Impulso Informativo Impreso 22/ Septiembre/ 2020

ASPABUAP: Es tiempo de cuidarnos del Covid-19, el virus llegó para quedarse

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GustavoUNAM Santín Nieto

Barbosa Nuño

Publica los nombres de Positiva ficta aspirantes a la Rectoría

Sancionarán a maestros «No hay nada» para traslado de la Sep en a Puebla faltistas porCDMX 2 de octubre

Expertos

Recortar recursos a educación A la vanguardia en temas normal contradice la política de emprendimiento de rescate docente

Puebla, Puebla, Martes Martes 22 26 de de Septiembre Abril de 2016 de 2020

Los maestros no pueden fallarle a millones de escolares: Eucario Lucero

Hay empeño de docentes para superar retos impuestos por la realidad

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Porque informar, es educar

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Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

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Positiva ficta

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Por: Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia rimero los apapachan y después los desconocen Gracia; me preguntarías a qué me refiero y te contestaría que la frase podría aplicarse a la manera en la que los particulares que invierten en educación, son tratados en el anteproyecto de Ley General de Educación Superior. Vamos por partes.

En el artículo 68 del capítulo «De los aspectos generales para impartir el servicio educativo» del Título Séptimo y «De los particulares que impartan educación superior» del anteproyecto de la Ley General de Educación, “El Estado” reconoce las aportaciones que, con apego a la legalidad, realizan las instituciones particulares de educación superior y, como consecuencia, establece que “gozarán de todas las garantías para impartir este tipo de educación con apego a las disposiciones legales aplicables”.

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El texto va a contracorriente del proceder discrecional e injerencista que asumen algunas autoridades educativas locales. En el segundo párrafo del artículo citado, “les reconoce la libertad para definir su modelo educativo, así como su organización interna y administrativa; fijar las disposiciones de admisión, permanencia y egreso de sus estudiantes, con pleno respeto a los derechos humanos y en apego a las disposiciones legales”; disposiciones que podrían incluir la firma de contratos de prestación de servicios. Les reconocen, adicionalmente, la capacidad para participar en programas “públicos” que promuevan la ciencia y la tecnología; suscribir convenios nacionales e internacionales, promover la investigación, prestación de servicio social, etc.

Hasta ahí el apapacho, pues a partir del artículo 71 del anteproyecto, quienes deseen ejercer sus derechos (Artículo 5 constitucional) dedicando sus esfuerzos a la educación de financiamiento privado -sin importar que sean grandes corporativos, pequeñas asociaciones o sociedades civiles-, deberán enfrentar una retahíla de normas que desalentarían al más necio. No se diga más Gracia, y para muestra bastan tan solo algunos botones que ilustrarían el dicho de un rector de una institución privada: «Piden 100 veces más requisitos para abrir una escuela, que para poner un antro».

Aunque las y los estudiantes que cursan sus licenciaturas en IES de financiamiento privado de bajo costo, sean marginados y excluidos de los programas de becas y de seguridad social, estarán sujetos a un pago adicional -proporcional en todo caso- generado por una nueva obligación: el pago de derechos por refrendo de las autorizaciones y RVOEs que se sujetarán a “la periodicidad que se determine en esta Ley”; lapso que aún no se establece, pero que al hacerlo como mandata el anteproyecto de referencia, podría ser modificado por las autoridades que las otorguen. Las autoridades educativas federales, estatales y de los organismos públicos tendrían la facultad para cancelar autorizaciones o reconocimientos, «en el supuesto de no cumplirse los requisitos establecidos”, establecerían los “procedimientos necesarios para salvaguardar los estudios de las personas inscritas en el plan y programa respectivo”.

En el Artículo 71 se establecerían las disposiciones para hacerse merecedor de un RVOE. El inciso a) de la fracción I, facultaría a las autoridades educativas o a las instituciones públicas de educación superior, “otorgar, negar o retirar este tipo de reconocimiento” y en la segunda parte del inciso d), permitiría que particulares que cuenten con RVOEs -en casos de refrendo- puedan seguir impartiendo estudios, siempre y cuando cuenten con el acuse de recibo del trámite de referencia. En el inciso f) de la fracción I del artículo citado, se establecería un plazo de respuesta (sesenta días hábiles) a la solicitud de

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RVOE, “contados al día siguiente en que es admitido el trámite respectivo”; periodo que podría ser prorrogado por otros 30 días más. Sin embargo, en el mismo inciso, se establece que las autoridades emitirían lineamientos para que, en caso de no responder, se otorgue el RVOE solicitado por los particulares; procedimiento al que los abogados se refieren como positiva ficta. El inciso incorporaría un requisito adicional: el de acompañar con un plan de mejora continua a la solicitud de RVOE o la solicitud de refrendo; obligación que, de ser aprobada, entraría en vigor a partir del ciclo escolar 2021-2022.

En el rosario de normas a cumplir, establecidas en los 9 incisos de la fracción I del Artículo 71, vale la pena detenerse en el inciso h), en el que se determinaría que el refrendo se debe realizar, transcurridos una vez y media del plan de estudios del que se trate. La autoridad educativa, independientemente de la que se trate, contaría “con un plazo no mayor a 30 días naturales” para responder la solicitud de refrendo y, si fuese omisa, el refrendo se tendrá por otorgado.

