Impulso Informativo Impreso 19/ Febrero/ 2021

AL DÍA

impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Ante la pandemia: educación en línea regulada por colaboración y evaluación

Mientras más fuertes sean tus pruebas, más grandes serán tus

victorias

Fomentar la lectura es una prioridad en los tiempos actuales: Delfina Gómez

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Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Poner límites a los hijos adolescentes sin romper una buena relación

Impulso - Editorial

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil Hay que poner límites y normas a los adolescentes desde casa? ¿Hasta qué edad tenemos que dictárselos nosotros, sus padres? ¿Se puede (o se debe) negociar con los hijos qué está permitido y qué está prohibido? ¿Hay que establecer consecuencias cuando se sobrepasan estos límites? Son muchas las dudas de los padres sobre cómo establecer los límites con sus hijos durante la adolescencia. A continuación, las resolvemos.

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La adolescencia es una etapa temida por muchos padres; pensamos que será un periodo de retos y nos predisponemos para ello desde que nuestros hijos aún son pequeños, incluso llegamos a transmitirles esta idea a los niños cuando les decimos que los adolescentes son complicados, problemáticos, retadores, etc. o cuando explicamos los malos humores de sus hermanos o primos jóvenes en términos de su edad.

Esto hace que cuando muchos niños llegan a la adolescencia sientan que se espera que sus comportamientos sean rebeldes y negativos por la etapa de desarrollo que atraviesan y de alguna manera sientan que es normal.

Es verdad que manejar a un hijo adolescente, mantener la comunicación y la confianza y encontrar el justo equilibrio entre lo que se le exige y lo que se le permite, no es tarea fácil y depende de muchas variables. Pero no siempre tiene que volverse una etapa bélica y terrible. puede, si sabemos manejarla adecuadamente, convertirse en una gran experiencia: la de verlos transformarse en los adultos que serán y ocupar gradualmente su lugar en la sociedad.

Quizá una de los desafíos más importantes durante esta etapa sea el definir qué límites establecer para ellos y cómo hacer para que los cumplan.

Lo primero a tomar en cuenta es que a un adolescente no se le puede tratar igual que a un niño; poner y mantener límites para ellos, es mucho más complejo.

Establecer y dejar claro que límites y normas son inamovibles

Editor Responsable

Los adolescentes son mucho más capaces de entender lo que hay detrás de un límite que cuando eran un niño y las posibles consecuencias de traspasarlos. Sin embargo, con todo y todoles cuesta muchas veces respetar las normas. Por otro lado, hay algunas reglas que pueden considerar injustas y en ese caso vale la pena platicar con ellos y hacerles ver lo que hay detrás.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Primero que nada, es importante definir y dejarles claro (con el tiempo y la experiencia),aquellos límites en los que NO hay negociación. Si hemos hecho un buen trabajo desde que eran chicos, varios de los límites impuestos cuando eran niños, serán ahora parte de su vida y habrá que concentrarse en los nuevos que surgen con su edad.

Reporteros

En la categoría de límites NO negociables, entrarían, por ejemplo: el respeto a la autoridad, los buenos modales, fijar ciertas responsabilidades básicas de las que debe hacerse cargo y que pueden ir cambiando con el tiempo, los deberes escolares, lo acordado en torno al consumo de alcohol en fiestas y cualquier otra que la familia considere esencial. ¿Hay que negociar los límites en la adolescencia?

Si bien hay límites que no están sujetos a discusión, hay otros que se pueden negociar en distintos momentos y de cuyo manejo incluso podemos sacar ventaja. Algunos padres piensan que no se deben negociar límites y normas, porque que sus hijos sentirán que ellos han ‘ganado’ y que ellos como padres estarán perdiendo el ‘control’.

La verdad es que en el caso de los adolescentes negociar algunos límites puede evitar grandes batallas y lograr un compromiso genuino de su parte por cumplir lo que se establezca.

Supongamos que nos pide permiso para llegar más tarde de lo acordado porque se la está pasando muy bien; si sabemos dónde y con quién está, podemos ser flexibles y darle permiso diciéndole que es una excepción pero que lo hacemos porque sabemos que la está pasando bien y que

esperamos que sepa responder con su buen comportamiento y apoyo en lo que se le requiera. Seguramente nuestro hijo, la pasará bien y se mostrará agradecido y con buena actitud que nosotros podremos aprovechar.

Es decir, normas y límites pueden negociarse muchas veces con ganancias para ambas partes y lo más importante sin pérdida de control parental. Mostrarnos flexibles en algunos temas, en la gran mayoría de las ocasiones, produce una respuesta más positiva y agradecida en nuestros hijos que cuando nos mostramos rígidos e intransigentes, especialmente en aquellas cosas que no generan un problema.

Mantener una buena relación y comunicación con los hijos on los adolescentes, negociar no solo es una buena idea, sino en muchas ocasiones una necesidad, ya que no es posible mostrarnos inflexibles en todo sin generar resentimiento y probablemente conductas más complicadas de regular a futuro.

Algunos ejemplos de temas susceptibles de negociación son: uso del celular y redes sociales, la asistencia a algún lugar, la hora de llegada de una fiesta, etc.

Es importante mantener el equilibrio y claridad para distinguir cuando podemos hacer excepciones sin consecuencias negativas y con ganancias para ambas partes: ‘En muchas ocasiones, soltar un poco el control, significa en el fondo, seguir teniéndolo, pero con mejores resultados’.

Es importante, por supuesto, no caer en extremos y negociar cada norma o límite, ya que entonces generaríamos en ellos una baja tolerancia a la frustración y que quieran siempre lograr su objetivo perdiendo de vista lo verdaderamente importante.

Con el propósito de reforzar el vínculo con nuestros hijos adolescentes, el manual ‘Cómo relacionarse con su hijo adolescente’ del Departamento de Bienestar Infantil del Gobierno de Estados Unidos, es importante tener gestos tan sencillos como: comer en familia, compartir tiempo en el día a día, mantenerse involucrado en la vida del hijo, conocer a sus amigos y demostrar interés por sus asuntos…

Relajémonos un poco y saquemos el mayor provecho de cada situación, para mantener una relación cercana y funcional con nuestros hijos adolescentes.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

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Impulso - Educación

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Ante la pandemia: educación en línea regulada por colaboración y evaluación la atención bajo la definición de criterios métricos (rúbricas), que dan precisión y comprensión de lo que se desea alcanzar, lo que puede potencializar la motivación intrínseca. Si se evalúa la actividad epistémica del alumno se promueve la reflexión. De igual manera, si se evalúa el respeto, la convivencia, cordialidad y cumplimiento responsable, se promueve la convivencia cívica. Si los alumnos evalúan a sus compañeros (co-evaluación) se enriquece la formación de criterios de juicio. Si un alumno hace la metaevaluación y autoevaluación favorecen su propia metacognición (comprensión de la reflexión propia), lo que permite reconocer aciertos, omisiones y errores, dando oportunidad para corregir. Como lo indican Fabiana Ferreyra y Yadira Pérez: “Del error al aprendizaje: los exámenes como fuentes de información para mejorar …”(4).

