Impulso Informativo Impreso 15/ Junio/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

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Puebla, Martes 15 de Junio de 2021

Más de 3.5 millones en trabajo infantil en México

La felicidad está en la alegría del logro y la emoción del esfuerzo creativo SNTE entrega 4,500 aparatos a alumnos de bajos recursos

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Porque informar, es educar

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Exigen alumnos de la BUAP justicia para Carlos Portillo

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón La Jornada de Oriente studiantes de la escuela de Artes Plásticas de la Universidad Autónoma de Puebla (UAP) exigieron justicia para su compañero Carlos Portillo, quien falleció este sábado en los separos de San Miguel Xoxtla presuntamente a causa de un abuso policial.

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Los alumnos colocaron en las instalaciones del plantel mantas con consignas para exigir a las autoridades estatales que se sancione a los responsables del deceso de Portillo, quien era alumno de ese plantel y a quien calificaron como un compañero solidario, talentoso y sin enemigos.

“Estamos haciendo una denuncia pública acerca de la muerte de Carlos Portillo, compañero de nosotros y pues nos duele a todos, pudimos haber sido cualquiera de nosotros y, aparte de que somos de las comunidades más marginadas porque no se toma en cuenta a los artistas, queremos hacer visible esta situación”, expresaron este lunes al colocar las pancartas.

En tanto, a través de su cuenta de Twitter, el rector de la UAP, Alfonso Esparza Ortiz, se pronunció

también porque el caso se esclarezca.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

“Nuestro egresado de @ARPA_BUAP, Juan Carlos Portillo, fue encontrado sin vida luego de ser detenido. Envío mis más sinceras condolencias a familiares, amigos y comunidad artística. Exigimos se investigue a fondo y en su caso, se castigue a los responsables”, expresó.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Los compañeros recordaron que Carlos fue detenido la tarde del sábado y por la noche los elementos de Seguridad Pública de Xoxtla informaron a los familiares sobre el deceso del mismo, presuntamente porque se suicidó.

Sin embargo, un dictamen médico con el que la familia cuenta, refiere que falleció a causa de traumatismo craneoencefálico, por lo que se presume que fue víctima de abuso policial.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Los compañeros de Carlos indicaron que, de acuerdo con sus familiares, horas antes de su detención se reunió con una persona en calles del zócalo del municipio en cuestión; momentos después fue acusado de alterar el orden público por lo que fue detenido por policías municipales.

La tarde de este domingo, parientes y amigos de Portillo acudieron a las instalaciones de la comandancia municipal para exigir que los custodios que supuestamente fueron responsables del homicidio, sean sancionados, pero no encontraron respuesta, aunque lograron ingresar por la fuerza a las instalaciones.

Alrededor de las 14 horas, por lo menos un centenar de habitantes del municipio se había concentrado afuera de la presidencia municipal para exigir justicia al alcalde Ángel Flores, en donde lograron retener a dos elementos de seguridad pública que se encontraban en el lugar.

Los familiares también exigieron que se les muestre los videos de las cámaras de seguridad de la cárcel municipal, a fin de que corroboren qué pasó con Carlos, pues señalaron que las autoridades del lugar les dijeron que los dispositivos estaban en mantenimiento y que no podían accederse a su contenido, por lo que hasta este lunes no habían podido revisar el contenido de los videos.

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Educación

Más de 3.5 millones en trabajo infantil en México til por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Se puede establecer toda una década de concientización, pero si el asunto no se ataca de raíz, poco se podrá avanzar, señalan especialistas. Si hay niños y niñas trabajando es porque, la mayoría de las veces, hay personas adultas viviendo en la pobreza.

• Al menos 210,000 niñas, niños y adolescentes, muchos de ellos estudiantes, empezarán a trabajar por primera vez en nuestro país a causa de la crisis económica por la covid-19

“Quiero conocer Acapulco para ver el mar”, dice con emoción de niña. “Me gusta estudiar, pero si no trabajo, no como. A mi familia no le alcanza”, asesta con la vehemencia de la pubertad, pero, sobre todo, con la obviedad de la realidad.

El Economista Sinaloa ha ido muchas veces, aunque queda a más 1,300 kilómetros de su casa en Santa María Tonaya, una comunidad en la Montaña de Guerrero. Pero a Acapulco, que está a menos de 300 kilómetros, nunca.

Verónica Hernández, una niña del pueblo me’phaa, tiene 12 años y amplia experiencia laboral como jornalera en los campos sinaloenses.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) estima que por cada punto que aumenta la pobreza, el trabajo infantil incrementa 0.7 por ciento. En México, la pobreza creció 9.1 puntos en 2020, según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal), al pasar de 41.5 a 50.6 por ciento. Eso significa que al menos 210,000 niñas y niños más comenzaron a trabajar.

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La misma edad tenía su abuelo, don Feliciano Hernández, la primera vez que viajó solo para trabajar en el estado de Morelos. Fue en 1956, lo recuerda bien, cuando pasó a las filas del trabajo infantil. Es 2021, tiene 77 años y sigue siendo jornalero migrante. Él debería estar jubilado; ella, disfrutando de los remanentes de su niñez. Pero ni una ni el otro han podido escapar de un problema sistémico, clasista y racista que obliga a las familias a apoyarse en la fuerza de trabajo de sus hijas e hijos.

Según la Encuesta Nacional de Trabajo Infantil (ENTI), en 2019 había 3.3 millones de niñas, niños y adolescentes laborando. Pero la pandemia de covid-19 habría elevado la cifra a más de 3.5 millones.

Y a nivel mundial, la cifra aumentó de 152 millones, previo a la pandemia, a 160 millones menores de edad trabajando, la gran mayoría en labores de alto riesgo para su edad, según el estudio Trabajo infantil: estimaciones mundiales 2020, tendencias y el camino a seguir, de la OIT. El reporte advierte que si no se les garantiza la cobertura de protección social, a finales de 2022 esta cifra podría superar los 200 millones El 12 de junio se conmemoró el Día Mundial contra el Trabajo infantil y todo el 2021 fue declarado como el Año Internacional para la Eliminación del Trabajo Infan-

Si no, no alcanza La primera vez que fue a Sinaloa, Verónica Hernández tenía 8 años. Fue un viaje de más de 16 horas en caravana con otras familias de su comunidad en Tlapa, Guerrero. Son pocas las personas de su pueblo las que no atraviesan el país para trabajar en las temporadas de siembra o cosecha en Villa Unión, en aquella entidad del norte.

