cumplir con el principio de equidad de la Nueva Escuela Mexicana.

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Reiteró que dentro de las cinco modalidades para el regreso a clases, está contemplado el uso del internet, toda vez que se observó que en el pasado ciclo escolar este se usó en el 70 por ciento de los casos y de estos, el 88 por ciento fue a través de telefonía celular.

Recordó que las primeras tres semanas de clases serán de repaso o reforzamiento para los alumnos y se planteó para que no exista un rezago en el aprendizaje de los alumnos.

Los programas estarán contenidos en la página: sep. gob.mx un sitio que no cobra por descargar el material como en YouTube.

En cuanto a internet para zonas remotas dijo que se logró internet gratuito con Telecom, y que los materiales

3G y 2G no tengan un costo por descarga.

Además de que los periodos para entrega de boletas son: 24 al 27 de noviembre 2020; 23 al 26 de marzo 2021 y del 5 al 8 de julio 2021.

Inician programa "Alerta temprana" Para evitar el abandono escolar dijo que se cuenta con el programa de "Alerta temprana", que permite a los maestros monitorear a sus estudiantes y dar seguimiento a casos especiales.

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Representa La Escuela es Nuestra, uno de los mayores cambios en el ejercicio del buen gobierno: SEP a Escuela es Nuestra es un programa insignia que fortalece la democracia participativa, y al mismo tiempo representa uno de los mayores cambios en el ejercicio del buen gobierno, ya que los recursos que canaliza se otorgan de manera directa a la comunidad, afirmó Óscar Flores Jiménez, Titular de la Unidad de Administración y Finanzas de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

na vez iniciado el ciclo escolar 2020-2021 se dió a conocer que las evaluaciones serán trimestrales ya sean a distancia o de manera presencial si las condiciones sanitarias lo permiten, aseguró Esteban Moctezuma, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

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“Siempre se había hablado de participación social en la educación, pero nunca se habían confiado los recursos a madres y padres de familia, a maestras y maestros, incluso a alumnos, para transformar su propio plantel”, enfatizó.

En el Salón de la Tesorería en Palacio Nacional, explicó que las comunidades de aprendizaje, a través de los Comités Escolares de Administración Participativa, deciden cómo emplear los recursos, y cumplen con una puntual rendición de cuentas.

La Escuela es Nuestra, refirió, no se trata sólo de construir un muro, un aula o los baños de un plantel, sino de construir un país armónico, confianza, transparencia y colaboración.

Respecto del inicio del Ciclo Escolar 2020-2021, el Titular de la Unidad de Administración y Finanzas expresó que la mejor muestra de que niñas, niños, adolescentes y jóvenes ocupan el lugar central en la educación, es el programa Regreso a Clases. Aprende en Casa II, pues madres y padres de familia, el magisterio, las comunidades escolares, las autoridades educativas y los medios de comunicación involucrados se han unido en un esfuerzo sin precedentes.

Por su parte, Gabriel García Hernández, Coordinador General de los Programas para el Desarrollo, informó que ya se instalaron 52 mil 590 comités de administración escolar, 513 comités más de los que ya se tenían, y se formaron principalmente en escuelas que carecen de agua potable.

Añadió que hasta el momento se han dispersado recursos a 51 mil 582 escuelas, de las cuales 48 mil 282 ya están ejecutando obras. La suma total de recursos asciende a más de 10 mil millones de pesos.

Expuso que en los 513 comités que se conformaron recientemente, ya invierten principalmente en baños, instalaciones para agua potable y lavamanos, con lo que además generan nuevos frentes de trabajo.

El titular de la SEP, dijo que, aunque no será forzoso el pase de lista, cada profesor tiene la indicación de reportar el ausentismo constante de algún alumno con la finalidad de evitar la deserción escolar.

García Hernández comentó que, del 17 de agosto al 21 de septiembre, se realizará la Jornada Nacional por la Educación, a través de la cual se revisan los 50 mil frentes de trabajo que se realizan en las escuelas, para comprobar que ningún niño o niña se queden sin la beca Benito Juárez.