Educación Futura l colapso en el mundo del sistema educativo intramuros debido a la pandemia, es el desafío más grande que ha habido en la historia de la educación que exige transformar los modelos educativos, lo que ha provocado una reacción masiva fenomenal en busca de alternativas.

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Eduardo Backhoff señala con base en un informe de la CEPAL-UNESCO (1), que la pandemia afectó a 1,200 millones de estudiantes, 160 millones en América Latina, donde se estima un decremento general en el rendimiento escolar, pero lo más grave es que el decremento será muy desigual, afectará particularmente a los sectores sociales más empobrecidos.

En Estados Unidos, con base en investigaciones sobre los efectos en el aprendizajedebidos a ausentismo o desastres naturales como el huracán Katrina, se sabe que los efectos negativos son muy variables; siendo más severos en los sectores económica y socioculturalmente más vulnerables, vinculados a pérdida de empleo, incertidumbre, estrés, hacinamiento, violencia intrafamiliar, entre otros.

Considerando estos estudios, en una investigación (2) se pronostica el impacto de la pandemia en el logro escolar, basado en MAP Growth, con una muestra nacional de 5 millones de alumnos de tercero a octavo grado, estimando que en matemáticas se alcanzarán entre el 37 y 50% de los logros antes obtenidos, es decir, se estará aprendiendo por debajo de la mitad, perjudicandodiferencialmente a los alumnos de menores recursos.

El sistema educativo está obligado a repensarse hoy más que nunca. En Educación Futura, Miguel Ángel Pérez (3) planteó que: “Asistimos en estos días a una crisis profunda en cuanto a la producción de nuevas ideas pedagógicas … después del constructivismo hay una especie de vacío…”

Pero parece esto no ser así, por el contrario, las nuevas ideas en torno a cómo concebir y promover las mejores prácticas

educativas, hoy son más abundantes que nunca, el conocimiento se multiplica exponencialmente, la investigación educativa no es una excepción.

El problema no es falta de ideas de qué hacer para mejorar los procesos educativos, por el contrario, estamos saturados de alternativas, la complejidad de esa multiplicidad inconmensurable de estudios y propuestas, hacen que el verdadero problema sea saber cuáles son las más convenientes para mejorar la calidad de la educación.

Solo si se logran obtener indicadores confiables de la calidad de los procesos educativos y sus resultantes, será posible encontrar los caminos que conviene seguir. Se necesita tener indicadores válidos y confiables para valorar los procesos educativos y sus resultantes. La métrica educativa ofrece certeza para hacer valoraciones y tomar decisiones sustentadas en observaciones empíricas. Sin una brújula en el desierto, se podrá intuir cuál es la ruta, pero se estará en la incertidumbre, y muchas veces equivocados.

El diseño requiere una concepción, como la del constructivismo, donde se concibe que el conocimiento se da por la construcción de la representación de la realidad que hace el sujeto cognoscente (5). El principio conceptual del constructivismo, sostiene que el desarrollo de la apropiación del conocimiento en el alumno, es un proceso activo de incorporación y transformación, donde requiere construir su propia estructura de conocimientos por asimilación y acomodación, como diría Piaget (6). El profesor no puede transferir el conocimiento al estudiante, pero sí coadyuvar en el proceso de su construcción. Esta concepción tiene vigencia y es el paradigma dominante en la educación.

Aunque el constructivismo parte del individuo, de su proceso cognoscente, no se limita a éste. Bajo el enfoque de la cognición distribuida, se concibe una visión socio constructivista en la que se plantea al proceso cognoscente más allá del sujeto individual. En la concepción socio-constructivista, se asume la perspectiva de la relevancia del entorno socio-cultural en la construcción del conocimiento, al considerar a los recursos de mediación como los reguladores de la actividad, como son los artefactos (herramientas) y la instrumentación psicológica (lenguaje), productos de una construcción histórico cultural, como lo señala Vygotsky (7). Por ejemplo, una taza es un artefacto cultural cuyo conocimiento implícito (un asa para asirse) es decodificado y facilita su manipulación, o bien explicitado por medio del lenguaje: “niño, ¡coge el asa que te quemas!”.

Dada la diversidad y complejidad de los procesos educativos, podemos estar seguros de que no hay un camino, sino una multiplicidad de rutas, que deben responder a nuestros intereses, condiciones socioculturales y materiales específicas. Más bien se requiere construir nuestras propias rutas, que respondan a las prácticas educativas concretas que nos ocupan. Para ello se requiere buscar y crear diseños educativos apropiados, saber valorar cuáles son viables, poder evaluar la efectividad de nuestras prácticas y resultados en función de nuestros propósitos y circunstancias; comprender que la evaluación regula procesos, que es parte de la formación, y que no se limita al diagnóstico, prescripción o clasificación.

Los estudiantes están inmersos en contextos que integran ambientes culturales, en los cuales se gestan distintos niveles de interacción social. En estas interacciones se da una habitual construcción social del conocimiento. Los maestros requieren concebir el aprendizaje bajo una visión socio-constructivista, aprovechando la interacción de los escolares como recurso educativo. Debido al confinamiento por la pandemia, el contexto escolar está totalmente trastocado, las interacciones están reducidas a la comunicación mediada por recursos electrónicos, pero esta condición no cancela las posibilidades del trabajo por colaboración, por el contrario, brinda amplias potencialidades.

La evaluación es parte sustantiva del diseño educativo en tanto puede regular el proceso. Lo que se evalúa induce la percepción diferenciada de lo importante, permite precisar

El desafío está en concebir diseños educativos dinámicos, que se adapten a las circunstancias específicas, que permitan los aprendizajes para saber reaccionar ante las problemáticas emergentes de la vida y no limitarse a co-

nocimientos teóricos curriculares. Se requiere concebir nuevos paradigmas en los que haya una dinámica creativa y colectiva de los agentes educativos: profesores, alumnos, padres de familia. El diseño educativo requiere ser dinámico, renovarse de manera longitudinal reaccionando a las problemáticas específicas y emergentes. El profesor es el gestor del proceso, si tiene la convicción de buscar la mejor formación de sus alumnos, aprenderá a hacer su función siempre mejor.

El profesor es el modulador de la dinámica guiada por el diseño educativo, el cual requiere contar con una evaluación sistémica que le ofrezca indicadores del desempeño, bajo métricas educativas que sean válidas, confiables y certeras, de manera que le permitan orientar las adecuaciones del diseño.

