Impulso Informativo Impreso 18/ Noviembre/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

Para Aprende en casa II se elaborarán 2 mil 111 programas educativos

Lo maravilloso de aprender algo es que nadie puede arrebatárnoslo

La autonomía universitaria: otra mirada

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

La autonomía universitaria: otra mirada

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

D

Editor Responsable

iscrepo de la forma en que el presidente ha tocado el tema: las generalizaciones burdas, y sin conocimiento fundado, lo demuestran. A su vez, no coincido con quienes defienden un valor constitucional a preservar, sin duda, por el bien del país, cuando su discurso es semejante al que objetan: carente de crítica y generalizador a pasto. Suelen decir, por ejemplo, que, per se, asegura la participación cotidiana de todos los universitarios en las decisiones. ¿En serio?

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Es paradójico que el rechazo a la posición del ejecutivo, pase por alto lo que sucedió con la autonomía en los decenios anteriores. Sin declaraciones tronantes en las mañanas, hubo gran desconfianza del ejercicio autónomo de los proyectos universitarios.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Con la instauración y crecimiento del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), se afectó, y no poco, la facultad constitucional que se otorga a las universidades para decidir los términos de ingreso, promoción y permanencia del personal académico.

Luego de la crisis salarial de los ochenta, limitados los incrementos contractuales, las instituciones auspiciaron que su personal de tiempo completo ingresara al SNI. Sale del interior el diseño de las carreras académicas pues hoy se rigen por los criterios de evaluación de ese sistema, externo, con independencia de los objetivos de las instituciones.

Reducidos los presupuestos a los gastos elementales, se operó con fondos de financiamiento concursables, establecidos por la SEP y Hacienda, para el desarrollo de la investigación y otras funciones. Se obtenían al contar con “rasgos de calidad” definidos por instancias distintas a las establecidas en las leyes y reglamentos orgánicos.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

El Programa Nacional de Posgrados de Calidad, valora su nivel de competencia (del que derivan las becas para quienes en ellos estudian); lo conducen instancias foráneas a las universitarias. Para ser reconocidos como de excelencia, la cantidad de docentes adscritos al SNI es fundamental: las regulaciones no autónomas se refuerzan.

El Programa de Cátedras para jóvenes académicos hizo que el CONACYT se convirtiera en el patrón —externo otra vez— de esas personas, aunque laboraran en las IES autónomas, pues decían que “…las instituciones harían mal uso de los recursos para plazas, porque hay mafias que cooptan esos recursos para sus clientes y parentela”. ¿No coincide esta visión con lo expresado por el presidente?

Las empresas acreditadoras, con esquemas de evaluación no decididos por las universidades, certifican si los programas de licenciatura son “de calidad”; la relación entre la cantidad de programas aprobados y la recepción por parte del ejecutivo de fondos adicionales, era directa.

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

Intento mostrar que, con base en concepciones muy similares a las expresadas por AMLO, durante decenios la autonomía universitaria fue constreñida de manera considerable. Los defensores sin matices de la autonomía en nuestros días, ¿criticaron esta forma de operar? ¿Sintieron que había una injerencia del gobierno, inaceptable —una afrenta— a la condición autónoma? No. Muchos coordinaron, apoyaron y ensalzaron ese proceder que se inspira en razones casi idénticas a las que hoy les parecen injustas y riesgosas.

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

En el debate actual, dejar de lado la consideración de 35 años sin que se respetara la norma constitucional, es incoherente. Salvo que se suponga que la autonomía ¡incluye la facultad de renunciar a ella!, cuando la injerencia gubernamental es del agrado de quienes gobiernan y controlan las instituciones. Sería absurdo.

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Profesor del Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

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Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

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¡¡¡ Hasta luego Maestro José Luis Velázquez Báez !!!

Por: Alejandro García Limón uienes tuvimos la enorme fortuna de conocerlo y tratarlo, sabíamos que era un personaje fuera de serie, que su sencillez y humildad eran tan grandes como lo eran sus conocimientos en materia de educación, además de ser una enciclopedia rodante y que a pesar de ya no pisar las aulas… siempre estaba impartiendo cátedra cuando charlaba, cuando utilizaba sus anécdotas para ejemplificar un tema o hasta cuando discretamente contaba un chiste… ¡Hasta luego maestro José Luis Velázquez Báez!

Educación

ran en condiciones adversas, el carácter laboral y represivo de los nuevos ordenamientos mientras ponderaba la combatividad de Miguel Guerra Castillo, ex diputado local y compañero suyo en la legislatura. Me decía con toda claridad “Mire Gustavo, una reforma educativa que se precie de tal, debe iniciar por definir el tipo de nación que se quiere para que en función de un proyecto que aglutine a la mayoría de los mexicanos, se definan planes y programas de estudios, se reformen las escuelas normales para que quienes de ellas egresan respondan a los retos que les están planteando”.

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Crítico de la postura protagónica que destila Emilio Chuayffet Chemor, señalaba que ese señor represor ya debería irse a su casa por que de educación no sabe nada, que la actitud de Chuayffet subordinada a los intereses de «Mexicanos Primero» y de televisa causaba mucho daño a la educación y que hacía aparecer a maestras y maestros como flojos cuando en su gran mayoría laboran en condiciones precarias; que deberían nombrar al frente de la secretaría a un maestro mientras aludía a la figura de Torres Bodet y a la de otros grandes educadores.

Lamentablemente fueron contadas las veces que pude escucharlo, pero gracias a las pláticas con mi hermano Marco Antonio (QEPD), pude conocer de su trabajo como docente y director del Benemérito Instituto Normal del Estado (por cierto gracias a sus gestiones logró que se construyera ese enorme complejo educativo ubicado en avenida Hermanos Serdán, y que lo inaugurara junto con el entonces gobernador General Rafael Moreno Valle). También por medio de esos relatos supe de su trabajo como sindicalista al frente de la Sección 51 del SNTE.

No cejaba en vincular economía, política y educación. Refrendaba que mientras que la generación de riqueza, su injusta distribución y el ejercicio del poder permanecieran en crisis, México no podría tener una educación diferente. Resaltaba que la educación era el reflejo de lo que sucede en la sociedad y no al contrario como pregonan los críticos del magisterios nacional.

