Impulso Informativo Impreso 23/ Marzo/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

El valor de la escuela

La motivación es la gasolina del cerebro

Doce años de Reforma Educativa en México, ¿Dónde están los avances?

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Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

Ambientes digitales seguros

Impulso - Editorial

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Por: Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia n la charla telefónica que sostuviéramos recientemente Gracia, enfatizas algunos temas educativos que consideras relevantes y que permitirían que se incrementara el acervo de las cartas que te envío regularmente. De ellos, coincido contigo, habría algunos que destacarían sobre el resto: el que se refiere al posible regreso a clases presenciales en las entidades en las que el semáforo epidemiológico se mantuviera en color verde (Campeche, Chiapas y Sonora) y en donde se hubiese vacunado a todo el personal docente (Campeche) y que, burocracia más o burocracia menos, el resto quedaría en un suspenso indefinido (va para largo, opinarían expertos de MEJ0REDU), salvo en el Estado de Campeche, entidad que cubre con dos de los requisitos establecidos por un equipo interinstitucional SEP-Salud y que, presuntamente, realizaría a partir del 8 de marzo, una consulta entre personal docente, madres y padres de familia y alumnos interesados o no, por el regreso a clases presenciales siempre y cuando cumpla con las condiciones sanitarias establecidas “en los protocolos publicados en el Diario Oficial de la Federación del pasado 5 de junio 2020”.

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El retorno físico a los salones de clase que en Campeche ocurriría tras el primer receso escolar del año en curso, estaría sujeto al resultado de las opiniones de los sectores mencionados. No obstante, la discusión sobre este tema se extendería a algunas entidades más a las que te mencionara en el párrafo anterior como: San Luis Potosí, Coahuila y otras localidades, entre ellas, la Ciudad de México; lugares en los que algunas instituciones de financiamiento privado se convirtieran en la punta de lanza, pro retorno a clases en la modalidad presencial -algunas por intermedio de juicios de garantías- que apoyan acciones que pronto querrían imitar escuelas públicas y que ya realizan de motu propio, varias y varios docentes al servicio del Estado, incluidos instructores comunitarios de CONAFE, quienes de por sí entregan cuadernillos de actividades periódicamente.

Editor Responsable

Otros de los temas que despiertan tu interés se relacionan por un lado, con la entrega del pliego petitorio 2021, la instalación de la comisión mixta que palomearía el incremento al salario y a las prestaciones que disponga la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y la caravana motorizada que con cargo a la CNTE realizarían, a partir del 22 de marzo, maestras y maestros de Chiapas a los que se sumarían docentes de las entidades de Michoacán y por otra parte, con la promoción que realizaría la SEP para “que las y los alumnos cuenten con ambientes digitales seguros”; información publicada en el Boletín No. 53 de fecha 3 de marzo de 2021, asunto que ocupará las siguientes líneas.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

La participación de Delfina Gómez Álvarez, titular del despacho educativo de la actual administración, en la “Jornada Internet seguro para todas y todos 2021”, daría pie para que las autoridades educativas se pusiesen las pilas y más allá de las declaraciones rimbombantes, se aplicaran en un tema trascendente para la seguridad de las niñas, niños y adolescentes, quienes a partir del 23 de marzo del 2020 y hasta el día de hoy, 22 de marzo del 2021 cumplirían un año de arraigo domiciliario merced del Acuerdo número 02/03/20 “por el que se suspenden las clases […]” de manera presencial, publicado el 16 de marzo en el Diario Oficial de la Federación y recibirían sus clases en la modalidad no escolarizada (en línea).

Sin asomo de autocrítica, la SEP enfatizaría en ese foro la promoción de acciones para el uso seguro de los medios digitales, sin que las comunidades escolares recibieran instrucciones al respecto, por lo menos en la entidad en la que radico. Una breve consulta con personal directivo y de supervisión escolar corroboraría ese pendiente Gracia, a pesar de que las y los escolapios han sufrido agresiones e intrusiones en los salones virtuales atribuidas, cuando éstas suceden, a sus propios compañeros, docentes y personas ajenas a los grupos de clase. Por otra parte, docentes y padres y madres de familia señalarían que son presa fácil de la delincuencia cibernética, transgreso-

Colaboradores

res que les expolian de sus ahorros y de la tranquilidad de sus hogares e incluso les han robado su identidad; delitos crecientes producto de la bancarización forzada que los dueños de la banca comercial y la SHyCP, promueven a toda costa, bancarización que propicia el incremento de delitos del fuero común y del fuero federal; atropellos que no podrían ser realizados sin la complicidad de las instituciones de crédito depositarias de datos personales que circulan por el mundo virtual como Pedro por su casa y de los que se lavan las manos.

El boletín de referencia atribuiría “recomendaciones [que] desarrollen un sentido de ciudadanía digital responsable, a través de la Dirección General de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (DGTIC) de la dependencia”. No obstante, dichas encomiendas a las que aludirían, no se encuentran entre los servicios que publicitan: ventanilla única, emisión de dictamen técnico, control de gestión, ni tampoco forma parte de sus atribuciones (http://www.sep. gob.mx/es/sep1/dgtic). Sí en cambio, madres, padres de familia, niñas, niños y adolescentes contaran con una Guía de Ciberseguridad para el uso de redes y dispositivos de telecomunicaciones en apoyo a la Educación, elaborada en agosto de 2020 por la Secretaria de Comunicaciones y Transporte, en la que adicionalmente alertarían sobre “las amenazas más frecuentes de ciberseguridad para la comunidad educativa”, incluidos temas como el sexting (y otros similares) y pondrían a disposición de las comunidades escolares un directorio de sitios especializados en la materia.

Entre los temas que me sugirieras Gracia, el de la ciberseguridad tiene una connotación muy particular y merecería un seguimiento muy puntual; no solo respuestas coyunturales, ante las denuncias que por acoso sexual, difundieran en redes alumnas del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (https:// www.e-consulta.com/nota/2021-03-19/ciudad/alumnas-del-cenhch-y-prepabuap-denuncian-acoso-en-instagram), y que pareciera que la autoridad educativa, solo busca atajar el balón que yace al fondo de las redes.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

gares, pero también para comprender que la escuela sola no puede. No podemos vivir sin la escuela, pero la escuela por sí sola no es suficiente.”

Aquí recupero algunos de los planteos de esa entrega. Ilustra el territorio del pensamiento educacional en la pandemia.

A veces sin solución de continuidad. De la importancia de reflexionar sobre cómo la pandemia ha puesto en juego tal complementariedad y cómo no se ha logrado conseguir un modo de darle cauce eficaz al aprendizaje. La escuela se tornó imagen y la casa sufrió un fuerte golpe de realidad al caer en la cuenta de no saber qué hacer o de saberlo y no poder hacerlo.

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Escribe Magro: “No podemos vivir sin escuela. (…) Nos hicieron falta solo unos días para comprobar lo importante que son las escuelas en nuestras vidas y los problemas que produce abandonar las aulas y cerrar físicamente las escuelas. Problemas de sociabilidad, bienestar, equilibrio emocional, salud, integridad física, convivencia y conciliación, pero también, evidentemente, de aprendizaje. (…) Porque si algo caracteriza al aprendizaje es que es una actividad esencialmente social. La escuela es, dejando de lado la familia, el primer lugar donde aprendemos junto con otros. (…) En la escuela aprendemos a estar juntos para hacer cosas en común.”

En estas expresiones encontramos la esencia del pensamiento escolar, los supuestos y creencias con los cuales se creó la escuela en la antigüedad y se mantiene viva hasta hoy, a pesar, como se dice y, en muchas ocasiones hemos de aceptarlo, demuestra el fracaso de una cierta escuela. De la importancia de esta otra contribución de Magro: “Hicieron falta solo unos días para darnos cuenta de lo difícil que es escolarizar los ho-

Este punto, la complementariedad, esencial para educar, formar y escolarizar de escuela y casa se olvida tanto que, en no pocas ocasiones, se confrontan padres–madres y maestros–maestras.

Magro nos ayuda: “El confinamiento ha visibilizado las múltiples desigualdades sociales, económicas, de capital cultural y tecnológicas que atraviesan y condicionan lo educativo; y, a pesar de las dificultades crecientes que la escuela tiene para compensarlas, nos ha ayudado a comprender mejor el papel insustituible que juegan las escuelas y los maestros luchando contra las desigualdades naturalizadas y negándose a aceptar profecías del fracaso y los destinos prescritos.” (cursivas en el original).

La escuela vale, sin duda. Sólo maestros, maestras y autoridades pueden hacerlo realidad cuando se identifican, vinculan y acuerdan, es decir, se complementan con las casas de los estudiantes.

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Doce años de Reforma Educativa en México, ¿Dónde están los avances?

