Impulso Informativo Impreso 14/Diciembre/ 2020

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Lunes 14 de Diciembre de 2020

La reapertura de las escuelas, un debate público

La motivación es lo que te pone en marcha, el hábito es lo que hace que sigas

Regreso a clases en enero. Sí, pero no así

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Porque informar, es educar

Editorial

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Puebla, Lunes 14 de Diciembre de 2020

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Por la ausencia de estudios, niños no recibirán vacuna contra Covid-19: experto

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

• Dilemas éticos impiden incluir población pediátrica en ensayos clínicos fase 3, señala Gilberto Castañeda, del Cinvestav La Jornada ebido a que niños y adolescentes no son una población de alto riesgo para el Covid-19, prevalece una política, no sólo en México, sino en el mundo, de prevención y cuidado con respecto a su vacunación, porque no sabemos cómo puede afectarles, e incluir población pediátrica en los ensayos clínicos fase 3 tiene ciertos dilemas éticos, afirmó Gilberto Castañeda Hernández, experto en farmacología e investigador del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav).

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En entrevista con La Jornada, indicó: al no observarse en los menores de 18 años un alto riesgo de desarrollar Covid-19 grave y fallecer, como sí ocurre en las personas adultas mayores, la postura es que queremos aprender qué pasa en los

adultos y después hacer los estudios en población pediátrica; pero antes debemos contar con más datos, porque seguimos trabajando con hipótesis, y en este momento sería una falta ética vacunar a niños y adolescentes.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Tras darse a conocer que en México no se contempla vacunar a menores de 18 años, agregó que ningún ensayo clínico fase 3 se ha aplicado a ese sector, por lo que una vez iniciada la inmunización en adultos vamos a aprender mucho, pues se hará un monitoreo cuidadoso de las personas inmunizadas. Se irá aprendiendo, y cuando tengamos más datos habrá estudios en población pediátrica y embarazadas, que son sectores muy sensibles.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

El reporte más reciente de la Dirección General de Epidemiología sobre el impacto del Covid-19 por rango de edad, destaca que a escala nacional menos de 5 por ciento de los casos positivos se han presentado en menores de 19 años, con 52 mil 490 contagios, mientras en este grupo de población se reportan 437 decesos, es decir, 0.4 por ciento del total de muertes desde el inicio de la pandemia.

Por rango de edad, los menores de un año tienen la tasa más baja, con 0.2 por ciento de los contagios hasta ahora, lo que representa 2 mil 303 menores; le siguen los niños de uno a cuatro años, con 0.4 por ciento, es decir, 4 mil 354 casos; en el grupo de cinco a nueve años se han reportado 6 mil 537 contagios, 0.6 por ciento del total.

En adolescentes de 10 a 14 años los contagios aumentan a 11 mil 671, es decir, uno por ciento del total de casos confirmados en el país; y en la población de 15 a 19 años, se elevan a 27 mil 625 casos, 2.3 por ciento de los positivos detectados.

Castañeda destacó que la transparencia será otro de los ejes centrales, puestoda persona tiene derecho a saber qué tipo de vacuna está recibiendo. Hasta ahora, en México sólo sabemos que se aprobó el uso de emergencia de la vacuna de Pfizer-BioNTech, pero no tenemos ningún otro dato; por ejemplo, cuáles fueron los criterios para aprobarla, el debate y cuál es el manejo de riesgo que se va tener, cuando es información que se debe hacer pública, afirmó.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Impulso - Educación

Puebla, Lunes 14 de Diciembre de 2020

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La reapertura de las escuelas, un debate público Educación Futura as declaraciones en torno a la reapertura de escuelas se ha vuelto parte del debate público. Los 8 meses de confinamiento que iniciaron desde el mes de marzo con el cierre total de las escuelas en todos los niveles educativos, representó una de las medidas más importantes para evitar el contagio del COVID-19. Esta acción se convirtió en un parteaguas en el sistema educativo: no existe antecedente de un cierre masivo de escuelas en nuestro país, pues la emergencia de salud no dejó otras opciones y se tuvo que improvisar, adaptar, reorganizar, romper paradigmas y avanzar con los recursos que se tenían a la mano para continuar con la labor educativa a distancia.

