Impulso Informativo Impreso 15/ Septiembre/ 2021

AL DÍA

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Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Miércoles 15 de Septiembre de 2021

Lilia Cedillo: Seguiré dando clases para estar en contacto directo con los universitarios

Haz lo necesario para lograr tu más ardiente deseo, y acabarás lográndolo

Incrementa el número de alumnos en clases presenciales

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Puebla, Miércoles 15 de Septiembre de 2021

Puebla, Miércoles 15 de Septiembre de 2021

La primera acta de independencia de México se público… en Texas

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

• Nuestras declaraciones fueron cuatro de 1813 a 1821, además de unas pocas publicadas a título individual; cada una propone un modelo diferente de país, señaló Alfredo Ávila

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l 28 de septiembre de 1821, un día después de entrar a la Ciudad de México con el Ejército Trigarante, Agustín de Iturbide proclamó el surgimiento del Imperio Mexicano y su independencia de España a través de una declaratoria, pero lo que pocos saben es que nuestro país tuvo varias actas como ésa; la primera fue publicada ocho años antes, el 6 de abril, y además en San Antonio, Texas.

“Nuestra primera declaración data de 1813, eso ya lo sabíamos, aunque quienes estudiamos estos temas creíamos que se trataba del Acta Solemne de la Declaración de Independencia de la América Septentrional, promulgada el 6 de noviembre por el Congreso de Anáhuac en Chilpancingo, hasta que descubrimos una anterior, publicada

Editor Responsable

siete meses antes, en la provincia de Texas”, indicó Alfredo Ávila Rueda, del Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM.

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información

Sin embargo, por mucho tiempo este documento pasó inadvertido para los historiadores debido a un equívoco, pues quienes dieron con él de inicio lo confundieron con la declaración con la que Texas se separaba de México, promulgada 23 años más tarde, en 1836.

L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

A decir del profesor Ávila Rueda, las declaratorias de independencia que tuvo México son diferentes entre sí debido a que cada una responde a la concepción particular del país que deseaba su respectivo redactor. “Por ejemplo, el acta texana se parece mucho a la estadounidense; es evidente que ése fue su modelo”.

Y esto también se aprecia en la de Chilpancingo, cuyo contenido es fiel a los ideales de José María Morelos; denuncia la explotación de la cual habían sido objeto los americanos, mientras que el llamado Manifiesto de Puruarán, publicado el 28 de junio de 1815 por el Congreso Insurgente, expresaba su deseo de separarse de la España sometida a Napoleón, mas no de la corona española.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

“Para hacer aún más evidente qué tan diferentes son estas concepciones, en el acta promulgada en 1821 por Agustín de Iturbide se habla de México, pero no como república sino como imperio”. ¿Por qué tantas declaratorias?

De 1813 a 1821 México tuvo cuatro actas independentistas, además de unas pocas publicadas a título personal, como el Manifiesto al mundo sobre la justificación de la Independencia del Estado mexicano, del eclesiástico Manuel de la Bárcena y Arce; otro redactado por José María Luis Mora, expuso el doctor Ávila.

“Estos documentos son una especie de acta de nacimiento encaminada a decirle a los demás países ‘aquí estamos y somos uno de ustedes’. De esta manera se establece un trato entre iguales y las otras naciones están en posibilidad de establecer relaciones diplomáticas y brindar auxilio durante la guerra. Si no se hace esta proclama cualquier ayuda sería mal vista, pues equivaldría a apoyar a delincuentes alzados en armas en contra de un Estado, como consideraba la monarquía española a los insurgentes”, expresó.

En ese aspecto, Ávila Rueda señaló que la declaratoria del 28 de septiembre de 1821 es peculiar, ya que además de establecer que México era un imperio extendido desde California hasta Costa Rica, se promulgó cuando la independencia ya estaba consumada.

“Sin embargo, lo importante no es lo acontecido en ese septiembre de 1821, sino lo que empezó a pasar: es ahí cuando empieza el proceso de construcción de un Estado nacional y soberano. Ese imperio se desmoronaría apenas dos años después y daría pie a dos países: la República Federal Mexicana y la Republica Federal Centroamericana, que poco después también se fracturaría”.

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Lilia Cedillo: Seguiré dando clases para estar en contacto directo con los universitarios • A los universitarios nos une el interés por el desarrollo de la institución: LCR • Las propuestas del Plan de Trabajo 2021-2025 que presentaron un punto de coincidencia en la máxima casa de estudios

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artes, 14 de septiembre de 2021.Las propuestas del Plan de Trabajo 2021-2025, buscan unir los intereses institucionales, académicos, de investigación, culturales y deportivos y traducirlos en beneficios para la comunidad universitaria, principalmente para las y los estudiantes que son la razón de ser de la institución, aseguró la Dra. Lilia Cedillo Ramírez, candidata a la rectoría de la universidad.

En su séptimo día de campaña electoral con la comunidad del Instituto de Ciencias de Gobierno y Desarrollo Estratégico, la candidata a la rectoría reconoció que esta unidad académica es de las más jóvenes, fuertes y sólidas de nuestra institución, que en estos años se ha convertido en un referente en cuanto a la investigación.

Destacó que el ICGDE cuenta con una planta académica en constante crecimiento, con posgrados sólidos que están comprometidos en fomentar acciones de vinculación en beneficio de la sociedad.

La Dra. Lilia Cedillo Ramírez mencionó que es necesario que “podamos promover la figura del asistente investigador

para apoyar el trabajo que realizan los investigadores, donde los jóvenes adquieran experiencia de tal forma que cuando decidan conseguir un empleo les pudiera ser de utilidad esta práctica”, además dijo “buscaremos que esta participación les cuente a los alumnos como méritos para que al igual que en otras instituciones como el IMSS, liberen su servicio social, prácticas profesionales, o incluso, de formar parte de la institución, sumen tiempo en su antigüedad”.

La aspirante a la Rectoría de la universidad para el periodo 2021-2025, en su encuentro con la comunidad de la Escuela de Artes Plásticas, aseguró que admira a esta unidad académica, pues los considera privilegiados ya que hacen de esta expresión parte de su día a día como trabajo cotidiano.

