Impulsó informativo 27 de julio de 2020

Andrés Manuel López: Que la nueva propuesta educativa camine por la izquierda

impulsoinformativo.net

UNAM SEP

Emite 93 mil 47 cédulas Publica los nombres de profesionales vía electrónica aspirantes a la Rectoría en 5 meses

Cinvestav Nuño

El confinamiento no frena trabajo Sancionarán a maestros de científicos mexicanos en el faltistas porde 2 de octubre acelerador partículas

UTP A la vanguardia en temas Miguel Ángel Célis Flores de esemprendimiento el nuevo rector

Puebla, Puebla,Martes Lunes 27 26 de de Julio Abril de de 2020 2016

Regreso a clases ¿Es viable a distancia?

Implicaciones de un modelo híbrido en educación

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Impulso - Educación

Porque informar, es educar

Editorial

Revista Educarnos e comienza a intensificar el debate político e ideológico en nuestro país, el arribo a la presidencia en julio de 2018 de Andrés Manuel López Obrador, ha polarizado las distintas posturas, de esta manera han aparecido algunos señalamientos, de muchos grupos y personas que se habían beneficiado por el viejo estilo de proceder en el viejo sistema, hoy han visto afectados sus intereses o cuando menos eso dicen. La consigna central del actual presidente, desde sus discursos de campaña, ha sido combatir la corrupción y el problema de la corrupción en nuestro país es muy grave, está enquistado en el propio sistema, es un cáncer en un sistema igualmente cancerígeno. Los esfuerzos han sido muchos y la riqueza comienza a repartirse un poco más equitativamente, pero los grupos de derecha han respondido virulentamente pidiendo la renuncia del actual presidente.

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Los grupos de derecha con expresidentes de la república a la cabeza, tanto del PRI como del PAN, comienzan a destinar una fuerte suma de dinero para patrocinar una intensa campaña mediática de desprestigio en contra del presidente López Obrador. Cabe decir que si bien, el presiente López Obrador no es una propuesta de gobierno inclinada a la izquierda cuando menos no de la izquierda ortodoxa o tradicional. Su estilo sencillo, desparpajado, que ofrece conferencias de prensa muy de mañana y con un estilo de hablar o de expresarse lento y pausado ha servido para ser acusado de todo y, de tal manera que todo ello ha sido motivo para recibir distintos ataques.

También desde distintos grupos de izquierda se han generado nuevos oportunismos, desde los viejos oportunistas, que se cobijaban en siglas radicales como el PCM o el PRD y que, si bien asistían a las marchas o manifestaciones de izquierda, también negociaban por la derecha con los grupos de poder, esos oportunismos hoy tienden a perfeccionarse ya que el gobierno federal o la gente cercana a López Obrador no sólo maneja recursos cuantiosos, también decisiones importantes.

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Que la nueva propuesta camine por la izqu En este contexto, y bajo la constante disputa de carácter político, es importante tomar partido en serio. El presidente López Obrador y su proyecto de gobierno si necesita de un verdadero e incondicional apoyo para un proyecto de país que apenas inicia. En términos estratégicos se trata de garantizar que nunca más regrese el estilo del PRIAN, ni al gobierno ni al poder. Estar al lado de López Obrador se traduce en tener claridad de lo que se pone en juego en la historia de este presente convulsionado.

Hoy más que nunca se requiere tener claridad en la postura política e ideológica que se asume en los hechos, no se vale decir que se está con López Obrador y se le hace el juego a la derecha por oportunismo o por conveniencia personal.

Porque lo que está en juego es la construcción de un nuevo proyecto de nación que sea radicalmente distinto al que vivimos y sufrimos en el pasado.

