Impulso Informativo Impreso 15/ Octubre/ 2020

AL DÍA

impulsoinformativo.net

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Jueves 15 de Octubre de 2020

Contarán Escuelas de Tiempo Completo con recursos para su operación en 2021

La calidad nunca es un accidente, siempre es resultado de un esfuerzo de la

inteligencia Trabaja Sistema Educativo Nacional transición a modelo de aprendizaje mixto

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Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Jueves 15 de Octubre de 2020

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Crea especialista rompecabezas interactivo de mapa de México

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

• El videojuego fue desarrollado por Jorge Luis Candelario Alavez, académico de la FES Aragón Gaceta UNAM on el objetivo de que niños de primaria aprendan de forma divertida la geografía de nuestro país, experto de la UNAM creó un rompecabezas interactivo del mapa de la República Mexicana.

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El videojuego, desarrollado por Jorge Luis Candelario Alavez, académico de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Aragón, es una herramienta pedagógica que muestra información de los diferentes estados, como sus capitales, flora, fauna y límites territoriales.

Resultado de la línea de investigación Videojuegos en la Educación, está pensa-

do para que los pequeños adquieran conocimiento al interactuar con una aplicación que les ofrece música, efectos de sonido y movimiento, explicó el universitario.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

El uso de plataformas educativas en las aulas, también denominado gamificación, incrementa la actitud positiva de los alumnos y facilita una mayor retención de lo expuesto en clase, pues se convierten en actores y no en simples receptores. Son partícipes de su propia instrucción y responsables de recordar lecciones, trucos o caminos que les ayudarán a avanzar en el juego.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Este soporte tecnológico ya se ha probado en un par de planteles de nivel básico y los niños “estuvieron fascinados al usar dentro de las aulas teléfonos inteligentes, tabletas, computadoras o pizarrón digital”.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Profesor de computación en la licenciatura en Computación, y del Taller de Creatividad e Innovación, Jorge Luis Candelario se ha dedicado a desarrollar videojuegos para

el aprendizaje; en esta tarea ha empleado algunos ordenadores existentes en el mercado.

Subrayó que los docentes de primaria han externado su interés en adaptarlos para la enseñanza, e ir más allá de proyectar un video o hacer una presentación en PowerPoint; “que los pequeños realmente puedan interactuar con el tema que están abordando”.

Recordó que la inquietud por generar este tipo de materiales surgió cuando cursaba el quinto año de primaria; entonces se empezaban a instalar proyectores y computadoras en las aulas, y su maestro llevó un disco compacto con un juego interactivo tipo turista mundial, pero con temas de historia y geografía.

El videojuego está concluido y a la espera de su adquisición o financiamiento para el uso generalizado.

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

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Puebla, Jueves 15 de Octubre de 2020

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Ven daños incalculables en la educación, por la pandemia e-consulta dna Jaime, directora de México Evalúa, señaló que el país está viviendo una situación muy delicada por el Covid-19, que estaría teniendo un costo en la crisis económica y que derivará en un impacto en los niñas y niños en cuestión educativa.

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Esto durante la presentación del informe «Reporte México enfermo: Indicios de un régimen totalitario», en el cual estuvieron presentes Enrique Cárdenas, presidente del Comité Ejecutivo de Signos Vitales; Carlos Elizondo Mayer-Serra, académico del Tecnológico de Monterrey y José Ramón Cosío, Ministro en retiro y Miembro de El Colegio Nacional.

En su intervención, Edna Jaime explicó que en materia de educación la crisis sanitaria marcará a toda una generación de mexicanos, lo que llevará mucho tiempo cuantificar el costo del aprendizaje que están pagando los millones de niñas, niños y jóvenes de

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Al responder los cuestionamientos de los senadores, durante su comparecencia en el marco de la Glosa del Segundo Informe Presidencial detalló que, alrededor de 5 mil millones de pesos provendrán del programa La Escuela es Nuestra, además de que se asignarán los recursos que sean necesarios para su continuidad.

Moctezuma Barragán indicó que esto es fruto de la gestión que se realizó, de manera permanente y reiterada, ante las diversas autoridades competentes y luego de múltiples reuniones, para que las Escuelas de Tiempo Completo permanezcan.

Puntualizó que se alzó la voz respecto a las Escuelas de

Tiempo Completo, pero más importante que eso, fue que este llamado se escuchó para tener resultados positivos sobre este programa.

Indicó que, para la SEP, las Escuelas de Tiempo Completo conjugan gran parte del esfuerzo educativo que se está realizando. “Estamos hablando de 27 mil escuelas, la mayor parte de ellas, el 70 por ciento en zonas indígenas; con una población de alrededor de 3 y medio millones de alumnas y alumnos, y 160 mil maestras y maestros”.

Asimismo, afirmó que también habrá recursos para la reconstrucción de planteles escolares; bachillerato en línea; educación indígena, y para la educación de jornaleros migrantes.

Comento, además, que se realizaron gestiones para que el próximo año haya recursos suficientes para las escuelas normales, porque “si no tenemos una robusta formación Normal, no tendremos una robusta educación pública”, aseveró.

