Impulso Informativo Impreso 22/ Abril/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Jueves 22 de Abril de 2021

Algunos bemoles del regreso a clases presenciales

Si uno no lo ha dado todo, no ha dado nada

30 mil afiliados al SNTE 51 serán vacunados vs. Covid-19

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Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Jueves 22 de Abril de 2021

Puebla, Jueves 22 de Abril de 2021

La reforma universitaria de 1961 permitió a la BUAP modernizarse

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

H

ace 60 años, un 17 de abril, un contingente de estudiantes se manifestó en el zócalo capitalino en apoyo a Cuba, luego de la invasión estadounidense a Bahía de Cochinos. Aunque reducida en sus orígenes, pues eran cerca de una veintena de jóvenes, esta movilización fue el inicio de una prolongada lucha de grupos antagónicos que se disputaron el control de la universidad y sus proyectos.

Los frutos de esta lucha se plasmaron en una nueva Ley Orgánica aprobada por el Congreso local en 1963, que definió un rumbo para la Institución: autonomía para organizar su propio gobierno y entre sus tareas, además de la docencia, se estableció la investigación científica y humanística orientada a los problemas sociales del estado y el país.

“El acontecimiento de la Revolución cubana cimbró la conciencia de las clases medias, pues se supuso que lo que sucedía en la isla podía ocurrir en México, y ello no únicamente provocó los sentimientos más encontrados, también agravó la polarización ideológica: en unas despertó el entusiasmo y la solidaridad; en otras, la hostilidad y el pánico. En estas circunstancias se reeditó el fantasma del comunismo que, en la perspectiva de los grupos conservadores de derecha radical, secular y religiosa, significaba la pérdida de la libertad, la religión, la identidad nacional y la estabilidad política del país”, apunta Jesús Márquez Carrillo, investigador de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP. De acuerdo con el historiador, aunque esta lucha tuvo demandas estudiantiles, no fue un movimiento estudiantil, sino universitario y social, pues involucró a grandes sectores de la población: el 4 de junio la jerarquía católica pudo congregar en contra de los “comunistas” a más de 100 mil fieles, procedentes del interior del estado, la ciudad y la República Mexicana.

Editor Responsable

Márquez Carrillo, doctor en Educación, considera que la Reforma Universitaria es un proceso social, con diversas manifestaciones en el tiempo.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información

“Hay distintos momentos de Reforma Universitaria. El movimiento de 1961 lo hegemonizaron los liberales, va de 1958 a 1965. En este lapso, 1961 es un año clave porque se da el enfrentamiento entre conservadores y liberales. Si bien este periodo se enmarca en el contexto de la Guerra Fría (la lucha entre los bloques comunista y capitalista) y los estudiantes simpatizan con la Revolución cubana, no podemos hablar de que eran comunistas: más bien liberales y en ellos cabían masones, protestantes, socialistas, comunistas, en contra de la universidad tradicional conservadora, consolidada en los años veinte del siglo pasado”.

L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

En la opinión del autor de más de una docena de libros sobre la historia cultural, social y política de Puebla, miembro del Sistema Nacional de Investigadores, el 24 julio de 1961 se estableció una Ley Orgánica que garantizó libertad de expresión y reunión de los estudiantes, desapareció al Consejo de Honor e instauró un Consejo de Gobierno, pero si bien cumplía con la expectativa del movimiento liberal, suceden grandes protestas y esta ley se deroga.

Colaboradores

Así, los frutos de la lucha iniciada el 17 de abril de 1961 se darían luego de casi tres años de conflicto, el 21 de febrero de 1963, cuando el Congreso local aprobó la esperada Ley Orgánica.

“En ella se señalaba que además de la docencia, también estaba dentro de los fines de la universidad realizar la investigación científica y humanística, principalmente en relación con los problemas estatales y nacionales; y difundir, con la mayor

amplitud, los beneficios de la cultura (art. 1). De igual modo, se otorgaba la más amplia autonomía y libertad para organizar su propio gobierno (art.2), y la docencia se regía por los principios establecidos en el artículo tercero Constitucional, pero los ampliaba hacia la democracia y la libertad”.

