Impulso Informativo Impreso 27/ Noviembre/ 2020

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Educando para omitir información: ¿Beneficia?

No te conformes nunca, persigue lo que realmente te hará

feliz Aprender, Evaluar: ¿Enfoque Humanista?

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Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Editorial

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Educando para omitir información: ¿Beneficia?

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Revista Educarnos l acto de omitir información es aprendido, al igual que el acto de mentir, no innato y, en algunas ocasiones, tampoco voluntario, sino exigido. Al momento en que un niño o niña adquieren lenguaje y con ello la posibilidad de comunicarse con las y los otros, las diferentes teorías del desarrollo cognitivo y psicológico dirían que la vida del infante se facilita, dado que ahora puede expresar lo que piensa y siente, lo que simplificaría los trámites para el logro de sus objetivos, deseos, ayudado obviamente por los demás. Sin embargo, pese a ser el lenguaje hablado un proceso celebrado por todos, en poco tiempo el niño empieza a entender la necesidad de no decir siempre lo que se quiere o lo que se piensa, dado que eso puede provocar el enojo de las personas adultas y ser recriminado o castigado por ello. Así, ante la posibilidad de recibir un castigo por algo que se hizo, como romper un objeto considerado por las y los adultos como valioso, implicará mentir o no decir nada, omitir, para evitarse sufrimiento. Poco tiempo después, también aprenderá a no expresar nada ante algo que le resulte peculiar, de esta manera, frases infantiles como “¿por qué mi tía está gorda?”, ¿por qué está pelón mi abuelo?”, “¿por qué ese niño o ese señor se ve así?” cuando mira por primera a un niño o adulto con alguna discapacidad o un síndrome, inmediatamente recibirán un jalón y el grito “¡cállate!”, seguido de una justificación que brinda su padre o madre a la persona aludida. Pondrá cara de no entender lo que sucede, aún no entiende lo políticamente correcto, pero aprende que no puede decir todo lo que piensa o señalar todo lo que ve. Debe omitir.

Editor Responsable

E

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Llegará entonces el tiempo de ir a la escuela y le dirán en casa todas las bondades que trae consigo el estudio, aspecto reforzado por cada docente con el que se encuentren, con lo que se busca depositar en su desempeño escolar un futuro en el que no tendrá pobreza y sí ingresos suficientes para vivir con comodidades. Pero el tiempo le enseñará que hubo información que le fue omitida y que no todo lo que le dicen las y los adultos es totalmente cierto; estudios, como el de Movilidad Social, han demostrado que el 75% de los niños pobres, serán adultos pobres, así como descubrir más tarde que no hay trabajo para todos, develan datos que le fueron omitidos. Y su vida será un continuo descubrir omisiones que todo el mundo hace: escuchará que alguien dice que se atiende a todos los estudiantes con la virtualidad, pero que se omite que no todos están aprendiendo realmente; o que con la escuela a distancia se ha conseguido el 100% de aprobación, pero que hay quienes aprobaron sin entregar o realizar actividades; ya luego sabrá de las omisiones de las empresas y los políticos, y así entenderá que omitir información es bueno, conveniente, y habrá logrado introyectarla. Por cuestiones de espacio tendré que omitir más ejemplos, pero ya dije lo necesario; ahora es cuando viene un adulto a recriminarme por lo escrito ¿no?

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

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Aprender, Evaluar: ¿Enfoque Humanista?

Revista Educarnos asaron los días de la celebración del 110 aniversario del inicio de la denominada, por los historiadores, Revolución Mexicana. Poesías, cromos y dibujos en papel de Maderos, Zapatas, Villas, Carranzas, Obregones dejan su lugar a nacimientos, pinitos, monos de nieve y Santa Claus. Dejan su lugar en los medios a partidos de fútbol.

P

En 110 años México es otro.

Cambiaron cosas, otras permanecieron.

Las rupturas y discontinuidades de más de una década producto de la lucha revolucionaria impactó la vida de las escuelas, sobre todo a las pocas diseminadas para atender indígenas, campesinos y obreros.

La buena educación para ellos siempre ha sido regateada.

El debate del tema educativo por los diputados en el Congreso de 1917 cristaliza los principios que aporta la experiencia educativa del siglo XIX, pero también la demanda social de los hacedores del movimiento revolucionario que defendía el contenido laico, científico, democrático, de la educación mexicana.

Al menos dos siglos y dos lustros de esperanza despierta, la visión de que la distribución equitativa del saber siga sembrando luces y tejiendo libertades.

Algunos de los principios de la educación, concurrentes con otros proyectos educativos latinoamericanos, se materializan en el Artículo Tercero Constitucional posrevolucionario el sentido y las finalidades sobre las cuales se forma al niño mexicano.

El 20 de noviembre debiera ser también la celebración de la revolución silenciosa e inconclusa a continuar, para llevar educación de calidad a todos los mexicanos.

Algunos de los preceptos del Artículo Tercero siguen siendo ideal y la transformación de la sociedad mexicana a través de generaciones educadas con calidad aún está en estación de espera, en muchos de los campos, en muchos de los rincones.

con monumentos, placas, cohetes, tambores, marchas a caballo y desfiles.

