Impulso Informativo Impreso 19/ Agosto/ 2020

SEP: Aprende en Casa II incluirá clases de baile como activación física

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UNAM BUAP Publica los 304 nombres de Por Covid, mil dejan la RectoríaAEO laaspirantes educacióna superior:

UNAM Nuño

Con cubrebocas y caretas aspirantes Sancionarán a maestros presentarán examen de admisión faltistas porde2 los de PUMAS octubre en estadio

SEP Puebla A la vanguardia en temas Descalifican a 3 empresas de emprendimiento para vender uniformes en Puebla

Puebla, Puebla, Miércoles Martes 26 19 de Abril Agosto dede 2016 2020

Educación online de SEP dejó ‘fuera’ a 55.7% de alumnos en México

Aprende en casa II: entre el agravio y el entretenimiento

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Puebla, Miércoles 19 de Agosto de 2020

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Ante Covid-19, la educación sigue siendo herramienta de desarrollo y bienestar: AEO

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón La Jornada de Oriente omo conferencista inaugural del foro Retos de la educación pública superior en México, el rector Alfonso Esparza Ortiz llamó a que en el marco actual de la pandemia y después de ella es necesario convocar al diálogo entre alumnos, profesores y trabajadores, establecer acuerdos constructivos entre los diversos niveles de gobierno, hacer vínculos efectivos con los sectores sociales, poner el conocimiento al servicio de las necesidades sociales, y demostrar por qué la educación sigue siendo una de las mejores herramientas para alcanzar el desarrollo sostenible y el bienestar equitativo.

ya que en México pasó de 59 mil a 63 mil denuncias de este tipo, además de que las llamadas de auxilio incrementaron a 155 cada hora, según el Sistema Nacional de Seguridad Pública.

Al ofrecer la conferencia inaugural denominada Nuevos escenarios de la educación superior, Esparza Ortiz habló sobre los impactos de la crisis sanitaria en el sector educativo y las estrategias que la universidad ha puesto en marcha para afrontarla, brindando diversas perspectivas y medidas de cara a la pandemia, así como áreas de oportunidad.

“Miles de estudiantes abandonarán las aulas. Estimaciones de la ONU indican que en México 1.4 millones de alumnos no regresarán a clases en el nivel superior y 25 por ciento en el nivel medio superior, mientras que unos 800 mil adolescentes no harán la transición de primaria a secundaria, y en nivel primario no regresará al menos un 10 por ciento, a la par de que 2.5 millones dejarán el ciclo escolar durante la pandemia. Miles de jóvenes en universidades privadas las dejarán por razones económicas, las IES públicas tendrán recortes presupuestales y una deserción del ocho por ciento”, reveló.

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Dijo que hace más de un año los académicos que organizaron el foro tenían ante sí situaciones diferentes que se han transformado por el Covid-19: “hemos entrado a una nueva situación que está muy lejos de los sueños más atrevidos que hubiésemos tenido hace más de un año”.

De inicio, el rector de la UAP señaló que una de las repercusiones en el sistema de educación superior es que más de 23 millones de alumnos y 1.4 millones de docentes en América Latina y el Caribe entraron en una suspensión educativa, lo que significa el 98 por ciento de alumnos y profesores de la región.

Lo anterior, continuó, dejó ver la existencia de problemas estructurales en las IES como lo son el financiamiento, la falta de inclusión educativa, la escasa atención a los estudiantes o la falta de personal para atender programas a distancia. “Carecíamos de alternativas para generar esquemas de gestión académica que fueran acordes a la realidad, lo que nos coloca retos de calidad, cobertura, financiamiento y vinculación social, que se deben abordar con mayor sentido social”.

Continuó que, a estas problemáticas, se suma la existencia de grupos vulnerables y de brechas de acceso a internet y poco acceso a equipos ya que si bien en México el 70 por ciento usa internet, el 90 por ciento ocupa un teléfono inteligente, sin banda ancha.

A ellas, se suman las precarias condiciones de seguridad alimentaria, higiene, convivencia y violencia intrafamiliar,

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Para el rector José Alfonso Esparza los efectos de la crisis de la educación son palpables, a la par de que es difícil calcular los estragos que dejó el Covid-19, el cual agravó los problemas estructurales del sistema educativo.

