Impulso Informativo Impreso 25/ Agosto/2020

Moctezuma: México no se dejó vencer; da inicio ciclo escolar a distancia

impulsoinformativo.net

Melitón UNAM Lozano

La televisión, la radio y las plataPublica los nombres de formas digitales serán elementos aspirantes a la Rectoría secundarios de apoyo

SNTE Nuño

UNAM

Sancionarán a maestros Refuerza campaña “Quédate Enfaltistas Clase”; busca deserción por 2evitar de octubre

A la14% vanguardia en temas de alumnos de emprendimiento queda fuera de las clases en línea

Puebla, Puebla,Martes Martes 25 26 de de Agosto Abril dede2016 2020

El celular y computadoras gratis, la reivindicación del SNTE

Con computadora, sólo 5% de los estudiantes pobres en el regreso a clases

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Martes 25 de Agosto de 2020

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Basta con apagar la televisión

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Gustavo Santín Nieto Por: Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia as nuevas condiciones en las que laboraría en el ciclo escolar 2021 pondría fin -al menos temporalmente-, a una discusión recurrente entre madres y padres de familia y sectores de la sociedad comprometidos con la igualdad de género; discordia en la que está inmersa la administración pública federal. Giraría en torno a responder la pregunta ¿quién tiene el derecho para educar a las y los menores en materia de educación sexual?, las madres, los padres de familia de familia y los tutores o el Estado. La respuesta la habría dado en primera instancia, la primer reforma al artículo 3º Constitucional, reforma que habría decretado que la educación que impartiera el Estado sería socialista y también adicionado una la fracción, la II, mediante la que se establecería que a partir del el 12 de diciembre de 1934, “La formación de planes, programas y métodos de enseñanza corresponderá en todo caso al Estado”; cuestionado desde un inicio por organizaciones de “páter familias” vinculadas a la iglesia católica.

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Sin embargo, el diferendo sobre un tema de por sí polémico, lejos de amainar crecerá y girará en torno a iniciativas sobre las infancias Trans que presentaran diferentes partidos políticos en algunos congresos locales, incluida la Asamblea de la Ciudad de México. Aprobadas en comisiones, no se discutirían en el pleno, ante manifestaciones de rechazo que por diversas vías emitieran organizaciones como la Unión de Padres de Familia, Iniciativa Ciudadana Por la Vida y La Familia, entre otras más. Pero, como si no estuviera el “horno para bollos”, las protestas se exacerbaron en redes sociales al conocerse la postura coincidente pronunciada por Olga Sánchez Cordero (OSC), ministra en retiro y Secretaria de Gobernación Federal, y que por su importancia se cita a continuación: “Cada individuo desarrolla desde la infancia una vivencia interna de su propio género, de manera que incluso antes de los cinco años cada persona se ve a sí misma como hombre, como mujer o con algún otro género. La niña, un niño, un adolescente es Trans, es importante que pueda ser reconocido en la sociedad y por el estado con el nombre y el género que ella indique, que esta persona indique, sin tener que esperar a que cumpla los 18 años. Esto debe ser posible además por la vía administrativa; sin necesidad de que haya dictámenes médicos o psicológicos y mucho menos juicios de por medio”.

PIN parental La respuesta que emite la organización Iniciativa Ciu-

dadana Por la Vida y La Familia califica al mensaje de la ministra en retiro como “aterrador”; piden salvar a México de la ideología de género y, tras exigir el soporte académico que justificaría que niñas y niños podrían estar conscientes de ser Trans antes de los 5 años, le advierten: secretaria Sánchez Cordero: “A mis hijos los educo yo, por favor, con mis hijos no se meta”.

Sin embargo, en medio de la controversia mencionada Gracia, se encuentran niñas, niños, las y los adolescentes y los jóvenes, quienes “gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte”, como se establece en el Artículo 1º de la Constitución. La Fracción I del Artículo 1 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescente, les reconoce “como titulares de derechos, con capacidad de goce de los mismos”. Una reforma en la Cámara de Senadores en 2015, aprobaría incorporar el interés superior de niñas, niños, adolescentes a la Ley General de Educación (LGE); principio que permanece en Artículo 2 de la nueva LGE, en el que, además, se establece al desarrollo “de programas y políticas públicas que hagan efectivo ese principio constitucional”.

