Impulso Informativo Impreso 20/ Octubre/ 2020

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Martes 20 de Octubre de 2020

La educación según un senador imaginario

Lo bonito de

aprender es que nadie te lo puede quitar Escuelas sin COVID: Estrategias y medidas sanitarias para minimizar riesgos

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Porque informar, es educar

Editorial

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¿El fin de la escuela?

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Educación Futura on el desarrollo de los medios de comunicación masiva y de manera particular con el avance imparable de las Tecnologías de la Información y la Comunicación han aparecido también futurólogos que auguran el fin de la escuela.

Se argumenta que gracias a la disposición de las herramientas digitales, y un acceso ilimitado a la información, la escuela terminará por entrar en una etapa de obsolescencia.

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Tales posiciones pudieran tener cierto nivel de respaldo si observamos por un lado la emergente oferta de estudios en línea, que ha crecido y se ha diversificado de manera exponencial. Desde pequeños centros hasta universidades de prestigio ofrecen actualmente servicios de educación a distancia vía medios, con la ventaja de que los estudiantes pueden tomar clases desde cualquier lugar del mundo donde se tenga acceso a internet y con la flexibilidad que dan las opciones de asistencia asincrónica.

Por otro lado tenemos también el contexto de la pandemia que nos da quizás una oportunidad para atisbar un poco en ese futuro que se pregona. Es innegable que la educación en línea se ha potenciado convirtiéndose en un recurso valioso que permite continuar atendiendo a los estudiantes sin quebrantar las medidas de confinamiento.

Sin embargo el primer obstáculo sale a la luz de inmediato: las desigualdades sociales. En el caso de México es evidente la exclusión de los grupos vulnerados, que componen la mayoría de la población, niños y jóvenes que no dis-

Editor Responsable

ponen de los recursos y medios para acceder a la educación en línea y que obligaron a la SEP a implementar estrategias alternas: radio, televisión, materiales impresos.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información

Podemos agregar también los problemas de los docentes que deben enfrentar retos pedagógicos inéditos, familias que tienen que ajustarse a la dinámica del trabajo en casa, pasando por el diseño de contenidos y materiales educativos que se ajusten a la realidad emergente del país; por mencionar solo algunos de los retos más evidentes.

L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Pero a fin de cuentas la experiencia del trabajo desescolarizado, con todas sus limitaciones, está ahí y pudiera verse como el primer paso de la ruta hacia el abandono definitivo de las aulas. No obstante lo que se advierte en el ánimo social es todo lo contrario. Hay una necesidad apremiante por volver a la escuela, los jóvenes y niños, los padres y madres de familia, están a la expectativa esperando el momento para volver a la “normalidad”.

Colaboradores

Porque sucede que la escuela es mucho más que los planes y programas de estudio, mucho más que los contenidos y los materiales educativos, mucho más que las aulas y mucho más que la información que nos pueda proporcionar.

La escuela es un espacio donde se manifiesta nuestra humanidad con todas sus contradicciones, es al mismo tiempo un espacio de encuentro y desencuentro, de opresión y liberación, de aprendizaje y desaprendizaje, de inclusión y segregación, de arraigo y desarraigo. Pero por encima de

todo es un espacio de oportunidad para interactuar con el otro y por lo tanto un lugar donde surge el potencial para el diálogo, un lugar donde podemos encontrarnos y reconocer a través de los otros nuestra propia condición humana. Todo eso solo puede darse a través del contacto cara a cara.

En las comunidades pequeñas, con una economía agrícola de subsistencia, todos tienen la oportunidad de interactuar, de tratarse y conocerse, de afianzar los vínculos de solidaridad indispensables para sobrevivir. En contraste, la sociedad industrial, con sus grandes urbes nos ha vedado de los ambientes propicios para la humanización, cada vez estamos más aislados y nos identificamos menos con el otro, de manera abierta o soterrada el egoísmo gana terreno y se convierte en un valor. De ahí que la escuela sea de los pocos lugares en los que todavía podemos desarrollar esa parte de nosotros que nos ha permitido ser tan exitosos como especie: la socialización.