Jesús Márquez Carrillo considera que hay tres momentos o procesos de Reforma Universitaria: el primero, del movimiento liberal, que va de 1958 a1965; el segundo, de 1972 a finales de los 80, cuyo proyecto apuntó hacia una universidad democrática, crítica y popular; y el tercero, a principios de los 90, vinculado con los procesos de modernización neoliberal, cuando las instituciones de educación superior en el país atienden los tratados internacionales y las orientaciones de organismos multilaterales, como el Banco Mundial, la UNESCO y la OCDE. “En síntesis, la ley de 1963 recogió el espíritu liberal por el que venían luchando varios grupos de universitarios desde 1958. En especial, es de señalar la independencia de las organizaciones estudiantiles y su sentido democrático”.

El movimiento de Reforma Universitaria que inició en 1961 y culminó en 1963 dio pie a una modernización política y de la enseñanza de las ciencias sociales y las humanidades; así también a una institución más comprometida con la sociedad y sus problemas. Sobre la base de otorgarle plena autonomía, la Universidad Autónoma de Puebla se inscribiría en el pensamiento crítico, y los principios de libertad de cátedra y de investigación adquirirían nuevos rumbos, refiere el investigador.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Jueves 22 de Abril de 2021

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De igual manera, en algunos casos, hubo poco cuidado en los protocolos de la sana distancia, ventilación inadecuada de las aulas y cosas por el estilo, principalmente porque la mayoría de escuelas públicas carecen de las condiciones requeridas para enfrentar este tipo de realidades y porque en todo el tiempo que estuvieron cerradas no fueron renovadas, muchas de ellas (además) fueron presa del vandalismo, el saqueo y el abandono.

El regreso a clases (aunque sea 2 veces a la semana) después de un año es sano para la población en edad escolar, las escuelas son fundamentales para complementar los procesos educativos de los sujetos y como tal, las acciones que siguen deberán centrarse en la atención de los rezagos que presenten estudiantes y docentes.

Será un regreso complejo para docentes, sobre todo porque atenderán grupos pequeños (4 estudiantes por sesión) y no deberán descuidar a los estudiantes que se queden en casa y el trabajo será doble, a menos (como lo hacen algunos colegios particulares donde abundan los recursos técnicos), que en las clases presenciales también participen los demás estudiantes vía los canales que se han utilizado para la educación a distancia.

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0 mil afiliados a la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) serán vacunados en el estado de Puebla, confirmó el dirigente Jaime García Roque.

El SNTE, por su parte, condiciona el regreso a clases presenciales siempre y cuando se cumpla con las tres V (semáforo en verde, personal vacunado y retorno voluntario), si así es, de seguro estaremos regresando pronto, ya que en las próximas semanas (del 20 de abril al 28 de mayo) estará vacunado todo el profesorado tanto de escuelas públicas como privadas y con ello se estará cumpliendo con una de las tres condiciones, las otras dos dependerán de una decisión gubernamental y de la presión que se pueda ejercer para que todos los trabajadores de la educación regresen de manera voluntaria salvo, me parece, el personal de más de 60 años y que tenga algún padecimiento que los ponga en riesgo con su salud.

El líder sindical respaldó la postura que les fijó el mandatario estatal Luis Miguel Barbosa Huerta, en el sentido de que sería catastrófico que hubiera otro ciclo escolar con confinamiento por la epidemia de Covid-19.

Indicó que una vez que hayan sido inoculados, todos los docentes deberán obligatoriamente regresar a las aulas.

Especificó que solo los padres de familia y alumnos tienen la opción de continuar con las clases de manera presencial o a distancia.

El secretario general agregó que para un retorno seguro es necesaria la participación precisamente de los progenitores o tutores, así como de los tres niveles de gobierno, ya que la administración estatal no puede hacerlo por sí sola.

El tema central (más allá si regresamos antes de que termine este ciclo escolar o en agosto con el nuevo calendario escolar) es poder reflexionar acerca de qué aprendizajes nos ha dejado el trabajo a distancia y poder plantear ideas concretas para enfrentar las nuevas realidades educativas que demanden niños, niñas y jóvenes después de haber consumido o invertido miles de horas lejos de las aulas y pegados o ausentes de los aparatos que intentaban acercarlos a los procesos escolares.

