Impulso Informativo Impreso 21/ Enero/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

El regreso a las escuelas en América Latina y el Caribe: ¿estamos listos?

La confianza en sí mismo es el primer secreto del

éxito ¿La educación pública ya está equipada?

2

Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Editorial

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Democracia de sopapos

Impulso - Editorial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Revista Educarnos l INE le tapó la boca al Presidente. No podrá ni él ni nadie de su gabinete hacer declaraciones que fomenten proselitismo durante el próximo período electoral donde se renovará el Congreso, a la mitad de su sexenio.

Editor Responsable

E

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Nuestra democracia de golpes bajos y discursos de conveniencia, admite y fomenta los sopapos como una práctica común, hasta plausible.

Reporteros

La ley aprobada por el Instituto Electoral se fundamenta en la desconfianza ante los excesos de los gobernantes perversos y la manipulación de los ingenuos votantes. Bajo este tono, la política nacional es una práctica aviesa y los ciudadanos son niños a los que hay que cambiarles los pañales.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Lo que puede esperarse es la continuidad de un civismo costumbrista de pandilleros en busca de colonizar una esquina. Política de barrio bravo donde las plazas públicas son botín que se arrebata y la ciudadanía, rebaño que trashuma en pastos mansos.

Más que la suma mayoritaria de votos para ocupar un cargo, la democracia es la manera de asumir una vinculación con los otros. Relación fundada en el respeto, la tolerancia, el diálogo. Toda forma de censura de la palabra es una coerción que demuestra tanto la minoría de edad ciudadana como la carencia de argumentos democráticos. La evolución de las ideas supone libertad de expresión, discusión, toma de postura. Consciencia.

Colaboradores

En un mundo donde la campañas políticas se fomentan a través de Facebook y los candidatos practican rutinas de Tik Tok para ganar electores, la gradación política transita entre la puerilidad y el escarnio. Si los muertos del Movimiento del 68 pretendieron hacer escuchar su voz, la voz de la inconformidad, cincuenta años después nuestra vida política aún tiende a la violencia como costumbre y a la mordaza como solución.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

Las campañas partidistas tienen en común la narrativa teledirigida a la persuasión de los más jóvenes, no a la difusión de plataformas de trabajo ni a modelos filosóficos. En México no existen posturas políticas sino raiting sustentado en promesas triviales.

L.D.G Estela Carreño García

En este contexto, la posición del INE viene anillo al dedo: el papá que manda a su hijo malportado a dormirse sin cenar.

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

El panorama resulta desolador. Si los gobernantes están impedidos legalmente para manifestar sus argumentos, se espera que los indecisos (que son la mayoría abrumadora) voten por intuición o simpatía, no por una postura definida.

La expectativa es que la agenda política una vez más se desarrolle sobre la marcha. Entre decisiones por quedar bien e intereses ignominiosos.

No hace falta otro 68. Hace falta una auténtica reconstrucción nacional. Hoy, Díaz Ordaz sería youtuber.

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

4

Impulso - Educación

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Impulso - Educación

El regreso a las escuelas en América Latina y el Caribe: ¿estamos listos?

Educación Futura a llegada de la vacuna a finales del año pasado es, sin duda, una razón suficiente para empezar a considerar el regreso a clases presenciales. Sin embargo, aún queda un largo camino por recorrer para que se pueda volver a las escuelas de forma completa y sin riesgos de contagio para las comunidades escolares. La decisión de reabrir las escuelas es compleja, pues implica equilibrar los riesgos que supone para la salud pública con las consecuencias de que las niñas, niños y adolescentes estén fuera de las escuelas: la pérdida de aprendizajes, la falta de acceso a alimentos nutritivos, el aumento del trabajo infantil, las consecuencias psicosociales y de salud mental derivadas del aislamiento, y el incremento del riesgo de abandono escolar y la desvinculación educativa, entre otras.

L

El creciente consenso a nivel internacional manifiesta que la educación presencial debe reanudarse lo antes posible, de manera segura, para evitar las consecuencias más graves en el largo plazo; especialmente en países de América Latina y el Caribe (ALC) donde las modalidades de educación remota no han asegurado la continuidad de los aprendizajes para todos. Mientras el confinamiento por la pandemia de COVID-19 continúe es necesario considerar medidas para regresar de manera escalonada a las escuelas y minimizar los riesgos de salud que esto implica. Pero, ¿qué se necesita para que las escuelas puedan volver a impartir clases presenciales en este contexto? ¿Están preparados los países de la región para el regreso a las aulas? Diez meses después de la suspensión de las clases presenciales en las escuelas, resulta pertinente plantearse estas preguntas.

El reporte Reabrir las escuelas en América Latina y el Caribe. Claves, desafíos y dilemas para planificar el retorno seguro a las clases presenciales, publicado en diciembre de 2020 y elaborado en conjunto por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), brinda un análisis sobre las condiciones que presentan los países de ALC para la reapertura de las escuelas y da luz para responder estas preguntas. El análisis está basado en las

recomendaciones que emitieron diferentes organismos internacionales para planificar el regreso escalonado y seguro a las escuelas. Dichas recomendaciones se enfocan en las siguientes dimensiones: las condiciones de saneamiento e higiene, los recursos humanos, la infraestructura escolar, la disponibilidad de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y el financiamiento educativo.

Todas estas dimensiones juegan un papel clave en la planificación del regreso seguro y paulatino a clases. El análisis que este reporte presenta pone de manifiesto las carencias y brechas estructurales de ALC, que continúa siendo la región más desigual del mundo. La suspensión masiva de las clases presenciales durante este periodo ha acentuado aún más este problema.