Desde una perspectiva socio-constructivista, el docente debe concebir sus propias ideas creativas, promover competencias genéricas en trabajo por colaboración, desarrollar la actividad epistémica de los alumnos, la operatividad cognitiva abstracta, el pensamiento lógico matemático y lingüístico como instrumentación de la reflexión, fomentar la capacidad de aprender y comprender para discernir, reflexionar ante los problemas propios del interés del educando.

En el diseño educativo conviene incitar el descubrimiento, a partir de preguntas y problemas de temas articulados al interés y experiencias (saberes) de los escolares. Buscar la formación, la formación de la autodefinición (identidad), la autoestima, la autorregulación, la autodeterminación como motivación intrínseca, la disciplina de trabajo, la co-regulación (colaboración), para formar actitudes proactivas, aprender a aprender, ser autogestor de su propia formación y crear hábitos de vida en la construcción de un futuro propio.

El docente se puede valer de múltiples recursos de mediación, como protocolos que guíen los procesos, saber aprovechar los libros de texto curriculares, complementar con videos, películas, lecturas elegidas a partir de estrategias de búsqueda de información certera, sustentada en fuentes sólidas y confiables, que el alumno formule sus cuestionamientos y construya sus propias respuestas desde una visión multidisciplinaria, que presente propuestas y pueda exponer sus planteamientos. Esto requiere dinámicas que no sean convergentes en el profesor como suele ser en los métodos tradicionales, ya que un profesor no puede atender la multiplicidad de ideas de un grupo, pero además, lo importante son las reflexiones y planteamientos de los alumnos.

Para poder dar voz a las múltiples reflexiones de los alumnos, se requiere diseñardinámicas colectivas de orden socio-constructivista, formando pequeños equipos de trabajo, integrados bajo el principio de la Zona de Desarrollo Próximo (7), de manera que haya diversidad y oportunidad para que cada alumno pueda exponer sus ideas, lo que potencializa la reflexión a partir de la argumentación y contraargumentación, dada bajo una dinámica regulada que promueva la equidad, responsabilidad, respeto, cordialidad

Educación y solidaridad como parte de la formación cívica; de forma tal que bajo el trabajo por colaboración se pueda analizar, deliberar y construir planteamientos colectivos consensuados por equipos, ante los temas y las problemáticas objeto de estudio.

Las reflexiones personales y de equipo pueden ser expresadas en organizadores gráficos (mapa conceptual) que les permita exponer sus planteamientos en las reuniones colectivas, integrada ahora por todos los alumnos del grupo escolar, en las que de igual manera, bajo un marco de respeto y formación cívica, se analicen los planteamientos, se delibere con la participación libre, abierta y directa de los integrantes del grupo, quienes puedan ofrecer sus aportaciones creativas en la construcción social del conocimiento, las que se asumen como un planteamiento colectivo del grupo escolar. Esta dinámica es factible en un formato de educación a distancia, si se cuenta con la interconexión digital apropiada.

Desde 1997, en el Programa de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME) de la Universidad Nacional, se trabaja una investigación nominada: Hacia la Universidad en Línea (Claves 183009), en la que se han desarrollado y aplicado los planteamientos antes enunciados. Actualmente se trabaja en cursos de licenciatura bajo una sistematización multiplataforma (Moodle, Zoom, Cmaps, Google Drive, Google Forms, Telegram), lo que permite tener diseños educativos colectivos que ofrecen incluso ventajas sobre la educación presencial, tales como trabajo sincrónico en preseminarios por equipos, seminarios de grupo en doble vía (audiovisual y chat) con disposición para compartir pantalla interactiva, con acceso a internet y presentación de preguntas contingentes, con respuestas y gráficos inmediatos, extensión de la clase en foros de deliberación, disposición de repositorios en aula virtual, y diálogo continuo asincrónico vía chat. Pero no hay recetas, se requiere docentes críticos y creativos que construyan sus propios diseños, acordes a los intereses y circunstancias de sus alumnos.

La educación enfrenta situaciones críticas, como condiciones socioeconómicas, nivel de escolaridad, edad, que limitan el ejercicio educativo. La educación a distancia puede ser limitada, pero no se puede desconocer que la interacción virtual constituye una nueva ecología para los aprendizajes que hay que saber aprovechar, ahora más que nunca.

Si hay interés en el tema, se pueden consultar: International Journal of Computer Supported Collaborative Learning – International Society of the Learning Sciences – (https://www.isls.org/journals/ijcscl/), World Association for Online Education (https://www.waoe.org), o International Society for Technology in Education (ISTE – https://www. iste.org/), entre otras.

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

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Impulso - Educación

Evidencía censo de INEGI rezago educativo de Tehuacán

Educación Fomentar la lectura es una prioridad en los tiempos actuales: Delfina Gómez

al preescolar, esto quiere decir que el 32.4% de los infantes se queda sin recibir educación inicial.

Mientras que el grupo de niños de entre 6 y 11 años, el 96.2% asiste a la primaria, básicamente la gran mayoría recibe formación básica.

Nos obstante, para los adolescentes de 12 a 14 años, se calcula que el 10.5% no va a la secundaria.

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a Secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, destacó que, como nunca antes, debe fomentarse el hábito de la lectura y debe ser una prioridad para las instituciones educativas y culturales ya que, si bien se espera que el regreso a las aulas de escuelas y universidades sea poco a poco, el confinamiento da una oportunidad excepcional para promover la lectura en los hogares.

Al participar en la ceremonia de inauguración a distancia de la XLII Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería, junto con la Jefa de Gobierno de la Ciudad de México, Claudia Sheinbaum Pardo, y el Rector de la UNAM Enrique Graue Wiechers, Gómez Álvarez enfatizó que las presentaciones de libros, las conversaciones con autoras y autores destacados, las cápsulas literarias y demás actividades que componen su programa, resultarán muy atractivas para impulsar la lectura y el libro.

En particular, reconoció al Rector Enrique Graue, porque esta edición de la FIL está marcada por una abundante presencia de escritoras, académicos, activistas, promotores de la lectura, editoras y periodistas culturales.

Detalló que, entre todos ellos, suman a lo largo de la Feria, no solamente las innovaciones, sino también las producciones que han realizado a través de su larga vida académica y profesional.

Gómez Álvarez dijo que está convencida de que, a pesar de no poder contar con público ni con actividades presenciales, la FIL Minería gana mucho realizándose a distancia, ya que de manera virtual puede alcanzar a públicos nuevos más allá de la Ciudad de México, y a quienes por primera ocasión podrán gozar del programa cultural de la Feria.

Además, esta celebración de los libros y la lectura le da continuidad a una tradición que cada año abre la posibilidad de que exista el intercambio entre aquellos que gustan de la lectura y la ven como una oportunidad, agregó Gómez Álvarez.