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Las estrategias diseñadas desde la Secretaría de educación a lo largo de estos meses se basaron en el desarrollo gradual de la pandemia, tomando como referente el semáforo epidemiológico que el sistema de salud estableció como parámetro para regular la dinámica social, económica y educativa; con base a esto se informó que sería hasta que el semáforo estuviera en verde cuando se regresaría a clases de manera presencial.

Hoy son tres estados que han pasado a esta categoría, Campeche, Chiapas y Veracruz, sin embargo las declaraciones de las autoridades estatales de estas entidades han sido prudentes, considerando que una decisión sobre este tema no puede darse de manera simplista y apresurada, no puede basarse solo a partir de su pase a semáforo verde, aunque por el contrario, otros estados como Jalisco se aventuran a declarar que

es muy probable un regreso paulatino a las escuelas a partir del 25 de enero, a pesar de que su estado se encuentra en semáforo naranja considerado de alto riesgo en cuanto a contagios.

El regreso a clases presenciales y por ende la reapertura de escuelas da pie a un debate público, generando voces de encuentro y desencuentro. El tema se vuelve polémico y desde diversas aristas se analizan los pros y contras; a partir del contexto de cada alumno, docentes y padres de familia se generan dudas e inquietudes, mientras que las autoridades educativas estatales y federales emiten declaraciones diversas y ambiguas que llegan a reflejar una falta de coordinación.

El punto medular sobre el regreso a clases presenciales y la reapertura de las escuelas no tendría que girar en torno a una fecha, sino a las condiciones mínimas que deben existir para dicho regreso: tener claro esto permitiría dar certeza a todos los que integran la comunidad educativa, despejaría dudas e incertidumbres, se generaría la confianza para dar ese paso, algo que hoy no existe, pues el rezago en que se encuentran la mayoría de los planteles en cuanto a su infraestructura solo aumenta el temor entre docentes y directivos, pues se sabe que no se tienen las condiciones necesarias para poder abrirlas, pero sobre todo porque las autoridades educativas y gubernamentales no han diseñado un proyecto integral donde explícitamente se aborden las acciones previas a la reapertura y en sus declaraciones ante los medios tampoco asumen compromisos para destinar mayores recursos o financiamiento.

Las 9 acciones emitidas por la SEP en el mes de mayo contemplaban en términos generales la formación de comités participativos de salud escolar, el uso de cubrebocas, sana distancia, uso de espacios abiertos, acceso a agua y jabón y, modalidad de clases alternada

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Educación

por apellidos.; Ppero hoy sabemos que esto no será suficiente, porque el impacto de la pandemia requiere acciones mayores y, ante esto, resulta preocupante que durante todos estos meses de confinamiento no se ha programado ni operado un diagnóstico sobre las condiciones en que se encuentran actualmente los planteles escolares., Sse tuvieron 8 meses para poder establecer un proyecto amplio que permitiera realizar una investigación profunda para conocer las inquietudes y las necesidades que existen en las escuelas y así, de manera conjunta emprender acciones de largo alcance para subsanar estas carencias.

La planeación para la reapertura de las escuelas debe contemplar la orientación y capacitación a docentes, estudiantes y padres de familia por personas profesionales del sector salud, el acompañamiento debe ser permanente, se debe considerar la existencia de personal suficiente para poder llevar a cabo las clases presenciales de manera segura, sin que se dé una sobrecarga de actividades y nuevas responsabilidades a los docentes., Uuna prioridad debe ser también la dotación de insumos y el equipamiento requerido para la protección de los estudiantes y profesores, algo que las autoridades tienen la obligación de garantizar.

La fase operativa para retornar a las escuelas será la más compleja, tendrá que ser a partir de programas pilotos, las escuelas tendrán que ser monitoreadas constantemente, rediseñando y corrigiendo las acciones que no reflejen resultados favorables;, los protocolos establecidos deben ser ejecutados con responsabilidad y seriedad, ya que muchas veces suelen terminar en simples documentos cuyo único valor radica en haber sido anunciados con bombo y platillo en una conferencia de prensa pero terminan siendo normatividad de escritorio y carga burocrática.

El análisis en torno al regreso a clases presenciales es por demás extenso, no puede reducirse a una fecha y mucho menos a un discurso unilateral y de imposición:, estáa en riesgo la salud de millones de estudiantes y docentes, por lo que será una labor titánica diseñar un proyecto para la reapertura de las escuelas con la pandemia aún latente., Eel camino para el regreso a clases presenciales se divisa largo,

con muchos obstáculos y no podemos transitarlo rápidamente como algunos lo proclaman.

