Impulso Informativo Impreso 20/ Noviembre/ 2020

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impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Viernes 20 de Noviembre de 2020

En más de 900 obras del CAPCEE hubo facturas falsas y simulación2 mil 111 programas educativos

Lo que uno ama en la infancia se queda en el corazón para

siempre Encuesta latinoamericana sobre liderazgo escolar directivo

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Porque informar, es educar

Editorial

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a evidencia indica que las personas diabéticas tienen un riesgo de desarrollar COVID-19 de forma grave, por lo cual, un cuadro por SARSCoV-2 puede dañar el páncreas de la gente o provocarles una diabetes transitoria o indefinida; este nuevo proceso patológico descrito por sobrevivientes infectados, significa otro reto para el manejo clínico y es una secuela seria de esta enfermedad, aseguró la científica del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Ma. Isabel Salazar Sánchez en el marco del Día Mundial del Diabetes.

Al respecto, el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha señalado que la Nueva Escuela Mexicana impulsa una vida saludable, que modifique los hábitos negativos y propicie en las comunidades educativas una mejor nutrición, la activación física y el deporte, además de prácticas que contribuyan al bienestar de los estudiantes y profesores.

El Director General del IPN, Mario Alberto Rodríguez Casas, ha mencionado que los estudiantes, docentes, investigadores y egresados politécnicos, particularmente los del área de la salud, se esfuerzan por apoyar a nuestro país y a las instituciones

Puebla, Viernes 20 de Noviembre de 2020

Puebla, Viernes 20 de Noviembre de 2020

Puede SARS-CoV-2 dañar el páncreas y provocar diabetes: científica del IPN

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón que afrontan los retos inherentes a la pandemia por COVID-19.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

En el marco del Día Mundial de la Diabetes, la investigadora de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB) detalló que de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) 8.7 millones de mexicanos sufren diabetes, pero a este número se debe agregar los que se encuentran en un estado prediabético y los no diagnosticados, lo que sumaría cerca de 12 millones de personas.

“Este subregistro aunado a la falta de control del padecimiento puede tener relación directa con la alta tasa de casos graves por COVID-19 en nuestro país”.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Explicó que la diabetes es una enfermedad crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente (tipo 1 o juvenil) o cuando el organismo no utiliza eficazmente la hormona que produce (tipo 2 o mellitus). “Los altos niveles de glucosa en sangre causan una alteración en el sistema inmunológico y, como consecuencia, se afectan sus mecanismos de defensa”.

Indicó que una persona con diabetes tipo 2 pue-

Colaboradores

de vivir algún tiempo sin mostrar síntomas, pero en ese lapso en que desconoce su padecimiento, el exceso de glucosa en la sangre daña el cuerpo de manera silenciosa. Ante esa situación, la especialista del IPN hizo un llamado a la población para adquirir hábitos de vida realmente saludables e iniciar una cultura de la prevención, al realizarse periódicamente un estudio de laboratorio que determine su índice de glucosa en la sangre, con el propósito de contar con un diagnóstico temprano para evitar complicaciones en muchas otras enfermedades, entre ellas el COVID-19.

Finalmente, la doctora Salazar Sánchez refirió que en México la diabetes y la obesidad constituyen un serio problema de salud pública. “A este escenario se sumó la pandemia por COVID-19, lo cual incrementa la vulnerabilidad de la población mexicana, como lo indican las tasas de mortalidad observadas.

Por ello, es necesario un cambio de los estilos de vida, para modificar el régimen alimentario (reducir ingesta de alimentos con alta carga calórica) y adoptar la disciplina de una actividad física regular, a fin de reducir el impacto del COVID-19 y otras afecciones”.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Viernes 20 de Noviembre de 2020

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En más de 900 obras del CAPCEE hubo facturas falsas y simulación Por: Karen Meza n más de 900 obras del Comité Administrador Poblano para la Construcción de Espacios Educativos (CAPCEE) se detectaron irregularidades, operaciones simuladas y emisión de facturas falsas, que son atribuidas a diversos titulares del organismo y que ya son investigados por la Auditoría Superior del Estado (ASE), que encabeza Francisco Romero Serrano.

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Aunque este jueves el gobernador Miguel Barbosa Huerta no dio nombres de los responsables ni detalles de las anomalías de las acciones en infraestructura educativa, confirmó que ya se presentó una denuncia correspondiente para fincar responsabilidades. “¿A quiénes involucra?, pues a los titulares de CAPCEE. No voy a decir nombres, pero (involucra) a los titulares de CAPCEE, sus áreas administrativas; ellos piensan que están separados de responsabilidad por unos convenios que otorgan” para que funcionarios menores firmen como responsables, pero ello no los exculpará, comentó.

Al respecto, en un mensaje de twitter la Auditoría Superior del Estado (ASE) refirió que pronto dará los detalles de las indagatorias y solamente refirió que “se investiga a las administraciones pasadas”. ¿Quiénes fueron titulares del CAPCEE? En las administraciones de los panistas Rafael Mo-

reno Valle y José Antonio Gali Fayad los titulares del CAPCEE fueron Diego Corona Cremean, Gustavo Guzmán Fernández, Jesús Rodolfo Coronel García, además del exdirigente del PRD y magistrado del Tribunal Superior de Justicia (TSJ), Jorge Benito Cruz Bermúdez.

En tanto, José Luis Ontañón estuvo en el gobierno de Gali y en el periodo de la administración del gobierno interino de Guillermo Pacheco Pulido. En su cargo, tuvo que revisar la reconstrucción de más de 2 mil instituciones afectadas por el sismo.

El 9 de octubre Barbosa señaló que se pagaron obras en 170 escuelas, pero nunca realizaron, cuyo presupuesto era federal y estatal.

