Impulso Informativo Impreso 21/ Septiembre/ 2020

Estudiar online: ¿por qué es la mejor opción para el profesional de hoy?

impulsoinformativo.net

López-Gatell UNAM Publica losanombres de Regreso clases, sólo aspirantes a la Rectoría con semáforo verde

SEP Nuño

Libros de formación cívica para Sancionarán a maestros primaria destacan honestidad, faltistas por y2 justicia de octubre libertad

BUAP A la vanguardia en temas Egresada colabora en EU de emprendimiento en investigación sobre Covid-19

Puebla, Puebla, Lunes Martes 21 26 de Septiembre de Abril de de 2016 2020

La lectura como salvación

UTP, sede del «Foro de Investigación» de Universidades Tecnológicas

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

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Arranca vía remota el ciclo escolar de la UNAM

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón LA JORNADA iudad de México. Luego de su periodo vacacional de verano, este lunes alrededor de 350 mil estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) iniciarán, vía remota y en condiciones inéditas derivadas de la pandemia del coronavirus, el ciclo escolar 2020-2021.

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Las clases de este nuevo ciclo, que formalmente se pone en marcha mañana lunes 21 de septiembre, comenzarán de manera paulatina a lo largo de la semana y hasta el próximo lunes 28 de septiembre, según lo hayan determinado las autoridades de cada facultad, escuela o plantel del bachillerato.

“Ante los enormes desafíos que la contingencia sanitaria ha impuesto a las instituciones educativas del país,

la UNAM ha desarrollado al máximo toda su capacidad tecnológica, creatividad e imaginación, para brindar a sus alumnas y alumnos una educación a distancia de alta calidad”, señaló la máxima casa de estudios en un comunicado.

Además, señaló estar consciente de que esta nueva realidad educativa no estará exenta de dificultades que, sin duda, se tendrán que ir sorteando y resolviendo. “Atender de manera remota a todo el universo de una de las comunidades estudiantiles más grandes y diversas del mundo requerirá seguramente de medidas extraordinarias”, añadió.

Durante el examen de admisión a la UNAM, en el estadio de Ciudad Universitaria, el 19 de agosto pasado. Foto Luis Castillo

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Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

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La lectura como salvación Revista Educarnos s la lectura y no la televisión la que va a abrir la puerta a un destino diferente.

En estos días de celebración de independencia, vale la pena preguntarnos lo libres que somos y quienes nos influyen en nuestros pensamientos y convicciones, reflexionar acerca de quién leemos y escuchamos.

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Se cumplieron 100 años del nacimiento de Mario Benedetti este 14 de septiembre, el escritor y poeta que ha impulsado en sus libros la lectura con un mensaje sublime que es emocional, su escritura comunica sentimientos y nos habla de la belleza y drama de la vida. Este uruguayo en el que no creían las editoriales, que tuvo que autopublicar sus primeros 7 libros, que sacaba préstamos con bajo interés en el banco de su país, escribe de lo que conoce: de la clase media, retrata la burocracia y el mundo de las oficinas con sus novelas y cuentos, una de sus principales obras, La tregua publicada en 1960 aun conmueve por su sensibilidad y trama, con convicciones políticas de izquierda que vivió en el exilio tras un golpe de estado. Benedetti ha leído a Quiroga, a Chéjov ambos cuentistas y de poetas a Machado.

En la propuesta educativa nacional y estatal, la lectura no ha sido una prioridad latente, no se observa esa columna vertebral, sin embargo, se le reconoce que es un saber transversal, ante esto cabe preguntar ¿a quién estás leyendo?, ¿este autor a quien leyó?, y tus alumnos ¿qué están leyendo?, cuál es el acercamiento o experiencia que estás promoviendo hacia los textos?, ¿y los papás o mamás?, estos educadores de la pandemia, ¿qué leen?, es positivo que ellos también amplíen sus horizontes con lecturas de calidad dado que están formando académicamente a sus hijos, estas preguntas nos ayudan a realizar otras para centrarnos en esta forma de aprendizaje, leer es la manera que tenemos de enriquecer la cultura, de destrabar el rezago en que nos somete la realidad día a día, un texto tendrá el poder de actualizar y mejorar el

resultado educativo, ya quien lee y piensa actúa diferente. Otra pregunta es si los funcionarios y políticos leen y de ser así cuáles son sus preferencias de lectura.

Las circunstancias actuales han limitado algunas acciones educativas, la desigualdad crece y en muchos hogares dejó de haber escuela, existe una buena respuesta de padres de familia para mantener contacto con los maestros, sin embargo, aún no podemos evaluar para hacer un balance de los huecos y vacíos que se han generado con estas formas de trabajo, con una escuela cerrada, además están las imposiciones de leer con la lógica del otro, lo que alguien piensa que debes leer, en un lenguaje tecnicista o ajeno a tu cultura, en un sin sentido, el alumno se va alejando de los textos cuando las tareas son agobios y no espacios del placer, Borges ya mencionaba que eso es la lectura y no te pueden obligar a disfrutar el placer de leer.

Es necesario, relevante y significativa la propuesta en esos planes de mejora que están diseñados como una forma de plantear aspiraciones, en los planes a futuro que a veces se quedan guardados en cajones secretos o que ya olvidaste dónde pusiste, los proyectos de trabajo individual, tal vez no se requieren tantas cosas, y si ponerte a leer un libro, un artículo, una revista en físico, en la red, en el dispositivo, en donde las letras salgan y se movilicen en el cerebro empolvado por mensajes de la inmediatez.