El entramado que se suscita en torno al derecho a educar tendría un sustento jurídico equiparable a la Constitución Gracia, siempre y cuando madres y padres de familia recurrieran a los pactos y convenios suscritos por el ejecutivo federal y ratificados por el Senado de la República. Convenios como la Convención Americana sobre Derechos Humanos (Pacto de San José) que en el Artículo 17 (Protección a la Familia), reconocen a la familia como “el elemento natural y fundamental de la sociedad y debe ser protegida por la sociedad y el Estado”. El Artículo 19 de Derechos del Niño (y sin ser jurisconsulto como Alberto Curiel, a quien recurro para ilustrarme en temas que versen sobre cuestiones de Derecho), establecería de manera implícita igualdad jurídica entre la familia, la sociedad y el Estado”. Las tres instituciones deberían otorgar “las medidas de protección que su condición de menor requiere”.

Realidad-Docente La Convención sobre los Derechos del Niño (UNICEF) establecería previamente el “compromiso” que los Estados integrantes de la Organización de las Naciones Unidas adquirirían para “asegurar al niño la protección y el cuidado que sean necesarios para su bienes-

Editor Responsable

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Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

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Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

tar, teniendo en cuenta los derechos y deberes de sus padres tutores”, y para cumplir con ese fin tomarían “todas las medidas legislativas y administrativas adecuadas” (Artículo 2). En el Artículo 5, se señala que los Estados miembros de la organización “respetarán las responsabilidades, los derechos y los deberes de los padres o, en su caso, de los miembros de la familia ampliada o de la comunidad, según establezca la costumbre local”, y el Artículo 14 amplía la obligación al respeto al derecho del niño a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión y, por si no fuese clara, en el inciso 2 del artículo citado, los Estados -y por supuesto sus administraciones- deberían respetar “los derechos y deberes de los padres y, en su caso, de los representantes legales, de guiar al niño en el ejercicio de su derecho conforme a la evolución de sus facultades”. El Artículo 18 del documento insiste en resaltar la atribución que tienen madres, padres de familia y tutores en “la crianza y el desarrollo del niño” basado en el interés superior del niño”.

Valdría la pena Gracia que las y los políticos ejercieran sus facultades y sus atribuciones con una alta dosis de sensibilidad, fundamentalmente cuando se trata de temas que lastiman a sectores amplios de la sociedad y que, además, pudiesen litigarse en tribunales internacionales. Las y los actores públicos tendrían que recordar que “No hay que gastar la pólvora en infiernitos” cuando por el momento, madres y padres de familia pueden solucionar los diferendos apagando la televisión.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Martes 25 de Agosto de 2020

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Con computadora, sólo 5% de los estudiantes pobres en el regreso a clases El Universal l Covid-19 ampliará las brechas de desigualdad en el aprendizaje entre estudiantes que provienen de contextos de mayor vulnerabilidad y quienes no, alertaron organismos internacionales como la OCDE, el Programa de la ONU para el Desarrollo y el Foro Económico Mundial.

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“Los estudiantes de contextos socioeconómicos pobres sufrirán más y tendrán un mayor riesgo de vivir con consecuencias a largo plazo en sus logros de aprendizaje y en última instancia, oportunidades”, señaló la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Hoy regresarán a clases 30 millones 466 mil estudiantes de educación obligatoria, es decir: 4 millones 780 mil 787 de preescolar; 13 millones 972 mil 269 de primaria; 6 millones 473 mil 608 de secundaria; y 5 millones 239 mil 675 de bachillerato. Lo harán desde casa, a través de clases a distancia en un esquema televisivo y en línea por el programa Aprende en Casa II. Esto quiere decir que seguirán las clases diseñadas para ellos que se transmitirán en televisión, además deberán mantener comunicación y contacto con sus profesores por teléfono o redes sociales, descargar materiales educativos a través de las plataformas de la SEP y entregar tareas y evaluaciones vía correo electrónico o por WhatsApp. En México, en promedio 80% de los estudiantes ricos y 45% de los alumnos de clase media en educación primaria tienen computadora e internet en casa; en comparación con menos de 5% de los estudiantes pobres y menos de 15% en situación vulnerable, alertó la OCDE. Según el Programa de la ONU para el Desarrollo, en México sólo 44.3% de los hogares cuentan con computadora y 56.4% tienen conexión a internet; la situación se

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“Serán un calvario las clases virtuales”

agrava en las comunidades rurales donde la proporción disminuye hasta 20.6% y 23.4%. Nueve de cada 10 hogares del nivel socioeconómico alto cuenta con internet, en comparación con dos de cada 10 hogares de estratos económicos menos favorecidos.

“La realidad en México es que muchos hogares, principalmente los rurales e indígenas, no cuentan con las condiciones para que sus alumnos sigan las clases o entreguen las tareas que se les exigen, lo que afecta a jóvenes de manera desproporcionada”, señala.