El valor de la escuela Revista Educarnos arlos Magro, estudioso, investigador de la educación entrega varios de sus aportes en el blog “co.labora.red”. Una entrega reciente: “Las enseñanzas de educar durante la pandemia (https://carlosmagro.wordpress.com/2020/07/06/hacer-escuela-hoy/) describe, a partir de su experiencia y la de otros maestros e investigadores, un breve recuento luminoso sobre la escuela y la situación actual.

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Revista Educarnos orría el año de 2009 y después de algunos acuerdos en la esfera política, el gobierno de Felipe Calderón lanza lo que le llamaron la RIEB (Reforma Integral de la Educación Básica). Dicha reforma realmente era el fruto de la alianza entre el SNTE de Elba Esther Gordillo y el segundo gobierno panista en la historia reciente de este país.

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Dos años después (en 2011) generan lo que le llamaron el Plan 2011, que viene siendo el intento más logrado de la reforma en cuanto a diseño curricular, se trazan ejes de articulación entre los tres niveles de la educación básica, se construyen los seis campos formativos que serán los espacios de definición y delimitación que vincula lo disciplinar con lo curricular y se definen rasgos ideales de perfil de egreso a todo lo largo de la educación básica.

De nuevo la alternancia política genera un nuevo salto y ahora en el año de 2012, con el regreso del PRI a ocupar la silla presidencial y con Enrique Peña Nieto como presidente, la educación pública da un giro inesperado. A partir de una serie de acuerdos y de negociaciones con la OCDE se decide establecer a la evaluación de distintos componentes del sistema como la estrategia central para darle sentido a la política educativa. Con el pretexto de controlar o de erradicar la venta o la herencia de plazas magisteriales, el Estado toma el control, esto realmente nunca cuaja bien, la venta de plazas persiste todavía y la injerencia del sindicato sigue tan fuerte como desde sus orígenes.

El sexenio de Enrique Peña se consumió en la disputa política y en delimitar espacios de poder y, se olvidó de la parte pedagógica y curricular, es entonces que al final del sexenio elaboran lo que le llamaron Los aprendizajes claves, que en el fondo viene siendo un refrito de las elaboraciones anteriores. Persiste el Plan 2011 y algunos principios o sugerencias de trabajo que vienen desde la RIEB. Llevamos tres piezas de un rompecabezas mal diseñado, la cuarta pieza será la de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), intento frustrado como parte de la gestión de Esteban Moctezuma en la primera mitad de este sexenio. De nuevo la NEM recurrió a las elaboraciones anteriores y corrigió algunos aspectos importantes pensados a partir de principios como la equidad, la inclusión y la justicia educativa.

En este momento las escuelas públicas, del país desde preescolar hasta secundaria, trabajan a partir de una serie de hibridaciones curriculares, nada está plenamente definido y todo cabe.

En paralelo, al magisterio se le ha tratado como invitado de segunda clase, desde aquel famoso diplomado sobre la RIEB que en un primer momento lo diseñó el ISUUE de la UNAM y que se invitó para replicarlo a académicos de la UPN y de las escuelas Normales de toda la estructura nacional. El primer ejercicio en este sentido se llevó a cabo en el Hotel Camino Real de Polanco, un colega de la UPN del norte del país le reclamaba a su rectora, la Dra. Sylvia Ortega, “porque la UNAM si y nosotros no”. Con ello reclamaba el derecho de piso de una fortaleza acumulada por cerca de 30 años y la UNAM, será muy la UNAM, pero no tiene ni experiencia, ni capacidad para sacar adelante una empresa de ese tipo Y así fue al final.

La formación permanente, los cursos de capacitación en cascada y los intentos de profesionalización de un magisterio engañado, asediado y utilizado en las disputas políticas se convirtió en una pieza

más que ha llevado a que la reforma educativa entregue cuentas deficitarias.

Hoy en día parece que la EDUCACION así en su cabalidad, tampoco le interesa al gobierno de López Obrador, el relevo de Secretaría de Educación, no da señales claras de qué es lo que se busca finalmente. Todo parece indicar que se están tomando una serie de medidas remediales, sin acercarse al diseño de una política más potente que pueda responder a las demandas educativas.

En eso estábamos cuando se atravesó la pandemia y todo lo modificó. La pandemia (en términos políticos) ha representado una especie de año sabático para el sistema educativo nacional, muchas cosas se han dejado de hacer y otras no se han podido realizar.

En los dos ciclos escolares pasados han egresado los primeros hijos de esta década más dos años de reformas. Lo que se deja ver ahora es que las decisiones educativas se mueven primero en las negociaciones de carácter político que de cara a las verdaderas necesidades del país. Sabemos que los pactos, acuerdos y alianzas en las cúpulas políticas y en las agencias que mueven y controlan gran parte del engranaje educativo de nuestro país, pesan más que las necesidades formativas de niñas y niños y de las aspiraciones pedagógicas y de las valoraciones de los miles de educadores y educadoras.

El actual curso de reforma educativa necesita una vuelta de tuerca para cualquier lado, uno pensaría que para la izquierda, pero también puede girar a la derecha, lo importante es que se mueva y cambie el rumbo.

Hoy los recuentos que tenemos son de fracasos, de promesas incumplidas, de engaños y autoengaños. Tal vez habría que mirar de mejor manera al magisterio y rescatar su potencial participativo y propositivo, recurrir al potencial acumulado producto de la experiencia y los saberes pedagógicos desde la práctica y ese potencial pedagógico que está ahí dormido puede ser la clave de la reforma educativa que México necesita. Es necesario regresar a la vocación del magisterio, pero sin intermediarios y sin el sindicato mañoso y trinquetero, sin pactos, ni acuerdos perversos. Pensar la reforma educativa desde las propuestas de maestras y maestros así, sin más.

Tal vez nos pueda ir mucho mejor de cómo estamos ahora.

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Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

Incorporarán planes y programas de EMS la importancia del cuidado del agua cuya edad oscila entre 15 y 18 años, deben entender que el tema del agua es fundamental, esencial, y comprender que el agua es vital para el desarrollo de la producción, de la cultura, sobre todo para el cuidado de todo el ambiente en la sociedad.

Por ello, durante su participación en el Coloquio sobre los Recursos Agropecuarios y del Mar, en el Marco del día Mundial del Agua, la SEMS anunció que se revisarán los objetivos académicos y programas de estudio para mejorar la educación en el tema del agua, con el objetivo de que las y los jóvenes sepan que ésta es fundamental para la supervivencia de la raza humana.

La Subsecretaría señaló que la pandemia obligó a reconocer la importancia del agua para prevenir el contagio, con el lavado de manos, por lo que dejó en claro que sin ese vital líquido la humanidad estaría perdida.

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l coloquio es un espacio de intercambio de experiencias en desarrollo tecnológico y actividades productivas para los sectores agrícola, pecuario, marítimo, pesquero, acuícola y forestal.

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), anunció que, en todos los programas y planes de estudio de ese nivel educativo, se incorporará la cultura de la protección y cuidado del agua, además de poner al centro el respeto al medio ambiente.

La SEMS considera que las y los alumnos de Media Superior,

El coloquio, realizado la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar, la Universidad de Sonora y el Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C, permitirá reflexionar sobre la importancia del agua en la cadena productiva.

También es un espacio de intercambio de experiencias en desarrollo tecnológico y actividades productivas de los sectores agrícola, pecuario, marítimo, pesquero, acuícola y forestal.

Este tipo de encuentros reflexivos forman parte de las acciones que se realizan para que alumnas y alumnos tengan una formación integral, acorde con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

En el encuentro, que se realiza los días 22 y 23 de marzo, participan estudiantes, docentes y directivos de los Centros de Bachillerato Tecnológicos Agropecuarios y Centros de Estudios Tecnológicos del Mar, Centros de Bachillerato Tecnológicos Forestales, Centros de Estudios en Aguas Continentales, Brigadas para la Educación y Desarrollo Rural, Unidades de Capacitación para el Desarrollo Rural y el Centro de Investigación para los Recursos Naturales.

También en el coloquio participaran profesores-investigadores de la Universidad de Sonora y del Instituto Tecnológico de Torreón, así como especialistas del Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C.

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Aprovechan la pandemia para saquear escuelas El Universal as escuelas de distintos niveles, así como los centros educativos que se vieron obligados a cerrar sus puertas a consecuencia de la pandemia, fueron los lugares más afectados por la delincuencia durante poco más de un año que han dejado de funcionar, según reportes y denuncias presentadas ante la Fiscalía General de Justicia de la Ciudad de México (FGJ) que tiene contabilizados poco más de 24 robos a dicho inmuebles en diversas alcaldías.

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Los objetos que principalmente sustrajeron fueron computadoras, aparatos electrónicos, impresoras, televisores, cableado, aires acondicionados o proyectores, instrumentos que son esenciales para la impartición de la educación desde el nivel básico hasta las universidades.

Al respecto, los agentes cercanos a la investigación consideran que los responsables son los llamados “delincuentes ocasionales” que sólo aprovechan la oportunidad para llevarse todo lo que pueden o encuentran a la mano.