Asimismo, hizo hincapié en el homenaje que se le rendirá a la escritora Amparo Dávila, fallecida en abril del año pasado, a quien las jóvenes generaciones de lectores redescubrieron recientemente como una de las grandes maestras de la literatura fantástica latinoamericana.

Señaló que esta fiesta editorial representa un logro extraordinario para continuar impulsando el acceso libre e inclusivo a los aprendizajes, que son el fundamento de una educación y una cultura crítica y democrática.

Subrayó que el proceso de lectura no solamente es una comunión que hace el lector con el autor, sino que también da oportunidades para fomentar la ortografía y la redacción, así como desarrollar la imaginación.

Finalmente, convocó a niñas, niños, jóvenes y maestros a aprovechar esta oportunidad que está ofreciendo la UNAM, porque es algo que se debe de disfrutar.

Mientras que para más de la mitad de los jóvenes mayores de 15 años, no existe la posibilidad de acudir a la prepa o bachillerato y mucho menos a la universidad, dado que solamente el 48.1% continúa con su formación académica, mientras que el 51.9% inicia con la vida laboral.

El Sol de Puebla or lo menos 3 de cada 10 niños no van al kínder y más de la mitad de jóvenes no van al bachiller en Tehuacán según estadísticas del Inegi, esto luego de que se dieron a conocer los resultados de Puebla del Censo de Población y Vivienda 2020.

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En el municipio de Tehuacán se puede observar la asistencia escolar, misma que tiene un fuerte rezago sobre todo en niños de preescolar y jóvenes mayores de 15 años.

Según el informe, el 67.6% de los niños de entre 3 y 5 años acude

Aunque de manera general, el analfabetismo ocupa un importante lugar en la ciudad, ya que se estima que la población analfabeta, es decir que son mayores de 15 años y sin ningún grado de estudios, son cerca de 11 mil 853 personas.

8 mil 64 de ellas, son mujeres, mientras que de hombres solo son 3 mil 789, esto quiere decir que el 68% de habitantes analfabetos son mujeres y el 32% hombres.

Por lo que en forma general, la escolaridad de los tehuacaneneses es hasta la primara.

Atlixco: Guillermo Velázquez entrega mobiliario a Bachilleratos

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omprometido con impulsar una educación de calidad, el edil atlixquense, Guillermo Velázquez Gutiérrez entregó mobiliario del Programa Estar Bien para Aprender Mejor, a 14 de los 17 bachilleratos existentes en el municipio.

El equipo fue adquirido con apoyo de los padres de familia invirtiendo un peso por cada 3 que destinó la comuna atlixquense, sumando un total de 612 mil pesos de las arcas municipales.

En un acto simbólico, directivos y padres de familia divididos en 3 etapas, recibieron sillas, mesas, libreros, escritorios, archiveros, así como pizarrones de corcho, mesas plegables, de acuerdo con las necesidades de cada instituto.

Al respecto, el presidente municipal celebró la decidida participación de padres de familia, quienes aportaron re-

cursos para sumar a la adquisición de cada material, mismo que permitirá un mejor desarrollo de los alumnos.

Asimismo, Velázquez Gutiérrez señaló que el Programa Estar Bien para Aprender Mejor ha beneficiado a todos los niveles educativos, pero en esta ocasión, se logró cubrir más del 80% del sector básico superior, cambiando el mobiliario de 14 bachilleratos de los 17 registrados en el municipio.

“Hoy realizamos esta entrega a pesar de la Contingencia Sanitaria, pues esperamos que pronto miles de jóvenes puedan regresar a las aulas para aprovechar cada herramienta, que les permitan una mejor instancia para su desarrollo educativo”, concluyó el edil.

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

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Obtiene IPN producto bioestimulante para cultivo de plantas

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La Universidad al servicio de la nación durante la pandemia desde abril del año pasado, nació como resultado de la necesidad de colaborar en la atención médica de los pacientes que requieren hospitalización a causa del coronavirus. Es un esfuerzo realizado por la sociedad civil, gobierno y academia que se ha convertido en un ejemplo de coordinación y resultados positivos.

La UNAM ha contribuido a este esfuerzo “de manera ejemplar con lo mejor que tiene a favor de la Unidad ubicada en el Centro Citibanamex. Por supuesto estamos hablando de sus egresados, destacados jóvenes profesionistas del área de la salud que todos los días con humanismo, ética y profesionalismo, ponen todos sus conocimientos, capacidades y destrezas, para enfrentar esta terrible pandemia que estamos viviendo”, expresó en un comunicado el Dr. Germán Fajardo Dolci, director de la Facultad de Medicina (FM), quien añadió:

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a Universidad Nacional Autónoma de México lanzó un plan de acciones para apoyar a los universitarios durante la emergencia sanitaria provocada por el coronavirus SARS-CoV-2. La campaña lleva por nombre “AccionEsUNAM” entre los que destacan los programas: Mi salud también es mental

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on cera del insecto grana cochinilla, investigadores del Centro de Desarrollo de Productos Bióticos (CeProBi), del Instituto Politécnico Nacional (IPN), obtuvieron policosanol, del cual formularon un producto con actividad bioestimulante para el cultivo de diversas plantas de importancia económica.

En el Laboratorio de Proteínas del CeProBi, bajo la dirección de la investigadora Alma Leticia Martínez Ayala, la recién egresada del Doctorado en Ciencias en Productos Bióticos y posdoctorante, Emilia Ramos Zambrano, encontró una alternativa para el aprovechamiento sustentable de los residuos cerosos que se generan en el cultivo de dicho insecto.

Ramos Zambrano explicó que generalmente el policosanol se obtiene de la caña de azúcar y de la cera de abeja, así como de ceras vegetales, aunque se han estudiado otros insectos como posibles fuentes, en este caso de la grana cochinilla.

Señaló que el policosanol tiene aplicaciones variadas debido a la acción de cada uno de sus componentes, la más destacada es en el área farmacológica por su efecto antioxidante, anticancerígeno, antiinflamatorio y/o antibacterial, así como para reducir niveles de colesterol y como protector del hígado, entre otras.

Este compuesto obtenido de la grana cochinilla, mencionó la especialista, está conformado principalmente por triacontanol, el cual ha sido el único que ha presentado actividad como promotor de crecimiento ve-

getal, por lo que se utiliza en forma pura o en extracto para incrementar los rendimientos de diversos cultivos vegetales e incluso cianobacterias, destacó.

La experta del Departamento de Biotecnología detalló que se realizó la formulación de un producto con actividad bioestimulante, el cual fue probado en un cultivo de jitomate en un invernadero experimental, con lo que se incrementó su rendimiento hasta en 20 por ciento como resultado de una estimulación en diferentes puntos del aparato fotosintético y de la apertura estomática en las plantas.

La doctora en Ciencias en Productos Bióticos comentó que para la obtención del policosanol se plantearon métodos sencillos y con el menor procesamiento químico para hacerlo redituable.