En tiempos de Covid y con las escuelas cerradas, estas diferencias resultarán claves; por ejemplo, en la habilidad de los padres de familia de utilizar la tecnología para ayudar a sus hijos o que muchos niños tendrán que compartir con sus hermanos y sus padres los teléfonos para aprender.

El Foro Económico Mundial (FEM) analizó que el coronavirus ha expuesto la fragilidad de los sistemas educativos y ha ampliado la brecha de inequidad. “La transición a las clases en línea ha impactado a las comunidades más vulnerables de una manera desproporcionada. Con las medidas de confinamiento muchos estudiantes no tienen la posibilidad de conseguir mejores conexiones a internet y el acceso digital pasó de ser un lujo a un activo esencial para la vida.

“Las brechas de desigualdad ya eran muy amplias antes de esta pandemia, pero después de ella serán más evidentes que nunca. Quienes no tengan acceso a una televisión, computadora o internet perderán la posibilidad de acceder a una forma de educación más sólida”, dijo Karen Lizette Matias López, de la Red Mujeres Unidas por la Educación.

Pedro Hernández, director de primaria y líder de la CNTE en la Ciudad de México, explicó que muchos colegios particulares tuvieron menos dificultades para pasar del sistema de enseñanza presencial a la virtual, lo que no ocurrió en las escuelas públicas. “Hemos tenido que improvisar muchas cosas los maestros. Así como se hizo un convenio con las televisoras, también podría hacerse con las empresas de internet, que si accedes a una página educativa no gastes tus datos; tecnológicamente se puede hacer”, reflexionó.

David Calderón, de Mexicanos Primero, dice que una de las consecuencias más graves que tendrá esta profundización de desigualdad será la deserción escolar que la propia SEP reconoció.

El Universal andra es madre de tres hijos. En estos días está más preocupada por el menor de siete años, quien estudia la primaria y hoy inicia clases.

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Ellos no tienen televisión, computadora ni dinero para contratar datos en su teléfono móvil. Muchas veces, dice, no les alcanza ni para comer.

A pesar de que su hijo es el único que está en condiciones de estudiar, para ella “será un calvario el regreso a clases virtuales”.

Sandra se quedó sin empleo desde marzo, cuando el negocio de hamburguesas en el que trabajaba tuvo que cerrar a causa de la pandemia provocada por el Covid-19.

La mujer platica que sus pocos ahorros los utilizó para que sus hijos comieran y para que su pequeño accediera a internet y así pudiera terminar el ciclo escolar pasado.

Ella consiguió algunos trabajos limpiando casas y lavando y planchando ropa, pero por las medidas sanitarias

“la gente tenía miedo de meter a desconocidos a sus casas”.

Hasta hace un par de semanas Sandra logró que una familia la contrara como empleada doméstica, lo cual le ha dado un respiro, aunque, asegura, sólo le alcanza para vivir.

La mujer asienta con la cabeza y por momentos voltea a ver sus escasos muebles, entre ellos, un colchón viejo detenido con huacales de madera.

Dice que por más que le da vueltas no sabe qué va a hacer para que su pequeño pueda tomar las clases.

Agrega que en la escuela de su hijo les pidieron 400 pesos para “mantenimiento del plantel y las copias de la guía de estudios”. Para la madre de familia ese gasto simplemente se sale de su presupuesto.

Finalmente, dice que por el horario de las clases no hay manera de que pueda dar apoyo a su hijo, pues o trabaja o lo ayuda a estudiar.

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Universidad

Escuelas indígenas quedan en el olvido Dice que una vez por semana se trasladaba de Huejutla, donde vive, a la comunidad con el material de trabajo, el cual entregaba al comité de padres de familia y estos se encargaban de llevarlo a los padres de los menores.

Ahí los dispositivos tecnológicos no existen, pues difícilmente hay para comer. En esta comunidad la situación no es como en las ciudades o pueblos rurales. Es una zona indígena, de las pobres entre las pobres.

En los cuadernillos había material para tres o cuatro semanas. Tras ese tiempo, regresaba a recogerlo y resolver dudas. En esas condiciones, considera, los niños sólo pudieron aprovechar el curso entre 40% y 50%.

Un nuevo ciclo significa buscar opciones para hacer llegar la educación a los niños.

“No hay vigilancia de nosotros a los niños y también tenemos un gran problema, pues en casa los alumnos se distraen y no se aplican en sus materias, sobre todo no tienen un respaldo que los auxilie, ya que sus padres no cuentan con instrucción académica, algunos, incluso, no saben leer ni escribir”, señala.