Saneamiento e higiene El acceso al agua potable resulta indispensable para implementar prácticas de higiene básica como el lavado de manos. De acuerdo con los datos del reporte, 16% de las escuelas en ALC no tiene acceso a este recurso —28% si solo se consideran las escuelas en zonas rurales—. En México, el 76.9% de las escuelas de secundaria alta cuenta con servicios básicos para el lavado de manos y solo el 49% de ellas cuenta con servicios básicos de agua potable.

Recursos humanos Los docentes son un actor crítico para la planificación del regreso presencial a clases.

El cierre de las escuelas dejó ver que muchos países ya enfrentaban una escasez de personal formado que cubriera las necesidades educativas de la población. La región requiere de una cuidada planificación de la demanda y oferta de docentes para la implementación de modelos híbridos y el regreso presencial a clases, esto ha puesto en evidencia la urgencia de mejorar las políticas referentes a la formación, disponibilidad, asignación y condiciones laborales de los docentes.

Infraestructura escolar Mantener una distancia física de al menos

5

Educación

un metro entre personas es clave para evitar la propagación del virus. En el contexto escolar el distanciamiento físico implica tener disponibilidad de espacios alternativos al salón de clases para reducir la cantidad de personas que conviven en un mismo espacio. Según este reporte, la gran mayoría de los centros escolares de los países de la región no cuenta con la infraestructura necesaria que permita el cumplimiento de protocolos de distanciamiento para un regreso escalonado a clases. En ALC, el 92% de las escuelas primarias del quintil socioeconómico más rico tiene acceso a espacios pedagógicos (como laboratorios de ciencias, salones de computación o bibliotecas), mientras que en el quintil más pobre tan solo el 68% cuenta con estos espacios. En México, 27% de las escuelas primaria rurales no cuenta con espacios de usos múltiples.

Acceso a TIC y conectividad Contar con equipo de cómputo y conexión a Internet se ha vuelto indispensable en la mayoría de los países para que los estudiantes puedan continuar recibiendo servicios educativos. De acuerdo con el reporte, se estima que el 46% de las niñas y niños de entre 5 y 12 años de la región no cuenta con conexión a Internet en sus hogares, y en el cuartil socioeconómico más pobre de la población solo entre 10% y 20% de los adolescentes de 15 años cuenta con una computadora. En México, alrededor del 50.9% de los hogares tiene acceso a Internet y solo el 45.4% tiene acceso a una computadora.

Financiamiento educativo Hoy más que nunca es necesario mantener los compromisos de la Agenda 2030 y su Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, y el elemento principal para alcanzarlo es el financiamiento educativo. Si los países no asignan recursos con criterios de equidad, las brechas ya existentes se agravarán aún más, lo cual impactará el capital humano y la calidad de vida de las generaciones futuras. El futuro de millones de niñas, niños y adolescentes de México y de la región depende de una cuida-

dosa planificación, capaz de prepararse para crisis futuras y con la prioridad de no dejar a nadie atrás.

Sin duda, los países de la región enfrentan esta situación bajo condiciones muy dispares. Sin embargo, crisis anteriores han demostrado que la educación debe ser parte prioritaria de la estrategia de recuperación, considerando que la desescolarización prolongada tendrá uno de los efectos adversos más duraderos. Es de suma importancia que todas las estrategias de recuperación que implementen los países estén dirigidas a los sectores más desfavorecidos de la población.

Porque informar, es educar

6

Impulso - Educación

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Impulso - Educación

7

Educación

¿La educación pública ya está equipada? pasado 11 de enero afirmó de manera categórica que “sin duda nació en México ya la educación mixta, esto quiere decir que la educación pública ya está equipada para poder trabajar tanto de manera presencial como a distancia” (Rodríguez, 2021). Muchos, me incluyo, después de esta afirmación nos preguntamos varias veces a qué tipo de equipamiento se refería el Sr. Secretario porque, si tal cuestión nos lleva a pensar solamente en el uso de ciertas plataformas para que los profesores y alumnos puedan acceder para que no vean interrumpidos sus procesos formativos, habría que señalar que dichas plataformas son inútiles si la población “beneficiada” no cuenta con dispositivos tecnológicos para tal propósito.

Educación Futura orría el mes de octubre de 2016 y, fiel a su costumbre, Aurelio Nuño anunciaba con bombo y platillo la nueva estrategia digital que sustituiría a las tabletas entregadas durante los primeros meses de la administración peñanietista.

A decir de este Secretario, el nuevo programa @prendemx 2.0 buscaría que los alumnos de educación básica consiguieran las habilidades digitales para el Siglo XXI (León, 2016).