En este sentido, la alcaldía que reportó el mayor número de asaltos de este tipo fue Iztapalapa, ahí se concentraron 18 de las 24 carpetas de investigación que se abrieron.

Ahí mismo, se denunció que lugares conocidos como Pilares o espacios públicos administrados por la alcaldía también fueron afectados. De esos lugares se robaron desde sillas y mesas de plástico, hasta tinacos y utensilios que se ocuparían para el beneficio de la propia comunidad.

Luego siguen las alcaldías de Tlalpan y Coyoacán, donde aunque el modus operandi es el mismo, los agentes que indagan los casos de manera aislada, pues descartan que se trate de una sola banda delictiva la responsable de todos los robos reportados, adjudicando los ilícitos al abandono en que permanecieron las instalaciones escolares.

Incluso, algunas de las denuncias de robos se reportaron una semana después de que ingresaran al recinto; no fue hasta que personal de limpieza acudió a desinfectar el lugar que alguien se percató de lo sucedido y avisaron a los propietarios de lo sucedido.

Por ejemplo, costa en la carpeta de investigación, FICOY/COY-2/UI-3C/D/00400/03-2021, que el fin de semana pasado se robaron una computadora HP, una chequera, 200 mil pesos en efectivo, la factura de un vehículo Nissan Sentra 2003 (que también se llevaron), micrófonos de la marca Steren, una laptop HP, así

como documentos y papelería membretada del Sindicato Independiente Nacional de Trabajadores del Colegio de Bachilleres.

El lugar se ubica sobre la calzada de Tlalpan en las inmediaciones de la colonia Ciudad Jardín, de la alcaldía Coyoacán.

El sitio estaba cerrado, y a decir de los afectados, con un sistema de seguridad importante; sin embargo, dejaron de acudir al no tener actividades y no fue hasta la semana pasada que acudieron a limpiar, que se percataron del robo, y aunque había cámaras de seguridad, éstas estaban desactivadas, por lo que las autoridades no descartan que alguien de la escuela haya participado en el atraco o proporcionado información de lo que había ahí.

Como parte de la investigación, los agentes de la fiscalía capitalina se concentraron en rastrear los productos robados en casas de empeño o en Facebook Market, pero de momento no han encontrado nada.

De cualquier manera, implementaron un trabajo coordinado de revisión y patrullaje en las zonas con más denuncias. Las autoridades locales temen que una vez que se autorice el regreso a clases, las escuelas luzcan totalmente desmanteladas.

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Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

Asimismo, el director nacional de ENACTUS México, Eduardo Iñiguez, dijo estar convencido de que la reactivación económica será posible sólo si se continúa apoyando el talento de los jóvenes emprendedores de México, y el CENITAE es justamente eso, un llamado a la acción para que todas y todos tomen en sus manos este papel tan importante.

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ara mantener firme el compromiso solidario con la comunidad estudiantil y la sociedad en general, así como reforzar los actos de responsabilidad social a pesar de los momentos difíciles derivados de la pandemia por COVID-19, la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx), a través de la Secretaría de Autorrealización, representada por el Dr. Rodolfo Ortiz, lleva a cabo el “Programa de Salud Sexual y Reproductiva”, en colaboración con la Secretaría de Salud y la delegación estatal del ISSSTE, la cual concluye el próximo 31 de marzo.

En esta labor, que se realiza durante el mes de marzo en el marco del Día Internacional de la Mujer, se han dado 823 consultas, de las cuales 234 corresponden a fisioterapia, 246 de medicina general, 308 odontológicas y 35 relativas a salud sexual y reproductiva, además de que se han aplicado 35 dispositivos hormonales.

Cabe señalar que, estas acciones, son efectuadas por personal capacitado, con el apoyo de las médicas cirujanas Araceli Pluma Meléndez y Diana Zempoaltecatl Neza, y los interesados pueden acudir de lunes a viernes en un horario de 9:00 a 18:00 horas, en las instalaciones de la Clínica del Bienestar Universitario ubicadas a un costado del Comedor Universitario.

Estudiantes del TecNM Valle del Yaqui participan en movilidad virtual internacional

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n grupo de 17 Estudiantes del programa educativo de Ingeniería en Innovación Agrícola Sustentable del TecNM Campus Valle del Yaqui, participarán en el programa de movilidad internacional virtual “Aulas Espejo del TecNM-Universidad de Cundinamarca Colombia”, durante el periodo marzo-julio 2021.

Durante el acto protocolario virtual, Pedro Alberto Haro Martínez, director del TecNM Campus Valle del Yaqui, señaló que a través de la consolidación de la colaboración académica entre la Universidad de Cundinamarca Colombia y esta casa de estudios, se alcanzan los objetivos de impulsar la internacionalización de las y los estudiantes, con el propósito de fortalecer la formación profesional.

Haro Martínez, reconoció el compromiso y trabajo de la comunidad tecnológica de Valle del Yaqui, “el esfuerzo de docentes, personal administrativo y apoyo a la educación hacen que la relación académica avance hacia un camino lleno de éxito para las y los jóvenes, quienes son el futuro de nuestro país”.

Finalmente, exhortó a los participantes a dar lo mejor de las capacidades, durante su estancia en el programa académico, con el objetivo de transformar su entorno social.

En el periodo marzo-junio se han considerado un total de 21 asignaturas en el programa de aulas espejo con diversos campus de vocación agropecuaria del TecNM, correspondiendo al campus Valle del Yaqui la asignatura de Fisiología Vegetal en la que participarán 17 estudiantes de la carrera de Ingeniería en Innovación Agrícola Sustentable, junto con 23 estudiantes de la carrera de Ingeniería Agronómica que imparte Cundinamarca en la extensión de Facatativá.

Las cátedras e impartición de los contenidos temáticos estarán a cargo de Leandris Argentel Martínez, profesor investigador del Campus Valle del Yaqui y Diego Alexander Hernández Contreras por parte de Cundinamarca, quienes en la reunión manifestaron su pleno compromiso para la atención de los estudiantes.

Al evento se dieron cita por parte de la Universidad de Cundinamarca Vilma Moreno Melo, Decana de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Mabel Ximena Velázquez Molano, Coordinadora del programa; por parte del TecNM, se contó con la presencia de Ernesto Lugo Ledesma, director del campus El Llano, Aguascalientes, quien es el coordinador nacional del programa de aulas espejo, así como los estudiantes de ambas instituciones educativas.

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Fortalece el TecNM competencias emprendedoras con cumbre de negocios

Atiende UATx la salud sexual y reproductiva

Esta actividad, que tiene como sede la Clínica del Bienestar Universitario,busca orientar a los interesados para que lleven su vida sexual y reproductiva de manera responsable, sin afectar sus metas y objetivos, así como cimentar los valores que los jóvenes recibieron en casa y otras instancias, para que opten por una cultura de autoprotección y no se trunquen sus proyectos personales y profesionales.

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Cabe mencionar que, algo que ha caracterizado a los Tecnológicos de todo el país es el ingenio y la capacidad de atender y responder a las necesidades del entorno, y en ese marco nacieron los concursos de creatividad como la Cumbre Estudiantil.

A

nte los desafíos que enfrenta el sector productivo y empresarial por la emergencia sanitaria, el Tecnológico Nacional de México, campus Tuxtla Gutiérrez, llevó a cabo la Cumbre Estudiantil de Negocios e Innovación Tecnológica para la Reactivación Económica (CENITAE) 2021, construyendo las bases para un futuro próspero.

Con este encuentro de negocios, se atienden las directrices del director general del TecNM, Enrique Fernández Fassnacht que contó con la participación de jurados internacionales como México, Alemania y Colombia.

El objetivo de la Cumbre Estudiantil es desarrollar proyectos que fortalezcan las competencias creativas, emprendedoras e innovadoras de los participantes a través de un modelo de aceleración de emprendedores, para generar empresas innovadoras que activen la economía de forma sustentable e inclusiva, alineados a la agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

En su intervención, el representante de la Dirección de Vinculación del TecNM, Román Osorio Mejía, compartió “Que esta sea una competencia en donde el esfuerzo y la dedicación se vea reflejado, y vele como un área de oportunidad para ustedes jóvenes. La ciencia y la tecnología siempre deben estar al servicio de la sociedad”.

En tanto, el director del TecNM campus Tuxtla Gutiérrez, José Manuel Rosado Pérez destacó que el evento CENITAE, nació justo en el momento que más lo necesita el país y particularmente el estado de Chiapas.

Agregó “Esta modalidad virtual nos permite tener un evento IntraHub, pero con un jurado internacional, lo que nos honra porque nos fortalece mucho como Tecnológico”.

Asimismo, Rosado Pérez, añadió que se atienden proyectos de impacto social, que están vinculados con los sectores productivos y fortalecen la presencia internacional del Tecnológico Nacional de México.