• En Tiouatitla habitan 300 personas, pero sólo 5 familias tienen televisión y no cuentan con internet; plan de SEP a distancia no considera condiciones de estas comunidades, acusan El Universal iocuatitla es una comunidad indígena náhuatl ubicada en Huejutla, Hidalgo. Ahí habitan alrededor de 300 personas, pero sólo cinco familias tienen televisor; 12 radio, y tres teléfono celular. Nadie tiene internet y pocos cuentan con energía eléctrica.

En esas condiciones inicia hoy el nuevo ciclo escolar para los 37 niños del pueblo que cursan educación básica.

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“Los derechos de los niños son los mismos para todos, pero las oportunidades para los menores indígenas son diferentes”, lamenta la maestra Judith Longinos, quien es una de las tres profesoras con los que cuenta la escuela del pueblo Varón de Cuatro Ciénagas, la cual tiene 27 niños inscritos de primero a sexto año y 10 en preescolar.

Este pueblo, donde habitan indígenas nahuas, es una comunidad pobre donde sólo algunos tienen servicios básicos.

La modalidad del plantel es multigrado; es decir, en un solo grupo toman clases de primero a tercer año, y en el otro, de cuarto a sexto año. La pandemia por Covid-19 orilló a que desde marzo los maestros sólo laboren con material impreso y cuadernillos de trabajo.

Los niños son la esperanza de esta comunidad, pero la pandemia volvió a desnudar la pobreza de los pueblos indígenas y la falta de un sistema incluyente para ellos.

Realizar las clases en estas condiciones ha sido todo un reto, cuenta Judith, quien dice que tiene que caminar media hora para llegar a la carretera que lleva al pueblo. Ahí espera el transporte a la comunidad, que sólo hace dos salidas al día, una en la mañana y la otra en la tarde.

Llegar es complicado, el camino es de terracería y sólo hay una persona con vehículo. Es una camioneta que sirve como transporte público.

Nuevo curso en nueva normalidad Judith lamenta que el plan de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para el nuevo curso no sea viable para su escuela.

Afirma que a quienes lo planearon se les olvida que existen comunidades como Tiocuatitla, donde pocos tienen televisor o radio.

Relata que con los directivos de zona analizan el plan de estudios, pero todavía no han llegado a un acuerdo en el que pueda convivir la pobreza, la educación y la salud.

Precisa que buscan que los niños tengan una mayor calidad educativa, de ahí la preocupación de actualizar un método y no sólo trabajo impreso.

“Pensamos que si hay al menos cinco familias con televisión, tal vez juntar a los niños en ese espacio, porque algunos son hermanos de dos o tres. No sabemos aún”, detalla.

La situación es difícil y la ayuda poca, acusa y señala que plantearon a los directivos de la SEP Huejutla la posibilidad de dar televisores y electricidad a las familias, pero no hubo respuesta de las autoridades.

Judith afirma que para estos niños la escuela es su único lugar de esparcimiento, su refugio. Agrega que el reto de este año es que esta pandemia no le quite a los indígenas lo poco que este país les ha ofrecido.

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Por turnos, el modelo que seguirán 4 hermanitos por regreso a clases por ratitos porque todos tienen que ver las clases en la tele, trabajan con sus libros y hacen sus apuntes”, contó Anayeli.

La mayoría hace uso de un celular y cuadernos.

Juan Miguel cubre turnos de 12 horas diarias en su empleo como repartidor de pizza; gana mil 500 pesos semanales. Anayeli se dedica a cuidar a sus cinco hijos, le preocupa especialmente Isaac, quien nació ciego y ha presentado complicaciones de salud.

La pareja estudió hasta la secundaria, por ello se empeñan en que sus hijos terminen la educación obligatoria y estudien una carrera, para que sean independientes y tengan una mejor vida.

“La educación de mis hijos significa todo: que tengan una mejor vida, que estén tranquilos en un futuro y puedan mantener a sus familias”, dijo con la voz quebrada el padre.

El Universal on un teléfono celular, una televisión de 32 pulgadas que se irán turnando a lo largo del día y una extensión que comparten con sus vecinos, los hermanos Rodríguez Lugo regresarán a clases.

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Los cuatro niños compartirán estos recursos para seguir sus clases y hacer tareas: Andel Ivonne (15 años) ingresa a preparatoria; Elizabeth (13), a segundo de secundaria; Eduardo (10), a cuarto de primaria; y Astrid (5) a preescolar. Viven con sus padres Juan Miguel, de 28, y Anayeli, de 30, su tía, su hermanito y su primo.

La familia está consciente de las dificultades de regresar a clases a distancia por la falta de espacio y recursos; sin embargo, Juan Miguel y Anayeli están dispuestos a hacer lo que sea necesario para que estos continúen en la escuela.