Seguramente no será fácil el retorno, pero lo cierto es que el regreso a las aulas deberá disminuir de manera significativa el estrés y la inseguridad que hemos padecido todos, en tanto, la posibilidad de que se reunan estudiantes y docentes indudablemente traerá mejores cosas que las han generado los diversos modelos de educación a distancia y que, tarde que temprano se deberán evaluar dichos procesos para saber que tanto mejoró o empeoró el desarrollo de niños, niñas y jóvenes, amén de lo vivido por docentes.

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30 mil afiliados al SNTE 51 serán vacunados vs. Covid-19

Algunos bemoles del regreso a clases presenciales Jaime Navarro Saras* ste lunes iniciaron las clases presenciales en las escuelas públicas de Campeche, dicho regreso estaba previsto toda vez que el magisterio de este estado fue el primero en recibir las dos dosis de la vacuna Covid-19. En días previos vimos al personal de las escuelas acondicionar los espacios para el regreso, lo común fue el uso de agua, jabón, escobas, trapeadores y demás utensilios; no vimos (como se estuvieron anunciando) los arcos sanitizantes y el kid básico a la entrada de los planteles, a lo sumo un aparato para medir la temperatura, bidones de gel antibacterial, además de agua y jabón para lavarse las manos.

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contagio”, declaró vía telefónica.

“Es una corresponsabilidad de todos, no podemos dejarle todo esto al gobierno o a la secretaría de Educación Pública sino que debemos de ser corresponsables todos, padres de familia, nosotros como maestros ayudar a que regresemos de forma presencial, decirle a los presidentes municipales, a los presidentes auxiliares de que nos ayuden con lo del agua, con los insumos que se van a utilizar para que tengamos óptimas condiciones y no generar ningún

La inoculación de los docentes de educación básica, media superior y superior se llevará a cabo del 19 al 28 de mayo en el estado de Puebla, así como en seis entidades más.

Les serán aplicadas vacunas de CanSino Biologics, que son de una sola dosis.5

Impulsa el TecNM proyectos estudiantiles de desarrollo tecnológico e innovación

*Editor de la Revista Educ@rnos. jaimenavs@hotmail.com

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oza Rica, Ver., 20 de abril de 2021. TecNM/DCD. Alumnos de la carrera de Ingeniería Electromecánica del TecNM, Campus Poza Rica, presentaron el proyecto denominado “Diseño y validación de un motor didáctico en corriente alterna con conexiones de fases variables 127v, 220v y 440v”, dentro de la Convocatoria “Desarrollo Tecnológico e Innovación para estudiantes 2020-2021”.

Jorge Francisco Olmos y Alberto Martín Sedano Ávila, Leonardo Francisco Gómez y María Fernanda Vicente Méndez, forman el equipo de trabajo en dicho proyecto, el cual se trata de un motor para realizar conexiones estrella, delta, en serie, monofásica y en paralelo, lo cual fortalecerá las actividades en sus prácticas de campo, tras la aplicación de la teoría que se recibe en las aulas virtuales.

Los jóvenes detallaron que el proyecto cuenta con un manual de uso, el cual fue elaborado para el uso de la comunidad estudiantil del campus Poza Rica, “son prácticas sencillas pero eficientes, lo que permitirá identificar problemas, pero lo principal, abordar la temática sin la necesidad de contar con un docente al lado, además de que, si se trata de una idea original, lo podrían patentar, acción que le daría un plus extra”.

Sobre este proyecto estudiantil, el director del TecNM, Campus Poza Rica Jesús Huerta Chua, expresó que, “dichas acciones emprendidas por las y los alumnos, son el resultado del compromiso que tiene la institución, para formar profesionistas de alta calidad con su entorno social”.