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Contarán Escuelas de Tiempo Completo con recursos para su operación en 2021

l Titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma Barragán, informó que el programa de Escuelas de Tiempo Completo contará con presupuesto para su operación el próximo año 2021, para que continúe aportando a la educación bajo un modelo de calidad y equidad.

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escuelas públicas y privadas por los meses de aislamiento provocado por el Covid-19.

Comentó que llevará tiempo entender el impacto que la crisis económica y social está teniendo en la mente de los estudiantes, como antes de la pandemia con la reforma educativa del gobierno federal que estaba afectando a estudiantes y profesores.

“La única mejora tangible es el aumento en el recurso para becas, lo que es loable, pero no resuelve los añejos problemas de la educación pública. Las disparidades del acceso a internet y televisión nos hablan que para millones de niños y jóvenes las clases a distancia simplemente no existen y los que las están tomando habrá que preguntarse si lograron algún aprovechamiento adecuado”, expuso.

Detalló que lo único seguro es que muchos jóvenes, niñas y niños abandonarán la escuela por falta de recursos y otros no contarán con las herramientas académicas para seguir en el camino de la vida competitiva.

Ante esta situación, señaló que los retos políticos y económicos del país pueden verse de dos formas, una como un obstáculo insalvable que es una cascada de malas noticias que solo abruma y paraliza, y otra donde las organizaciones de la sociedad civil innoven y encuentren nuevos mecanismos para que las propuestas lleguen a otros actores y tengan más impacto en la sociedad.

“México va por esta segunda alternativa y por eso debemos trabajar juntos para mejorar las políticas públicas del país (…) Ante el desaliento de las ideas, las malas noticias, las propuestas y ante la incomprensión del poder, nuestro trabajo es que el ciudadano entienda y valore que una sociedad fuerte es indispensable para tener un país realmente libre”, destacó.

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Trabaja Sistema Educativo Nacional transición a modelo de aprendizaje mixto • Un modelo escolar mixto favorecerá el trato personalizado del magisterio y contribuirá a regular el número de alumnas y alumnos en las aulas, sostiene.

• La educación a distancia permitió que niñas y niños desarrollaran nuevas habilidades autodidactas, lo que en sí mismo es un beneficio colateral para el aprendizaje, consideró.

• Desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, que impulsa el Gobierno del Presidente Andrés Manuel López Obrador, la educación es una responsabilidad compartida, reitera.

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l Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, aseguró que el Sistema Educativo Nacional trabaja para que al regresar a clases presenciales se transite a un modelo de aprendizaje mixto, pues la educación a distancia permitió que niñas y niños desarrollaran nuevas habilidades autodidactas, lo que en sí mismo es un beneficio colateral para el aprendizaje.

Durante su comparecencia ante el pleno del Senado de la República, con motivo de la glosa del Segundo Informe Presidencial, sostuvo que una vida escolar mixta favorecerá el trato personalizado del magisterio y contribuirá a regular el número de alumnas y alumnos en las aulas.

En el Salón de Sesiones de la Cámara de Senadores, Moctezuma Barragán reiteró que la Secretaría de Educación Pública (SEP) mantiene un diálogo permanente con los distintos actores educativos, con la intención de incluir sus opiniones en la toma de decisiones, desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, que impulsa el Gobierno del Presidente Andrés Manuel López Obrador, en donde la educación es una responsabilidad compartida.

“Hay una Educación Pública en México antes, y debe haber otra a partir de la pandemia. Los retos siguen siendo mayores, el trabajo debe continuar”, reconoció.

Explicó que la estrategia Aprende en Casa

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aprovechó las plataformas educativas accesibles del país, con base en uno de los logros más equitativas y de mayor orgullo para el Sistema Educativo Nacional, los Libros de Texto Gratuitos, y en consideración de que el 94 por ciento de los hogares mexicanos cuenta con televisión.

El Titular de la SEP informó que la televisión se perfiló como la plataforma principal de la estrategia de educación a distancia, con 40 canales nacionales y locales, a los que se sumó la radio pública y comunitaria, para llegar a las zonas más marginadas, principalmente indígenas, en 22 lenguas.

Aseveró que el aprendizaje no se detuvo ya que con el programa Aprende en Casa se cumplió la meta de concluir el Ciclo Escolar 2019-2020, y cubrir los aprendizajes esperados de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

“La educación siguió con dos prioridades: la inclusión, mediante una amplia cobertura; y la excelencia, al trabajar dentro de los planes y programas de estudio”, abundó.

Asimismo, reconoció la contribución de maestras y maestros como agentes fundamentales del proceso educativo; expuso que ahora son más respetados, valorados, y han logrado consolidar una nueva relación con madres, padres de familia y tutores.

Muestra de ello, planteó, es que la confianza en las y los maestros pasó de 5.8, a principios de esta administración, a 7.7, en agosto de 2020, en una escala que va del 0 a 10. “Hoy el magisterio es certeza en los tiempos de cambio que se viven”, subrayó.

Destacó el trabajo realizado por la institución ante los retos que presentó la pandemia por el COVID-19, ya que la SEP y sus organismos tuvieron que adaptarse por completo para diseñar, operar y evaluar, sobre la marcha, Aprende en Casa.