Detalló que en este proyecto, se incorporaron herramientas consideradas tecnologías verdes como extracción ultrasónica y transesterificación enzimática con el objetivo de reducir la cantidad de disolventes y sustancias tóxicas.

Añadió que resultado de esta investigación en julio de este año, les concedieron la patente titulada “Proceso para la obtención de policosanol a partir de la cera de grana cochinilla (Dactylopius coccus)” y se encuentra en trámite la patente “Proceso de transesterificación enzimática para la obtención de policosanol a partir de cera de grana cochinilla”. Ambos trabajos derivan de la tesis de maestría y de doctorado de la doctora Ramos Zambrano.

Con el objetivo de brindar atención psicológica de primer nivel a distancia, y promover la salud mental entre la población, la UNAM se unió a la estrategia nacional “Mi salud también es mental ante el COVID-19”. En ella participarán las facultades de Psicología (FP, mediante la Coordinación de Centros de Formación y Servicios Psicológicos y el Programa de Atención Psicológica a Distancia) y Medicina (FM); la Dirección General de Atención a la Comunidad (DGACO) y la Secretaría de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria (SPASU).

La estrategia pretende homologar procedimientos basados en evidencia y protocolos internacionales. Para recibir ayuda, los interesados deben ingresar a https://misalud.unam.mx/covid19/, plataforma de la UNAM avalada por la Secretaría de Salud y diseñada por expertos de la FP y el Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz.

En el sitio deben llenar un cuestionario para identificar los problemas que afectan al usuario y evaluar el nivel de riesgo (de nulo a alto); entonces los expertos que colaboran en este esfuerzo lo orientan sobre las acciones a realizar, información en línea, apoyos, derivación del servicio o atención a distancia, inmediata o programada.

Con esta estrategia, además de apoyar a la población durante la emergencia sanitaria, se pretende reunir evidencia empírica sobre el modelo de atención psicológica a distancia, para lo cual se hace seguimiento de cada caso y una evaluación del impacto de las acciones que se siguen. Asimismo, se puede ingresar al sitio https://programas.cuaed.unam.mx/psicologia-recursos/moodle/, donde se ofrecen cursos que brindan diversas habilidades para prevenir conductas de riesgo a la salud y promueven el bienestar de la población.

Unidad CitiBanamex La Unidad Temporal COVID-19, ubicada en el Centro Citibanamex

“Inicialmente fue conceptualizada para recibir pacientes convalecientes referidos de otros hospitales, es decir, que fueran de ‘salida’, sin embargo, la experiencia demostró que su mayor utilidad ha sido al inicio, justo en hospitalización temprana en pacientes que comienzan con problemas de ventilación y baja saturación. En este sentido, la Unidad ha innovado en diversos aspectos, incluyendo el uso de puntas nasales de alto flujo que han demostrado una notable mejoría de los pacientes y que pueden evitar en algunos casos el uso de ventilador mecánico.”

Se han atendido 6 mil 200 pacientes en los últimos meses, así lo aseguró el director de la FM durante una emisión de La UNAM responde, programa que se transmite de lunes a viernes a las 14:30hrs por TvUNAM. “Es importante el compromiso que ha demostrado la Universidad, el compromiso de la Facultad de Medicina en tratar de resolver diferentes situaciones que enfrentamos con la pandemia. No me refiero sólo a lo que hemos hecho, estamos haciendo y seguiremos haciendo desde el punto de vista educativo, sino cómo ayudar a la sociedad en proyectos como el que estamos hablando”, destacó Fajardo Dolci durante el programa.

La Unidad CitiBanamex cuenta con el apoyo financiero de la Fundación Carlos Slim y Fundación CIE (Corporación Interamericana de Entretenimiento), mientras que la contratación de personal está a cargo de la Secretaría de Salud de la Ciudad de México.

Tabletas y Centros PC Puma “Beca-Tablet con Conectividad 2021”, apoyará a 25 mil alumnos en situación vulnerable y de escasos recursos con el préstamo temporal de dispositivos electrónicos. A la fecha la Universidad Nacional ha prestado nueve mil tabletas electrónicas con internet.

Las tabletas permitirán a los estudiantes seguir con sus clases, además tienen la capacidad de funcionar como módem si el alumno cuenta con equipo de cómputo y la requiere como proveedor de servicios de internet.

Tienen un sistema operativo de última generación, cámara frontal y trasera, dos gigas de almacenamiento y servicio de internet móvil limitado a 8.5 GB mensuales.

Los interesados –alumnado de Iniciación Universitaria, Bachillerato, Licenciatura y Posgrado– pueden participar en la convocatoria de préstamo promovida por la Dirección General de Orientación y Atención Educativa. Cierra el próximo 10 de marzo, aquí pueden consultar los detalles: http://www.enlaceestudiantil.unam.mx/admin/programas/img2-10283. pdf

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Impulso - Educación

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Impulso - Educación

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Universidad

Feria del Libro de Minería abre sus puertas virtuales por 1ª vez Abrir los derechos culturales a la población es muy importante.

Por eso, el Gobierno de la Ciudad y la UNAM tienen interés en seguir desarrollando lo que sea necesario para fortalecer a la industria del libro y el acceso a la lectura, subrayó la mandataria capitalina.

En representación de la secretaria de Cultura federal, Alejandra Frausto Guerrero, Lucina Jiménez López, directora General del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, destacó: el libro es uno de los inventos de la humanidad que mayor impacto ha tenido en la cultura, es un dispositivo que va más allá de la palabra y convoca a escrituras sonoras y visuales que fomentan la lectura entre quienes viven con discapacidades.

A

l inaugurar la cuadragésima segunda edición de la Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería, el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, afirmó que la lectura es mucho más que un pasatiempo; es también un acto de reconstrucción y de supervivencia, así como una fuente segura para enriquecernos intelectualmente y superar el aislamiento y la nostalgia de la presencia física.

Aun cuando las circunstancias impiden la convivencia presencial, el contacto personal y poder tocar y hojear el texto que nos atrae, el interés por el conocimiento, por las distintas expresiones literarias y por la cultura, sigue vigente y aumenta su relevancia y trascendencia en estas épocas, añadió.

Recordó que a finales de 2020 la Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM realizó dos estudios, uno dirigido al gremio cultural y otro a diferentes públicos, donde encontró que durante la emergencia sanitaria la lectura ha sido un verdadero refugio, pues más de 50 por ciento de los entrevistados mencionó que ha leído a diario o dos veces por semana durante el confinamiento.

Por ello, la tradicional Feria del Libro del Palacio de Minería no podía dejar de suceder. Era necesario redoblar esfuerzos, enfrentar dificultades y abrir las puertas, a través de las pantallas, para dar pie a esta gran oferta cultural y literaria.