No hay permisos para obras en CH

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Reconocen a docentes por estrategias para la educación a distancia • Participaron en la convocatoria “Docencia situada durante el aislamiento preventivo”

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l gobierno del estado, a través de la Secretaría de Educación, entregó 16 reconocimientos y 86 constancias a docentes -quienes participaron en la convocatoria “Docencia situada durante el aislamiento preventivo”- por el diseño de estrategias para impartir educación a distancia originada por el COVID-19.

Por otra parte, el gobernador Miguel Barbosa informó que “hasta el día de hoy ni la empresa ni el Ayuntamiento de Puebla” han cumplido con los trámites para desarrollar obras de mejoramiento en la calle 5 de mayo del Centro Histórico.

Con esta acción, la dependencia demuestra la creatividad, compromiso y vocación de las y los docentes en la labor educativa a distancia, que con diseño de estrategias, promueven una mejora constante, según un comunicado de prensa.

reflexión, la sensibilización y la socialización de aprendizajes de docencia situada.

Aseguró que la empresa M&P Constructores presentó sólo documentos básicos para realizar las obras ante la Secretaría de Medio Ambiente, Desarrollo Sustentable y Ordenamiento Territorial (Smadsot).

Las y los participantes enviaron a través de cartas sus testimonios sobre la impartición de clases bajo dicho modelo; las más de 100 experiencias recibidas serán compiladas en un cuadernillo que se publicará para propiciar la

Al finalizar el evento de entrega, la dependencia llevó a cabo la ponencia virtual “Re-danzar el mundo. Panorama global del maestro en el 2020”, impartida por Juan Martín López Calva.

“La empresa presentó un documento inicial solicitando el permiso a Medio Ambiente, le requirieron un conjunto de cosas que son obvias, pero eso ya tiene mucho tiempo, hasta el día de hoy la empresa ni Ayuntamiento han dado cumplimiento a los requerimientos que solicitó Medio Ambiente”, concluyó.

Apenas el miércoles la alcaldesa aseguró que ya cuenta con el visto bueno del Instituto Nacional de Antropología e Historia, sin embargo también requiere del aval del estado.

Además de las obras de rehabilitación en la 5 de mayo, el ayuntamiento capitalino también tiene previstas acciones en otras calles del Centro Histórico y en el bulevar Xonaca.

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Puebla, Viernes 20 de Noviembre de 2020

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Encuesta latinoamericana sobre liderazgo escolar directivo e-consulta a educación a distancia ha intensificado las brechas educativas y generado nuevos retos para garantizar el derecho a aprender de los más de 25 millones de niñas, niños y jóvenes (NNJ) que cursan la educación básica en el país. Por ello, identificar las nuevas dinámicas y el papel que estudiantes, docentes, directivos, familias y autoridades desempeñan es fundamental para orientar las estrategias en materia educativa.

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El papel del líder directivo en este tiempo de pandemia ha resultado crucial, primordialmente para activar la participación de la comunidad educativa, sin embargo, el rol que ocupan directoras y directores ha quedado desdibujado de la discusión pública sobre los factores cruciales para la educación a distancia y el discurso se ha centrado en estudiantes, docentes y familias.

Ha faltado evidenciar con mayor fuerza el trabajo en conjunto que han llevado a cabo las directoras y directores para responder de manera estratégica a los retos que han surgido por el COVID-19, las relaciones que han establecido con los integrantes de la comunidad escolar y la manera en que a partir de estas acciones han propiciado un compromiso y competencias profesionales.

Por lo tanto, es necesario recordar que son ellas y ellos quienes articulan las actividades dentro de la escuela y mantienen las relaciones con familias y agentes clave fuera de la escuela, como son la red de apoyo y supervisión.

La evidencia internacional ha demostrado que el liderazgo escolar es un factor crítico para la mejora de las escuelas y del logro de aprendizaje de sus estudiantes, principalmente en contextos de mayor vulnerabilidad (Ha-

llinger y Heck, 1996; Leithwood et al., 2008; Weinstein y Muñoz, 2012). El liderazgo de la o el director es el segundo factor escolar que más incide en el aprendizaje de las y los estudiantes, tan sólo después de la práctica docente en el aula (Anderson, et al., 2004).

A pesar de que el liderazgo escolar tiene un efecto positivo en el aprendizaje de sus estudiantes, su impacto se ejerce a través de su incidencia en el desempeño de sus docentes (Leithwood, 2006; Valenzuela y Horn, 2012).

Pues, el liderazgo escolar además de implicar una gestión efectiva para garantizar el funcionamiento organizacional de la escuela, también incluye el componente pedagógico y de inclusión.

Por ello, con el objetivo de asegurar que las y los directores cuenten con las habilidades de gestión, pedagógicas y de inclusión necesarias

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para adaptarse a múltiples contextos, las políticas para promover el liderazgo escolar directivo se han centrado en la definición del perfil y funciones directivas, así como en el desarrollo de estándares para los procesos de selección, promoción, formación y evaluación directiva.

Con la finalidad de identificar acciones que permitan mejorar la política pública relacionada con el liderazgo escolar en educación básica desde la perspectiva de las y los directores escolares, la Red Latinoamericana por la Educación (Reduca), de la que forma parte Mexicanos Primero, ha lanzado la “Encuesta Latinoamericana sobre liderazgo escolar directivo” que busca recoger las experiencias del personal directivo de la región en torno a sus funciones, así como los procesos de selección, promoción, formación y evaluación de directivos tras la pandemia.

La encuesta es parte de un estudio que la Comunidad de Aprendizaje Latinoamericana de Liderazgo Escolar de Reduca (CALLER) lidera para enriquecer el debate público sobre la relevancia de las figuras directivas escolares para la garantía del derecho a aprender de las NNJ. En el estudio participan organizaciones de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay; lo cual dará oportunidad de contar con un marco comparativo que enriquezca las estrategias en materia educativa de la región.