Para ella eso es una ventaja porque de esa forma no deja de ver a sus amigas, compañeras de juego y de trabajo. Pero de ese primer día de hace cuatro años lo que recuerda son las carreteras interminables y la velocidad que agita la cabeza y produce mareo. “Me espanté porque el carro iba muy rápido, nomás le dije a mi papá y me abrazó”.

Dentro de las ocupaciones no permitidas incluso para mayores de 15 años, el sector agrícola es el que más utiliza la fuerza de trabajo de niñas, niños y adolescentes. El 31.6% de los menores labora en alguna de las actividades del campo, según la ENTI. Le siguen la minería y la construcción (24.5%) y el comercio (14%).

“No los obligamos a trabajar, lo que pasa es que si no trabajamos todos, no alcanza, y lo que consumimos es caro: maseca, aceite, frijol, refresco, carne. Y eso a cada rato lo aumentan, no entiendo por qué”, dice don Feliciano Hernández.

Y los pagos varían, por una cubeta de chiles cosechados reciben 5 pesos. Por una jornada haciendo surcos u otra actividad a pleno sol, entre 100 y 200 pesos al día.

“Los dueños dicen que si queremos trabajar, es así, si no, pues no”. Un día de trabajo para Verónica comienza a las 6 de la mañana y termina a las 2 del día, cuenta. Las 8 horas de ley.

Más mujeres y más niños “Tenemos que aprender a hacer un análisis sistémico para no culpar a las familias. Comprender que la pobreza es una realidad” y que el Estado mexicano no ha terminado de garantizarles una vida libre y plena, señala Tania Ramírez directora ejecutiva de la Red por los Derechos de la Infancia en México (Redim).

El 99% de las jornaleras y jornaleros vive en pobreza debido a que sus ingresos son muy bajos o porque carecen de beneficios sociales, según el Primer informe violación de derechos de las y los jornaleros agrícolas en México. El reporte fue elaborado en 2019 por la Red Nacional de Jornaleros y Jornaleras Agrícolas.

Margarita Nemecio, coordinadora de dicha red, señala que las políticas públicas no han resuelto la pobreza. En cambio, se han enfocado en sacar a niños y niñas de los surcos, las fábricas o las minas, aunque muchas veces están ahí porque sus familias laboran en esos lugares.

Sin acceso a guarderías, las madres dejan de trabajar para cuidarles, dice la activista. Lo que representa no sólo un ingreso menos, sino la imposibilidad de que ellas tengan autonomía económica.

Mirando hacia arriba, don Feliciano Hernández vuelve a su infancia y no encuentra a muchos niños o niñas como él en el campo. “Ahora hay más. No, en aquel tiempo éramos poquitos. Muchos se quedaban con las mamás a cuidar la milpa de uno”, dice extrañado.

Hablando de las mamás, en ese recuerdo tampoco ve a muchas mujeres. “Ora, como ya las dejan trabajar, hay más. Y también porque, ya ve usted, luego los hombres toman y nomás se gastan los centavos en la bebida. No, ora ellas se ganan su dinerito y no los esperan. Otros hombres sí trabajan, no digamos que no. Y ya siempre con la familia uno acarrea, otro corta, y así le avanza uno más rápido”.

“Quiero ser doctora, pero orita…”

En 2019 más de 522,000 niñas, niños y adolescentes de entre 5 y 17 años no iban a la escuela y trabajan en una

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ocupación no permitida, según la ENTI. Y más de 40,000, que tampoco estudiaban laboraban en una ocupación permitida.

“Si encontraran escuelas a donde migran sus familias, podrían estudiar. Así se opacaría ese discurso con el que muchos afirman que los padres los hacen trabajar porque no quieren que estudien”, apunta Margarita Nemecio.

Hay una prejuicio colonialista, racista y clasista que fácilmente encuentra la causa del trabajo infantil: “Porque son indígenas, porque son sus usos y costumbres. Así es su cultura, son violentos. Se les adjudican una serie de estereotipos que desdibujan la realidad”.

Claro que hay cuestiones culturales comunitarias que fomentan estas prácticas, como el trabajo del hogar no remunerado en las niñas, o el trabajo pagado en el campo para los niños, como los hombres proveedores, pondera. “Pero todo eso se exacerba cuando el mercado no les genera otros mecanismos y, al contrario, ocasiona que todos trabajen”.

Hay una línea muy tenue, muy fina, entre la tradición, la transmisión de conocimientos, la

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formación para que un día laboren y el trabajo en sí, dice en entrevista Pedro Américo Furtado, director de la Oficina de País de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) para México y Cuba.

Y sin las políticas adecuadas y con grandes desventajas como la pobreza, al cruzar esa raya avanzan cada vez más hasta llegar de plano a las ocho horas de labor, dice. “Y esto aplica tanto para el ámbito rural y el urbano. Impacta en su educación, pone en riesgo su salud, su integridad física y su moralidad”.

Todo esto, con la pandemia de covid-19 es peor. “El 4.4% de los adolescentes entre 16 y 18 años no se inscribió al ciclo escolar 2020-2021 porque tenía que trabajar; y casi el 1% de los de entre 13 y 15 años”, dice Tania Ramírez, directora ejecutiva de Redim. “Es decir, las niñas y los niños ya mencionan como causa principal para dejar de estudiar el tener que trabajar”, lamenta.

Por la pandemia, en Santa María Tonaya el maestro iba una vez al mes a dejar las tareas.

En esa población no todas las familias tienen acceso a Internet, y si así fuera, a Verónica Her-

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nández todavía le faltaría una computadora.

“Por cada año que estudian, mejora la probabilidad de que un día tengan un empleo bien remunerado”, señala Tania Ramírez. Don Feliciano no fue a la escuela y, como millones más, quedó atrapado en el trabajo que inició de niño.

Verónica quiere ser doctora. Después de que le digo que lo va a lograr me responde: “pero orita tengo que cosechar tomate y chile”.

La presión del T-MEC La Ley Federal del Trabajo (LFT) prohíbe cualquier tipo de labor para quienes no han cumplido 15 años. El Tratado entre México, Estados Unidos y México (T-MEC) también busca erradicar este problema.