C

Claro, con esta acción, se buscó evadir o enterrar el tema del fallido Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD) con el que el gobierno federal había comprado miles de laptops y tabletas para entregarlos a niños de quinto año de escuelas públicas. De hecho, la inversión, transcurridos tres años de este gobierno, ascendía a poco más de 3,700 millones 869 mil 669 pesos. Sin embargo, después de una revisión realizada por la Auditoría Superior de la Federación (ASF), se detectó una serie de insuficiencias en el “programa” dado que la Secretaría de Educación Pública (SEP) no había otorgado información que demostrara el beneficio que tenías los niños con las computadoras, subrayado que éste carecía de evaluaciones y un plan integral que explicara la razón por la que comenzó su pilotaje en Colima, Tabasco y Sonora, así como también, la cantidad de alumnos que tendrían equipos y la dificultad que tenían sus usuarios para conectarse a internet (Ascención, 2016), Y bueno, volviendo al tema del programa @aprendemx 2.0 se pensó que, a partir de su puesta en marcha, se equiparían con aulas digitales las escuelas de nivel básico y se capacitaría a los docentes para que enseñaran a sus alumnos (SEP, 2016), hecho que a todas luces no sucedió ni ha suce-

dido de esta manera. Y es que mire usted, en el portal de la Coordinación General @aprende.mx en mayo de 2018, se publicó un boletín informativo mediante el cual se anunció el inicio de la instalación del aula @prende 2.0 cuyo propósito era enriquecer a las escuelas primarias públicas, a fin de beneficiar a todo el alumnado y personal docente de las mismas, por un servicio administrado a 36 meses (@aprende.mx, 2018); aunado a lo anterior, en ese mismo boletín se dio a conocer un enlace que refiere que, para constatar el avance de las instalación de dichas aulas, se podría al ingresar al mismo: http://aprende-ocst.sep.gob.mx/aulaaprende/ instalaciones.html. Si usted realiza este ejercicio (lo invito a hacerlo), podrá observar que ahí aparece la siguiente información: instaladas (64), por instalar (1) y canceladas (761). ¿Cuántas aulas se han instalado entonces hasta el día de hoy? Porque los números que ahí aparecen, así como la búsqueda de datos en medios oficiales de la SEP que pudieran darnos una respuesta es, prácticamente limitada o, para acabar pronto, un misterio. No obstante, parece ser que este proyecto no logró ejecutarse como se tenía pensado en virtud de que la misma Secretaría reportó, en diciembre de 2017, insolventes todas las ofertas para instalar en mil aulas de primarias públicas de 16 estados el nuevo sistema para desarrollar el pensamiento computacional de estudiantes y maestros (El Mundo, 2017). Consecuentemente, no estaría nada mal que la Coordinación General de @prende. mx, vigente con este gobierno autodenominado de la cuarta transformación, diera una explicación al respecto.

Y digo que no estaría nada mal que diera una explicación porque, seguramente fue de su conocimiento que, el aún Secretario de Educación, Esteban Moctezuma Barragán, el

En consecuencia, no estaría de más revisar los datos que la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU, 2020) dio a conocer a través del documento titulado “Experiencias de las comunidades educativas durante la contingencia sanitaria por Covid-19 y en los que se destaca que: “casi la totalidad de las y los maestros que contestaron la encuesta señaló haber tenido acceso a internet en casa, ya sea por conexión doméstica o por datos celulares. Sin embargo, el porcentaje fue un poco menor en el caso de docentes de preescolares y primarias indígenas, aunque superior a 90%. Por otra parte, el recurso más reportado por los y las directoras y el personal docente fue el teléfono móvil (94%), seguido por una computadora (más de 90%, aunque se trató de un equipo compartido para aproximadamente la mitad de los informantes”.

Si esto no fuera suficiente, podría recomendar el estudio que la misma MEJOREDU publicó el año pasado denominado “Indicadores nacionales de la mejora continua de la educación 2020” y en el que se señala, en el apartado relacionado con las escuelas y su infraestructura educativa que “en el ciclo 2018-2019, 86.4% de las escuelas primarias, 87.4% de las secundarias y 83.3% de los planteles de educación media superior contaban con electricidad.

La proporción de centros escolares que tenían computadoras para propósitos pedagógicos era más heterogénea entre tipos y niveles de la educación obligatoria: 49% de las escuelas primarias, 67.2% de las secundarias y 64.7% de los planteles de educación media superior contaban con este recurso. En el mismo sentido, la proporción de escuelas y planteles con conexión a internet presenta valores diferenciados: 34.6% de las escuelas primarias, 45.3% de las secundarias y 44.1% de los planteles de educación

media superior tenían este servicio. La disponibilidad de servicios sanitarios básicos no está presente en todas las escuelas de educación obligatoria: 70.9% de las primarias, 73.5% de las secundarias y 72.3% de los planteles de educación media superior contaban con conexión a la red pública de agua potable; en 65.3, 70.2 y 73%, respectivamente, había servicio de lavado de manos; mientras que 85.3, 86.6 y 80.2%, en ese orden, tenían sanitarios independientes” (MEJOREDU, 2020).

Vistos los datos anteriores valdría la pena preguntarse, a qué tipo de equipamiento se refería el aún Secretario. ¿Acaso a todos los trabajadores de la educación se les ha dotado de un equipo de cómputo, móvil o internet gratuito para que realicen sus actividades desde que comenzó esta contingencia sanitaria?, ¿acaso los padres de familia han recibido algún apoyo gubernamental para la adquisición de los mismos recursos tecnológicos para este propósito? Ahora bien, además de las pocas escuelas que recibieron recursos mediante el programa la Escuela es Nuestra, ¿cuántas más han recibido un apoyo económico para que, al menos, rehabiliten sus espacios físicos con la finalidad de cumplir con las medidas sanitarias que las autoridades han establecido por un posible regreso a clases presenciales?

Las respuestas seguramente usted las conoce y, desde luego, en estas líneas solo expongo una más de las tantas realidades que prevalecen en el Sistema Educativo Nacional (SEN). Insisto, presentar cifras alegres o bien, hacer declaraciones triunfalistas no es otra cosa más que demagogia pura. Quienes conocen y conocemos un poco sobre la realidad de las escuelas, las aulas y sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, tenemos claro que esta pandemia acrecentó la brecha entre los “dichos” de las autoridades educativas y lo que en realidad acontece en estos momentos.