No todo serían pesares Gracia. El Artículo 72 establecería en la fracción II, una serie de beneficios para las Instituciones de Educación Superior que cumpliesen los requisitos establecidos en los 7 incisos de la fracción I y obtuviesen “un reconocimiento a la gestión institucional y excelencia educativa”. Requisitos y reconocimiento de los que están exentas las IES públicas y como siempre Gracia, aplicaría el refrán de “hágase la voluntad de dios en los bueyes de mis compadres”.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

Los maestros no pueden fallarle a millones de escolares: Eucario Lucero Por: Ana Gabriela García Muñoz os 487 trabajadores de la educación que laboran en las 36 escuelas que integran el Sector XVII de Educación Primaria del Estado de Puebla, tienen contacto permanente con los 12 mil 48 estudiantes que cursan de primero a sexto año, el objetivo es muy claro, hay que garantizar que no tengamos ninguna deserción y por el contrario debemos recuperar a todos los alumnos que por diversas causas ya no culminaron el ciclo escolar 2019-2020, la labor es titánica porque hay que recorrer las comunidades para encontrarlos, saber los motivos por los que ya no regresaron el 4 de mayo como estaba programado y tratar de ayudar para reincorporarlos al sistema educativo nacional, además de preparar clases a distancia, asesorar a los estudiantes y padres de familia, revisar tareas y trabajos escolares, llenar formatos, etc…, porque no podemos fallarle a Puebla, a México, pero sobre todo a los pequeños que confían en nosotros para aprender cada día más, así visiblemente motivado se expresó el maestro Eucario Lucero Cariño, Jefe del Sector XVII de Primarias, quien espera que el ciclo escolar 2020-2021 culmine con saldo positivo pese a que inició con semáforo rojo por el Covid-19.

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El trabajo de la jefatura de sector está fortalecido por el empeño y profesionalismo de cuatro supervisores, quienes visitan a las escuelas que integran sus respectivas zonas, con la finalidad de resolver todo tipo de conflicto garantizando con ello que los docentes tengan las mejores circunstancias para desempeñar su labor docente, tal es el caso del profesor Andrés Castillo Silva, supervisor de la zona 016 con 8 escuelas, 129 maestros y 2724 alumnos; Profesor Ángel T. Fuentes García supervisor de la zona 040 con 10 escuelas, 165 docentes y 4588 alumnos; Profesora María del Rocío Hoyos Flores, supervisora de la zona 072, con 9 es-

cuelas, 69 maestros y 1265 alumnos; y del profesor Sener Romero Zárate, supervisor de la zona 090 con nueve escuelas, 124 docentes y 3471 alumnos.

El jefe de Sector Lucero Cariño, señala que los padres de familia están muy contentos con el trabajo de los profesores, pues todos los días están impartiendo clases y asesorías tanto a sus alumnos como a los padres de familia que hablan por teléfono o envían mensajes por whatssap, inclusive los días sábados y domingos y del horario de atención son 12 horas diarias, pues los docentes desde las 7 de la mañana y hasta las 7 de la noche atienden llamadas o mensajes.

“Los docentes y directores saben que estos momentos no son para quejarse o buscar excusas, deben responder a las necesidades y retos que plantea este “singular” ciclo escolar, pues hay que tomar en cuenta que los alumnos tienen ya 6 meses sin pisar sus respectivas escuelas, 6 meses sin recibir de manera presencial sus clases, 6 meses de estar confinados, 6 meses sin compartir experiencias de ningún tipo con sus compañeros de clase y amigos, seis meses que pueden convertirse en 10, en caso de que la nueva normalidad se prolongue hasta enero», señaló Eucario Lucero Cariño.

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75 POR CIENTO DE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITO YA HAN SIDO ENTREGADOS Algo que le preocupa a los 36 directores de las escuelas que integran el Sector XVII de Primarias, es la dotación completa de los libros de texto, pues hasta el momento el 25 de las claves no han llegado y por tal razón no se ha podido trabajar algunas asignaturas como es debido. Eucario Lucero cariño espera que antes de que acabe septiembre la totalidad de libros estén en manos de los escolares.

OBTENCIÓN DE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS PARA OBSEQUIARLOS El llamado del SNTE, para que los maestros obtengan dispositivos electrónicos (televisones, radios, computadoras, laptops, tabletas y telefónos Smart) está siendo atendido por los trabajadores de la educación del Sector XVII, la meta es obtener por lo menos 5 aparatos por cada director, además de los que se consigan recibir de los padres de familia y sociedad en general, lo importante es tratar de alcanzar la mayor cantidad posible y así ayudar a los niños más necesitados, a aquellos que no tienen forma de recibir o seguir sus clases y que están en riesgo de abandonar la escuela.

Venciendo obstáculos y afrontando los retos la educación no se detendrá y venceremos al Covid-19, propósito de los trabajadores de la educación del Sector XVII de Educación Primaria del Estado de Puebla

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Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

En pobreza extrema, así luce escuela de Zoquitlán que ganó rifa del avión

La Conaen, en un documento, solicitó la creación de un programa y presupuesto específico para las escuelas formadoras de maestros que den respuesta a las demandas del normalismo presentadas en el congreso nacional que se realizó el año pasado, cuyos resolutivos hizo propios el gobierno federal y que incluyen el tema de suficiencia presupuestaria.

Díaz Barriga dijo entender la difícil situación económica que atraviesa el país al grado de poder aceptar una disminución de 15 o 20 por ciento, pero conducirlo hasta 95 por ciento nos parece de poca sensibilidad y poco conocimiento de lo que este país quiere de la educación normal.