Por tanto, dijo que en las actuales circunstancias el sistema educativo debe de reorientar sus esfuerzos, contribuir a salvaguardar la salud, asegurar la continuidad de servicios académicos, implementar estrategias de enseñanza diferenciadas, revisar la oferta académica para que sea no solo de calidad sino que responda a la realidad actual, así como aumentar el trabajo en línea y los procesos de automatización, educar para la incertidumbre, contribuir al desarrollo y a la innovación, y garantizar la sostenibilidad financiera.

Frente a la pandemia, el rector Alfonso Esparza señaló que en la UAP se gestó la Comisión institucional para el seguimiento y evaluación de la pandemia de coronavirus, integrada por ocho especialistas de los diferentes centros universitarios de investigación y la Facultad de Medicina a través de diversas áreas.

Entre otras acciones, apuntó que para “velar por la salud de los aspirantes” se implementó un modelo de admisión aprobado por el Consejo Universitario, que eliminó el costo de examen y aceptó a todos los aspirantes de nivel medio superior.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Para el rector Alfonso Esparza, la actual pandemia deja también áreas de oportunidad para las instituciones públicas, las cuales además de generar alternativas de enseñanza, deben aprovechar los nuevos nichos de oportunidad y reforzar la investigación para anticipar efectos de futuras crisis; en ese sentido, en materia social, destacó lo hecho por el Centro Universitario Para la Prevención de Desastres Regionales y el Centro Universitario de Participación Social, por su vinculación con las comunidades.

Habló además de fortalecer la educación cívica, la generación de conocimientos y recursos humanos, hacer hincapié en la colaboración interinstitucional que es conveniente e indispensable, dadas las condiciones financieras, de poner énfasis en la formación de personas conscientes de la sostenibilidad, que se prevengan riesgos con soluciones innovadoras.

“La pandemia es un hecho disruptivo con secuelas económicas y sociales, el actual panorama deja ver que hay mucho por hacer, por mejorar y aprender, para saber cómo actuar en prospectiva. El aislamiento social exige encontrar modos creativos para garantizar la continuidad de la educación. Se demostró que las tecnologías digitales no bastan para los retos de la innovación, hay que ser autocríticos en lo personal, lo institucional y lo social”, dijo el rector.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Puebla, Miércoles 19 de Agosto de 2020

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Aprende en casa II: entre el agravio y el entretenimiento La Jornada

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¡Fuera Televisa! ¡Fuera Televisa!”, gritan enardecidos centenares de maestros en San Cristóbal de las Casas, Chiapas, mientras las camionetas de la televisora ponen pies en polvorosa.

Apenas unas horas antes de ese 2 de octubre de 2013, Manuel Velasco, gobernador del estado, había dado el claquetazo para iniciar las grabaciones de la telenovela Quiero amarte en la antigua Ciudad Real. La indignada reacción de los docentes contra el monopolio televisivo fue su respuesta espontánea a la campaña de lodo y calumnias orquestada por la televisora en su contra.

Días antes, el 3 de agosto, en la Ciudad de México, los profesores organizaron vallas humanas en los alrededores de las instalaciones de Televisa para impedir el acceso al personal de la empresa, en protesta por el linchamiento en su contra montado por la televisora. Simultáneamente, otro contingente de docentes se trasladó hasta las oficinas de Tv Azteca y bloqueó la lateral de Periférico Sur para reclamar en contra de la oleada de infundios que la compañía de Ricardo Salinas Pliego desató en contra de los trabajadores de la educación.

Estas dos muestras de descontento magisterial contra las televisoras son apenas

pequeñas evidencias de la enorme rabia docente contra los monopolios mediáticos presente en prácticamente todo el país. Nunca cesaron a lo largo de los seis años del sexenio de Enrique Peña Nieto. Siguen vivas y a flor de piel ahora. Fueron (son) la airada respuesta de los profesores de banquillo a una inclemente agresión de la telecracia para ofenderlos a ellos y demeritar a la educación pública.