El consenso entre los que integran la comunidad educativa será un punto de partida imprescindible., Sson ellos los que estarán en las escuelas y, no puede tomarse una decisión sin considerarlos., Rresolver el rezago y abandono en infraestructura que por décadas han tenido las escuelas en tan corto tiempo es un gran reto, sin embargo, los problemas se vuelven oportunidades, sobre todo para las autoridades quienes tienen la posibilidad de transformar nuestros centros educativos en espacios verdaderamente dignos, seguros y aptos para cuando tengamos que retornar a las aulas.

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Educación Educación: los límites del mapa Regreso a clases en enero. Sí, pero no así Educación Futura l martes el secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma, fue de nuevo noticia. Anunció que en enero los estados en el verde del semáforo epidemiológico regresarán a clases con protocolos sanitarios y de manera voluntaria.

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Para los estados en amarillo podrían abrirse Centros Comunitarios de Aprendizaje, donde se impartirían asesorías pedagógicas, psicológicas y sociales a estudiantes e, incluso, a docentes.

Por supuesto, causa controversia. Entre algunos expertos hay urgencia en el retorno a las aulas, apelando a argumentos basados en las evidencias de otros países, pero no serán ellos quienes vayan a las escuelas o a centros comunitarios. Son las maestras, los niños y, por supuesto, las mamás, quienes opinan distinto.

En su discurso y en el boletín de prensa, el secretario privilegió el retorno gradual y seguro de los estudiantes a las escuelas.

De los dichos de Moctezuma a las condiciones para cumplirse, hay brechas y dudas.

Para los Centros Comunitarios de Aprendizaje se informaron medidas concretas, acordadas con la Secretaría de Salud, por ejemplo: filtros escolares, sana distancia, uso de cubrebocas, asistencia escalonada y limitada, priorizar espacios abiertos y limpiar mobiliario y equipo después de cada clase.

de casos y decesos resulta de comportamientos variados en sus territorios. Como se ha dicho, no estamos frente a una epidemia sino ante muchas con ritmos peculiares que pueden sintetizarse en una escala de observación nacional o estatal, sí, pero al desglosar por estados nos queda pendiente tomar en cuenta las tendencias en disímiles zonas y circunstancias.

El secretario sigue pensando en un modelo de escuela que no es la realidad generalizada: la de organización completa y con personal de apoyo. Pero los datos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación reflejaban que el 40 por ciento de las escuelas primarias del país son multigrado, con sus variantes, y no cuentan con más personal que uno, dos, tres maestros.

Las escuelas se ubican en contextos , de tal manera que no se puede afirmar que el color del estado equis, sea el que corresponde a una región escolar específica. Puede pintarse de verde Chiapas cuando Tuxtla está en naranja fuerte, y Chitaltic, ejido del municipio de Yajalón, en verde intenso.

Al llegar a la línea que separa a Chiapas con Tabasco, por el norte, ese contexto verde donde están ubicadas algunas escuelas chiapanecas puede ser el mismo, mientras Tabasco está en rojo, por ejemplo.

¿Está pensando el secretario de Educación Pública que los maestros operarán los filtros escolares, darán las asesorías, revisarán actividades, luego tomarán los utensilios para la limpieza y desinfección de los espacios y mobiliario? ¿Cuándo recibirán las escuelas termómetros y los materiales indispensables? ¿Enviarán computadoras e internet a donde no existen? ¿Cuánto dinero destinará el gobierno federal (y los estatales) para acondicionar las miles de escuelas donde no existen servicios sanitarios y agua? ¿Cuándo comenzarán? ¿Cuánto personal contratará la Secretaría de Educación Pública para realizar las tareas de apoyo psicológico y emocional para estudiantes y docentes? ¿Otra vez será con pura buena voluntad?

Lo dije la semana pasada y lo repito: cuando a estos anuncios no los acompañan pesos y centavos, tenemos razones (y obligación) para la sospecha.

Educación Futura a nos anda por volver a la escuela. Regresar a ese espacio social donde dejamos querencias de un día para otro. Cerrarlas era la manera más eficaz de reducir la movilidad de las personas en el país y contener al bicho.