Cuando se dice en el encabezado de este artículo que la educación debe caminar por la izquierda, significa que el proyecto educativo en construcción debe alinearse con principios democráticos e incluyentes respetando la pluralidad de las ideas, construyendo propuestas que beneficien a la mayoría y que se construyan de manera horizontal, tomando en cuenta las distintas iniciativas que provengan del magisterio sobre la base de la experiencia y la pertinencia de las mismas a partir del conocimiento y del contexto en el que se realiza la tarea.

Hoy en día, ser maestro y de izquierdo se tra-

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a educativa uierda

uce en tener claridad sobre la tarea que se ealiza, en cuanto a efectuar la práctica eduativa con un nuevo sentido, sobre a base de rincipios pedagógicos y políticos, de tener laridad del compromiso social que represena ser educador o educadora en la coyuntura ctual. Como decía Pierre Bourdieu en uno e sus últimos libros “El oficio del científico”, anto los investigadores como los docentes teemos el compromiso moral de devolverle a a sociedad lo que la sociedad nos ha dado, esde el origen y esta devolución implica claidad en la tarea de lo que significa educar oy en día y con un alto compromiso social.

Que la educación siga caminando por la izuierda, aunque la gente de la derecha se moleste, rite y salga a la calle en auto a vociferar su impoencia dentro de la que viven en los últimas días.

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Regreso a clases ¿Es via

Educación Futura

A

pesar que en la reunión más reciente del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), Esteban Moctezuma, titular de la Secretaría de Educación, señaló que para la reanudación de las actividades escolares se empleará un modelo híbrido que combinará las modalidades de enseñanza presencial y a distancia, diversos funcionarios estatales no tardaron en hacer públicas sus intenciones de arrancar las actividades educativas en sus entidades a través de la modalidad remota. El ciclo escolar recién concluido dejó áreas de oportunidad importantes en lo relativo a educación a distancia, además de otros factores que seguramente han cobrado relevancia en los últimos meses. ¿Es acertada la propuesta de las entidades de iniciar el ciclo escolar a distancia? Diver-

sas razones hacen sospechar sobre la idoneidad de esta acción: entre otras, destaca la probable ausencia de libros de texto, las necesidades de preparación pedagógica de los docentes, los antecedentes en los criterios de evaluación y las condiciones de los hogares de los estudiantes tras cuatro meses de confinamiento. Factores como los mencionados merecen ser contemplados para evitar que la puesta en marcha del año escolar, en modalidad a distancia, corra riesgos de fracaso.

El inicio del ciclo escolar 2020-2021 se encontraría con un primer obstáculo importante que superar: la posible ausencia de libros de texto gratuito. Estos materiales fueron fundamentales en la experiencia previa de educación a distancia pues permitieron, al menos en educación primaria, el nivel más poblado del sistema educa-

tivo, contar con una desarrollo de las acti je. De este modo, se dencia del uso de la de poderse realizar, libros implicará un pues requerirá nece cia de los padres de las en la etapa más a virus, no obstante q ma ya ha señalado dad escolar queda s el semáforo epidemi

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a base mínima para el ividades de aprendizae disminuyó la depena tecnología. En caso la repartición de los desafío considerable, esariamente la presene familia en las escueaguda de contagios del que Esteban Moctezuque cualquier activisuspendida hasta que iológico esté en verde.

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o la dificultad para discernir los aprendizajes esenciales de los programas de estudio, además del uso didáctico de herramientas tecnológicas. En algunos casos, erróneamente se trató de reproducir en el hogar la dinámica de enseñanza del aula. Por tanto, resultaría conveniente ofrecer a los maestros, durante algunas semanas, opciones formativas que permitan aprender formalmente aspectos fundamentales de la enseñanza a distancia: “deben conocer y dominar los aprendizajes en los estudios autodirigidos, estar capacitados para trabajar a distancia, conocer y aplicar técnicas de trabajo grupal a distancia, teorías, conceptos, evolución de la didáctica y su clasificación” (p. 182). ¿Se volverá a enviar a los maestros a enfrentar este reto, como en la experiencia previa, sin haber sido instruidos formalmente en esta nueva forma de enseñanza? Vale la pena entonces revisar el taller de capacitación que para este ciclo escolar oferta la Secretaría de Educación Pública, denominado “Horizontes: colaboración y autonomía para aprender mejor”. No obstante que se abordan asuntos referentes a la educación a distancia, se da un énfasis quizá excesivo a la parte emocional, que si bien es importante, eclipsa a otros aspectos igualmente relevantes que tienen relación con temas técnicos y pedagógicos, los cuales son abordados de manera superficial.