El rector reconoció el esfuerzo y decisión que representó la organización de esta feria literaria virtual; a la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM), a las 22 casas editoriales, así como a los autores, académicos y panelistas participantes, la voluntad de seguir adelante para conformar un evento que por su calidad, variedad y riqueza temática será un acompañante en las casas, en este que, esperamos, pronto sea el fin de la pandemia.

En los siguientes días, continuó Enrique Graue, el público encontrará en la Feria homenajes, ciclos de conferencias, presentacio-

nes, entrevistas y cápsulas, entre otras actividades. De esta manera, la UNAM cumple con su labor de educar y difundir el conocimiento, así como la oferta cultural para su comunidad, los habitantes de esta gran Ciudad de México y hoy, bajo este formato, extiende su oferta para la sociedad en general.

A su vez, Delfina Gómez Álvarez, secretaria de Educación Pública, expuso que hoy como nunca se debe fomentar el hábito de la lectura y esa es una prioridad para las instituciones educativas y culturales.

El confinamiento ofrece una oportunidad excepcional para promoverla en los hogares mexicanos.

La funcionaria consideró que a pesar de no poder contar con público ni actividades presenciales, en esta ocasión la Feria gana al realizarse de manera virtual, porque podrá alcanzar a públicos nuevos, más allá de la Ciudad de México. Además, porque esta celebración de los libros da continuidad a una tradición que cada año abre la posibilidad de que exista un intercambio entre quienes gustan de la lectura.

Esta fiesta editorial, añadió, representa un logro extraordinario para continuar con el impulso al acceso a un aprendizaje libre e inclusivo, que es el fundamento de una educación y una cultura crítica y democrática.

Claudia Sheinbaum Pardo, jefa de Gobierno de la Ciudad de México, recordó que la capital del país tiene el privilegio de ser sede de esta Feria desde hace 42 años, así como de las principales sedes de la Universidad Nacional y de otras instituciones educativas, con lo cual esta urbe se enriquece y fortalece como una sociedad del conocimiento.

La pandemia afecta a la Ciudad, a sus habitantes y también tiene impactos económicos en diversos sectores, en particular a la industria editorial, lo cual además afecta el acceso al derecho a la cultura.

Por ello, afirmó, era fundamental que, aún en las condiciones actuales, se desarrollara la Feria.

Los libros, agregó, son el espacio de la diversidad, la pluralidad y están abiertos a la discrepancia. En ese sentido, la UNAM promueve la libertad de creación y de pensamiento en esta Feria virtual.

Subrayó que en la actual pandemia la Universidad haya tendido puentes para organizar este encuentro cultural y en el cual incluya un acercamiento a la comprensión de la propia pandemia desde el pensamiento científico, técnico, social y cultural.

En su oportunidad, Juan Luis Arzos Arbide, presidente del Consejo Directivo de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, manifestó que esta Feria es significativa, tradicional e innovadora y rescata el papel del libro, que aún en la sociedad de la revolución digital, es el mejor instrumento para impartir la educación y conservar, enriquecer y difundir el patrimonio cultural de nuestro país.

La cultura, dijo, debe ser una actividad estratégica para el desarrollo del país y los libros juegan un papel fundamental como divulgadores y preservadores de nuestras raíces y de nuestros proyectos de nación.

Este año, expuso, los retos para el desarrollo de la cultura y en particular, de la escrita, son mayúsculos. Por ello llamó a diferentes actores a impulsar políticas públicas que den certeza a los integrantes de la cadena productiva del libro, con el fin de generar más y mejores lectores, implantar estrategias de promoción de la lectura que impacten en la sociedad y propicien el surgimiento y consolidación de las librerías del país.

En tanto, Carlos Agustín Escalante Sandoval, director de la Facultad de Ingeniería (FI), indicó que esta Feria, la más antigua del país, es muestra de que la UNAM no se detiene y por ello será virtual y tendrá un programa simbólico.

Se ofrecerá una sola conferencia por cada especialidad: habrá ciclos de divulgación científica, de cultura de la legalidad, problemas económicos contemporáneos, salud pública y contenido literario. La sexta jornada de literatura del horror estará dedicada a la vida y obra de Amparo Dávila, y se celebrarán efemérides de Ramón López Velarde, Augusto Monterroso, Charles Baudelaire y Fiódor Dostoievski, entre otros.

Además, se abordará de forma seria y científica el tema de los virus y la pandemia que el mundo entero sufre, a partir de conferencias que traten esta problemática desde el ámbito social, médico, económico, periodístico y literario. Destaca la conferencia de la investigadora de la UNAM, Susana López Charretón, titulada “Mitos y realidades de las vacunas”.

En la inauguración se presentó un mensaje del director de la Feria, Fernando Macotela Vargas, quien invitó a la población a la fiesta literaria más antigua del país, la cual tendrá actividades diarias de la calidad que caracterizan a este encuentro cultural y del conocimiento.

También estuvieron José de Jesús Orozco, presidente en turno de la Junta de Gobierno de la UNAM; Fernando Macotela Vargas, director de la Feria; autoridades universitarias, representantes de casas editoriales y entidades educativas participantes, escritores, panelistas, ponentes, académicos y alumnos universitarios.

El encuentro –que incluye un programa especial de 60 actividades– se llevará a cabo a partir hoy y concluirá el 1 de marzo; contará con cinco actividades diarias relacionadas con la literatura y del conocimiento, a las 12:00, 14:00, 16:00, 18:00 y 20:00 horas.

Estarán disponibles en las redes sociales de la FIL Minería.

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Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Cuatro mujeres ingenieras del TecNM buscan liderazgo en ciencia y tecnología

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Vitaminas, ejercicio y relajación, claves para un cuerpo sano: IBERO

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uatro mujeres estudiantes de ingeniería del TecNM campus Huatabampo, destacadas por su trayectoria académica, participación en el área de tecnología y habilidad de liderazgo, fueron seleccionadas para participar en la 3ra. Edición Virtual del Seminario “Mujeres en STEM”, en la Universidad de Arizona.

Asimismo, es importante asegurarse de que la biodisponibilidad de los nutrimentos es adecuada; es decir, que estos sean absorbidos correctamente por el organismo. El cuerpo humano es capaz de procesar de mejor manera aquellos que se encuentran de manera natural en los alimentos, por lo que los productos adicionados con vitaminas y minerales tienen un impacto nutricional menor.

Formaron parte de esta iniciativa Itzel Guadalupe Arreola Pazos, estudiante de Ingeniería en Administración, así como Jazmín Alondra Corral Flores, Jhosselyne Adilene Velderrain Parra y Paola Marisol Sombra Caupicio, de Ingeniería en Mecatrónica, quienes estuvieron durante 5 días en el programa impartido a distancia desde Tucson, Arizona.