La Jornada nte la propuesta de reducir en 95.3 por ciento el presupuesto para los planteles dedicados a la formación de maestros en 2021, académicos, investigadores y profesores normalistas, así como el pleno del Consejo Nacional de Autoridades de Educación Normal (Conaen) de todo el país, pidieron se reconsidere la iniciativa contenida en el proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) enviada a la Cámara de Diputados.

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En ese documento se plantea una asignación de 20.6 millones de pesos para el rubro de educación normal, cuando en el presente ejercicio los recursos ascendieron a 461.4 millones.

Las decisiones que se tomen en las próximas semanas afectarán a 264 planteles públicos de formación docente en el país, que en conjunto tienen una matrícula de alrededor de 96 mil alumnos, 16 mil de los cuales pertenecen a escuelas rurales.

Hace unos días, después de la presentación del proyecto de presupuesto, se publicó en el Diario Oficial de la Federación un nuevo reglamento interior de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en el que difunde la desaparición de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación y se crea la de Educación Superior para el Magisterio, entre cuyas atribuciones está la de proponer políticas para el desarrollo de las instituciones y programas dirigidos a la formación de profesionales docentes.

En entrevista, el experto e integrante del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) nivel III comentó que si bien reconoce que en medio de la actual emergencia sanitaria por el Covid-19 es urgente la necesidad de invertir en salud, debido a que durante los últimos 30 años de liberalismo se dejó empobrecido a este sector sin crecimiento y sin desarrollo, en esas mismas condiciones se encuentra el sistema educativo, también con enormes y brutales rezagos.

Por su parte, Rendón –ex director de la BENM– criticó que con estas decisiones pareciera que este gobierno quiere concluir una tarea iniciada por administraciones anteriores de desaparecer las escuelas normales, pues pensar que con 20 millones de pesos se puede atender un programa de la importancia de esta tarea tiene serias repercusiones en varios sentidos.

Recordó que en los dos anteriores sexenios estas instituciones han sido blanco de un ataque sistemático por parte del gobierno, consistente en una asfixia presupuestal, en el mantenimiento de estructuras orgánicas inoperantes y mecanismos de empobrecimiento académico que incluso generaron un elevado nivel de corrupción.

El académico agregó que las escuelas normales son un terreno devastado y muy deteriorado en todos los niveles, lo cual reclamaría una política verdaderamente para su atención; parte de ello sería su fortalecimiento, desde lo económico y presupuestal, no el que impera en las actuales condiciones.

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Recortar recursos a educación normal contradice la política de rescate docente: expertos

Ángel Díaz Barriga, académico emérito del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (Iisue) de la UNAM, y José Manuel Rendón, maestro e investigador de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM), coincidieron en que esta reducción es sumamente contradictoria con el discurso gubernamental de reivindicar la imagen profesional de los profesores.

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• La Escuela Comunitaria Indígena Quiantepec en Zoquitlán, ganadora de 20 millones de pesos en la rifa del Avión Presidencial solo cuenta con dos salones para cuatro niveles educativos Diario Cambio on solo dos salones para cuatro niveles educativos, sin teléfono y sin internet se encuentra la Escuela Comunitaria Indígena Quiantepec en Zo-

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quitlán, ganadora de 20 millones de pesos en la rifa del Avión Presidencial, que espera poder atender sus carencias con el premio que ganó.

De acuerdo con información de La Jornada de Oriente, el profesor Nemesio González Hernández y los padres de familia de la comunidad de Quiantepec, Zoquitlán, pretenden expandir la escuela de la comunidad, pues está únicamente cuenta con dos salones para cuatro niveles educativos.

Esto debido a que cuentan con los niveles de Educación Inicial que no tiene alumnos, en Preescolar se cuentan con seis estudiantes, en Primaria con 21 y en Secundaria con 11.

La intención del docente así como de los padres de familia es la de construir más adelante un bachillerato, con el cual se beneficien a los jóvenes de Quiantepec y de comunidades aledañas.

Sin embargo uno de los objetivos a corto plazo es el de instalar una antena de telefonía para poder captar la señal de internet, pues no cuentan con dicho servicio, lo que ha complicado que los niños tomen las clases a distancia.

Además también se planea que los estudiantes puedan contar con una tableta electrónica para que se familiaricen con la tecnología y puedan continuar con su educación.

Los habitantes de la comunidad se encuentran a la espera de recibir los recursos para poderlos poner en marcha, además de apoyarse con el programa federal de La Escuela es Nuestra y así poder ampliar la escuela de la comunidad

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«No hay nada» para traslado de la Sep en CDMX a Puebla: Barbosa

La empatía del maestro es clave para el aprendizaje del alumno Guía Infantil a empatía es un valor fundamental en todo tipo de circunstancias, pero además no sólo es aplicable en la educación de los niños, también los adultos debemos ejercerlo y practicarlo, más aun si estamos en contacto directo con los niños, como es el caso de padres y educadores.

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Ser un maestro empático es fundamental, y es que este valor ejerce un fuerte poder sobre sus alumnos: les motiva, estimula y es clave para su desarrollo académico. Así lo demuestra un estudio finlandés llamado PRIMEROS PASOS y elaborado por la Universidad de Juväskylä y la de Turku, en Finlandia.

Por qué la empatía del profesor es importante para los niños Todos hemos tenido profesores de diferentes tipos: motivantes, vocacionales, estimulantes, aburridos,

autoritarios, desafiantes… Hemos tenido buenos y malos profesores. ¿Cuál es la diferencia entre ellos?

Quizás una de las respuestas resida en el nivel de empatía del profesor hacia el alumno.

La importancia de ser empático en el aula con los alumnos y mantener un ambiente agradable y cálido obtiene mejores resultados sobre los alumnos que la férrea disciplina y la distancia con el estudiante.