En este sentido, se supondría que la profesora Delfina Gómez, conocedora de las cuestiones referidas, podría emprender un cambio de visión y acciones educativas para aminorar los ya de por sí añejos problemas que aquejan al sector, pero, desafortunadamente, con su más reciente declaración en cuanto a que no cambiará nada cuando ya esté al frente de la SEP creo, nos dispondremos a seguir leyendo más datos como los que ha publicado MEJOREDU, sin soslayar, desde luego, el extraordinario trabajo que han venido realizando maestros, maestras, alumnos y padres de familia.

8

Impulso - Educación

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Impulso - Educación

9

Educación

AMLO seguirá con la actualización, capacitación y formaciónd de los docentes: Delfina Gómez E

l Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, y la próxima Titular de la dependencia, Delfina Gómez Álvarez, encabezaron la primera Conversación Magisterial del año, con más de 8 mil Supervisoras y Supervisores de 16 estados de la República.

Moctezuma Barragán aseguró, durante el encuentro virtual, que estas conversaciones magisteriales son un canal de diálogo fundamental para el desarrollo de la labor educativa.

En la reunión participaron Supervisoras y Supervisores de Baja California Sur, Durango, Guanajuato, Jalisco, Nayarit, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Quintana Roo, Querétaro, San Luis Potosí, Tabasco, Tamaulipas, Tlaxcala, Yucatán y del Estado de México, así como autoridades educativas de todos los niveles.

El Secretario de Educación Pública convocó a los participantes a realizar un esfuerzo adicional para fortalecer los contenidos y superar cada etapa de la estrategia Aprende en Casa. Al iniciar la tercera etapa de esta estrategia, expresó, estamos seguros de que con sus opiniones y experiencias será mejor que Aprende en Casa II. Ya que, como se acordó, el regreso a clases presenciales será seguro y gradual, y sólo se producirá mientras exista la certeza de que el semáforo epidemiológico verde se mantendrá, afirmó.

Reiteró que para la Secretaría de Educación Pública (SEP) es fundamental que las opiniones, sugerencias y observaciones de las Supervisoras y Supervisores sigan fluyendo hacia las autoridades educativas.

Moctezuma Barragán comentó que, en esta primera conversación del año, es necesario recordar que el lugar que hoy ocupa el magisterio en la opinión de la sociedad mexicana, tiene mucho que ver con estos esfuerzos permanentes de dialogo y aprendizaje mutuo.

Agregó que de las mediciones que se tienen entre 10 diferentes profesiones, la labor docente ocupa el primer lugar entre la sociedad mexicana, contrario a lo que ocurría en 2018, cuando prevalencia una campaña de desprestigio hacia el sector.

Sostuvo que estos dos años de trabajo conjunto y de participación activa han dejado muchas enseñanzas, logros y satisfacciones; reconoció que 2021, al igual que el año anterior, será un año de retos, pero hoy se cuenta con la experiencia para continuar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Destacó que México ha sido un ejemplo en el mundo entero en materia de educación a distancia, por lo que varios países han solicitado orientación en las metodologías implementadas para continuar con los aprendizajes.

«Hemos salido muy fortalecidos después de encarar la emergencia sanitaria. Ningún otro sector -podemos afirmar- ha sido tan robusto como el educativo para afrontar los retos de la pandemia», señaló.

El Titular de la SEP resaltó que los conversatorios magisteriales representan la continuidad de las dinámicas implementadas en los foros de consulta por un Acuerdo Educativo Nacional, que se realizaron durante el periodo de transición gubernamental a finales de 2018.

Si algo nos ha enseñado la pandemia, afirmó el Secretario Moctezuma Barragán, es que la

educación no volverá a ser la misma, tras el momento de profunda transformación que se vive en la actualidad.

Por ello, aseveró que la gobernanza que se impulsa desde la SEP parte del principio de establecer formas armoniosas de cooperación entre quienes integran el Sistema Educativo Nacional, la cual es posible en sociedades y gobiernos democráticos, como el del Presidente Andrés Manuel López Obrador.

Planteó que, desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, la educación es una responsabilidad compartida entre autoridades, maestras, maestros y padres de familia.

La pandemia, dijo, nos obligó a la programación, al desarrollo y transmisión de cerca de 5 mil programas de televisión y a implementar la reingeniería de toda la Secretaría, en tan solo semanas, para desarrollar contenidos por radio e internet, y a la entrega de cuadernillos de trabajo en las comunidades con mayores índices de rezago.

Destacó la presencia de la maestra Delfina Gómez Álvarez, quién por designación del Presidente de México, será la próxima Secretaria de Educación Pública, y al mismo tiempo, la primera Secretaria que viene del magisterio, con formación y vocación normalista.

Su nombramiento, acentuó, es parte del esfuerzo por revalorizar a los docentes; es ejemplo de liderazgo, identidad y profesionalismo, por lo que la SEP quedará en muy buenas manos.

“Quiero expresarles algo muy importante para mí. La experiencia de haber trabajado con y para ustedes, es la más importante y provechosa de mi vida, por eso les quiero dar las gracias y un saludo de corazón”, concluyó.

Por su parte, la próxima Titular de la SEP, Delfina Gómez Álvarez, enfatizó la importancia que tiene para ella este tipo de acercamientos, ya que permiten escuchar a las maestras y maestros, por lo que reconoció las acciones del Secretario Esteban Moctezuma Barragán, que le han permitido interactuar con diferentes organismos.