Mi familia en general le tenía un gran aprecio, porque fue amigo de mi padre Ángel García López, de mi tía Josefina Zárate López, de mi primo Gerardo Pérez García y benefactor de mi hermano Marco Antonio García Limón, quien siempre lo recordaba con respeto y profundo agradecimiento… además de acudir a él para pedirle un consejo u orientación, fue así como tuve la oportunidad de conocerlo y charlar por muchas horas de una infinidad de temas, que él se dedicaba a investigar y recopilar información para asesorar a muchos políticos, quienes acudían con él para recibir luz…

Destacaba siempre que más que las herramientas, en clara alusión a las nuevas tecnologías de la información, importaba que maestros y maestras utilizaran -con libertad y con imaginación- los medios a su alcance para transmitir el conocimiento no importando que los materiales didácticos fuesen hojas de los árboles, corcholatas, palitos de paleta, trozos de periódico, pues señalaba que importaba más la adquisición de un pensamiento crítico mediante el que el alumnado pudiese modificar su entorno.

Supe de su muerte la noche del domingo 14 de noviembre, su corazón le falló y tuvo que partir al encuentro con Dios… entonces vinieron a mi mente una serie de vivencias que traté de escribir pero que no supe como empezar a redactarlas.. Cómo hablar de la grandeza de un educador, formador de miles de docentes durante las décadas que ejerció el apostolado magisterial… Cómo señalar el impacto social que junto con otros maestros poblanos le aportaron a Puebla y a México, cuando él siempre se negó a recibir reconocimientos, prefería el anonimato antes que el protagonismo, optaba por la sencillez en lugar de las extravagancias… El corazón del maestro José Luis Velázquez Báez dejó de latir… pero seguirá latiendo su sabiduría y su don de gente… sus conocimientos seguirán impactando a los futuros docentes, porque la mayoría de quienes hoy son formadores de maestros, fueron formados por él. El magisterio poblano está de luto, se marchó tal vez el último gran pedagogo de Puebla.

Reivindicaba la enseñanza práctica de los talleres abandonados por diversas autoridades educativas pues apuntaba que la mano era una extensión del cerebro y que de esa forma el alumnado nunca olvidaría lo aprendido. Insistía en recuperar la enseñanza de la Historia de México y de la Geografía, reinsertar en planes y programas de estudio de primaria, secundaria y de bachillerato asignaturas como la Lógica y la Ética.

Fiel promotor de la lectura, abonaba por prácticas desechadas por las autoridades educativas, como la lectura en voz alta y en silencio, la formación de círculos de lectura. Maestro de banquillo al fin y al cabo, docente integrado a los añejos centros de capacitación del magisterio, insistía en señalar que la capacitación y la actualización del magisterio debería ser una parte nodal para el logro de una buena enseñanza. Mientras reconocía que la tecnología acercaba un caudal de información a los y las docentes, a niños y niñas, lamentaba la ausencia de muchos de ellos en las bibliotecas, tal vez en recuerdo de su labor como bibliotecario en el Instituto Normal del Estado de Puebla.

En atención a una petición de mi amigo Gustavo Santín Nieto, transcribo un escrito que el Diario Digital ECONSULTA, le publicó hace algunos años atrás, y que con gusto y respeto hoy les comparto.

Por: GUSTAVO SANTÍN NIETO na segunda crisis de salud que padece José Luis Velásquez Báez, mi Maestro y el de muchísimos más, cambia el sentido de una nota que se realizaría para abordar algunas cuestiones circundantes en torno al papel que diferentes normas y autoridades educativas otorgan a la figura del Director de plantel, sin embargo y aún en vida, quiero dedicar estas líneas al recuerdo de comentarios y anécdotas que me compartiera generosamente cada 8 días en torno a una mesa de café, primero en la Hostería del Portal y después en el Hotel Royalty ubicados en los Portales (Morelos y Juárez) de una ciudad que siempre ponderó como una de las más bellas que hubiese conocido.

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Crítico acérrimo de Porfirio Díaz, admirador de la figura, la obra y la doctrina de José María Morelos y Pavón, seguidor de Juárez lo mismo que de los Hermanos Flores Magón, lamentaba que en Puebla y en Instituto Normal de Estado se ignorara la presencia de Gilberto Bosques Saldívar como nativo (Chiautla de Tapia), estudiante y docente. Bosques, diplomático mexicano, recordaba, tuvo un papel “destacadísimo” al salvar a varios miles de judíos, de la persecución nazi en Francia, lugar en el que laboraba.

Ajeno al culto de la personalidad, se alejó de los reflectores y de los homenajes aún si las peticiones se formularan por mi conducto. Pendiente de los asuntos del país, de la educación, de la economía y la política externaba su desencanto por la crisis de valores que rodean a la clase política nacional incluidos quienes dirigen a la actual administración.

Sobre la reforma educativa de la administración de Enrique Peña Nieto comentaba que ni era reforma ni era educativa y coincidía en externar con maestros y maestras que labo-

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Mtro. José Luis Velázquez Báez, Profra. Rogelia Olavarrieta Jiménez y Profr. Jorge Pérez Alvarado en el INE, edificio de la 11sur.

Lamentaba la pérdida de sus amigos y compañeros de escuela quienes habrían muerto en su mayoría, pero se reunía con Rodolfo los miércoles de cada semana. Recordaba con cariño a Máximo de Gante, su aparente seriedad y humor negro y a Gregorio de Gante su padre, renombrado poeta local célebre por sus “ocurrencias”. Aficionado al Futbol, deporte que practicara en sus años mozos, se sonreía del conflicto suscitado entre el piojo Herrera y los comentaristas abusivos insistiendo en que el pleito magnificado, era un reflejo de la crisis que vive la sociedad. Recuerda con cariño a amigos míos que fueron sus alumnos y muchos de los cientos de sus alumnos que cursaron algún nivel de estudios bajo su guía.

Al amigo, al maestro José Luis Velásquez Báez, mi mas sincera gratitud por las enseñanzas, por su guía, por la charlas de café en las que componíamos el mundo y por su tiempo. En espera de una pronta recuperación le refrendo mi afecto.

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Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

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Educación Casi llena. El retorno a las aulas Senado de la República homenajea a la SEP por su Centenario

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a titular de Educación, Delfina Gómez Álvarez, encabezó en el Senado de la República la ceremonia de inscripción en letras de oro de la leyenda: 2021, Año del Centenario de la Creación de la Secretaría de Educación Pública, en el Muro de Honor del órgano legislativo, como un reconocimiento a todos los que han participado en el desarrollo educativo del país.

Durante el acto, Gómez Álvarez afirmó que ese gesto motiva a la SEP a continuar con mayor empeño y dedicación, por lo que las maestras y los maestros de México sabrán estar a la altura de la encomienda que les ha sido otorgada.

Ante la presidenta de la Mesa Directiva del Senado, Olga Sánchez Cordero, la secretaria afirmó que su labor es trabajar por una sociedad más incluyente, justa y libre, porque es tiempo de una educación transformadora, que engrandezca la patria, y que engrandezca a México.