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Universidad

ELíderes de la Reforma Universitaria, más que camaradas, formadores de conciencia Luis Naval y Ambrosio Guzmán nrique Cabrera Barroso, Zito Vera Márquez, Antonio Pérez y Pérez y Joel Arriaga, son algunos de los que encabezaron el movimiento estudiantil más importante que democratizó la educación en Puebla.

cubana, cobran fuerza y dan cabida a las demandas de estudiantes que condenaron la invasión de Bahía de Cochinos, en Cuba, por parte de fuerzas estadounidenses, y pugnaron por un cambio de paradigmas en la educación, en la cual la razón estaba dominada por la fe y no por el conocimiento crítico.

Sentado en la sala de su casa, rodeado de su obra pictórica en la que se aprecia su pensamiento ideológico, el maestro José Luis Naval recuerda el final de la década de los 50 del siglo pasado, años en los que la efervescencia de la juventud exaltaba con ímpetu los ideales liberales que dieron origen al poderoso movimiento estudiantil que permitió la Reforma Universitaria y la democratización de la educación.

“Una de las características del conocimiento en esa época era la memorización, tal y como se hacía en las oraciones. En periodo de exámenes se hacían misas para que estudiantes universitarios pudieran pedirle a Dios que les ayudara, cuando no habían estudiado en todo el año”.

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Junto a su amigo, el arquitecto Ambrosio Guzmán Álvarez, las palabras camarada y compañero cobran otra dimensión. La memoria se traslada a 1959, cuando siendo jóvenes se llenaron con entusiasmo de las glorias que vivían los cubanos, quienes libraban su propia lucha, una revolución, encabezada por Fidel Castro.

Para iniciar con el relato de una visión personal sobre lo que pasó en esos años en Puebla y sobre todo en la Universidad Autónoma de Puebla, es necesario definir cuál era el contexto, advierte José Luis Naval, quien recuerda a la sociedad poblana de la primera mitad del siglo XX extremadamente religiosa, donde se vivía una atmósfera de fanatismo religioso que podía asfixiar. La Iglesia tenía el control de la educación a pesar de que la universidad era autónoma, donde los Fúas, el Opus Dei y los Caballeros de Colón tenían una injerencia irrefutable, señala.

En este recuento no escapa el nombre de Enrique Cabrera Barroso, un estudiante de Ingeniería, originario de Zacatlán, con quien José Luis Naval y Ambrosio Guzmán establecieron una relación estrecha gracias a la coincidencia en ideas y anhelos. Camaradas de partido y compañeros de lucha, reconocen en Enrique Cabrera al principal líder de la Reforma Universitaria. A ese grupo de jóvenes, rebeldes y cultos, también se sumaba Zito Vera Márquez y Antonio Pérez y Pérez, estudiantes de Medicina.

“El 17 abril de 1961, tras la invasión de Estados Unidos a Bahía de Cochinos, los universitarios salen a las calles a protestar. En el balcón de la esquina de la 3 Oriente y 4 Sur se puso un altavoz grande, donde se escuchaba: “Desde la tribuna trinchera del pensamiento libre, los universitarios…” Así inicia todo, ese día los estudiantes se manifestaron, pero el rector y su consejo toman el acuerdo de cerrar la universidad hasta que se calmaran los ánimos”.

“En Semana Santa, por ejemplo, desde el lunes las mujeres vestían de negro porque estaban de luto. Cuando era niño me gustaba, pero porque mi madre era excelente cocinera y como en esos días nadie salía, todo estaba cerrado, ella preparaba verdaderos banquetes, en los que me deleitaba de las bondades de la cocina poblana, pero sólo por eso me gustaba”.

Después de la protesta, recuerda, se convoca a una reunión y ahí Antonio Pérez y Pérez plantea la necesidad de una Reforma Universitaria, lo que fue apoyado de inmediato por Enrique Cabrera y Zito Vera, quienes conocían a fondo los problemas que enfrentaba la universidad como institución educativa, ya que fueron estudiantes de la UAP desde la preparatoria.

Al transcurrir los años, el maestro José Luis Naval recuerda aquel octubre de 1957 cuando sucede algo increíble hasta ese momento: Rusia lanzaba por primera vez a la órbita el primer satélite (Sputnik), lo que significó no sólo un avance para la ciencia, sino un impacto a nivel político y social. Dos años más tarde, en Cuba, Fidel Castro derrocaba al gobierno de Batista, un hecho que influyó poderosamente en Latinoamérica y sobre todo en México.