Así lo demuestran una investigación llevada a cabo en Finlandia que demuestra que la interacción entre el alumno y el profesor es más importante que otros factores como los materiales con los que se trabaje o el número de estudiantes que haya en un aula.

Este estudio viene a confirmar que los primeros años de colegio, durante la educación primaria, son fundamentales para el alumno, se trata de un período crítico en el que una buena relación con su profesor conseguirá todos estos resultados sobre el niño: – Facilitará su aprendizaje – Potenciará sus ganas de aprender y les motivará a estudiar – Le ayudará a tener una buena autoestima, a creer en sí mismo

La Jornada de Oriente pesar de que apenas este fin de semana el presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador, anunció que el próximo año se consumará el traslado de las oficinas de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de la Ciudad de México al estado de Puebla, el gobernador, Luis Miguel Barbosa Huerta, dijo que no hay nada en este momento para hacer efectivo dicho compromiso.

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“No hay ningún avance, no existen terrenos, no existe búsqueda de terrenos, todo tendrá que empezar. Habrá logísticas desde la Federación, pero nosotros no estamos enterados de ningún avance de este asunto”, reveló el mandatario estatal en su habitual rueda de medios.

En un acto que se celebró la tarde del sábado en una

de las casas que fue dañada por el sismo del 19 de septiembre en Atlixco, Andrés Manuel López Obrador, aseguró que el traslado de la dependencia federal y su titular, Esteban Moctezuma Barragán, de la capital del país a la entidad poblana es uno de los compromisos pendientes de su gestión, que a solo dos años ha cumplido con el 95 por ciento de sus promesas de campaña.

“Tengo la dicha enorme de que, de esos 100 compromisos, todavía no cumplimos dos años y ya hemos cumplido 95, nada más tenemos cinco pendientes. Yo he dicho que se van a terminar de sentar las bases -hablando en términos de construcción-, los cimientos para la transformación de México a los dos años de gobierno. El primero de diciembre vamos a tener ya la base, la cimentación para edificar y consumar la obra de transformación del país”, manifestó.

– Fomentará que tenga una buena imagen frente a sus compañeros – Les ayudará a establecer metas, a luchar por superarse y conseguir objetivos – Fomentará el aprendizaje no memorístico sino por la satisfacción de obtener nuevos conocimientos En definitiva, una buena preguntas que se debe hacer cada educador es: ¿cómo quieres ser recordado por tus alumnos? Si la respuesta es: como su mejor profesor, la clave está en la empatía.

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El parque, la mejor extraescolar para los niños deberes, estará más fresco y esto le ayudará a concentrarse en la tarea.

– Favorece a su salud. La actividad física que hacen en el parque les ayudará a construir huesos fuertes, mejorar su tono muscular y quemar calorías; por otro lado, la luz solar ayuda a la absorción de vitamina D de forma natural y mejora su sistema inmunológico.

Guía Infantil esde el comienzo de la etapa escolar de nuestros hijos, a los padres se nos presenta un asunto importante que nos supone un quebradero de cabeza, un auténtico “encaje de bolillos”: programar las actividades extraescolares de nuestros peques, con todo lo que esto conlleva, cuadrar horarios, coordinarnos con nuestras parejas, abuelos o amigos para poder llevarles y recogerles.

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La mejor extraescolar para los niños: el parque Si una cosa está clara, es que todos los padres queremos poner al alcance de nuestros hijos todo aquello que les beneficie, ayude y les sea útil en su futuro.

El bombardeo de información y de publicidad sobre dichas actividades, nos las presentan como de vital importancia para los niños ¡Imprescindibles para su desarrollo! Inglés, natación, música, deportes, etc.. Esto nos crea estrés, incertidumbre, dudas, en fin, una preocupación en toda regla. ¿Os sentís identificados?

Dicho esto, tomémonos un tiempo para recapacitar sobre este asunto. Nuestros hijos pasan en el centro escolar una media de cinco a ocho horas al día; durante este tiempo todas las actividades en las que participa les son impuestas, pautadas y dirigidas por adultos, excepto la hora del recreo. Los niños salen del cole, empachados de información y de actividad, con unnivel de estrés perjudicial para su corta edad.

Desde que salen del cole hasta que llega la hora del baño, cena y acostarse les quedan cuatro horas escasas

libres de obligaciones, siempre y cuando no tengan que hacer deberes, que se resta de su tiempo libre. ¿Qué hace nuestro hijo durante ese tiempo que le queda?, ¿Cuál es la actividad extraescolar que realmente demanda y necesita cualquier niño? Una actividad innata en ellos, del agrado de todos los peques… ¡Jugar!

Ahora bien, si al “juego” le sumamos, ‘naturaleza‘, ‘luz natural’ y ‘entorno socializador’ creamos una receta deliciosa, del gusto de cualquier niño: ¡El parque! La mejor actividad extraescolar, que reúne todos los requisitos: gratuita, libre, disponible, accesible y el horario es flexible.

Beneficios de ir al parque con los niños – Es un momento privilegiado para descubrir, crear e imaginar.

– Es una vía de socialización, cuando juega con otros niños gesta sus futuras habilidades sociales (asertividad , empatía).

– Desarrolla el sentido de la independencia y la responsabilidad, aprenden a ser mas autosuficientes y a tener más confianza en sí mismos.

– Al jugaren él parque con sus amigos, se transmiten valores tales como, bondad, honestidad, amabilidad, saber perdonar y ser perdonado, respetar, ser tolerantes.