En presencia de los coordinadores de todos los partidos representados en el Senado, señaló que, a 100 años de su creación, la SEP tiene ante sí el impostergable reto de transformar el entorno social, al considerar que la educación es factor esencial para alcanzar las más nobles metas.

Expuso que hoy, la Nueva Escuela Mexicana plantea formar mexi-

canas y mexicanos íntegros, respetuosos de la ley, comprometidos con un mejor país para todas y todos, y no para unos cuantos, y solidarios con quienes más lo necesitan.

Por ello, dijo que en la SEP se trabaja a partir de valores humanistas ajenos al egoísmo y al interés particular. Combatimos el acoso para ser más libres, afirmó.

Respetamos, abundó, la diversidad para ser universales y se asume la defensa de los derechos como la condición para un aprendizaje sólido, que no se quede en la superficie.

Por eso, expuso, se deben fortalecer los valores culturales, morales y cívicos de los estudiantes, porque la escuela es más que cuatro paredes, es un centro de reflexión y de intercambio de ideas.

Con decisión aprendemos y con amor enseñamos, siempre con la meta de lograr una sociedad más justa, cimentada en el respeto y la ayuda mutua. Nuestro objetivo conjunto es el diálogo, la inclusión y la pluralidad, afirmó.

Gómez Álvarez dijo que las letras de oro en el Muro de Honor del Senado mexicano es una distinción que se otorga a personas e instituciones que han dejado huella en la historia y que rinde homenaje no solo a la SEP, sino a la historia educativa de nuestro país, a todos los que lucharon día con día por lograr una mejor educación.

Señaló que la transformación es una condición del progreso y por ese motivo la educación debe actualizarse constantemente, y las maestras y los maestros están dispuestos a afrontar el reto con determinación. La educación evoluciona y el magisterio lo hace también, aseguró.

Jaime Navarro Saras* l fin de semana y día de hoy fueron muy diferente a otros días, este fin de semana fue de asueto y puente largo, las calles de la ciudad estuvieron desiertas, pero los parques, plazas y espacios públicos atiborrados de personas; las papelerías no se daban abasto para llenar las bolsas con útiles que los padres fueron a comprar en desbandada y, hoy martes el tráfico fue más lento que otros días, la razón es porque las mayoría de escuelas de educación básica se abrieron para recibir al 100% de los estudiantes.

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A decir de propios y extraños (entre ellos Manuel Moreno Castañeda), el retorno a las aulas se debe principalmente a razones de carácter económico y por la complejidad que implica para las autoridades educativas poder controlar el modelo educativo que ha perdurado desde que la escuela se trasladó a los hogares, el tema de la inseguridad de quienes vigilan la educación es porque la educación a distancia, virtual o en formato híbrido resulta bastante compleja de controlar, ya que los números y los tiempos que suelen darle sentido a su función no se pueden contabilizar y eso, se quiera o no, a la larga (según ellos) son más o menos votos en una elección local o federal y los informes son menos voluminosos que suelen ser cuando las aulas están desiertas o a medio llenar.

Con esta medida, de regresar a las aulas, nos queda muy claro algo: que las autoridades educativas no aprendieron mucho del proceso vivido durante los meses de pandemia, ya bien sea porque no lograron homogeneizar los requerimientos que necesitaban tanto docentes como estu-

diantes y, no les quedó de otra que voltear al modelo que si conocen a la perfección y, en tanto, lo mucho o lo poco que se avanzó acerca de la digitalización y la educación a distancia, quedará para otra ocasión el seguimiento de ello, ya que, el escaso voluntarismo evidenciado tanto por la falta de financiamiento como de la gestión chata y las propias prácticas docentes anquilosadas de la educación tradicional, eso no será posible.

Es triste, ya que, siempre se buscó encontrarle otro sentido a la escuela y ésta era la oportunidad ideal, lo que sabemos es que los resultados que se obtendrán a corto, mediano o largo plazos con los alumnos en las aulas no serán diferentes a los vividos hasta antes de la pandemia, si el referente es PISA, PLANEA o cualquier otro, estaremos como siempre, en los últimos lugares con respecto a otros países, y muy por debajo de la media deseable si nos vemos a nosotros mismos.

Estamos pues, ante el escenario que casi todo es tangible y contabilizable para los tomadores de decisiones, un estudiante en las aulas siempre será un estudiante que se podrá verificar, independientemente si su pensamiento y su voluntad está en el aula y en la actividad que le proponen realizar sus profesores, ya que, nunca pasará desapercibida ante situaciones como la que se vivirá a partir de hoy, esa famosa frase de que seguimos teniendo un modelo de escuela del siglo XIX, con docentes del siglo XX y alumnos del siglo XXI. *Editor de la Revista Educ@rnos. jaimenavs@hotmail.com

Sobre la crisis sanitaria por COVID-19, dijo que ésta obligó al sector educativo a innovar para seguir avanzando, así como a enseñar en medio de la adversidad. También ratificó que la relación permanente entre docentes y estudiantes es vital.

Nada puede sustituirla, aunque es posible diversificar sus esquemas.

Durante su mensaje, la titular de Educación dijo que hoy se tienen clases de manera presencial, porque el aprovechamiento académico, así como la salud emocional de las y los estudiantes lo ameritaba.

En el proceso, reiteró, ha sido indispensable la colaboración de las madres, los padres de familia y los tutores, así como de los tres órdenes de gobierno y autoridades educativas, pero muy en especial de las maestras y los maestros.

Finalmente, informó que gracias al seguimiento riguroso de protocolos sanitarios no han surgido brotes que impliquen mayor riesgo y pronto estarán abiertas todas las escuelas del país, como lo exige la sociedad.

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Educación

Eduardo Rivera arranca el programa «Mi Escuela, mi Ciudad»

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on un brochazo en el jardín de niños “Jovito Silva”, Eduardo Rivera Pérez, Presidente Municipal de Puebla, dio inicio al programa “Mi Escuela, Mi Ciudad”, el cual mejorará los espacios de una decena de instituciones educativas durante los primeros 120 días.

Niega Melitón Lozano retraso en expedición de títulos universitarios

Rivera Pérez señaló que este programa busca mejorar las condiciones de la infraestructura de aprendizaje para las y los estudiantes mediante un trabajo en equipo entre el Ayuntamiento y las madres, padres y docentes.

«Vamos a intervenir en estos 120 primeros días a 10 escuelas, vamos a beneficiar a más de mil 300 niños y niñas. El monto de inversión inicial será aproximadamente de medio millón de pesos», informó el edil.