Las bibliotecas cerradas y haciendo planes de realizar videotutoriales para que las obras salgan de los anaqueles y lleguen hasta donde haya una conexión o un dispositivo. Tal vez sea oportuno que las bibliotecas tomen las medidas adecuadas y se les permitan a los libros salir del confinamiento. Hay que recordar cómo sociedades enteras mejoraron su educación a través de la lectura, un caso de estos lo tiene Finlandia, Corea del Sur y China, que tienen los mejores niveles de lectura y de resultados educativos así como de productividad.

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Educación

México tiene un lamentable penúltimo lugar en el tiempo que le dedica a la lectura, según el INEGI, con tendencia a la baja, señalan que el 25% sólo lee mensajes de WhatsApp y anuncios publicitarios, en general los mexicanos leen 3 libros al año y muchos empiezan a leer un libro, pero no lo terminan. Éste es un fracaso educativo que hay que revertir (https://www.infobae.com/america/ mexico/2019/04/28/cada-vez-se-lee-menos-en-mexico-revelo-estudio/).

Un libro para cada lector, dejando que afloren los gustos, que cada uno explore cuáles son los intereses, Juan Villoro, este escritor mexicano, prolífico que tiene textos para niños, jóvenes y adultos hace la analogía de la lectura como salvación, menciona que aprender a leer te abre el mundo, a veces quienes se encuentran en situaciones extremas hallan una salvación personal o quienes sienten una soledad profunda se refugian en la compañía de un libro (https://www.milenio. com/cultura/villoro-un-libro-puede-salvar-a-una-persona-de-la-adversidad-yde-si-misma), y lo reitera en el contexto de la pandemia, que junto a Irene Vallejo señalan que los libros nos han ayudado a que no nos volvamos locos, que los libros tienen el poder de salvar en situaciones críticas.

La lectura debe ser la que nos facilite o que promueva la comprensión, es Cristina Morales en su libro Lectura Fácil la que habla de comunicar en este lenguaje sencillo, como el que escribía Benedetti, buscando se entienda lo que se quiere transmitir, accesible socialmente y que vaya desarrollando las capacidades intelectuales por ese derecho que tenemos a la educación, la lectura fácil la define como: Es la accesibilidad universal de todos los ciudadanos Sean de España o del extranjero, A los derechos de la información y la cultura

A la transparencia y a la democracia A la comunicación como consumidores y usuarios Y como trabajadores y trabajadoras…

(2018: 417) Se requiere fomentar la lectura no como un esfuerzo individual aislado sino como parte de una estrategia central, el libro en cualquier formato, de diferentes géneros y estilos, el libro y la lectura insustituibles, su uso es indispensable para que nos salven de este desastre educativo de la pospandemia.

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Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

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Educación La regulación escolar ¿Quién educa y cómo hacerlo?

Regreso a clases, sólo con semáforo verde: López-Gatell vertido en un problema mayor con muchas aristas. Lo que coloco en el centro de la reflexión es la creencia de los padres de familia, de lo que significa (para ellos) el asistir a la escuela y educarse. Es a partir de aquí donde se mueven las piezas de este microsistema.

Si bien, la atención educativa de manera remota no es la mejor estrategia, los padres de familia como parte de su sistema de creencias (creen, piensan, intuyen o imaginan), que los maestros y maestras no están trabajando porque no atienden directamente a sus hijos, cuando la responsabilidad última (como está sucediendo ahora) se traslada al hogar, entonces emerge una mayor responsabilidad de los padres y hasta de los niños y niñas en edad escolar por gestionar y admisntrar el tiempo y su propio proceso de estudio.

Revista Educarnos a pandemia debido al COVID–19 ha sido un fenómeno devastador en varios sentidos, uno de ellos está reaccionado con la imagen y la legitimidad de la educación que regula el Estado a través de la llamada escuela pública y la otra es la educación privatizada o que hay que pagar para recibirla.

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Para el ciclo escolar que inició el pasado 24 de agosto, la escuela privada perdió aproximadamente el 35% de lugares de alumnos y alumnas que antes asistían a institutos o colegios privados, todo ello por diversos motivos: a) la pérdida de empleo y baja salarial de los padres, b) el que se permanezca en casa y da lo mismo una modalidad que la otra; pero lo paradójico del asunto, es que muchos padres de familia en estos días, alegan que las escuelas privadas no están educando.

Del otro lado, tenemos a un número considerable de colegios que han tenido que cerrar (sobre todo escuelas pequeñas) y en consecuencia de ello, han tenido que despedir a los docentes que ahí laboraban sin previo aviso y, de ser en el origen un problema pequeño, se ha con-

escuelas.

En el fondo queremos responsabilizar y hasta culpabilizar a otros para evadir nuestra propia responsabilidad de educar. Ningún colegio es culpable de lo que está pasando hoy en día (no los estoy defendiendo), simplemente digo que la decisión última de elegir y los motivos de dicha elección, está en los padres y no en las

Termino diciendo que el problema de fondo reside en las representaciones que sobre la educación pública hemos construido y, por educación pública y lo público lo entiendo aquí como lo definía Pablo Latipí, como un servicio público dirigido a toda la sociedad. Pagar por el servicio educativo o el conformarse con lo que el Estado ofrece no debiera ser un asunto de contradicción tan enconado. Al final ha sido la autoridad educativa la encargada de hacer más grande dicho encono, al no regular debidamente o no poner reglas claras de lo que le toca a cada instancia.