Por otra parte, el Secretario Moctezuma Barragán afirmó que la capacitación no sólo fue para los estudiantes sino también para maestras y maestros e, incluso, para madres y padres de familia, ya que todos fueron apoyados en el uso de herramientas digitales y de educación a distancia.

Un ejemplo de esto, es que se crearon 19 millones y medio de nuevas cuentas de correo electrónico entre los alumnos y el millón 200 mil maestros que fueron capacitados en herramientas digitales de manera gratuita, lo que da cuenta del salto hacia adelante que dio el país en materia digital.

vadas, se tienen otras 5.9 millones de personas viendo Aprende en Casa II; por internet, el programa llega diariamente a 7.3 millones de usuarios. “El alcance llega, en total, a 30.4 millones de usuarios, considerando 1.2 millones atendidos por radio y cuadernillos con visitas en hogares”, detalló.

Sin lugar a duda, subrayó, las herramientas tecnológicas en la educación llegaron para quedarse, pero debemos tener claro para qué y cuál es la finalidad de la educación, enfatizó.

Finalmente, reiteró que el Sistema Educativo no es el aula, sino un sistema que se nutre en el aula gracias a un magisterio comprometido; a madres y padres corresponsables; a niñas, niños, adolescentes y jóvenes con hambre de conocimiento que se educan de forma integral.

Respecto a la educación a distancia, señaló que los datos son alentadores, ya que por televisión abierta los programas de Aprende en Casa II son vistos por 8.5 millones de personas diariamente.

Por televisión de paga, la audiencia llega hasta los 7.5 millones de espectadores diarios, reveló.

Precisó que, si se suman, además, a quienes acceden a los contenidos a través de la Red de Televisoras Estatales Públicas y estaciones pri-

“Recordémoslo: mente y corazón, conocimientos, inclusión, voluntad, pensamiento crítico, carácter, autoestima, consciencia ambiental, empatía, arte y cultura, sentido de comunidad y justicia, habilidades y destrezas físicas y mentales. Todos somos parte de esa transformación de la educación hacia una Nueva Escuela Mexicana”, concluyó.

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Educación Los tres pilares básicos en la educación de los niños Sentencian a 31 años a Mónica García, dueña del Colegio Rébsamen

La Jornada l Tribunal de enjuiciamiento fijó una sentencia de 31 años de prisión contra Mónica García Villegas, por los delitos de homicidio culposo y responsabilidad de obra; así como una reparación integral del daño de 4 mil 200 pesos para cada una de las víctimas directas. Al término de la audiencia de individualización de pena, que se prolongó por casi ocho horas, se le fijó también una multa de 70 mil pesos por responsabilidad de obra y un millón de pesos por atención terapéutica, lo que le significaría erogar 11.5 millones de pesos.

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1. Los valores: Valores como el respeto, la perseverancia, el esfuerzo, la solidaridad, la paciencia, la humildad, la bondad… la empatía. Valores que forman la integridad de una persona y nos aportan sin saberlo fortalezas y habilidades sociales. Nadie nace con un pequeño saquito de valores debajo del brazo.

Los valores se aprenden y los padres somos los principales ‘maestros’ en este campo. Recuerda que a menudo más que las palabras, se educa con la actitud y el ejemplo. Los niños observan, claro que observan, y copian los valores que ven en sus padres. Si saludas, perdonas, respetas… ellos también lo harán.

La primera sentencia del caso Rébsamen, sin embargo será impugnada, por su defensa al considerar que la dueña y directora del plantel es inocente.

El abogado Rosendo Gómez Hernández, señaló que a más tardar el viernes de la próxima semana presentará la apelación, porque “seguimos sosteniendo que miss Mónica es inocente, y pareciera que la sentencia de 31 años de prisión no satisfizo a las víctimas indirectas, quienes se mostraron inconformes durante la audiencia”.

2. La fe o creencia en algo: Creer en uno mismo, creer en los demás, creer en un sueño, creer en un Dios. Creer en algo, en alguien. Creer, sin más. La fe en algo o en alguien es un generador constante de ilusión y fortalezas.

Ernestina Godoy, titular de la Fiscalía General de Justicia de la Ciudad de México, se pronunció vía Twitter: La @FiscaliaCDMX obtuvo de un Tribunal de Enjuiciamiento, sentencia de 31 años de prisión en el caso Rébsamen. Fue un trabajo arduo de ministerios públicos, peritos y @PDI_FGJCDMX para robustecer la indagatoria. ¡Logramos justicia para las víctimas!

— Ernestina Godoy Ramos (@ ErnestinaGodoy_) October 14, 2020 Padres de familia de algunos de los 19 niños que fallecieron durante el sismo del 2017 al colapsar el colegio exigieron que “no sólo se castigue a los dos directores responsables de obra detenidos, sino se encuentre al tercero fugado y se responsabilice a ex funcionarios de la entonces delegación Tlalpan, quienes también tienen responsabilidad en este caso”.

Guía Infantil as prisas, el estrés, la sobrecarga de trabajo… a menudo los padres sentimos que nos falta tiempo.

Tiempo para dedicar a los hijos y para reforzar esos pilares básicos que formarán en gran parte el adulto en el que algún día se convertirán. Pero… ¿cuáles son esos pilares?