Durante su participación, Matías Rivero Marines, Secretario de Bienestar, comentó la importancia de disponer de aulas y espacios de aprendizaje dignos, ya que contar con escuelas en buen estado, permite que los alumnos obtengan los resultados académicos esperados.

En esta entrega se dotó al Jardín de Niños “Jovito Silva” de cubetas de pintura, brochas, impermeabilizante, palas, escobas, material para la limpieza de jardines y sanitizantes.

Inicia «Congreso Nacional de Investigación Educativa 2021” en Puebla •

La educación debe contemplar reformas y proponer alternativas para solucionar problemas estructurales, tras los efectos de la COVID-19, aseguró el presidente del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, Germán Álvarez Mendiola

A

l inaugurar el “XVI Congreso Nacional de Investigación Educativa 2021″, el secretario de Educación, Melitón Lozano Pérez señaló que es urgente que la investigación educativa en el país genere acciones que impulsen la justicia y la equidad en la población más desprotegida, con el fin de lograr que exista crecimiento social equilibrado, y que el motor de cambio sea mejorar la actual situación académica.

A la inauguración también asistió el presidente del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), Germán Álvarez Mendiola; en su participación señaló que la educación en general requiere reformas tras los efectos generados por la COVID-19. Explicó que es necesario analizar y proponer alternativas para mejorar áreas como la financiera, formativa y la organización académica, añadió que la suspensión de actividades en las escuelas con la pandemia, generó en la comunidad educativa acciones positivas como el uso de las tecnologías, colaboración entre escuelas, maestros y familias.

Este congreso nacional se efectuará del 15 al 19 de noviembre, reunirá virtualmente a más de 3 mil investigadores, académicos, estudiantes y funcionarios de los tres órdenes de gobierno; podrán participar en 18 conferencias magistrales nacionales e internacionales, 53 simposios, 12 conversatorios, 127 presentaciones de libros, 25 talleres y mil 298 ponencias que se llevarán a cabo en 276 espacios virtuales.

Posterior a la inauguración y como parte de los trabajos del encuentro, fue realizada la conversación educativa denominada “La Nueva Ley General y El Derecho Humano a la Educación Superior”, encabezada por el titular de la dependencia y efectuada en la Biblioteca Palafoxiana, donde se analizaron diferentes propuestas con expertos en la materia a nivel nacional.

En su oportunidad, Lozano Pérez destacó que uno de los logros de la nueva Ley General de Educación Superior concibe como un derecho a la educación, convirtiéndola en un acto exigible y justiciable en beneficio a la población; hoy debe ser operativa dijo, y responder a los desafíos que requiere la sociedad.

E

n la Secretaría de Educación (SEP) del Estado de Puebla, no existen retrasos en la tramitación de los títulos profesionales, aseguró su titular, Melitón Lozano Pérez, lo anterior, a pesar de los reclamos de organizaciones de universidades.

Incluso, aseguró que, el área de Control Escolar de la dependencia, funciona adecuadamente y los procesos para solicitar ese documento, avanzan de manera normal.

Sin embargo, reconoció que, dentro del área de Control Escolar de la SEP, hubo demora, pero eso ocurrió porque una funcionaria estaba nombrada como encargada de despacho y eso no liberó algunos trámites.

El funcionario del gobierno del Estado de Puebla, afirmó que, ese problema ya está resuelto, “y ya están transitando las decisiones para que todo se resuelva”.

Lozano Pérez aseguró, “la SEP tiene un proceso de titulación muy particular y de los mejores en el país y en una semana se emiten los títulos de manera electrónica”.

Sin embargo, reconoció que hay que revisar el proceso, porque «en ocasiones las instituciones de educación superior que realizan los trámites, demoran los procesos necesarios para cumplir los requisitos y se pueda emitir el título».

Pero eso, señaló, “es responsabilidad de las escuelas, por ejemplo, el acta de examen profesional o los documentos necesarios”, que no son entregados en tiempos y forma, por lo que el proceso se demora.

El funcionario del gobierno del Estado de Puebla, aseguró, cuando en la secretaría los expedientes están completos, de forma inmediata se hace el proceso para emitir el título de forma electrónica.

Y aunque no reconoció que las universidades que llevan a cabo los trámites son las responsables, el titular de la SEP poblana, afirmó que, “ahí podemos encontrar viarios factores, entonces con gusto reviso qué pasa y si depende de la SEP lo destrabamos en un momento”.

Además, ratificó su compromiso, “podemos ver si existe algún otro factor, pero lo que podemos decir es que este trámite es muy rápido y con gusto los atendemos”.

“No hay retrasos en la tramitación de los títulos desde la SEP, no tenemos retrasos, los retrasos son en los procesos para cumplir los expedientes que nos permitan emitir los títulos”.

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Educación Contaminación obliga a cierre de escuelas en la India Presunto fraude en venta de seguros escolares: Fenapaf mo, mismo que podría provocar complicaciones graves en la salud no sólo respiratorias, sino también en las funciones cognitivas, principalmente de los niños.

E

l autodenominado presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia, Alejandro Águila Argüelles, se dedica a vender seguros escolares en el país, a un costo de 5 pesos por cada estudiante.

La presidenta de la Federación Nacional de Padres de Familia (FENAPAF), Aurora González de Rosas, denunció que, en varios Estados del país, Águila Argüelles se hace pasar por presidente nacional y vende los seguros escolares a los padres de familia.

Consideró lamentable que en tiempos de pandemia provocada por la COVID-19, «el señor se dedique a extorsionar a los padres de familia con un supuesto seguro escolar», en tiempos en que la sociedad está asustada por la COVID-19.

“Es sorprendente que una persona que estuvo apoyada por el gobierno de Puebla, ahorita siga dando lata, es tan fácil acercarse a las agrupaciones y proponer, para lo que debe prepararse, pero no engañar a los padres de familia”.

Cabe recordar que, Alejandro Águila Argüelles, asumió la

titularidad de la AEPF, en el gobierno de Mario Marín Torres, impulsado por el entonces titular de la SEP, Darío Carmona García.

¿QUÉ ES EL ÍNDICE DE CALIDAD DEL AIRE (AQI)?

El Índice de Calidad del Aire, AQI por sus siglas en inglés, mide la concentración de partículas venenosas, denominadas como PM2.5, en un metro cúbico de aire.

Fue en el año 2007, cuando Carmona García destituyó del cargo y de manera arbitraria a la titular de la AEPF, «Mónica García Rugarcía y solapó la permanencia de Águila Argüelles».

De acuerdo con esta clasificación, un nivel “seguro” de exposición a las mismas es cuando existen 60 microgramos por metro cúbico de aire dentro de un período de 24 horas.