Explicó que el programa identifica a los alumnos que se encuentran en riesgo de abandonar la escuela y pone en marcha acciones de apoyo académico, económico, psicosocial y de fomento a la lectura.

Además, se realizarán visitas a las escuelas beneficiadas para conocer el número de empleos que se generaron con las obras, a fin de reportarlos a la Secretaría del Trabajo, concluyó.

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Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Preparatoria Abierta de la SEP reinicia exámenes con cita matrícula y el nombre de las asignaturas o módulos que desea presentar.

Es importante señalar que, en este periodo inicial, se dará prioridad a aquellos alumnos que están por terminar sus estudios o por ingresar a alguna institución de Educación Superior.

El día del examen es necesario acudir en el horario establecido a las instalaciones de la Dirección General del Bachillerato, presentar la credencial de Preparatoria Abierta o alguna identificación oficial vigente en original y el comprobante de pago bancario por derecho a examen, mismos que se aplican: martes, jueves y sábados, en horarios de 9:30 a 11:00 hrs., de 11:10 a 12:40, de 12:50 a 14:20, y de14:30 a 16:00 hrs.

LA JORNADA a Secretaría de Educación Pública (SEP) informó a la comunidad escolar del servicio de Preparatoria Abierta que, desde el pasado 20 de agosto, reinició la aplicación de exámenes mediante citas para salvaguardar la salud de todas las personas que participan en el proceso.

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El Subsecretario de Educación Media Superior, Juan Pablo Arroyo Ortiz, detalló que esta modalidad educativa no es escolarizada y exige que los exámenes sean realizados de manera presencial, por lo que se llevan a cabo en las instalaciones de la Dirección General del Bachillerato, ubicadas en José María Rico 221, alcaldía Benito Juárez, Colonia Acacias, 03240, Ciudad de México.

En seguimiento a las recomendaciones de las autoridades sanitarias y para mantener la sana distancia, la asistencia de los estudiantes del programa es mediante un sistema de citas. Además, se solicita que las y los interesados acudan sin acompañantes, con la salvedad de aquellos que requieran asistencia, y portando cubrebocas en todo momento, agregó.

Los estudiantes interesados pueden solicitar su cita desde de la página prepaabierta.sep.gob.mx o por correo electrónico a la cuenta prepaabierta@nube.sep.gob.mx; en el cual deben incluir: nombre completo, número de

La Preparatoria Abierta es una modalidad flexible y no requiere de un examen de admisión, las inscripciones están abiertas todo el año, los estudiantes eligen libremente la trayectoria curricular, así como el horario y calendario de estudio.

Es autodidacta, pero los alumnos cuentan con el apoyo de asesorías, además de que pueden cursarla a cualquier edad y no hay un plazo máximo para hacerlo.

La Subsecretaría de Educación Media Superior reitera que el servicio de Prepa Abierta está disponible en la Ciudad en México para quienes desean iniciar, continuar o concluir sus estudios de bachillerato en la modalidad no escolarizada.

Para realizar el trámite de inscripción se requiere enviar copias legibles de la siguiente documentación: acta de nacimiento, CURP, certificado de Educación Secundaria, fotografía reciente e identificación oficial vigente con fotografía, en caso de ser mayor de edad. Al concluir el registro, las y los aspirantes recibirán por correo electrónico su folio y contraseña con los que podrán dar seguimiento al trámite.

La SEP informó a la comunidad escolar del servicio de Preparatoria Abierta que, desde el pasado 20 de agosto, reinició la aplicación de exámenes mediante citas para salvaguardar la salud de todas las personas que participan en el proceso. Imagen tomada del sitio https://www. prepaabierta.sep.gob.mx/

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Al 80 % entrega de libros gratuitos para secundaria, en Puebla e-Consulta a Secretaría de Educación informó que, a la fecha, hay un avance del 80 por ciento en la entrega de libros de texto gratuitos para el nivel secundaria en todo el estado.

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Gracias al apoyo de los padres de familia y los ayuntamientos este proceso se agilizó. Las y los estudiantes de este nivel educativo ya cuentan con los libros de texto que contienen los nuevos contenidos, que empezarán a utilizar a partir del 14 de septiembre, señaló la dependencia en un un comunicado.