El 1 de mayo de 1961, Enrique Cabrera toca las puertas del Carolino y acompañado de los estudiantes y demás líderes toman la universidad, es un día de lucha. Desconocen al rector Armando Guerra y recorren los pasillos disfrazados con las togas de los miembros colegiados, en rechazo a la simulación y la influencia del clero dentro de la Universidad. Lo que siguió fueron años de cruenta pelea entre Carolinos y Fúas (miembros del Frente Universitario Anticomunista) que dejó tras de sí muertos, así como la propia Reforma Universitaria.

“En esa época, en medio de una sociedad poblana adoctrinada por la Iglesia y por los grupos de españoles y libaneses asentados en Puebla, además del control político que tenía la dictadura avilacamachista, tener ideas liberales y una solidaridad por la lucha cubana fue determinante”.

Es así como en Puebla, dominada por las ideas de la derecha y ultraderecha, los acontecimientos externos, como la Revolución

Las embestidas no sólo fueron por parte de los grupos de ultraderecha, la prensa también se sumó, en especial El Sol de Puebla y La Voz. “Para hacer contrapeso Zito Vera creó un periódico independiente llamado La Sombrilla, el lema era: para una cadena de soles, dos cadenas de sombrillas”, refiere Ambrosio Guzmán.

Aquel movimiento estudiantil fue posible gracias a diversos factores, uno de ellos la solidaridad de los líderes estudiantiles, quienes contaron con el apoyo del astrónomo y entonces líder del partido comunista, Luis Rivera Terrazas.

“En eso de la solidaridad era increíble Enrique Cabrera, él proviene de una familia de Zacatlán. Su tío era un médico muy reconocido no sólo por su profesión, sino por ser cercano al general Lázaro Cárdenas, quien también apoyaba la Revolución cubana. A principios de 1960 entramos al partido comunista, el cual dirigía el astrónomo Luis Rivera Terrazas, quien siempre fue un verdadero intelectual, pero sobre todo un gran maestro”, menciona Luis Naval.

La muerte de un amigo y camarada Los recuerdos van más allá y el asesinato de Cabrera Barroso es un hecho que aún lo viven con coraje e impotencia, lo mismo que el de Joel Arriaga. El arquitecto Ambrosio Guzmán mira entonces el techo, toma aire mientras las yemas de sus dedos se rosan y tiemblan. Rememora cómo tras el asesinato de Joel Arriaga, el consejo tomó el acuerdo de resguardarse ante el peligro que corrían, sobre todo los líderes del movimiento.

“A Enrique Cabrera le tocó irse a Oaxaca, pero en diciembre, ese día, iba en mi vehículo sobre lo que ahora es la avenida Juan de Palafox, cerca de lo que era la estación de autobuses ADO. Fue entonces cuando lo vi”.

—¿Qué haces aquí gordo?, súbete, te llevo.

—Se me acabó el dinero, además vengo por ropa —respondió Enrique Cabrera mientras se subía al auto.

“Lo llevé al centro, al sanatorio de su papá, pero el doctor Cabrera ya había salido para su casa, así que nos dirigimos hacia allá. Él vivía en El Cerrito, atrás de donde ahora está Plaza Cristal, pero a una cuadra de su casa di una vuelta y me topé con obras de drenaje, así que no pude pasar con el auto, entonces Enrique decidió bajarse y caminar, estaba a menos de media cuadra. Me fui de ahí viéndolo, lo que no sabía es que ya lo estaban esperando y que lo asesinarían unos pasos más

adelante. Después el camarada René Méndez me llamó para avisarme lo que había pasado.”

Ambrosio Guzmán entró a estudiar en 1956 a la preparatoria Benito Juárez de la UAP, después ingresó en la carrera de Arquitectura. Él, al igual que el maestro Luis Naval, vivieron de cerca los hechos que permitieron la Reforma Universitaria y fueron parte de esas manifestaciones y choques violentos con los Fúas, con los del Benavente e incluso con los miembros del clero y la seguridad del Estado.