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No ha sido fácil. Ni lo será. Eusebio solía decir: “prever es difícil, sobre todo si se trata del futuro”. Son muy riesgosas las previsiones de las autoridades educativas cuando indican cierto día o condición para el retorno: no sabemos cómo viene la cosa, y además al sistema educativo nacional, rejego, le da por no respetar los límites de la división política y administrativa.

Imagino en una oficina a un grupo de funcionarios educativos con el mapa de México y sus entidades federativas en el escritorio: la “representación geográfica de la Tierra, o de parte de ella, sobre una superficie plana, de acuerdo con una escala.”

Los límites de una entidad devienen de procesos complejos que a lo largo de la historia han dado ese resultado. El mapa está iluminado. Cada estado tiene un color que corresponde a su semáforo epidemiológico.

Se ha dicho que si está en verde, adelante con el retorno presencial, y si en amarillo es factible pero con más restricciones. El problema es que están viendo un país aplanado, sin orografía, condiciones demográficas, sociales y escolares diversas. Y con variaciones significativas por estados en su interior.

El color del semáforo estatal resulta de un promedio del comportamiento de la pandemia en esa demarcación artificial, cuya tendencia en la cantidad

Se requiere un mapa educativo más complejo, que observe con cuidado los miles de municipios (a su vez, distintos en su composición) y trace regiones escolares que, por similitud, puedan tener un tratamiento diferenciado para volver a modalidades presenciales aunque brinquen las demarcaciones. Incluso, hay tipos de escuelas más propicias al retorno por las pautas de movilidad que implica arribar a los planteles, sus condiciones de higiene, espacios abiertos y la residencia, edad y composición de los integrantes del hogar del alumnado, los docentes y quienes trabajan en ellas. Son muchos factores.

Otra vez el dilema: ¿decisiones centralistas, con base en indicadores agregados, o la consulta a quienes saben: las y los maestros, las familias y el conjunto de aprendices? Será mejor generar proyectos adecuados a la pluralidad, revisados por la autoridad sanitaria y educativa. Control o confianza. Nos urge regresar, pero lo es más reconocer que la mejor manera de hacerlo es con base en diseños desde abajo, a partir de las realidades desiguales que el sistema contiene. ¿Más trabajo? Sí. Nada más que imprescindible.

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Aprende en Casa no debe generar una carga excesiva de trabajo rio para sostener la comunicación con sus alumnos, por todos los medios posibles y garantizar la continuidad de los aprendizajes.

Finalmente, llamó a las comunidades escolares a no hacer de las fiestas decembrinas la causa para retroceder en el semáforo epidemiológico y a ser agentes de la transformación para orientar a la sociedad sobre su cuidado.

En su oportunidad, la maestra Angélica Rosas Guadarrama destacó el acercamiento que han tenido los padres de familia con sus hijos durante esta época, quienes han estado más al pendiente de su ámbito escolar.

• Continuará Aprende en Casa permanentemente, y hasta que la pandemia se haya declarado totalmente vencida por la sociedad mexicana • El regreso a clases presenciales se realizará con el semáforo epidemiológico en verde, bajo un modelo mixto de enseñanza, semipresencial y con el uso de herramientas digitales, reitera.

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prende en Casa no debe generar una carga excesiva de trabajo; se trata de una herramienta pensada para facilitar la comu-

nicación y focalizar los aprendizajes esperados, de las y los alumnos del Sistema Educativo Nacional, enfatizó el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán.

Informó que Aprende en Casa continuará, permanentemente, y hasta que la pandemia se haya declarado totalmente vencida por la sociedad mexicana, por lo que se mantendrá ese método de aprendizaje.

Durante su participación en la Tercera Conversación Magisterial con Directoras, Directores, Supervisoras y Supervisores del Estado de México, aseguró que los contenidos educativos son lo más importante, por lo que se tendrá que mejorar en el tema, para que a partir de enero inicie Aprende en Casa III. Ante más de 4 mil docentes mexiquenses, reiteró que el regreso a clases presenciales se realizará con el semáforo epidemiológico en verde, bajo un modelo mixto de enseñanza, semipresencial y con el uso de herramientas digitales, y de forma escalonada, para que la mitad de los alumnos de cada grupo asista dos días a la semana.