Es por ello que al participar en esta encuesta se podrá poner en evidencia los avances en las estrategias que directoras y directores han generado, la manera en cómo han acompañado a las familias, el trabajo llevado a cabo con autoridades educativas locales y en general la planificación y manejo de acciones para seguir trabajando por el derecho a aprender de las NNJ en esta circunstancia atípica.

Finalmente, es pertinente considerar que la situación de la pandemia ha llevado a reflexionar que las acciones de liderazgo directivo emprendidas han significado la apertura a nuevos aprendizajes, a desarrollar respuestas y habilidades para adaptarse a los cambios particularmente frente a una escuela que se ha visto presionada a repensar sus procesos y directrices, pero que ha respondido de manera colectiva y que los retos continuarán ahora que viene una siguiente etapa frente al regreso a las aulas.

Invitamos a las y los directores escolares de educación básica a participar de la encuesta para recoger sus experiencias y recomendaciones. Su voz es fundamental para identificar aprendizajes y acciones efectivas para el fortalecimiento del liderazgo escolar de toda Latinoamérica.

Para participar, ingresa aquí: https://es.surveymonkey.com/r/CTYK5HN

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Síndica panista de León reabre su kínder pese a la pandemia

Oaxaca: despiden a profesora que apoyó denuncias de acoso La Jornada eón, Gto., El kinder del Colegio Guanajuato, propiedad de la síndica panista Leticia Villegas Nava, reanudó clases presenciales pese a que están prohibidas debido a la pandemia de Covid-19.

L • Incumplió reglamento, dice la Universidad del Istmo La Jornada a Universidad del Istmo (Unistmo) despidió a la profesora Virginia Ilescas Vela, quien en marzo pasado respaldó a estudiantes que denunciaron acoso sexual de académicos de la institución, alegando que violó laexclusividad que prevé el reglamento de con esa casa de estudios.

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Ilescas Vela y otros dos profesores denunciaron que en agosto, al iniciarse el ciclo escolar, la Unistmo premió con más horas de clases a los docentes acusados, a

pesar de que las autoridades los investigan.

La profesora afirmó que su despido nada tiene que ver con la exclusividad, sino con las denuncias que presentó en contra de la institución pública por el acoso sexual de profesores contra estudiantes.

Recordó que el pasado 11 de septiembre la Fiscalía General de Oaxaca dio a conocer que un juez de control determinó vincular a proceso al profesor identificado con las iniciales SFAE, denunciado en mayo de 2019 por hostigamiento sexual contra una estudiante del campus Ixtepec.

Integrantes del Colectivo por la Ciudadanía de las Mujeres respaldaron a la profesora y a las alumnas, exigieron justicia y lamentaron la represión contra los profesores de la Unistmo.

La Defensoría de los Derechos Humanos del Pueblo de Oaxaca informó que tiene dos investigaciones en curso por los actos de dos funcionarios de la universidad presuntamente cometidos en el campus Ixtepec.

La averiguación contenida en el expediente DDHPO/0080/(10)/OAX/2020, iniciada el 18 de febrero a petición de dos alumnas y de profesoras de la casa de estudios, se refieren a probables violaciones a sus derechos humanos y acoso laboral atribuidos a servidores públicos de la citada universidad.

El otro expediente, con el número DDHPO/0014/RIX/(10)/OAX/2020, lo iniciaron el 11 de marzo tras recibir una queja contra un servidor público por acoso sexual y también se solicitó a la Universidad del Istmo que rindiera un informe detallado sobre los actos señalados.

Los alumnos entraron en forma secreta por la calle Río Conchos, denunció el activista Adolfo Enríquez Vanderkam en su perfil de Facebook, donde publicó varias fotografías. En pleno semáforo naranja, con un aumento de contagios, esto es una verdadera irresponsabilidad, recriminó.

Acusó a Villegas Nava, aspirante a la candidatura del Partido Acción Nacional a la alcaldía de León, de usar sus influencias para romper las normas sanitarias.

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Estigmatizan a “fifís” y “chairos” en libros de educación pública para secundaria Diario Cambio n libros de Ciencias Sociales página 24 hay un texto que hacer alusión a las marchas fifi, y hacia los chairos. Posteriormente viene un apartado de preguntas que se hacen dentro del relato por el mismo tema situación que la activista reclamó a la SEP estatal Federal.

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La Activista Edurne Ochoa reclamó en redes sociales que los libros de texto de secundaria de la Secretaría de Educación Pública (SEP) estimatice a «chairos» y «fifis» como parte de sus lecturas y ejemplos por lo cual cuestionarios al titular de la depdencia Federal Esteban Moctezuma por el contenido de los materiales.

En redes sociales la activista compartió en sus redes sociales una foto del material gratuito en donde en la materia Ciencias Sociales página 24 viene una ejercicio acompañado con una lectura como parte de las actividades para jóvenes de Quinto Semestre de Secundaria.

En este viene una lectura que hacer alusión a las marchas fifi, y hacia los chairos posteriormente viene un apartado de preguntas que se hacen dentro del relato por el mismo tema situación que la activista reclamó a la SEP estatal Federal. «…durante su turno del día estuvo terrible por “la famosa marcha Fifí” y fue muy desgastante, ya que la micro utilizó mucha gasolina y hubo pocos usuarios (…) ¿Por qué marchan? ¿Por qué Fifís y Chairos? ¿Qué características tienen los Fifís y los Chairos? ¿A cuál de estos grupos pertenezco?…» dicen dentro de la lectura.

Es por ello que la activista recriminó que se siga polarizando a la sociedad con este tipo de calificativos, además de que refirió en un comentario hacia el Secretario Esteban Moctezuma si eso es lo que enseñan en la instituciones mexicanas.

• En libros de Ciencias Sociales página 24, aparaece un texto que hacer alusión a las marchas fifi, y hacia los chairos.

• Posteriormente viene un apartado de preguntas que se hacen dentro del relato por el mismo tema situación que la activista reclamó a la SEP estatal Federal.