– Al estar en contacto con la naturaleza y el aire fresco, el niño se calma, baja su nivel de estrés y tiene un efecto relajante. Así, al llegar a casa y ponerse hacer los

Cómo los niños pueden jugar en el parque Para terminar, me gustaría dejaros unas recomendaciones para que este rato en el parque sea más provechoso para vuestros hijos: – Déjale que él decida con quien quiere jugar, cuando empezar y terminar el juego; que pacten ellos las normas del juego.

– Facilítales el juego, no importa que se ensu-

cien, no les protejas en exceso.

– Si entran en riñas o conflictos con otros niños, es bueno que aprendan a solucionarlo entre ellos, solo ejercer de mediadores cuando se precise; esto le ayudará a su sociabilización.

– No abastecerle de juguetes, que utilicen elementos de la naturaleza (palos, arena, piedras, hojas, frutos) así hará que surja la magia del juego y la imaginación. Que observen la naturalezae interactúen con ella. Les encanta observar insectos, recoger hojas, hacer construcciones con palos y piedras, excavar en la arena, trepar a los arboles…

Como veréis el parque da mucho juego y les aporta grandes beneficios. Lo ideal sería todos los días un ratito de parque, intentarlo ya veréis como después de una jornada estresante para padres e hijos, el parque os relaja un poco y baja el nivel de estrés.

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Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

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A qué hora deben acostarse los niños para ir a la escuela Guía Infantil y… la hora de irse a dormir. ¡Lo que nos cuesta a los padres mandarles a la cama! Que si un ratito más de juego, que si un cuento, que si una canción… y el tiempo va pasando. Al final, aunque intentes acostarles a las 21 horas, terminan durmiendo a las 22.30 horas. No hay remedio.

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Muchas veces me he planteado si no será demasiado tarde. O si tal vez yo insisto en acostarles demasiado pronto. Y aunque sé que cada niños es un mundo y no todos necesitan dormir exactamente lo mismo, he conseguido averiguar mediante diferentes expertos en la materia, cuántas horas deben dormir los niños según su edad. Y lo mejor de todo: a qué hora deben acostarse los niños en edad escolar según su edad.

A qué hora deben acostarse los niños de 5 a 8 años No todos los niños necesitan dormir lo mismo. Depende de muchos factores. Uno de ellos, por supuesto, es la edad.

Así, mientras que un bebé de 18 meses necesita dormir unas 14 horas, a un niño de 10 años le bastan con 9 horas. A partir de este dato, y de la hora a la que se tenga que despertar tu hijo, hemos elaborado una tabla orientativa para padres con dudas sobre cuál es la mejor hora para mandar a su hijo a dormir. Está basada en una tabla que en su día hizo pública el colegio Wilson Elementary School de Kenosha (Wisconsin, EEUU): – Cinco años Si tu hijo tiene 5 años, comienza la primera etapa escolar en primaria. Muchos cambios. En los primeros días tal vez esté más nervioso y caiga rendido mucho antes que de costumbre. O al revés… por los nervios no consiga dormir y tengas que ayudarle. Si se levanta muy temprano, a las 6 de la mañana, deberá acostarse a las 18.45 horas, o las 6.45 p.m, como prefieras. Sí, parece un imposible, es muy temprano, pero es la única forma de asegurarte de que duerme lo que debe. Si se levanta más tarde, a las 8, por ejemplo, bastará con que se acueste a las 20.30 horas.

– Seis años A los 6 años, los niños se inician en un nuevo ciclo escolar: primaria. Por lo general, necesita quince minutos menos de sueño. Si tu hijo se levanta a las 7.30 horas de la mañana para ir al colegio, puede irse a dormir a las 20.30 horas.

– Siete años Con siete años tu hijo necesita casi 11 horas de sueño para rendir de forma adecuada en el colegio. Intenta que duerma

más de 10 horas. Aunque recuerda, que luego la actividad de cada niño durante el día es diferente, y sus necesidades de descanso, también. No te agobies si tu hijo con siete años no duerme más de 10 horas. Si le ves activo y feliz… ¡estará bien!

También te animamos a que cambies algunas de las cosas que hacéis momentos antes de iros a dormir, porque quizás ahí está el problema para mandar al niño a la cama y que tenga un buen descanso. ¿Quieres saber a qué nos referimos?

– Ocho años Según los expertos, a esta edad los niños pueden dormir 10 horas y media. Pero mucho duermen menos. Siempre nos basamos en un promedio. Si tu hijo de ocho años se tiene que levantar muy temprano para ir al colegio (pongamos que a las 6.30 am), tendrá que irse a dormir a las 20 horas o 8 p.m.

– Tomar alimentos que les exciten Existen una serie de alimentos que no debes dar al niño si quieres que duerma a pierna suelta: comidas picantes, bebidas energéticas, chocolate amargo… Tampoco es recomendable que se acuesten con hambre o que beban mucho líquido, porque se levantarán varias veces para ir al baño.

Tabla sobre a qué hora deben acostarse los niños para ir a la escuela entre los 9 y los 12 años Si en tu caso, tienes niños más mayores, ¡no dejes de leer este artículo! Pasamos ahora con los niños que tienen entre nueves y doce años.

– Hacer unos de dispositivos electrónicos Según un estudio publicado por la UIC Barcelona, los niños que pasan más de dos horas al día frente algún tipo de pantalla duermen peor por la noche. Si los expertos lo dicen, ¡habrá que hacerles caso!