Por otra parte, no deben soslayarse los efectos de los polémicos criterios de evaluación que se consideraron para el cierre del ciclo escolar pasado. La necedad de tener que asignar una calificación al trabajo remoto y, además, que ésta fuera aprobatoria, en aras de buscar no afectar a los más desfavorecidos, propició un efecto secundario indeseable: provocó, en muchos docentes y estudiantes, un desencanto hacia el empeño por cumplir cabalmente con las responsabilidades académicas. Idealmente los padres de familia tendrían que encontrar el valor de las actividades de aprendizaje en sí mismas, sin embargo, esto no sucede en todos los casos: miden la importancia de éstas en función de la calificación que puedan representar. Considerando el antecedente del ciclo escolar finalizado y la percepción de

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Educación

la importancia de la actividad escolar vinculada a la calificación numérica, ¿existirá una adecuada participación de los padres de familia en este nuevo periodo? ¿La ya conocida aprobación automática será una razón para desdeñar las tareas escolares?

Finalmente, otro aspecto que sin duda tiene que ser valorado en la reanudación de las actividades escolares a distancia es la situa ción de los hogares mexicanos. A más de cuatro meses del inicio del confinamiento, el panorama de las familias de los estudiantes seguramente cambió considerablemente: la situación económica de muchos habrá empeorado, la calidad de la alimentación habrá decaído o incluso el bienestar emocional, tras pérdidas de seres queridos o el encierro tan prolongado, estará afectado.

Si al inicio de la pandemia el hogar promedio de los alumnos mexicanos parecía no ser un escenario ideal para el aprendizaje formal, el paso del tiempo seguramente habrá agravado las adversidades.

La experiencia pasada de educación a distancia dejó múltiples muestras de vocación, humanismo, compromiso y capacidad del magisterio para enfrentar retos tan importantes como el que se les planteó, asimismo quedó de manifiesto la voluntad inquebrantable de muchos estudiantes por cumplir con sus deberes escolares haciendo hasta los más grandes esfuerzos. Sin embargo, lo anterior no deben hacer olvidar varias cuestiones de fondo que requieren ser atendidas antes de volver a intentar una enseñanza a distancia. Las autoridades educativas deberán de ser muy cuidadosas al valorar situaciones como las mencionadas en este escrito, para dar un paso tan importante como la reanudación del ciclo escolar. Así como Esteban Moctezuma en alguna ocasión señaló que los maestros son insustituibles en la tarea educativa, el edificio escolar también lo es para muchos estudiantes. Debido a lo anterior, pareciera que la modalidad híbrida es menos riesgosa para el inicio de clases, aunque su inconveniente principal sería la lejanía de la fecha probable de la reanudación de las actividades escolares.

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Implicaciones de un mo en educació La Jornada urante la XLIX Reunión Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas, Esteban Moctezuma presentó el nuevo enfoque pedagógico a seguir en las escuelas mexicanas: un modelo híbrido a través del cual convivirán en el futuro la educación presencial y a distancia, con miras a responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto fue publicado en el Boletín Nº 196 de la SEP.

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Dado que en los hechos el modelo híbrido representa la integración, de ahora en adelante, de distintas tecnologías ofertadas por el sector privado en los trabajos del sistema educativo (organización de los planteles educativos, evaluación de aprendizaje, análisis de desempeño docente y currículo) vale la pena plantear las posibles implicaciones que de ello puede derivarse a nivel político, es decir, en lo relativo al ejercicio del poder en el gobierno educativo nacional.