En cuanto a la equidad de género, mencionó “estamos planteando una coordinación de programas que tiendan a ser inclusivos, es decir, todos aquellos grupos de nuestra comunidad que por algún motivo son diferentes y que no se sienten incluidos van a ser atendidos, y hablo no sólo de personas que son tratadas de manera distinta por cuestiones de género o preferencias sino también por aquellos que por cuestiones de salud se tratan de una manera diferente, necesitamos ser incluyentes, necesitamos ofrecer y dar el respeto y trato digno a todos los universitarios, un trato humano y cálido”, afirmó.

La Dra. Lilia Cedillo agradeció a la comunidad de ARPA las muestras de apoyo que le manifestaron a través de un video que preparó esta unidad académica para recibirla en este séptimo día de campaña.

En la Facultad de Ciencias Biológicas, la especialista en Microbiología, dijo a la comunidad estudiantil, académica, de investigación y del personal administrativo, que les tiene un gran cariño porque es parte de

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Universidad

la planta docente en la licenciatura en Biotecnología y por los trabajos conjuntos que han realizado en materia de investigación con el ICUAP, unidades académicas que fueron vecinas al compartir el mismo edificio hace algunos años.

Con esta comunidad dijo “cuenten con que nos vamos a reunir, con que voy a tener siempre una comunicación muy directa con el personal administrativo, con el personal académico y con mis alumnos”, a quienes envió un mensaje directo “aprovecho para decirles que no se van a librar de mí, seguiré dando clases, ahí buscaré los horarios para que yo siga con ustedes, es la manera en la que yo me mantengo en contacto con las necesidades reales de la universidad, y además son los que me inyectan la energía para seguir adelante”.

Cedillo Ramírez se dijo consciente de las necesidades de la Facultad de Ciencias Biológicas, la cual ha crecido y que requiere un espacio para cubiculos y para las colecciones biológicas con que cuentan, afirmó que “hay un gran compromiso de mi parte para resolverlo este problema y confío que en el ECOCAMPUS tengan un espacio digno para todos los estudiantes y docentes, y así puedan realizar estudios encaminados a la investigación en un ambiente diseñado para ello”.

Al reunirse con las y los universitarios de la Preparatoria Benito Juárez Garcia, la Dra. Lilia Cedillo Ramírez recordó con emoción aquellos “ayeres” cuando tenía 15 años e ingresó a estudiar el nivel medio superior en la máxima casa de estudios, calificó a esta unidad académica como cuna de grandes universitarios y de prestigiados profesionistas de todas las áreas, “y todo se lo debemos a la Benito”, afirmó.

Consideró un privilegio compartir su plan de trabajo con las y los estudiantes, académicos y personal administrativo de

la Benito Juárez, se comprometió a mejorar la infraestructura, generar mejores condiciones y medidas de seguridad para la comunidad, y además dijo “cuenten con un auditorio y una pista de atletismo que seguramente será de utilidad para la formación de grandes deportistas”.

La Dra. Cedillo les invitó a votar este 20 de septiembre “por el Plan de Trabajo que se ha enriquecido con las voces de quienes formamos orgullosamente a la universidad, este proyecto nos hace coincidir en el deseo de dar lo mejor de nosotros y nuestro mayor esfuerzo para contribuir en el desarrollo y fortalecimiento de la institución”.

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Puebla, Miércoles 15 de Septiembre de 2021

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frecerá Conafe educación comunitaria a hijas e hijos de mujeres víctimas de violenciaEl Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) y el Refugio Santa Fe, I.A.P, de Morelia, Michoacán, firmaron un convenio de colaboración con el objetivo de que el organismo federal proporcione servicios de educación comunitaria a hijas e hijos de mujeres víctimas de violencia, para romper el círculo de agresión en el que viven.

La titular de Educación, Delfina Gómez Álvarez, reiteró que los servicios educativos que proporciona el Estado deben otorgarse bajo los principios de equidad e inclusión, y promover el respeto a los derechos humanos, la igualdad y la erradicación de cualquier tipo de violencia, en especial la de género, por lo que reconoció la participación del Conafe en esta tarea.

Durante el acto protocolario, y en representación del director general del Conafe, Gabriel Cámara y Cervera, la directora de Educación Comunitaria e Inclusión Social, Pilar Farrés González-Saravia, comentó que este es el primer acuerdo en su tipo, y anunció que ya se trabaja para expandir este modelo de atención en otras entidades del país.

Pilar Farrés indicó que, en el marco de su 50 aniversario, el Conafe fortalece su cobertura educativa a grupos vulnerables en el país, con el objetivo de establecer las bases, mecanismos y proyectos para beneficiar a un mayor número de educandos.

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Durante la conferencia matutina que encabeza el presidente Andrés Manuel López Obrador, reconoció la labor tanto de maestras y maestros, como de madres y padres de familia en este regreso clases, donde suman ya 138 mil 817 escuelas abiertas, a diferencia del pasado 7 de septiembre cuando se tenían 135 mil 248.

Puntualizó que se tiene registro de un millón 263 mil 89 trabajadores de la educación, por lo que celebró este aumento en el regreso a las aulas, en el que, además, se trabaja de manera coordinada con las secretarías de Educación estatales, y los tres órdenes de gobierno.

Por otra parte, detalló que, como consecuencia del sismo del pasado 7 de septiembre, en 133 municipios de 11 estados, se reportan 528 escuelas afectadas, de las cuales, 455 son de Educación Básica; 63 de Educación Media Superior, y 10 Educación Superior.

Gómez Álvarez abundó que se fortalece el apoyo a los maestros respecto al tema socioemocional, “en las escuelas que hemos podido visitar, los niños están felices, y están muy contentos de estar en sus escuelas”.

Para ese propósito, concluyó, se cuenta con el curso de regreso a clases, que se diseñó con el apoyo de la Secretaría de Salud, y en el que ya se cuenta con más de 800 mil beneficiados; la capacitación está dirigida a los distintos niveles educativos, y está disponible para madres, padres de familia y tutores.