Sin embargo, para Margarita Nemecio y para Flor Edith González, del Observatorio Ciudadano para la Reforma Laboral, el problema es que la LFT da pie a criminalizar a las familias sin tomar en cuenta todo el contexto. Y en aras de cumplir con el T-MEC y evitar sanciones a las empresas, las autoridades laborales de los estados están siguiendo ese camino de responsabilizar a las padres y madres sin proveerles soluciones.

Un informe de la Redim indica que «la regulación e intepretación legal» del tratado «podría criminalizar a las familias». En el reporte Compromisos y dilemas del T-MEC: Políticas laborales y trabajo de niñas, niños y adolescentes en México, advierte que con la manera en la que se está implementando se corre el riesgo de colocar a esa población «en un escenario de mayor vulnerabilida ante la presencia del crimen organizado, el deterioro económico y la deserción escolar que se ha agudizdo con la pandemia».

Desde el año pasado, el gobierno de Sinaloa ha puesto retenes en las carreteras a la espera de las caravanas de familias jornaleras migrantes. “Bajan a las niñas, niños o adolescentes que vean de las camionetas en las que viajan”, narra Margarita Nemecio.

O llegan a los campos, en operativos con varios funcionarios a bordo de autos para no permitir que haya niñas y niños ahí. “Dicen que velan por el interés superior de la niñez, pero llegan a abruptamente bajarlos de las camionetas. Son casi siempre las mamás o las hermanas mayores las que se tienen que regresar con los más pequeños. Con eso no sólo golpean la economía familiar, el impacto psicoemocional es

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Más de 3.5 millones en trabajo infantil en México muy fuerte. Si esa es la estrategia, está equivocada”, reprocha.

reparación del daño y mucho menos la no repetición, explica en entrevista.

“A mí no me han tocado los inspectores, los he visto de lejitos”, dice Verónica Hernández.

“Cuando están, no vamos a trabajar. Me dan miedo porque dicen que quitan los carros y se llevan a los niños”. A veces son los empleadores quienes saben cuándo llegará el operativo y le avisan a las familias.

Una las propuestas es que la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), así como las dependencias locales, fortalezcan la inspección y se coordinen con las procuradurías de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes.

Las grandes empresas, casi siempre trasnacionales, son las más vigiladas, así que quienes trabajan para ellas cuentan con alguna estancia básica para niñas y niños. Esto evita no sólo el trabajo infantil, sino muchos accidentes a los que estarían expuestos en el campo. Pero esas granjas son las menos, la mayoría son empresas informales, y esas quedan fuera de la inspección, según Margarita Nemecio.

En algunas poblaciones, como en Isla del Bosque, en el municipio de Escuinapa, Sinaloa, existe una guardería municipal. Pero el ayuntamiento no cuenta con los recursos suficientes para darle mantenimiento y atender a cientos de familias que se quedan ahí por periodos de hasta seis meses. “Ese lugar ya no es habitable”.

El año pasado, por la pandemia, las autoridades cerraron la estancia. Pero no previeron una solución “para que las familias que van a los campos agrícolas no pusieran en riesgo a sus hijos e hijas”.

Y el riesgo no tardó en llegar. “Al día siguiente una familia de Chilapa, Guerrero, se tuvo que llevar a su hijo de 8 años. El niño se subió a una camioneta que recolectaba chile y, en un acto descuidado del caporal, arrancó y el niño cayó”.

Lo llevaron a un hospital, pero pocos días después falleció por un traumatismo craneoencefálico. “De eso ya hace un año y no hay justicia ni reparación del daño para su familia”.

Flor González lidera un grupo de especialistas que trabaja en una iniciativa para reformar la LFT en esta materia. Las multas que prevé esa ley para quienes contraten a niñas y niños, o los aranceles que se les puede imponer por el T-MEC no garantizan ni sus derechos ni la

Al combinar la vigilancia y la procuración de justicia se analizarían los casos con una perspectiva de derechos humanos, de la infancia y de género. De esa manera se podría evitar criminalizar a las familias, reparar el daño que se ha hecho a esas niñas o niños y garantizar la no repetición, apunta Flor González.

Migrantes permanentes “Llegué hasta California. Allá sí está bueno, pero si tienes la suerte para que te pasen. Allá pagan más”, cuenta don Feliciano Hernández.

Empezó a trabajar a los 12 años, cuando “ya estaba grandecito”.

Su primer éxodo como niño jornalero migrante fue al estado de Morelos. La ruta que siguió casi siempre fue por los estados del Pacífico y la región centro-norte “hasta llegar al mero norte y luego, vuelta pa’tras”.

“También fui a Michoacán”, dice su nieta, queriendo contar otra aventura. Fue un viaje de trabajo, igual que el que ha hecho desde hace cuatro a Sinaloa. − ¿Qué lugar te gustaría conocer? −¡Zacatecas! −¿Por qué Zacatecas? −Porque dicen que ahí hay mucho trabajo. −No, pero un lugar para que vayas a pasear, a jugar, no a trabajar. −Ah. No sé.

Tarda un poco, pero se le ocurre que Acapulco. Nunca ha ido, pero ha escuchado que el mar se ve muy bonito. “Ahí se puede jugar. Jugar en tlapaneco se dice ‘na tsiin’”.

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No hay tal cosa como un padre perfecto. Así que sólo sé uno real’ (Sue Atkins) Sabemos que en esto de ser padres no hay fórmulas ni recetas mágicas y menos cuando se trata de adolescentes cuya capacidad de llevarnos al límite es realmente sorprendente; sin embargo, siempre es bueno estar abiertos a cambiar algunas cosas y tratar de ‘hacerlo mejor cada día’.

En ocasiones, cuando estamos realmente enojados, no somos conscientes del impacto que nuestras palabras pueden tener en nuestros hijos, y terminamos diciendo cosas de las que luego nos arrepentimos. Aquí encontrarás una lista de frases que dañan la relación con los hijos adolescentes, frases negativas que debemos intentar decirles.