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Cómo estimular la autonomía y responsabilidad de los niños en el estudio Guía Infantil a preocupación por los estudios de nuestros hijos e hijas nos puede llevar a olvidarnos de cuál es el propósito final de su asistencia al colegio. A veces estamos tan enfocados en las calificaciones y resultados, que se nos pasa por alto que el objetivo más importante es que puedan formarse como personas capaces de vivir una vida plena y feliz. Y para esto van a necesitar desarrollar valores y fortalezas internas que les permitan afrontar las dificultades en la vida para lograr sus metas.

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Lograr la autonomía y responsabilidad de los niños en el estudio son algunos de estos valores, en Guiainfantil.com te contamos cómo estimularlos y afianzarlos.

A menudo me he encontrado con padres y madres que me dicen que cada tarde se sientan con su hijo para hacer los deberes y estudiar: “Pero es que si no me siento con él, no es capaz de hacerlos” me decía en una ocasión una madre “Y ahora ya se ha acostumbrado y solo estudia conmigo”.

No cabe duda de que los niños necesitan del apoyo de sus padres, pero hacerles los deberes y asumir nosotros la responsabilidad de todo su aprendizaje escolar dirigiendo todos sus pasos, seguramente va a generar un sentimiento de debilidad y baja autoestima en el niño. ¿Qué podemos hacer si es algo que ya está asentado como hábito en el niño? Nos va a costar un poco más deshacerlo, pero es completamente posible. Así que lo primero que haremos es empezar a destacar todos los logros que nuestro hijo consigue por sí mismo, incluso aunque no sean de los estudios, y haremos referencia a ellos en el momento de ponerse a estudiar.

Empezamos por destacar los exámenes que ha aprobado y le recordamos que fue él solo quien contestó a las preguntas y sin nuestra ayuda. Revisamos todo lo que está logrando y lo destacamos con el mensaje de “tú eres capaz”.

Para lograr la autonomía y responsabilidad de los niños en el estudio, podemos ayudar al niño a organizarse confeccionando un horario que debe hacer él con tu ayuda, por supuesto, pero asegúrate de que es él quien toma las decisiones principales; por ejemplo, a qué hora estudiar. Puedes aconsejarle y sugerirle lo que sea necesario, como el tiempo que dedicará a las asignaturas, pero ten en cuenta que todo lo que él decida, es más posible que lo cumpla.

Algunos padres consideran que aquello que se refiere a los estudios compete únicamente al colegio y al niño, en consecuencia solo preguntan de vez en cuando “¿has traído deberes?”, pero no se ocupan de nada más. No se

trata tampoco de mantener esta actitud, porque el niño necesita del apoyo de los padres para tener un buen resultado académico. Así que lo que podemos hacer es mostrar la actitud de “Sé que eres capaz y dentro del desarrollo de tu capacidad se incluye que pidas ayuda cuando lo necesites. Yo estoy aquí para guiarte cuando sea necesario. Con tu esfuerzo y tu valía, vas a lograr lo que te propongas.”

Esto incluye nuestra disponibilidad, cuando se presenten obstáculos, para ayudarle a insistir hasta superarlos.

Podemos darle ideas para afrontar esos obstáculos. “No consigo aprenderme los ríos”, nos dice nuestro hijo con cara de desánimo. Podemos ayudarle con un juego o con un recurso memorístico que conozcamos para que insista hasta conseguirlo. Esta seguridad de sentirse apoyado junto con el énfasis en su valía, desplegarán su propia autonomía.

Por último, queremos incidir en la regla de oro de la autonomía: nunca le hagas los deberes a tu hijo. Es preferible que no los lleve bien hechos a que tú se los hagas, porque en la clase no va a poder mantenerse en una actitud acorde con el aprendizaje de la tarea. Indícale pautas e incluso asume que quizá no los lleve bien; no pasa nada, porque en clase, al corregirlos, aprenderá y poco a poco se irá fortaleciendo su sentimiento de capacidad hasta conseguirlo por sí mismo, especialmente si cuenta con tu ánimo y aliento.

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Universidad Celebra BUAP 25 años de la Facultad de Cultura Física Apoyará IPN a estudiantes de escasos recursos para obtener acceso a internet

ción y Activación Física. La primera está acreditada por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad Física A.C., lo cual refrenda la calidad educativa.

La Licenciatura en Readaptación y Activación Física es un programa único en México, ya que en el país no hay otro programa académico con características similares a este.

Además, a finales de 2019 se logró la consolidación del Cuerpo Académico BUAPCA05, lo cual permite afianzarr los trabajos de investigación realizados.

• Los programa académicos de esa unidad abarcan cuatro áreas fundamentales en la formación de sus estudiantes, siendo ya un referente nacional

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n julio de 1995 el Consejo Universitario aprobó la creación de la Licenciatura en Cultura Física, misma que comenzó actividades un mes después. A 25 años de este hecho, la hoy Facultad de Cultura Física (Facufi) de la BUAP se ha convertido en un referente nacional, ya que sus programas académicos abarcan cuatro áreas fundamentales: educación física, deporte, recreación física y cultura física terapéutica y profiláctica, que distinguen el perfil de egreso de sus estudiantes.

Su director, Rodrigo Iván Aguilar Enríquez dio a conocer que la facultad tiene a su cargo la presidencia de la Asociación Mexicana de Instituciones Superiores de Cultura Física que reúne el trabajo colaborativo de 17 universidades, lo cual es una muestra de la confianza y la importancia que tiene esta unidad académica en el contexto regional y nacional.

Actualmente, la Facufi cuenta con dos programas educativos: las licenciaturas en Cultura Física y en Readapta-

PRODEP.