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Ofrecerá Conafe educación comunitaria a hijos de mujeres víctimas de violencia

Incrementa el número de alumnos en clases presenciales

a secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, informó que el regreso a clases presenciales se efectúa de manera paulatina, pues se incrementó el número de alumnos que asisten a las aulas al pasar de 12 millones 782 mil 555, registrados la semana anterior, a 13 millones 220 mil 916 actualmente.

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Además, dijo que el servicio educativo que se dará en el albergue busca garantizar la continuidad educativa de los menores durante el periodo en el que ellos y sus madres permanezcan en el refugio para recuperar su estabilidad socioemocional y económica.

La directora de Educación Comunitaria explicó que el modelo Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo (ABCD), resulta una herramienta particularmente poderosa en estos casos en los que se refleja temor y zozobra, ya que “la forma de trabajar de uno a uno, puede ir generando la confianza”.

La directora general del Refugio Santa Fe, Myriam Ortega Arias, destacó la importancia del acuerdo pues permitirá ofrecer atención integral a las familias que buscan el apoyo de esta red de contención temporal para ellas y sus hijos.

“A nosotros nos llegan niños de todas las edades, de preescolar, primaria y secundaria, y es difícil atender a un segmento tan variable”, precisó.

Informó que actualmente se encuentran en el refugio 4 mujeres y diez niñas y niños de entre 4 y 12 años de edad, quienes con el apoyo de líderes para la educación comunitaria del Conafe, podrán continuar con su formación escolar.

Actualmente, el organismo de la Secretaría de Educación Pública (SEP) ofrece servicios educativos en la entidad a 13 mil 880 alumnos de Educación Básica y a 7 mil 719 en educación inicial, a través de 2 mil 631 servicios educativos.

A nivel nacional, ofrece Educación Básica a 290 mil 366 niñas, niños y adolescentes de las zonas de alta y muy alta marginación del país, a través de 32 mil 869 escuelas ubicadas en 36 mil 414 localidades de 2 mil 157 municipios, así como educación inicial a 270 mil 438 niñas, niños, padres, madres y cuidadores, a través de 23 mil 497 servicios educativos.

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Puebla, Miércoles 15 de Septiembre de 2021

Puebla, Miércoles 15 de Septiembre de 2021

Sismo del 7 de septiembre afectó 558 escuelas: SEP

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Las escuelas dañadas por el terremoto se ubican en once entidades: Ciudad de México, Estado de México, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, Michoacán, Morelos, Oaxaca, Puebla, Tlaxcala y Veracruz.

Las afectaciones se registran en 133 municipios, en 455 escuelas básicas, 63 de media superior y 10 de superior.

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Nueva Alianza y otros partidos impugnan ante el TEPJF la reasignación de pluris

Educación

La Jornada iudad de México. La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez, informó que 558 planteles fueron afectados por el sismo del 7 de septiembre pasado, y se evalúan afectaciones en Ecatepec y Veracruz por otros fenómenos naturales.

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El Sol de Puebla l menos 11 recursos de excandidatos y partidos políticos fueron presentados ante la Sala Superior del Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación (TEPJF) para combatir las resoluciones de la Sala Regional Ciudad de México que reasignó las diputaciones locales plurinominales y ordenó entregar constancias de mayoría a favor de candidatas de la coalición Va por Puebla.

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“Ahí sí aumentó, por lo que ha sucedido en Ecatepec; por lo que se refiere a Tlanepantla ya se fue a hacer un recorrido. Afortunadamente no hay escuelas alrededor, son más viviendas, pero aún así nos sumamos a lo que podamos apoyar”.

Entre los impugnantes se encuentra Arturo Loyola González que controvierte el triunfo de Iván Herrera Villagómez como diputado local del distrito 19 de Puebla por Morena; Melissa Jauli Gutiérrez que combate la sentencia de la Sala Regional que otorgó el triunfo a Mónica Rodríguez Della Vecchia como diputada electa del distrito 9 de Puebla por el PAN (Va por Puebla).

En cuanto al regreso a las aulas, la funcionaria precisó que al momento se tienen 138 mil 817 escuelas abiertas (el pasado 7 de septiembre eran 135 mil 248), cifra que afortunadamente van en aumento, comentó.

Dos recursos más fueron interpuestos por Soraya Córdova Morán, excandidata del PRI, que busca anular la elección del distrito 20 de Puebla donde el abanderado del PT, José Antonio López Ruiz, resultó vencedor.

De alumnos son 13 millones 220 mil 916 (a diferencia de la semana pasada que había 12 millones 782 mil 555), y trabajadores de la educación la cifra es de un millón 263 mil 089 (contra un millón 200 mil 250 de la semana anterior).

Morena y su candidato Ebodio Santos Alejo controvierten la decisión de otorgar la constancia de mayoría a favor de la fórmula que encabeza Norma Sirley Reyes Cabrera como diputada del PRI por el distrito 4 de Zacapoaxtla.

“Estos datos nos señalan o nos dan la oportunidad de reflexionar que hemos ido aumentando en lo que se refiere a ese reingreso; lo celebro mucho y agradezco a todos los que han hecho posible que esto vaya lográndose la meta que se regrese”, señaló Gómez durante la conferencia de prensa matutina en Palacio Nacional.

Lo anterior ha sido a la cooperación de todos los secretarios del gabinete, añadió. “Somos un equipo y todo han hecho, todos han sido muy colaboradores de esta meta, así como los tres órdenes de gobierno. Muy en especial quiero agradecer a los maestros y a los padres de familia, para hacer ese filtro”.

Comentó que hay un curso especial de regreso a clases, el cual ya han tomado más de 800 mil personas, dirigido a un retorno seguro de la educación básica y también se tiene para otros niveles, y se abre el curso para los ciudadanos en general.

El dirigente estatal de Nueva Alianza, Emilio Salgado Néstor, también promovió un recurso de reconsideración contra la nueva asignación de diputaciones locales de representación proporcional que llevó a cabo la Sala Regional —en plenitud

de jurisdicción— y que lo dejó fuera del Congreso del Estado.