La necesidad que tenemos del contacto cara a cara forma parte de nuestro ser, es una necesidad apremiante que no puede ser colmada por los recursos digitales y las toneladas de información que están disponibles en internet. En la emergencia sanitaria descubrimos con asombro que necesitamos a la escuela más de lo imaginábamos.

La escuela es un producto histórico, no ha existido desde siempre y no hay razón para suponer que seguirá existiendo eternamente, o al menos mientras exista la humanidad.

Pero es evidente que su fin no está tan cerca como algunos agoreros anuncian alegremente. Para esta sociedad y en este momento histórico la escuela sigue siendo un bien socialmente relevante.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Alerta en CENHCH por Covid: hay dos infectados y temen brote masivo

La educación según un senador imaginario Educación Futura l 14 de octubre, puntual, llegué al Senado de la República. De acuerdo a lo previsto, el Secretario de Educación comparecería para hacer la glosa del informe presidencial en la materia. Tuvo 20 minutos para dar cuenta de cómo están las cosas. Me dispuse a tomar notas.

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Un buen principio: el presidente del Senado le sugirió que, en aras de escucharlo bien, se retirara el tapabocas.

Moctezuma respondió que como esta protección sería obligatoria en el retorno a clases presenciales, prefería no hacerlo para predicar con el ejemplo. El aplauso fue sincero. Le pusieron más volumen y ya. Bien.

La pandemia, dijo, es un punto de quiebre en la historia de la humanidad: todo se ha modificado, y será distinto cuando amaine. Mostró la desigualdad e inequidad del sistema escolar, pero también ha permitido que aflore la unidad y solidaridad entre nosotros. El objetivo de SEP fue, desde el principio, que no se detuviera el aprendizaje, y las niñas, niños, adolescentes y jóvenes han “aprendido a aprender” desde casa. La pandemia permite concebir a la educación desde una perspectiva distinta con dos prioridades: inclusión y excelencia. ¿Cómo fue posible? Con base en los libros de texto, más la tele, internet y cuadernillos. Loas al magisterio. En agosto de 2018 tenían una

Diario Cambio l contagio por Covid-19 se desató en el Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH), luego de que dos miembros del personal de la institución dieron positivo; sin embargo, el resto del personal teme a sufrir los estragos de la enfermedad, pues continúan laborando con normalidad.

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calificación de 5.8 y en agosto de este año alcanzaron 7.7 en escala de 10. Es la ocupación mejor calificada por la sociedad.

Todo resultó muy bien: 19 millones de nuevas cuentas de correo electrónico. En casa, 8.5 millones de alumnos aprenden por tele abierta; 7.5 por cable, 5.9 por redes de TV estatales y 7.3 mediante internet. En total, 30.4 millones de usuarios, incluyendo otro 1.2 por cuadernillos y visitas en hogares. Ha habido un salto tecnológico, de tal manera que, en cuanto a instrumentos, aún en la pandemia, estamos bien: tenemos que discutir los fines de la educación. Lo mejor de la educación está por venir.

Viento en popa. El aprendizaje no paró. ¿Alguna prueba? Claro: en la evaluación para pasar de secundaria a prepa, los resultados fueron los mismos: no se perdió conocimiento. ¿Aprendieron igual de poco, de tal manera que lo presencial no hace diferencia, y si aprendieron lo mismo, mucho, lo presencial tampoco impacta? Misterio.

Insistió: nuestro sistema está integrado por autodidactas. Cito: “un niño que tiene sus Libros de Texto Gratuito puede perfectamente lograr los aprendizajes esperados durante todo el año”. Ergo, el magisterio (quizá) está muy revalorado porque coordina guarderías, pero no porque sea fundamental para el vínculo pedagógico.

De nuevo, el triunfalismo, y ante preguntas con poco filo – centradas en la discrepancia entre discurso y presupuesto – anunció que ya tiene acuerdos con Hacienda para que le otorguen recursos suficientes a las Escuelas de Tiempo Completo y a las Normales. Aplausos. ¿Deserción (sic)? Hay sistema de detección temprana.

El triunfalismo de siempre y legisladores previsibles.