La matrícula es de mil 110 estudiantes, mientras que 48 docentes conforman la plantilla académica, de este grupo el 80 por ciento cuenta con maestría, el 20 por ciento con doctorado y el 44 por ciento de los profesores de tiempo completo tienen perfil

Egresados de esta facultad han sido galardonados por la Cámara de Diputados, debido a su gran desempeño como entrenadores a nivel nacional en el tema de deporte adaptado, además de que otros han recibido el Premio Estatal del Deporte por su trayectoria.

Ante la pandemia por COVID-19, los profesionistas de esta área se encuentran frente a grandes retos, como generar programas de actividad física que sean adecuados para que las personas los puedan realizar durante el confinamiento, sobre todo para quienes tienen factores de riesgo como obesidad y sobrepeso.

Aguilar Enríquez señaló la importancia de reposicionar la pertinencia social de la labor de los expertos en cultura física y que la gente comprenda la importancia de acudir con un especialista de esta área, que pueda establecer programas adecuados y fundamentados que contribuyan a su bienestar físico.

Como parte de la conmemoración por el vigésimo quinto aniversario se llevó a cabo una ceremonia en el Salón Barroco del Edificio Carolino en la que se otorgaron reconocimientos a 62 académicos, trabajadores administrativos y alumnos consejeros de unidad y del Consejo Universitario, por sus contribuciones en la consolidación de la Facufi.

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l Instituto Politécnico Nacional (IPN) emitió una Convocatoria de Apoyo Extraordinario a Estudiantes de los Niveles Medio Superior y Superior, de menores ingresos familiares, que cursan programas académicos en la modalidad escolarizada, a fin de brindarles un estímulo para el pago de los servicios de internet en casa, a efecto de que desarrollen sus actividades académicas en línea, mediante el Plan de Continuidad Académica, para atender el confinamiento implementado por la emergencia sanitaria.

El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha manifestado que para afrontar la pandemia por COVID-19, el Gobierno de México instrumentó una estrategia educativa formal, duradera y resiliente que permitió el fortalecimiento de la educación pública ante cualquier adversidad.

El Director General del IPN, Mario Alberto Rodrí-

guez Casas, ha subrayado que en este momento de la pandemia por COVID-19, las becas institucionales son un apoyo económico de vital importancia para la excelencia académica, asegurar las condiciones para la continuidad y éxito de los estudios, además de disminuir la deserción escolar.

De acuerdo con las bases de la convocatoria, el apoyo se otorgará a los estudiantes que no cuenten con acceso al servicio de internet en casa. En total se entregarán 6 mil 350 apoyos extraordinarios y cada uno tendrá un monto de 400 pesos mensuales. El incentivo tendrá una duración de cinco meses del periodo escolar 2021-1, según el calendario académico del IPN. Entre los requisitos para participar se encuentran: Estar inscrito en algún programa académico del IPN en la modalidad escolarizada; solicitar el estímulo a través de la página (www.sibec.ipn.mx), responder el estudio socioeconómico que se proporciona en la misma página electrónica y facilitar algunos documentos personales.

El registro y envío de documentos se realizará a través de la página de internet mencionada, del 20 al 27 de noviembre de 2020, la evaluación de solicitudes se efectuará del 27 de noviembre al 16 de diciembre y la publicación de los resultados se llevará a cabo el 18 de diciembre. El registro de cuenta bancaria en SIBec se realizará del 18 al 27 de diciembre del presente año.

Autoridades educativas del IPN integrarán una comisión de selección, que será la responsable de revisar, evaluar y seleccionar las solicitudes que cumplan con los requisitos señalados en la convocatoria. En esta instancia participarán representantes de las Direcciones de Apoyo a Estudiantes, de Educación Media Superior y de Educación Superior.

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Alejandro, el estudiante jalisciense que llega a Facebook

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ras un riguroso proceso de entrevistas, José Alejandro Farías Ruelas, estudiante de Ingeniería en Sistemas Computacionales del TecNM Campus Cd. Guzmán fue seleccionado para realizar una pasantía como “Software Engineer Intern” en Facebook, la principal red social del mundo.

El joven jalisciense trabaja dentro del equipo de Integridad en los Negocios, con sede en Menlo Park, California, en donde desarrolla proyectos de alta tecnología junto a las mentes más brillantes de la programación.

José Alejandro señala que, entre sus aspiraciones, está incorporarse de manera permanente a la red social más grande del mundo ubicada en el Silicon Valley, luego de concluir esta experiencia en diciembre próximo; también se visualiza realizando un posgrado en el extranjero para especializarse en alguna área de la informática, le interesan desde el cómputo cuántico hasta sistemas distribuidos, pues quiere ser punta de lanza en desarrollo de tecnología y ciencia a nivel mundial.

En su desarrollo profesional, ha destacado en concursos de programación y en el ámbito laboral de la informática. Le apasionan la algoritmia y programación, que lo han llevado a obtener premios y reconocimientos.

Fue finalista de la competencia de programación más importante a nivel universitario de México, ACM-ICPM, 2019, un concurso anual de programación y algoritmia entre universidades de todo el mundo, donde destaca el trabajo en equipo, el análisis de problemas y el desarrollo rápido de software.

Además, de haber sido ranqueado en la ronda de clasificación en el Google Code Jam (2018 y 2019), un desafío de programación internacional organizado y administrado por Google.

El joven jalisciense de 23 años se describe como un estudiante muy participativo y curioso, le gusta involucrarse en todos los eventos que le parecen interesantes, de innovación tecnológica, concursos de programación o torneos de robótica.