De igual forma, Fedrha Isabel Suriano Corrales, de Movimiento Ciudadano, controvierte la reasignación de diputados que la dejó sin curul, pues antes del fallo tenía la constancia que habían otorgado a Saraí Barroso Chávez del PT. LOS RECURSOS: 1.- SUP-REC-1669/2021 Arturo Loyola González 2.- SUP-REC-1672/2021 Melissa Jauli Gutiérrez 3.- SUP-REC-1681/2021 Soraya Córdova Moran/ Laura Torres Villegas 4.- SUP-REC-1686/2021 Morena 5.- SUP-REC-1687/2021 Nueva Alianza 6.- SUP-REC-1688/2021 Emilio Salgado Néstor 7.- SUP-REC-1692/2021 Soraya Córdova Moran/ PRI 8.- SUP-REC-1693/2021 Verónica Sobrado Rodríguez 9.- SUP-REC-1694/2021 Ebodio Santos Alejo 10.- SUP-REC-1696/2021 Fedrha Isabel Suriano Corrales 11.- SUP-REC-1695/2021 José Pablo Necoechea Sánchez

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¡Alerta en escuelas por Covid! De las 325 muestras de laboratorio el 28% han sido positivas • Autoridades sanitarias reconocieron que este indicador es “ligeramente alto”, lo preocupante es que solo se analizan a los alumnos o trabajadores que presentan síntomas, y no los posible s asintomáticos

Antorcha Magisterial reporta contagios de Covid en alumnos y maestros de Puebla •

A la fecha tiene registrados 26 estudiantes y 40 maestro con el virus

Diario Cambio l secretario de Salud, José Antonio Martínez García, detalló que en el CESSA de la Libertad han procesado alrededor de 325 pruebas de alumnos y trabajadores de la educación, de las que han resultado positivas 90, es decir, un 28 por ciento.

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En entrevista para Informativo 102, el titular de la SSA, comentó que la positividad general del estado se ha colocado en un 51 por ciento, es decir, la mitad de pruebas que se procesan dan positivo a Coronavirus, indicador que aumenta el número de casos.

En lo que corresponde a la tendencia de casos en escuelas de Puebla, el funcionario estatal agregó que por parte de sospechosos se han realizado 325 muestras de laboratorio por posibles casos, de los que se han dado 90 casos positivos.

Esto arrojaría una positividad en las escuelas de aproximadamente el 28 por ciento, indicador que es ligeramente alto, aunque explicó que sólo se le practica prueba a los alumnos o trabajadores que ha tienen síntomas, no los posibles asintomáticos.

El Universal Puebla

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a organización Antorcha Magisterial reportó que en sus escuelas adheridas se han detectado más de 26 casos de alumnos contagiados de Covid-19 en Puebla tras el regreso a clases de manera presencial.

En Puebla, 400 maestros no han querido vacunarse vs COVID

Serafín Rodríguez García, secretario general, informó que además se tienen contabilizados a más de 40 docentes que también tienen el virus.

“No podemos confirmar si (los contagios) fueron en la escuela, en el transporte, si fuera en el transcurso de casa a la escuela, pero lo cierto es que los casos se están dando y el regreso a clases presenciales incrementa, potencia los contagios hacia el interior de la población estudiantil”, explicó.

Acompañado de maestras y maestros, detalló que a la fecha son 265 escuelas las que están afiliadas a Antorcha Magisterial, desde nivel preescolar hasta superior; de ese número, se han suspendido las clases de manera parcial o total en 12 planteles.

Reprochó que se esté mandando a los niños y jóvenes a las escuelas sin la protección de la vacuna.

Rodríguez García criticó que las cifras que da el gobierno del estado, las Secretarías de Educación Pública y de Salud no coincidan, “y eso es algo que a nosotros nos parece muy peligroso porque implica un desorden, no hay un control verdadero sobre el contagio de los casos”.

El conteo más reciente que ha dado la Secretaría de Educación Pública (SEP) local, es de 41 contagios registrados en alumnos y 49 en maestros en la entidad.

Diario Cambio a Secretaría de Salud detectó que hay 400 trabajadores del sector educativo que no han sido vacunados, es su mayoría debido a que de manera voluntaria decidieron no recibir biológico.

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El secretario José Antonio Martínez detalló que se vacunó a 128 mil 940, por lo que faltaron 400 personas por vacunarse, aunque desconocen si es por una situación voluntaria o por que no han acudido a sus respectivas jornadas.

El doctor agregó que se han dispersados 137 mil 957 vacunas contra el Coronavirus en la capital poblana, tanto de segundas dosis de Sinovac como de Astra Zeneca.

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En el año de 2013 Usted demandó al COBAEP como se observa en el Reporte público del COBAEP. Con el derecho que le asistía hizo lo propio, y su demanda al Colegio permaneció vigente hasta diciembre de 2019 con el expediente D-3/318/2013, en esa fecha, estaba Usted a cargo de la Dirección General de nuestra Institución, USTED fue juez y parte del acto demandado.

En esa misma situación se encontraban dos de sus colaboradoras Cleotilde del Ángel Pérez y Refugio Maldonado (Directora académica y subdirectora de planeación académica) con las demandas de los expedientes en la junta local

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Escuelas de Tula pierden Mobiliario

Denuncian arbitrariedades del director del COBAEP CARTA ABIERTA Santos Alfonso Serrano Méndez Director General del COBAEP Presente: omo trabajadores agredidos y discriminados ¡NO BAJAREMOS! la guardia por mas que quiera reprimirnos utilizando el poder a través del departamento jurídico del COBAEP, usted sabe y es consciente de que un trabajador que considera que le están atropellando sus derechos, tiene el derecho de DEMANDAR, para que a través de la aplicación de la ley una Autoridad en la materia decida quién tiene la razón y USTED no por ser el patrón lo puede hostigar, separarlo de sus funciones, quitarle su sueldo y dictaminar como JUEZ.

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de conciliación D-3/119/2013 y D3-3/120/2013, a pesar de su demanda no fueron separadas de su cargo de docentes y personal administrativo.