Eso sí: todos dijeron que el magisterio es maravilloso, y hasta se pidió un minuto de aplausos en su honor. Faltaba más. Qué equivocado he estado. Pensé que la pandemia había lastimado fuerte a los procesos educativos, y de modo desigual. No: la Nueva Escuela Mexicana puede con todo.

El señor de la SEP ante el espejo y su eco; los senadores, más tibios imposible. La educación en el país, maltrecha pero no en las alturas, sino a ras del plantel vacío y las casas remedando, sin lograr, ser aulas. Dejé mi curul cabizbajo: apagué la tele 4 horas y 47 minutos después.

De acuerdo a una denuncia realizada a CAMBIO, se registraron dos casos positivos por coronavirus dentro del personal del CENHCH, mismos que ya fueron aislados y guardan cuarentena en sus respectivos hogares. Dichos casos corresponden a un prefecto de nombre «Daniel» y a un intendente de nombre «Raúl».

• Se reportaron dos casos de COVID dentro del personal del CENHCH, mismos que ya fueron aislados y guardan cuarentena en sus respectivos hogares

Sin embargo, el resto del personal continúa ejerciendo labores de manera presencial en las instalaciones del centro escolar, por lo que temen un brote de contagio masivo, toda vez que tuvieron interacción en días pasados con los hoy infectados por el virus.

Este caso del CENHCH se suma al contagiadero que hubo en instituciones como la Junta local de Conciliación y Arbitraje -en donde se ubicaron dos casos positivos y el resto del personal continúa en funciones- y en el Sindicato Nacional de Trabajadores del Seguro Social (SNTSS) sección 1 Puebla, en donde hubo 12 contagios y un deceso a causa del virus.

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Escuelas sin COVID: Estrategias y medidas sanitarias para minimizar riesgos Educación Futura i bien, se avizora difícil regresar a la escuela en lo que resta del 2020, es importante ir construyendo de manera colectiva y remota, un Plan para Proteger a la Comunidad Educativa sustentado en evidencias nutridas por experiencias internacionales, así como un Protocolo de Respuesta al recibir un resultado positivo de cualquiera de los miembros del colectivo escolar.

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Contar con un repositorio virtual que alberga evidencias y experiencias internacionales sobre el tema, como el del Morral Pedagogía del Retorno de MUxED es la mejor estrategia para apoyar a las comunidades educativas a enfrentar los retos de regresar a la escuela, empezando desde ahora a crear una cultura familiar y comunitaria que permita minimizar factores de riesgo y potenciar factores protectores frente al COVID-19.

El Morral alberga, en el apartado “Escuela, Medidas Sanitarias”, documentos y recursos que aportan recomendaciones de organismos internacionales, académicos y expertos, creados desde diferentes instancias y países, dirigidos a los responsables escolares, a los responsables de zona y de la administración escolar. En este artículo hacemos referencia a algunos de los consejos y estrategias que se encuentran en el sitio, orientadas a prevenir y reducir el riesgo de contagio en la escuela, no sólo como espacio físico, sino como instancia formal e intencionada para promover la enseñanza y el aprendizaje. Esto, como insumo para que cada colectivo pueda construir un plan de prevención adecuado a sus necesidades.

Infancia y COVID Diversos documentos incluido en el Morral ponen de manifiesto que las niñas, los niños y los infantes tienen menos probabilidades que los

adultos de presentar síntomas graves y más frecuentemente experimentan una infección asintomática.También hay evidencias que sustentan que las y los niños de cualquier edad son susceptibles de infectarse, y pueden contribuir a la transmisión de la enfermedad.

Estrategia de seguridad sanitaria La COVID-19 se propaga principalmente a través de gotitas respiratorias que liberan las personas al hablar, toser o estornudar y el riesgo de infección aumenta conforme aumenta la cantidad de virus y el tiempo en el que una persona está expuesto a ellos. De ahí que las medidas sanitarias se centren en evitar que las personas entren en contacto con el virus a través de la boca, la nariz o los ojos y que, si llegan a hacerlo, sea en cantidades menores a las que producen una infección.