Educar o educarse no está en función de la escuela o el colegio que eligen los padres o madres de familia, en dicha decisión no se resuelve el compromiso de acompañar y educar a los hijas e hijas desde el hogar.

El problema también es que el servicio educativo se ha convertido en un fetiche y de ese fetiche, la dicha disputa es saber quién se deshace de él o quién consigue una atención educativa más fácil o más barata.

La Jornada l subsecretario de Prevención y Promoción de la Salud, Hugo López-Gatell, exhortó a que ninguna autoridad estatal anticipe el regreso a clases presenciales antes de estar en semáforo verde, tras destacar que próximamente empezarán algunas actividades en donde ya concurrirán las personas trabajadoras del sistema educativo para ir preparando el eventual retorno con semáforos verdes.

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En conferencia vespertina en Palacio Nacional insistió en que la decisión es que sólo en semáforos verdes se abran, cuando una entidad llegue a semáforo verde podría abrir [sus escuelas]. Es deseable que se

logre sincronizar en todo el territorio, porque facilita el proceso administrativo de reincorporación.

Tras conocerse que el gobernador de Jalisco, Enrique Alfaro, presentó una propuesta para un ­posible regreso a clases presenciales en la entidad, aunque sin establecer una fecha, López-Gatell agregó que esperamos que ninguna autoridad sanitaria estatal tome una decisión contraria a esto (reabrir escuelas en semáforo verde), porque podría entonces exponer a un riesgo innecesario, además de perder la oportunidad de reducción de movilidad con una de las actividades que se pueden controlar de manera más fácil y con menor consecuencia económica y social.

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Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

Libros de formación cívica para primaria destacan honestidad, libertad y justicia La Jornada a Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito (Conaliteg) difundió en su portal electrónico los nuevos materiales de la asignatura de formación cívica y ética para alumnos de primero a sexto grado de primaria, en los que destaca que el objetivo del nuevo libro es que los estudiantes conozcan y valoren la honestidad, la libertad, la equidad, la solidaridad, la justicia y la paz.

Los nuevos materiales educativos incluyen, además de imágenes, glosario, apartados informativos e íconos de actividad, código QR (quick response, respuesta rápida), con los que se recomiendan recursos digitales a los alumnos. También se propone, en cada bloque de aprendizaje, las llamadas capacidades en acción, a fin de que niños y adolescentes pongan en práctica sus aprendizajes y proceso de evaluación.

Se proponen contenidos y actividades orientados a la reflexión sobre la vida cotidiana de los menores, pues se pretende formar ciudadanos plenos, con valores y capacidades necesarias para la colaboración, el diálogo y el pensamiento crítico.

En el texto para alumnos de primer año se pone énfasis en la identidad, la convivencia con sus compañeros, el conocimiento de sus derechos y la construcción de acuerdos; en el caso de los estudiantes de segundo de primaria se enfatiza el papel de la familia y la comunidad; la igualdad entre hombres y mujeres; la identificación de sus necesidades, derechos y obligaciones, así como el respeto a las diferentes costumbres, tradiciones y creencias.

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El libro de Formación cívica y ética, que aún no se ha distribuido a las escuelas, debe contribuir, afirma la Secretaría de Educación Pública (SEP), a laconstrucción de un actuar más responsable, comprometido y humano para resolver los problemas que nos afectan como sociedad.

Para los alumnos de tercer grado, se proponen actividades para el reconocimiento de sus capacidades; el respeto a la diversidad y la construcción de la igualdad, así como la importancia de la justicia y el respeto a las normas y la función de las autoridades. También se aborda la organización social y política del país.

El libro para estudiantes de cuarto grado destaca la importancia de la dignidad de cada persona y la responsabilidad que se debe asumir en la toma de decisiones, además de que se destaca a México como una nación pluricultural, así como el papel que pueden tener los niños en la solución de problemas sociales y ambientales, además de que abordan el tema de la democracia en México.

Los textos de quinto y sexto grado, que se acompañan de cuadernos de trabajo, abordan, entre otros temas, los factores que pueden poner en riesgo la integridad personal de los alumnos, el impacto de la discriminación y las formas democráticas de gobierno, así como la construcción de ciudadanía.

También se proponen temas como la cultura de la legalidad y la honestidad en los servidores públicos, además los mecanismos que tiene la ciudadanía para impugnar los actos injustos o deshonestos de los funcionarios, así como el respeto a la igualdad entre culturas, las normas para convivir con justicia, la democracia como una forma de gobierno y de vida.

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Estudiar online: ¿por qué es la mejor opción para el profesional de hoy?

LA JORNADA a transformación digital es un concepto que venimos escuchando y que ha cobrado especial relevancia en estos días en que el comercio electrónico, el teletrabajo y la digitalización han mantenido las economías y varios negocios en estos tiempos de pandemia.

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La educación no ha sido ajena a esta transformación, y miles de escuelas, institutos y universidades han tenido que migrar sus currículos a formatos online que permitieron dar continuidad al semestre o año académico. Las opiniones acerca de la pertinencia de la educación en línea se dividen, pero muchos aciertan en que esta modalidad es perfecta para aprender de manera más acertada y adquirir nuevas competencias y habilidades esenciales para el presente y futuro del mundo profesional.