Agregó que esto permite tener un diagnóstico de lo que se está trabajando, con la finalidad de fortalecer algunas acciones y continuar con los trabajos que permitan conseguir el objetivo que busca el Presidente de la República, de dar el significado real de lo que es nuestra escuela, nuestra escuela mexicana.

En este sentido, indicó que uno de los ejes en los que se trabajará, es precisamente el de las maestras y los maestros, ya que algo que le preocupa mucho al Presidente es la situación del magisterio y lo que se ha fortalecido a través de la actualización, capacitación y formación.

Otro eje rector son los contenidos, abundó Gómez Álvarez, ya que es algo que, como práctica docente, se tiene que atender conforme a la situación que se está viviendo de pandemia; por lo que la dinámica pedagógica, la práctica educativa, tiene que irse adaptando y adecuando de acuerdo a lo que se está viviendo.

Se congratuló de que, además de que se están viendo los contenidos, también se está considerando la parte humana, tanto de los maestros como de las alumnas y los alumnos.

Un tercer factor, señaló, es la infraestructura, un reto que se tiene, que si bien a través del programa de La Escuela es Nuestra se trabaja para mejorar las condiciones de las escuelas, como es la falta de agua, también tiene que ser algo que vaya acorde a las necesidades de lo que se está viviendo actualmente.

Finalmente, Gómez Álvarez se refirió a los becarios, que es un tema que también se tiene que trabajar con las universidades y con las instituciones de nivel Medio Superior, puntualizó.

10

Impulso - Educación

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Diario Cambio a Benemérita Universidad Autónoma de Puebla convoca al procedimiento de inscripción de lugares disponibles para los aspirantes que no alcanzaron cupo de ingreso en el proceso de admisión 2020.

L

los aspirantes que participaron en la convocatoria del proceso de selección para la admisión en educación básica del ciclo escolar 2020-2021.

A través de la cuenta de Facebook de Alfonso Esparza Ortiz postearon de forma oficial los lugares disponibles para los estudiantes que hicieron su examen de admisión en 2020 y no quedaron debido a la saturación de inscripciones.

Bajo la normatividad señalada por la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), durante el periodo mencionado serán otorgadas las siguientes plazas: 125 definitivas para primaria, 38 de preescolar, 43 de telesecundaria, cinco de educación para adultos nivel primaria, dos para nivel secundaria para adultos, 10 de educación indígena a nivel preescolar, una de educación inicial y cuatro para educación especial, además de la asignación de plazas temporales en cada nivel educativo.

La BUAP realizará una segunda inscripción debido al número de alumnos que se matricularon en cada programa educativo.

La institución dio a conocer esta lista porque aunque muchos estudiantes fueron aprobados desde 2020 debido al incumplimiento de requisitos, esos lugares siguen libres y es importante que se aprovechen para aquellos que aunque no aprobaron desde el inicio cuenten con los requisitos solicitados.

Dicho proceso se realizará a distancia, y para ello, las y los aspirantes son notificados a través del correo electrónico proporcionado, para que en línea puedan elegir entre las 228 opciones que existen.

L

•

Por medio de WhatsApp, los presuntos estafadores se ponen en contacto con los jóvenes e incluso les mandan documentos

El Sol de Puebla a Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar Benito Juárez alertó a sus beneficiarios sobre intentos de fraude y difusión de información falsa.

L

De acuerdo a la dependencia, es a través de mensajes vía WhatsApp que los estafadores se ponen en contacto con los jóvenes apoyados, mismos a los que les envían documentos, tales como facturas bancarias con montos emitidos y sellados supuestamente por el gobierno federal.

En la publicación de la coordinación, solicitó a los beneficiarios que, en caso de ser contactados por el número telefónico +52 55 6135 9723, no dejarse engañar y evitar brindar mayor información.

“Cuidado. Desde el número celular 55 6135 9723 se está difundiendo INFORMACIÓN FALSA, no te dejes engañar. Ayúdanos a compartir”, escribió.

Consulta las convocatorias de lugares disponibles conforme a los resultados del 04 de enero del 2021 de#AdmisiónBUAP2020

La Secretaría aseveró que garantiza que el proceso es transparente y con seguridad sanitaria, siempre en apego a la norma federal, respetando el orden obtenido por los docentes en el proceso de selección y que estará sujeto a la disponibilidad de plazas vacantes definitivas, temporales y de nueva creación, así como a las estructuras ocupacionales autorizadas.

Alertan posibles fraudes a beneficiarios de Becas Benito Juárez

11

BUAP lanza convocatorias de lugares disponibles

Continúa asignación de plazas en educación básica en Puebla

e-consulta a Secretaría de Educación en Puebla informó que asignará más de 200 plazas para educación básica, proceso que se mantendrá del 18 de enero hasta el 31 de mayo del año en curso, con la finalidad de apoyar a

Impulso - Educación

Lugares diponibles: https://buff.ly/38ZpWGD Corrimiento de lugares: https://buff.ly/391M5nX

Estudiantes del TecNM buscan automatizar proyectos de docencia y vinculación

U

n grupo de estudiantes de las carreras de Sistemas Computacionales, Tecnologías de la Información y Comunicaciones e Informática del TecNM campus Morelia, desarrollan un proyecto para sistematizar los trabajos que se realizan en las jefaturas de Proyectos de Docencia y Vinculación.

Los trabajos iniciaron en el 2020 por los jóvenes michoacanos, quienes desarrollaron un sistema para el control de actividades complementarias y otro para la creación de círculos de estudio, debido a la calidad de sus propuestas iniciales, presentaron una alternativa útil a fin de diseñar más soluciones para dar respuesta ágil a los procesos complejos de la institución.