Cada día, durante todo el sexenio de Peña Nieto, en telediarios, shows de variedades, barras de opinión y mesas redondas sobre la coyuntura se lanzaron toneladas de basura en contra de los mentores que rechazaban la reforma educativa. Uno tras otro, se divulga-

ron a través de la televisión montajes periodísticos, reportajes llenos de mentiras, noticias falsas y calumnias contra los dirigentes del movimiento. Casi nunca se les dio a los acusados el derecho de réplica.

Energúmenos comentaristas televisivos emprendieron una cruzada moral contra los maestros democráticos y, señalándolos con índice de fuego, les imputaron las peores felonías. Los acusaron de secuestrar a la niñez y la educación, de mantener en la ignorancia al pueblo de México. Los acusaron de ser vagos irresponsables, culpables del abatimiento de los niveles educativos.

De todo se valió la telecracia y sus fundaciones en esta guerra sucia. En plena ofensiva contra el magisterio, en un partido de la liguilla de futbol, los jugadores del equipo Monarcas de Morelia, saltaron al campo de juego con playeras blancas con la imagen de una mano mostrando una tarjeta roja que los árbitros usan para expulsar a los deportistas que cometen graves infracciones, y la leyenda A los malos maestros. Ricardo Salinas Pliego, dueño de Tv Azteca era el propietario del club.

Al profesor Rubén Núñez Ginez, en esos años dirigente del magisterio oaxaqueño, hijo de ejidatarios, con una maestría en desarrollo educativo y más de 30 años de servicio, lo acusaron de poseer un fabuloso guardarropa, integrado por camisas de manta bordada, típicas de Oaxaca, compradas en los mercados populares. También de poseer una impresionante flotilla de vehículos, que, en la realidad, se reducía a una estaquita Nissan.

A pesar de estar gravemente enfermo y ser inocente, lo metieron a un penal de alta seguridad. El 23 de marzo de 2019 falleció, en parte por las secuelas de su encarcelamiento.

Para imponer a sangre y fuego la reforma educativa, además de la estigmatización en su contra, de la persecución policiaca y del encarcelamiento de decenas de profesores, tres maestros democráticos fueron asesinados por las fuerzas del orden en el contexto

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Educación

de los ataques combinados de la telecracia y el gobierno de Enrique Peña Nieto. Al maestro jubilado Claudio Castillo, con secuela de poliomelitis, lo mataron a palos policías federales en Acapulco. Al chiapaneco David Gemayel Ruiz, de 21 años, lo arrolló un camión de la policía mientras los uniformados dispersaban con gases lacrimógenos. A Antonio Vivar Díaz, la Policía Federal lo ejecutó extrajudicialmente dentro de una iglesia en Tlapa, Guerrero.

Como si ninguno de estos agravios hubiera sucedido, el gobierno federal anunció que los responsables de injuriar, calumniar, deshonrar y linchar a los maestros mexicanos (y a la educación pública) durante seis años serán los encargados de transmitir los contenidos educativos. Los mismos que vilipendiaron al magisterio se convertirán ahora en los encargados de sustituirlos en la enseñanza de niños y jóvenes. Ni una disculpa ofrecieron.

Peor aún, como si se tratara de una broma de mal gusto, Esteban Moctezuma, secretario de Educación, durante 13 años responsable de la Fundación Azteca, le anunció a Adela Micha (no en la conferencia de prensa diaria de Educación y Bienestar) que conductores de televisión acompañaran a maestros para dar clases en pantallas. “Son –se vio obligado a precisar un día después– personas que saben conducir.

Obsesionada desde hace años por encontrar un nicho de mercado en el mundo de la enseñanza, la industria del entretenimiento se acaba de sacar la loteríacon Aprende en casa II. La 4T ha hecho realidad plena lo que Carlos Monsiváis sugería como una tendencia: convertir a la televisión en la verdadera Secretaría de Educación Pública.

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Puebla, Miércoles 19 de Agosto de 2020

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Aprende en Casa II incluirá clases de baile como activación física física, incorporarán una sección para activar a los niños tras concluir cada clase académica, con el fin de combatir el sedentarismo.

Prevén que este modelo se vuelva permanente, por lo que continuaría una vez que los estudiantes regresen de forma presencial a las aulas, una vez que haya condiciones sanitarias ante la pandemia del COVID-19.