No hay nada de qué arrepentirse, la Reforma Universitaria es un hecho cultural, social y político muy importante, que cambió el rumbo y la historia del estado. Luis Naval y Ambrosio Guzmán reconocen en las figuras de Enrique Cabrera Barroso, Zito Vera y Antonio Pérez y Pérez camaradas y compañeros. “Van más allá, fueron amigos y nos formaron para ser lo que somos”.

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Puebla, Jueves 22 de Abril de 2021

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Universidad

Investigadora UNAM propone teoría sobre edad del universo La también miembro de la Royal Astronomical Society precisó que el Nobel Adam Riess, astrofísico de la Universidad Johns Hopkins, al frente del proyecto SHOES -iniciado hace más de una década-, estima la tasa de expansión del Universo midiendo distancias a otras galaxias, lo cual se hace con los planetas de nuestro sistema solar y las estrellas cercanas trazando su movimiento a través del cielo a lo largo del tiempo en lo que se conoce como el método de la escalera cósmica.

“En contraste con SHOES, la estimación de la constante de Hubble realizada por la colaboración Planck se basa en medir las características del fondo cósmico de microondas y predecir su evolución utilizando el modelo estándar de cosmología, llamado Lambda-CDM”, señaló.

• En 2020 el estudio de la científica Celia Escamilla Rivera, del ICN, fue presentado en la revista Classical and Quantum Gravity

blema es determinar la velocidad de ésta la cual difiere según la referencia utilizada para medirla. Es posible hacerlo usando la radiación de fondo de microondas (la luz más antigua del Universo) o el entorno local. Y los valores son diferentes, precisó.

• La universitaria revalora cómo se comporta el ritmo de expansión del cosmos con una nueva extensión a la teoría de la gravedad de Einstein

Se ha calculado que el cosmos tiene 13 mil 800 millones de años de vida, pero cuando lo revisan ambos equipos detectan diferentes valores, pues uno dice que debería ser más viejo y el otro que debiera ser más joven; la diferencia se debe al ritmo de aceleración de la expansión del Universo.

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a teoría propuesta por Celia Escamilla Rivera, investigadora del Instituto de Ciencias Nucleares (ICN) de la UNAM, ha sido considerada por el Nobel de Física 2011, Adam Riess y sus colegas, dentro de las propuestas que podrían resolver uno de los mayores dilemas en la cosmología: ¿qué tan rápido se expande el Universo?

De los diversos problemas que los expertos tratan de resolver en la cosmología actual, existe un debate importante sobre la edad del Universo y la tasa de expansión del mismo, lo cual está relacionado con la llamada tensión de Hubble-Lemaître, explicó la especialista. ¿Qué es esto? A partir de su origen, conocido como el Big Bang, el Universo se expande y no solo eso, se está acelerando. El pro-

Para saber qué tan rápido es, actualmente los cosmólogos se han dividido en dos grupos: uno revisa la radiación de fondo de microondas (la luz más antigua que podemos observar en el cosmos), y el segundo analiza las galaxias a nuestro alrededor, o el Universo más cercano, apuntó.

Al analizar las galaxias a nuestro alrededor, lo que obtenemos es que el Universo se expande más rápido; los expertos han calculado que es aproximadamente de 73 km/s/Mpc (Mpc es un megapársec, 3.26 millones de años-luz), precisó Escamilla Rivera. Pero si se observa la luz más antigua del Universo, la cifra está en torno a los 67 km/s/Mpc. La colaboradora del proyecto Snowmass 2021 aclaró que a esta diferencia se le denomina discrepancia (o tensión) de la constante de Hubble y se trata de una cifra que varía de acuerdo a la técnica empleada.

“Esto nos deja desconcertados, pues nos preguntamos: ¿qué es lo que está pasando? Puede ser que se requiere una nueva física, diferente a lo que estamos acostumbrados con la Relatividad General. La alta precisión y consistencia de los datos en ambos extremos presentan grandes desafíos para el posible espacio de soluciones cosmológicas y exige una hipótesis con suficiente rigor para explicar múltiples observaciones”, comentó.