La entrega de los ejemplares gratuitos para nivel preescolar y primaria empezó en el interior del estado con el mismo mecanismo: los libros llegan

directamente a las Coordinaciones Regionales de Desarrollo Educativo (Corde) y posteriormente los padres de familia y los ayuntamientos apoyan en la entrega a las escuelas.

El material educativo está digitalizado en la página de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG) https://www.gob.mx/conaliteg, y podrán descargarse a partir de 14 de septiembre, fecha en que inician las clases del nuevo ciclo escolar.

De esta forma, el Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Educación, reafirma su compromiso para que las y los alumnos continúen con su preparación académica, apoyados con el material didáctico primordial para la enseñanza a distancia.

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Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Hay incertidumbre por clases a distancia en bachilleratos comunitarios Laura Poy Solano | LA JORNADA irectores y profesores de bachilleratos tecnológicos y comunitarios señalaron que prevalece la “incertidumbre sobre cómo operaremos en el contexto de la emergencia sanitaria, no sólo por la organización de clases a distancia, sino por la elevada tasa de deserción que previsiblemente se va a presentar”.

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En entrevista con La Jornada, indicaron que la Secretaría de Educación Pública (SEP) “pareciera enfocar todos sus esfuerzos a la educación básica, cuando la media superior necesita de apoyos urgentes, como atender las condiciones de mantenimientos de los planteles, porque aún sin operar, se deben cubrir servicios, pero sin acceso a cuotas voluntarias de los padres tampoco hay recursos para cubrir las necesidades más básicas”.

De acuerdo con datos de la dependencia federal, en el ciclo escolar 2020-2021, la matrícula de educación media superior escolarizada es de poco más de 5.2 millones de jóvenes, quienes asisten a más de 20 subsistemas diferentes, entre ellos los bachilleratos tecnológicos y de telebachillerato comunitario, además de los planteles adscritos a universidades autónomas.

Arranca el ciclo escolar 2020-2021 de manera virtual México. 24 de agosto de 2020. Este lunes inició el ciclo escolar 2020-2021, el cual, debido a la pandemia será con clases a distancia, mediante emisiones por radio, televisión e internet. El titular de la Educación Pública, Esteban Moctezuma aseveró que mediante el proyecto Aprende en Casa II se muestran los esfuerzos por mantener el aprendizaje. Para quienes estudian en escuelas públicas, alumnos y padres de familia, tuvieron una reunión vía zoom para presentar el programa Educativo y después tomar sus clases por televisión.

En el caso de los telebachilleratos comunitarios, docentes destacaron que “enfrentamos no sólo carencias materiales y de conectividad. Nuestros alumnos pertenecen a niveles socioeconómicos bajos, donde el trabajo para la subsistencia familiar es una prioridad, por lo que competimos con esta necesidad para que puedan volver a las clases, que al ser a distancia, hacen mucho más difícil mantener el contacto con nuestros estudiantes”.

En regiones de difícil acceso, dijeron, como la sierra de Oaxaca, “la población escolar vive muy dispersa, por lo que no sólo carece de acceso a la señal de televisión o Internet, buscar algún mecanismo de entrega de materiales y cuadernos de trabajo implicará un enorme esfuerzo de parte tanto de los maestros como de los propios muchachos”.

Profesores de planteles tecnológicos en Ciudad de México destacaron que la indicación de la SEP es que “nos preparemos para un regreso a clases a distancia a partir del próximo 21 de septiembre, ya que estas dos primeras semanas serán remediales, principalmente para los grupos de jóvenes que no pudimos contactar por ningún medio en estos cinco meses”.

En promedio, indicaron, cerca de 10 por ciento de los alumnos de cada plantel no han sido contactados, “por lo que se abrió la posibilidad a los maestros de que pueden convocar a un máximo de cuatro alumnos por grupo, de los más rezagados, es posible coordinarse y garantizar todas las condiciones de seguridad en el plantel, pero el desafío es poder ubicarlos”.