Echarán mano de universitarios

• Pretenden que las clases de baile y salsa queden estipuladas de manera permanente e-consulta l término de cada clase transmitida por televisión, se insertará una sección que aplique la “activación física” y se sumará la materia de Vida Saludable, la cual incluirá clases de baile para las y los alumnos entre las que se encuentran aprender a bailar salsa, como informó el secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma.

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“Uno de los temas que trae Vida Saludable es precisamente el baile. Para los jóvenes bailar es todo un gusto, bueno para todos, pero para un chavo enseñarle a bailar salsa bien es algo muy bonito que le va a dar seguridad, autoestima, le va a gustar y un motivo para apreciar la escuela”, señaló.

A través de una reunión virtual con diputados de la Comisión de Educación, el funcionario informó que adicional a la materia deeducación

Reveló también que los universitarios en México se convertirán en “tutores” de los estudiantes, niños y adolescentes, que resulten con mayor rezago educativo después de la emergencia sanitaria.

“El servicio social universitario podrá brindarse al ser tutor de niñas, niños y jóvenes en materias específicas: un ingeniero que les enseñe matemáticas, un biólogo que les enseñe de ciencias. En fin, vamos a establecer un sistema de tutorías para el rezago”, explicó Los menores que se encuentren aptos para las tutorías serán seleccionados de acuerdo a una evaluación diagnóstica individual. Moctezuma Barragán aclaró que dicha evaluación se aplicará a los millones de estudiantes cuando regresen a tomar clases presenciales en sus escuelas.

Casos extraordinarios Durante su conferencia de prensa desde Palacio Nacional, el secretario de educación presentó los contenidos que impartirán en las clases Aprende en Casa II, para los niveles preescolar, primer grado de primaria y educación especial.

Aquí, puntualizó que hay programas de educación especial que están dirigidos a madres y padres de manera semanal, así como recomendaciones para la enseñanza de áreas como matemáticas, lectura, escritura y otras formaciones.

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Educación online de SEP dejó ‘fuera’ a 55.7% de alumnos en México El Financiero l sistema de educación “en línea” que instrumentó la SEP dejó fuera al 55.7 por ciento de los hogares y sus niños, estima un estudio de la Oficina en México del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

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En su publicación “Desarrollo Humano y Covid-19 en México: Desafíos para una recuperación sostenible”, advierte que “las estrategias de la SEP para continuar con el ciclo escolar consideran el uso de medios digitales y tecnológicos, con lo que las y los estudiantes de todos los niveles educativos han tenido que cursar sus estudios en línea”.

“Sin embargo, en México, sólo el 44.3 por ciento de los hogares cuenta con equipo de computación y únicamente 56.4 por ciento tiene conexión a Internet. En el ámbito rural, las cifras son considerablemente menores: 20.6 por ciento y 23.4 por ciento de los hogares cuentan con computadora y con conexión a internet, respectivamente”, indica.

Subraya que “las diferencias en materia de posesión de una computadora y de acceso a internet son muy pro-

nunciadas. Mientras que casi nueve de cada 10 hogares del nivel socioeconómico alto tienen conexión a Internet, sólo dos de cada 10 hogares de estrato tienen conexión”.

Destaca que “lo anterior tiene implicaciones importantes en la formación de aprendizajes, de capital humano y de generación de ingresos en el largo plazo. Para el tema educativo en específico, la ausencia de los medios tecnológicos para sumarse a alguna de las estrategias del Gobierno de México podría contribuir a que las y los estudiantes trunquen ya abandonen sus estudios formales”.

En este sentido, subraya incluso que “se estima una posible pérdida en la transición de Educación Secundaria a la Media Superior para el ciclo 2020-2021, al menos 800 mil alumnos”.

Se apunta que lo anterior “tiene implicaciones importantes en la formación de aprendizajes, de capital humano y de generación de ingresos en el largo plazo. Para el tema educativo en específico, la ausencia de los medios tecnológicos para sumarse a alguna de las estrategias del Gobierno de México podría contribuir a que las y los estudiantes trunquen y abandonen sus estudios formales”.