Al inicio de su carrera, Alejandro no tenía una vocación de-

finida, le gustaba la ciencia y la tecnología, pero no tenía muy claro cuál sería su área de especialidad, situación que le ayudó a encontrar sus fortalezas y talento. Inició sus estudios en Ingeniería Electrónica y finalizó en Sistemas Computacionales por su habilidad en algoritmia y programación. Actualmente cursa su último semestre y tiene un promedio global de 99.3 La actitud proactiva que lo ha caracterizado lo han posicionado en lugares desatacados. Siendo aún estudiante trabajó en la empresa multinacional de transporte Lyft, con sede en Seattle, Washington, en la que fue parte del equipo “Datastores” como Software Engineer. En esta compañía formó parte del desarrollo de una herramienta interna que permite a los equipos manipular grandes cantidades de datos de manera eficiente, con el cual, logra un reconocimiento especial el verano pasado, por su destacado y alto desempeño y compromiso.

Faru, como lo conocen sus amigos, es muy competitivo, exigirse es lo que más lo motiva y lo ha ayudado a lograr las metas que se ha propuesto. Para él retarse a sí mismo es “esforzarse, dar el máximo, siempre mejorando como persona y como profesional, poniéndose metas altas y alcanzables”.

La trayectoria de Alejandro en el TecNM Ciudad Guzmán ha sido brillante en distintas áreas: ganó el 2do. lugar en el Concurso Regional de Matemáticas, nivel universitario, en 2015 y el 2do. lugar en la fase local del Evento Nacional de Innovación Tecnológica, en 2017. Fue finalista en el Evento Regional de Ciencias Básicas y finalista nacional en este certamen del TecNM, en 2018; asimismo, participante en concursos de robótica e instructor de métodos numéricos dentro de la institución.

Es líder en el Club de Programación y Algoritmia del Campus Cd. Guzmán, donde se reúne con otros estudiantes para enriquecer su aprendizaje a través de la resolución de problemas relacionados a las ciencias computacionales. Alejandro ha manifestado su interés en orientar a otros estudiantes en el proceso de aprendizaje de la Programación y Ciencias Básicas.

Siendo estudiante de preparatoria, Farías Ruelas obtuvo el tercer lugar en la XIV Olimpiada Estatal de Matemáticas, un año después, fue finalista en la Olimpiada de Química. Sus profesores siempre fueron fortaleza en sus éxitos, con asesorías y consejos, pero su tenacidad y disciplina lo han llevado al triunfo.

Por ello, considera que son muy importantes los concursos y eventos que se realizan en el Tecnológico Nacional de México, ya que “ayudan a los estudiantes a descubrirse a sí mismos y desarrollar sus habilidades”.

Desde su puesto de trabajo en Facebook exhorta a la institución a seguir realizando estas competencias e impulsar nuevos retos, “para ayudar a los estudiantes quienes pueden llegar muy lejos, pues hay mucho talento en el Tecnológico Nacional de México”, concluyó.

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Ingeniera egresada del TecNM recibe reconocimiento de la ANFEI

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omo un homenaje a los jóvenes de ingeniería que concluyen sus estudios en forma destacada, la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI), entregó un reconocimiento a Janeth Itzhamara Flores Reyna, estudiante del Tecnológico Nacional de México, campus Nuevo Laredo, a los mejores egresados de ingeniería del país.

La ingeniera Flores Reyna, egresada de la carrera de Ingeniería Civil, recibió Mención Honorifica en el marco de la Conferencia Nacional de Ingeniería, ceremonia que se realizó en modalidad virtual.

La ANFEI tiene entre sus objetivos pugnar porque la enseñanza de la ingeniería logre la formación integral del estudiante, por medio de la mejora contante de los planes de estudio, adecuada preparación del personal docente, infraestructura pertinente para su formación de calidad.

Asi como, el establecimiento formal de relaciones con organismos afines a la enseñanza y al ejercicio de la ingeniería o interesados en ella, tanto nacionales como internacionales, para favorecer el intercambio de personas, ideas e información que tienda a elevar el nivel académico de los estudiantes.

Sobre este reconocimiento a talentos universitarios, el director del TecNM campus Nuevo Laredo, Javier Octavio Núñez Ramírez felicitó a la alumna egresada por haber alcanzado un gran desempeño académico durante sus estudios de

ingeniería, “Janeth es un orgullo del Tecnológico Nacional de México”.

Con esta distinción a los mejores egresados de ingeniería, el TecNM ratifica que sus profesionistas cuentan con una magnífica preparación técnica y con una formación humanística y ética que generalmente se acompaña de la calidad de los estudios.

Janeth Flores es un orgullo del TecNM que pondrá muy en alto a la ingeniería mexicana, y por lo tanto ofrecerá un servicio de excelencia a la sociedad.

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Puebla, Viernes 20 de Noviembre de 2020

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Universidad

Igualdad de género y expansión de la matrícula, prioridades de la UNAM tos para evitar la propagación del virus.

• Se mantiene en operación, desde los primeros días de la epidemia y hasta la fecha, el Centro de Diagnóstico COVID 19, que ha brindado servicio integral de diagnóstico a miles de personas.

• Desarrolló nuevas herramientas de diagnóstico de la enfermedad, incluyendo biosensores y plataformas para producir vacunas.

• Expertos trabajan en la obtención de la vacuna.

E

l primer año del segundo periodo del rector Enrique Graue Wiechers al frente de la UNAM fue sin duda un año de enormes retos y de una extraordinaria complejidad, en el que la institución no se detuvo y supo mostrar su fortaleza, creatividad y compromiso con los universitarios y con México.

La atención, estudio y contención de la emergencia sanitaria provocada por el coronavirus; la pronta reconversión de los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia lo digital, la creación de miles de aulas virtuales y la adopción de plataformas para favorecer la educación a distancia en todos los niveles, fue sin duda una de las tareas fundamentales de la Universidad durante el primer año de labores del rector Graue.

También es de destacarse el fortalecimiento del marco legal y de la estructura de gobierno de la institución para ubicar la igualdad de género al más alto nivel, como un tema prioritario para la Universidad.

Otro de los puntos relevantes del primer año fue la expansión de la matrícula universitaria a través de la creación de nuevas carreras y de la apertura de la Escuela Nacional de Estudios Superiores (ENES), en Mérida, Yucatán.