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Los tres pilares básicos de la educación infantil Existen muchos vacíos hoy en día, relacionados muchas veces con un mal asentamiento de los pilares básicos. Vemos muchos adolescentes y jóvenes con problemas de conducta, vacíos existenciales y problemas para manejar sus emociones. Vemos muy poca tolerancia a la frustración, muy poca paciencia, mucho consumismo y poco respeto. Vemos falta de perseverancia y esfuerzo y mucha dependencia emocional hacia otras personas. Vemos todo esto y yo me pregunto… ¿no tendrá que ver con que un día no dedicamos suficiente tiempo en afianzar estos pilares básicos? ¿No será porque existe algún agujero en ellos?:

3. Esperanza: Sin esperanza no hay progreso. ¿Para qué avanzar en algo si esperas que vaya a funcionar? ¿Para qué creer en un sueño si no estás seguro de conseguirlo? ¿Para qué perseverar si no crees que se puede lograr? Genera entu hijo ilusión y esperanza y luchará por aquello que cree.

A menudo nos preguntamos el por qué de la escasa empatía, de la tendencia a la depresión, del sentimiento de frustración permanente…del sentimiento de vacío…. Dedica el escaso tiempo que tengas a cincelar con mimo y esmero esos pilares en tu hijo y en darle herramientas para manejar sus emociones y verás como crecer mucho más seguro en sí mismo y en los demás.

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Padres que perjudican a sus hijos Guía Infantil o creamos o no, existen los padres tóxicos con sus hijos. La palabra ‘tóxico’ define perfectamente lo que puede ser el comportamiento inadecuado de una persona hacia otra.

En este caso estamos hablando de un comportamiento tóxico por parte de los padres hacia los hijos, algo que realmente se vuelve peligroso en el desarrollo emocional de los pequeños, puesto que necesitan a sus padres y una estabilidad emocional muy importante.

palabra que pueda denotar un comportamiento tóxico que pueda enfermar la salud emocional de los hijos.

La construcción de la personalidad de los niños tiene mucho que ver con el comportamiento de los padres hacia ellos, por lo que se vuelve primordial que los padres sean conscientes que existen comportamientos que a los hijos les puede perjudicar gravemente a la larga.

Desafortunadamente, existen casos en que la relación con los padres se vuelve complicada, en el hogar no existe armonía por culpa de la tensión que causa la actitud negativa de los padres, quienes pueden llegar a tener habitualmente reacciones poco adecuadas donde las críticas destructivas, la victimización e incluso la competencia con los propios hijos se vuelve un camino peligroso para que el niño pueda crecer feliz o acompañado por sus padres.

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Cuando la conducta de los padres no benefician a los hijos Ser padre y madre no sólo es engendrar a un hijo, es mucho más que eso. Es amor incondicional, es afecto, es cariño, es perdón, es libertad, son valores, es educación, son conocimientos… Pero nunca son gritos, manipulaciones, agresividad, chantaje o cualquier otra

Ser padre significa también algo fundamental para cualquier persona: dar las herramientas necesarias para que un niño cuando crezca puede enfrentarse al mundo. Si un padre no tiene claro esto o su comportamiento no va dirigido hacia ese camino, entonces, peligra que el comportamiento se vuelva tóxico.

Consecuencias del comportamiento negativo de los padres en los hijos Esto es muy triste, porque los niños quienes sufren este tipo de comportamiento,crecen

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pensando que es algo normal, y que el sufrimiento es algo habitual. Pero cuando, ya heridos gravemente de forma emocional, han crecido lo suficiente para darse cuenta de lo que realmente es normal o no, se sentirán enormemente decepcionados, creando una mancha difícil (pero no imposible) de curar.

Por culpa de unos padres tóxicos, los niños llegarán a la edad adulta siendo: – Inseguros – Con baja autoestima – Sumisos – Con gran inestabilidad emocional Los niños se merecen crecer en un ambiente feliz y no en uno lleno de tensión por culpa de los problemas emocionales de los padres.

5 Actitudes que suelen tener los padres tóxicos con sus hijos Por lo general, un padre o una madre tóxico es un desafío para los niños. Ellos nunca saben qué pueden esperar de su padre o de su madre. Los padres tóxicos no dicen claramente lo que quieren, pero quieren que sus hijos hagan inmediatamente todo lo que ellos quieren. Y eso puede dañar moralmente a sus hijos. ¿Cómoreconocer a los padres tóxicos?

Te contamos 10 conductas que tienen esos padres: 1. Educar con miedo y no con respeto Los niños buscarán siempre hacer lo que les gusta a sus padres, con miedo de que les regañen, porque nunca saben cómo reaccionarán.

Por ello, no es que tengan la responsabilidad de hacer lo que hay que hacer, lo hacen por miedo a sus padres.

2. Convertir a los niños en oyentes de sus problemas Los niños escuchan el desahogo y las quejas de sus padres sin tener la madurez para

hacerlo o consolarlos. Los niños no tienen la capacidad de entender y se sienten frustrados.

3. Exigir que los niños sean los mejores Los padres tóxicos exigen lo que ellos no han logrado ser o hacer. Son padres que humillan a sus hijos. Los niños crecen con la sensación de que jamás fueron lo suficiente buenos en nada, para sus padres.