Los proyectos participantes fueron: 1. Dream Touch; 2. Biofertilizantes del Grijalva; 3. Technohelp; 4. Incubadora con monitoreo via IOT; 5.

Progurth; 6. Protegalletas; 7. Proergonom y 8. Cleanbot.

El evento estuvo presidido por el director del TecNM Campus Tuxtla Gutiérrez, José Manuel Rosado Pérez; como invitados especiales el director nacional de ENACTUS México, Eduardo Iñiguez y la coordinadora de Creación de Empresas de la Dirección de Vinculación del Tecnológico Nacional de México,.

Así como también, el subdirector de Planeación y Vinculación, Luis Alberto Pérez Lozano, la subdirectora de Servicios Administrativos, Guillermina Peña Padilla y el subdirector académico, José Ángel Zepeda Hernández.

Acredita TecNM Campus Durango como Centro Certificador Solid Works

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l Tecnológico Nacional de México, Campus Durango, recibió el aval como Centro Certificador Solid Works CSWP, convirtiéndose así en la segunda institución de esta casa de estudios en obtener esta distinción debido al trabajo realizado desde la unidad académica de Metal-Mecánica.

En el evento, virtual, Carlos Burciaga, gerente del Instituto Intelligy, realizó la entrega de la placa de reconocimiento, otorgando también, los diplomas que acreditan a los docentes, Obed Antonio García Cano, George William Gutiérrez, Carlos Omar Ríos Orozco y Didier Amaya Morales, como Profesionales en Diseño Mecánico.

Al recibir el certificado, la directora del TecNM Campus Durango, Isela Flores Montenegro, destacó que el reconocimiento es la evidencia del compromiso realizado de manera excepcional por todos los miembros que conforman las carreras de Mecánica y Mecatrónica, docentes, estudiantes, asesores y todo el personal, quienes han impulsado la actualización de los programas en busca de aportar a los objetivos del instituto.

Así como, de la formación de profesionistas capacitados en diferentes

competencias, que a su vez lleven de la mano actualizaciones tecnológicas que eleven sus capacidades a los requerimientos de las industrias nacionales e internacionales.

Con esta importante distinción que enmarca el 60 aniversario de las carreras Eléctrica, Química y Mecánica como oferta educativa del TecNM, la institución duranguense amplía su oferta de diplomados especializados, incrementado las estadísticas de certificación para personal académico, estudiantes y egresados, buscando también el siguiente paso para abrir esta oferta al sector social.

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Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

Puebla, Miércoles 23 de Marzo de 2021

Una perspectiva científica para entender la felicidad Conexión Cinvestav Por: Salma Rivera a Organización de las Naciones Unidas (ONU) decretó en 2012 al 20 de marzo como el Día Internacional de la Felicidad para reconocer la relevancia del bienestar y la satisfacción como aspiraciones universales de los seres humanos.

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Desde la antigüedad y hasta la fecha, se ha considerado a la felicidad como un estado de grata satisfacción espiritual y física, manifestado de distintas maneras y, al ser subjetiva, puede producirse por un sinfín de causas, pero en general se vincula con la motivación y el bienestar.

Diversas disciplinas se han encargado de explicar este término, por ejemplo, desde el enfoqué filosófico, Sócrates planteó que la sabiduría y el conocimiento guiarían a los individuos por el camino correcto a alcanzar la felicidad, pero con el trascurrir de los años y desde la perspectiva histórica, cultural y social, su definición ha tomado un sentido más subjetivo y propio en cada individuo.

La sicología también se ha esforzado en definir a la felicidad y en la década de 1930, Abraham Maslow identificó las necesidades básicas del individuo y a medida que van siendo satisfechas, surgen otras de un nivel superior o mejor, hasta llegar a una cúspide de plena felicidad, llamándole a esta jerarquía, la Pirámide de Maslow.

En economía, Richard A. Easterlin del Departamento de Economía de la Universidad del Sur de California, explica que las circunstancias de la vida y, en particular, el crecimiento de los ingresos, tienen efectos duraderos en la felicidad. Los economistas reconocen que esta depende de una variedad de circunstancias además de las condiciones materiales, pero han asumido durante mucho tiempo, una teoría denominada “más es mejor”, donde la principal implicación es que si los ingresos aumentan sustancialmente, entonces el bienestar general se moverá en la misma dirección.

La ciencia explica la felicidad Dice Luca Pani, psiquiatra especialista en neurofarmacología, que tratar de ser feliz es un mecanismo evolutivo impreso en los genes, sin este, no se podría sobrevivir, por el hecho de que la búsqueda de ali-

mentos y el proceso de reproducción son de las actividades esenciales a la sobrevivencia que están relacionadas con el placer y la felicidad.

Estudiar directamente el proceso que origina la felicidad, aún es complicado, pero se puede abordar desde estados contrarios como la depresión, donde ocurre un desbalance entre sistemas. Por un lado, el individuo no entiende qué le genera placer y por el otro, no percibe lo que le hace sufrir.

El estudio de la formación y función de redes neuronales así como los defectos que les afectan y que resultan en el desarrollo de condiciones neuropatológicas como las adicciones, permite entender cómo es que surge la felicidad, en este sentido, la felicidad es reforzar la búsqueda de eventos no nocivos, es un proceso neuroquímico que se puede estudiar desde dos sistemas cerebrales interconectados: el límbico y el extrapiramidal.

En el primero, que conforma las zonas del cerebro encargadas de regular las emociones, se liberan determinados neurotransmisores. Mientras que en el sistema extrapiramidal, el núcleo accumbens (la región de nuestro cerebro que clasifica las sensaciones que percibimos) se encarga de las conductas racionales pues es la parte que ayuda en la toma de decisiones consientes con un objetivo fijo.

Así, en ambos sistemas de control de la felicidad se originan los neurotransmisores, aquellas sustancias químicas que genera el cerebro y que se encargan de transmitir las señales de una neurona a otra, siendo la mayoría de tipo excitatorio o inhibitorio.

Pero solo el dos por ciento de las neuronas, secretan neurotransmisores que influyen directamente en la felicidad: la dopamina, norepinefrina y la serotonina.

La producción de estas sustancias químicas permite modular los otros circuitos, pero pueden ser influenciados por respuestas neuroendocrinas, tal es el caso del estrés, un elemento que perturba la felicidad y que produce hormonas como el cortisol que tiene la función de disminuir la secreción de norepinefrina y serotonina.

En el caso de la depresión, los circuitos sufren un desbalance donde la dopamina, norepinefrina y serotonina, que se encuentran ligados, tiene una baja importante.

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Se han analizado alimentos que al ingerirse generan felicidad. Por ejemplo el pavo, plátano, garbanzo y algunos quesos ricos en triptófano y tirosina, pues ayudan a producir más neurotransmisores y hacen que su disponibilidad esté en aumento.

También hay actividades que hacen sentir al cerebro más feliz, pues ayudan a lograr un grado de satisfacción, tales como caminar al aire libre, hacer ejercicio, escuchar música, comer, bailar, asistir a un concierto o reunirse con amigos, pues la situación actual por pandemia así lo sugiere.

Es importante señalar que si bien, términos como alegría, placer y satisfacción suelen relacionarse con el concepto de felicidad, estos no significan lo mismo. La alegría es una emoción, la respuesta a una situación externa o interna que nos hace sentir bien y que manifestamos con euforia o risas, tiene una duración de máximo algunas semanas que puede desencadenar un estado con mayor durabilidad, la felicidad.

Por otro lado, el placer está relacionado con las experiencias placenteras de nuestros sentidos y al igual que la satisfacción, son sensaciones momentáneas producidas por algo externo; su característica común es que se originan en una falta de perspectiva y de sentido que se tapa con estímulos materiales.

Un estado universal Las personas siguen una curva de la felicidad que tiene forma de U, principalmente en los países de Europa y Estados Unidos, donde la felicidad es más alta en la juventud, disminuye entre los 30-40 años y aumenta después de los 50, debido a los niveles económicos y la construcción social. Mientras que, en México, existe una estabilidad a lo largo de toda la vida, pues la estructura familiar es un factor importante en el desarrollo de esta búsqueda.

Cada año se publica el Informe Mundial sobre la Felicidad, una encuesta histórica sobre el estado de bienestar mundial que clasifica a 156 países según el grado de satisfacción que sus ciudadanos perciben en sí mismos. La última edición de este Informe clasifica a la ciudad de Helsinki en Finlandia como la más feliz, seguida por Aarhus, Dinamarca, y en el lugar número 38 se encuentra la Ciudad de México.