Pero ¿qué habilidades nuevas se adquieren estudiando online? ¿Cómo saber si la universidad o centro que escoja cumple con los estándares de calidad? Miles de preguntas rondan en personas que no han tenido experiencia estudiando en esta modalidad, por ello hemos consultado con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), la universidad pionera y líder en aprendizaje 100 % online, que con 25 años de experiencia y miles de estudiantes alrededor del mundo se ha consolidado y ha ganado premios internacionales por su calidad y modelo educativo.

Nuevas competencias El mundo profesional exige hoy nuevas competencias como el conocimiento y la plena adaptación a herramientas digitales, así como la organización, planificación y gestión efectiva del tiempo; competencias que se adquieren y fortalecen en ambientes virtuales de aprendizaje.

Aprendizaje continuo Uno de los aspectos que resalta la UOC es el aprendi-

zaje a lo largo de la vida: el concepto de que hay etapas para estudiar ha quedado atrás, y el mundo hoy exige un aprendizaje continuo que refuerce y refresque los conocimientos adquiridos y que lleve a las personas a aprender cosas nuevas. Este aprendizaje a lo largo de la vida nos debe acompañar en todas las etapas de la vida, por ello la modalidad online por su flexibilidad nos permite seguir aprendiendo mientras trabajamos o viajamos.

Cómo saber elegir la universidad adecuada A la hora de elegir hay que tener en cuenta ciertos aspectos. Es clave que la universidad cuente con credenciales oficiales y que aparezca en ránquines de referencia: los más reconocidos son el Times Higher Education y el Shanghai University Ranking.

Estamos en un mundo globalizado, por ello es una muy buena opción estudiar en una universidad internacional que te permita conectar con estudiantes de diferentes partes del mundo, esto te permitirá tener una red global de contactos. También debes asegurarte de que el modelo educativo sea el más adecuado para tus necesidades, si requieres de flexibilidad un modelo asíncrono será la mejor opción; y por último, si estudias en una universidad internacional asegúrate de que las titulaciones son válidas en tu país, en el caso de México ante la Secretaría de Educación Pública (SEP).

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Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

Contenidos educativos poblanos inician transmisión en TV e-Consulta partir de este lunes 21 de

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septiembre, el canal 26.1 de televisión abierta transmitirá la programación “Puebla en Casa”, con contenidos diseñados por las y los docentes poblanos, informan la Secretaría de Educación y el Sistema Estatal de Telecomunicaciones (SET).

Más de 400 docentes trabajaron desde el pasado 7 de septiembre en la grabación de 140 horas; los programas van dirigidos a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes de los diferentes niveles educativos: preescolar, primaria, secundaria, educación indígena, educación especial, educación física y bachillerato. Además, incluyen siete cápsulas semanales de los niveles de educación: especial, para adultos y educación física.

La dependencia informa que cada nivel educativo cuenta con un productor o productora; los profesionales pertenecientes al equipo de trabajo del SET apoyan a las y los docentes, a fin de que los programas fortalezcan la práctica educativa dentro del modelo a distancia.

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La programación de Puebla en Casa será la siguientes: -Lunes a viernes de 8:30 a 9:00 horas (Preescolar).

Indicó que el secretario Esteban Moctezuma Barragán tiene poco tiempo para que se mude al estado, “a más tardar el año próximo, la SEP va a cumplir 100 años en 2021 y va a estar en Puebla”, expuso.

Durante una visita al municipio de Atlixco para dar un informe sobre el Programa Nacional de Reconstrucción, indicó que el 1 de diciembre va a informar sobre el cumplimiento de la mayoría de los compromisos que hizo al iniciar su sexenio.

Destacó que uno de los compromisos que sí cumplió es la entrega de pensiones para los adultos mayores, las cuales hoy se entregan a más de 8 millones de personas en el país.

Reconoció que falta la descentralización del gobierno federal, “no hemos podido que las dependencias se trasladen a los estados” y sus sedes salgan de la capital de la República.

López Obrador estuvo en una casa de Atlixco que fue reconstruida tras el sismo de septiembre de 2017.

Sostuvo que tiene el compromiso y se va a cumplir que la SEP se traslade a Puebla, como lo planteó desde su campaña presidencial.

Román Meyer Falcón, secretario de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano, indicó que entre 2019 y 2020 van 47 mil familias apoyadas en todo el país por daños en sus viviendas, y 1 de cada 5 acciones se ubicaron en Puebla.

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Educación

A más tardar en 2021 la SEP se muda a Puebla, afirma AMLO

Por e-consulta más tardar en 2021 se van a trasladar las oficinas centrales de la Secretaría de Educación Pública (SEP) federal a Puebla, afirmó la tarde de este sábado el presidente Andrés Manuel López Obrador.

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-Martes y viernes de 11:00 a 11:30 horas (La hora del recreo).

-Lunes a viernes de 11:30 a 12:00 horas (Primaria 1ro, 2do y 3er grado).

-Lunes a viernes de 12:00 a 12:30 horas (De la A la Z).

-Lunes a viernes de 13:30 a 14:00 horas (Primaria 4to, 5to y 6to grado).

-Lunes a viernes de 15:00 a 15:30 horas (Educación Indígena).

-Lunes a viernes de 16:30 a 17:00 horas (Secundaria).

-Jueves de 18:00 a 19:00 horas (Ética para toda la vida).

-Lunes a viernes de 20:30 a 21:00 horas (Bachillerato).

La Secretaría de Educación agrega que la transmisión de los programas se hará en 48 municipios de la entidad, que es la cobertura que tiene el canal 26.1.