Por eso le pregunto: ¿Sí solo ustedes tienen derecho a demandar y no ser suspendidos de sus funciones?…

Sino que además de eso, lo premien con la Dirección general… ¿O será que el Sr. Gobernador no conocía que estaba usted en conflicto de intereses con el COBAEP por la violación de sus derechos?… ¿Será que hubo tráfico de influencias?….

Usted ha dado la orden de que nos separen de nuestro cargo laboral sin goce de sueldo, le pregunto… ¿Cuál es su argumento?… ¿Por qué proceder así en contra de sus propios compañeros tan visceralmente, si durante mucho tiempo fueron sus pares?… los conoce desde que Usted era de los esbirros de aquella tan malograda administración de Alberto Guerrero Gutiérrez (ex director del COBAEP), punto de quiebre para mal de esta institución hasta entonces la mejor opción de educación media superior en el Estado, en donde llevamos más de 30 años laborando ininterrumpidamente.

Y qué decir de su precampaña para ser Director General del COBAEP, enarbolando la reivindicación de los derechos de los trabajadores con base a mejorar nuestro contrato colectivo, ¡NO hubo resultados!, al contrario quito beneficios y prestaciones a los trabajadores ahora en su papel de PATRÓN. Ha abusado del poder pisoteando los derechos de los trabajadores sindicalizados, los beneficios prometidos, solo se observan premiando a sus familiares, amigos y recomendados, dándoles base, máxima categorización y puestos de confianza. Y le reitero de todo esto estará enterado el Gobernador Luis Miguel Barbosa Huerta y la secretaria de la función pública?… ¿Habrá que tocar más puertas para que nos escuchen y consigamos justicia en nuestras demandas?… y hablo en plural, porque no soy el único agredido con sus medidas dictatoriales… donde Usted Patrón se convierte en Juez… dueño de vidas y haciendas.

ATENTAMENTE Alfredo Arzola Ayala

• Padres de familia y profesores comenzaron con las labores de limpieza luego del desbordamiento del río El Sol de Puebla

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ULA. Escuelas de nivel básico en Tula de Allende están sin mobiliario debido a que éste quedó inservible por el desbordamiento del río Tula de la semana pasada.

Padres de familia, algunos acompañados de sus hijos, así como profesores, llegaron a la escuela primaria Venustiano Carranza para apoyar en las labores de limpieza.

Suman más de 24 horas de tareas en las que han sacado los pupitres, libreros, lodo, basura, carrizo, así como loncheras, suéteres escolares, escritorios, libros, libretas y aún continúan.

Vecinos llevaron café, bolsas de jabón, cloro y agua para papás y maestros. «No es mucho, pero de algo les sirve», expresó una mujer al realizar la entrega. Un profesor agradeció la atención al reconocer que requerirán de éso y mucho más.

Sólo en el turno matutino, antes de la pandemia, cursaban cinco grupos desde primero hasta sexto grado, con unos 30 alumnos por salón.

En una hora, se contabilizó la llegada de cinco camiones tipo Torton, llenos de muebles escolares como escombro para tirar en el relleno sanitario, siendo este el único sitio autorizado por la alcaldía.

Elementos de la Secretaría de Marina-Armada de México (Semar) siguieron con tareas de limpieza en el municipio al remover más de 140 toneladas de basura, lodo y escombro,en apoyo de la población afectada por las lluvias que provocaron el desbordamiento del río Tula.

Por su parte el gobernador de Hidalgo, Omar Fayad Meneses, informó el recuento de daños tras la inundación provocada por el desbordamiento del río Tula; señaló que se afectaron tres mil 574 viviendas en nueve municipios. De estas, dos mil 30 inmuebles fueron en Tula; 773 en Tlahuelilpan y 598 en Ixmiquilpan.

El gobernador hidalguense informó que por esta situación se gestionará ante la Secretaría de Gobernación que se declare zona de emergencia a la región, a fin de que se destinen recursos federales para apoyar a los damnificados. Estimó que las afectaciones ascienden a más de seis mil 500 millones de pesos.

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Mujeres Matemáticas: Julia Bowman Robinson

Julia Bowman Robinson

Por: Dr. Esptiben Rojas Bernilla Universidad de Magallanes – Chile a más conocida y reconocida matemática norteamericana, nació el 8 de diciembre de 1919 en Oakland (California), se llamaba Julia Bowman, quien se quedó huérfana de madre a los 2 años, su padre la dejó a cargo de su abuela. A los 9 años contrajo faringitis estreptocócica (escarlina), que lo conllevó a una cardiopatía que le produjo un debilitamiento de su corazón, la que sufrió toda su vida. Se cuenta que la lectura del libro Los grandes matemáticos de E.T. Bell, le cambió su vida, inclinándose de lleno por la matemática. Con la ayuda

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de su hermana pudo estudiar en la Universidad de Berkeley, en donde conoció al joven matemático Raphael Robinson (1911 – 1955), con quien se casó. Julia Bowman, después de su matrimonio pasó a llamarse Julia Robinson, que es como se le conoce en el mundo académico. Para ese entonces ya había publicado algunos trabajos, sin embargo no pudo enseñar matemática en el mismo Departamento de su esposo, tuvo que resignarse a trabajar como estadístico en un proyecto secreto militar. Julia Robinson se doctoró en 1946 con el famoso matemático Alfred Tarski (1902-1983), con la tesis titulada Indicibilidad de la teoría del cuerpo racional, en donde probo que podía definir los números enteros aritméticamente en función de la definición de número racional y ciertas operaciones, iniciando una brillante carrera como investigadora.

Debido a su cardiopatía le pronosticaron vida hasta los 40 años, sin embargo Julia Robinson, nunca perdió el deseo de luchar por su vida y derechos sociales de las personas, en especial de las mujeres.