Además, el reglamento nacional, emitido en el sexenio de José López Portillo, todavía tiene vigencia, porque «no le han cambiado ni una coma, mandata que el cargo es de solamente 2 años».

Aunado a ello se debe tomar en cuenta que, con las temperaturas invernales, la contaminación se convierte en nubes tóxicas que además de envolver ciudades dificultan la visibilidad y hacen que el aire no pueda ser respirado.

González de Rosas, señaló que, “en la representación de los padres de familia se va creciendo sobre la marcha, porque hay un reglamento establecido que no se debe romper, hay que respetar la legalidad, pero él fue impuesto por el gobierno y por el secretario de Educación de Puebla”.

¿CÓMO SE MEJORA LA CALIDAD DEL AIRE EN INDIA? En la búsqueda por resolver esta problemática, las autoridades de la India han emprendido diversas acciones como instalar cañones de agua en las zonas con los niveles más elevados, mismos que se activan tres veces al día.

Dijo que, son crecientes las quejas en diferentes Estados, sobre la venta de un seguro escolar, “le permiten que venda un seguro escolar, que obtenga una ganancia, porque les cobra 5 pesos por alumno, lo que, en la suma es mucho dinero”.

Acusó que el presunto fraude lo comete a nivel nacional, “anda buscando la dirigencia nacional para seguir cobrando, me hablaron para decirme que ya se consolidó el seguro escolar, pero eso no es cierto, eso lo maneja cada una de las escuelas, pero para el seguro escolar está la Secretaría de Salud”.

González de Rosas, aseguró que, vender un seguro escolar en una escuela oficial, es totalmente nefasto para los padres de familia que no pueden pagar un seguro, porque tienen un seguro popular, además, muchos alumnos se quedaron sin sus padres.

“La idea de Alejandro es meter un seguro escolar en todas las escuelas del país y no se lo vamos a permitir como padres de familia organizados, por eso, exigimos que la SEP investigue desde su departamento jurídico”.

«No debe engañar a la gente y más en tiempos de crisis de salud, por eso, reiteró su llamado a las autoridades educativas, para que frenen las anomalías que comete Alejandro Águila Argüelles».

Guillermo Pichardo | El Sol de Puebla uego de que se frenaran las actividades en el mundo a causa de la pandemia de Covid-19, diversos sitios del mundo como la Ciudad de México registraron una mejora en su calidad del aire ante la baja en la emisión de contaminantes, pero ahora con el regreso a la nueva normalidad la pregunta que algunos se hacen es ¿qué problemas tiene Delhi, India? que se están confinando.

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En esta ciudad de la India tuvieron que tomar una serie de medidas ante el aumento en la mala calidad del aire. Uno de estas decisiones fue la de decretar el cierre indefinido de las escuelas, pues la fuerte contaminación ambiental comenzó a provocar afectaciones respiratorias principalmente entre los más pequeños.

De acuerdo con las autoridades, los niveles que la contaminación ha alcanzado son considerados peligrosos principalmente en dicha ciudad y otras del norte del país asiático.

Según el reporte presentado, el Índice de Calidad del Aire (AQI) se ha mantenido por encima de 451 de una escala de 500, por lo que estas condiciones pueden provocar daños en personas sanas, además de que tiene un impacto grave entre quienes tienen enfermedades existentes.

Añadieron que dentro de los principales contaminantes a los que están expuestos los ciudadanos de Nueva Delhi son el plo-

Otras de las medidas adoptadas es la restricción de entrada de camiones con productos no esenciales, la suspensión de obras de construcción, además del freno en seis de las once plantas térmicas que se localizan en un radio de 300 kilómetros de la zona afectada.

Pero no sólo las clases fueron suspendidas de manera indefinida en Nueva Delhi, sino que también se impuso de nueva cuenta el home office para los servidores públicos y pidieron que la norma fuera expandida al sector privado, aunque hasta el momento el gobierno rechazó una solicitud de la Corte Suprema de la India de declarar un “confinamiento por contaminación”.

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En la BUAP los jóvenes son emprendedores y no tienen miedo de innovar

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Universidad

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n la BUAP los jóvenes son emprendedores y no tienen miedo de innovar o de afrontar nuevos retos, así lo manifestó la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, al participar en la premiación del “Segundo Concurso On Line de Proyectos de Emprendimiento Social Sostenible”, organizado por la Dirección de Gestión Ambiental, de la Coordinación General de Desarrollo Sustentable, en colaboración con las áreas de Incubadora de Empresas de Base Social y el Equipo Enactus, de la Dirección de Innovación y Transferencia de Conocimiento (DITCo).

“Son generaciones que quieren transformar, jóvenes emprendedores que se preocupan por su entorno, por los que vienen, y no tienen miedo de innovar y afrontar nuevos retos, pues entran en acción y proponen lo que creen debe hacer todo joven, que es modificar para el bien de todos nosotros. Me siento muy orgullosa de la labor que hacen todos los participantes”, expresó.

Con el objetivo de promover proyectos innovadores que contribuyan al desarrollo sostenible de las comunidades, a la inclusión social, a la protección del medio ambiente y al fortalecimiento del rol protagónico de los jóvenes como agentes de cambio para el desarrollo, se entregaron premios a los tres primeros lugares y menciones honoríficas a cuatro equipos.

Manuel Sandoval Delgado, coordinador General de Desarrollo Sustentable, agradeció a los participantes y a sus mentores, así como a la Rectora Lilia Cedillo, por el apoyo brindado a este concurso, el cual recibió 37 proyectos y contó con la participación de 143 alumnos de diferentes carreras, todos bajo la tutela de 39 profesores que asumieron de forma destacada su labor como mentores.

Tras un proceso de selección se eligieron 14 proyectos como finalistas y luego de ser presentados ante un jurado evaluador se determinó que el primer lugar correspondió a “Biocelma, envoltura para alimentos hecha de celulosa de bagazo de maíz”; el segundo, “Biotletl: estufa limpia de biogás”; y el tercero, “Ecodiseño y valorización de residuos industriales”.

Social de la DITCo y de Enactus BUAP. Gracias al convenio de colaboración entre la universidad y la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (Canacintra), su representante, Carlos Morán Contla, entregó la membresía para pertenecer al Comité de Jóvenes Industriales de Canacintra Puebla.

Los ganadores obtuvieron premios, además de una beca para su proyecto en el área de Incubadora de Empresas de Base

Las autoridades universitarias también otorgaron cuatro menciones honoríficas a los proyectos: “Tenis Pherbs”, “Sistema de control inteligente para cultivos hidropónicos vía loT”, “Green stop” y “Modelado de un sistema atrapanieblas en la comunidad Oyameles, municipio de Tlatlauquitepec”.