En este sentido se sugiere tomar las medidas sanitarias básicas siguientes: • Todas las personas en el plantel (docentes, estudiantes, personal administrativo y de apoyo) deben lavarse las manos frecuentemente.

• Todas las personas mayores de 11 años deben utilizar cubrebocas todo el tiempo; la OMS no recomienda el uso de mascarillas en menores de 5 años, y aconseja que los niños de 6 a 11 lo utilicen en la escuela, pero no todo el tiempo, reforzando las estrategias de prevención con medidas de distanciamiento.

• Limpieza y desinfección sistemática de superficies, sobre todo de aquellas de uso frecuente como son los escritorios, los dispositivos digitales (tabletas, teléfonos computadoras, etc.) las perillas de las puertas, los sanitarios, el equipo deportivo o los juegos del patio.

• Limitar la entrada de adultos ajenos a la comunidad escolar incluyendo padres de familia.

• Lograr la apropiación de estas medidas, primero en el hogar y, cuando estén dadas las condiciones, en las escuelas implica crear una cultura de protección de uno mismo y de los

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otros. Sólo de esta manera se logrará que la comunidad educativa respete al 100% estas medidas, promoviendo la corresponsabilidad. Para ayudar a crear esta conciencia encontrarán en el Morral material que se puede descargar y utilizar.

Estrategia de organización en pequeños grupos. Aunque se aconseja promover medidas de distanciamiento entre alumnos, se entiende que esto resulta casi imposible de lograr en el ambiente escolar por ello, en varios países, se está implementando una medida distinta: la reducción del número de alumnos que se incorporan a las escuelas para lograr grupos mucho más pequeños, que no congreguen a más del 30% de los estudiantes.

Esto se logra al dividir a alumnos y maestros en grupos específicos que permanezcan juntos a lo largo de todo el día escolar, limitando la interacción entre distintos grupos para que se crucen lo mínimo indispensable o que la interacción entre los estudiantes no implique perder la sana distancia. Esta medida se complementa evitando o reduciendo el uso de objetos compartidos (por ejemplo, computadoras o libros); escalonando los horarios y lugares de llegada, ingreso y retiro e implementando horarios alternados.

De esta forma, por ejemplo, algunos alumnos pueden asistir a la escuela los lunes y martes y otros alumnos del mismo grupo pueden ir los jueves y viernes (y la escuela se limpia en profundidad entre ambos períodos, los miércoles). En otros países han optado por la rotación semanal de la asistencia presencial, de manera que un grupo asiste una semana, el otro grupo asiste la semana siguiente, y la limpieza profunda de las instalaciones se realiza los fines de semana.

Mantener los espacios bien ventilados Otra medida que se aconseja es aumentar la circulación de aire puro en los espacios cerrados y, cuando el clima lo permite, realizar actividades de aprendizaje en espacios abiertos.

Designar a un punto de contacto Señalar un miembro de la comunidad educativa para que sea el/la encargada de proporcionar a la comunidad escolar la información necesaria

relacionada con COVID-19, concentrar la información de los casos que se presenten, identificar quienes conforman la población vulnerable, y detonar los protocolos a seguir en cada caso. Todo el personal y las familias de la escuela deben saber quién es esta persona y cómo contactarla.

Otras medidas importantes Mantener una campaña de corresponsabilidad con las familias. Si bien, la idea es construir una cultura de prevención desde hoy mediante la educación remota y a distancia, al regresar a la escuela será necesario establecer un filtro sanitario a la entrada de la escuela como una medida para reducir el riesgo de contagio, de esta manera la corresponsabilidad que se inició antes, se refuerza al hacer coparticipes a los padres y madres de familia para que continúen el cuidado familiar, las medidas de prevención en casa y aseguren que los niños no acudan a la escuela si han estado expuestos a alguna situación de contagio, como puede ser que hayan tenido recientemente contacto cercano (de menos de un metro y por quince minutos o más) con una persona con COVID-19. La comunidad escolar puede apoyar estas medidas evitando poner falta y no afectando las calificaciones de los alumnos que

no asisten algunos días a la escuela para prevenir contagios.