– Nueve años A partir de esta edad los niños ya necesitan menos horas de sueño, y eso que las exigencias académicas aumentan.

Aún así, sigue siendo recomendable que duerman al menos 10 horas. ¡Haz el cálculo!

– Evitar los juegos movidos El niño debe realizar ejercicio físico para evitar sobrepeso, mantenerse en forma, liberar tensiones… Pero mucho cuidado con hacer esta actividad física momentos antes de irse a la cama porque lo único que hará será volver a ponerle en marcha.

– Diez años Sí, la edad en la que ya empiezan a sentirse ‘mayores’, también exigirán acostarse más tarde. Sin embargo, siguen necesitando cerca de 10 horas de sueño. Si tu hijo de 10 años se levanta a las 7 am para ir al colegio, debería ir a dormir a las 21 horas.

– Once y doce años Ahora sí, tu hijo ya no necesita cumplir de forma rigurosa con esas 10 horas de sueño. Pero sí deben dormir más de 8 horas. Puede que con 9 horas de sueño les baste.

Qué actividades NO deberían hacer los niños antes de dormir Sabemos que esta tabla que te hemos preparado te parece irreal, pero no quiere decir que no fuese lo ideal, ¿verdad? Lo que te aconsejamos de Guianfantil.com es que te acerques, lo máximo que puedas, a las horas de sueño recomendadas: entre 9 y 11 horas como mínimo para niños de entre 5 y 11 años.

La falta de sueño en los niños puede influirles negativamente en su día a día, por eso si notas que tu hijo presenta síntomas de falta de sueño (somnolencia durante el día, excesivo cansancio, problemas de concentración…), revisa sus horarios para ir a la cama.

– Hablar de lo que se hará al día siguiente o agendar planes Si le damos un solo motivo al niño para que piense, ¡su mente se activará y dirá adiós al sueño!

Tampoco es conveniente resolver los problemas o hacer planes en el momento de acostarse. Esto se debe dejar hecho antes o realizarlo al día siguiente en el momento del desayuno o de camino al colegio.

Recursos y actividades que favorecen el sueño infantil Y ahora que ya sabes qué es lo que NO tienes que hacer antes de la hora de irse a acostar, toca mencionar aquellas actividades que favorecen un descanso más placentero.

– Realizar actividades de yoga o meditación que inviten a relajarse o a liberar cualquier tipo de estrés o emoción negativa. Si le cuesta, puedes ayudarte de música tranquila.

– Tomarse un baño calentito ayudará a que niño vaya poco a poco reduciendo su intensidad… Y si lo acompañas con un masaje, ¡mejor que mejor!

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– Establecer rutinas y hábitos que permitan al niño identificar que el momento de irse a la cama está cerca y hay que centrarse en eso.

– Como padre y madre, no debes olvidar favorecer un ambiente favorable que invite a cerrar los ojos: bajar la intensidad de las luces de la casa y, sobre todo, de la habitación, y controlar la temperatura de dormitorio (ni mucho calor ni mucho frío).

– Las relaciones entre los padres y su hijo durante el día son importantes para desarrollar los hábitos relacionados con el sueño, según explican en el informe ‘Alteraciones del sueño infantil’, realizado por el pediatra Ignacio J. Cruz Navarro Pediatra, para la AEPap. Cuentos para contar antes de dormir a los niños Da lo mismo que tengas un bebé en casa, un niño en la etapa de infantil, un pre-adolescente o un rebelde sin o con causa, contarles un cuento antes de dormir les ayudará a conciliar el sueño, además de regalaros un momentos para vosotros.

Busca en esta selección de relatos aquel que creas que encaja más con la personalidad de tu hijo o con el momento que está viviendo, meteros en la cama, poned una luz tenue y dejad volar vuestra imaginación. ¡A leer (o escuchar) se ha dicho!

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Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

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ASPABUAP: Es tiempo de cuidarnos del Covid-19, el virus llegó para quedarse By Ángel Ortega Lamb Advierten integrantes de la Comisión Institucional para el Seguimiento y Evaluación de la Pandemia de Coronavirus de la BUAP s tiempo de cuidarnos porque el virus del Covid-19 llegó para quedarse, fue la recomendación de las doctoras María Lilia Cedillo Ramírez e Indiana Dorisella Torres Escobar integrantes de la Comisión Institucional para el Seguimiento y Evaluación de la Pandemia de Coronavirus, durante el Conversatorio vía Zoom organizado por la Asociación Sindical de Personal Académico de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (ASPABUAP).

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Luego de que el Comité Ejecutivo General de la ASPABUAP, les dio la bienvenida, la doctora María Lilia Cedillo Ramírez directora del Centro de Detección Biomolecular de la BUAP, dijo que la máxima casa de estudios trabaja en el cuidado y salud de la comunidad universitaria y ha realizado más 2 mil 800 muestras procesadas de trabajadores, alumnos y sus familiares encontrando que el 30% han resultado positivos.

Al participar en el Primer Ciclo de Conversatorios Virtuales de Aspabuap 2020, con el tema Covid 19 en la Comunidad Universitaria, reveló que la mayoría de los casos graves se presentan en hombres, y las complicaciones de estos se registran en la segunda semana.

Mencionó que a pesar de que han disminuido el número de personas sospechosas en la última quincena de septiembre, algo que llama la atención es que se ha presentado un aumentó de 50 a 70% de casos positivos con Covid-19, lo cual nos preocupa.