Durante la etapa de adolescencia, a veces es difícil controlarse, y perdemos los nervios,gritando o diciendo a nuestros hijos cosas que no deberíamos decir… Es por ello que a continuación les presentamos una reflexión sobre algunas de las frases que más pueden dañar no solo nuestra relación con ellos, sino su autoestima, su seguridad y la forma en que se conectan con el mundo adulto: 1. ‘Estoy decepcionado de ti…': Es cierto que algunas veces pueden hacer cosas que nos decepcionan, pero siempre es importante hacer referencia a la conducta realizada y no a su persona. Podríamos cambiar por “Me ha decepcionado que tomarás una decisión tan equivocada, pero sé que la próxima vez harás lo correcto”.

2. ‘Deberías de ser como…': Las comparaciones son odiosas; ya sea que se trate de un hermano o de un amigo, pueden generar en los adolescentes todo tipo de sentimientos negativos, desde inseguridad, hasta rivalidad con los “modelos a seguir”. Aquí se trata de tu hijo que es único e irrepetible

La Jornada éxico es el país de la OCDE con la tasa más alta de embarazos en adolescentes, pues en 20 por ciento de los nacimientos, la madre tiene 19 años o menos. Esas cifras, resaltó la senadora panista Estela Villarreal, son alarmantes y revelan que las estrategias para prevenir embarazos en menores no han funcionado.

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3. ‘Yo a tu edad…': Esta frase es similar a la anterior, ¡pero aquí el modelo somos nosotros! No importa lo ejemplar que hayas sido, ellos NO son TÚ, ni viven en el mismo mundo que viviste en su momento; por ello no podemos esperar que hagan las cosas y actúen como nosotros lo hicimos.

Ante ese escenario y con el fin de que el Estado brinde toda la información y conocimiento para frenar la maternidad en este sector, la senadora presentó una iniciativa para reformar las leyes generales de Educación, de Salud y de Población, así como las leyes Federal de Telecomunicaciones y Radiodifusión y del Instituto Mexicano de la Juventud.

4. ‘No es para tanto…': En ocasiones podemos sentir que nuestros hijos están reaccionando a ciertos eventos de manera desbordada por lo cual soltamos esta frase esperando pueda servirles para moderar su emoción.

Nada más alejado del resultado; solo sirve para hacerles sentir que no les comprendemos ni cercanamente. El subestimar sus reacciones los puede llevar a reprimirse y a ocultar la forma en que verdaderamente se sienten, alejándose gradualmente de nosotros. Podemos sustituirla por: “Me imagino que te sientes muy mal, pero pronto estarás mejor”, “Si puedo ayudar en algo, aquí estoy”.

La senadora señaló que con estas reformas los docentes recibirían capacitación por parte de la Secretaría de Salud en coordinación con el sistema educativo nacional.

5. ‘Eres un inútil…': No importa que tan mal parezcan estar las cosas, esta frase puede dañar de forma significativa la forma en que tu hijo no solo se relaciona contigo, sino la forma en que se ve a sí mismo. Nunca le califiques como inútil, torpe, odioso, etc. Refiérete a la conducta y a lo que esperas de él.

6. ‘No te soporto…': Podemos en un momento de rabia pensarlo, como pensamos miles de cosas que no sentimos, pero una vez en el aire no hay vuelta atrás. No lo hagamos.

7. ‘Así nadie te va a querer…': En esta no solo hablamos por nosotros sino por el mundo que les rodea. De nuevo, vayamos a la conducta y seamos claros en el por qué es importante que la cambie, pero cuidemos nuestras palabras.

8. ‘No me gusta ese amigo para ti…': Esta frase es difícil de asimilar para nuestro hijo, que seguramente encuentra en ese amigo, algo que le agrada. Mejor acerquémonos más a tratar de descubrir eso que le hace especial y a tratar de no juzgar solo desde nuestra visión limitada de su relación. Si aun así seguimos pensando que no es una buena amistad, ayudemos a nuestro hijo a descubrirlo haciéndole notar esos aspectos negativos.

Habrá padres que digan que sus adolescentes les llevan al límite, sin embargo, no olvidemos que los adultos somos nosotros y como dice una frase conocida, “cuidemos nuestras palabras cuando estamos enojados, tendremos muchas oportunidades de cambiar nuestro estado de ánimo, pero nunca para reemplazar las palabras que dijimos”.

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Son alarmantes, cifras de embarazo en adolescentes

Frases que dañan la relación con los hijos adolescentes con todo lo que ello implica. Quizá nos gustaría que hiciera ciertas cosas de forma distinta, entonces digámoslo en esos términos y seamos específicos sin poner a nadie como referente.

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tengan la preparación adecuada para que, a través de la educación, se disminuya a cero el embarazo infantil y en adolescentes, enfatizó.

Explicó que la iniciativa también busca que por medio de la radio se difundan contenidos que fomenten y promuevan el ejercicio de la sexualidad responsable, la planificación familiar y los tópicos mencionados.

Villarreal propuso que en los planes y programas educativos se incluyan temas acerca de la sexualidad integral y reproductiva, el ejercicio responsable de la sexualidad, planificación familiar, maternidad y paternidad responsables, así como brindar información sobre prevención de embarazos en adolescentes, infecciones y enfermedades de transmisión sexual.

Necesitamos que las y los profesores que impartan estas asignaturas

Detectan tres contagios más de Covid-19 en primarias; suman 6 La Jornada res nuevos casos positivos de Covid-19 se reportaron entre alumnos de escuelas primarias de la Ciudad de México, con lo que ya suman seis desde el regreso presencial a las aulas en la capital del país, el pasado 7 de junio.

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Estos nuevos casos se presentaron, dos en alumnos que cursan segundo y quinto grado de educación primaria en un plantel particular ubicado en la alcaldía Coyoacán, y el tercero en una alumna de segundo grado de primaria, también en colegio privado, en Álvaro Obregón.

Así lo informó la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM) en un comunicado emitido por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Estos nuevos contagios se suman a los tres que se reportaron la semana pasada en escuelas públicas de educación básica en las alcaldías Tláhuac, Gustavo A. Madero y Venustiano Carranza.

“En todos los casos la AEFCM notificó oportunamente a las autoridades sanitarias locales para tomar las previsiones epidemiológicas necesarias, y salvaguardar la integridad de las comunidades escolares”, aseveró la dependencia.