Los galardonados pertenecen a las licenciaturas en Biotecnología, Biología, Comercio Internacional, Arte Digital, Negocios Internacionales, así como de ingenierías en Energías Renovables, Civil, Industrial, Mecatrónica, Mecánica y Eléctrica.

En la ceremonia la Rectora Lilia Cedillo estuvo acompañada de Ygnacio Martínez Laguna, vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado, y Manuel Sandoval Delgado, coordinador General de Desarrollo Sustentable, de la BUAP; así como de Carlos Morán Contla, representante de la delegación Puebla de la Canacintra La doctora Lilia Cedillo Ramírez agradeció a los maestros que fungieron como mentores en estos proyectos, ya que contribuyen de manera integral a la formación de los estudiantes, orientando sus ideas para lograr un gran impacto, social y ambiental.

Porque informar, es educar

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Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

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Segundo Congreso Nacional de Radios Comunitarias y Expresiones Latinoamericanas

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Educación Estudia IPN bacterias que degradan insecticidas en suelos

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ebido a que el uso indiscriminado de insecticidas en campos agrícolas genera contaminación, que a largo plazo contribuyen a la infertilidad de los suelos agrícolas, la estudiante de maestría del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Angélica Villarreal Mendoza realizó un estudio para evaluar distintas bacterias, que podrían ser útiles en la biorremediación de suelos, ya que tienen potencial actividad biológica para degradar algunos de esos productos, (organofosforados y piretroides).

La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, ha puntualizado que los niños y jóvenes mexicanos tienen derecho a un medio ambiente sano para su desarrollo y su bienestar, por lo que es importante brindarles el conocimiento que les permita comprender la importancia de nuestros recursos naturales, de la flora y fauna para un desarrollo sustentable.

En tanto que, el director general del IPN, Arturo Reyes Sandoval, ha destacado la necesidad de fortalecer el

trabajo académico para el cuidado del medio ambiente, a través del desarrollo sostenible y de una sociedad responsable con el entorno natural.

La alumna de la Maestría en Ciencias en Biotecnología Genómica, que imparte el Centro de Biotecnología Genómica (CBG), ubicado en Reynosa, Tamaulipas, destacó que los insecticidas para controlar plagas en cultivos son muy persistentes, “estos pueden durar más de 100 días en el suelo agrícola y llegan a matar insectos benéficos, como las abejas, por ello se deben respetar las instrucciones del fabricante para aplicarlos adecuadamente”, puntualizó.

Como parte del trabajo de tesis, en el que fue asesorada por las científicas Maribel Mireles Martínez y Ninfa María Rosas García, ambas adscritas al CBG, Angélica Villarreal Mendoza aisló -de suelo agrícola del municipio Río Bravo, Tamaulipas- bacterias con potencial para degradar insecticidas, las cuales evaluó en el laboratorio.

“Las bacterias requieren condiciones muy específicas para su crecimiento, como nutrientes, humedad, pH y temperatura. En las pruebas de laboratorio observamos que una de las bacterias fue tolerante al insecticida cipermetrina (piretroide) y otra mostró efectividad contra metamidofos (organofosforado).

C

on el objetivo de integrar, profesionalizar y capacitar a las diversas emisoras ciudadanas del país y compartir experiencias con otras del extranjero, se llevará a cabo el Segundo Congreso Nacional de Radios Comunitarias y Expresiones Latinoamericanas, del 25 al 27 de noviembre, de forma virtual y gratuita: un foro que reunirá voces calificadas para disertar sobre la radio comunitaria y sus alcances.

Loreti, representante de la Asociación Mundial de Radios Comunitarias.

Organizado por la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la BUAP, en coordinación con el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla, este evento reunirá a 540 ponentes de América y Europa, así como a más de 900 asistentes de organizaciones, instituciones educativas, medios de comunicación, radios ciudadanas y representantes de programas de radio con fines de desarrollo social.

El Segundo Congreso Nacional de Radios Comunitarias y Expresiones Latinoamericanas, en cuya organización también participan el Parlamento Comunitario de los Derechos de la Naturaleza y la Asociación Mundial de Investigadores, busca ser un punto de intersección de diversas radios ciudadanas: comunitarias, indígenas, campesinas, estudiantiles y suburbanas, así como de programas radiofónicos de divulgación científica y cultural; especialistas en medios de comunicación e información; docentes y estudiantes de licenciatura y posgrado de toda Latinoamérica.

En este foro virtual tendrán lugar cuatro conferencias magistrales, a cargo de Gabriel Sosa Plata, director de Radio Educación; Alfonso Gumucio Dagron, especialista en radios comunitarias; Patricio Pazmiño Freire, juez de la Corte Interamericana de Derechos Humanos; y Damián

Asimismo, hablantes de más de 22 lenguas originarias y de cuatro lenguas modernas se darán cita para compartir la experiencia de comunicar a través de la oralidad y se pronunciarán desde la academia por la trascendencia de la radio comunitaria.

Los interesados podrán inscribirse al congreso a través de la página web http://ainvestigadores.org/

La también Ingeniera Ambiental mencionó que, aunque existen en el campo estas bacterias que se alimentan de insecticidas, su presencia es escasa, por ello es necesario realizar estudios más profundos para determinar un método que favorezca su propagación de manera natural, ya que en el laboratorio y en el campo las condiciones no son las mismas.

“En el laboratorio se pueden controlar las condiciones para favorecer su crecimiento, sin embargo, en el campo los factores ambientales influyen en el crecimiento, así que se tendría que evaluar su comportamiento en campo para favorecer su multiplicación en los suelos y, de esa manera, propiciar la biorremediación del suelo agrícola”, advirtió.

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Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

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Universidad

Nuevos fármacos contra Covid-19 no sustituyen a la vacuna Las pruebas fueron tan efectivas que se suspendieron por razones éticas, pues no está bien seguir dándoles placebos a personas con comorbilidades, cuando puede dárseles el tratamiento.

L

os medicamentos Molnupiravir y Paxlovid son una herramienta, un complemento para tratar la COVID-19, que no deben sustituir a la vacunación, ni considerarlos como una cura por sí mismos, coincidieron en señalar los expertos Carlos Arias Ortiz y Alejandro Sánchez Flores, del Instituto de Biotecnología de la UNAM. Los nuevos fármacos, especificó Arias Ortiz, son un tratamiento para personas a quienes se les diagnosticó y tienen riesgo de enfermedad severa o muerte “no son medicamentos que curan, pero previenen la severidad de la enfermedad y también la muerte”. Los datos disponibles con los que contamos refieren que la posibilidad de fallecimiento es muy baja, si se toman.