“Me preocupa que vaya a bajar todavía más el nivel de aprendizaje, que no vaya a ser lo mismo. No tenemos computadora, mi esposo tiene un teléfono para el trabajo; mi hija tiene un teléfono y se lo van turnando

“Es bien importante, no nos cansamos de decirles todos los días que se tienen que esforzar y tienen que estudiar para ser alguien en la vida, que vivan bien y que en un futuro no tengan que estarse preocupando tanto como uno”, agregó la madre.

El padre Juan cubre turnos de 12 horas y la madre cuida a los hijos.

La organización y trabajo en equipo con el que elaboran regalos para fechas especiales, los siete integrantes de esta familia lo aplican diariamente para que los niños atiendan sus clases y entreguen tareas, utilizando el mismo teléfono.

Así, mientras uno busca información, los otros hacen tarea en sus cuadernos; cuando el primero termina, se lo pasa al segundo para que este le tome fotos y lo envíe.

“A Elizabeth le encargaron enviar un examen; había que imprimir 36 hojas de preguntas, contestarlas y mandarlas, eran muchas impresiones, salía caro y no teníamos dinero. Le dije: ‘Ni modo, m’ija, las vamos a tener que copiar y así las vas a mandar’”.

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Mamá, no me puedo conectar!; falla plataforma en primer día de clases Ivette Saldaña El Universal Foto: Especial.

En primer día de clases, Zoom falla a nivel global l nerviosismo del regreso a clases se convirtió en el estrés de Leopoldo y sus papás, quienes vieron como falló la plataforma tecnológica por la que le darán clases a su hijo.

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La escuela les dijo que pagó por contar con esta plataforma para evitar que se corten las clases cada 40 minutos. Así que 20 minutos antes de la hora en que iniciaría la clase, intentaron conectarse, pero desde temprano Zoom dejó de funcionar, marcaba error, no reconoció claves de identificación e impedía el acceso.

El inicio del sexto año no fue como lo esperaban, el nerviosismo se convirtió en estrés porque no había manera de entrar a la clase.

Con el paso de los minutos, el nerviosismo de querer conectarse a tiempo a clases incrementó hasta que se anunció por los correos oficiales que la plataforma dejó de operar, marcó “error”.

Silvia, la mama de Leopoldo, recibió mensajes de sus amigas que tienen hijos en otros niveles y en otras escuelas quienes le explicaron que tenían el mismo problema.

Lo que pareció una falla de una escuela resultó ser un problema de toda la plataforma que afectó a diversas escuelas de preprimaria, primaria, secundaria y preparatoria y de todos niveles. Sin embargo, hubo otras escuelas que iniciaron sin problema porque eligieron otras plataformas distintas a Zoom.

Para Leonardo el estrés y el nerviosismo quedó atrás, el primer día de clases no fue como esperaba, porque no hubo clases, no pudo ingresar.

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El celular y computadoras gratis, la reivindicación del SNTE

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El incierto regreso a clases a hombros de la TV privada.

tos son altísimos y los maestros no tienen recursos suficientes para cubrirlo.

Ya se negocia con las empresas de telefonía móvil para el ciclo que inicia hoy para extender la cobertura educativa.

Por ello Cepeda habló con el secretario Esteban Moctezuma en aras de conseguir la gratuidad para navegación con fines educativos.

En horas o días debemos saber cuál es el resultado, pero hablemos del origen de esta información.

El dirigente del SNTE, Alfonso Cepeda, canalizó inquietudes de 1.2 millones de profesores.

Sus datos: El internet llega a 63% de la población, según las autoridades, pero no todas las familias disponen de equipo de cómputo.

Sólo les queda el recurso del celular, pero los cos-

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Refuerza SNTE campaña “Quédate En Clase”; busca evitar deserción

COMPUTADORAS GRATUITAS Alfonso Cepeda no se quedó en eso.

Encontró la falta de computadoras en gran parte del gremio.

Por ello ha comenzado a activar fideicomisos estatales para proveerlos, acaso de manera escalonada y acaso primero los mejor evaluados.

El beneficio será para 1.2 millones de educadores de 200 mil escuelas, pero también para unos 35 millones de alumnos: 25 de enseñanza básica, 5.5 de media y más de cuatro de universidades.

Todavía el fin de semana se trabajaba para generar la señal y la organización y distribución de contenidos para la televisión.

Por ejemplo Televisa y sus filiales izzi y Sky destinarán la señal 5.2 para difundir clases del primero a sexto grado de primaria mañana y tarde, con repeticiones los fines de semana.