La AEFCM indicó que con base en las orientaciones sobre el regreso a la escuela durante el ciclo escolar 2020- 2021 que emitió para cumplir con ese paso, en los nuevos tres sucesos detectados se actuó de la siguiente manera: en los dos primeros los familiares notificaron a las autoridades del plantel que sus hijos presentaron sintomatología, por lo que decidieron realizarse la prueba, resultando ambos estudiantes positivos a Covid-19.

En el tercer caso, la madre de la alumna se comunicó con las autorida-

des de la escuela para informarles que la niña tenía síntomas de resfriado, por lo que acudieron a realizarle la prueba de antígeno resultando positivo. Los colegios donde se reportaron estos contagios, en consenso con los padres de familia y y tutores, decidieron como medida preventiva, “de manera voluntaria y en libertad”, regresar a la modalidad de clases a distancia en tanto se realizan las acciones de control epidemiológico a quienes tuvieron contacto con los menores infectados.

La AEFCM refirió también que los dos casos sospechosos que reportó una escuela particular en la alcaldía Benito Juárez la semana pasada, resultaron negativos.

“La SEP refrenda su compromiso de implementar las acciones recomendadas por la Secretaría de Salud, y monitorear, de manera permanente, las escuelas públicas y privadas de educación básica que voluntariamente decidieron abrir en la Ciudad de México”, subrayó la dependencia.

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Peligro de vestir a las niñas como adolescentes El único criterio que las niñas ven para juzgarse a sí mismas es el de la belleza física, y por lo tanto, se deja de lado la niñez rápidamente para adentrarse en, lo que ahora se llama, lapreadolescencia.

Esta moda de vestir a las niñas como adolescentes: – Convierte a las niñas en un objeto sexual en la que la única cualidad que poseen es la de ser atractiva para el varón, quien a la vez se ve empujado a reforzar su rol machista. Se educa para que las mujeres potencien actitudes alabadas por los hombres como dulzura, inocencia, sumisión, olvidando los comportamientos firmes y autoritarios por ser poco femeninos.

– Estos comportamientos han revelado que la principal preocupación de las niñas en los últimos 20 años es su aspecto físico, y el hecho de no alcanzar su objetivo las lleva a una insatisfacción perpetua, ansiedad y depresión desde muy pequeñas.

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n los últimos años hemos podido comprobar cómo la moda infantil imita a la de los mayores: pantalones muy cortos, ombligos al aire, escotes de vértigo, camisetas sexys, al estilo de las cantantes adolescentes…

Parece algo inofensivo y que a las niñas les gusta, ¿qué malo podría haber en ello? Pues bien, según un estudio reciente de la Asociación de Psicología Americana, esta erotización de la infancia está causando alteraciones físicas y psíquicas a medio plazo bastante graves. En Guiainfantil.com te contamos cuál es el peligro de vestir a las niñas como adolescentes.

La sociedad lleva a la infancia, especialmente a las niñas, a una tendencia sexualizadora. Ropa, juguetes, películas, cosméticos y publicidad, bombardean a nuestras hijas fomentando su sexualidad y su físico como la única manera de tener éxito en la vida y dejando de lado otros aspectos de su personalidad.

– Los modelos de belleza de las modelos, e incluso de las muñecas, reflejan cuerpos imposibles, con una delgadez extrema.

Estos modelos empujan a nuestras hijas a la anorexia y la bulimia a partir de los nueve años, informa la Asociación en Defensa de la Atención a la Anorexia Nerviosa y Bulimia.

– Por otro lado, el actual canon de belleza de una chica alta, con curvas moderadas y con pechos extraordinariamente grandes, arrastra a muchas adolescentes a una obsesión estética que las conduce a pedir a sus padres intervenciones quirúrgicas estéticas.

En EEUU, los implantes mamarios, liposucciones y operaciones de nariz son algunos de los regalos preferidos por las adolescentes para su graduación, lo mismo que en España, el primer país de Europa en número de cirugías estéticas a adolescentes. Este hecho es preocupante, no solo porque denigre a la mujer y la reduzca al único matiz de lo físico, sino que además, crea adicción y una continua insatisfacción.

– Otro de los aspectos reveladores de este estudio es la prontitud en la maduración sexual antes de la maduración psicológica, lo que conlleva la adopción de conductas sexuales de riesgo: embarazos no deseados, promiscuidad, enfermedades sexuales… confundiéndola con una libertad sexual mal entendida. ¿Qué podemos hacer los padres para evitar la erotización de la infancia?

Filtrar todo aquello que ven nuestras hijas: programas de tv, películas, videos musicales…

Enseñarles a ejercer la crítica con las actitudes incorrectas y mostrarles cuál es la realidad. Hablar y explicar porqué ciertas conductas son inapropiadas. Fomentar otros aspectos de la persona como son los deportes, la cultura y la creatividad.

Educar sobre el sexo y sus consecuencias de una forma natural y, por supuesto, dar ejemplo.

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Qué dice el desorden de tu hijo acerca de sus miedos

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medida que los niños crecen, la habitación comienza a convertirse en un refugio para ellos, su ‘hogar’, su espacio vital. Cuando son adolescentes, el desorden se transforma en un grito de guerra, un acto de rebeldía. O… ¿puede ser algo más?

Existen diferentes estudios que relacionan el desorden de un hogar o una habitación con determinados miedos, o problemas de ansiedad.

Está claro que no vamos a analizar a un niño pequeño, que aún no aprendió a ser organizado, pero sí a esos niños más mayores que comienzan a hacerse dueños de su habitación. Te explicamos qué dice el desorden de tu hijo acerca de sus miedos.

El desorden dice más acerca de nosotros de lo que imaginas. Puede ser una proyección de nuestra personalidad (de aspectos que no nos atrevemos a reconocer o no vemos). Además, no todos los desórdenes son iguales. Se puede tener una pila de ropa encima de la silla o bien acumular libros en la estantería del salón. No es lo mismo. Descubre qué dice el desorden de tu hijo acerca de sus forma de ser y de sus miedos. Válido para padres y madres, porque, reconozcámoslo, también los adultos somos muy desordenados (a veces): 1. Niños que acumulan muchas cosas nuevas. Los niños que piden una y otra cosa, que nunca se cansan de acumular objetos como si se tratara de un bazar, en muchas ocasiones lo que les ocurre es que desean hacer demasiadas cosas a la vez. Son indecisos, dudan, les cuesta centrarse en una única tarea, en un solo objetivo. Son inquietos (y a veces caprichosos). De hecho, seguramente tengan problemas para acabar la tarea que empezaron. Suelen dejarla y empezar otra nueva sin haberla terminado. Son niños que viven acelerados y no terminan de disfrutar del todo con cada tarea que iniciaron.