Es tiempo de hacer preguntas a la real y silente Historia de México.

Tiempo de continuar la formación de mexicanos reflexivos que develen la tentación de algunos partidos políticos coloreados de anilina desideologizada, de interés burdo y obnubilada obsesión por el poder que produjo generales y cachorros de la revolución, que produjo una democracia fantasma que hace llegar dictadorzuelos trasnochados y gobernantes vedette de tele y redes sociales; de funcionarios del sector educativo empobrecidos intelectualmente, pero claros de su participación en temas electorales; de líderes sindicales caciquiles, camaleónicos, de eterna hambre de poder que traman y acuerdan bajo la mesa mientras educadores y alumnos se acomodan a los inéditos procesos de la educación a distancia.

No es deseable tener una visión ahistórica y contemplativa de las etapas fundantes de la vida institucional, tampoco es sostenible una patria de visión ingenua y cosificada, evadida por la mariguana; de imagen de meme o pantalla de flores, de saludo motivacional de buenos días.

Hacer revolución y abrir los ojos con una buena educación sigue siendo imperativo de las generaciones de hoy.

Aún es posible hacer revolución mexicana socio-cultural, socio-sanitaria, en una dimensión simbólica del cuidarnos todos y hacer agenda de salud personal y colectiva en el marco de esta coyuntura; aún se puede defender la trinchera de los valores importantes que en más de dos siglos ha construido la institución escolar, entre otras la formación de valores importantes como la honestidad, la vigilancia ciudadana y contraloría social a una empequeñecida, previsible e insana clase política.

En este marco de conmemoración de nuestra historia, en educación básica, se vinieron los procesos de evaluación del primer trimestre de acuerdo al calendario escolar 2020-2021.

Para la muchas veces distraída infancia y adolescencia de hoy es bueno recordar las epopeyas y personajes de esta etapa histórica y seguir haciendo trabajo formativo con una mirada de enfoque social y cultural ampliada.

A pesar de las debilidades de una plataforma institucional, en un primer corte de rendición de cuentas es muy importante subrayar el enfoque humanista de la nueva escuela mexicana y la centralidad del sujeto que aprende en la propuesta curricular vigente.

Dar cuenta de la capacidad de aprender de la evolución del país sin solamente retocar la historia de bronce romántica conmemorada en todo el territorio nacional

Las particularidades de la práctica de enseñanza a través de las herramientas y recursos didácticos a distancia ha dificultado el primer requisito de la

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Educación

relación didáctica: conocer al educando.

Por mucha fase de diagnóstico que en teoría contempla el Plan Escolar de Mejora Continua o el plan emergente escolar de educación a distancia, del proyecto socioemocional, los saberes sobre las cohortes de alumnos que ingresaron en agosto a cada uno de los niveles educativos son apenas incipientes.

Los saberes acerca de cómo aprenden y qué aspectos hay que reforzar en los alumnos en tránsito por cada uno de los grados también requieren complementarse.

Oficialmente, también se ha subrayado la importancia de ser comprensivos en el ámbito socioemocional y de ser flexibles en la manera cómo medimos la apropiación de aprendizajes esperados.

En tiempos de evaluación es bueno dialogar sobre el impacto en la salud emocional que provocan ciertas prácticas de “evaluación”.

Es bueno dialogar también sobre las tentaciones del uso del poder a través de los instrumentos de evaluación.

Los recursos para el aprendizaje se han reducido al libro de texto gratuito para muchos aún incomprensibles.

Las experiencias de aprendizaje para los alumnos de perfil kinestésico, por ejemplo, se reducen a permanecer sentados bajo amenaza, por consecuencia sus aprendizajes son limitados.

Las competencias de lectura están en formación desde el jardín de infantes hasta el tercer grado de secundaria; la franja de alumnos en dónde anidan las inequidades de capital cultural es la más urgente de asesoría y acompañamiento personalizado.

Las pantallas coloridas y frías le hablan a un aprendiz inexistente. No hay condiciones materiales para una buena percepción, mucho menos para el cumplimiento de un aprendizaje deseado.

La interpretación de los textos escritos y de los mensajes audiovisuales está entonces determinada por las estructuras cognitivas del sujeto que aprende.

El apoyo docente a los estadios de desarrollo cognitivo en materia de aprendizaje de lectura y escritura es imprescindible. Las metodologías de enseñanza dominantes en este tipo de contenidos y la cultura de trabajo en las aulas de ejercitación y práctica asistida han colapsado por razones de lesa pandemia, mientras la autoridad educativa se pier-

de en el laberinto de plataformas y aplicaciones.

Pero no sólo es el caso de los temas relativos a lenguaje y comunicación, también los espacios curriculares relativos a la formación científica, pensamiento matemático y otros campos formativos han estado impactados visiblemente. ¿Cómo se forman las competencias lectoras, matemáticas y científicas en los hogares dónde se carece casi de todo? ¿Qué prácticas de lectura se suscitan en casa ante la ausencia física de los docentes? ¿Qué calidad de transmisión del saber y explicación emergente se otorga a los niños en edad escolar? ¿Qué tipo de ciencia se enseña fuera de las aulas, con experimentación intuitiva y fuera de los laboratorios?