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Persiste en universidades discriminación hacia personas con discapacidad José Antonio Román | LA JORNADA Foto Marco Peláez n las universidades e instituciones de educación superior existe una discriminación abierta en contra de las personas con discapacidades, donde las acciones de inclusión puestas en marcha hasta ahora no ha permeado en un cambio cultural de fondo frente a la discapacidad, se dijo hoy en un foro virtual organizado por el Consejo Regional del Área Metropolitana de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Cram-Anuies).

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En el evento, el rector de la Universidad Nacional Autónoma (UNAM), Enrique Graue, aseguró que el acceso igualitario y en igualdad de condiciones a la educación superior de este sector de la población es uno de los “grandes rezagos” que tienen dichas instituciones en el país Luciano Concheiro, subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), participante en el acto, reconoció que si bien hay avances importantes en la cuestión normativa, entre los cuales se ha pensado y atendido, entre muchas otras cosas, temas como la accesibilidad en los espacios físicos, de ninguna manera se observa un cambio cultural de fondo frente a la discapacidad. Incluso, en una dura autocrítica, aseguró que existe una discriminación abierta en contra de las personas con alguna de ellas.

En la inauguración del foro, el primero de una serie de encuentros que se realizarán de manera virtual todos los días miércoles de aquí al 7 de octubre, el rector general de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Eduardo Peñalosa Castro, en calidad de presidente del Cram-Anuies, explicó que en estos foros se abordarán de manera colectiva diferentes problemas metropolitanos y las acciones que se realizan para enfrentarlos. “Inclusión social: discapacidad, experiencias, reflexiones y propuestas para la educación superior en el contexto actual de la pandemia”, fue el primero de los temas.

Enrique Vázquez Quiroz, académico de la Facultad de Psicología de la UNAM, en representación de las personas con alguna discapacidad, cuestionó las tareas que sobre el tema han realizado las universidades. “Basta con ver las incipientes preguntas que hacen para saber si necesitamos

apoyos especiales, las dificultades para los desplazamientos, la falta de señalamientos e información en otros códigos de comunicación como la lengua de señas o el Braille, para darnos cuenta que las personas con discapacidad no formamos parte del mundo de la universidad”.

Por su parte, el secretario general ejecutivo de la Anuies, Jaime Valls Esponda, tras coincidir en este rezago de las instituciones de educación superior, dijo también que desde el 2002 existen diversos manuales y recomendaciones de la Asociación a sus casi 200 instituciones asociadas, en las cuales se centran en tres grandes aspectos para la atención de las personas con discapacidad: políticas generales e implementación de programas; apoyos académicos y económicos, y accesibilidad física e información.

En este primer encuentro, participaron también el rector de la Universidad Anáhuac, Cipriano Sánchez García; Nashieli Ramírez Hernández, presidenta de la Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México; Ruth López Gutiérrez, directora general del Instituto de las Personas con Discapacidad de la Ciudad de México; Mireya Imaz Gispert, directora general de Atención a la Comunidad Universitaria de la UNAM, y Esther Morales Franco, profesora-investigadora de la UAM Cuajimalpa, quien coordinó el encuentro.

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Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Congreso violó derechos al no consultar Ley de Educación: CNDH

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Abuelitos aprovechan clases a distancia para concluir sus estudios

Diputados violan Constitución y tratados A decir de la CNDH, el poder Legislativo transgredió los artículos 1, 2 y 3 de la Constitución federal, así como el convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo sobre Pueblos Indígenas y un tratado de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

En su recurso enfatiza que se debió consultar a las comunidades indígenas y a organizaciones sociales de personas con discapacidad porque la ley contiene disposiciones que impactan directamente en sus derechos y acceso a la educación.

Si bien reconoce que Puebla tiene menos población indígena en comparación con otros estados, puntualiza que la consulta debió realizarse en acatamiento a la ley, que ordena a los legisladores tomar en cuenta a las minorías y sectores vulnerables en las reformas que los involucran.

Por Héctor Llorame | e-Consulta Foto / otrasvoceseneducacion.org a Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) denunció que el Congreso de Puebla violentó la ley y los derechos de comunidades indígenas y personas con discapacidad, al no consultarles la Ley de Educación del gobernador Miguel Barbosa Huerta.