2. Niños que guardan todos los juguetes antiguos, aunque estén rotos.

A los niños que les cuesta deshacerse de sus juguetes antiguos, aquellos con los que ya no juegan, y que los guardan aunque estén rotos, tal vez tengan demasiado apego por su pasado porque tienen cierto miedo al presente y sobre todo, al futuro y a las frustraciones a las que tendrán que enfrentarse. Sucede también en el caso de padres y madres que tienen armarios y el trastero lleno de bolsas con ropa, libros y objetos de todo tipo que nunca más utilizarán pero que se niegan a tirar.

3. Acumulación de ropa y juguetes en sillas y estanterías. Cada objeto tiene su lugar, pero muchas personas (niños y no tan niños) terminan dejándolos en cualquier otro sitio. Ese tipo de desorden implica un torbellino de ideas confusas, muchos proyectos, muchos sueños y poca paciencia. Son las típicas personas (y niños) despistadas, que tienden a ilusionarse rápidamente por todo pero que se lanzan a la ‘aventura’ sin ningún tipo de planificación elaborada y que a menudo terminan abandonando un proyectoal apagarse poco a poco esa ilusión inicial.

4. Cuando tu hijo deja todo amontonado a la entrada de la casa. La acumulación de objetos a la entrada se relaciona con el miedo psicológico a relacionarse con otras personas. Es típico de niños tímidos o padres y madres a los que les cuesta (aunque parezca todo lo contrario) entablar relaciones nuevas.

5. Desorden en el escritorio o mesa. Tal vez tu hijo sea bastante ordenado, pero su mesa de trabajo se un auténtico caos. Es típico de niños muy exigentes consigo mismos. En realidad, tu hijo tal vez tenga miedo a fallar, y puede que no tolere muy bien la frustración porque además sea muy perfeccionista. Parece contradictorio, ¿verdad? Pero es que los miedos lo son. Este tipo de desorden es en sí un mensaje de necesidad de controlarlo todo.

6. Niños que acumulan todo detrás de la puerta. Los niños con pa-

dres más exigentes y autoritarios, suelen tener miedo a las ‘regañinas’.

Ese miedo termina proyectándose mediante la acumulación de cosas tras la puerta, con la esperanza de ocultar algunos objetos de la vigilancia constante de sus padres.

7. Desorden en el armario. Si el mayor desorden se encuentra en el armario, el miedo está relacionado con las emociones y también, como no, a un cierto ‘caos mental’. Son niños muy emotivos y sensibles y sus principales temores tienen que ver con la falta de habilidades con las emociones. También son niños muy creativos, muy ingeniosos. Estos pequeños genios de la creatividad son más despistados y tienen más problemas para ordenar sus ideas… y su armario.

8. Desorden debajo de los muebles. Esconder todo debajo de los muebles está relacionado con el reflejo que los demás tienen de uno mismo.

Son niños y adultos que dan demasiada importancia a las apariencias, y están constantemente preocupados de lo que los demás piensen de ellos.

Niños que muchas veces están pidiendo constantemente la aprobación de los demás en todo lo que hacen por falta de confianza en sí mismos.

9. Desorden en toda la casa. El desorden completo, en todas las habitaciones y rincones de la casa, es reflejo de una apatía general. Son niños ‘rebeldes’, enfadados con la vida constantemente. Muy propio, por ejemplo, de la etapa adolescente.

Por lo visto, el desorden muchas veces no llega por un problema de aprendizaje o por un descuido de los padres con los límites y las normas.

A menudo, el desorden es una proyección de los miedos y de la forma de ser de una persona. Puede darse un desorden por un miedo al cambio o tal vez por miedo a perder algo que queremos. Puede ser por apego a nuestros recuerdos o porque vamos acelerados por la vida. Tal vez porque nos cuesta concentrarnos o porque simplemente nuestra vida es caótica.

El desorden puede ser por muchas causas, y todos sabemos que no es nada beneficioso. De ti depende ponerle freno y comenzar a organizar tu casa… y tu vida.

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Puebla, Martes 15 de Junio de 2021

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Educación

Por qué mi hijo no me escucha y tengo que repetirle las cosas tir las cosas muchas veces antes de que las hagan (como, por ejemplo, el clásico ‘¡A cenar!’ que todos los padres dicen cada día incansablemente).

Parte de la educación de los niños pasa por repetir los mensajes insistentemente. La repetición es la clave para que el cerebro recuerde un mensaje. No obstante, debemos ser cuidadosos y eficientes en la manera en la que nos comunicamos con los más pequeños.

‘

Mi hijo no me escucha‘. Te suena, ¿verdad? Todos aquellos padres o profesionales que trabajan con la infancia saben que es relativamente frecuente encontrarse con algún niño o niña que no escucha y hay que repetirle las cosas mil veces. El niño se mete en su mundo y se ‘aísla’. Sin embargo, esta desconexión es selectiva y depende del momento, es como si a veces nos oyera y otras, no.

Si este es el caso de tu hijo, es importante analizar si la causa de esta respuesta tiene un origen cerebral o fisiológica (existe un problema auditivo o de comprensión del mensaje) o conductual (el niño está distraído con otras cosas y no te escucha, tu forma de comunicarte no es efectiva, etc.).

Recordemos que nosotros oímos gracias al procesamiento que el cerebro hace del sonido.

El sonido es una vibración que se propaga por el aire, entra por nuestro oído y genera un impacto en el tímpano. El tímpano proyecta un movimiento en tres huesecillos diminutos que formas una cadena e impactan a su vez en la ventana oval.

Este movimiento desencadenado produce que el líquido que tenemos dentro del oído se mueva y las células ciliadas (unas células nerviosas receptoras del oído) se balanceen. Todas las terminaciones nerviosas de las células ciliadas se unifican formando el nervio auditivo.