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La ONU decretó en 2012 al 20 de marzo como el Día Internacional de la Felicidad

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Analizan el metabolismo de microalgas y bacterias para tratamiento de agua miento de agua implica conocer cuál es la proporción del proceso que deben realizar las microalgas y bacterias; la solución fue desarrollar el prototipo de un sistema que permite medir la actividad metabólica de esos microorganismos. El conocimiento básico que genera la investigación sirve para entender cómo funcionan los cultivos mixtos de estos organismos microscópicos y tiene repercusión directa en el diseño optimizado de sistemas de tratamiento de aguas.

Conexión Cinvesav asta 2015, el país contaba con 2 mil 477 plantas para el tratamiento de las descargas residuales, municipales y no municipales (generadas por población y otros usos) alcanzando una depuración de 52.2 por ciento de los 231.8 metros cúbicos por segundo de las aguas municipales, de acuerdo con datos del Atlas del Agua en México 2018 de la Semarnat. Atender la polución hídrica es un elemento esencial para la protección del medioambiente.

nan parte de los contaminantes del agua.

Usualmente la depuración de aguas residuales se lleva a cabo mediante una tecnología tradicional, llamada “de lodos activados”, que se basa en el uso de bacterias aerobias para consumir y eliminar los contaminantes, su principal inconveniente es que requiere elevadas cantidades de oxígeno, aportadas al sistema mediante costosos sistemas de aireación que requieren mucha energía.

El Cinvestav, en colaboración con el Instituto de Ingeniería de la UNAM (Juriquilla), desarrolló el prototipo de un sistema que mide la producción y/o consumo de oxígeno de microalgas y bacterias, sin o con diferentes intensidades de luz, que activa la fotosíntesis de las microalgas; por lo tanto, midiendo el oxígeno bajo diferentes condiciones se puede determinar su actividad metabólica, señaló Thalasso Siret.

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Existe una alternativa: los fotorreactores que combinan comunidades de bacterias y microalgas; aquí las microalgas llevan a cabo la fotosíntesis, que producen oxígeno en presencia de luz solar.

Al unir estos dos tipos de microorganismos en un sistema expuesto a luz del sol se puede prescindir de sistemas de aireación, porque estas algas microscópicas producen in situ el oxígeno necesario para que las bacterias puedan eliminar los contaminantes; además las microalgas también elimi-

En busca de diseñar procesos óptimos para la depuración de aguas residuales, Fréderic Thalasso Siret, investigador del Departamento de Biotecnología y Bioingeniería del Cinvestav, y su estudiante de doctorado Gratia Flores Salgado, emprendieron un estudio sobre la “Caracterización cinética de sistemas microalgas y bacterias que puedan contribuir al balance de oxígeno con fines de tratamiento de aguas residuales”.

Con la determinación de la actividad metabólica de las microalgas y de las bacterias, gracias a ese prototipo, se puede conocer la proporción del tratamiento que se lleva a cabo gracias a estos microorganismos y por la tanto, entre otras cosas, permite diseñar sistemas óptimos para atender la contaminación hídrica Entonces diseñar un sistema óptimo de trata-

“Algo que no se sabía hasta ahora es que hasta 88 por ciento de la materia orgánica de los contaminantes, eliminados en estos sistemas de tratamiento, se logra por la acción de las microalgas; es decir, se estableció la actividad metabólica ligada a las microalgas y bacterias”, sostuvo Frederic Thalasso.

Las microalgas y bacterias están presentes en el medio ambiente y en todos los cuerpos de agua residual, para que eliminen los contaminantes solo se les debe asegurar condiciones adecuadas con el propósito de permitir su crecimiento: penetración de luz solar, agitación y mezcla óptimos.

En el día, las microalgas producen oxígeno por fotosíntesis, durante la noche respiran y degradan la materia orgánica, al tiempo que producen CO2; las bacterias presentan el mismo proceso con o sin luz, pero solo consumen materia orgánica en presencia de oxígeno y producen CO2.

“El conocimiento que obtuvimos con esta investigación permitiría desarrollar sistemas optimizados de tratamiento de agua residuales con fotorreactores, en presencia de luz diurna”, aseguró Fréderic Thalasso Siret.

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El agua, problema creciente; disminuye su disponibilidad L

a extracción ineficiente del agua subterránea, el alto requerimiento del sector agrícola e industrial, el crecimiento sin planeación de las ciudades y el aumento en el número de sus habitantes, la falta de infraestructura para tratar las aguas residuales, aunado a las sequías cada vez más severas, repercuten en la disponibilidad y calidad del agua.

se calcula que dos mil 200 millones no tienen acceso al agua potable y dos mil 500 millones al saneamiento; es decir, un tercio de la población mundial. “Dado que seguiremos creciendo, porque en 2030 seremos ocho mil 500 millones de habitantes, debemos pensar qué hacer y cómo se dotará a esa población del vital líquido”.

De los mil 386 billones de hectómetros cúbicos que se calcula hay en el planeta, menos de uno por ciento (0.77 por ciento) es dulce, para consumo humano y los ecosistemas.

Además, en el orbe hay alrededor de tres decenas de “puntos calientes” por posibles conflictos en torno al agua. Por ello, también hay que valorarla como un elemento de paz, concordia y entendimiento, subraya el doctor en Planeación Urbanoregional por la Universidad de California, en Berkeley.

Este año el Día Mundial del Agua, que se conmemora cada 22 de marzo –a partir de 1993– lleva por tema Valoremos el agua para resaltar su significado y cómo podemos protegerla mejor, porque “la forma en que valoramos el agua determina cómo se gestiona y se comparte”, refiere la Organización de las Naciones Unidas.

Expertos de la UNAM coinciden en que en México es necesario conocer más del asunto: cuánta hay, de dónde viene y a dónde va; cómo y por qué se contamina; también establecer con claridad en la Constitución que las aguas subterráneas son propiedad del país. Además, contar con una Ley de Aguas Nacionales que reconozca el derecho humano al agua, como establece el Artículo Cuarto de la Carta Magna, e incluya a más de 97 por ciento del agua en México: la subterránea.

El investigador del Instituto de Geografía José Joel Carrillo Rivera expresa que además de la cantidad, se desconoce su calidad, qué impacto tendrá en los ecosistemas la extracción del agua subterránea y, por consiguiente, cuál es la forma sustentable de obtenerla a largo plazo.

Manuel Perló Cohen, del Instituto de Investigaciones Sociales, señala la necesidad de que el gobierno federal realice acciones que demuestren que es un tema prioritario y se establezcan los lineamientos en la materia, a fin de resolver el problema en el corto, mediano y largo plazos.

Explica Morales Casique que a esa problemática se suma que la distribución de la demanda no corresponde, en general, con la del líquido en el planeta. México es un ejemplo, ya que la mayor cantidad de agua superficial (ríos, lagos, precipitaciones) está en el sur y sureste, en entidades como Tabasco y Chiapas, y la mayor demanda se ubica en el centro y norte del territorio donde hay más concentración de población y desarrollo económico.

Con base en datos de la Comisión Nacional del Agua (Numeragua, 2018), 67 por ciento del país es árido y semiárido, y 33 por ciento húmedo. La contaminación también disminuye la cantidad de líquido apto para el consumo humano.

La mayoría del recurso, recuerda el doctor en Hidrología por la Universidad de Arizona, se encuentra en los océanos, aproximadamente 96 por ciento. La mitad del agua dulce del planeta (menos de dos por ciento del total) está en los casquetes polares en forma de nieve o glaciares; y un porcentaje similar es subterránea, la cual está almacenada en los poros de formaciones o fracturas de rocas, o cavernas. “Se calcula que hay más de 200 veces agua en el subsuelo que en todos los lagos del mundo”.

Problemáticas Eric Morales Casique, del Instituto de Geología, considera que hay una crisis mundial del agua por el acelerado crecimiento poblacional, de manera que cada año se requieren mayores cantidades; las fuentes que se utilizaban, como manantiales, pozos o presas, ya no son suficientes para abastecer a la totalidad de la gente.

De acuerdo con la Conagua, 39 por ciento de los usos nacionales (excepto hidroelectricidad) son suministrados por las aguas subterráneas. En la Zona Metropolitana de Ciudad de México, por ejemplo, se extraen mil millones de metros cúbicos cada año y la recarga natural estimada es de 500 millones. “Estamos hablando de que se extrae el doble de lo que se recarga, con los consecuentes problemas”, alerta Morales Casique.

Para Perló, a causa de la pandemia la situación fue preocupante. De los siete mil 800 millones de habitantes del planeta

Joel Carrillo añade que en el estado de Yucatán, por ejemplo, más de 90 por ciento de la que se utiliza es subterrá-

nea, porque no hay ríos o lagos. En otras entidades, como Zacatecas, la situación es similar. “Eso nos debe marcar una pauta para intentar que el manejo del agua subterránea sea, científicamente, el más eficiente posible”.

Al abundar dice que la subterránea se localiza en diversas profundidades viajando en flujos con diferente calidad, pero se carece de un número de profesionales con el conocimiento indispensable de la infraestructura para extraerla; tampoco para tratar las aguas residuales.