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Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

Educación

En cuanto a los servicios de higiene, como el lavado de manos, 12 por ciento de los planteles escolares no tienen acceso, y en otro 28 por ciento este servicio es limitado, pues si bien se cuenta con lavamanos y agua, no tienen jabón o desinfectante para manos.

En el contexto de la pandemia de Covid-19, Sunny Guidotti y Alban Nouvellon, especialistas de Unicef en ASH, destacaron que un tema prioritario en la región es garantizar que todos los planteles cuenten con estos servicios básicos que permiten

mas televisivos de mediano pelo y carreras de solistas que nunca importaron a nadie. Ni a ellos mismos.

Excepto Sergio Mayer que ha hecho una insípida trayectoria como diputado federal y comisionado para la cultura y la cinematografía, el resto son una anécdota que sólo recuerdan sus familiares.

acciones efectivas de prevención del contagio.

Agregaron que de acuerdo con cifras del Programa Conjunto de Monitoreo OMS/Unicef sobre el acceso a ASH en las escuelas, el 43 por ciento de las escuelas en todo el mundo carecían de condiciones para el acceso al lavado de manos antes de la pandemia de Covid-19, es decir, 818 millones de niños carecen de condiciones para lavarse las manos en su centro escolar, lo que los pone en riesgo de contraer el virus y otras enfermedades transmisibles.

La fama es un aliciente infecundo que no garantiza la existencia de nadie. La moda encumbra lo inútil y desdeña con la misma enjundia. En la olla del olvido todos participamos del caldo.

El afecto hacia la vida merece un cultivo paralelo. Tiene que ver con el apego a los otros. Con la compasión y la ternura de quien observa el acendramiento de las arrugas, la manifestación de una dolencia o la espontánea aparición –por ello justificable– de la alegría.

En el caso de México, Marlenne Mendoza, directora general de Desarrollo de la Gestión Educativa, de la Secretaría de Educación Pública (SEP), destacó que en nuestro país se impulsan diversas acciones de salud e higiene para el regreso seguro a las escuelas, entre ellas, la aplicación de una guía de orientación para la preparación del retorno a los planteles.

Vivir es una posibilidad sujeta a múltiples coincidencias: la biología, la psicología, la física y el deseo intangible de presenciar otro amanecer, tomar la mano de alguien para celebrar una estrella, una tarde de tele, una hora sin obligaciones.

Destacó que se implementarán jornadas de limpieza escolar; una preparación para el distanciamiento físico en los centros escolares, incluido un esquema de asistencia escalonada; tres filtros escolares de corresponsabilidad, que inicia desde casa; así como diversos escenarios de actuación ante posibles casos de Covid-19 en las escuelas.

Además de la inclusión de una nueva asignatura denominada Vida Saludable, destacó que se aplicará un tablero de monitoreo, tras el regreso presencial a las escuelas, para detectar aspectos básicos como la reincorporación de la matrícula, causas de inasistencia, estado de la infraestructura de ASH y disponibilidad de insumos básicos de higiene.

Indicó que con el Programa Salud en tus Manos también se impulsan campañas de información, y Unicef promoverá la instalación de estaciones de lavado de manos.

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La Bolita…

Sin saneamiento básico cerca del 6% de escuelas en AL y el Caribe En América Latina y el Caribe al menos 6 por ciento de las escuelas no cuentan con saneamiento básico y un 19 por ciento tienen un acceso limitado, advierten el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y la Organización Mundial de la Salud (OMS), en su reporte más reciente sobre Agua, Saneamiento e Higiene (ASH) en las escuelas.

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Revista Educarnos n un mundo donde un ex Garibaldi se suicida porque no tiene dinero –según el confiable periodismo de espectáculos–, debe replantearse el concepto y pertinencia de la riqueza, la soledad, la fama, el apego a la vida.

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Grupo vocal diseñado para amenizar las fiestas de la juventud de cierta posición socioeconómica, sus bailes plástico-regionales fueron imitados y difundidos hasta por una distribuidora de películas de alquiler. Igual que los videos promocionados que hicieron furor durante unos cuantos años, el destino de la agrupación resultó pasajero e intrascendente. Más una plataforma de exhibición para que los integrantes tuvieran acceso a progra-

Cuando la nota roja dota de significado a la vida de un destinatario, nuestros parámetros ontológicos merecen un suspiro. Un comentario piadoso, un aprendizaje de soslayo.

“Tengo una bolita que me sube y me baja”, cantaron entre una lluvia de confeti patrio y espantasuegras de la banalidad. Nuestra idiosincrasia de “six pack” y la alusión a una plazoleta chilanga José Alfredo Jiménez difundió el talento y adquirió la adicción. Garibaldi representó lo que los mexicanos quisieron ser: folklore ultramoderno y sensualidad de pantalones abotonados en los costados y escotes de pirotecnia. Un pueblo que mendiga identidad a punta de balazos y tradiciones idealizadas. La felicidad no es mexicana; la fiesta, sí.

Sólo se trata de un suicidio. La pobreza como motivo; la tristeza como condición. Todas las formas de la muerte son lamentables.

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Egresada BUAP colabora en EU en investigación sobre Covid-19 timas en el mundo, la ha llevado a integrarse a otros proyectos sobre la muerte celular y estudios de proteómica, con el fin de comprender esta enfermedad causada por el coronavirus SARS-CoV-2.