Sigamos respondiendo preguntas mientras integramos números y juicios en las boletas de calificaciones.

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Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Con esta acción se busca formar promotores ambientales que incentiven en su entorno comunitario la producción de hortalizas y huevos orgánicos para consumo familiar y venta.

Esta es la tercera generación de promotores ambientales en el estado; en total, se han capacitado más de 100 estudiantes.

• Actividades del Programa de Restauración Ambiental Comunitaria (PRAC) de CEMEX e-consulta studiantes de Puebla instalaron huertos urbanos de traspatio y granjas de gallinas en comunidades de Cuautinchán y Tecali de Herrera, con apoyo y asesoría de la empresa CEMEX.

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Este esfuerzo forma parte del Programa de Restauración Ambiental Comunitaria (PRAC) de la cementera, que promueve la capacitación de jóvenes para formarlos como líderes comunitarios ambientales mediante la ase-

En esta ocasión, los jóvenes aprendieron de manera virtual debido a la situación provocada por la pandemia del Covid-19.

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l Tecnológico Nacional de México (TecNM) y la empresa Huawei firmaron un convenio con el que se sientan las bases de colaboración para implementar cursos, talleres, así como el programa de capacitación y certificación Huawei ICT Academy, para estudiantes, docentes, investigadores y administrativos de la institución.

Durante el evento virtual, el Secretario de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma Barragán, destacó este esfuerzo de formación en México en el que participa el TecNM, institución que casi duplica al número de estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

En este sentido reconoció también el compromiso de Huawei al ofrecer oportunidades de educación mediante innovación en Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizajes Digitales (TICCAD).

Una docena de estudiantes optó por huertos de traspatio, y con el apoyo de sus familias, se prevé que en un mes realicen su primera cosecha.

Agregó que, actualmente, se lleva a cabo un ciclo de Master Class sobre las TICCAD con Huawei, titulado Entornos de Innovación Educativa, coordinado por @PRENDE.MX y Televisión Educativa de la SEP.

Los 14 estudiantes que eligieron el proyecto de las granjas recibirán en los próximos días gallinas jóvenes para su crianza y materiales para la construcción de los gallineros.

El coordinador del PRAC los instruirá sobre la manera de construirlos.

Este ciclo, de cuatro sesiones, tiene como objetivo apoyar el desarrollo e impulsar la transformación digital de la educación, por lo que se capacita a maestras y maestros en estos temas que hoy son fundamentales y que nadie del medio educativo debe ignorar, puntualizó.

Se espera que en aproximadamente cuatro meses los animales crezcan lo suficiente para comenzar con la producción de huevos.

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Firma TecNM convenio para poner en marcha Huawei ICT Academy

Jóvenes poblanos producen alimentos orgánicos soría de un especialista que les ofrece instrucción, materiales e insumos para desarrollar estos proyectos de autoconsumo.

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Moctezuma Barragán señaló que, de acuerdo a los proyectos aplicados a los aprendizajes, Huawei plantea que la educación inteligente basada en datos será una tendencia futura clave, por lo que la educación en línea debe volverse más inteligente y diversificada, mientras que la educación tradicional, fuera de línea, debe evolucionar paulatinamente hacia la digitalización y una estructura mixta.

Detalló que esto se ha venido comprobando en el Sistema Educativo Nacional, donde se ha avanzado a una velocidad inesperada en la alfabetización digital y en otros procesos más adelantados del empleo de herramientas pedagógicas digitales.

Indicó que la Educación Superior se ha visto especialmente impactada por este tránsito tecnológico, producido de una manera vertiginosa, y que promete ser aún más acelerado.

Por su parte, el Director General del Tecnológico Nacional de México, Enrique Fernández Fassnacht, señaló que este convenio, cuya duración inicial es de cuatro años, “pero que estoy seguro que se prolongará por mucho tiempo más”, establece una alianza entre estas organizaciones que permitirá apuntalar los conocimientos y habilidades de la comunidad del TecNM. Con esta iniciativa, en esta primera etapa de los más de 616 mil estudiantes y casi 30 mil docentes que integran la comunidad del TecNM, se busca capacitar y certificar, a título gratuito,

a 50 mil estudiantes y a mil docentes, investigadores y personal administrativo, además de llevar a cabo mil cursos y talleres para estudiantes, docentes, investigadores y personal administrativo.

Agregó que esta alianza resulta muy importante, porque refrenda la convicción de la institución a su cargo, de generar colaboraciones que puedan fortalecer su misión y establezcan relaciones de largo aliento con aliados con los que se puedan construir proyectos de mutuo beneficio, para así robustecer su contribución a la sociedad mexicana. Por ello, celebró la disposición de los directivos de Huawei para lograr esta colaboración y aseguro que, en el TecNM encontrarán un importante aliado en la implementación de esta iniciativa y en la puesta en marcha de otras, de interés común, que encontremos conforme se desarrolle nuestra relación de intercambio.