La especialista explicó que estas personas al tener una carga viral importante pueden contagiar a su familia, y con mayor riesgo a los adultos mayores, por lo que al tener el virus deben ponerse en cuarentena, y dejar pasar entre 40 y 50 días en promedio para que puedan estar libres del Covid-19 y poder regresar a sus actividades académicas o laborales.

Por su parte, la doctora Indiana Dorisella Torres Escobar, integrante también de la Comisión Institucional para el Seguimiento y Evaluación de la Pandemia de Coronavirus en la BUAP, reconoció que lo que contribuye a la gravedad de los casos es que las personas acuden de manera tardía al médico.

Recomendó no automedicarse porque durante la pandemia se ha detectado un desorden en el consumo de antibióticos y otras sustancias como esteroides y cloro, estas últimas no funcionan.

Argumentó que es necesario que la gente tome conciencia de la ayuda médica oportuna una vez que presenten síntomas como dolor de cabeza, cuerpo cortado, fiebre, irritación de garganta, tos seca y problemas pulmonares.

La prueba del Covid-19 se tiene que realizar cuando se haya tenido contacto con una persona positiva y empiecen a manifestar los síntomas descritos, incluso hay personas que presentan vómito, náuseas y diarrea.

Las doctoras María Lilia Cedillo Ramírez e Indiana Dorisella Torres Escobar, coincidieron en que el Covid-19 llegó para quedarse, por lo que es necesario aprender a convivir con el virus, por eso la Comisión Institucional para el Seguimiento y Evaluación de la Pandemia de Coronavirus en la BUAP ha actuado recomendando medidas oportunas en la comunidad universitaria para disminuir los riesgos de contagio, mientras no se tenga la vacuna.

Precisamente las clases presenciales se suspendieron porque los profesores universitarios pueden contagiarse y llevar el virus a sus casas, y que ante ello la BUAP tuvo la responsabilidad y la conciencia de crear una campaña de información entre la comunidad, registrándose un número mínimo de contagios.

Recordaron que gracias a la gestión del rector Alfonso Esparza, se pudo abrir el Call Center para la comunidad universitaria, quienes pueden agendar una cita y realizar la prueba del Covid-19 sin ningún costo. El número telefónico al que deben llamar es el 22 22 14 07 25 de 8:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes.

Insistieron ambas especialistas que los jóvenes que tienen el conocimiento de que resultaron positivos deben acudir de manera inmediata al médico.

Finalmente hicieron un llamado a la comunidad universitaria para que sigan con las medidas sanitarias de prevención como son: guardarse en casa, utilizar gel, lavado de manos, usar cubrebocas y careta, ya que Puebla sigue en semáforo naranja, y el riesgo de un repunte del virus Covid-19 es latente.

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Entrega rector Esparza equipo para mejorar clases en línea • La BUAP arrancó el programa de Apoyo Tecnológico y de Conectividad 2020, debido a la contingencia sanitaria e-consulta l rector de la BUAP, Alfonso Esparza Ortiz, puso en marcha el programa de Apoyo Tecnológico y de Conectividad 2020, con la primera entrega de mil 500 equipos de cómputo en préstamo a estudiantes de nivel medio superior y superior inscritos en el periodo Otoño 2020.

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Acompañado de la directora de Administración Escolar (DAE), María Elena Ruiz Velasco, en el Centro de Convenciones de Ciudad Universitaria el Rector de la BUAP supervisó la entrega de los equipos a las y los estudiantes, quienes cumpliendo con la sana distancia y las medidas sanitarias establecidas, ingresaron al recinto por bloques cada 20 minutos.

A través de la firma de un convenio de resguardo, los estudiantes reciben el equipo de cómputo que utilizarán para mejorar su experiencia de clases en línea durante el periodo académico Otoño 2020.

La titular de la DAE comentó que “la convocatoria se publicó el 4 de septiembre para todos aquellos jóvenes que requerían de un equipo. La Comisión Institucional de Admisión validó los datos de aquellos que cumplieron los requisitos y a partir de este lunes se están entregando a los estudiantes en Puebla, y los días 23 y 24 de septiembre se convocarán a las y los beneficiarios en las sedes regionales”, explicó.

Estudiantes agradecen el apoyo de la BUAP Samantha Cruz Tamanis, estudiante de Ingeniería Química, mencionó que el préstamo de las computadoras es un gran apoyo que les brinda la BUAP, ya que por la pandemia de COVID-19 deben tomar clases en línea. “Se agradece muchísimo al Rector y a todas las personas que están involucradas en el programa para que nosotros continuemos con nuestros estudios”.

María Elena Santos Montes, alumna de la Licenciatura en Sociología, manifestó que la entrega de las computadoras es un apoyo muy importante, debido a las limitaciones económicas. “Tenía que trasladarme muy temprano a otra colonia para tomar desde ahí mis clases en internet.

Este apoyo sí funciona y me va a ayudar mucho. Ahora no tengo que trasladarme desde las seis de la mañana o antes para tomar clases”.

José Luis Rojas García, de la Licenciatura en Derecho, expresó que el préstamo del equipo de cómputo por parte de la Universidad es fundamental, ya que a causa de la pandemia no hay los recursos suficientes y en muchos casos los padres de familia perdieron el empleo. “Para algunos sí es complicado seguir con los estudios, yendo a un café internet o no tener dónde conectarse. El hecho de que nos hayan dado la computadora nos ayudará mucho para cursar el ciclo”.

César Iván Sánchez Martínez, de la Licenciatura en Administración, aseguró que con el lanzamiento de este programa la Universidad ofrece una gran oportunidad a los estudiantes. “Dada la situación que se vive actualmente se requieren equipos tecnológicos. Algunos carecemos de este o tenemos equipos viejos que no son funcionales para las plataformas de la BUAP”.