Atención a la pandemia Desde finales de marzo pasado, cuando la pandemia obligó al confinamiento de los universitarios y del país, la casa de estudios sumó su conocimiento, talentos y capacidades a los esfuerzos realizados por diferentes instituciones nacionales para contener la propagación del coronavirus.

Ante el distanciamiento social, la Universidad llevó a cabo una serie de medidas en prácticamente todas las disciplinas del conocimiento y sumó capacidades para conocer y entender científicamente la dinámica de la pandemia. Lo mismo en asesoría a instituciones de gobierno o en investigación biomédica, que en el diseño de equipos y dispositivos médicos, o en atención psicológica, económica, jurídica y de género, a miles de universitarios y universitarias, así como de mexicanas y mexicanos.

Las actividades emprendidas en los ámbitos educativo y cultural estuvieron dirigidas no solo a la comunidad universitaria, sino a la sociedad en general. Esta oferta educativa es la más amplia que institución alguna brinda en el país y la actividad cultural registró un crecimiento explosivo, con un alcance en redes sociales de 12 millones de personas.

• Participa en la transportación de las muestras biológicas del virus.

Un problema que mereció particular atención de los especialistas de la Universidad es el de las violencias de género e intrafamiliar, que se han visto agravadas por las condiciones de encierro y, en gran número de casos, de hacinamiento.

• Entregó más de medio millón de kits de protección para médicos residentes y enfermeras que colaboran en centros de salud del país.

Pero tal vez el principal tema al que la Universidad tuvo que enfrentarse en este episodio de emergencia es el de la desigualdad, el de las carencias económicas que enfrentan muchos universitarios y universitarias. Llevar la educación a distancia a sus hogares le significó a la institución un reto formidable. Siete de cada 10 alumnos y alumnas no cuenta con una computadora propia en casa o con servicio de internet apropiado para seguir sus clases.

Frente a semejante realidad, la casa de estudios puso en operación seis centros de cómputo, llamados PC PUMA, en instalaciones universitarias ubicadas en diferentes puntos de la Zona Metropolitana, en los que ofrece alrededor de mil 200 computadoras con internet para todos aquellos estudiantes o docentes que deseen llevar a cabo desde ahí sus actividades académicas. Igualmente adquirió más de 20 mil tabletas con internet, que entregará en préstamo a los estudiantes más necesitados.

Al mismo tiempo, capacitó a más de 12 mil profesores, que así lo requirieron, en el mejor uso y aprovechamiento de las plataformas digitales para impartir clases a distancia.

En realidad, las acciones y medidas desarrolladas por la Universidad en relación con la pandemia se cuentan por cientos. Algunas de ellas son las siguientes: • Desde marzo a noviembre, la Comisión Universitaria para la Atención de la Emergencia del Coronavirus, conformada por médicos de primer nivel, ha generado propuestas y lineamien-

• Diseñó insumos médicos y dispositivos como ventiladores o respiradores artificiales, así como piezas para reparación de equipos.

• Sus médicos dirigen y operan la Unidad Temporal Hospitalaria COVID-19, instalada en el Centro Citibanamex.

• Opera la plataforma de información geográfica sobre COVID-19, que incluye información estadística de todo el país en tiempo real y un índice de vulnerabilidad por estados y municipios.

• Puso en marcha el “Observatorio Jurídico de la Pandemia”, para orientar a la ciudadanía sobre problemas legales originados por la epidemia.

• Entró en operación el Campus Virtual, con más de 20 mil aulas virtuales, con todos los recursos educativos disponibles.

Igualdad de Género En febrero pasado fue creada la Coordinación para la Igualdad de Género, como parte integral de la estructura universitaria, cuyo objetivo es implementar las políticas institucionales sobre la materia e impulsar una estrategia permanente de educación, así como programas de superación y actualización docente y renovación de estímulos.

Adicionalmente, el Consejo Universitario aprobó cambios en la legislación universitaria, mediante los cuales se califica la violencia de género como “causa especialmente grave de responsabilidad”.

Otorgó también facultades a la Defensoría de los Derechos Universitarios Igualdad y Atención de la Violencia de Género sobre el

tema y estableció la paridad en la integración del Tribunal Universitario.

Crecimiento sostenido La UNAM creció también su presencia en el país, con la apertura de la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Mérida, que atiende a alumnos de licenciatura y posgrado. Se espera que en los próximos cinco años cuente con una matrícula de aproximadamente mil 500 estudiantes.

El campus cuenta con cinco edificios, donde se imparten cinco planes de estudios interdisciplinarios vinculados a las necesidades de la región: Manejo Sustentable de Zonas Costeras; Desarrollo y Gestión Interculturales; Ciencias de la Tierra; Ciencias Ambientales y Geografía Aplicada.

En este año se inició, además, la construcción de la unidad de investigación del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas, y el Laboratorio Nacional de Ciencias de la Sostenibilidad.

Hace unos días fue colocada la primera piedra de la Unidad de Extensión San Miguel de Allende. Allí se desarrollarán las actividades de la licenciatura en Traducción, y habrá una policlínica, la cual tendrá áreas de atención de fisioterapia, salud visual y odontología, así como para el tratamiento y detección de niños con parálisis cerebral, de pacientes con labio leporino, así como de paladar hendido, entre otros.

Distinciones y nuevas encomiendas El rector Graue Wiechers recibió, durante este año, diversas distinciones y encargos importantes en el ámbito internacional: Por su labor al frente de la UNAM, así como por sus cualidades académicas, personales y su contribución a las efectivas relaciones interinstitucionales, la Universidad Ricardo Palma, de Perú, le otorgó el grado de doctor Honoris causa, la más alta distinción de esa casa de estudios.

Recientemente fue elegido por unanimidad, en una ceremonia vía remota, como presidente de la Red de Macro Universidades de América Latina y el Caribe para el periodo 2020-2022, por 28 rectoras y rectores de las instituciones más prestigiadas de la región.