4. Apuntar solo los defectos de los niños Los padres tóxicos siempre están hiriendo la autoestima de los hijos.

Que ‘estás gorda’, ‘se viste mal’, ‘jamás conseguirás lo que quieres’, etc.

5. Comparar a los niños con los hijos de sus amigos Los padres tóxicos siempre estarán comparando a sus hijos con los hijos de los demás.

Elogian a los demás y solo apuntan los fallos de sus propios hijos. Con eso, lo único que conseguirán es desanimar a los hijos a luchar y a crecer.

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Guatemala, el país donde 14 niñas quedan embarazadas todos los días Esto es un promedio de 14 menores al día.

Y el observatorio de la Coordinadora Institucional de Promoción de Derechos de la Niñez (Ciprodeni) también registró 111 mil 216 embarazos de jóvenes entre 15 y 19 años.

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Ser niña en Guatemala ya era complicado antes de la llegada del coronavirus.

Pero el riesgo de terminar siendo víctima de la violencia sexual solamente ha aumentado con la pandemia.

Según datos del Observatorio de los Derechos de la Niñez, al menos 5 mil 133 niñas de entre 10 y 14 años resultaron embarazadas el año pasado en el país centroamericano.

Ciprodeni, por ejemplo, dice ya haber detectado una reducción en el número de denuncias por violencia intrafamiliar en los últimos meses.

Esto equivale a más de 12 embarazos adolescentes por hora, en su inmensa mayoría también atribuibles a la violencia sexual, como destaca el secretario ejecutivo de Ciprodeni, Otto Rivera.

«En el mismo marco de la pandemia se incrementaron los casos, sabemos de casos, pero al mismo tiempo se redujeron las denuncias, porque los órganos jurisdiccionales no funcionaron en el horario habitual», asegura Rivera.

«De acuerdo con la Ley contra la Violencia Sexual, Explotación y Trata de Personas, sostener relaciones sexo-genitales con cualquier persona menor de 18 años es tipificado como violación», explica Rivera.

Y el secretario ejecutivo de la coordinadora también comparte una hipótesis de trabajo que hace todavía más evidente la gravedad del problema de la violencia sexual contra la niñez y adolescencia guatemaltecas.

«Y en el contexto de la pandemia este tipo de delitos es todavía más severo», le asegura a BBC Mundo.

El Universal egún Unicef, ser niño en Guatemala es «una condición de alto riesgo».

otros embarazos, por lo que las cifras reales podrían ser más altas.

Multiplicar por tres Por lo pronto, las cifras de Ciprodeni hasta el mes de julio de este año recogen 2 mil 289 embarazos entre niñas de 10 a 14 años y 51 mil 548 para el grupo de edad de 15 a 19.

Mientras que el Observatorio en Salud Reproductiva (OSAR) ya sumaba 77 mil 847 embarazos infantiles y adolescentes al 16 de septiembre.Muchas niñas guatemaltecas son víctimas de la violencia sexual.

El confinamiento —que según Rivera está exponiendo a más menores a más riesgo— puede sin embargo haber afectado la detección de muchos

«En Ciprodeni estimamos que solo una niña o adolescente de cada tres que son abusadas o violadas, resulta embarazada«, le dice a BBC Mundo.

«En otras palabras no es que en lo que va del año se haya abusado o violado a 77 mil 847 niñas y adolescentes. Eso lo tenemos que multiplicar por tres», sugiere Rivera.

«Vidas silenciadas» Esas cifras explican por qué la investigadora de Flacso Guatemala Ana Lucía Ramazzini se refiere al problema como «otra epidemia».

Pero Ramazzini destaca además el impacto biológico, social y psicológico que esa violencia, y los embarazos que produce, tienen sobre niñas y adolescentes.Los embarazos infantiles y adolescentes a menudo tienen indeseados efectos psicológicos.

Durante una investigación suya de 2015, por ejemplo, nueve de cada 10 adolescentes embarazadas entrevistadas dijeron haber dejado de estudiar y de participar en espacios de organización comunitaria. Y más recientemente Ramazzini coordinó una investigación sobre la relación entre embarazos no deseados y suicidios en Guatemala, un problema que cree no está recibiendo la atención que se merece.

Según la socióloga guatemalteca, en el país no hay cifras confiables sobre el tema, porque «cuando llega muerta un mujer en edad fértil no se le hace la prueba de embarazo».

La investigadora, sin embargo, logró establecer que, en 2017, la mitad de los suicidios de mujeres adolescentes en el departamento de Alta Verapaz habían sido de mujeres embarazadas.

Mientras que en países como El Salvador una investigación de 2006 encontró que el suicidio fue la tercera causa de muerte materna, especialmente entre las adolescentes.

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«En discusión» Gómez destaca además la existencia de una Política Pública de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia, que considera clave para confrontar el problema.

«Las adolescentes embarazadas tienen un riesgo de suicidio tres veces mayor que las adolescentes que no están embarazadas», le dice Ramazzini a BBC Mundo.

Pero también reconoce que la misma «todavía está en discusión», a pesar de que Guatemala lleva años con una de las tasas de fecundidad infantil y adolescente más altas de la región latinoamericana. Y ese retraso retrata las diferencias de opiniones sobre la forma de encarar el problema que seguramente ha limitado la capacidad de respuesta de Guatemala.