Como en muchas otras partes del mundo, la pandemia ha sido un escenario perfecto para la expansión operativa de grandes corporaciones dedicadas a la tecnología educativa, como Microsoft, Google y Discovery Education. En pocos meses, dichas firmas han logrado mejorar sustancialmente su situación presente al tiempo de construir condiciones más favorables hacia el futuro. Por un lado, han sumado millones de usuarios nuevos a sus plataformas, como efecto del seguimiento de trabajo y clases a distancia y, por otro, han podido expandir su influencia en sistemas educativos públicos de todo el mundo, con lo cual buscan garantizar el desarrollo de una posterior fuerza de trabajo joven, quienes llenará(n) la cartera de candidatos potenciales para unirse a nuestras empresas un día, según el liderazgo de Discovery Education. La irrupción de dichas empresas en el campo educativo ha provocado que la educación a distancia, mediada por el software provisto por ellas, se convierta en un elemento esen-

cial de los sistemas educativos en el mundo, lo cual se está cocinando ya en México.

La asistencia que Microsoft y Google han brindado en el desarrollo del programa Aprende en Casa y el diseño del modelo híbrido que viene, no fue ni fortuita ni coyuntural. Es parte de un proceso de expansión corporativa que ha hallado en el sistema educativo nacional, compuesto por más de 36 millones de estudiantes y 2 millones de docentes, un atractivo lugar de inversión. Representa, además, la creación de un espacio de consumo dominante que favorece a Google, dado el apoyo recibido por parte de la SEP para incluir en su base de datos prácticamente a todos los trabajadores de la educación, a los cuales se les ha negado la posibilidad de elegir si quieren o no integrarse a dichas plataformas.

Si bien la oferta de los servicios de Google ha sido en primera instancia gratuita, la lógica comercial con la cual se ha manejado en sistemas educativos del mundo ha causado fuertes críticas, como en España o en Brasil. En el contexto australiano, el uso generalizado de G Suite ha sido descrito por Anna Krien como un entrenamiento de consumidores de Google desde la infancia y un programa de fidelización de marca presentado como revolución educativa.

La estrecha relación entre las corporaciones tecnológicas y la autoridad educativa federal, presentada como un “gran paso“ por el discurso educativo oficial, representa un salto preciso a lo que Williamson ha denominado una gobernanza educativa digital, en la cual “nuevos actores políticos-técnicos ubicados fuera de las burocracias gubernamentales cumplen (…) la función de vincular las tecnologías digitales de ingeniería de software y procesamiento de datos con diversos procesos y estructuras educativas”.

Esto conlleva implicaciones políticas, dado que la generación de información sobre el sistema educativo –requerida para el desa-

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odelo híbrido ón

Educación

oluciones de política pública– se n infraestructura privada, la rere el gobierno federal y Google vertirse, de facto, en un proceberación sobre política educatiede institucionalizarse si a largo stema educativo termina depene tal infraestructura. Además, rvido como plataforma para que nizaciones privadas, otrora rivaados del magisterio organizado, da día más espacios importanNueva Escuela Mexicana online. ejemplo de ello es la centralidad ndación Unete, fundada y preante años por Claudio X. Gonardo, la cual ha logrado estar al as campañas de capacitación del en el uso de Facebook para fitivos, con el respaldo directo de ón General de Desarrollo de la ducativa de la SEP. Al parecer, de gobernanza a través del cual s de política integradas por asociviles pro empresariales, sectoonales,think tanks pro mercado, do fortalecersu programa al inteema educativo nacional, ahora se mbién a escala del mundo digital.

contexto, resulta imperativo indocentes en el proceso de toma nes respecto al futuro de su traallá de reconocimientos sobre lo ble que es el docente en la vida l país, se requiere que el magispe un lugar efectivo en el disealquier estrategia de educación a. Que pueda verificar que en datos de las comunidades edusean objeto de un uso deshoe sus necesidades sean escuchadidas por la autoridad educativa.

ería impulsar una goberdemocrática.