El nervio auditivo transmite esta información eléctrica al cerebro (que es el lenguaje que utiliza nuestro sistema nervioso) y llega a una zona cerebral llamada corteza auditiva primaria, donde se hace la primera lectura para pasar luego a las áreas de asociación donde ‘dotamos de significado’ a lo que hemos oído de una manera integral y unitaria.

Este proceso, que es complejo y dinámico, requiere del correcto funcionamiento de todas las estructuras mencionadas.

En ocasiones ocurre que puede que los niños no tengan esta vía ‘limpia’, es decir, no significa que no oigan (como en el caso de la sordera) sino que no procesan los sonidos de la manera correcta. ¿Mi hijo no escucha por un problema auditivo?

El oído humano está diseñado para oír una franja de frecuencias (un rango determinado de sonidos) a un determinado número de decibelios (volumen). En ocasiones ocurre que se oye más de algunas frecuencias, lo que implica hipersensibilidad auditiva, y otras, sin embargo, que se oiga menos, lo que implica hipoacusia.

Todo ello repercute en la manera que el niño se relaciona con el mundo. Una hiperacusiapuede producir que algunos ruidos molesten, que ruidos repentinos produzcan sobresaltos o sonidos como el de la batidora o el secador asusten. Por el contrario, una hipoacusia hace que se oiga menos y por lo tanto no se detecte igual los sonidos de alrededor.

En ambos casos, esto puede provocar una desconexión del niño al entorno, bien porque no oye de manera correcta o porque busca protegerse del exceso de sensibilidad del ruido. Estos dos efectos los encontramos habitualmente en niños con problemas de aprendizaje, como es el caso del déficit de atención.

Por qué tengo que repetir las cosas mil veces a mis hijos Conociendo un poco mejor cómo funciona el sistema auditivo continuemos analizando lasdificultades a nivel conductual. Sabemos que a los niños siempre les tenemos querepe-

Es habitual encontrarnos con padres y madres que emiten advertencias o mandatos de manera insistente, empleando muletillas tipo: ‘Es que no haces ni caso‘, ‘No te hagas el sordo’, ‘Todo te da igual’, ‘Vas a lo tuyo’, y así un sinfín de frases que todos conocemos bien.

Utilizando este tipo de frases solo estás reafirmando la respuesta de tu hijo y reforzando este tipo de actitud. Debemos hacer un cambio radical en cómo nos comunicamos para que el mensaje sea recibido. Para ello, te propongo que tengas en cuenta las siguientes consideraciones.

Cómo comunicarte de una forma efectiva con los niños – Cuando te dirijas a tu hijo o hija, elimina las distracciones Es mejor 8 que 80. Busca la manera adecuada de que ese mensaje cale. En primer lugar, elimina todo tipo de distractor que vayan a evitar que tu hijo te escuche (mó-

vil, tablet, televisión, música, juguetes…).

– Busca el contacto visual Es imprescindible buscar el contacto ocular. Incluso, se lo puedes pedir tú: ‘Mírame a los ojos, por favor’. Una vez que habéis conectado, le transmites la información: ‘Por favor, ¿te puede ir a duchar?’, ‘Es hora de bañarse, ¡vamos!’.

– Simplifica el mensaje que transmites a tu hijo Usa mensajes claros, concisos, directos, que lleguen a tu hijo. Los niños no han madurado completamente funciones como el control de impulsos, por ejemplo, que les permite realizar un razonamiento maduro del tipo ‘Mi madre me está hablando, voy a dejar de jugar porque lo que más me conviene es escucharla’ o ‘Mi padre lleva un buen rato preparándome la cena, debo ir a sentarme con una sonrisa en la cara’.

Este tipo de secuencias lógicas no se elaboran en el cerebro infantil. Por ello somos los adultos los que debemos comunicarnos de manera correcta, para que los mensajes les lleguen y acompañarlos en su autorregulación.

Es crucial diferenciar si la causa por la que tu hijo en ocasiones no te escucha es orgánica, conductual o simplemente una respuesta evolutiva natural. Observa y analiza cada situación y eso te ayudará a poder implantar la mejor solución y remedio.

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Puebla, Martes 15 de Junio de 2021

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La investigación se lleva a cabo en el Centro de Biotecnología Genómica (CBG), bajo la dirección del doctor Jesús Gerardo García Olivares, quien destacó que durante 15 años ha estudiado diversas bacterias del género Bacillus, sin embargo, enfocó sus estudios en Bacillus safensis porque además de generar hormonas para promover el crecimiento de las plantas, es capaz de formar esporas que ayudan a establecer el bioestimulante en el campo y a potenciar su producción en vida de anaquel.

El Maestro y Doctor en Ciencias con especialidad en Producción Agrícola precisó que, con el propósito de elaborar un producto económico, pero de alta calidad, obtuvieron la bacteria Bacillus safensis de aislamientos de cepas nativas de suelos calcáreos y con pH alcalino, representativos de Tamaulipas, y a partir de lixiviados de lombriz se generó un medio de cultivo, el cual se ac-

tivó mediante una fuente de carbono, se le ajustó el pH y se esterilizó para elaborar un producto de alta calidad inocuo a las semillas y de costo accesible para los agricultores.

Detalló que durante la germinación el bioestimulante favorece el crecimiento de las raíces de la planta, lo cual se manifiesta en mayor altura y color y mejor fotosíntesis. “Cuando realizamos la evaluación de los efectos corroboramos que hubo una diferencia de media tonelada de rendimiento entre los cultivos que crecieron con y sin el producto biológico, lo cual es un aspecto relevante”, afirmó.

El investigador politécnico informó que por la aportación que representa para mejorar la producción agrícola de manera sustentable, la patente del producto biológico está en trámite. “Cuando tengamos el registro se transferirá la tecnología o se escalará a través de una biofábrica para ponerlo al alcance de los agricultores.

“Estamos convocando a las asociaciones de agricultores para escalar a nivel piloto el proyecto, se daría la asesoría técnica para hacer el licenciamiento y la transferencia de tecnología. Estamos hablando de que en nuestra región hay aproximadamente un millón de hectáreas, entonces para tener la capacidad de biofertilizar 200 mil bolsas de semillas requerimos de una empresa establecida que podemos incubar en el Politécnico, pero para cristalizar el proyecto solicitamos apoyo de los agricultores”, advirtió.