Con pocas opciones Los testimonios recogidos para la investigación «Vidas sesgadas» evidencian los riesgos para la salud mental de los embarazos no deseados productos de la violencia.

Para Ramazzini, por ejemplo, un elemento clave detrás de los altos índices de embarazo infantil y adolescente es la falta de una efectiva educación integral en sexualidad, un tema que sin embargo todavía es considerado tabú por muchos sectores.

Pero la interrupción de los mismos no está contemplada en la legislación guatemalteca.

«En nuestro país se piensa que educar en sexualidad es solo educar en sexo y relaciones sexo-genitales, cuando estamos hablando de una educación integral en sexualidad que es clave para la vida», lamenta Ramazzini.

«Hubo un proyecto de Ley de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia, y uno de los artículos iba en ese sentido, pero fue rechazada en el 2018«, explica Ramazzini.

Y para Carlos Gómez, subsecretario de Protección y Acogimiento a la Niñez y Adolescencia de la Secretaría de Bienestar Social de Guatemala, es altamente improbable que esta opción se legalice.

«Tiene que ver con relaciones de respeto, con compromisos a largo plazo, con consentimiento, con identificar estas relaciones de violencia, con desmontar esta idea de ser hombre que pasa por apropiarse de los cuerpos de niñas y adolescentes», explica.

«Aquí hay un actor muy importante que son las iglesias y las iglesias no son partidarias de los abortos«, le dice a BBC Mundo.

Según Ramazzini, en el Ministerio de Educación de Guatemala existe desde hace años una estrategia sobre el tema.

Gómez, sin embargo, asegura que el Estado guatemalteco sí reconoce el impacto de este tipo de embarazos sobre lasalud mental de niñas y adolescentes.

«Pero hay muchas resistencias. Hay sectores antiderechos y de oposición que se niegan a que esto se implemente», le dice a BBC Mundo.

«Con las niñas que hemos tenido nosotros bajo protección en nuestros albergues, una de las principales acciones que se hacen es sensibilizar. Y todas han decidido tener a ese bebé», ofrece como ejemplo. «¿Y qué pasa si esa niña no quiere tener a su bebé? Para eso existe una institución en Guatemala que se llama la Comisión Nacional de Adopciones», agrega.

Y, para mientras, el número de niñas y adolescentes embarazadas crece y crece.

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Detectan especialistas del IPN bacterias difíciles de combatir en hospitales

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El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha destacado que el Politécnico ha logrado avances importantes en la implementación de la Educación 4.0 como se puede constatar en sus planes, programas y unidades académicas, con lo cual da muestra de su capacidad para contribuir al esfuerzo de la Cuarta Transformación.

El Director General del IPN, Mario Alberto Rodríguez Casas, ha señalado que la Educación 4.0 es el eje principal de su Agenda Estratégica de Transformación, una realidad que permite formar a los estudiantes con la excelencia académica que requiere la sociedad y el mercado laboral.

Ante la emergencia sanitaria decretada por la pandemia de COVID-19, el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha reconocido el compromiso de las Instituciones de Educación Superior por aportar su capacidad científica y tecnológica, además de especialistas con alto compromiso social, para fortalecer el quehacer de las instituciones del sector salud.

El Director General del IPN, Mario Alberto Rodríguez Casas, ha reiterado el compromiso del Politécnico por impulsar la investigación científica y tecnológica, para que independientemente de la pandemia por COVID-19, se fortalezcan a las instituciones de salud de nuestro país.

La experta en bacteriología de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), Graciela Castro Escarpulli, aseguró que los avances obtenidos de este estudio se deben al uso de la técnica de edición genética denominada Grupo de Repetidos Palindrómicos Cortos Regularmente Intercalados (CRISPR-Cas por sus siglas en inglés).

Indicó que se empleó un modelo de tipificación bacteriana para determinar la sensibilidad, resistencia y nivel de virulencia de los microorganismos a partir de un punto de corte o edición. “Este estudio permitirá proponer a los hospitales, terapias combinadas a base de dos o más antibióticos a los que no sean resistentes las bacterias en cuestión”.

La integrante del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Nivel I detalló que a lo largo de su trayectoria como científica ha conformado una colección de 128 cepas de la bacteria Aeromonas, las cuales secuenció con el apoyo de su grupo de trabajo y colaboradores del extranjero. “Esta colección fue transcendental para encontrar que varias de ellas son resistentes a la colistina (antibiótico de última generación), así como otros grupos bacterianos (Klebsiella pneumoniae y Pseudomonas aeruginosa) que también presentaron resistencia al mismo”.

La doctora Castro Escarpulli cuenta con diversas publicaciones en revistas científicas arbitradas sobre esta línea de investigación, en la que colaboran especialistas en pediatría del Centro Médico Nacional “Siglo XXI”, de los Hospitales Infantil de México “Federico Gómez” y “Juárez de México”, además de científicos de universidades de Inglaterra y España, quienes al lado de un grupo de estudiantes de posgrado de la ENCB hacen ciencia de frontera y actualmente detectan genes (mcr), relacionados con la resistencia a la colistina.