“Aunque supiéramos con cierta exactitud la cantidad que podemos sacar, hay un problema básico: falta entender qué pasaría con las cuestiones ambientales, cómo se afectará a los ecosistemas o los hundimientos”, entre otros aspectos, agrega el doctor en Hidrogeología por la Universidad de Londres, Gran Bretaña.

Al respecto, Morales Casique, experto en modelación matemática de los sistemas de agua subterránea, cita que la extracción en la capital del país se realiza desde la década de 1940, originando el hundimiento en la ciudad; esta situación se ha mantenido y continuará, pues se trata de un fenómeno a largo plazo.

“Hemos hecho simulaciones y una perturbación que imponemos hoy puede durar hasta 200 o 300 años en alcanzar un estado de equilibrio (aunque los mayores hundimientos se producen en las primeras décadas). Actualmente, la urbe se sume 40 centímetros por año en las zonas más críticas.

Mientras sigamos extrayendo una cantidad de agua tan importante el hundimiento proseguirá, porque los sedimentos continuarán perdiendo presión y seguirán compactándose.”

2021, año difícil Manuel Perló Cohen, actual investigador visitante en el Centro de Estudios Estados Unidos-México de la Universidad de California, en San Diego, apunta que para México 2020 fue un año difícil en la materia, porque por la pandemia se incrementó la demanda de 20 a 50 por ciento en abril, de acuerdo con cálculos de la Conagua.

Además, los organismos operadores de los sistemas de agua, aproximadamente 600 en territorio nacional, tuvieron que tomar previsiones para que el recurso no se convirtiera en factor de transmisión de la Covid-19.

“Todavía no sabemos mucho de cómo interacciona el virus Sars-Cov-2 con el agua y como medida precautoria se aumentó el cloro para garantizar su desinfección. También hay preocupación por saber si las aguas negras pueden transmitir el virus, por lo que se ha recomendado efectuar un rápido y preciso análisis de la calidad de las aguas servidas por parte de las autoridades para evitar los riesgos de propagación de la enfermedad entre la población que tienen contacto con la misma.”

El exdirector del Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad menciona que de acuerdo con el Censo de Población y Vivienda 2020, 96.3 por ciento de la población tiene acceso a la potable.

Sin embargo, el porcentaje “está alejado de la realidad, porque se trata de la gente que tiene conexión a la red, pero eso no significa que el recurso sea suficiente y de calidad. Sólo en Ciudad de México hay un millón de personas que no están conectadas, y 25 por ciento del total de la población no tiene agua en cantidad y calidad suficientes”.

Otro problema es que 2021 será otro año de sequía, y eso afectará la cantidad de líquido que podremos utilizar, tanto para uso agrícola como para abastecimiento de poblaciones.

“Las presas del sistema Cutzamala, Valle de Bravo y Villa Victoria se encuentran a 50 por ciento de su capacidad, cuando ni siquiera estamos en la época más dura del estiaje, que se prolongará hasta mayo”, concluye el especialista.

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La Universidad, un año trabajando desde casa •

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n ese proceso se enfrentaron situaciones inéditas y particularmente complejas, como la llamada brecha digital, ante la cual los y las universitarias respondieron con entusiasmo, con imaginación y con todas sus capacidades y posibilidades. Desde el primer día de confinamiento, la UNAM pudo impartir clases a distancia en todos los niveles educativos. La formación de los alumnos continuó gracias al compromiso de los docentes de bachillerato, licenciatura y posgrado. Para lograrlo, todos y todas tuvieron que asimilar su nueva realidad y superar, sobre la marcha, el reto que imponen las tecnologías y ese novedoso modelo de enseñanza-aprendizaje.

La adaptación de la mayor parte de la comunidad fue sorprendente. Aun así, en algunas áreas del conocimiento el proceso enfrenta importantes desafíos.

• Durante el año que transcurrió, esta casa de estudios llevó a cabo acciones orientadas —antes que nada— a salvaguardar la salud e integridad de los y las universitarias y, después, a apoyar a quienes no contaban con las herramientas tecnológicas indispensables para cumplir desde sus hogares, de manera óptima, con las tareas académicas.

• • En este año, la Universidad impartió cientos de miles de clases a distancia en los diversos niveles y sistemas educativos.

• Efectuó más de 15 mil actividades de investigación y extensión de la cultura.

• Conformó la Comisión Universitaria para la Atención de la Emergencia del Coronavirus, órgano de expertos en políticas públicas y orientación social.

• Diversos servicios médicos beneficiaron a más de 266 mil personas.

• Participó en la instalación y puesta en operación del Centro CitiBanamex, Unidad Temporal Hospitalaria Covid-19, en coordinación con los gobiernos federal y de la Ciudad de México, así como con empresas y fundaciones.

• Puso en funcionamiento el Centro de Diagnóstico Covid-19 que ofreció servicio integral de diagnóstico, seguimiento y asistencia relacionados con el SARS-CoV-2, a decenas de miles de personas.

• Junto con el desarrollo de proyectos para la elaboración de vacunas recombinantes y de vacunas basadas en nanopartículas genéticamente codificadas, se realizaron otros de fármacos antiinflamatorios y antifibróticos para pacientes con Covid-19.

• Se diseñaron y crearon caretas, mascarillas KN95 y un prototipo para medir su eficiencia, además del desarrollo y fabricación de termómetros infrarrojos, biosensores, sensores de signos vitales, ventiladores mecánicos, válvulas de Venturi y oxímetros que transmiten información de pacientes mediante un celular.

• Se desarrollaron anticuerpos monoclonales, de uso terapéutico y profiláctico, y un protocolo clínico para administrar dexametasona vía intranasal.

• Fueron entregados más de medio millón de kits de protección para los médicos residentes que colaboran en los centros de salud, gracias a la donación de recursos financieros por parte de las cámaras de Diputados y de Senadores a la UNAM. • Igualmente, se donaron nueve mil kits para médi-

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cos pasantes, de manera conjunta con Farmacéuticos Maypo, distribuidos en 175 comunidades rurales del país y 11 alcaldías de Ciudad de México.

Implementó la campaña “Protege a un pasante de enfermería y personal de enfermería de la UNAM: dona un kit”, que hizo posible la entrega de más de 105 mil equipos de protección sanitaria.

Instrumentó la estrategia “Mi salud también es mental: intervención psicológica comunitaria a distancia ante la Covid-19”, para capacitar a cerca de 500 promotores profesionales, y se han ofrecido más de 76 mil intervenciones comunitarias.

Dio ayuda psicológica mediante el Programa de Atención Psiquiátrica, Psicológica y Psicosocial a Distancia, con más de seis mil servicios especializados en temas de violencia, depresión y riesgo de suicidio, así como 17 mil 86 en estrés agudo, postraumático, ansiedad y consumo de sustancias psicoactivas.

Se elaboró y publicó en formato electrónico la Guía jurídica informativa por afectaciones derivadas del Covid-19, la cual incluye una gama de situaciones que abarcan los ámbitos personal y familiar, laboral, fiscal, inmobiliario y corporativo.

También se creó un micrositio para la difusión de los materiales de esta guía, el cual registra a la fecha más de 250 mil visitas.

Se habilitó el sitio web Covid-19. HumanidadES. Reto social, que actualmente cuenta con más de 600 aportaciones y recursos informativos referentes a la pandemia.

En el micrositio https://covid19.humanidades. unam.mx/covid19/ se puede conocer acerca de salud, economía, derechos humanos, educación, migración y equidad de género, mediante artículos, entrevistas, foros, paneles y seminarios. Registra más de 28 mil visitas.

La divulgación científica desempeñó un papel fundamental, en la medida en que coadyuvó a combatir la desinformación en redes sociales.

Se fortalecieron los vínculos con instituciones de educación superior nacionales e internacionales, a fin de explorar mecanismos de colaboración en proyectos de investigación para buscar soluciones a las problemáticas globales.

La Universidad apoyó la repatriación de estudiantes de licenciatura y posgrado que al inicio de la emergencia quedaron varados en el extranjero y mantuvo comunicación permanente con alumnos ubicados en nueve países, por medio de sus sedes en otras naciones para garantizar su seguridad.

Ante las dificultades y ciertos rezagos tecnológicos, para fortalecer la transición hacia la educación digital se creó la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia y cambió de nominación la ahora Di-

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rección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información. La nueva instancia dio —y continúa haciéndolo— una intensa capacitación en el uso y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para miles de docentes.

Se puso en operación el Campus Virtual, el cual ha sido utilizado ya por 28 mil 300 docentes, con más de 20 mil aulas virtuales para bachillerato, licenciatura y posgrado. Con esto se pudo dar atención a más de 156 mil estudiantes.