Julia Robinson, se hace famosa en el mundo por su avance en la solución del décimo problema de Hilbert. David Hilbert, uno de los grandes matemáticos del siglo XX, en 1900, propuso a la comunidad matemática mundial 23 problemas que guiarán el trabajo matemático del siglo XX. Sabemos que una ecuación diofántica (en honor al matemático griego Diofanto), es aquella ecuación polinómica de una o varias variables con coeficientes y soluciones en los números enteros. En términos generales el 10° problema de Hilbert dice: Encontrar un algoritmo que nos dijera sin una ecuación diofántica cualquiera tiene solución o no. Este problema apasionó a Julia Robinson, quién también trabajó con problemas de equilibrio económico de John Nash, en teoría de juegos. Con respecto al décimo| problema de Hilbert, Julia Robinson, propuso buscar un conjunto numérico diofántico con determinadas propiedades (sus miembros deben tener crecimiento exponencial), pero no computable, lo que implicaría dar respuesta a la conjetura propuesta por Hilbert. Esta hipótesis se le conoce como Hipótesis JR, en su honor.

Sin embargo, su delicado estado de salud impidió concretar esta propuesta, en 1961 Julia Robinson se sometió a una operación al corazón. En 1970, el joven matemático ruso de 22 años Yurú Matiyasevich, logró obtener usando sucesiones de Fibonacci, un sistema de ecuaciones diofánticas que cumplen la Hipótesis JR, causando reconocimiento mundial, para el joven matemático ruso y para Julia Robinson. Ellos se llegaron a conocer e incluso, publicaron en conjunto resultados transcendentes en ecuaciones diofánticas.

Julia Robinson en 1976, obtiene la cátedra de matemática en la Universidad de Berkeley, en reconocimiento de su aporte

matemático, sin embargo no lo pudo desempeñar a tiempo completo, dado su delicado estado de salud.

Julia Robinson, en 1975 fue la primera mujer en ser admitida como miembro de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos, y en 1978 se convierte en la primera mujer en presidir la Sociedad Matemática de América. Realizó un trabajo notable como gestora académica, y además como integrante del partido demócrata, luchó por la libre accesibilidad del conocimiento y en la igualdad de oportunidades para todos los hombres y mujeres. Siempre quiso ser recordada como matemáti-

Universidad ca, según sus propias palabras: Toda esta atención ha sido muy reconfortante aunque algo incómoda. Lo que realmente soy es una matemática. Más que haber sido la primera mujer en esto o aquello. Yo quiero ser reconocida como una matemática, simplemente por los teoremas que he probado y los problemas que he resuelto.

En 1984 le diagnosticaron leucemia, muriendo el 30 de julio de 1985.

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Puebla, Miércoles 15 de Septiembre de 2021

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El maestro Orlando Coallo Cinta, comentó que ante la falta de difusión sobre las campañas para elegir a uno de los tres postulados para la rectoría de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), decidieron alzar la voz

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Recibe BUAP reconocimientos de calidad a 9 programas

Docentes de la BUAP dan respaldo a candidata a rectoría ocentes del Complejo Regional Sur Tehuacán, manifestaron su respaldo a María Lilia Cedillo Ramírez, candidata a la rectoría general de la BUAP, ello ante la falta de difusión que hay en el proceso de elección.

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y dar su apoyo a Cedillo Ramírez.

«Hoy, un equipo de docentes nos presentamos ante medios de comunicación para dar nuestra postura y análisis del programa de trabajo de la Doctora Lilia Cedillo. Nos pronunciamos a su favor; su plan, desarrollado en 39 páginas toca de manera importante a los complejos regionales« Ricardo Paredes Solorio y Orlando Coallo Cinta, fueron los docentes que manifestaron su apoyo a la candidata Cedillo Ramírez.

Este viernes 17 de septiembre culminará la campaña para elegir al próximo rector y será hasta el próximo lunes 20 de este mes cuando se haga elección de manera virtual, dos días después se darán a conocer los resultados del ganador, para que el 4 de octubre tome posesión de su cargo.

En el Complejo Regional Sur, existen alrededor de 4 mil alumnos, 200 docentes y 120 administrativos, mientras que, a nivel universal la BUAP tiene un aproximado de 150 mil alumnos, quienes se esperan que emitan su voto y elijan a la mejor opción.

e-consulta n la BUAP, la calidad es un compromiso para brindar la mejor formación a los estudiantes y es, también, una cultura profundamente arraigada en la comunidad, destacó el rector Alfonso Esparza Ortiz durante la entrega de reconocimientos de calidad a nueve programas educativos de la universidad, por parte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y del Consejo para la Evaluación de la Educación Superior (COPAES).

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Es así como las licenciaturas en Medicina, del Complejo Regional Sur; así como Artes Plásticas, Arte Digital y Cinematografía, de la Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales, recibieron su acreditación por parte de los CIEES, organismo que también reacreditó a las licenciaturas en Ingeniería Agroforestal, del Complejo Regional Norte, y Administración de Empresas (modalidad mixta), de la Facultad de Administración.

En tanto, el COPAES reacreditó los programas de licenciatura en Diseño Gráfico, de la Facultad de Arquitectura; en Consultoría Jurídica, de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales; y Derecho, de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales.

Alfonso Esparza recordó que otros 10 programas obtuvieron estos reconocimientos en abril pasado, lo que confirma que la institución ha incorporado con éxito los criterios establecidos por los evaluadores externos, además de llevar a cabo revisiones internas que fortalecen sus funciones sustantivas.

“Estas acreditaciones demandan de un amplio trabajo que tiene un impacto en todas las áreas universitarias y beneficia tanto a la comunidad institucional como a la sociedad a la que servimos. Hay que agregar que la acreditación de la oferta educativa es también una rendición de cuentas de los resultados académicos que hemos alcanzado y que distinguen a la BUAP como una de las mejores universidades públicas del país”.

En estos logros, Esparza Ortiz reconoció el trabajo y compromiso de las maestras Esperanza Morales Pérez, directora de Aseguramiento de la Calidad, y de la vicerrectora de Docencia, María del Carmen Martínez Reyes. Asimismo, agradeció el apoyo y acompañamiento de los maestros Miguel Ángel Tamayo Taype, vocal ejecutivo de los CIEES, y Alejandro Miranda Ayala, director general del COPAES y presidente de la Red Iberoamericana para el Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior.

ramiento de la Calidad de Programas Educativos de tipo superior, ya con cuatro generaciones y más de 800 participantes del sector educativo de México y países de América Latina. Mientras que con COPAES, próximamente se trabajará para coadyuvar en la conformación del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación que establece la Ley General de Educación Superior.