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Se coronan politécnicos a nivel nacional en torneo de ciberseguridad studiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN), se coronaron Campeones del Concurso HACKMEX Capture The Flag, la más importante dentro del llamado hackeo ético, al vencer a 60 equipos de diversas instituciones de educación superior, organismos y empresas dedicadas a la ciberseguridad de todo el país.

Científicos del Instituto Politécnico Nacional (IPN) realizaron un estudio sobre cepas bacterianas en hospitales y detectaron que algunas de ellas son resistentes al antibiótico denominado colistina, utilizado para combatir microorganismos multirresistentes y, ante este panorama, propondrán al sistema de salud nuevos tratamientos combinados con antibióticos al concluir su investigación.

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El primer lugar del certamen lo obtuvo el equipo “No_ONEs”, de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Culhuacán, seguido en el podio por los integrantes del equipo “l4_p4nd1ll4_m4nt3q1ll4”, de la Escuela Superior de Cómputo (ESCOM); del IPN.

Ante el incremento de ciberataques a instituciones y organismos públicos y privados, el hackeo ético cobra mayor relevancia, toda vez que su principal objetivo apoyar el entorno de seguridad de un sistema informático, detectar debilidades y subsanarlas.

En este certamen, los jóvenes politécnicos demostraron la calidad de sus conocimientos en la materia para encontrar las vulnerabilidades expuestas en una plataforma con 40 servidores.

El evento, que se llevó a cabo de forma virtual en el marco del VIII Congreso de Seguridad de la Información, organizado por académicos y estudiantes de los programas de la Especialidad y Maestría en Ingeniería en Seguridad y Tecnologías de la Información de la ESIME Unidad Culhuacán.

Esta justa reúne a jóvenes destacados de los niveles superior y posgrado en temas de respuesta a incidentes, análisis forense, criptografía y seguridad del ciberespacio.

El certamen HACKMEX ha permitido consolidar al interior del IPN un grupo de expertos en ciberseguridad, que bajo el liderazgo de los especialistas Gabriel Sánchez Pérez, Antonio Castañeda Solís y Jesús Olivares Mercado, se ha convertido en un referente y punta de lanza en un campo interdisciplinario en materia tecnológica, normativa, legislativa y de gestión.

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Impulso - Educación

Puebla, Jueves 15 de Octubre de 2020

Puebla, Jueves 15 de Octubre de 2020

Buscan optimizar la producción de una proteína del SARS-CoV-2 Conexión Cinvestav a proteína espiga o S ubicada en la superficie del SARS-CoV-2 no sólo le da su forma de corona, también le permite adherirse a receptores específicos de las células a infectar. Actualmente, es utilizado en numerosos estudios que buscan entender aspectos básicos del virus y de la enfermedad que provoca.

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Un grupo de investigación del Cinvestav, encabezado por Edgar Morales Ríos, del Departamento de Bioquímica, se ha encargado de producir esta proteína en una bacteria, específicamente el fragmento llamado dominio de unión al receptor (RBD, por sus siglas en inglés), a través del cual el nuevo coronavirus logrará entrar a las células humanas.

El investigador identificó que este segmento es una de las necesidades necesarias para llevar a cabo un cabo diversas pruebas experimentales y entender la inflamación exacerbada en pacientes de covid-19, y con ello evaluar la respuesta inmune ante la enfermedad; además de otros temas relacionados con la unión de la proteína viral y los receptores de las células humanas.

En el mercado internacional existe el segmento RBD de la proteína espiga producido en células humanas, el costo para su obtención es de aproximadamente 500 dólares por 100 microgramos, mientras que en el laboratorio del investigador se genera 10 veces más por el mismo precio.

Pero, en vista de que la producción de la proteína en una bacteria conlleva mucho tiempo, con el apoyo financiero de la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AMEXID), de la Secretaría de Relaciones Exteriores, se buscará optimizar el proceso.

Los resultados de este trabajo permitirán mejorar la fabricación de proteínas virales en bacterias, lo cual debería tener un impacto positivo en el estudio del nuevo coronavirus, la enfermedad que ocasiona y otros padecimien-

tos infecciosos, incluidos los provocados por patógenos emergentes, dijo Morales Ríos.

Cabe destacar que el fragmento RBD obtuvo en el laboratorio del investigador, por sí solo es inocuo para los humanos. Además, está disponible sin costo para los grupos de investigación que lo requieran, ya sea del Cinvestav o de alguna otra institución nacional e internacional.

En cuanto a los pasos para obtener la proteína (el segmento RBD), uno de ellos es proporcionarle a la bacteria Escherichia coli, ampliamente utilizado en la industria biotecnológica, el material genético con el que puede expresarla en grandes cantidades.

Una vez sintetizada, la proteína se encapsula en compartimentos dentro de la bacteria llamados cuerpos de inclusión. Para recuperarla, se realiza su extracción a través de la ruptura de las células del microorganismo por ultrasonido.

Y como la proteína expresada en E. coli suele estar unida a diversas macromoléculas generadas de forma natural por esta bacteria, se emplean métodos cromatográficos para separarla, tratando de no perder grandes cantidades de ésta.

Sin embargo, la conformación tridimensional de la proteína ya purificada es diferente a la del nuevo coronavirus, esto hace necesario agregar un conjunto de sustancias para desdoblarla por completo y después regresarla lentamente una conformación fisiológica específica y conseguir que tenga la misma actividad biológica; por ejemplo, que se una a los anticuerpos de pacientes infectados por el SARS-CoV-2.