Lo contramantener la gran simulación.

Resulta imperativo incluir a los docentes en el proceso de toma de decisiones respecto al futuro de su trabajo

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Emite SEP 93 mil 47 cédulas profesionales vía electrónica en 5 meses Pero que con el propósito de atender a los solicitantes que registran títulos anteriores a esa fecha, ya se inició un programa especial de atención a distancia que permite, mediante el envío de documentos escaneados por parte de los usuarios, realizar el proceso de dictaminación y emisión de la cédula, misma que se remite por correo electrónico.

Con este nuevo método, se atiende a los profesionistas sin que tengan que desplazarse personalmente hasta las instalaciones de la SEP en la Ciudad de México, y así se ha reanudado el servicio de emisión de cédulas por títulos anteriores a octubre de 2018, informó la dependencia.

La página de Internet de la Dirección General de Profesiones es el único medio por el que puede efectuarse este trámite, ya que nadie está autorizado por la SEP para actuar como intermediario.

La Jornada a Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que del 1 de marzo al 24 de julio se expidieron 93 mil 47 cédulas profesionales a través de la atención electrónica directa, por lo que este servicio no se ha interrumpido durante los meses en que ha sido necesario cerrar las áreas de atención al público por la pandemia de Covid-19.

A través de la páginahtt p s : / / w w w. s e p . g o b . m x / e s / sep1/sep1_Registro_de_Titulo_y_Ex_cedulase abrieron, a partir de julio, las citas para la aplicación del nuevo método, las cuales cubrieron hasta la segunda semana de agosto, en tanto que la próxima semana se abrirán nuevas citas, que permitan atender a los solicitantes hasta finales del mismo mes.

En un comunicado, la dependencia indicó que esta continuidad se ha logrado mediante la aplicación del Sistema Electrónico de Expedición de Cédulas, aplicable a los títulos emitidos a partir de octubre de 2018, por parte de la Subsecretaría de Educación Superior.

Una vez concertada la cita, el profesionista recibe un correo electrónico indicándole cómo debe enviar su documentación escaneada, y la misma se procesa a fin de que el día en que quedó concertada la cita se emita, vía correo electrónico, la cédula correspondiente.

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Miguel Ángel Célis Flores es el nuevo rector de la UTP

• Sustituye en el cargo a Rodolfo Ramos García

académico como fundador de la Universidad Politécnica de Puebla, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y recientemente rector de la Universidad Tecnológica de Tehuacán.

Por Jean Lenin Corona |

El nuevo rector de la Universidad Tecnológica de Puebla tiene experiencia como catedrático de posgrado en la Universidad Iberoamericana Campus Puebla, la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, la Universidad Anáhuac Campus Puebla y en la Universidad Interamericana.

E-CONSULTA l Doctor Miguel Ángel Celis Flores fue designado por rector de la Universidad Tecnológica de Puebla para el periodo 2020-2024, en sustitución de Rodolfo Ramos García.

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En un comunicado de prensa emitido esta tarde, se informó que la Subsecretaria de Educación Superior, de la Secretaría de Educación en el estado, América Rosas Tapia, presentó el oficio del nombramiento de quien se desempeñaba también como rector pero en la Universidad Tecnológica de Tehuacán.

En reunión virtual del Consejo de Gobierno de la UTP, Rosas Tapia destacó la formación académica en desarrollo, innovación y comercialización de tecnología, alta dirección ejecutiva, gestión de negocios y reconfiguración financiera del Doctor Celis Flores, al haber sido docente en diversas instituciones tanto públicas como privadas.