Para solucionar este problema, físicos de todo el mundo han realizado varias propuestas. Hace unas semanas el Nobel Riess y sus colegas revisaron detalladamente cuáles de ellas podrían resolverlo, una de éstas fue propuesta por la investigadora de la UNAM, Celia Escamilla Rivera.

Escamilla Rivera enfatizó que en vez de considerar que las observaciones pudieran ser erróneas, el llamado modelo Lambda-CDM ofrece un ajuste notable a la mayor parte de los datos cosmológicos disponibles. Al aumentar la sensibilidad experimental, se pueden esperar desviaciones del escenario estándar y los nuevos datos permitirán comprender mejor la teoría.

“Una de las ventanas para entender este problema son las llamadas teorías teleparalelas de la gravedad, las cuales Einstein había discutido con la finalidad de unificar el electro-

magnetismo con la gravedad. Este tipo de teorías admite una representación del espacio-tiempo más amplia que la misma Relatividad General, lo que permite definir propiedades del campo gravitacional como la energía y el momento que suelen considerarse problemáticas”, precisó.

La universitaria puso como ejemplo de lo anterior la forma en que se desplaza el puntero del ratón en la pantalla de una computadora. Al moverlo, su posición final depende no solo del sitio original donde se encontraba, sino de la forma en que lo manipulamos. Este proceso es análogo a la torsión que se puede observar en el espacio.

Esta idea fue reestructurada por Escamilla Rivera y Levi Said, su colega de la Universidad de Malta, para estudiar la energía oscura tardía, y decidieron hacer pruebas cosmológicas para investigar la posibilidad de aliviar el problema de la tensión. Los resultados obtenidos han demostrado claramente cómo las cosmologías alternativas podrían tener un papel crucial para aliviar o resolver este problema.

El esfuerzo en el campo para encontrar un nuevo escenario de concordancia cosmológica que pudiera acomodar las tensiones actuales entre conjuntos de datos complementarios que sondean escalas y tiempos muy diferentes, sugiere fuertemente que ahora nos enfrentamos a una fase crítica, acotó.

Al concluir, la universitaria –cuyo trabajo fue publicado por la revista Classical and Quantum Gravity en 2020-, aseguró que con la nueva propuesta ahora es necesario avanzar en la revisión de datos observacionales y tratar de confirmar si es correcta o no.

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Facultad de Derecho de la UNAM, entre las mejores del mundo • Estudiantes de esta entidad académica lograron el primer lugar en la edición 35 del Concurso Jean-Pictet de Derecho Internacional Humanitario, celebrado en Durrës, Albania • Superan a sus pares de instituciones de la US Air Force Academy, de Estados Unidos, y de la Universidad Hebrea de Jerusalén, de Israel • El top 10 de la competencia se conforma por universidades de Bélgica, Australia, Reino Unido, Singapur, Suiza, Israel y Canadá, así como la latinoamericana de Buenos Aires • Daniela Sánchez Monroy, Jessica Alejandra Nieto Cravioto y Ángel Trejo Munguía son los universitarios triunfadores

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studiantes de la Facultad de Derecho (FD) de la UNAM posicionaron a esta entidad universitaria entre las mejores del mundo al demostrar el potencial de la abogacía universitaria mexicana al imponerse a sus pares de instituciones de educación superior de Europa, Asia y América.

Tres alumnos obtuvieron el primer lugar de la edición 35 del Concurso Jean-Pictet de Derecho Internacional Humanitario, quienes se enfrentaron a 29 equipos de igual número de universidades de países desarrollados, entre ellas el Instituto de Estudios Políticos de París, conocido como Sciences Po Paris; la Academia de Ginebra, Suiza; el US Air Force Academy, de Estados Unidos, así como la Universidad Hebrea de Jerusalén, en Israel.

Esta competencia, organizada en esta ocasión en Durrës, Albania, es dirigida a estudiantes avanzados de derecho, ciencia política, relaciones internacionales, academias militares y disciplinas afines, cuya dinámica se caracteriza por “sacar el derecho de los libros”, mediante situaciones vinculadas a conflictos armados, las cuales se desarrollan a lo largo de una semana. Se trata de un certamen para la difusión del derecho internacional humanitario (DIH).