La modificación de la estructura tridimensional de la proteína toma mucho tiempo, razón por la cual Morales Ríos busca evitar la formación de los cuerpos de inclusión.

Para ello, trabaja con técnicas de biología molecular a fin de optimizar la secuencia de material genético, a partir del cual la bacteria puede fabricar la proteína del nuevo coronavirus.

En el proyecto también participa Jessica Filisola Villaseñor, Dan Zavala Vargas, Dulce Lugo Gil, estudiantes de doctorado del Departamento de Bioquímica, y Daniela Roa Velázquez del Programa de Doctorado en Nanociencias y Nanotecnología.

Por el momento, la proteína que se obtiene en el laboratorio de Morales Ríos, y de la cual se ha comprobado tiene la misma actividad biológica que la del SARS-CoV-2, se destina a proyectos relacionados con el nuevo coronavirus de 13 grupos de investigación del Cinvestav ya uno del Instituto Nacional de Perinatología.

Impulso - Educación

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Alumnos más independientes con educación a distancia

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xpertos de la UNAM consideraron que la educación a distancia que hoy se imparte por la emergencia sanitaria, conlleva a que los estudiantes tengan que ser más responsables, autodidactas, para cumplir con su compromiso escolar.

Elibidú Ortega Sánchez, académica de la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la UNAM, aseguró que el reto mayúsculo en materia educativa en el mundo es migrar del sistema de enseñanza presencial a remoto; la responsabilidad del alumno en esta modalidad crece y los hará más independientes.

Al participar en el programa Mirador Universitario, en el que se analizó el tema “Retos y estrategias para evaluar el aprendizaje en educación en línea”, indicó que en una condición presencial los estudiantes son más dependientes del profesor y de la cátedra.

“Se requiere, entonces, una evaluación formativa, verificar cómo avanzan en su aprendizaje, cómo llegaron y cómo van a salir. Cuando no están en un ambiente escolarizado, los alumnos al practicarles un examen desatienden la seriedad y la concentración para responderlo, por lo que su responsabilidad y autorregulación se incrementa”, ejemplificó.

En la emisión -conducida por Melchor Sánchez, titular de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED) de la UNAM-, Manuel García Minjares, docente de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA), aseguró que la modalidad remota trajo una mayor carga de trabajo académico.

“En esta educación remota de emergencia mi primer aprendizaje es que confirmo que esta faceta implica mayor carga de trabajo. Por ello, identifico tres grupos de alumnos: aquellos que han perdido interés por aprender; otros que han llegado a una etapa de conformismo; y otro grupo que se esfuerza por ser autodidacta”, señaló.

La evaluación, prosiguió, también se volvió un reto, un desafío. En su caso, implementó los exámenes en casa, a libro abierto, con la intención de calificar más rápido, y el estudio de un caso para que se resolviera en equipo.

“Los estudiantes viven los exámenes con mucho estrés, y si les suman que vivimos con la pandemia, es un factor que le pega a la justicia de la evaluación. Por ello, ésta no puede estar basada en la desconfianza de que no copien, y hay que aprovechar las evaluaciones a libro abierto”, mencionó.

Indicó que si los académicos desisten de evaluar correctamente, no se sabrá en semestres posteriores, de qué tamaño fue el hueco del aprendizaje, y después no se tomarán las medidas remediales adecuadas para ello. ¿Cómo evaluar en línea?

De acuerdo con su experiencia, Enrique Buzo Casanova, profesor de la Facultad de Psicología, (FP), los exámenes con lo que los estudiantes acreditan una materia, se complejizan al practicarlos a distancia, por lo que debe planearse una evaluación distinta.

“Una de las dificultades es la conexión, no solamente de los estudiantes, sino también de nosotros; quedarse sin red, en el momento de una evaluación es peor”, comentó.

Para Adrián Martínez González, académico de la Facultad de Medicina (FM), en México se requiere aumentar la cultura de la evaluación, porque se considera como una herramienta punitiva, y no debe ser así.

“Como docentes tenemos que fomentar más la evaluación formativa; es decir, una evaluación periódica, continua, donde estemos realimentando al estudiante, la pregunta es: ¿a qué le doy más peso, al trabajo que realizaron durante el semestre o a un examen final?”.

Es complejo evaluar la práctica, sobre todo en las ciencias de la salud. “Evaluar las habilidades, por ejemplo la palpación del abdomen o la auscultación, es sumamente difícil por las circunstancias en las cuales estamos viviendo, de hecho se están utilizando simuladores, pero esto además de que es mucho más complejo a distancia, es muy difícil evaluar”.

Al expresar su punto de vista con respecto a la evaluación, Melchor Sánchez dijo que la mayor parte de las personas la ubican como un examen, y la confunden con la calificación, por lo que esto debe transformarse en una evaluación formativa.

“Es muy importante porque uno ve el desarrollo académico que van teniendo durante el proceso educativo, porque la evaluación es una herramienta de aprendizaje, muy útil y poderosa, sobre todo cuando la utilizamos no solamente al final, sino durante el proceso”, subrayó.