“La brecha digital tiene también un efecto sobre el cuerpo docente, pues muchos de ellos no cuentan con capacitación para el uso de las tecnologías en procesos pedagógicos, ni con los materiales didácticos para ese mismo fin, por lo que enfrentan complicaciones en el proceso de enseñanza”, se expone.

De acuerdo con reportes de la SEP, “en cuanto a servicios básicos en las escuelas de nivel básico, de las 226 mil 188 de escuelas de educación básica reportadas por la SEP para el ciclo escolar 2017-2018, sólo 29 mil 221 (12.9 por ciento) estaban familiarizadas con talleres de cómputo, 105 mil 640 (46.7 por ciento) contaban con equipo de cómputo para estudiantes y sólo 51 mil 387 (22.7 por ciento) tenían internet”.

Sobre este mismo tema, los propios grupos parlamentarios de Morena en el Congreso de la Unión demandaron a la SEP, el pasado 5 de agosto, “desplegar las medidas necesarias, tomando en consideración las recomendaciones de organismos internacionales, para garantizar la continuidad y calidad de los servicios de educación a distancia”.

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Puebla, Miércoles 19 de Agosto de 2020

Puebla, Miércoles 19 de Agosto de 2020

Descalifican a 3 empresas para vender uniformes en Puebla • Quedan fuera de los concursos del gobierno estatal Becc Manufacturas S.A. de C.V., Ventas Búfalo S.A. de C.V. y Vía Donna S.A. de C.V.

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Silencio de SEP y SNTE sobre salarios en educación superior

Se queda en el camino Vía Donna Durante la presentación y apertura de las propuestas técnicas de los participantes en el procedimiento GESAC-014-403/2020 para adquirir calzado, que se realizó este lunes, quedó descalificada la firma Vía Donna S.A. de C.V. debido a que no presentó documentación que la SA solicitó.

e-consulta e las 12 empresas llamadas a los concursos por invitación para comprarles un millón de uniformes y 700 mil pares de calzado escolar, quedaron descalificadas tres debido a que no presentaron la documentación que solicitó la Secretaría de Administración o no asistieron a la presentación de sus propuestas técnicas este lunes.

En cambio, continúan en el procedimiento los proveedores Calzado Grismar S.A. de C.V., Grupo Pellini S.A. de C.V., Manufacturera Aguirre de León S.A. de C.V. así como la empresa representada por María Guadalupe Ramírez Villalobos.

Tenoch Moreno Peña, director de Adquisiciones de Bienes y Servicios de la dependencia, informó que quedaron fuera Becc Manufacturas S.A. de C.V., Ventas Búfalo S.A. de C.V. y Vía Donna S.A. de C.V.

En el concurso GESAC-013-402/2020 para adquirir suéteres y playeras, siguen en la puja Deustomex Servicios Comerciales S.A. de C.V. y Consorcio Inuus S. de R.L. de C.V.

Será el 19 de agosto cuando la Secretaría emita el fallo de los procedimientos para adquirir faldas, pantalones, playeras, suéteres y calzado para los alumnos de educación básica en Puebla.

A la presentación y apertura de los sobres con sus propuestas técnicas no asistieron las empresas Comercializadora Productivi S.A. de C.V. y Ventas Búfalo S.A. de C.V., sin embargo Moreno Peña no se refirió a estas como descalificadas.

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No acuden licitantes para suéteres y playeras

No ocurrió lo mismo con el caso de la firma Becc Manufacturas S.A. de C.V., pues está sí fue descalificada debido a que no presentó su constancia de no inhabilitada que es un requisito para participar en el procedimiento.

• El pasado viernes se dio a conocer lo que ganan docentes en el estado

los dirigentes del gremio magisterial poblano Alejandro Arista Alonso y Jaime García Roque, sin embargo, en las oficinas de la sección 23 no se encontró al maestro Arista Alonso ni personal alguno, además de no contestar las llamadas en el número telefónico del lugar desde el viernes pasado.

e-consulta a Secretaría de Educación Pública del estado y las secciones 23 y 51 del SNTE no han respondido a los cuestionamientos en relación a la publicación de los salarios más altos de educación superior en el estado.