Medidas para poblaciones vulnerables en la escuela Es importante que todos en la comunidad escolar queden incluidos en la estrategia de prevención, por ello hay que ofrecer al personal con mayor riesgo de enfermarse gravemente (como los adultos mayores y personas de todas las edades con ciertas afecciones o discapacidades subyacentes) opciones que limiten su riesgo de exposición –como, por ejemplo, el teletrabajo– o modificando temporalmente sus responsabilidades laborales para que tengan menos contacto con los estudiantes. De igual forma hay que ofrecer a los estudiantes con mayor riesgo de enfermarse gravemente opciones que limiten su riesgo de exposición, por ejemplo, continuando con clases virtuales.

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Puebla, Martes 20 de Octubre de 2020

El Conacyt cortará el apoyo económico a los investigadores que laboran en la IP vestigadores de instituciones públicas y privadas, siempre que se encuentren inscritos en el Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas, y que los estudios a cursar formen parte del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).

La Jornada nte la insuficiencia presupuestal, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) optó por dar prioridad a la entrega de apoyos y estímulos económicos a los científicos del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) pertenecientes a instituciones públicas, ya sea de educación superior o de centros de investigación, por encima de aquellos que laboran en entidades privadas.

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Con esta decisión, establecida en el artículo 61 del nuevo reglamento del SNI, más de mil 500 investigadores miembros de dicho sistema –conformado por 33 mil 166 integrantes–, adscritos a instituciones particulares, dejarán de recibir sus incentivos económicos a partir de noviembre, con lo cual perderán una parte sustancial de sus ingresos.

Respecto de los criterios para otorgar las becas nacionales de posgrado y las convocatorias para recibir financiamiento de proyectos de investigación, no hay ningún cambio, con lo cual pueden participar académicos e in-

Datos del Conacyt señalan que 67 por ciento de los casi 25 mil millones de pesos de su presupuesto en 2019 se destinaron a incentivos de becarios e investigadores, con lo que más de 113 mil estudiantes y científicos recibieron apoyo del organismo a través de alguno de sus programas como el SNI, cátedras, el PNPC o bien las distintas modalidades de becas en el extranjero.

De los poco más de mil 500 investigadores que dejarán de recibir los incentivos del SNI y que laboran en instituciones privadas, poco menos de la mitad pertenecen al Tecnológico de Monterrey y al sistema de universidades jesuitas, entre ellas la Universidad Iberoamericana (UIA), pero también se encuentra personal del ITAM y de las universidades del Valle de México y La Salle, entre muchas otras.

En el caso de la UIA, Marisol Silva Laya, directora de Investigación en el campus Ciudad de México, explicó que esta decisión se debe a que el próximo 10 de noviembre vence el convenio entre el Conacyt y esa casa de estudios, en el cual se establecía la entrega de incentivos a los miembros del SNI que trabajan en la universidad. En los próximos días se reunirán autoridades de ambas instituciones para acordar las nuevas condiciones.

Una de las cláusulas del convenio a vencer establecía que la UIA debía invertir en investigación un monto equivalente a lo que el Conacyt entregaba a sus investigadores que fueran miembros del SNI. Este mecanismo era similar para otras universidades o instituciones privadas.

Hay que destacar que el artículo 61 del nuevo reglamento del SNI, que entró en vigencia el pasado 22 de septiembre, ratifica el orden de prioridad para el otorgamiento de los estímulos económicos. Y aunque ya existía en su versión anterior, ahora lo ejecuta, dando prelación a los científicos y tecnólogos de las dependencias y entidades públicas sobre aquellos adscritos a instituciones privadas.

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Desarrolla BUAP biosensor para garantizar agua segura y de calidad • Será de bajo costo y podrá ser operado por personal con conocimientos básicos e-consulta ener agua segura y de calidad requiere de un análisis y la aplicación de varias técnicas para comprobar que esté libre de patógenos y productos químicos.