El rector de la UNAM propuso a sus homólogos que en los próximos meses se trabaje en una plataforma para intercambiar conocimientos y experiencias sobre las nuevas formas en que se abordan y serán abordadas la docencia, la investigación y la extensión de la cultura durante y después de la pandemia.

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La UNAM de hoy no asume polarizaciones ni posturas sectoriales: Graue E

n la UNAM se da la libertad de expresión dentro de la pluralidad, la cual “nos distingue y caracteriza, nos da la fuerza colectiva y el impulso necesario para continuar creciendo y sirviendo a nuestra nación”, afirmó el rector Enrique Graue Wiechers.

Al encabezar la ceremonia virtual de entrega del Premio Universidad Nacional y del Reconocimiento Distinción Universidad Nacional para Jóvenes Académicos 2020 a 34 destacados universitarios y universitarias, el rector expresó: Ellos son herederos y forjadores de las libertades universitarias, consecuencia de la autonomía que ejercemos, defendemos y nos otorga el derecho de pensar y decidir, de sostener convicciones, disentir y diferir de cánones o corrientes ideológicas y de expresarnos en libertad.

grantes de la Junta de Gobierno, y del secretario General de la Universidad, Leonardo Lomelí Vanegas, el rector comentó que los premiados reciben esta distinción en un año y en circunstancias muy difíciles que demandan lo mejor de nosotros; que requieren de fortaleza de espíritu, de rigor académico y de la fuerza que da la unión para contender con la adversidad.

Esa es precisamente la esencia de esta ceremonia: reconocer en los universitarios nuestras grandes fortalezas, el vigor de nuestro presente y la confianza que tenemos en el futuro, remarcó.

“Porque tenemos un pasado que nos llena de orgullo; porque somos capaces de participar e incidir en el presente, y porque con ustedes el futuro está cierto.

“Es esa la Universidad que hoy los premia, aquella que no asume polarizaciones ni posturas sectoriales, y que tampoco aplaude al unísono al poder en turno. Esa es la Universidad que todos queremos y defendemos y la que yo me comprometo a preservar”, subrayó.

“Por todo eso estamos aquí celebrándolos, felicitándonos y agradeciendo sus logros, que a fin de cuentas, son también los logros de la Universidad y de nuestra nación. Reciban de parte de esta Universidad su reconocimiento y gratitud”, aseveró Graue.

Ésta, la más importante de las ceremonias anuales y que por primera vez se realiza a distancia, es símbolo del pasado inmediato, del compromiso presente y del futuro esperanzador en el quehacer académico de la UNAM, agregó Graue.

El Premio Universidad Nacional, expuso, reconoce destacadas trayectorias que han dejado una huella en las diferentes disciplinas, mientras que el Reconocimiento Distinción Universidad Nacional para Jóvenes Académicos impulsa a quienes iniciaron un camino que promete nuevos senderos de conocimiento e innovación.

Acompañado del presidente en turno del Patronato, Othón Canales Treviño, de inte-

En ambos casos, no es éste ni el principio ni el fin en sus trayectorias académicas, es simplemente un momento para distinguirlos por su sobresaliente capacidad de indagar, de crear y de enseñar.

Graue subrayó que es gracias al personal académico y, en particular a gente como los galardonados, que la Universidad crece y se fortalece, se diversifica y se rejuvenece, y da pasos firmes hacia un sólido porvenir.

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Universidad

Autonomía universitaria En representación de los galardonados con el Premio Universidad Nacional, José Woldenberg Karakowsky, profesor de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, expuso que para robustecer a la UNAM es menester reforzar los circuitos donde se genera y transmite el conocimiento, su pluralismo natural, su necesaria autonomía, y los espacios de creación y recreación de la cultura.

Sostuvo que en esta casa de estudios coexisten diferentes disciplinas y distintas corrientes de pensamiento. La UNAM es el espacio para que el pluralismo se exprese, se reproduzca y conviva. No hay exclusiones artificiales dictadas por la ideología o la política, por los intereses gremiales o las conveniencias inmediatas.

Se trata de un pluralismo anclado en la ciencia, no caprichoso, ni intolerante; ahí reside parte de su riqueza.

La autonomía, continuó, es otro de sus rasgos constitutivos. Ese es un valor fundamental por las tareas específicas que cumplen los centros de enseñanza e investigación de nivel superior, y que requieren de un ámbito de libertad, en relación con los poderes públicos y privados. Preservarla y fortalecerla es tarea de ayer, de hoy y de mañana.

Compromiso y responsabilidad A nombre de los premiados, Monserrat Bizarro Sordo, reconocida en el área de investigación en ciencias exactas, afirmó: “La UNAM nos ha dado mucho más que una profesión, nos ha dado un criterio amplio, nos ha permitido crecer integralmente en un espacio de pluralidad y abundancia cultural, con gran diversidad de pensamientos e ideas, siempre con libertad y tolerancia”.

noció que: “gracias a las plataformas de aulas virtuales de la UNAM podemos seguir impartiendo clases y los alumnos continúan avanzando en su aprendizaje, incluso se han graduado a distancia. Los invito a mantenernos activos y con una buena actitud para salir adelante”.

Destacó que el reconocimiento es motivo de emoción y satisfacción, pero impone un mayor nivel de compromiso y responsabilidad para seguir desempeñando su trabajo con la más alta calidad y dedicación.

En la ceremonia a distancia concurrieron profesores e investigadores eméritos de la UNAM, los integrantes del staff del rector, directores de diversas entidades académicas, los secretarios generales de los Comités Ejecutivos del AAPAUNAM y el STUNAM, así como miembros de la comunidad universitaria y familiares de los galardonados.

Se congratuló de que este año los dos premios en ciencias exactas fueron para mujeres y reco-

Porque informar, es educar