El jurado evalúa los conocimientos teóricos y prácticos en esta materia, así como nociones generales de Derecho Internacional Público de cada equipo, en inglés. Los participantes intervienen en situaciones ficticias, mediante simulaciones y juegos de rol, los grupos deben saber captar diversos aspectos de la realidad del DIH aplicable a los conflictos armados.

El concurso tiene dos objetivos fundamentales: la formación de los participantes y la interacción e interconexión de alumnos, profesores y ayudantes de diversas partes del mundo.

El representativo de la UNAM llegó a la etapa final junto con los equipos de la US Air Force Academy, de Estados Unidos, y de la Universidad Hebrea de Jerusalén.

Daniela Sánchez Monroy, Jessica Alejandra Nieto Cravioto y Ángel Trejo Munguía, integrantes del representativo de la FD y triunfadores del concurso, señalaron que en esta ocasión fueron el único equipo representativo de una universidad latinoamericana que intervino, obteniendo el primer sitio, lo cual los sitúa como jóvenes líderes universitarios en DIH.

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Universidad

Sánchez Monroy, estudiante del Posgrado en Derecho y coach del equipo, aseguró que esta competencia les permitió ver el lado humano de la abogacía, porque por lo general se considera que el trabajo de los abogados se limita a lo que indican las leyes, “y este certamen nos hace ver que podemos aplicarlas con humanidad y empatía con el otro, lo que nos permite llegar más lejos”.

Destacó que se enfrentaron a equipos que demostraron un magnifico nivel de conocimiento en la materia. “Me sentí feliz y emocionada de saber que existe una red de personas jóvenes que buscamos un cambio en la vida, en estos momentos donde los conflictos armados abundan en el mundo, agentes de cambio que podemos hacer la diferencia”.

A su vez, Ángel Trejo Munguía, quien cursa el octavo semestre en movilidad internacional, destacó que el top 10 de la competencia está conformado por universidades de países desarrollados como Bélgica, Australia, Reino Unido, Singapur, Suiza, Israel y Canadá, y solo una latinoamericana, la de Buenos Aires, única institución de educación superior hablante de español que había ganado el concurso.

En ese sentido, resaltó que haber concursado “en una lengua que no es la nuestra y ganar el primer lugar frente a universidades que acuden a este tipo de competencias con un apoyo increíble, es un logro importante, porque no solo se trata de estudiar, sino de sortear una serie de desventajas estructurales que hacen más difícil a ciertos equipos competir”.

Para Jessica Alejandra Nieto, quien cursa el décimo semestre de Derecho, es un gran logro rebasar las limitaciones que el propio idioma impone, “también es un mensaje a los estudiantes más jóvenes de que pueden hacerse las cosas; les va a costar mucho, pero se pueden lograr, vale la pena porque México y Latinoamérica tienen algo que decir en la materia”.

Asimismo, tiene un significado “no solo para nosotros, sino también para la Universidad, el país y la región latinoamericana; esta es una forma de hacer y tener presencia en estos ámbitos internacionales y de que se conozca también el potencial de la abogacía universitaria y mexicana”.

Trilce Fabiola Ovilla Bueno, coordinadora de Asuntos Multidisciplinarios e Internacionales de

la FD, y asesora responsable de los equipos representativos de la entidad universitaria, indicó que el comité organizador del encuentro internacional se conforma por especialistas de Francia, Portugal, Suiza, Canadá, Argentina, España, Grecia, Estados Unidos y Sudáfrica.

“La intención del concurso va más allá de ganarlo o de medir habilidades teóricas o técnicas que alumnos del mundo puedan tener, el objetivo es que regresen a sus países y pongan en práctica este tipo de ideas y políticas, que nos enseñen a los demás, no solo a sus generaciones sino a nuestras generaciones, a visualizar estos problemas y, sobre todo, a ubicarlos y ayudar a erradicarlos”, concluyó.

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