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Sin embargo, estos sistemas no están al alcance de la población de bajos recursos. Es por ello que el doctor Miguel Ángel Domínguez Jiménez, investigador del Instituto de Ciencias de la BUAP (ICUAP), desarrolla un biosensor para la detección molecular y diagnóstico en tiempo real de Escherichia coli, que pueda ser utilizado en entornos rurales, de difícil acceso o en marginación.

Actualmente diversos grupos de investigación han diseñado sistemas de biosensores usando espectroscopias avanzadas para detectar la presencia de alguna bacteria, pero su costo es elevado. Además, requieren de equipo sofisticado y personal calificado para llevar a cabo los experimentos e interpretar los resultados.

En cambio, el equipo portátil creado por el doctor Domínguez Jiménez, adscrito al Centro de Investigaciones en Dispositivos Semiconductores (CIDS) del ICUAP, considera un método de depósito de materiales simple y de bajo costo, además de ser operado con conocimientos básicos.

Su diseño se basa en la tecnología de Transistores de Película Delgada (TFTs) desarrollada en el Laboratorio de Electrónica Flexible del CIDS, en el Ecocampus Valsequillo. La parte biológica se realiza en colaboración con el doctor Abdu Orduña, del Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada, del Instituto Politécnico Nacional, en Tlaxcala.

El tamaño del dispositivo será similar al de un reloj inteligente y podrá detectar de manera confiable la presencia de E. coli en alimentos o agua para consumo humano, mediante el uso de tiras inteligentes. Su funcionamiento será sencillo, con el encendido de diodos LED se indicará si la muestra está libre de estos microorganismos. “En nuestro caso, el TFT se va a encender ante la presencia de estas bacterias”.

Por su relevancia y contribución, este proyecto se encuentra en solicitud de patente en cotitularidad con el

Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada del IPN, tanto el proceso de funcionalización del material semiconductor con los anticuerpos para la detección de la bacteria, como del funcionamiento del biosensor basado en TFTs. Mejorar la calidad de vida Cada año mueren en el mundo cerca de 525 mil niños menores de 5 años por diarreas relacionadas con el consumo de alimentos que no han sido desinfectados y manejados con higiene. Lo anterior se debe a que las zonas marginadas no cuentan con el acceso suficiente para agua potable.

Para evaluar la calidad del agua se usan parámetros físico-químicos y biológicos, en este último caso de E. coli, usada como bioindicador de contaminación fecal humana o de otros animales de sangre caliente.

El proyecto ya se encuentra validado a nivel laboratorio y se iniciaron las pruebas simulando un ambiente real, tomando el parámetro mínimo más confiable en cuanto a la concentración de organismos unicelulares. “Se realizaron pruebas en laboratorio considerando diferentes concentraciones de bacterias en soluciones específicas. Ahora, estamos efectuando las pruebas en soluciones con otros microorganismos e incluso en alimentos preparados en casa”.

Miguel Ángel Domínguez Jiménez, doctor en Ciencias en Electrónica por el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica, indica que este trabajo surgió del interés de aportar soluciones a la problemática antes citada, lo cual muestra la vocación social de los investigadores de la Máxima Casa de Estudios en Puebla.

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Soberón, «personaje clave» en la medicina y salud pública del país

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Universidad Mujeres al rescate: recolectan y donan laptops a estudiantes

transmitió un video sobre quien fuera también secretario de Salud en el gobierno del presidente Miguel de la Madrid, y falleciera el pasado 12 de octubre.

“Fue un líder entrañable y emblemático, que hizo época en la Universidad, en la salud y en la ciencia.

Con esa capacidad de trabajo, imaginación y creatividad, él personificó la acción constante de un hombre honesto, íntegro y una gran dignidad. Él, como nadie, encarnó los valores esenciales de la Universidad y se empeñó sin pausas por su cambio y su engrandecimiento”, dijo el rector Graue.

• Laptops con causa es una organización de mujeres que busca apoyar a los estudiantes que carezcan de herramientas para su educación

En su intervención, recordó que durante su rectorado enfrentó el problema de la creciente demanda de los jóvenes por la educación superior, por lo que continúo el proyecto iniciado por el también rector Pablo González Casanova, con los Colegios de Ciencias y Humanidades.