“En colaboración con la UNAM, en 2019 la BUAP desarrolló el primer sistema de estadística nacional en apoyo a los procesos de evaluación y planeación, un sistema adoptado por la Subsecretaría de Educación Superior del gobierno federal para el seguimiento del programa sectorial de educación 2020-2024. Podemos afirmar que hemos alcanzado y superado los objetivos que en materia de aseguramiento de la calidad se planteó la gestión 2013-2021”.

La BUAP, en el top ten de las mejores universidades Por su parte, Alejandro Miranda Ayala, director general del COPAES, reconoció al rector Alfonso Esparza por los logros alcanzados por su comunidad durante estos ocho años de trabajo y añadió que la matrícula acreditada de la BUAP por sí sola representa 36 por ciento del total de la matrícula acreditada en todo el estado, la que la coloca en el Top Ten de las instituciones con mayor calidad en todo el país.

“El liderazgo del rector Esparza Ortiz es aquel cuyas decisiones y hechuras se toman con inteligencia, se toman a tiempo y con determinación. Es un liderazgo forjado desde la lucidez, pero más desde la convicción y la responsabilidad que se hacen en las batallas y defensas que ha librado en pro de la educación superior de Puebla y de todo México. Mis felicitaciones y mi gratitud más grande”, mencionó.

Cien por ciento de los programas acreditados en modalidad alternativa En su intervención, Esperanza Morales reconoció el trabajo de los coordinadores académicos y destacó que la BUAP es la única universidad que tiene el cien por ciento de todos sus programas educativos, en modalidades alternativas, totalmente acreditados.

Finalmente, el maestro Tamayo Taype del CIEES felicitó a la comunidad universitaria y en especial al rector Esparza Ortiz por estos reconocimientos y por caminar con paso firme hacia la ruta de la excelencia para beneficio de los jóvenes estudiantes, pues aseguró que un programa acreditado es finalmente la rendición de cuentas a la sociedad por una educación de calidad.

“Desarrollamos un modelo de aseguramiento de la calidad propio que es un referente nacional, lo que permitió pasar de ser un ente sujeto de evaluación y acreditación, a ser capacitadores de otras instituciones generando alianzas de colaboración con los órganos de acreditación del país, como CIEES y COPAES.”

Habló del proceso de evaluación que se llevó a cabo para obtener estos reconocimientos, un proceso que se lleva entre cinco a seis meses, a través de una plataforma desarrollada por el CIEES. “Celebro el liderazgo del rector y de los responsables directos de las áreas que han permitido el avance de la universidad. Por ser socios estratégicos en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en virtud de una educación superior de excelencia”, concluyó.

Señaló que con CIEES efectuaron el Diplomado para el Asegu-

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Suicidio, una alerta permanente

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n las últimas décadas ha habido una escalada de muertes por suicidio en niñas, niños y adolescentes; la cifra se incrementó de 4.63 a 5.18 por ciento entre 2019 y 2020.

La situación anterior, la cual es altamente preocupante, concuerda con el hecho de que las tasas de intentos suicidas se han elevado sustancialmente en el último año y medio, indicó Lucía Ledesma Torres, académica de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina.

La especialista detalló que se ha documentado que después de una crisis económica o situaciones como la sanitaria actual, aumentan las muertes por suicidio.

como la pérdida de empleo o de uno o varios integrantes de la familia, así como un alto nivel de endeudamiento.

Esos factores, dijo, podrían hacer que este 2021, el contexto pandémico y el cierre del año, en algunos países puede haber una prevalencia de sintomatología depresiva.

Las poblaciones que más preocupan son los estudiantes de secundaria y preparatoria, debido a que están viviendo cambios emocionales y hormonales, teniendo su debut sexual o se inician en el consumo de las sustancias, por vivir situaciones de abuso, acoso, y en algunos casos el rezago o abandono académico.

Asimismo, precisó –en el contexto del Día Mundial de Prevención del Suicidio, celebrado el 10 de septiembre con el objetivo de concienciar en el ámbito mundial acerca de que puede prevenirse– que la tasa global de fallecimientos por esa causa es de 10.6 por cada 100 mil habitantes (10 mil 600 muertes), siendo más frecuente en hombres con 13.5 que en las mujeres, con 7.7.

Torres Torija recalcó: se debe estar vigilante de dichos sectores de la población porque es cuando más se requieren el apoyo social y es cuando menos lo tienen. Asimismo, mencionó que hay que cambiar la idea de que un intento de suicidio es individual; más bien hay que pensar que la salud mental es la consecuencia asociada de lo que sucede alrededor de la persona, “es un termómetro de la desigualdad, el desempleo, la pobreza, la rigidez, la exploración de su orientación sexual”.

En el caso de América Latina, la también jefa Nacional de Salud Mental del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, puntualizó que la tasa de suicidios es de 14.1 (14 mil) por cada 100 mil habitantes.

Exhortó a estar pendientes y entablar una conversación, tener un directorio a lado para referirlos a un servicio de salud mental especializado, porque el suicidio es el peor de los desenlaces de todas las enfermedades mentales.

Según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, en México en 2019, antes de la pandemia, se contabilizaron 6 mil 710 muertes por lesiones autoinfligidas, lo que representa una tasa de suicidio de 5.4 por cada 100 mil habitantes, con una proporción de ocho hombres y dos mujeres.

La experta detalló que el desconocimiento hace que no se les dé el tratamiento adecuado. Se les considera de forma diferente únicamente por presentar una cuestión de salud mental, “no tenemos que dejar pasar cualquier señal de una persona que está pidiendo ayuda de la mejor manera que puede”.