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En la acción de inconstitucionalidad 186/2020 que promovió ante la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) exige invalidar varias disposiciones de la norma por no tomar en cuenta la opinión de los sectores involucrados.

El documento íntegro publicado en su página de internet señala que los diputados poblanos fueron omisos al no realizar una consulta previa, libre e informada a pesar de que así lo obliga la propia Constitución Mexicana.

“Este organismo constitucional autónomo advierte que, en el caso que nos ocupa, el órgano legislativo poblano fue omiso en efectuar la consulta indígena a la que se viene haciendo referencia conforme a los parámetros mínimos expuestos, aún cuando tenía la obligación de hacerlo”, sentencia su demanda.

La Ley de Educación fue aprobada en “fast-track” por diputados de la coalición Juntos Haremos Historia, pues el 11 de mayo se recibió la iniciativa de Barbosa Huerta, el 14 se aprobó en la Comisión de Educación y el 15 se avaló en el pleno.

A pesar del rechazo de la oposición, escuelas privadas y el Consorcio Universitario, que agrupa a las universidades más importantes del estado, los legisladores afines al gobernador se negaron a postergar la aprobación y para discutir la norma en un parlamento abierto con especialistas.

La impugnación de la CNDH contra la Ley de Educación se suma a otras 12 que ha promovido contra disposiciones del Congreso de Puebla sólo en los casi dos años que van de la LX Legislatura.

“Es incuestionable que resultaba necesario e indispensable que el legislador estatal realizara la consulta indígena para conocer las inquietudes particulares de los pueblos y comunidades originarias y afromexicanas para, de esta forma, hacerlos partícipes en la creación de las medidas legislativas en cuestión y así garantizar el respeto de todos y cada uno de sus derechos”, puntualiza el documento.

La CNDH no se pronunció sobre el contenido de la ley, sino sobre el proceso legislativo, pues enfatizó que, aunque las disposiciones sean benéficas, no se hicieron con el debido proceso.

“Si bien las disposiciones que recoge la Ley de Educación del Estado de Puebla pudieran considerarse como positivas, lo cierto es que el proceso que les dio origen no se apegó a los parámetros que exige una consulta previa en la materia”, remarcó.

Los artículos impugnados La acción de inconstitucionalidad de la CNDH busca invalidar los capítulos VI y VIII de la Ley de Educación, denominados “de la Educación Indígena” y “de la Educación Inclusiva”.

Sobre la educación en comunidades indígenas se impugnaron los artículos 46 al 48, así como del 51 al 56 de la educación para personas con discapacidad.

En los primeros se establece la obligación del estado de garantizar los derechos educativos, culturales y lingüísticos a los pueblos y comunidades indígenas y afromexicanas, migrantes y jornaleros agrícolas.

También se advierte que las autoridades educativas deberán consultar “de buena fe y de manera previa, libre e informada” cada vez que decida nuevas medidas en materia educativa relacionadas con los pueblos y comunidades indígenas y afromexicanas, respetando su derecho a la libre autodeterminación.

En lo que respecta a la educación inclusiva, se enfatiza que el gobierno estatal debe facilitar el aprendizaje de las personas con discapacidad y la enseñanza del sistema Braille y lenguaje de señas mexicanas, además de brindar servicio de transporte a los estudiantes que así lo requieran.

• Algunos abandonaron la escuela a temprana edad, otros no pudieron concluir; "Aprende en Casa II" se convirtió en una alternativa de calidad para ellos Por Edwin G |

e-Consulta ientras que algunos todavía no terminan de asimilar la situación que atravesamos o simplemente no tienen problema en evidenciar su indiferencia por continuar con su preparación académica mediante las clases a distancia que se ofrecen en televisión, internet y radio, existen quienes ven en este servicio la oportunidad para ponerse al tanto de los nuevos aprendizajes o de recordar algunas cosas a las que hace ya bastantes años no prestaban atención.

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El programa Aprende en casa II -implementado por la Secretaría de Educación Pública (SEP)- que ha tomado las principales señales nacionales para su difusión, es el medio por el cual se busca que alumnas y alumnos desde preescolar y hasta preparatoria continúen con sus estudios debido a que, ante la pandemia por Covid-19, no es posible regresar a las aulas, aunque el esmero por parte de las y los jóvenes simplemente no sea visible en muchos casos.