Rodríguez Hernández enumeró las vitaminas que fortalecen el sistema inmune y dónde encontrarlas. Entre ellas, destacan:

Mujeres en STEM es el primer programa de mentoría o tutoría en México para las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), cuyo objetivo es impulsar el desarrollo intelectual y personal de las estudiantes de nivel superior, a través de mujeres destacadas.

En el marco del seminario celebrado del 8 al 13 de febrero, las jóvenes sonorenses intervinieron en talleres, visitas de laboratorio, pláticas y actividades relacionadas con el rol de la mujer en la ciencia, tecnología, área académica e investigación, con impacto en la comunidad.

Los temas centrales del seminario fueron: especialidad en redacción de artículos de investigación, liderazgo, trabajo en equipo, compromiso social, profesión de la mujer e impacto en campos académicos y de investigación. El grupo de estudiantes del Campus Huatabampo fue coordinado por la Dirección de Programas con México de la Universidad de Arizona.

El programa fue creado por la MBA Rebeca Vargas en base a su experiencia profesional; para contribuir al empoderamiento de jóvenes mujeres y para acercarlas al mundo de STEM, con el objetivo de motivar a las estudiantes lideres sonorenses en áreas científico tecnológicas y destacar el rol de la mujer enfocado en su impacto positivo dentro del estado.

Sobre este programa, la directora del Campus Huatabampo, Mirla Cervantes Soberanes, agradeció la oportunidad que se les brinda a las estudiantes de participar en dicho programa y fortalecer así sus conocimientos científicos, tecnológicos y de investigación.

“El Tecnológico busca fortalecer el liderazgo de la mujeres ingenieras para que ocupen puestos de alta dirección”, concluyo´.

Toma protesta rector BUAP a directores de Complejos Regionales El Sol de Puebla l rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Alfonso Esparza Ortiz tomó protesta a los directores seleccionados durante los pasados comicios electorales realizados en los cinco complejos regionales de manera virtual.

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Vía redes sociales, el rector de la Máxima Casa de Estudios en el estado aseguró que, con el liderazgo de los nuevos titulares, a ocupar el cargo de 2021 a 2025, el fortalecimiento de la educación impartida por la institución “se encuentra en buenas manos”.

“Hoy tomé protesta a la y los directores de la BUAP electos de manera virtual. Estoy seguro que con su liderazgo el fortalecimiento de la educación que la BUAP imparte en todo el estado, se encuentra en buenas manos. ¡Enhorabuena!”, escribió.

Para el Complejo Regional Sur, Mariana Vaquero Martínez será la nueva directora; para el del Norte, Felipe Burgos Morales; en el de la Mixteca, Gabriel Pérez Galmiche; al del Centro, José Manuel Alonso Orozco y finalmente, al Nororiental, Sergio Díaz Carranza.

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e-consulta urante el último año, el cuidado integral de la salud ha sido un tema protagónico en la conversación pública. La pandemia por coronavirus ─que ahora se concatena con la temporada de frío─ puso en relieve la importancia de mantener un cuerpo fuerte que pueda contener los embates infecciosos, especialmente de virus de los que se conoce poco.

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El sistema inmune es el conjunto de mecanismos biológicos que se encarga de esta labor, conteniendo los daños generados por bacterias y otros microorganismos. Así lo explicó la Mtra.

Claudia Rodríguez Hernández, responsable de la Clínica de Nutrición de la IBERO Puebla.

Desde su vocación, la nutrióloga enfatizó que una de las estrategias más importantes para fortalecer la inmunidad corporal es la alimentación saludable. De manera generalizada, las personas de todas las edades son capaces de distinguir los hábitos sanos de los que no lo son. El problema recae en la voluntad de ejecutar estas prácticas y las estrategias adecuadas para ello.

Una alimentación equilibrada abarca todos los grupos de alimentos durante los tres ciclos alimenticios principales (desayuno, comida y cena). Así, la dieta diaria ideal incluye frutas y verduras, cereales y tubérculos, alimentos de origen animal y leguminosas. La distribución más recomendada de estos alimentos concentra la mayor parte en el desayuno, la colación de mediodía y la comida.

La combinación de los grupos alimenticios en cada tiempo garantiza el aporte de las vitaminas y minerales. Esto cobra especial valor en frutas y verduras, pues la OMS ha exhortado a consumir cinco de estos comestibles cada día, procurando que sean siempre distintos. Las porciones de cada alimento, aclaró la experta, no tienen que ser cuantiosas para gozar de sus beneficios.

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• Vitamina A: brócoli, espinaca (y todas las hojas), lácteos, pescado, huevo e hígado de res (salvo que haya antecedentes de colesterol alto).

• Vitamina C: guayaba, cebolla, verduras de hoja verde, frutas cítricas.

• Vitamina D: leche, queso, carnes rojas y pescado, así como en los rayos del sol.

• Vitamina B2: hígado de res, avena, yogur natural, leche, champiñones y quesos blancos.

Vitamina B6: garbanzos, hígado, pollo, atún y plátano.

Vitamina B12: hígado de res, atún y lácteos (para personas veganas, usar complementos).

Hierro: carnes rojas, hígado, espinaca, leguminosas.

Magnesio: espinacas y frijoles negros.

Para fomentar la cultura de la alimentación sana en los más pequeños del hogar es recomendable involucrarlos en el proceso de preparación de platillos saludables, además de ofrecerles comida en presentaciones atractivas o con condimentos moderados que añadan sabores agradables.

Además de la alimentación sana, existen hábitos fundamentales para mantener un sistema inmunitario sano: hacer ejercicio; dormir entre siete y ocho horas; dedicar diez minutos diarios a la relajación; evitar el consumo de alcohol y tabaco; ingerir entre 1.5 y 2 litros de agua, y tomar el sol 15 minutos todos los días.

La titular de la Clínica de Nutrición comentó que la generación y recuperación de hábitos saludables debe de darse de forma paulatina. “Nuestro objetivo es que nuestros órganos y sistemas funcionen adecuadamente y que todos los días pueda hacer algo de actividad física”. La evolución de los mismos tendrá efectos positivos en el desarrollo del bienestar corporal.

En el corto plazo, la falta de sueño tiene efectos en la memoria y el metabolismo, el cual comienza a operar en un estado de “ahorro de energía” que se traduce, entre otras cosas, en fatiga constante. Para prevenir el insomnio, es importante desconectarse de los aparatos electrónicos al menos media hora antes de irse a dormir para evitar que la luz de las pantallas active las funciones cerebrales.