Como ayuda a las y los universitarios que carecían de equipos de cómputo e Internet, la Universidad tomó varias medidas: instaló 14 Centros de Acceso PC PUMA en el Valle de México para el préstamo de dispositivos. Cuentan con 4 mil 500 equipos y tienen capacidad para atender a 20 mil alumnos diariamente. También compró 25 mil tablets con conectividad incluida para préstamo a domicilio, y asignó 12 mil becas de conectividad que consisten en la entrega de un módem con 40GB. Más de 212 mil jóvenes de bachillerato, licenciatura y posgrado recibieron becas de apoyo a sus estudios.

Con el apoyo de Fundación UNAM se recaudaron fondos para otorgar becas a estudiantes de licenciatura: “Beca HumanidadES solidaria” de la Coordinación de Humanidades; “Conexión para todos en la Facultad de Química” de la Facultad de Química, y “Conectemos ConCiencias” de la Facultad de Ciencias.

Se creó el Repositorio Concentrador de Recursos Educativos Digitales en el Repositorio Institucional de la UNAM con el fin de juntar todos esos bienes disponibles en la Universidad en un solo sitio. Además, se puso a disposición el acceso a los acervos de la Biblioteca y Hemeroteca nacionales de México y las bibliotecas universitarias.

Asimismo, durante este periodo, fueron aplicados más 3 mil exámenes de grado.

En el ámbito de la educación continua hubo más de ocho mil actividades, con un alcance de más de seis millones de personas de México y de otros países.

Realizó mil 548 acciones de divulgación humanística con temas relacionados a la pandemia, en las que han participaron un millón 393 mil 40 personas.

Emitió la convocatoria extraordinaria para Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica (PAPIIT) 2020 con el tema Estrategias para enfrentar la nueva pandemia Covid- 19 en México; 12 proyectos fueron aprobados para recibir financiamiento.

Al mismo tiempo, la UNAM continuó dando pasos firmes en favor de la igualdad de género. Llevó a cabo modificaciones a la legislación universitaria

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para endurecer sanciones a quienes contravengan esta política universitaria, así como para fortalecer atribuciones y facultades de organismos como la Defensoría de los Derechos Universitarios.

Difundió el micrositio Covid-19 y Género, que incluye recomendaciones para mujeres que viven violencia en sus hogares, y que además concentra información de carácter federal, estatal y municipal de instituciones gubernamentales, de la Red Nacional de Refugios y de organizaciones de la sociedad civil que ofrecen apoyo, asesoría y atención en caso de emergencia.

Con más de 10 mil 800 acciones, la oferta cultural de la Universidad (cine, música, teatro, danza, museos y exposiciones) alcanzó, a través de 162 cuentas en redes sociales, a más de 83 millones de beneficiarios en México y el mundo. Muestra de ello fue El Aleph, Festival Internacional de Arte y Ciencia, con 167 actividades y 170 invitados de 20 naciones; su alcance fue de 4 millones 834 mil 728 personas.

El deporte universitario realizó 4 mil 639 sesiones en línea de activación física, encuentros atléticos a distancia, cursos, talleres, seminarios y diplomados, así como acompañamiento médico y psicológico, que significaron un alcance superior a los seis millones de personas participantes en vivo y rebasando la cifra de 26 millones de visualizaciones en redes sociales. Dos mil 813 atletas continuaron su preparación en casa mediante más de 2 mil 800 sesiones de prácticas con sus entrenadores en 84 disciplinas.

Esto es una muestra del esfuerzo y del talento de miles de universitarias y universitarios para hacer frente a la emergencia sanitaria. A un año de la pandemia y aún con múltiples retos por superar, se puede afirmar que la UNAM no se detuvo…

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La especialista del Laboratorio de Virología de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB) explicó que, de acuerdo con estudios realizados en el Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias (INER) en donde lleva a cabo una estancia posdoctoral, se ha observado que muchas personas producen pocos anticuerpos IgM con la primera dosis de la vacuna y hasta que reciben la segunda generan anticuerpos IgG de memoria, que originan una respuesta neutralizante y son capaces de bloquear al virus.

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Una necesidad para la UNAM colaborar en la recuperación económica y sanitaria

Especialista del IPN recomienda resguardo de adultos mayores vacunados contra SARS-CoV-2 ebido a que el sistema inmune de los adultos mayores es muy frágil y el organismo empieza a producir anticuerpos IgM y a generar una respuesta primaria entre 15 y 21 días después de aplicarse la primera dosis de la vacuna contra el SARS-CoV-2, es imprescindible que este grupo poblacional mantenga el resguardo y las medidas de higiene, ya que, aún con la vacuna, se pueden enfermar de COVID-19, aseguró la científica del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Paola Castillo Juárez.

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En este contexto se realiza la segunda Cátedra en la que estudiantes y académicos conocerán las medidas diseñadas para hacer frente a la emergencia sanitaria y podrán contar con más y mejores herramientas para analizar, debatir y comprender las problemáticas que enfrentamos y los retos económicos que vamos a encontrar en el futuro.

Aclaró que hasta el momento no existe ninguna vacuna que sea 100 por ciento efectiva para la prevención de enfermedades. “Es normal que una vacuna no proteja al cien por ciento; esto se debe a que los patógenos pueden cambiar y a que los individuos no siempre generan la respuesta inmune esperada, por ello no existe ninguna vacuna que brinde protección total; no obstante, mediante la inmunización garantizamos una mejor defensa ante el COVID-19 a quienes tienen un sistema inmune frágil, como los adultos mayores”, expuso.

La doctora Castillo Juárez precisó que los esquemas de vacunación que se manejan en dos dosis tienen el propósito de generar una respuesta inicial, es decir, estimular al cuerpo para que reconozca al agente extraño y, con la segunda aplicación se activan completamente los mecanismos de inmunidad celular y humoral y se eleva la respuesta inmune. “Bajo dicho esquema, con la primera dosis se alcanza una protección hasta del 80 por ciento y es hasta la segunda cuando se incrementa la inmunidad ante el patógeno a más del 90 por ciento”.

Mencionó que los efectos secundarios (fiebre, dolor de cabeza, ardor localizado en el sitio de la inyección) que se pueden presentar después de la aplicación de cualquier vacuna, no sólo contra SARS-CoV-2, son una respuesta natural del cuerpo, “pero cuando los síntomas se prolongan o intensifican por más de una semana, pueden ser señal de contagio, por ello, insisto, es necesario mantener resguardados a los adultos mayores, porque son blanco fácil de infecciones”, añadió.

Refirió que si un adulto mayor se contagia de SARS-CoV-2 después de la primera dosis es probable que desarrolle COVID-19 leve o infección asintomática, pero ello dependerá de su respuesta inmunológica inicial y si presenta o no comorbilidades.

“Si tuvo una buena respuesta inicial, quizá cursará con una enfermedad leve o asintomática, lo cual lo convertiría en propagador del virus, pero si su respuesta primaria fue deficiente y tiene comorbilidades, puede llegar a desarrollar cuadros severos de la afección; aunque también existe posibilidad de enfermar si se tiene el esquema completo, el riesgo es mucho menor”, puntualizó.

Graue agradeció al secretario su sensibilidad presupuestaria hacia la Universidad e informó que en breve se sujetará a la aprobación del Consejo Universitario la Cuenta Anual 2020.

“Tenga la seguridad, señor secretario, que seguiremos rindiendo cuentas con transparencia y mantendremos las políticas de austeridad que nos hemos impuesto para poder superar la crisis”.

Economía y salud El titular de la SHCP expuso que a diferencia de las crisis súbitas que sorprenden a los mercados y actores económicos, ésta es una en la cual las sociedades y los gobiernos decidieron disminuir la movilidad, pese al alto costo económico, pero con el objetivo de reducir la transmisión de la enfermedad de la COVID-19 y tratar de contenerla.

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ara la UNAM es un privilegio y una necesidad poder escuchar y colaborar con las instituciones públicas en la recuperación económica y sanitaria, pues nos permite estar vigentes y cumplir con la misión que nos fue impuesta como Universidad de la nación, afirmó el rector Enrique Graue Wiechers.

Acompañado por el secretario de Hacienda y Crédito Público, Arturo Herrera Gutiérrez, el rector inauguró a distancia la Cátedra SHCP en la Facultad de Economía “Presupuesto 2021, Economía Mexicana y Respuesta ante el Covid-19”, la cual, dijo, es una oportunidad para conocer de funcionarios de alto nivel la instrumentación de las principales políticas públicas hacendarias para salir adelante y retomar el rumbo del crecimiento que el país merece.

En tanto, Herrera Gutiérrez indicó que la crisis derivada de la emergencia sanitaria es la más importante que vive el país desde 1932, por lo que es fundamental hacer una reflexión de dónde estamos y cuáles son los mecanismos para salir de ella. Este tipo de crisis ha sido denominada por algunos economistas como “crisis por diseño”.

Graue Wiechers explicó que ha sido un año muy difícil para México y seguramente —una vez que superemos la crisis sanitaria—, tendremos que enfrentar aún mayores retos que han dejado a su paso los efectos del confinamiento.