En su oportunidad, Mark Xueman, VP Corporativo de Huawei, destacó la importancia de la educación digital, por lo que manifestó su beneplácito al observar los esfuerzos del Gobierno de México por mantener a los estudiantes conectados, además de la capacitación brindada a las maestras y maestros.

En este sentido, subrayó su compromiso con México, por lo que la compañía apunta a contribuir y ofrecer valor a su sociedad, favoreciendo el desarrollo de talento en las tecnologías de la información y la comunicación.

Finalmente, enfatizó su posición respecto a que cualquier persona debe tener el derecho a la educación y a la igualdad de oportunidades, por lo que Huawei busca contribuir a la conectividad y al desarrollo de habilidades digitales.

El evento virtual contó con la participación del Director General de Huawei México, Liu Jiude, así como del Director de Asuntos Públicos y Relaciones Internacionales, Vicente Wu. También estuvieron presentes la Directora de Somos el Cambio, María Fernanda Gómez de la Garza; la Directora Académica de EducarUno, Alejandra Silva Salcido; y el Director de Tecnología de EducarUno, Eduardo Martínez Olivo

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Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Durante la capacitación, se abordaron temas sobre el lavado adecuado de las ovitrampas, conteo de huevecillos, rotulación del pabellón, la colocación y orientación sobre el cuidado de las ovitrampas, así como las inconsistencias y las responsabilidades que se deben cumplir para llevar a cabo con pertinencia esta actividad.

C

on el propósito de evitar la propagación del vector Aedes Aegypti(Dengue), el Tecnológico Nacional de México, campus Poza Rica, capacita a su comunidad tecnológica en diversas acciones para combatir el mosquito que genera esta enfermedad.

Con esta labor, el TecNM se suma a las acciones de la Jurisdicción Sanitaria N° 3 del Gobierno de Poza Rica y la Dirección de Protección Contra Riesgos Sanitarios, quienes están llevando a cabo una campaña de prevención a nivel estatal y jurisdiccional.

De la misma forma, el TecNM campus Poza Rica está instalando y atendiendo 200 Ovitrampas con la ayuda de estudiantes ya capacitados, siguiendo las medidas sanitarias correspondientes.

Durante el evento virtual desde la ciudad de Xalapa, se contó con la participación del encargado del Programa de Emergencias Radiológicas, Ricardo Martínez Baltazar y el subdirector de Prevención y Atención de Emergencias y Desastres, Oscar Guzmán Gómez.

Por último, el TecNM campus Poza Rica se une a estas labores con el objetivo de contribuir en la salud de la sociedad, como parte de su responsabilidad social.

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Universidad

El TecNM colabora en acciones preventivas contra el dengue Una de actividades que se llevaron a cabo, fue la creación de Ovitrampas, mismas que se trabajaron en conjunto con el curso “El manejo de Ovitrampas”, impartido por el personal de la Jurisdicción Sanitaria No. 3, a cargo de Abdiel González Aguilar y Luis Salvador Pérez Pérez, así también con la presencia de la subjefa de de la Jurisdicción Sanitaria No. 3, Elena Guadalupe Hernández Reyes.

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TecNM impulsa la ciencia e investigación sobre energía, fluidos y tecnologías

E

l Tecnológico Nacional de México, campus Istmo, celebró con gran éxito el Congreso Internacional virtual “Ciencia e investigación sobre energía, fluidos y tecnologías”, con la participación de mil 800 estudiantes y docentes de los campus de Sonora, Tuxtla Gutiérrez, Querétaro, Cancún, el CRODE-Mérida y de esta institución sede.

El congreso tuvo como propósito compartir con la comunidad del TecNM, entidades académicas y público en general, los conocimientos de especialistas, emanados de sus investigaciones tecnológicas y reportes técnicos sobre energía y fluido, mediante 13 conferencias virtuales que fueron impartidas por 14 expertos de talla internacional.

A nombre del director general del Tecnológico Nacional de México, Enrique Fernández Fassnacht, el director del Campus Istmo, Víctor Manuel Jiménez Cruz, reconoció y felicitó a los ponentes por su destacada participación: a los estudiantes por su gran interés y compromiso; a la subdirección académica, al Departamento de Metal-Mecánica del Campus Istmo y a quienes participaron en la organización

de este magno evento virtual que tuvo un gran número de cibernautas.

En la inauguración se contó con la presencia virtual del Ing. Juan José Rementería Orozco y el Mtro. Macario Quiroz Cortés, directores de los Campus Comitancillo y Salina Cruz, respectivamente, así como autoridades educativas y representantes de gremios sindicales.

En este punto de encuentro, celebrado los días 18 y 19 del presente mes, los investigadores, docentes, profesionistas y estudiantes de Ingeniería Mecánica, Ingeniería Electromecánica y carreras afines, compartieron conocimientos y experiencias sobre energía y fluido, avances e importancia de ellas en la actualidad, para generar un futuro sostenible, por medio de 13 conferencias virtuales, las cuales aportaron gran valor en la formación de la comunidad del Tecnológico Nacional de México.

Entre las ponencias presentadas, destacan “Alcances y desafíos de la dinámica de fluidos computacional en la investigación”, impartida por el Dr. Anuhar Osorio Nesme, de la Universidad Erlangen-Nuremberg, Alemania, y “La aplicación de la mecánica de fluidos computacional”, por el Dr. Francisco Espinosa Arenal, de la Universidad Veracruzana.