A su vez, Sánchez Flores comentó: tener estos tratamientos nos dan una herramienta más de combate. Sabemos que a pesar de tener vacunas que previenen los síntomas graves y la muerte, algunos casos se salen de control. Siempre hay un porcentaje en el cual la vacuna no genera la respuesta inmune que se espera y tener acceso al medicamento, sobre todo al inicio de los síntomas, nos da esa opción de poder reducir los casos de enfermedades graves… es un complemento que no debe sustituir a la vacunación.

Molnupiravir, de la farmacéutica estadounidense Merck, recibió autorización en Reino Unido y también la aprobación para uso de emergencia de la EMA (Agencia Europea de Medicamentos) como tratamiento contra la COVID-19, y se espera la misma respuesta por parte de la FDA en Estados Unidos; en tanto, Paxlovid, de la también estadounidense Pfizer, pidió autorización al órgano regulador de EEUU el 9 de noviembre.

Los dos medicamentos serán una estrategia adicional que van a disminuir las muertes en los casos que lo requieran, pero a decir de Carlos Arias no es recomendado para todas las personas que contraigan la COVID-19, sino en las de mayor edad y con comorbilidades; es decir, riesgo de padecer una enfermedad severa o muerte. Por ello, no se piensa que sea recetada para jóvenes, en particular para quienes no presenten trastornos. ¿Qué tan efectivos son?

Es importante saber que los ensayos clínicos de ambos fármacos no están publicados y tampoco revisados por pares, por lo que sólo se tienen las declaraciones de las empresas que los desarrollaron, puntualizó Arias Ortiz.

“En el caso de Molnupiravir, el 7 por ciento de los pacientes tratados con el medicamento fueron hospitalizados contra el 14 por ciento del grupo de quienes no lo tomaron. Por otro lado, durante el estudio no fallecieron personas que hayan recibido el medicamento, mientras que en el grupo al que se le dio un placebo hubo ocho muertos, por lo que tiene un 100 por ciento de protección contra muerte y 50 por ciento de efectividad contra enfermedad severa.

“En el caso de Paxlovid, lo que encontraron fue que un 0.8 por ciento de quienes estuvieron en el estudio tuvieron que ser hospitalizados, contra 7 por ciento del grupo placebo; esto implica un 89 por ciento de efectividad contra hospitalización. Y contra muerte, se reportó 100 por ciento de efectividad, contra siete fallecimientos entre los que recibieron el placebo”, apuntó Carlos Arias.

Para Alejandro Sánchez “los medicamentos van a ayudar a evitar síntomas graves y la muerte. Así como lo hacen las vacunas, pero para que a final de cuentas ese número que se sale del porcentaje de eficacia pueda ser tratado con pastillas.

Si lo pensamos un poquito, esto da un cuello de botella mucho menor porque la producción no sería tan masiva. Eso daría una reducción de costos. Pero los medicamentos no son un sustituto, lo debe tener claro la gente. Es un complemento, un salvavidas extra”. ¿Cuándo estarán disponibles?

Carlos Arias Ortiz externó: “es difícil decir cuándo estarán disponibles, pero lo que manifestaron las compañías es que Merck tendrá 10 millones de tratamientos para finales de año, de los cuales Estados Unidos ya compró 1.7 millones; en el caso de Pfizer tendrán unos 100 mil tratamientos, según sus propias declaraciones. Son pocos. También depende de la capacidad de producción del próximo año, de la demanda y de la rapidez con que se puedan licenciar estos productos a la India, en particular, pero difícilmente estará disponible en México el próximo año”.

Una de las ventajas que tiene Molnupiravir es que cuenta con una patente abierta; es decir, que se puede licenciar para que sea producido en otras naciones por más empresas, de manera genérica, lo que podría bajar los costos.

“Hay un respaldo de las Naciones Unidas que se conoce como Fondo de Patentes de Medicamentos, que negocia con las compañías que tienen la patente para licenciarlas a países de bajos ingresos y de ingresos medios para que las produzcan de manera genérica. Esto permitirá que, de acuerdo a Merck, 105 naciones tengan la oportunidad de producir este medicamento en sus instalaciones, al menos quienes tengan la capacidad. Algo importante es que ya se le otorgó licencia a ocho compañías en India, y seguramente a través de estas empresas y de quienes lo puedan producir, podrán abatirse los costos. Aun

así, quizá tarde en estar disponible por la demanda de países ricos. El medicamento está restringido para administrarse a personas positivas a SARS-CoV-2 que estén en los primeros días de síntomas y que tengan riesgo por comorbilidades”, detalló. ¿Cuánto valen?

Molnupiravir tiene un costo aproximado de 700 dólares, es decir, 14 mil pesos mexicanos, según lo declarado por la empresa. Pfizer no ha anunciado precio para Paxlovid; sin embargo, señaló que tratará que sea asequible para países de ingresos medios, además de licencias para manufactura en naciones que tengan la capacidad, y así abatir costos.

Seguir con las medidas de prevención Ambos investigadores coincidieron en que se deben mantener las medidas que buscan mitigar el número de contagios: uso de cubrebocas, sana distancia y, principalmente, la vacunación.

“El problema es que va a llevar muchos años, al menos dos, que tengamos una vacunación homogénea, más por la aparición de la variante Delta que se postula a ser la predominante en el mundo. Posiblemente se vuelva endémica y esto significa que la vamos a ver circulando, pero las variaciones que está sufriendo son sublinajes de la Delta, tienen características de mayor transmisión pero podría haber una atenuación, ya sea porque el porcentaje de vacunación será muy alto o porque finalmente encontremos un balance entre el virus y nosotros, en el que el virus se transmita pero no cause síntomas tan graves”, concluyó Sánchez Flores.

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Puebla, Jueves 18 de Noviembre de 2021

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Universidad

Tareas y desafíos aún pendientes para lograr el desarrollo de la niñez E

n México viven casi 40 millones de niñas, niños y adolescentes, y representan 35 por ciento de la población; más de la mitad, 51.1 por ciento, en pobreza. “Las personas entre los cero y 18 años, alrededor de la tercera parte del total de la población, requieren un cuidado particular del mundo adulto; ese cuidado es una responsabilidad social”, afirma la académica de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) de la UNAM, Gabriela Ruiz Serrano.

A escala global, de acuerdo con el informe del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), “Estado Mundial de la Infancia” (octubre de 2021), en el cual se examina la salud mental de esa población, se estima que 13 por ciento de quienes tienen de 10 a 19 años padece un trastorno mental diagnosticado. En ese rango de edad, el suicidio es la cuarta causa de muerte: cada año, casi 46 mil adolescentes se quitan la vida, uno cada 11 minutos.