La firma de Emilio Azcárraga Jean destacó este hecho como parte del esfuerzo y colaboración, al cual deberán sumarse padres de familia para resintonizar los aparatos de televisión.

La televisión, estima la SEP, cubre 94% del territorio y, además de las cadenas privadas, se pule la menguada participación de la TV pública, como RTC de Rodolfo González y Canal 11 de Antonio Álvarez Lima.

La Jornada l Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) informó que, en vísperas del regreso a clases, reforzó su campaña “Quédate en Clase”, con el objetivo de contribuir a evitar que los alumnos abandonen sus estudios por las condiciones inéditas en las que este lunes iniciarán las clases a través de la televisión y a distancia.

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En un mensaje a la comunidad educativa, previo al inicio del ciclo escolar 2020-2021, el secretario general del SNTE, Alfonso Cepeda Salas, señaló que esta misma campaña busca orientar a maestros y padres de familia para enfrentar el reto de la educación a distancia.

Dijo que aun en las condiciones extraordinarias del regreso a clases, la educación se mantiene como el motor que mueve a nuestra nación. La pandemia, añadió, demostró que el verdadero corazón de la escuela está en las comunidades educativas y en la relación entre maestros, padres y alumnos.

“Los maestros son esenciales e insustituibles. La grandeza de cada una y de cada uno de ustedes ha reconquis-

tado el aprecio de las familias, aprendieron que educar es mucho más que dar información”, señaló el dirigente, en el mensaje difundido en las redes sociales.

A los alumnos y padres de familia, el dirigente nacional del magisterio les garantizó que los maestros del SNTE “seguiremos honrando la vocación que corre por nuestras venas, nuestra historia, nuestro compromiso con cada niña, niño y joven del país; con la educación al servicio del pueblo”.

En tanto, a los trabajadores de la educación, les ratificó que el SNTE, “está a la altura para seguir defendiendo la escuela pública y los derechos de los trabajadores de la educación”.

Finalmente, deseó a la comunidad educativa un exitoso ciclo escolar, en el que se ha privilegiado el cuidado de la salud de alumnos, maestros y familias.

El titular de la SEP, Esteban Moctezuma Barragán, durante la conferencia de prensa en la que dio a conocer la programación de los contenidos de cuarto y quinto año de primaria para el regreso a clases. Foto Cuartoscuro

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Regresan a clases a distancia 30 millones de estudiantes

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l presidente Andrés Manuel López Obrador inauguró el ciclo escolar 2020-2021 que hoy inician 30 millones de estudiantes de educación básica y media superior en la modalidad a distancia, Aprende en Casa II. Afirmó que los estudios tienen validez oficial y recordó que cuando el semáforo de riesgo de la epidemia de COVID-19 esté en verde, será posible regresar a las clases presenciales en los planteles.

En el Salón de la Tesorería de Palacio Nacional donde se llevó a cabo la ceremonia cívica de honores al lábaro patrio, el mandatario agradeció a madres, padres y tutores que acompañarán a niñas, niños y jóvenes en su proceso de aprendizaje.

Destacó la labor de maestras y maestros, así como el apoyo de los sectores público, privado y social para hacer posible el acceso a los contenidos educativos.

“Vamos adelante y me da mucho gusto que a pesar de la pandemia, del sufrimiento y el dolor que ha causado, estamos de pie los mexicanos”, expresó el jefe del Ejecutivo.

Aprende en Casa II tendrá cinco herramientas: libros

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México no se dejó vencer y hoy inicia ciclo escolar a distancia: Moctezuma

de texto gratuitos, en la página de internet https://www. aprendeencasa.mx/aprende-en-casa/, canales de televisión pública y privada, estaciones de radio —con la transmisión en comunidades indígenas en 22 lenguas— y 700 mil cuadernos impresos que el Consejo Nacional de Fomento Educativo distribuirá en zonas alejadas.

Cinco millones de estudiantes de preescolar, 14 millones de primaria, casi seis millones y medio de secundaria y un poco más de cinco millones de bachillerato, se beneficiarán de este esfuerzo del Estado mexicano para dar continuidad a la educación en la epidemia de COVID-19.

“México no se rindió, concluyó satisfactoriamente el ciclo escolar 2019-2020 y hoy iniciamos a distancia el ciclo escolar 2020-2021 (…) con todo el entusiasmo de aprender”, enfatizó el secretario.

Como parte del plan de estudios se destinará media hora diaria de información de educación inicial y especial para madres, padres y tutores.