El coordinador y jefe de Proyecto Docencia del Departamento de Sistemas y Computación, Aurelio Amaury Coria Ramírez, mencionó que el equipo de estudiantes que iniciaron el proyecto está integrado por Carlos Jahir Castro Cázares, Giovanni Hasid Martínez Reséndiz, Jesús Iván Lemus Cervantes, Brandon Alexis Rodríguez Molina, Jorge Luis Marín Colín, Daniela Villa Bárcenas, Fernando Isacc Carranza Salazar y Haziel Josué Castillo Vázquez.

Por otro lado, siguiendo la metodología del Project Management Institute (PMI), se encuentran Mauricio Antonio Martínez Martínez como Project Manager, Carlos Eder Marín Cortéz, Ismael Pérez Meza, Diego Zamora Delgado y Pedro Jorge Chávez Parrales como Analistas de Sistemas y Erick Castruita Rosas como Tester Principal de Aplicaciones.

Asimismo, Coria Ramírez, destacó que han trabajado con las metodologías necesarias como el PMI para la administración del proyecto en general y las metodologías de desarrollo de sistemas, con lo que creamos un organigrama del gobierno del proyecto.

En ese sentido, “contemplamos a los desarrolladores de sistemas, analistas, tester y administrador de proyectos general, todos ellos, estudian-

tes talentosos y con una excelente trayectoria, entre servidores sociales y residentes, de quienes nos sentimos orgullosos por el trabajo que están desempeñando mostrando un alto sentido de responsabilidad y compromiso”, señaló el jefe de proyecto.

De acuerdo con el responsable de estos desarrollos, dichos proyectos tienen la misión de elevar el Sistema de Gestión Escolar de la institución para beneficiar la calidad de los programas educativos en favor de la comunidad estudiantil, con lo cual estarán en condiciones de poner en práctica los conocimientos adquiridos en proyectos reales en el mercado laboral.

Los principales proyectos que desarrollarán son uso de frameworks, contenedores, la nube y bases de datos, que tendrán un gran impacto en el medio ambiente, ya que se busca eliminar el uso de papel en la realización de trámites, solicitud de titulación integral incluyendo el proceso de revisión de proyectos, tesis e informes técnicos de residencias, entre otros.

12

Impulso - Educación

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Fernández Fassnacht encabeza reunión nacional de directivos del TecNM

E

l director general del Tecnológico Nacional de México, Enrique Fernández Fassnacht, encabezó una sesión de trabajo virtual con las y los directores de los 254 Campus y Centros del país, para evaluar diversos asuntos relacionados con la agenda institucional de esta importante casa de estudios.

En este encuentro de directivos del TecNM, estuvo presente el Subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro Bórquez, asimismo, asistieron integrantes del equipo de la administración central e invitados especiales.

Durante el foro de alta dirección, denominado 1ra. Reunión Nacional de Direcciones 2021, Fernández Fassnacht, destacó que ante la Nueva Normalidad, es fundamental dar seguimiento a las acciones emprendidas a lo largo de la contingencia sanitaria, con el propósito de impulsar la Educación Superior tecnológica en México.

En su primer mensaje en este 2021, destacó que «Toda la comunidad del TecNM se ha mantenido trabajando en favor de los estudiantes, con la convicción de fortalecer el desarrollo y la innovación de la institución de educación superior tecnológica más importante de México”.

El titular del TecNM, subrayó que el encuentro nacional de directivos, favorecerá en la construcción de una agenda de trabajo pertinente, hacia la consolidación de cada uno de los 254 campus del país, “su participación es muy importan-

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

co-Biológicas y Ciencias Sociales y Administrativas, así como las escuelas con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios del Politécnico.

En tanto, Luciano Concheiro Bórquez, subsecretario de Educación Superior, puntualizó que el TecNM, como la institución de educación superior tecnológica más grande de México, ha trabajado con responsabilidad y compromiso para aportar soluciones a la sociedad, desde el inicio de la pandemia.

Los visitantes tendrán acceso a un simulador de conocimientos para el ingreso al nivel medio superior, así como a un simulador de orientación vocacional, los cuales estarán disponibles las 24 horas del día, pero si requieren de una atención personalizada y directa será a través de la plataforma Zoom, de 10 a 18 horas.

En ese sentido, reconoció el trabajo de la comunidad de estudiantes, docentes, personal de apoyo y directivos del TecNM por “la labor solidaria para apoyar a las autoridades sanitarias y en auxilio de la población durante la pandemia; ha emprendido acciones como la producción y distribución de gel antibacterial, la difusión de campañas sanitarias, la plataforma del TecNM virtual, los cursos de capacitación para el aprendizaje en línea de estudiantes, académicos y directivos”.

También podrán encontrar las guías de orientación vocacional, un examen de diagnóstico de dominio del idioma inglés, actividades deportivas, culturales, tecnológicas, entre otros, las cuales estarán disponibles las 24 horas del día.

Agregó, “todo ello con una gran estrategia de divulgación, de información científica sobre el COVID-19 así como el seguimiento y apoyo de los estudiantes del TecNM en el extranjero, han sido entre otras estrategias que la comunidad directiva puso en marcha en favor de las y los mexicanos”.