Es una crisis completamente distinta, señaló, cuyo detonador es una enfermedad y su salida también estará ligada a temas de salud.

El funcionario remarcó tres temas importantes a abordar en la Cátedra: la generación de pronósticos y escenarios; el análisis de los ingresos del país y la miscelánea fiscal.

En tanto, el secretario General de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, expresó que la pandemia ha hecho evidente la desigualdad que persiste en algunos países y la importancia que tiene la política económica para superar estas desigualdades.

“Estoy seguro que en este contexto esta Cátedra adquirirá un significado muy especial y a lo largo de cinco días los estudiantes podrán conocer lo que ha hecho nuestro país, la manera en que se ha tratado de enfrentar esta situación inédita y valorarán los retos que tiene hacia el futuro nuestra hacienda pública”, dijo.

El director de la Facultad de Economía, Eduardo Vega López, detalló que la Cátedra está diseñada para fortalecer la formación profesional de los economistas de la UNAM con vocación pública, solidez teórica, mirada crítica y compromiso social.

Ante Enrique del Val Blanco, director General de Planeación y presidente de la Asociación de Exalumnos de la Facultad de Economía, destacó que mañana se cumplirá un año de que la UNAM canceló la actividad presencial en sus instalaciones para transformar las funciones sustantivas al trabajo a distancia.

Indicó que nunca como en 2020 había estado tan clara la relación entre la salud pública y la dinámica económica, política y fiscal, lo que llama a considerar de manera explícita cuáles deben ser las prioridades del Estado en relación con el bienestar social duradero, fundamentalmente ligado al empleo formal, la remuneración directa al trabajo y al conjunto de prestaciones y coberturas básicas en favor de las personas, las familias y empresas.

Sin embargo, subrayó, “no nos detuvimos, la actividad esencial se mantuvo y gracias a la suma de esfuerzos de todas y todos pudimos seguir siendo lo que la Universidad es: un espacio de estudio, de reflexión, de creación del conocimiento; de búsqueda de la verdad y de aportar soluciones a las necesidades y realidades de nuestro país”.

En el encuentro también se abordará la importancia de la mancuerna vacunación-recuperación económica, toda vez que la vacunación masiva y oportuna es imprescindible para crear mejores condiciones generales que propicien un regreso gradual a las actividades económicas, comentó.

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Universidad BUAP: alternativas para evitar sobreexplotación de mantos acuíferos

Inicia Instituto de Física BUAP Jornadas de Divulgación de la Ciencia

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éxico es el segundo país en Latinoamérica, después de Chile, que más agua consume. Puebla, a su vez, pierde anualmente entre el 40 y 80 por ciento del balance hidrológico, sobre todo porque existen zonas, como la Sierra Norte y Sierra Negra, donde las lluvias son más abundantes, mientras que en el altiplano, donde se concentra la mayor cantidad demográfica, el recurso está sobre explotado, alertó el doctor Ernesto Mangas Ramírez, investigador de la Facultad de Ciencias Biológicas de la BUAP y especialista en el tema de sustentabilidad ambiental.

En el marco del Día Mundial del Agua, el académico señaló que el acuífero de la ciudad de Puebla baja entre un metro y metro y medio cada año por la sobre explotación. De hecho, se encuentra actualmente en veda, lo que implica que no se puedan hacer más pozos para el abastecimiento hídrico.

Entre las causas se encuentran el aumento demográfico de la ciudad, ya que Puebla ocupa el cuarto lugar con el mayor crecimiento en este rango en el país. Otro factor es la pérdida de la cobertura vegetal, debido a que casi todos los bosques del centro del estado ya no existen, sólo en algunas zonas en La Malinche y la Sierra Nevada, lo que se relaciona con el incremento de temperaturas y la pérdida de glaciares alrededor de los volcanes, señaló.

“Básicamente el acuífero del centro de Puebla proviene de los deshielos del Popocatépetl y del Iztaccíhuatl, pero hemos visto en los últimos cinco años que por el aumento de la temperatura los glaciares casi han desaparecido, lo que implica que las reservas del agua en esas zonas se están agotando, así que debemos trabajar en reforestaciones extensivas a nivel general en la parte de la Sierra Nevada, el Popo, La Malinche, entre otras partes”.

Manejo agropecuario y nuevas tecnologías Otro aspecto a destacarse es que del total del agua que se extrae, 70 por ciento es destinado a la parte agropecuaria, 20 por ciento a la industria y sólo 10 por ciento al consumo de la población.

Al respecto, el doctor Ernesto Mangas explicó que dentro del manejo agropecuario al menos un 90 por ciento lo hacen por riego tradicional y es así como se pierde una gran cantidad de líquido, el cual se filtra o bien se evapora. No obstante, si se tecnifica la agricultura con riego por goteo o aspersión, dijo, se podría ahorrar entre el 70 y 90 por ciento del agua de riego; es decir, se contaría con más de un 50 por ciento de incremento en cuanto a la cantidad de agua disponible para la población.

“No estamos acostumbrados a la tecnología de aspersión, se ha pensado para grandes empresarios del campo, pero en los pequeños ejidos esto también se puede implementar con proyectos económicos, ya que lo que se invierte en estas tecnologías se recuperaría en un año, a cambio de un ahorro de agua constante”.

Refirió que la lluvia en las ciudades puede estar contaminada al principio, por los gases invernadero, producto de la contaminación, pero después de la tercera lluvia estas partículas contaminantes ya no están, por eso la tercera colecta es más segura.

“Generalmente promovemos que con las primeras lluvias se limpien los tejados que normalmente se usan para la captación de lluvia y ya después se canalice hacia las cisternas, incluso se les puede colocar un filtro muy económico o bien se puede construir con material biodegradable que permite atrapar material que se haya quedado en los tejados. Con esto se obtiene agua de alta calidad que sirve para lavar trastes, bañarse e incluso si se clora puede llegar a un grado muy cercano a la potabilización”.

Qué hacemos en la Universidad para revertir En la BUAP existen diversos cuerpos académicos que trabajan en propuestas de remediación y proyectos para revertir la problemática del agua. Por ejemplo, en el caso del doctor Mangas Ramírez, su trabajo se enfoca, entre otras cosas, en el monitoreo de la calidad del agua en acuíferos y sistemas acuáticos como los ríos Atoyac y Alseseca, o la presa de Valsequillo.

Asimismo, trabaja en proyectos que buscan la captura de agua de lluvia, esto en coordinación con autoridades como la Semarnat, con quienes instruyeron un programa para la creación en Puebla de 30 cisternas de captación en comunidades marginadas del municipio poblano, esto con la intención de mejorar la calidad de agua y por lo tanto de vida en estas comunidades.

“Algo que descubrimos en el proceso es que una población puede subsistir con el agua de lluvia en un promedio aproximado de seis meses, así que si aplicáramos tecnologías parecidas, incluyendo algunos filtros y procesos de amortiguamiento, podríamos no necesitar el agua de uso municipal durante medio año, y así se minimizara el uso del agua que proviene del acuífero de la ciudad, lo que podría regenerarlo hasta un 80 por ciento. Como universitarios necesitamos impulsar esta educación ambiental y la aplicación de estas tecnologías para mejorar la calidad de vida de las personas a partir del respeto y cuidado de los recursos”, finalizó el investigador.

• Del 22 al 25 de marzo se llevará a cabo una conferencia por día

C

omo cada año, el Instituto de Física de la BUAP (IFUAP) realiza sus Jornadas de Divulgación de la Ciencia; en esta ocasión de manera virtual, en honor al fundador de esta unidad académica, el ingeniero Luis Rivera Terrazas. Estas jornadas se realizan desde hace 30 años, para acercar y comunicar el conocimiento al público en general.

En la inauguración de este evento participaron María del Carmen Martínez Reyes, vicerrectora de Docencia; María Eugenia Mendoza Álvarez, directora del IFUAP, y José Eduardo Espinosa Rosales, director de Divulgación Científica de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado.

La primera conferencia, “Súper cúmulos estelares y su impacto en galaxias”, estuvo a cargo del doctor Guillermo Tenorio Tagle del INAOE. Las siguientes ponencias magistrales serán: el martes 23, “Temperaturas cercanas al cero absoluto y transiciones de fase en fluidos cuánticos”, impartida por la doctora Rosario Paredes Gutiérrez (UNAM); el 24 de marzo tocará el tema: “Desde el oráculo de Delfos hasta Google: el arte y la ciencia de predecir”, con la participación de Johan Van Horebeek (CIMAT) y, por último se tratará la “Simbiosis, la estrategia general de la vida”, con la doctora Esperanza Martínez Romero (UNAM).

Del 22 al 25 de marzo se llevará a cabo diariamente una conferencia con diferentes temas. La transmisión será por Facebook Live: https:// www.facebook.com/IFUAP, a partir de las 12:00 horas.

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