Célis Flores es doctor en Ciencias por el Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica (INAOE), cuenta con una amplia trayectoria en el ámbito

FOTO: E-CONSULTA

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Participa en detección de cuat gamma de muy alta energía en C

ientíficos del Instituto de Astronomía (IA) de la UNAM, adscritos al observatorio de rayos gamma HAWC (High Altitude Water Cherenkov), participaron en la detección de cuatro fuentes de rayos gamma en nuestra galaxia, la Vía Láctea.

de las partículas más energéticas del Universo, comprueba la Teoría de la Relatividad de Einstein a escalas de altas energías, explicó Nissim Fraija Cabrera, investigador del Instituto de Astronomía (IA) de la UNAM y colaborador en el experimento HAWC.

El estudio tiene relevancia teórica y experimental, pues además de lograr la identificación

Los resultados del hallazgo fueron publicados recientemente en la revista científica interna-

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información mposición de los ocesos de las paros objetos astrofíe los mecanismos

que aceleran partículas y pueden producir estos rayos gamma de muy alta energía, detalló Fraija.

En la teoría física, los rayos gamma ultraenergéticos también se utilizan para probar hasta donde es válida la Teoría de la Relatividad de Einstein, así que este estudio es relevante desde lo teórico y lo experimental, subrayó.

Velocidad constante de la luz La velocidad de la luz es constante, dice la Relatividad, y no puede ir a una velocidad mayor ni menor; la física que aplica es fundamental y sus condiciones son invariantes, con una simetría a la que se le llama invariancia de Lorentz.

“Cuando se quiere cuantizar la gravedad, es decir, estudiar o describir las propiedades gravitatorias de un sistema físico con las técnicas de la mecánica cuántica, hay rompimiento de estas simetrías”, expuso el científico.

El Gran Colisionador de Hadrones (LHC), una colaboración internacional que contiene un acelerador de partículas que está entre Suiza y Francia, trabaja a altas energías, de un trillón de veces mayores a la energía de la luz visible, y en este experimento la Relatividad parece cumplirse, pero

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es un experimento limitado, dijo.

En el HAWC, que detecta rayos gamma desde una instalación construida en el volcán Sierra Negra, en Puebla, se trabaja a energías que son cientos de veces mayores que las del LHC, y observa al Universo a dos órdenes de magnitud mayores que dicho experimento (LHC).

“El 30 de marzo de este año expertos del HAWC publicaron un artículo en la revista internacional Physical Review Letters, en el que describen que se han observado fotones de cuatro fuentes de nuestra galaxia, la Vía Láctea, con fotones arriba de cien teraelectrovolts, es decir, cien veces mayor que la energía que se logra en el LHC”, remarcó Fraija.

Al detectar estas fuentes en radiación gamma a altas energías, HAWC puede restringir modelos teóricos y hacer una comprobación de la Teoría de la Relatividad, que funciona hasta estos rangos de energía, finalizó el científico.

Porque informar, es educar

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Divulgar ciencia para tomar decisiones, proponen en la BUAP mica no te inyectarás desinfectante o creerás en curas milagrosas como el agua alcalina. Si sabes algo de Matemáticas entenderás gráficas y sus procesos dinámicos. Saber que existen divulgadores permite tener la opción de hacerles preguntas y despejar tus dudas”.

Daniel Mocencahua Mora, Premio Estatal de Ciencia y Tecnología “Luis Rivera Terrazas” 2016, en Divulgación de la Ciencia, refirió que Ciencia en Casa Mx ofrece videos, infografías, manualidades, talleres y textos.

En formato de blog con contenidos de categorías de Niños, Tecnología, Ciencia, Arte y Salud, se pueden consultar de manera cronológica o por etiquetas, así como compartir en redes sociales con el hashtag #CienciaenCasaMx.

e-consulta ara ofrecer opciones de entretenimiento e información que pueden ser disfrutados desde casa, el doctor Daniel Mocencahua Mora, académico de la Facultad de Ciencias de la Electrónica de la BUAP, puso en marcha un proyecto de comunicación de ciencia y arte, a través de contenidos realizados por científicos y divulgadores poblanos.