“Tenemos por delante un año 2021 que sin duda será complejo y ante esas condiciones debemos tener un espíritu para realizar las transformaciones que requiere nuestro país, debemos privilegiar la confluencia de todos los factores que constituyen la realidad del TecNM ante la nueva normalidad, para continuar con la trasformación de la Educación Superior desde el TecNM en este 2021”, concluyó Concheiro Bórquez.

Como parte de las acciones para fortalecer el quehacer educativo del Tecnológico Nacional de México, las y los 254 directivos de la Campus y Centros del país participaron a través de un representante por cada entidad federativa, donde evaluaron diversas acciones del año anterior y expusieron las perspectivas hacia el 2021.

13

Presentará IPN oferta educativa del Nivel Medio Superior en la Expo Profesiográfica virtual

te, ya que con sus aportaciones estaremos en condiciones de construir un futuro mejor para el Tecnológico Nacional de México”.

El subsecretario destacó, “la investigación que se realiza en el TecNM está a la altura de cualquier universidad y considero que en esta situación es que debemos subrayar cada vez más porque México requiere un poderoso sistema tecnológico vinculado con las comunidades, con los sectores industriales, con la sociedad en general para generar mayor bienestar social”.

Impulso - Educación

Los estudiantes se podrán registrar en las páginas: https://app.dems.ipn.mx/expo/ o en www.ipn.mx/

P

ara dar a conocer su oferta educativa de bachillerato, el Instituto Politécnico Nacional realizará del 22 de enero al 5 de febrero la Expo Profesiográfica del Nivel Medio Superior 2021, de manera virtual, en la que se presentarán las 53 carreras Técnico Profesional que ofrecen las 20 unidades académicas del IPN. El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha puntualizado que la educación media superior conlleva retos entre los jóvenes de 15 a 18 años porque viven una realidad compleja, por ello, se desarrollan políticas donde prevalezcan criterios de equidad que permitan impulsarlos a una vida socialmente productiva y constructiva.

En la Expo Profesiográfica, los participantes podrán consultar los 41 programas de estudio en la modalidad presencial, 12 en la modalidad a distancia y tres en la modalidad mixta, en las áreas Físico-Matemáticas, Médi-

La Expo Profesiográfica de Nivel Medio Superior 2021 está dirigida a los estudiantes que están por concluir la educación secundaria, padres de familia, educadores, orientadores, e interesados en conocer la oferta educativa del IPN. Actualmente, la institución cuenta con 19 Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) y un Centro de Estudios Tecnológicos (CET) distribuidos en la Ciudad de México, Estado de México, Hidalgo, Guanajuato y Zacatecas.

14

Impulso - Educación

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Puebla, Jueves 21 de Enero de 2021

Por otra parte, la inactividad física se refiere a cualquier nivel de movimiento que resulta insuficiente para cumplir con las recomendaciones actuales del Colegio Americano de Medicina del Deporte: 150 minutos a la semana de actividad aeróbica moderada o 75 minutos de vigorosa (misma sugerencia que hace la OMS para adultos y adultos mayores).

“Aquella persona que no cumpla con este mínimo indispensable a la semana es considerada físicamente inactiva”, afirmó Galindo Guzmán.

L

as medidas de confinamiento imperantes en todo el mundo para inhibir la propagación de la Covid-19 favorecen el sedentarismo y sus consecuencias negativas en la preservación de la salud del ser humano.

Las personas físicamente inactivas y las que son consideradas sedentarias tienen mayor riesgo de muerte por enfermedades asociadas a ese modo de vida, en comparación con aquellas que incorporan la activación y al mismo tiempo rompen con la poca movilidad en sus hábitos cotidianos.

Para Jorge Galindo Guzmán, residente de tercer año de la especialidad en Medicina de la Actividad Física y Deportiva de la UNAM, es fundamental diferenciar entre sedentarismo e inactividad física, ya que implican diferentes grados de riesgo para la salud.

El primero, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se refiere a cualquier comportamiento en vigilia caracterizado por un gasto de energía menor a 1.5 MET (unidad de medida del índice metabólico) mientras se está sentado, acostado o reclinado. Un MET

En el ámbito global, el sedentarismo y la carencia de actividad física están asociados a enfermedades crónico-degenerativas, a muertes prematuras, a padecimientos como cáncer de colon y mama, y a la diabetes. Ante ello, Galindo Guzmán recomienda un estilo de vida en el que siempre haya espacio para moverse por la salud.

“Si los físicamente inactivos se volvieran de súbito activos a partir de los 50 años de edad, estos sujetos ganarían tiempo de vida. Cada hora de estar sentado incrementa los riesgos a la salud, inclusive tomando en cuenta el efecto ‘protector’ de la práctica del ejercicio. Por lo tanto, no sólo es importante hacerlo, sino también moverse durante el día, ya que “se puede ser físicamente activo y sedentario a la vez”, reiteró el especialista.

Algunas estrategias propuestas por Jorge Galindo son caminar mientras hablamos por teléfono; moverse durante los comerciales en la televisión; sustituir el uso del automóvil por el recorrido a pie o en bicicleta; preferir escaleras antes que el elevador; realizar pausas de trabajo para caminar o efectuar algún ejercicio como sentadillas o lagartijas; estacionar el coche lejos para caminar más; y poner una alarma cada hora para movernos y así evitar la inactividad física prolongada.

Gimnasia estática La Dirección General del Deporte Universitario ha puesto a disposición de la población una serie de ejercicios de bajo impacto que se pueden ejecutar en un espacio pequeño, denominados gimnasia estática (en deporte.unam.mx) para activar y relajar músculos, ligamentos y tendones, con el fin de evitar consecuencias nocivas por mantener la misma postura durante largos periodos de tiempo cotidianamente.