El Centro de Apoyo Pedagógico a Distancia dará asesorías a las y los estudiantes de educación básica a través de 160 líneas telefónicas. Los tutores estarán disponibles de lunes a viernes de 8:00 a 20:00 horas en los números: • 55 36 01 87 20 Preescolar • 55 41 72 04 13 Primaria • 55 36 01 71 23 Secundaria También están a disposición la página de la Secretaría de Educación Pública, sep. gob.mx y el correo buzon.escolar@nube. sep.gob.mx; las redes sociales Facebook, @SEPmx; Twitter, @SEP_mx; YouTube, Canal SEP e Instagram, @sepmx, y los teléfonos 800 288 66 88 y 800 734 73 76.

En la ceremonia por el inicio de clases, el presidente y las autoridades del gobierno federal rindieron homenaje a las personas fallecidas por la epidemia de COVID-19 con un minuto de silencio y aplaudieron al personal de salud en agradecimiento a su labor para salvar vidas.

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l presidente Andrés Manuel López Obrador dio el banderazo de regreso a clases a distancia para el ciclo escolar 2020-2021 mediante la difusión en televisión de contenidos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para que los alumnos continúen con sus estudios.

cia el ciclo escolar 2020-2021; somos una gran nación y un gran pueblo, no nos rendimos ni ponemos en riesgo la salud de nuestros niños; somos un gran México que hoy empieza el ciclo escolar con todo el entusiasmo de aprender", dijo Esteban Moctezuma.

En La Mañanera de hoy en Palacio Nacional, el mandatario rindió un minuto de silencio y aplausos por los docentes que fallecieron a causa de este virus, y afirmó que a pesar de la pandemia por covid-19.

La SEP recordó que en el nuevo ciclo escolar que comienza este lunes tendrá contenido sobre vida saludable y formación cívica y ética.

En la ceremonia, una escolta integrada por siete menores de una secundaria participó en la ceremonia en el salón Tesorería.

Por su parte el secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma, afirmó que a pesar de la contingencia sanitaria "México no se dejó vencer y hoy inicia ciclo escolar a distancia". El funcionario explicó que con estos nuevos contenidos se pretende que no haya “niños incorruptibles".

"México no se rindió, concluyó satisfactoriamente el ciclo escolar y hoy iniciamos a distan-

López Obrador agradeció a docentes, padres de familia, y medios de comunicación por el apoyo para iniciar este ciclo escolar 2020-2021 a distancia.

“Formalmente dejar inaugurado este nuevo ciclo escolar agradeciendo a las mamás y papás que nos van a ayudar a hacer posible el reinicio de las clases”, concluyó.

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La televisión, la radio y las plataformas digitales serán elementos secundarios de apoyo: Melitón Lozano

Sin entregar aún, 2 millones de libros de texto en Puebla Por Jean Lenin Corona | e-Consulta uebla inició el ciclo escolar 2020-2021 con un déficit de casi 2 millones 300 mil libros de texto gratuitos

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Según la información disponible en el portal Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito, hasta el momento se han distribuido 6,884,994 ejemplares, es decir, un avance del 76% del total previsto de 9,177,090 libros.

El pasado 10 de agosto, la Secretaría de Educación Pública del Estado informó que para finales del mes llegaría a Puebla el 80% de los libros, es decir 7,293,090 libros.

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l secretario de Educación Pública Meliton Lozano, dio a conocer que a partir de hoy 1.4 millones de alumnos de educación básica y media superior inician clases a distancia, ciclo escolar 2020-2021, en el estado.

Agregó que los escolares trabajarán con los libros de texto del ciclo escolar anterior y los cuadernillos de aprendizaje, materiales diseñados especialmente para esta fase de compensación.

Durante tres semanas, trabajarán dentro de la fase de compensación, explicó que las actividades de aprendizaje, contempladas en esta etapa, se realizarán con base en las guías de aprendizaje; que planearon las y los docentes de acuerdo al contexto y recursos de las y los alumnos.

La televisión, la radio y las plataformas digitales serán elementos secundarios de apoyo, durante las clases en modalidad a distancia, los libros de textos y los cuadernillos diseñados al contexto de los alumnos, serán la base durante este periodo, que concluye el 11 de septiembre.

Por otra parte, anuncios del gobierno estatal y federal afirmaron que las primeras tres semanas del ciclo escolar serían realizadas con los libros de texto del ciclo anterior, sin embargo, afirmaron estarían en poder de los niños desde esta semana.

Se solicitó información en cuanto al reparto de los materiales, sin embargo, no han dado respuestas en la Secretaría de Educación Pública hasta el momento.