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Así nació Ciencia en Casa Mx, cuyo objetivo es que personas de todas las edades dispongan de diversos contenidos con un enfoque lúdico. “Como adulto puedes conocer conceptos y actividades en talleres de forma distinta a la escuela o en los medios de comunicación. Los niños, a su vez, pueden divertirse y acercarse a temas científicos de manera entretenida”.

En este momento, argumentó, es muy clara la importancia de la divulgación de la ciencia porque permite generar herramientas para tomar decisiones. “Por ejemplo, si sabes algo de Quí-

Entre otras participaciones, el sitio ya dispone de las colaboraciones de las académicas de la BUAP, la doctora Palestina Guevara Fiore, de la Facultad de Ciencias Biológicas, con las actividades del Laboratorio de Ecología Evolutiva; la maestra Alessa Pech Matamoros, de la Licenciatura en Ciencias Políticas del Complejo Regional Sur, quien posiciona la importancia de hablar de la prevención del abuso infantil.

Mocencahua Mora, quien desde 2004 organiza concursos para difundir la cultura científica y tecnológica, destacó que este proyecto tiene una buena aceptación por parte del públicoFinalmente, el académico de la BUAP invitó a visitar Ciencia en Casa Mx, donde cada semana se podrán encontrar nuevos contenidos y convocatorias para actividades relacionadas.

Los interesados en colaborar de manera voluntaria en esta iniciativa pueden comunicarse al correo electrónico d.mocenca@gmail.com, por Facebook con daniel.mocencahua (Dr. Robot) o en el blog https://mocencahua.wordpress.com/.

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Universidad El confinamiento no frena trabajo de científicos mexicanos en el acelerador de partículas: Cinvestav La Jornada

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n medio de la pandemia de Covid-19, el trabajo de investigación en el Gran Colisionador de Hadrones (LHC), en el que participan científicos mexicanos del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional, no se ha detenido.

Alberto Sánchez Hernández, jefe del Departamento de Física del Cinvestav y colaborador de las investigaciones de la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN), manifiesta que el confinamiento ocasionado por la emergencia sanitaria ha afectado el mantenimiento del acelerador durante su paro técnico. Posiblemente el calendario original para iniciar la tercera etapa del LHC, programada en noviembre de 2021,

se posponga hasta febrero del siguiente año.

A finales de marzo de 2020, ante el anuncio de pandemia por el Covid-19, la CERN decidió operar con un mínimo de personal, en modo seguro, y pidió a los casi 8 mil científicos, procedentes de los de 60 países que colaboran en el LHC, acelerador de partículas integrado por un túnel circular de 27 kilómetros, continuar su trabajo en forma remota.

El análisis de datos que realizan investigadores del Cinvestav en su colaboración con CMS no tuvo mayor afectación por el confinamiento, incluso la coordinación y desarrollo de planes para nuevas investigaciones continúan, porque siempre trabajan de manera remota y no se ubican directamente en el laboratorio, esto gracias a que desde 2007 el Departamento de Física cuenta con un clúster de cómputo de alto rendimiento encadenado a la GRID (sistema distribuido que demanda mucho poder de procesamiento) del LHC, con el cual se tiene acceso a todos los datos del experimento.

A pesar del encierro, hace unas semanas el experimento CMS envío a publicación su artículo número mil; un logro que incluyó análisis de datos del grupo de Cinvestav.

Sánchez Hernández señaló que en la tercera etapa de operación del acelerador, se espera acumular datos para hacer mediciones más precisas del bosón de Higgs y otras partículas, e incluso continuar con la búsqueda de supersimetría y modelos más allá del estándar; además, se preparará la etapa cuatro, planeada para 2027, donde se trabajará con alta luminosidad y a una energía de 14 teraelectronvolts, energía para la cual fue diseñado el acelerador.