Además, el Dr. Josept Revuelta Acosta, de la Universidad Veracruzana – Purdue University, presentó “Mejora del modelo Water Erosion Prediction Project (WEPP) para la cuantificación de drenaje subterráneo a escala de campo”; mientras que el Dr. Iram Mondaca Fernández, del TecNM-Campus Sonora, explicó la “Elaboración de carbón por el método parvas, en la tribu Yaqui”.

Otros temas expuestos por los ponentes fueron energías renovables y prácticas agroecológicas; herramientas CAD-CAM; beneficios ambientales del biogás; diseño de un aerogenerador tipo helicoidal; energía sustentable; uso de residuos agroindustriales y sistemas fotovoltaicos en México.

Además de las charlas “Afronte los retos de Ingeniería con Solidworks simulation”, presentada por el Ing. Pablo Enrique de Llano Rodríguez, del CRODE-Mérida, y “Enfoque de análisis del ciclo de vida en proyectos de Ingeniería”, por la M.A. Teresa de Jesús Gómez Lemus del TecNM-Campus Querétaro.

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Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Designa rector Graue a dos destacadas universitarias para dirigir sedes UNAM en EU University, Nueva Delhi, India. En 1999 fue distinguida como Fellow del Woodrow Wilson International Center for Scholars de Estados Unidos.

Fungió como vicepresidenta de la Asociación Mexicana de Estudios Internacionales (AMEI) entre 2013 y 2017. En 2018 fue investigadora visitante en la Università di Lingue e Comunicazione de Milán, Italia. Además es catedrática de la División de Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM.

E

l rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, nombró a dos reconocidas integrantes de esta casa de estudios para ocupar la dirección de sendas sedes en Estados Unidos, a fin de continuar con el fomento y vinculación en materia de educación, ciencia, tecnología y cultura entre México y el vecino país del norte.

Silvia Núñez García será la directora de la oficina UNAMLos Ángeles, en tanto que Paula de Gortari Pedroza encabezará la de UNAM-San Antonio (Escuela de Extensión Universitaria). El nombramiento será efectivo a partir del 1 de enero de 2021.

La sede UNAM-San Antonio promueve la integración multinacional a través de la instrucción de idiomas, difusión de la cultura, extensión académica y relaciones con instituciones de Estados Unidos.

Además de otras labores, UNAM-Los Ángeles establece vínculos y alianzas con universidades y entidades en California, para acercar la oferta educativa de la Universidad a la comunidad.

Trayectoria Silvia Núñez García es investigadora definitiva de tiempo completo, adscrita al Área de Estudios de la Globalidad, del Centro de Investigaciones sobre América del Norte, donde fue directora entre 2009 y 2017; cuenta con estudios de Posgrado en Sociología por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales; también es miembro del Consejo Directivo de la Red Internacional Metropolis; del Advisory Board del Mexico Institute, del Woodrow Wilson International Center for Scholars de Estados Unidos; y del Consejo Asesor del North American Research Partnership (NARP).

Ha sido reconocida como investigadora asociada del Center for Latin American and Caribbean Studies de Michigan State University y realizó estancias de investigación en instituciones como Georgetown University y la Jawaharlal Nehru

En 2019, la Licenciada Silvia Núñez recibió de la Embajada de Canadá el reconocimiento “Canadá-México 75 Años”, por su contribución al fortalecimiento de los lazos académicos entre ambos países.

Entre sus publicaciones se encuentran: Critical Issues in the New U.S-Mexico Relations: Stumbling Blocks or Constructive Paths. En coautoría con Patricia Escamilla-Hamm publicó El papel de las mujeres como actoras en las Fuerzas Armadas de América del Norte; y con Elaine Levine y Mónica Verea, Nuevas experiencias de la migración de retorno. Es también editora del libro La Presidencia de Donald Trump: Contingencia y Conflicto.

En tanto, Paula de Gortari Pedroza estudió Ingeniería Mecánica y Eléctrica con especialidad en Ingeniería Industrial en la Facultad de Ingeniería de la UNAM. Por lograr el promedio más alto de su generación obtuvo la Medalla Gabino Barreda y se graduó con honores. Cuenta con diversos cursos de especialización, entre los que destaca el Certificado de Gestión de Proyectos por la Universidad de California, en Irvine.

A lo largo de su trayectoria profesional ocupó cargos gerenciales en México y en Estados Unidos, en instituciones como Conacyt, BANCOMEXT, la APPI Corporation y The Learning Trust. Dirigió la sede UNAM-Los Ángeles y estuvo a cargo del área de Extensión Académica y Proyectos Culturales en la UNAM-San Antonio, entre otras encomiendas.

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Desde el primer semestre, estudiantes de la FCE desarrollan talento y habilidades

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esde el otoño de 2016, estudiantes de Ingeniería en Sistemas Automotrices, de la Facultad de Ciencias de la Electrónica (FCE),diseñan y construyen mini carros eléctricos, puestos a prueba en un rally,como parte de su evaluación.