Estar atentos, sin ser pesimistas Ante eso, Carolina Santillán Torres Torija, supervisora académica del Programa Crisis, Emergencias y Atención al Suicidio de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, reiteró que no hay que ser pesimistas, ya que la mayoría de las personas saldrán adelante; sin embargo, hay que estar alerta con aquellas que pudieran presentar factores de riesgo

Dijo que la mayoría de las personas que han muerto por suicidio dieron indicios, pero las personas a su alrededor los dejaron pasar.

Acabar con los mitos La depresión es la primera causa que está asociada al suicidio, “la depresión sí es la falta de motivación y de energía; no obstante, se han

visto pruebas que demuestran que hay una baja de serotonina y los neurotransmisores”.

la promoción de la salud y la prevención, hablar del tema y sensibilizar a las sociedades sobre la problemática que se está atravesando.

La doctora en Psicología exhortó a alejarse de actitudes que no ayudan a las personas que pasan por este proceso. En comparación con una cuestión de otro órgano que no es el cerebro, por ejemplo, una apendicitis, “en ningún momento se les dice: aguanta, no te operes, si tuvieras fuerza de voluntad se te quitaría ese dolor agudo, lo mismo a alguien que utilice anteojos, no le dices haz ejercicio”.

“Hay que fomentar estilos de vida saludables y hacer un uso adecuado del tiempo libre; no es tan sencillo en tiempos de pandemia, pero podemos instrumentar fórmulas para fomentar e implementar medidas de autocuidado y de promoción de la salud. Esta situación se sufre en todas las latitudes del mundo, pero saldremos adelante”, concluyó.

El cerebro también se enferma a partir de una pérdida o estrés crónico. Hay personas que tenemos herencia a padecerlo, así como se hereda la diabetes, la hipertensión o algunos tipos de cáncer, también pasa lo mismo con la depresión, los trastornos bipolar o límite de la personalidad, explicó.

Testimonio De viva voz…

La ayuda es vital, afirma “Estela”, esta joven que hace algunos años vivió, el que llama, el peor momento de su vida: “Yo me sentía muy mal, recibía comentarios negativos hacia mí, todo derivó de la escuela y al ingresar a la universidad se me complicó la adaptación”.

Otro mito sobre este padecimiento es afirmar que quien comete un suicidio es porque tiene otra enfermedad de salud mental, a lo que Santillán sostuvo que de 80 por ciento de personas que tienen ideación, planeación o intentos de suicidio sólo tienen depresión, mientras que 20 por ciento de ellas tienen otros trastornos.

“Estela” nos compartió su testimonio de forma anónima y explica que los profesores la trataban mal, “me decían que no tenía la capacidad de estar ahí y que si pasaba las materias sería por lástima, me lo decían enfrente de mis compañeros y los comentarios siguieron dentro mi familia”.

Por otro lado, expuso que cada persona puede ser un guardián y puede informarse sobre qué es la depresión y cuáles son las señales tempranas de que alguien esté considerando quitarse la vida, “como cualquier otra enfermedad, si se detecta a tiempo es mejor”.

Esa situación la orilló a dejar la escuela por un año, tiempo en que se dedicó a buscar trabajo. Pero no le gustaba ser vendedora, todo el tiempo estaba triste, enojada, llorando, dormida. Fue durante este año que se dio el intento de suicidio: “Ya no quería seguir y lo que hice fue poner una cuerda en mi cuarto y me colgué; pero me encontró el novio que tenía en ese momento. Él me ayudó porque no le conté nada a mis papás, a pesar de que ellos me dieron todo su apoyo cuando decidí dejar la escuela”.

Las muertes por suicidio afectan en promedio entre seis y 25 personas y hay un efecto de contagio entre los jóvenes. Ante esto, la especialista afirmó que se tiene que aprender a cuidar de uno mismo y detectar cuando los síntomas de depresión están empezando a manifestarse. “Las escuelas son los mejores escenarios para detectar jóvenes con sintomatología depresiva, notar señales tempranas y referir lo más pronto posible”.

De acuerdo con Carolina Santillán, se puede intervenir en tres momentos: prevención, intervención en crisis y posvención. Esta última se refiere a un entrenamiento especializado para atender a los sobrevivientes por suicidio respecto a sus emociones, como culpa, enojo y tristeza. Si no se atiende adecuadamente, las probabilidades de que vuelva a ocurrir son altas.

Finalmente, mencionó que la mejor manera de identificar señales tempranas es poner atención en el cambio de conducta de un joven, que empiece a consumir sustancias, que esté irritable o cualquier señal indirecta de dolor emocional o ideas pasivas como “prefería estar muerto, ojalá no hubiera nacido”, “cualquier señal por muy sutil que sea en el discurso o en la conducta, no hay que dejarla pasar porque podemos ser esa persona que salve la vida de un alumno o familiar”.

Según Lucía Ledesma, urge conjuntar esfuerzos entre las sociedades civiles, las instituciones de salud y las familias para estar atentos a estas señales de alerta, por un lado, y, por otro, actuar de manera rápida con tratamientos que sean los adecuados; sin embargo, lo más relevante es

Después de algunos meses, decidió regresar a la escuela y una amiga le ayudó a buscar ayuda profesional y tiempo después concluyó su carrera.

“Estela” afirma que cualquier comentario sobre la muerte no debe tomarse a la ligera, hay que estar pendiente de la persona, acercarse y decirle que puede pedir ayuda en cualquier momento.

“Hay que aprender a reconocer cuando algo está mal, yo decía que estaba harta y todo el tiempo estaba triste o enojada. Yo sabía que no estaba bien. Que no se estigmatice el hecho de pedir ayuda, sobre todo en hombres, no tengas miedo de acercarte a alguien”, exhorta.

Dentro la Universidad Nacional, las facultades de Psicología, Ciencias y de Estudios Superiores (FES) Iztacala, así como el servicio de Psiquiatría de la Facultad de Medicina y la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia son los lugares que cuentan con estrategias que se dirigen a trabajar conductas asociadas al suicidio.

“Los estudiantes lo deben conocer, las puertas siempre estarán abiertas”, remató Carolina Santillán Torres, supervisora académica del Programa Crisis, Emergencias y Atención al Suicidio de la FES Iztacala.