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Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Puebla, Viernes 19 de Febrero de 2021

Taekwondoines de Anáhuac Puebla destacan a nivel nacional

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de Tlaxcala y presentadora invitada, reconoció que “copiar lo que otro dice parece hoy en día haberse consolidado en un ejercicio cotidiano, especialmente en las redes sociales, en una red social es muy natural compartir y darle «me gusta» a un texto entero sin conocer su origen, es una práctica naturalizada de plagio y anonimato, que no parece tener nada censurable”. Debido a esto, invitó a repensar el plagio “para conseguir no solo una universidad libre de plagio, sino una sociedad que rechace la falsa y vacía conversación, las fake news, la supresión de identidad ciudadana que se ha disparado durante la crisis sanitaria y la infodemia que estamos viviendo en la actualidad”.

Representando a sus estados, tres alumnos de la Universidad Anáhuac Puebla, integrantes del equipo de Taekwondo Leones Anáhuac, tuvieron participación en el Pre Selectivo Nacional de Taekwondo sub-20.

El torneo se desarrolló del 4 al 7 de febrero en Cancún, Quintana Roo, como preparación rumbo a los próximos Juegos Panamericanos Juveniles, que se llevarán a cabo en Cali, Colombia, durante el verano.

Por el estado de Puebla, Juan Pablo Esquivel Ramírez, obtuvo el primer lugar en su categoría -80 kg., logrando su pase al Clasificatorio Continental en República Dominicana a celebrarse en mayo.

También por Puebla, Emiliano Hernández y Sánchez consiguió la medalla de bronce en la categoría -58 kg., con lo que representará a nuestro país como Selección Nacional en el Open México que se llevará a cabo en el mes de mayo.

Por su parte, Gabriela Astudillo Ríos tuvo una participación destaca, representando a su Estado Guerrero.

e-consulta l libro “Prevención del plagio en el contexto universitario: formar antes de sancionar”, editado por la UDLAP, pretende contribuir a la generación de prácticas que prevengan ese delito, dijo el Dr. Martín Sánchez Camargo, director académico del Departamento de Letras, Humanidades e Historia del Arte y coordinador de la obra.

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La Jornada l Primer Tribunal Colegiado en Materia Penal, con sede en el Estado de México, rechazó la petición de Gerardo Sosa Castelán, ex presidente del Patronato de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) para ser trasladado a un hospital privado, argumentando problemas de salud.

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Sosa Castelán está vinculado a proceso por los delitos de operaciones con recursos de procedencia ilícita, defraudación fiscal y delincuencia organizada, desde septiembre del año pasado, y el juez de control que analizó su caso decidió que, debido a la posibilidad de que se evadiera de la justicia, deberá permanecer interno en Centro Federal de Readaptación Social número 1 del Altiplano, en Almoloya, Estado de México, durante el tiempo que dure su juicio.

El año pasado, los abogados del ex funcionario solicitaron que esta medida preventiva fuera modificada para se le permitiera estar interno en el Hospital Médica Sur, de la Ciudad de México, pues afirmaron que su cliente tenía hipertensión, había sufrido preinfartos, perdió peso y se somete a estudios para conocer si tiene diabetes.

Esta petición fue rechazada por el colegiado, quien consideró innecesario su traslado a un hospital privado, si bien ordenó que se le brinde toda la atención que requiera, dentro de la cárcel, e incluso, si es preciso, que se permita el ingreso de sus médicos privados.

El fallo del colegiado así lo señala: “Una vez practicados los estudios de laboratorio, deberán ser analizados por personal médico de dicho centro penitenciario, para implementar la atención médica (tratamiento prevención, curación y/o rehabilitación) que requiera.

“En caso de ser necesario, dar intervención a los médicos especialistas en otorrinolaringología, traumatología, ortopedia y urología, adscritos a ese establecimiento penitenciario, para que en términos del artículo 9, fracción II, de la Ley Nacional de Ejecución Penal, celebren un consenso médico respecto de la valoración clínica del interno, y en su caso, ordenen el tratamiento médico correspondiente”.

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UDLAP presenta libro sobre prevención del plagio académico

La Jornada de Oriente l trabajo de los taekwondoines de la Universidad Anáhuac Puebla sigue adelante y ahora tiene en tres de sus estudiantes deportistas resultados destacados a nivel nacional.

Niegan a Sosa Castelán traslado a un hospital privado

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Resaltó que “estamos dialogando sobre un problema ético propio de la convivencia académica, pero también un fenómeno legal, en muchos casos con efectos materiales y económicos”.

“Debemos aceptar que la escuela en general ha admitido estas prácticas, quizá sin mala fe, pero al callarlas en vez de combatirlas fomentamos un ambiente de impunidad que tiene que ver con el aprendizaje social de que, si uno lo hace sin consecuencias negativas, entonces todos estamos autorizados a hacerlo, esta es una forma de corrupción que debemos evitar en el medio escolar” afirmó durante el webinar de la presentación de dicha obra.

Contó que el libro surge a consecuencia del proyecto Hacia una universidad libre de plagio, de la Universidad de las Américas Puebla, el cual a su vez fue resultado de la exigencia de dar respuesta a hechos tangibles y cuestionamientos de profesores y estudiantes, “en el contexto de la dependencia excesiva de internet para la producción de reportes y tareas académicas, este problema es claro, no es privativo de la institución, sino de todas las universidades de nuestro país y me atrevería a decir, en Hispanoamérica y el resto del mundo”, agregó el Dr. Sánchez.

La Dra. Laura Hernández Ramírez, profesora de la Universidad Autónoma

Por su parte, la Dra. Cristina Castro Azuara, autora del capítulo “La prevención del plagio en artículos de investigación escritos por profesores universitarios”, explicó que la otra parte de la ecuación de la prevención del plagio abarca la labor docente. “La escritura del profesorado es un área poco estudiada porque hay esa falsa idea de que el profesor no plagia, que es un conocedor y que no requiere información del tema” afirmó. Asimismo, dijo que es importante resaltar el tema del plagio en este contexto, pero “de una manera integral incluyendo los procesos de escritura del profesor universitario que son a fin de cuentas los encargados de formar a los estudiantes que van a tener la tarea de escribir”.

Por otro lado, este webinar también contó con la presencia de la Dra. Lucía Natale, autora del capítulo “La retroalimentación para la prevención del plagio. El rol del docente universitario en el proceso de producción escrita”. La Dra. Natale agradeció la invitación para participar en la obra y en los talleres realizados en el marco de este proyecto, asimismo, compartió que su capítulo se focaliza en la labor que los docentes universitarios pueden realizar en ese complejo engranaje para evitar el plagio dentro del ámbito universitario, “parto de la idea que el acompañamiento que los docentes podemos brindar a los estudiantes para evitar el plagio no tiene que llegar en el momento en que el alumno nos presenta el primer borrador, debería comenzar desde la selección de la bibliografía”, explicó.

“Prevención del plagio en el contexto universitario: formar antes de sancionar” y otros libros más editados por la Universidad de las Américas Puebla están disponibles para su libre consulta y descarga a través del siguiente link: https://contexto.udlap.mx/e-books/