Dicha modalidad he hecho surgir una nueva oleada de estudiantes que por distintas circunstancias han quedado rezagados con el paso de los años; hablamos tanto de personas en situación de precariedad y de las y los adultos mayores, quienes ven en las clases en línea la oportunidad perfecta para continuar formándose.

Historias de superación que tanta falta hacen En redes sociales circuló el caso Ángeles, una

mujer de 71 años con domicilio en la Ciudad de México. De acuerdo con lo relatado por su nuera, Andrea Salmerón, la mujer de la tercera edad sólo pudo llegar hasta sexto de primaria.

Luego de recibir negativas por parte de sus tutores respecto a la continuación de sus estudios, Ángeles se vio en necesidad de ingresar muy temprano al mercado laboral, por lo que únicamente pudo pagarse una carrera técnica secretarial, oficio que en aquella época era muy común.

Entre estos casos de superación surgió otro documentado por 24 horas, donde la usuaria Aleside compartió la historia de su madre, una mujer de 76 años que decidió aprovechar las clases en la televisión para “ver qué aprende”.

Estos casos y otros más pueden consultarse en el hilo de imágenes que te dejamos a continuación: Foto: Facebook

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Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

Inclusión social, tema urgente en la educación superior: Graue

Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2020

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Asesoradas por la doctora Ana Luz Muñoz Zurita y como parte de la materia de Instrumentación biomédica, en la cual los estudiantes aprenden el funcionamiento y desarrollo de ingenierías enfocadas a las ciencias de la salud, las alumnas de Licenciatura en Mecatrónica han desarrollado esta App que registra las variantes de la glucosa tras la ingesta de las tres comidas del día: desayuno, comida y cena.

“Comúnmente a las mujeres embarazadas se les practican estudios para medir sus niveles de glucosa, pero en el caso de aquellas que desarrollan diabetes gestacional, el control y vigilancia debe ser más estricto. La ventaja de la aplicación es que permite marcar las mediciones diarias, lo que facilita al médico observar los incrementos y variaciones en índices glucémicos, gracias a las gráficas que realiza la App”, explicó la doctora Muñoz Zurita. ¿Qué es la diabetes gestacional?

Se trata de un padecimiento que se inicia durante el embarazo y se caracteriza por la intolerancia a los carbohidratos, lo que deriva en hiperglucemia de severidad variable. Este padecimiento se relaciona con distintas complicaciones para la madre durante e incluso después del embarazo, pero también en la vida posterior del bebé.

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“La equidad se consigue si diferenciamos y atendemos las distintas necesidades que tienen nuestros estudiantes”, señaló al participar en los foros virtuales Problemas Metropolitanos, Acciones para su Atención, con la temática “Inclusión social: discapacidad, experiencias, reflexiones y propuestas para la educación superior en el contexto actual de la pandemia”.

En el evento organizado por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), Graue expuso que para atender este problema urgente la UNAM ha realizado múltiples acciones; por ejemplo, estableció la Coordinación para la Igualdad de Género y este fin de semana realizará, por separado, y en las mejores condiciones posibles, el examen de ingreso a licenciatura, a personas que tienen

algún tipo de discapacidad. “Esta es una de las muchas acciones que tenemos que realizar”.

Por ello, el rector celebró la organización de este foro, en el que también participaron el subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro; el secretario General de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Jaime Valls; el rector de la Universidad Anáhuac, Cipriano Sánchez; la presidenta de la Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México, Nashieli Ramírez; la directora General del Instituto de las personas con Discapacidad de la Ciudad de México, Ruth López; y el presidente de la asociación civil Entropía Social, Enrique Vázquez.

El foro, remarcó el rector, es un espacio para analizar lo que las instituciones de educación superior tienen que hacer para alcanzar la igualdad. “Quienes estamos aquí, estamos comprometidos con ella”.