Por otra parte, el dirigente magisterial Jaime García Roque, de la Sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, tomó la llamada hecha a su número móvil, sin embargo, declaró desconocer completamente el origen de esas nóminas.

Desde el viernes pasado, fecha de la publicación de la información, se buscó contacto con el sindicato y la Secretaría de Educación Pública pero hubo largas por parte de la secretaría, respuestas incompletas por parte de la sección 51 y nulo interés de la sección 23.

En cuanto a la Secretaría de Educación Pública, en primera instancia se llamó a la oficina de comunicación de la dependencia, sin embargo, no se logró concretar comunicación. En otro momento, se entabló diálogo con el enlace de comunicación de la dependencia, Gabriela Orduña, que solamente dio largas a la solicitud de entrevista con el secretario Melitón Lozano.

Descalifican a proveedora en concurso para faldas y pantalones En tanto, para el concurso GESAC-012-401/2020 para adquirir faldas y pantalones, la SA descalificó al concursante Ventas Búfalo S.A. de C.V., debido a que no asistió al procedimiento, según comentó el director de Adquisiciones de Bienes y Servicios.

En cambio, continúan Deustomex Servicios Comerciales S.A. de C.V., Consorcio Inuus S. de R.L. de C.V., Impulsora Textil Mexicana S.A. de C.V. y Suministro de Bienes y Servicios Murnath S.A. de C.V.

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En reiteradas ocasiones, se ha buscado contacto con

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Por Covid, 304 mil dejan la educación superior: AEO

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El examen de admisión se aplicará en el estadio universitario de los Pumas de la UNAM, por lo que la rectoría hace un atento exhorto a todas y todos los aspirantes a ingresar a una de sus licenciaturas.

El comunicado señala que en la medida de lo posible acudan solos a la sede que les corresponda para presentar el examen de selección.

• El rector de la BUAP inaugura el ciclo de conferencias Los Retos de la Educación Superior en México e-consulta 04 mil estudiantes desertaron de la educación superior en México durante la pandemia, dio a conocer el rector de la BUAP, Alfonso Esparza Ortiz, quien también reconoció las dificultades de la educación a distancia en México.

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En la conferencia inaugural del webinar Los Retos de la Educación Superior en México, el rector declaró que la cifra implica cerca del 8% de la matrícula de educación superior nacional que no volverá a las aulas.

Resaltó que aproximadamente 800 mil adolescentes no transitarán exitosamente de la educación media superior a la superior en el país. Agregó que la problemática también impacta en la educación básica a más de 2.5

Educación superior: sin preparación para transición digital En la ponencia que abrió el ciclo de conferencias en las que se reflexionará sobre el papel de la educación superior en México en tiempos de cambios, Esparza Ortiz reconoció la falta de preparación que había en la Universidad Autónoma de Puebla para transitar a la educación a distancia.

Agregó que es de suma importancia prevenir trastornos emocionales y mentales en los estudiantes durante el confinamiento, así como proveer de capacitaciones en habilidades estratégicas a los docentes, que desconocían casi en su totalidad las herramientas para la educación digital.

Propuso que esta crisis sirva como oportunidad para replantear los modelos educativos, a partir de reflexiones que prioricen la innovación de esquemas de aprendizaje-enseñanza no solamente en tiempos del Covid-19, sino de cara al futuro y las novedades que traiga consigo.

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Con cubrebocas y caretas aspirantes a la UNAM presentarán examen de admisión en estadio de los PUMAS erá este miércoles 19 de agosto cuando la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) aplique el examen de admisión para licenciatura.

millones de estudiantes que no concluirán sus estudios, es decir, cerca del 10 % del total.

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Ante la aplicación de la UNAM de los exámenes de ingreso al nivel Superior, la institución implementó estrictas medidas sanitarias para los y las aspirantes, quienes deberán presentarse necesariamente con cubrebocas y, de ser posible, también con careta.

El país se encuentra mayoritariamente en semáforo naranja, lo cual indica que existe un riesgo importante de contagio por coronavirus, por lo que es preciso evitar que se repitan las aglomeraciones de los acompañantes, finaliza el comunicado.