Con esta dinámica, desarrollan desde el inicio de su carrera aptitudes y talentos.

María Magdalena Pérez Torres, docente de la FCE, dio a conocer que este trabajo, realizado en la materia Introducción a la Ingeniería en Sistemas Automotrices,contribuye al desarrollo de conocimientos en diseño en CAD, necesario para atender asignaturas que implican el diseño de piezas con diferentes materiales, además de que la creación de prototipos eléctricos – electrónicos sirven de base en la elaboración de sistemas avanzados que integran electrónica analógica y digital.

Hasta otoño de 2019, 623 estudiantes han participado en esta actividad, la cual también contribuye a la generación de estrategias para el desarrollo de sistemas mecánicos, eléctricos y electrónicos.

Señaló que en lacitada asignatura, la cual imparte, los y las estudiantes aprenden cómo está formada la industria automotriz.Asimismo, los familiariza con los diferentes sistemas que forman un vehículo,su función y sus elementos constructivos, desde su concepción hasta la incorporación de tecnologías emergentes. Estos temas se complementan con el desarrollo de prácticas de laboratorio, las cuales son asistidas con el apoyo de compañeros de servicio social de semestres avanzados.

Explicó que al iniciar el curso se presenta el proyecto y la forma de trabajo; el desarrollo de los mini carros eléctricos es por etapas a lo largo del semestre, durante el cual son asesorados.

Primero es la propuesta base en la que se les solicita seleccionar el tipo de carrocería que diseñarán y elaborarán, el tipo de control sobre la marcha y el modelo de referencia de carro eléctrico; posteriormente,la etapa uno consiste en la concepción y diseño de carrocería específica, donde comienzan con el diseño de carrocería a escala en CAD de uso libre.

La etapa dos es la elaboración de carrocería, remolque y sistema, donde se desarrollan maquetas a partir de diferentes materiales reciclados que les proporcionen rigidez, pero también ligereza. De igual forma,se diseñan los prototipos de los sistemas mecánico y

eléctrico del mini carro eléctrico,mediante la recuperación de partes de carritos de juguete de su infancia, pero no en su totalidad porque deben desarrollar el sistema de transmisión y control sobre la marcha.

La etapa tres se basa en la integración de la carrocería y los sistemas, donde se atiende la fabricación a partir de los materiales recuperados y construidos por las y los estudiantes de acuerdo con las necesidades de su mini carro. Además de realizar pruebas de integración, fabrican el remolque para la participación en la prueba de pesos.

La cuarta etapa consiste en la prueba de funcionamiento integrada; en esta se realizan las pruebas finales del sistema mecánico y eléctrico, si es necesario, se realizan ajustes de carrocería y remolque. En esta etapa se incluyen pruebas de velocidad y pesos.

En la última etapa se entrega el modelo de carro eléctrico; las y los alumnos entregan su prototipo de mini carro eléctrico, con carrocería específica, transmisión a un solo motor y algún tipo de control sobre la marcha (RF, Bluethoot), para luego realizar la presentación y competencia entre secciones.

Durante la creación de los mini carros eléctricos los participantes mejoran sus habilidades cognitivas (aprender a aprender; búsqueda, discriminación y jerarquización de información; aplicación del pensamiento complejo (crítico y creativo) en la capacidad de innovar), además de que construyen aprendizajes a través de la identificación de áreas de oportunidad,adquiriendo habilidades prácticas en la construcción, aplicación e integración de conocimientos, así como el dominio de los procesos, técnicas y herramientas para la investigación y desarrollo.

Así también, desarrollan actitudes de liderazgo, superación, autorregulación, actualización, trabajo en equipo, toma de decisiones y la conciencia de crear autos respetuosos con el medio ambiente.

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Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

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Universidad Machismo frena participación laboral femenina en AL Llaman a trabajar en conjunto contra las agresiones a mujeres

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cadémicas de la Universidad Nacional Autónoma de México y de la Universidad de Chile hicieron un llamado a las mujeres a trabajar de manera solidaria en un mismo objetivo: terminar con la violencia hacia ellas.

Consideró que cuando una alumna señala a un agresor hay que creerle, por lo que hay que validar y consolidar los mecanismos de reconocimiento de voces y acciones: creer lo que nos dicen, indicó.

En la conversatoria “Alianzas y redes contra la violencia de género en las instituciones de educación superior. Retos y posibilidades”, se convocó a crear “una sinergia permanente” y a construir sororidad -relación solidaria- para: “olvidar las jerarquías y trabajar en conjunto”.

Añadió que ninguna instancia o dependencia tendrá el personal suficiente para atender este problema, por lo que convocó a las feministas universitarias y ciudadanas a apoyar las estrategias propuestas, como causa común, y trabajar en un solo sentido.

Esta actividad fue convocada por la Coordinación para la Igualdad de Género de esta casa de estudios, y moderada por Cecilia Contreras Ramírez, de la Unidad de Género de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS).

En su oportunidad, Alicia Elena Pérez Duarte y Noroña, integrante del Instituto de Investigaciones Jurídicas (IIJ) de la UNAM, expuso: la primera de las alianzas de combate a la violencia tiene que partir entre alumnas, académicas, trabajadoras y administrativas.

entidad universitaria, la de mayor matrícula en la Universidad Nacional, fuera la anfitriona de la interacción con tomadores de decisiones.