Foto / Agencia Enfoque La Secretaría de Educación tiene previsto que a finales de agosto tendr{a el 80 por ciento de los materiales

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Impulso - Educación

Puebla, Martes 25 de Agosto de 2020

Puebla, Martes 25 de Agosto de 2020

Impulso - Educación

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Universidad

En la UNAM, 14% de alumnos queda fuera de las clases en línea pacio Común de Educación Superior en Línea (ECESELI).

Ante sus pares de varias de las universidades más importantes de la región, el rector de la UNAM reconoció que si bien la gran mayoría de los estudiantes tomó sus clases en línea durante los primeros meses de las medidas de emergencia sanitaria por la pandemia, también lo es que “no están muy satisfechos” con los resultados.

José Antonio Román | La Jornada asi la mitad de los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) declararon que la falta o mala conexión a Internet es la principal desventaja de tomar clases en línea, modelo que “no garantiza la calidad educativa”, además de que mostraron su “insatisfacción” con este esquema de enseñanza aplicado.

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Al dar a conocer una encuesta estratificada entre los alumnos de la máxima casa de estudios, el rector Enrique Graue Wiechers indicó que el 14 por ciento de los estudiantes no se pudo incorporar a las clases a distancia.

Dijo estar consciente que la UNAM “regresará a la normalidad universitaria hasta que la pandemia haya desaparecido, en el transcurso del año próximo, pero también estoy consciente de que no va a poder ser como antes”.

Dijo también que el sondeo mostró que hay un problema de comunicación y organización entre alumnos y docentes, y una falta de capacitación de los profesores para dar clases en línea, además de que con este modelo no puede

darse la interacción de persona a persona.

Arranca el ciclo escolar 2020-2021 de manera virtual México. 24 de agosto de 2020. Este lunes inició el ciclo escolar 2020-2021, el cual, debido a la pandemia será con clases a distancia, mediante emisiones por radio, televisión e internet. El titular de la Educación Pública, Esteban Moctezuma aseveró que mediante el proyecto Aprende en Casa II se muestran los esfuerzos por mantener el aprendizaje. Para quienes estudian en escuelas públicas, alumnos y padres de familia, tuvieron una reunión vía zoom para presentar el programa Educativo y después tomar sus clases por televisión.

“El retorno a clases puede ser otro tsunami ante el cual no podemos permanecer impávidos”, alertó el rector Graue, al presentar los resultados de esta encuesta en el seminario virtual “Los retos de las universidades durante y post-pandemia Covid-19 en América Latina”, organizado por la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) y el Es-

“En general, opinan que la educación en línea no es suficiente para continuar con el impulso académico y no garantiza la calidad de la educación, este es un problema que vamos a tener que enfrentar”, dijo al presentar las gráficas, las cuales muestran que 59.1 por ciento de los estudiantes encuestados opinó que el modelo de enseñanza en línea “es insuficiente para continuar el curso”, y el 79.3 por ciento respondió que dicho modelo “no garantiza la calidad del aprendizaje”.

Junto al dato de que el 95 por ciento de los alumnos tomó sus clases en su casa durante el confinamiento, el sondeo también revela que el 95 por ciento de los maestros dio continuidad al plan de estudio a través de envío de materiales y tareas por correo electrónico; un 82.6, con la impartición de clases en línea; 82.2, a través de aplicaciones de mensajería (grupos de Whatsapp y Telegram, entre otros), y 37.1 por repositorios de trabajo.

En su intervención, el rector Graue consideró que las universidades e instituciones de educación superior deben prepararse ante esta realidad y ser flexibles y sensibles con estudiantes de todos los grados, con académicos y

con los trabajadores administrativos. “Tendremos que organizarnos de alguna forma para mitigar la pérdida del aprendizaje, priorizando objetivos curriculares”, dijo.

Asimismo, estimó que lo vivido durante los últimos meses y su impacto en la educación, deja aprendizajes importantes a las instituciones. Una de ellas, añadió, es la necesaria renovación del modelo educativo, preparar mejor a nuestros docentes y a nuestros estudiantes, con modelos combinados, probablemente, en donde algunas clases sean presenciales, otras sea en un esquema de aula invertida, y otras totalmente a distancia.

“Esto también nos obligará también a que los espacios educativos se reformen del aula tradicional a espacios más colaborativos, formales o informales, y a sitios y a servicios de aprendizaje que tenemos que estar implementando para aquellos alumnos que no tienen capacidad de conectividad deseable a Internet”, señaló el rector Graue.

Al dar a conocer una encuesta estratificada entre los alumnos de la máxima casa de estudios, el rector Enrique Graue Wiechers indicó que el 14 por ciento de los estudiantes no se pudo incorporar a las clases a distancia. Foto María Luisa Severiano

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