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Alumnas de Mecatrónica BUAP desarrollan App para control de diabetes gestacional, tipo 2 e infantil ensada como una herramienta médica y de control para mujeres embarazadas que padecen diabetes gestacional, María de los Ángeles Jiménez Sánchez y Gabriela Amador Pérez, alumnas de la Facultad de Ciencias de la Electrónica de la BUAP, desarrollaron una aplicación que permite llevar un registro y gráficas precisas de los niveles de glucosa, a través de un dispositivo que también emite una alerta cuando se registra una variación importante de estos niveles en la sangre.

arantizar el acceso a la educación superior en igualdad de condiciones es uno de los retos que las universidades tenemos por delante, afirmó el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers.

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De acuerdo con información de la Federación Mexicana de Diabetes, al menos 14 por ciento de las mujeres embarazadas presenta diabetes gestacional, de estas 50 por ciento tendrá diabetes tipo 2, de 2 a 10 años después del parto. Las mujeres embarazadas con diabetes gestacional tienen un riesgo elevado de morbilidad durante el embarazo, el parto y después del nacimiento, así como de hipertensión gestacional y preeclampsia, además de otras complicaciones a largo plazo, como enfermedades cardiovasculares y síndrome metabólico, este último, tres veces más frecuente en pacientes con diabetes gestacional.

Una herramienta tecnológica Cuando a las embarazadas se les detecta un proceso anormal en sus índices glucémicos, generalmente se les instruye a que realicen mediciones antes y después de cada comida. Con estos datos que anotan en una hoja de control, el médico debe sacar los porcentajes para deducir qué días se registró un incremento o decremento en sus índices de glucosa.

La ventaja de la App desarrollada por las alumnas de la BUAP, es que la madre llevará toda la información ya procesada con porcentajes y gráficas para que el médico sólo observe los resultados y determine si existe un adecuado control de glucosa, o bien si es necesario hacer modificaciones a la dieta, o recetar algún medicamento que pueda regular la condición de la paciente.. “La App es una herramienta para registrar los niveles de glucosa y realizar

gráficas sobre los índices glucémicos, asimismo verifica los niveles adecuados y cuando se detecta un incremento o decremento envía al usuario una alerta”, señaló la alumna María de los Ángeles Jiménez.

Por su parte, Gabriela Amador detalló que la capacidad de registro de datos de esta App depende de la memoria del teléfono, la cual almacena la información sin necesidad de que la usuaria tenga internet en su celular; es decir, las mediciones se registran en una base de datos interna, de tal forma que se puede contar con la información durante todos los meses del embarazo.

Esta aplicación ya se está probando en el área de Ginecología y Ozonoterapia Regenerativa del Gabinete de Especialidades de la doctora Verónica Gutiérrez Ponce y funciona cuando el usuario registra su nombre, edad y otros datos generales para que posteriormente la App se alimente con las mediciones que se tomen antes y después de la ingesta de cada comida y así queden registradas por hora y fecha.

También puede ser utilizada por pacientes con diabetes tipo 2, para que registren un seguimiento más controlado de sus niveles de glucosa en sangre. La doctora Muñoz Zurita recordó que el coma diabético no ocurre de un momento a otro, sino que se relaciona con un incremento o decremento paulatino, de ahí la importancia de contar con un registro controlado, que la App facilita al alertar cuando hay aumento o disminución, a fin de que el paciente y el médico tomen precauciones.

“La aplicación está pensada para un sistema operativo más utilizado en México, el Android, además de que es muy accesible y puede usarse también en diabetes tipo 2 y diabetes infantil, en esta última se incluyen imágenes animadas para que resulte interactivo para los niños”, añadió Amador Pérez.

La profesora Muñoz Zurita mencionó que sus estudiantes ya trabajan para que más adelante su pueda establecer una interfaz que permita una comunicación directa entre el glucómetro y la aplicación, esto con la intención de que la usuaria o usuario ya no tenga que vaciar los datos en su dispositivo, sino que el registro sea automático.

Cada semestre los alumnos desarrollan proyectos creativos y útiles, de ahí que se planee crear una página para el área de Bioelectrónica, donde se registren estos proyectos, a fin de difundir los desarrollos de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Electrónica.