En el Massachusetts General Hospital, su centro de trabajo desde 2018 como posdoctorante, se integró a una de las investigaciones clínicas de mayor trascendencia sobre Covid-19 que hoy desarrollan científicos de este hospital, con sede en Boston, de la Harvard University y del Broad Institute.

e-consulta aricarmen Rojas López se dice mexicana, poblana y orgullosamente BUAP, al expresar su satisfacción por su quehacer científico y sus resultados como posdoctorante en el Massachusetts General Hospital (MGH) y en la Escuela de Medicina de la Universidad de Harvard, desde donde colabora en uno de los estudios clínicos más grandes que hoy se desarrollan para comprender la Covid-19, la enfermedad que ha puesto de cabeza al mundo.

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Y hay razón en ello, pues no obstante su corta carrera científica, su trabajo ha trascendido como autora y coautora de 13 publicaciones en revistas indizadas y en el registro de una patente. “Lo más importante es que todo esto me ha llenado de gran satisfacción y más porque soy mexicana, poblana y orgullosamente BUAP”.

Si bien su línea de investigación es la relación patógeno-hospedero, la respuesta inmune innata, la inflamación y Shigella flexneri, la trascendencia de Covid-19, una pandemia que ha cobrado millones de víc-

Iniciado en marzo pasado, se trata de un estudio clínico con 300 pacientes, a quienes se les tomaron muestras de sangre para identificar marcadores específicos causados después de la infección, así como para comprender porque unas personas desarrollan una enfermedad severa, otras moderada y otras más son asintomáticas. Desde el Massachusetts General Hospital, esta investigación es liderada en parte por la doctora Marcia B. Golberg, de la División de Enfermedades Infecciosas, a la cual está adscrita la doctora Maricarmen Rojas López.

Un segundo proyecto vinculado al referido, aunque más pequeño, es identificar si hay algún tipo de muerte celular después de la infección y qué tipo de células se activan o mueren. Los resultados de ambas investigaciones están próximos a ser publicados.

“De la universidad pública he tomado sus fortalezas para salir adelante” La historia de Maricarmen Rojas López es la de una mujer que supo combinar la disciplina en el estudio, la claridad en sus metas y las oportunidades que le brindó la educación pública.

“No vengo de familia adinerada; soy hija de un taxista y de una cocinera, mis recursos no eran para ir a otro estado o a una escuela privada. Lo importante no es si te pagan la mejor escuela o universidad; lo verdaderamente importante es tu esfuerzo y dedicación. De la universidad pública he tomado sus fortalezas y su impulso para salir adelante”.

A la BUAP ingresó desde sus estudios de educación media superior, en la Preparatoria Enrique Cabrera Barroso-Urbana; continuó con la Licenciatura en Biomedicina, en la Facultad de Medicina, y la Maestría en Ciencias Microbiológicas, en el Centro de Investigaciones Microbiológicas del Instituto de Ciencias (ICUAP).

-Mi mamá me preguntó un día qué quería estudiar. Yo le respondí que quería dedicarme a la investigación, y ella replicó: ‘¿Y de qué vas a vivir?’

Con esta claridad, desde el pregrado inició su carrera científica, más tarde fortalecida en el posgrado, una sólida formación que recibió en la Máxima Casa de Estudios en el estado, institución que le brindo oportunidades para vincularse con la ciencia que se hacía en el extranjero: en un primer momento, en The University of Texas Medical Branch, en Galveston, Texas, invitada por el doctor Alfredo Torres para incorporarse en su laboratorio, donde continuó sus investigaciones en la colonización de Escherichia coli.

“Mi carrera en investigación comenzó desde que estaba en la licenciatura y continuó durante la maestría, en ambos grados conté con el valioso asesoramiento de los doctores Margarita Arenas, Ygnacio Martínez Laguna y Alfredo Torres.

“En ese tiempo me enfoqué en el estudio de la regulación genética de Escherichia coli, causante de diarrea, especialmente en la adhesión de esta bacteria al intestino, a

través de una de sus fimbrias, la fimbria polar larga. Los resultados de estos proyectos dieron lugar a dos publicaciones en revistas indizadas”.

En 2012, la doctora Rojas López se integra al laboratorio del doctor Fidel Zavala, en The Johns Hopkins University, Bloomberg School of Public Health, donde su carrera da un giro al cambiar el estudio de las bacterias por parásitos: Plasmodium, causante de malaria, así como de parásitos quiméricos, enfocado al desarrollo de vacunas.

“Siempre he valorado todo lo que la BUAP me ha dado para llegar hasta donde estoy”, refiere al recordar esos años previos a su traslado a Europa, donde comienza sus estudios doctorales, gracias al proyecto DISCo (A multidisciplinary Doctoral Industrial School on novel preventive strategies against E. coli infections), auspiciado por la Unión Europea, a través de la FP7 Marie Curie Action Initial Training Network and European Industrial Doctorate.

“Tuve múltiples asesores, entre ellos los doctores Roberto Rosini, Mariagrazia Pizza, Mickael Desvaux, Fabio Polticelli y Marco Soriani. Este periodo marcó mi regreso a trabajar con bacterias en la identificación de antígenos para el desarrollo de vacunas contra Escherichia coli patógenas. Mi investigación se llevó a cabo en GlaxoSmithKline Vaccines, en Siena, Italia, y el Institute National de la Recherche Agronomique (INRA), en Clermont-Ferrand, Francia. La identificación de estos antígenos se integró a un trabajo más amplio que derivó en una patente.