El doctor Jesús García enfatizó que la producción del producto es totalmente rentable y apuntó que el costo del tratamiento por costal de semilla sería de 80 a 100 pesos. “Su aplicación es muy sencilla, simplemente se coloca el saco de semilla en una lona y bastan 250 mililitros del producto para atomizarla, ahí mismo se revuelve y se deposita nuevamente en el costal. Por la forma en que esporula, Bacillus safensis no se muere con el sol, pero se debe evitar exponer a altas temperaturas la semilla inoculada.

Refirió que para realizar el proyecto han recibido financiamiento del IPN y del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), tienen colaboración con las Universidades Autónomas de Nuevo León (UANL) y de Tamaulipas (UAT), del Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria, de la Unidad Académica Multidisciplinaria Mante (UAMM), asimismo cuentan con el apoyo de la Unión Regional del Norte de Tamaulipas, la Unión de Cañeros del Sur del Estado y con las diversas asociaciones vinculadas a éstas, para realizar las pruebas de campo.

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Más uso de Internet en pandemia, pero permanece brecha digital

Desarrolla IPN bioestimulante para mejorar cultivos ediante la aplicación de técnicas tradicionales y herramientas moleculares de primera generación, científicos del Instituto Politécnico Nacional (IPN) desarrollaron un bioestimulante a partir de la bacteria Bacillus safensis, el cual se plantea como una alternativa viable para mejorar la producción agrícola de manera sustentable, ya que han comprobado que mejora la calidad e incrementa el rendimiento hasta un 50 por ciento de cultivos como el maíz, sorgo, caña de azúcar y soya.

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oy por hoy Internet es una herramienta tecnológica cuyo cambio y crecimiento son exponenciales, además de ser el recurso más valioso con que cuenta la sociedad en toda circunstancia, especialmente en una situación como la pandemia causada por la Covid-19, afirma Guillermo Rodríguez Abitia, director de Innovación y Desarrollo Tecnológico de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC).

La emergencia sanitaria permitió avanzar 10 años en términos de habituarnos al uso de la tecnología; lo mismo ocurrió con las universidades, profesores y alumnos, quienes tuvieron que adaptarse a las clases en línea, no fue opcional. “Debemos volvernos más alfabetizados en términos digitales para ser más proactivos”, dice.

Si esa situación hubiera ocurrido una década atrás, no hubiera sido posible ejecutar lo que hoy con las tecnologías de la información y comunicación (TIC); la brecha digital habría sido mayor, porque “a pesar de que ya existían, no estaban listas”.

De acuerdo con la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2019, 70.1 por ciento (80.6 millones) de la población de seis años o más en México es usuaria de Internet y 20.1 millones de hogares (56.4 por ciento del total nacional) disponen de conexión.

Es decir, nos situamos más o menos a la mitad de la tabla, y en América Latina ocuparíamos el lugar número cuatro, después de Chile, Uruguay y Costa Rica.

La muestra, elaborada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía en colaboración con la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, y el Instituto Federal de Telecomunicaciones, indica que de la población con estudios universitarios 96.4 por ciento se conecta a la red, lo mismo hace 59.1 por ciento de personas con educación básica.

Dentro de las estrategias urgentes para garantizar la conectividad, el académico propone hacer accesibles la tecnología y los dispositivos; fortalecer la infraestructura en el ámbito nacional; acceso libre a las áreas públicas o en comunidades remotas, así como proveer incentivos para la innovación; además de promover servicios asociados como hacer gobierno electrónico –aplicación de las tecnologías de la información y conocimiento a la administración pública–, a fin de impulsar el uso de las tecnologías y con ello la alfabetización digital.

Rodríguez Abitia señala: en el año 2000 había 5.1 por ciento de penetración de las TIC; una década después pasó a 31 por ciento; en 2015, a 57.4 por ciento, y en este momento vamos en más de 70 por ciento. “Lo más probable es que en los próximos dos años tengamos una cobertura casi total”.

Ciberseguridad Mientras más dependemos de Internet para realizar nuestras actividades, más vulnerables nos volvemos. Ahora es mucho más sencillo que se suplanten identidades, se hackee información sensible o haya violación de privacidad de datos.

Sin embargo, precisa, persiste la brecha digital, porque un asunto es que la gente tenga acceso a Internet y otro muy diferente que lo haga de manera adecuada. “Claro que hay brecha digital, pero no por la cifra fría del porcentaje de población con acceso a esta herramienta, sino por el aparato que se usa para conectarnos”.

En ese sentido, Rodríguez Abitia advierte que la ciberseguridad cobra relevancia, toda vez que debemos ser cuidadosos con el uso de contraseñas: “ya pasaron aquellas épocas en las que elegía como password mi fecha de cumpleaños o pegaba una nota adhesiva con el nombre de mi mascota para recordar mi contraseña; debemos tener una cultura informática mucho más fuerte o segura, aprender a hacer contraseñas más fuertes y cambiarlas cada determinado tiempo, la gente dice que siempre usa la misma porque si no se le olvida”.

En ese sentido el universitario agrega que la ENDUTIH reporta que una parte importante de los usuarios se conecta a través de su smartphone o teléfono inteligente. “Para empezar la mayoría de ellos tiene minutos limitados por prepago y con esta herramienta no se puede hacer todo lo que una computadora permite. Para un estudiante, por ejemplo, es difícil tomar clases a través de estos dispositivos; una cosa es tener Internet y otra el acceso correcto”.

Al referirse al lugar que México ocupa en el mundo en términos de acceso, Rodríguez Abitia apunta que de acuerdo con Networked Readiness Index, del Foro Económico Mundial, el cual mide, entre otros aspectos, el grado de preparación de un país para aprovechar las TIC en pro del desarrollo y de la mejora de la calidad de vida de la gente, nuestra nación se ubica en el sitio 57 de 121 economías.

Y puntualiza: “Si no me quiero exponer en las redes sociales, no subo mi información personal a ellas. Simplemente utilizo los medios para aquello que creo que es necesario y donde el riesgo es menor, pero si voy a publicar mi vida me expongo a que me conozcan y que en un momento dado sepan mis vulnerabilidades”.

Por desdicha, hay delincuentes en busca de eso. Así como hay análisis de información, big data e inteligencia artificial para el bien, también lo hay para hacer el mal. Debemos cuidarnos de no exponer los temas sensibles de nuestras vidas, finalizó.