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Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

Puebla, Martes 22 de Septiembre de 2020

Hay empeño de docentes para superar retos impuestos por la realidad Dijo que cuando existan las condiciones de regreso a las clases presenciales tampoco estarán exentos de dificultades, pero que se harán de manera gradual, protegiendo a los grupos vulnerables y con las medidas sanitarias aprobadas, entre ellas el uso obligatorio del cubrebocas en todos nuestros espacios.

“Ingresan a una de las 100 mejores universidades del mundo, de las primeras en Iberoamérica y, sin duda, la mejor institución de educación superior de nuestro país”, dijo el rector Graue.

En su mensaje de siete minutos, difundido a través de las redes sociales y página web institucional de la UNAM, Graue explica los motivos por los cuales el examen de admisión no se hizo de manera remota a pesar de que la institución tiene las capacidades en materia de tecnologías de la información para llevarlo a cabo de esa forma. “Pero decidimos no hacerlo vía remota porque en esta Universidad estamos comprometidos con la igualdad de oportunidades y, al haberlo hecho en línea, se hubiera favorecido a quienes pudieran tener mejores condiciones de conectividad”, señaló.

La Jornada a Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) está consciente de las dificultades que implica iniciar el ciclo escolar 2020-2021 a distancia, debido a las condiciones sanitarias que prevalecen en el país, pero el cuerpo docentes y las autoridades se empeñarán en superar estos nuevos retos que impone la realidad, aseguró hoy el rector Enrique Graue.

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Al dar un mensaje de bienvenida a los estudiantes de la máxima casa de estudios, señaló que para esta fase inicial se han acondicionado sitios dónde facilitarles préstamos de equipos de cómputo y espacios con conectividad para que puedan tener mejor acceso al aprendizaje a distancia.

Incluso, aprovechó la oportunidad para exhortar a los estudiantes a comprometerse con la igualdad.

“El respeto entre nosotros, a nuestras formas de pensar, a las distintas ideologías y creencias; el respeto al género opuesto, a la orientación sexual y a la diversidad, son y deben ser, los valores fundamentales de nuestra Universidad”, destacó.

Pidió también que se asuman los valores universitarios de libertad, respeto, tolerancia y esfuerzo. Háganlos suyos y transmítanlos al entorno y que los identifica como universitarios de esta casa de estudios.

“Sean bienvenidas y bienvenidos a esta Universidad que los hará libres y de la que nunca jamás se desprender”, señaló el rector Graue en su mensaje.

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La UNAM exige 4 mdp a estudiante tras toma de cubículos en la FES Acatlán Proceso ania Elis Hernández Velázquez, estudiante de 24 años del sexto semestre de Sociología de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán-UNAM fue encarcelada en el Centro de Prevención y Readaptación Social “Santiaguito” en Almoloya de Juárez, Estado de México, acusada de daños al plantel. Las autoridades educativas piden 4 millones de pesos como pago de indemnización.

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Tania formaba parte de las estudiantes que integran el colectivo “Argüenderas y Revoltosas”, quienes en marzo tomaron en sus manos los cubículos de los edificios A-6 y A-9 del plantel que forma parte de la UNAM para denunciar la situación de agresiones y acosos sexuales por parte de otros alumnos, profesores y trabajadores.

En dichos cubículos pretendían abrir un centro de atención para las estudiantes agredidas y también para la comunidad externa del municipio de Naucalpan, Estado de México, donde también casos de abusos y violencia contra las mujeres.

Desde hace meses en esta escuela se han denunciado decenas de casos de abusos y acoso sexual a las mujeres estudiantes por parte de docentes, trabajadores y los propios estudiantes varones. Desde el año pasado se instalaron “tendederos” en varias zonas del campus denunciando a los agresores. No obstante que hubo un cúmulo de denuncias ante las autoridades del plantel, los casos continuaron.

La madrugada del 5 de abril las estudiantes fueron desalojadas de manera violenta por un grupo de hombres; en el zafarrancho hubo destrozos e incendios en los cubículos. Las autoridades de la FES Acatlán denunciaron a las estudiantes y exigieron el pago de 4 millones de pesos por reparación de daños materiales.

El pasado 25 de agosto, Tania Elis fue detenida por agentes judiciales, trasladada a la Fiscalía de Naucalpan en el Estado de México, y más tarde, encarcelada en el penal de Santiaguito en Almoloya de Juárez. Es acusada de daños en propiedad privada en modalidad de banda y ser la líder de la organización feminista, luego de tomar dos cubículos de la Facultad.

En diversos portales el padre de la estudiante, Moisés Hernández, denunció que la detención de su hija se trata de un acto político. “La universidad quiere 4 millones de pesos para la reparación del daño, para retirar la denuncia. Yo hablé con la abogada de Jurídico de la FES Acatlán y le dije que no contamos con los recursos y me dijo que ya tenían identificada a mi hija de participar en protestas y que la tenían en la mira, supe en ese momento que fue una detención política”, dijo al portal México Viral.

Moisés Hernández le envió una carta al presidente Andrés Manuel López Obrador que tiene el folio 20200909HEPMDP (de la que esta casa editorial tiene copia) donde informa del caso y pide su intervención.

El pasado viernes por la madrugada un grupo de manifestantes realizaron una serie de pintas en una de las entradas de Ciudad Universitaria (CU), de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), para exigir la liberación de Tania Elis Hernández. Hoy su caso es tendencia en las redes sociales.