“Lo que se sugiere en gimnasia estática puede ayudar a combatir el sedentarismo y, en estos tiempos de confinamiento, es esencial mantenerse sanos y en un peso adecuado, por lo que ser más activos físicamente se vuelve una prioridad”, subrayó Cristina Rodríguez Gutiérrez, titular de Medicina del Deporte de la Dirección General del Deporte Universitario, quien moderó la participación de Galindo a través del canal de Facebook Deporte UNAM.

15

Dejar de usar Whatsapp no garantiza la privacidad de los usuarios

El sedentarismo, un peligro silencioso es el consumo mínimo de oxígeno que el organismo necesita para mantener sus constantes vitales.

Impulso - Educación

A

nte la polémica por las nuevas políticas en el manejo de datos personales en WhatsApp, Luis Ángel Hurtado Razo, profesor de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) de la UNAM, recomendó continuar con el uso de esta aplicación, ya que si además se tiene una cuenta en Facebook, Instagram, o en ambas, los datos siguen vertidos en estas redes sociodigitales.

Dijo que la idea de que alguien se introduzca al hilo conductor de las comunicaciones enWhatsApp, Facebook o Instagram y las publique, es falsa, es un mito. Y explicó que se trata de un algoritmo (conjunto de instrucciones o reglas que permiten solucionar un problema) que traducirá estas pláticas para almacenarlas en algún servidor.

“El problema que tenemos con WhatsApp son las políticas de privacidad. El fenómeno de la vulnerabilidad de las tres redes sociales del conglomerado de Mark Zuckerberg se dio a conocer cuando una empresa de corte inglés, mejor conocida como Cambridge Analytica, en 2016 o 2017 dio a conocer la fuga de datos personales que vertíamos en estas aplicaciones”, explicó.

El universitario detalló que el tema de los datos personales no se refiere a nombres, direcciones o números telefónicos, sino a las acciones que hacen los usuarios de estas redes sociodigitales, como dar clic en “me gusta” a una publicación o ingresar a juegos que invitan a saber qué personaje somos de tal película, serie o programa de televisión de acuerdo con nuestra personalidad, porque a partir de eso se configura la “huella digital” de una persona.

cerca de 91 millones, WhatsApp”, aseveró Hurtado Razo.

Añadió que de esta manera todos los días se fuga información, y Facebook no lo impide. La incertidumbre radica en el supuesto de la protección de ésta; es decir, ¿dónde estarán guardados?, ¿bajo qué criterios?, o si una tercera empresa podrá vulnerarlos, como el escándalo que hubo por el anuncio de Cambridge Analytica.

“Estas últimas cifras son reflejo de la confusión que existe con las nuevas políticas deWhatsApp, que vinieron acompañadas con los hechos que ocurrieron en el Capitolio, en Estados Unidos, y la suspensión de la cuenta de Donald Trump por el discurso de odio.

Todo viene de la mano, porque el conglomerado de Zuckerberg ha sido duramente cuestionado en políticas de redes sociales”, apuntó.

“Es un mito también que dejar de usar WhatsApp garantiza la privacidad, porque la internet no asegura nuestros datos y están latentes a ser públicos. Es un hecho que aplicaciones como Telegram, Signal u otras ofrezcan privilegiar la intimidad a través de funciones como autodestrucción de mensajes o negar capturas de pantalla, pero la verdadera clave se encuentra en la configuración de todas estas aplicaciones y si seguimos sin usarla, nuestra información seguirá expuesta”, enfatizó.

Cifras desafiantes De acuerdo con datos recientes del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT), hasta febrero de 2020 había en México aproximadamente 83 millones de personas con acceso a la red, de ellas cerca de 82 millones tenían cuenta de Facebook; la segunda aplicación más utilizada era WhatsApp, con un total de 74 a 76 millones de usuarios.

“En agosto de 2020, ya con la COVID-19, el IFT reportó alrededor de 105 millones de mexicanos que tenían acceso a internet; es decir, hubo un avance en la conectividad en medio año, lo que teníamos que avanzar en cinco, y esto se dio por el apogeo del teletrabajo, la educación a distancia y el comercio en línea. Siguiendo con las métricas, 100 millones de mexicanos ya usaban Facebook y

El 11 de enero de 2021 Telegram dio a conocer que contaba en el mundo con alrededor de 500 millones de usuarios. La empresa informó que en nuestro país hubo una migración en promedio de 10 millones de personas a partir del anuncio de cambios en políticas de privacidad de WhatsApp.

¿Qué podemos hacer?

El experto en Comunicación Política Digital destacó que si se quiere tener privacidad no se debe usar internet, porque el usuario siempre está expuesto ya sea de manera individual, empresarial o gubernamental. Por ello, recomendó pensar bien lo que se va a compartir en el espacio digital y revisar cuidadosamente las políticas de privacidad de las redes sociales antes de abrir una cuenta o bajar una aplicación.

“Debemos tener conciencia con lo que estamos generando todos los días en las redes sociodigitales, porque una malinterpretación que hagamos o una información que saquemos de contexto o que no verifiquemos puede generar problemas de infodemia, desinformación digital y de posverdad”, advirtió.

Luis Ángel Hurtado Razo alertó la existencia de empresas que se financian no de donativos, sino de compartir los datos o metadatos que cada persona arroja a partir de sus conversaciones, ofertando esa información a negocios de publicidad, a partidos políticos o gobiernos; algunos de estos lo hacen con el fin de focalizar ciertos anuncios en las pantallas.