Arturo Herrera Gutiérrez hizo ver que desde la víspera de la COVID-19 el país enfrentaba los desafíos que marca una sociedad desigual y la falta de crecimiento económico; sin embargo, añadió: “Soy hijo de la instrucción pública, y tengo un compromiso con ésta, por lo que estoy convencido que los anteriores retos, los resolveremos con educación”.

Previo a la emergencia sanitaria, continuó, se consideraban cuatro elementos como problemas principales: la falta de inversión pública; la escasa recaudación del 13.8 por ciento del PIB; algunos indicadores débiles, por ejemplo, el hecho de que solo 37 por ciento de los mexicanos posean cuenta bancaria, y que la mayoría de la actividad económica se maneje en efectivo.

Saberes compartidos Erika Lindig Cisneros, académica de la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de esta Universidad, definió que los feminismos son también el reconocimiento a la diversidad de luchas contras violencias específicas.

“No hay que perder de vista, aun en la diversidad, contra qué seguimos luchando, para no crear una polarización; se pueden crear comunidades con liderazgos, con saberes compartidos y fuerzas solidarias”, subrayó.

Estimó que una de las tareas de los feminismos universitarios es la desconstrucción del concepto del hombre.

“Nuestra primera labor es la autocrítica, es nuestro deber frente a todas las formas autoritarias y violentas”, finalizó.

Feministómetro En su oportunidad, Carmen Andrade Lara, directora de Igualdad de Género de la Universidad de Chile, indicó que en esta nación latinoamericana se considera una especie de feministómetro para saber qué tan comprometidas están las mujeres con la causa para consolidar alianzas y reconocerse como diversas.

Consideró que debe romperse con la idea de que las académicas son las únicas portadoras de conocimiento en este rubro, y que las colectivas son las ejecutoras de las mismas. “¡No, todas pensamos, todas hacemos!”.

Aseguró que aun cuando existan diversas expresiones organizadas de mujeres, lo más importante es reconocer los contenidos en común.

L

os países latinoamericanos tienen una cultura tradicionalmente machista, con tasas bajas de participación laboral de las mujeres, aseguró el secretario de Hacienda y Crédito Público, Arturo Herrera Gutiérrez, en la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán, y precisó: México tiene un índice aún menor que el promedio regional, con 47 por ciento, frente al 57 por ciento de Argentina.

Al participar de manera virtual en la XXI Semana de Actuaría y de Economía, organizada en esa entidad académica de la UNAM, indicó que si nuestra nación tuviera la tasa de participación de ese país de América Latina, alrededor de cuatro millones más de mujeres se incorporarían al mercado laboral, lo cual tendría implicaciones para la vida familiar y “un impacto brutal en el crecimiento de la economía nacional”.

Consideró que solo ese 47 por ciento de las mexicanas están en la Población Económicamente Activa, porque no se ha logrado construir las condiciones donde se sientan seguras, aceptadas, tengan una oportunidad para incorporarse al mercado laboral.

Lo anterior, explicó, tiene dos implicaciones: una de equidad, porque en ese sentido no hay piso parejo en nuestro país, y otra de crecimiento, toda vez que una parte importante de nuestro capital humano no se ejerce.

En el acto, el director de la FES Acatlán, Manuel Martínez Justo, dio la bienvenida al titular de Hacienda, y se congratuló porque la

Y, finalmente, la restricción en el mercado laboral, donde no se ha podido integrar a más mujeres.

Herrera Gutiérrez fue enfático al expresar que el confinamiento ante la contingencia sanitaria trajo consigo un impacto económico inmediato; no obstante, aclaró: “en México hemos aprendido a lidiar con éste, y el país se está adaptando a vivir con la COVID, aunque esté por debajo de su operación”.

Se preguntó entonces “¿cuándo regresaremos a una situación similar previa a la enfermedad?, y respondió: “Hay varias posibilidades, pero la más viable es cuando tengamos un control de la COVID, y eso se dará cuando tengamos la vacuna, con ello la situación cambiará”, concluyó.

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 27 de Noviembre de 2020

Se disculpa públicamente el IPN por feminicidio de estudiante ma Barragán, ha resaltado en que la sociedad se encuentra ante la oportunidad para alcanzar un cambio civilizatorio y profundo, donde es necesario que en el seno de las comunidades educativas y de las familias, se reflexione y se actúe para poner fin a la violencia contra la mujer y construir país más armónico, de igualdad sustantiva y de derechos para todas y todos.

En la ceremonia, que se efectuó en el marco del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer, las autoridades del IPN, representadas por la Directora de la Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género, Araceli García Rico y la Defensora de los Derechos Politécnicos, Yadira Paloma Zugarazo Ramírez, unieron su voz al de las autoridades que ofrecieron la disculpa pública por el femicidio de la estudiante politécnica, ocurrido en la colonia Ticomán, en la Alcaldía Gustavo A. Madero.