En ocasión del Día Universal del Niño, que se celebra el 20 de noviembre, la universitaria reconoce que desafortunadamente las condiciones que aquejan a nuestro país son poco alentadoras y favorecedoras para el desarrollo integral de ese sector.

La sindemia (o sinergia de epidemias en un mismo tiempo y lugar: sanitaria, económica, social, etcétera), como denominó a la pandemia la Red por los Derechos de la Infancia en México (REDIM), agudizó las problemáticas que les aquejan: pobreza, trabajo infantil, deserción escolar y violencia al interior de las familias, entre otras. Hasta antes de la emergencia sanitaria, por ejemplo, siete de cada 10 niñas y niños indígenas en México no lograban satisfacer a cabalidad sus derechos, entre ellos, a la alimentación, la educación y la salud, acotó la investigadora.

Algunos organismos nacionales e internacionales, como la REDIM y la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, advierten que en México podría haber entre 30 mil y 45 mil infantes en actividades delictivas, y alrededor de 250 mil se encuentran en riesgo de ser reclutados por el crimen organizado.

Niñez: proceso humanizante Para Ruiz Serrano es importante pensar a los niños y adolescentes como actores sociales, políticos, productores de cultura y que, por tanto, requieren de cuidado especial.

Para el Estado mexicano y “quienes nos dedicamos al acompañamiento de la niñez, y que no la atendemos sólo como un grupo de atención prioritaria, sino como un proceso humani-

zante, hay muchas tareas y desafíos para lograr un escenario seguro para su desarrollo”.

Por desgracia, señala la especialista, prevalece una cultura adultocéntrica. “Si bien los marcos jurídicos nacional e internacional, como la citada Convención o la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes advierten que hablamos de sujetos de derecho, aún no logramos expresar a cabalidad lo que entendemos por tal concepto. Todavía en México y el mundo hay una percepción de que son ‘menores’; y esa no es una narrativa hueca, sino que expresa la manera como les percibimos”.

Este pensamiento, añade, permea las relaciones familiares: se emplea el abuso corporal como medida de crianza porque se considera que el golpe a tiempo es efectivo o necesario; o difícilmente se toman en cuenta sus opiniones, por ejemplo.

Para la universitaria “la niñez es una geografía, un territorio, un espacio que nos llevamos para el resto de la vida, donde construimos las primeras relaciones sociales, los primeros encuentros, y configura en sí mismo un proceso humanizante. Por eso necesitamos desmontar la idea de que el niño es propiedad del adulto, que debe acatar indicaciones pasivamente, sin permitirle involucrarse en esa construcción humana donde él debe tener el protagonismo”.

Explica que también existe una perspectiva eurocentrista instalada en el pensamiento latinoamericano, y con ella la idea de que el maltrato infantil está presente a lo largo de la historia y en diferentes lugares. Eso es parcialmente cierto.

Al hacer estudios de la niñez en el México Prehispánico “me encuentro con algo completamente diferente y revelador. En nuestros pueblos originarios las niñas y niños eran vistos como seres de luz. Si bien había sacrificios humanos, prácticas que vistas a nuestros ojos serían interpretadas como violencia y abuso de poder, en la idiosincrasia y cultura de los mesoamericanos eso tenía un significado profundo: eran seres que abrían el canal de comunicación con las deidades”.

Ruiz Serrano menciona que cuando se sabía que una mujer estaba gestando, el clan la cobijaba y se hacía cargo de ella; al nacer el bebé, la comunidad lo cuidaba. “Algunas exploraciones dan evidencia de que, en las sociedades prehispánicas, la práctica del cuidado era realizada a través del clan y no como un asunto privativo de padres y madres, ejercicio que preservan algunos grupos de referente indígena, como los mapuches o los mayas”.

Además, hace años un estudio reveló que entre los indíge-

nas no había presencia significativa de enfermedades mentales, como psicosis o esquizofrenia, lo cual se entiende a partir de la construcción del vínculo seguro que pueden tener estas comunidades.

Recomienda revisar las prácticas de crianza en los sistemas de familia y desechar la creencia de que el golpe es necesario, de que a través de la violencia se aprende. Esta efeméride nos debe llevar a reflexionar desde dónde miramos a la niñez.

La académica refiere que en numerosas ocasiones se piensa que el problema de los niños que viven extremas violencias se resuelve al alejarlos de sus sistemas familiares y al llevarlos a una institución, y se cree que la restitución de sus derechos se traduce en darles de comer, una cama o llevarlos a la escuela, en el mejor de los casos, darlos en adopción.

La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes sería maravillosa si logramos materializarla; sería un referente, incluso, internacional. “Los marcos jurídicos de protección a la niñez son un avance, tener reglamentaciones que lo viabilicen es otra ventaja, junto con profesionistas interesados en comprender el mundo de los niños”, subraya.

Sin embargo, el Estado tiene una deuda importante porque también se necesita trabajar con las familias que, a su vez, han sido receptoras de violencias estructurales, como la pobreza.

Cobijar a la infancia en sus primeros años de vida tendrá resultados a largo plazo, y se favorecerá su desarrollo, sostuvo la especialista universitaria.

Los esfuerzos de las organizaciones de la sociedad civil en materia de acompañamiento de niñas, niños y sus sistemas de familia, e iniciativas como la pedagogía de la ternura, son esfuerzos que debemos articular de manera más consistente para que se vuelvan propuestas contundentes, afirma Gabriela Ruiz.

Acciones articuladas El 20 de noviembre además de la celebración del Día Universal del Niño se conmemoran los aniversarios de la adopción de la Declaración Universal de los Derechos del Niño (1959) y la aprobación de la Convención de los Derechos del Niño (1989), entre los cuales se encuentran los relativos a la vida, salud, educación, jugar, a la vida familiar, protección frente a la violencia y la discriminación, y a que se escuchen sus opiniones.

De acuerdo con Ruiz Serrano, se debe pensar en una estrategia integral que logre proteger los tejidos comunitarios y se traduzca en familias con condiciones adecuadas para que los niños y las niñas no tengan que ser separados de ellas. “No quiero decir que sólo los pobres ejercen violencia en contra de la niñez, sino que la pobreza se convierte en un factor detonante para el ejercicio de las violencias”.

Hay que hacernos acompañar de profesionales cuando sintamos que estamos agotados; se vale estar cansados y buscar redes de apoyo. Y contar con políticas públicas, no focalizadas, como las becas –que son un paliativo, pero no resuelven los problemas de fondo–, sino integrales, y entender que para que los niños estén bien, sus cuidadores también deben estarlo, concluye.

Porque informar, es educar