La Jornada n el homenaje póstumo que le rindió la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) al ex rector Guillermo Soberón Acevedo, se le identificó como una “personaje clave” en la medicina, salud pública y educación superior del siglo 20 en el país.

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En el acto realizado de manera virtual, en el que estuvieron cinco ex rectores de la máxima casa de estudios, directores de institutos de investigación, académicos, amigos y familiares, el rector Enrique Graue consideró que la Universidad Nacional “tiene un antes y un después” del rectorado de Guillermo Soberón Acevedo, que fue entre 1973 y 1981.

Previo al homenaje, se guardó un minuto de silencio y se

Pero también, añadió, desconcentró las actividades docentes en cinco Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales, que hoy ya están transformadas en Facultades y albergan a más de la tercera parte de toda la matrícula estudiantil de las licenciaturas de la UNAM, además de haber consolidado las tareas de la investigación, con la creación de varios centros e institutos dentro del campus de Ciudad Universitaria.

“Fiel a sus funciones sustantivas de la Universidad, a él (al ex rector Soberón) se debe también el Centro Cultural Universitario, el espacio escultórico, y la imagen de modernidad y actualidad que tiene el Campus central”, dijo el rector Graue.

También participaron con un mensaje, los ex rectores José Narro Robles y Juan Ramón de la Fuentes, pero también estuvieron Pablo González Casanova, José Sarukhán y Francisco Barnés de Castro.

En representación de la familia participó su hija, Gloria Soberón Chávez, ex directora del Instituto de Investigaciones Biomédicas, quien agradeció el homenaje y se refirió a algunas de las cualidades y pasiones de su padre.

En el acto que duró más de hora y media, participaron Imelda López Villaseñor, directora de Instituto de Investigaciones Biomédicas; Jaime Martuscelli Quintana, ex secretario general de la UNAM; Héctor Fernández Varela, director de Atención a la Salud de la UNAM, y primer director de la hoy Facultad de Estudios Superiores Iztacala; Jorge Volpi, coordinador de Difusión Cultural; Teresita Corona Vázquez, integrante de la Junta de Gobierno, y Diego Valadés, miembro de El Colegio Nacional e investigador emérito de la UNAM.

e-consulta aptops con Causa es una organización creada para beneficiar a las y los estudiantes que carezcan de este objeto electrónico.

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Ante la contingencia por covid-19, las clases se trasladaron a modalidad en línea, por lo que los alumnos tuvieron que adaptarse a esta modalidad; sin embargo, no todos cuentan con las herramientas necesarias para llevarla a cabo.

Por lo anterior, Laptops con Causa busca entregar tablets o laptops a estudiantes de preparatoria y universidad para continuar con sus estudios.

La iniciativa fue creada por un grupo de mujeres universitarias de la UNAM, pues consideran que en México existe una gran brecha de desigualdad.

“Como estudiantes universitarias sabemos que en nuestro país existe una tremenda desigualdad social, especialmente en la educación superior, y el hecho de que ahora sea en una modalidad virtual, no hace más que crezca esta brecha y es por eso que quisimos tomar cartas en el asunto”.

Los equipos son recolectados a través de donaciones y se entregan a estudiantes que carezcan de recursos.

“Nosotras vemos cómo está el equipo, si está completo y que siga funcionando correctamente. En base

a eso nosotras los recolectamos personalmente y hacemos la entrega al beneficiario”.

Indicaron que buscan ampliar a los beneficiarios, pero momentáneamente iniciaron con universitarios y estudiantes de nivel medio-superior: “Nos encantaría poder apoyar a todos los estudiantes de todos los niveles educativos; sin embargo, creemos que fue oportuno empezar con un sector pequeño, como es preparatoria y universidad, ya que nosotras estamos en universidad y conocemos también las necesidades que tienen los de preparatoria, que por ejemplo nivel preescolar o primaria o secundaria que pueden tomar sus clases por la televisión. Y en cuanto a la preparatoria y la universidad, no contamos con que fueran virtuales, requerimos al 100% de una computadora o de una tablet que nos pueda permitir tomar nuestras clases», indicó Artemisa Valencia, miembro del grupo.