E

l Instituto Politécnico Nacional se sumó a la disculpa pública que ofrecieron autoridades del Gobierno Federal y de la Ciudad de México, además de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), a Yesenia Zamudio Solórzano, integrante del Frente Nacional “Ni una Menos”, por el feminicidio de su hija María de Jesús Jaimes Zamudio, ocurrido el 15 de enero de 2016, quien fuera estudiante de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), Unidad Ticomán del IPN. El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezu-

García Rico resaltó el esfuerzo que hacen las Instituciones de Educación Superior por atender la violencia de género y destacó el Protocolo para la Prevención, Detección, Atención y Sanción de la Violencia de Género, el Acosómetro, el Decálogo de Conducta para Prevenir el Acoso y la Violencia de Género y la coordinación institucional que puso en marcha el IPN para atender este fenómeno. Por su parte, Zugarazo Ramírez explicó que IPN trabaja en adecuar su normatividad para orientarla hacia una perspectiva de género y de respeto a los derechos humanos.

En el Museo de Memoria y Tolerancia, Yesenia Zamudio Solórzano se solidarizó con todos los padres y madres que viven el asesinato, feminicidio, secuestro o desaparición de sus hijas e hijos. Exigió justicia “para que ninguna madre o padre más viva esta terrible situación”. Agradeció a las personas que la han apoyado durante este lamentable suceso.

En la ceremonia también participaron: el Secretario Ejecutivo de la CNDH, Francisco Estrada Correa; la titular del CONAVIM, María Fabiola Alanís Sámano y la activista del Frente “Ni una Más”, Rosalinda Pimentel.

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Los trabajadores universitarios son artífices de la buena marcha y prestigio de la BUAP: AEO

H

onrar la antigüedad de nuestros académicos y trabajadores administrativos es la expresión de nuestra más profunda gratitud para ellos,como parte de la historia y artífices de la buena marcha y del prestigio de nuestra Institución, expresó el Rector Alfonso Esparza Ortiz, durante la entrega simbólica de reconocimientos y estímulos económicos a 498 universitarios con 20, 25, 30, 35, 40, 45 y 50 años de laborar en la BUAP.

VID-19.

La secretaria general, Guadalupe Grajales Porras, dijo que reconocer como un logro los años de trabajo en la BUAP es dar constancia de muchos momentos cruciales; el primero y más relevante, el ingreso a la Institución, así como su inserción en una comunidad dedicada a la educación de los jóvenes y hacer de la Universidad su forma de vida.

En el Aula Virtual del Complejo Cultural Universitario, Esparza Ortiz felicitó a la distancia a los académicos y administrativos homenajeados, remarcando el gran compromiso que tienen con la Institución al seguir laborando pese a las condiciones de contingencia sanitaria por la pandemia de COVID-19.

A nombre de los trabajadores administrativos, Flor Guadalupe Aguilera Díaz, de la Facultad de Filosofía y Letras, con 30 años de servicio, se dijo orgullosa de formar parte de la BUAP, una institución sólida, de prestigio y a la vanguardia de la educación, reconocida como una de las mejores universidades del país.

“La Universidad tiene en su personal a su mayor baluarte: docentes, investigadores, trabajadores administrativos, de servicio y directivos, en los que recae la responsabilidad de brindar una formación integral y de calidad a nuestros estudiantes. Los académicos y no académicos que hoy reconocemos han desempeñado sus funciones en un entorno muy complicado por la pandemia y pese a ello han mantenido su esfuerzo, dedicación y entusiasmo en la realización de sus tareas”, enfatizó.

En representación del sector académico, Estela Munguía Escamilla, del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”, con 40 años de antigüedad, aseguró que aunque en la actualidad se viven tiempos difíciles de índole presupuestal y político, amén de la pandemia, los trabajadores de la BUAP resisten a pesar de todas las dificultades y cierran filas para resguardar a la Universidad.

El Rector Alfonso Esparza señaló que por la crisis actual los docentes se vieron obligados a llevar las aulas a sus propias casas, desde donde han acompañado a los jóvenes.

Al mismo tiempo, los investigadores, que sufren el retraso de sus proyectos, han encontrado la manera de seguir adelante. En tanto, el personal no académico y de servicios ha mantenido sus actividades para atender con eficiencia a los usuarios y así garantizar la seguridad y el buen funcionamiento de la infraestructura institucional.

“Todo aquello que durante las décadas en que han servido a la Universidad fue un trabajo arduo y valioso, en el último año se volvió más desafiante.

Aprovechemos el aprendizaje que nos deja la contingencia sanitaria y las competencias que hemos tenido que adquirir para mejorar nuestra habilitación, aprovechar mejor la tecnología y también para ser mejores personas”, añadió el Rector Esparza Ortiz, quien también manifestó su pesar por los trabajadores que han fallecido o han perdido a algún ser querido por la CO-

Asistieron también a la ceremonia de entrega de reconocimientos por estímulos de antigüedad 2020 a trabajadores académicos y no académicos, la titular de la Oficina de la Abogada General, Rosa Isela Ávalos Méndez; la vicerrectora de Docencia, María del Carmen Martínez Reyes, y el director de Recursos Humanos, Jaime Meneses Guerra.