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Educación

pa cambió mi perspectiva; las prepas de la BUAP albergan mucha diversidad y eso es importante.

-¿Considera que la BUAP le dio las herramientas o una formación que le ha permitido competir con sus pares en el mundo?

-No vengo de una familia adinerada, así que mis recursos no eran para ir a otro estado u otra escuela. Hoy puedo decir que no importa si te pagan la mejor universidad, lo importante es tu esfuerzo y dedicación.

Toda mi formación es de la escuela pública y de esta he tomado sus fortalezas para seguir adelante. Mi colaboración con el doctor Alfredo Torres, siendo aún estudiante de la maestría, en 2009, en Galveston, Texas, fue un parteaguas en mi carrera. Durante 2009 y hasta 2012 hice investigación experimental con el doctor Torres sobre Escherichia coli y eso me abrió brecha para continuar.

Todos mis profesores y asesores han sido piezas importantes en mi carrera y de ellos aprendí que hay que retribuir a la sociedad algo de lo que la universidad nos ha dado.

Maricarmen Rojas López, quien obtuvo el grado de doctora por la Université d’Auvergne-Clermont (Francia) y la Universita de Roma Tre (Italia), no duda que su destino está ligado a la investigación, en instituciones de educación superior, centros de investigación o en la industria farmacéutica.

Todos estos años le han confirmado su vocación científica, iniciada en las aulas de la BUAP, institución a la cual le reconoce una educación de calidad “que me ha permitido estar donde estoy”.

–¿Qué destacaría de la BUAP? -Como poblana, cien por ciento poblana, me siento muy orgullosa de la BUAP: es una universidad estatal que compite en calidad con las universidades nacionales, como la UNAM y el IPN. La BUAP está formando gente exitosa, y en mi caso considero además que he tenido suerte. Desde la pre-

Porque informar, es educar

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Impulso - Editorial

Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

Puebla, Lunes 21 de Septiembre de 2020

Impulso - Editorial

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Universidad

UTP, sede del «Foro de Investigación» de Universidades Tecnológicas Área del Conocimiento: Ciencias Sociales y Administrativas Eje Temático: Administración, Finanzas y Desarrollo de Negocios Moderadora: Dra. Nadia Vianney Hernández Carreón, Rectora de la UT de Tehuacán 11:50 a 12:45 Hrs. PRIMERA MESA REDONDA

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el 21 al 25 de septiembre, la Universidad Tecnológica de Puebla (UTP) será sede virtual del “Foro de Investigación”, dirigido a todo el Sistema de Universidades Tecnológicas y Politécnicas del país.

PROGRAMA GENERAL LUNES 21 DE SEPTIEMBRE 10:00 a 11:10 Hrs.

En este evento, las rectoras, rectores y cuerpos académicos consolidados discutirán sobre la creación, gestión y pertinencia de estos cuerpos académicos y la investigación en el campo científico, tecnológico y humanista para fijar metas en común.

PROTOCOLO DE INAUGURACIÓN

El «Foro de Investigación» dará inicio con la ponencia “La Magia de los Cuerpos Académicos de las Universidades Tecnológicas y Politécnicas”, a cargo de Miguel Angel Celis Flores, rector de la UTP FORO DE INVESTIGACIÓN DE LAS UTyP 21 al 25 de septiembre de 2020 Sede virtual: Universidad Tecnológica de Puebla Objetivo general: Abrir un espacio de discusión sobre la creación, gestión y pertinencia de los Cuerpos Académicos de las UTyP y del trabajo investigativo de orden científico, tecnológico y humanista que llevan a cabo, para resaltar su relevancia, fortalecimiento y la importancia de fijar una meta en común para beneficio del subsistema y de la sociedad.

Objetivos específicos: Reflexionar sobre el ejercicio de los Cuerpos Académicos y sobre el papel que juega la investigación en el Modelo Educativo de las UTyP. Profundizar en la pertinencia de los Cuerpos Académicos de las UTyP frente a la sociedad y el carácter de la investigación ante la ‘nueva normalidad’.

Ofrecer un espacio de discusión para que las rectoras y rectores de las UTyP compartan, desde su nicho y experiencia, los retos que supone la creación y consolidación de CAs que lleven a cabo trabajos pertinentes, que respondan a las necesidades sociales, sanitarias, económicas y tecnológicas de su comunidad y del país.

Compartir experiencias en cuanto a la creación, gestión y consolidación de los 15 CAC pertenecientes al subsistema, las líneas y/o proyectos de investigación en los que trabajan, así como los resultados obtenidos y su implementación.

Maestra de ceremonias: Sandra Huerta Jiménez 10:00 a 10:05 Hrs. Presentación del Presídium 10:05 a 10:15 Hrs. Melitón Lozano Pérez, Secretario de Educación del estado de Puebla Discurso de bienvenida 10:15 a 10:20 Hrs. América Rosas Tapia, Subsecretaria de Educación Superior del estado de Puebla Mensaje de bienvenida 10:20 a 10:25 Hrs. Presentación del video alusivo al Foro 10:25 a 10:35 Hrs. Herminio Baltazar Cisneros, Coordinador General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas Exposición de motivos 10:35 a 10:50 Hrs. Luciano Concheiro Bórquez, Subsecretario de Educación Superior Discurso Inaugural 10:50 a 10:55 Hrs. Agradecimiento al Presídium 11:10 a 12:25 Hrs. CONFERENCIA DE APERTURA 11:10 a 11:15 Hrs. Mtro. Gabriel Gilberto Pineda Guerrero (Moderador), Subdirector de Universidades Públicas del estado de Puebla Presentación del conferencista 11:15 a 12:00 Hrs. Dr. Miguel Ángel Celis Flores, Rector de la UT de Puebla Conferencia: La magia de los Cuerpos Académicos en las UTyP 12:00 a 12:15 Hrs. Ronda de preguntas 12:25 a 13:15 Hrs. PRIMER PANEL DE CUERPOS ACADÉMICOS CONSOLIDADOS Área del Conocimiento: Ingeniería y Tecnología Eje Temático: Biotecnología de alimentos Moderador: Mtro. Mario Antonio Burguete García, Rector de la UP Metropolitana de Puebla.

MARTES 22 DE SEPTIEMBRE 10:00 a 11:50 Hrs. SEGUNDO PANEL DE CUERPOS ACADÉMICOS CONSOLIDADOS

Sobre el carácter de la Investigación frente a la Nueva Normalidad: Rumbo a la construcción de un Sistema Nacional de Investigación Tema: Relevancia de la Investigación y de los Cuerpos Académicos Participan: Rectoras y Rectores de las UTyP con 3 o más Cuerpos Académicos en Consolidación Moderadora: Mtra. Erika Torres Sánchez, Rectora de la UTBIS Puebla MIÉRCOLES 23 DE SEPTIEMBRE 10:00 a 11:50 Hrs. TERCER PANEL DE CUERPOS ACADÉMICOS CONSOLIDADOS Área del Conocimiento: Ingeniería y Tecnología Eje Temático: Tecnología Educativa, Teleinformática, e Informática Aplicada Moderador: Mtro. Jorge Alfonso Martagón Mirón, Rector de la UT de Oriental 11:50 a 12:35 Hrs. SEGUNDA MESA REDONDA Sobre el carácter de la Investigación frente a la Nueva Normalidad: Rumbo a la construcción de un Sistema Nacional de Investigación Tema: Pertinencia de las Investigaciones que se llevan a cabo en las UTyP Participan: Rectoras y Rectores de las UTyP con 3 o más Cuerpos Académicos en Consolidación Moderador: C.P. Gerardo Vargas Ortíz, Rector de la UT de Xicotepec de Juárez JUEVES 24 DE SEPTIEMBRE 10:00 a 11:25 Hrs. CUARTO PANEL DE CUERPOS ACADÉMICOS CONSOLIDADOS Área del Conocimiento: Ingeniería y Tecnología Eje Temático: Ciencias de la Ingeniería y Mecatrónica Moderador: Mtro. Fiacro Luis Torreblanca Coello, Rector de la UT de Huejotzingo 11:25 a 12:20 Hrs. TERCERA MESA REDONDA Presentación de Proyectos Especiales 11:25 a 11:30 Hrs. Dra. María Rocío Torres Soto (Moderadora) Rectora de la Universidad Politécnica de Amozoc Presentación de los participantes

11:30 a 11:45 Hrs. Mtra. Nydia Delhi Mata Sánchez Rectora de la UT de los Valles Centrales de Oaxaca Proyecto: Economía Social y Solidaria 11:45 a 12:00 Hrs. Mtro. Julio César Sandría Reynoso Rector de la UT del Sureste de Veracruz Proyecto: COVID-19 y la Nueva Normalidad 12:00 a 12:10 Hrs. Ronda de preguntas 12:20 a 13:15 Hrs. CUARTA MESA REDONDA Sobre el carácter de la Investigación frente a la Nueva Normalidad: Rumbo a la construcción de un Sistema Nacional de Investigación Tema: Retos que nos depara la nueva realidad Participan: Rectora y Rectores de las UTyP con 3 o más CAs En Consolidación Moderador: Mtro. Carlos Alberto Rivera Aguirre, Rector de la UP VIERNES 25 DE SEPTIEMBRE 10:00 a 11:00 Hrs. QUINTO PANEL DE CUERPOS ACADÉMICOS CONSOLIDADOS Área del Conocimiento: Ingeniería y Tecnología Eje Temático: Ingeniería Ambiental y Biotecnología Moderador: Mtro. Margarito Barboza Carrasco, Rector de la UT de Izúcar de Matamoros 11:00 a 12:50 Hrs. QUINTA MESA REDONDA Tema: Creación y Consolidación de Cuerpos Académicos en las UTyP: Retos y Pertinencia Participan: Rectoras y Rectores de las UTyP con CAs Consolidados Moderador: Lic. Karina Fernández Patricio, Rectora de la UT de Tecamachalco 12:50 a 13:55 Hrs. PROTOCOLO DE CLAUSURA Maestro de ceremonias: Miguel Ángel Celis Flores 12:50 a 12:55 Hrs. Presentación del Presídium 12:55 a 13:00 Hrs. Presentación del video alusivo al Foro 13:00 a 13:15 Hrs. Nadia Vianney Hernández Carreón, Rectora de la UT de Tehuacán Relatoría 13:15 a 13:25 Hrs. Melitón Lozano Pérez, Secretario de Educación del estado de Puebla Mensaje de despedida 13:25 a 13:35 Hrs. Herminio Baltazar Cisneros Coordinador General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas Mensaje de cierre 13:35 a 13:50 Hrs. Luciano Concheiro Bórquez, Subsecretario de Educación Superior Discurso de Clausura 13:50 a 13:55 Hrs. Agradecimiento al Presídium