Los días viernes, precisó, las maestras y maestros definirán si llaman a los estudiantes que presenten algún rezago; realizan la descarga administrativa, o brindan asesoría a distancia.

Reconoció que los meses de aislamiento también han implicado desgaste debido a los problemas de comunicación que han surgido, no sólo entre alumnado y docentes, sino también entre éstos y las madres, padres y tutores, así como algunas afectaciones emocionales, por lo que insistió en que el regreso a clases presenciales debe ser totalmente seguro; sólo con el semáforo en verde y con la autorización de las autoridades educativas locales.

Resaltó que la SEP desarrolló múltiples estrategias educativas, con el fin de no detener los aprendizajes y dotar de un espacio a las comunidades de enseñanza para trabajar de la mejor manera posible.

Destacó, además, la capacidad de adaptación del magiste-

Agregó que esto resulta benéfico para los alumnos, al generarles más confianza y seguridad frente a sus padres e incluso con sus compañeros; al tiempo que destacó el esfuerzo complementario entre profesores y padres de familia para avanzar en la educación de las niñas y niños.

En tanto, la maestra Belibet Cortés Hernández coincidió en el acompañamiento que han tenido los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos, a quienes los docentes intentan por su parte, darles todas las herramientas posibles para que puedan lograr los mejores aprendizajes.

Además de brindarles la orientación necesaria para que puedan desarrollar en ellos habilidades socioemocionales, “para que no los frustren y no les exijan más de lo que ellos pueden dar”, puntualizó.

Por su parte, Joaquín Colín Lagarde reconoció que hoy, más que nunca, las autoridades se encuentran cerca de los maestros, por lo que hizo hincapié en el valor que ha tenido la determinación del Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, de suspender actividades durante la pandemia para proteger la salud del magisterio y de toda la comunidad escolar.

Por lo que exhortó a mantener esta línea, resistiendo a las presiones, ya que “volveremos, cuando se tenga que volver, porque estamos deseosos de trabajar, pero sí queremos que sea de manera segura”.

Asimismo, la Directora de la Primara Revolución, de Temescaltepec, Yudibel Espinoza Camacho, llamó a mantener el fortalecimiento de la infraestructura escolar, con el equipamiento de aulas, para que los alumnos consigan los logros planteados en la estrategia de educación.

El maestro Leopoldo Reyes de Nova externó su emoción por esta conversación con el Titular de la Secretaría de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán y calificó la experiencia como algo muy gratificante y emocionante.

Mientras que el Director de la Secundaria Mártires de Cananea, Abel Valdés Isidro, destacó que este reto lo han enfrentado, de manera conjunta, tanto con los padres de familia como con los maestros de esta escuela, de una forma colaborativa.

En este sentido, la Directora de escuela secundaria, Xóchitl Bobadilla Flores, agregó que las niñas y niños tienen una fortaleza que no se imaginaba, como los alumnos que atiende de una comunidad indígena, que además de dedicarse al trabajo de la construcción, ellos continúan tratando de estudiar de la mejor manera posible.

La Directora de escuela multigrado, Mireya Marcos Ordoñez, coincidió en el compromiso que mantiene, junto con sus compañeros, en este tiempo de pandemia, ya que se sabe que es difícil, pero deben seguir proporcionando una educación de calidad a sus alumnos.

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Publica SEP calendario anual de selección para admisión de maestros

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Normalistas de Ayotzinapa toman caseta de Palo Blanco La Jornada nos 50 estudiantes de la Normal de Ayotzinapa tomaron la caseta de cobro de Palo Blanco, de la Autopista del Sol México a Acapulco, para recabar recursos para la jornada por la presentación de los 43 estudiantes normalistas desaparecidos en Iguala en 2014.

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El secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, afirmó que, con estos procesos, ingresan todos los docentes al servicio educativo por vías regulares, lo que habla de un mecanismo de transparencia y de honestidad en el tema del ingreso al servicio educativo nacional.

Desde las 11 de la mañana, y hasta las 13 horas, los estudiantes permanecieron en la caseta de cobro en donde cobraron una cuota de 100 pesos a los cientos de automovilistas que transitaron en ambos sentidos, tanto a la Ciudad de México, como al puerto de Acapulco.

La Jornada a Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, publicó el calendario anual de los procesos de selección para la admisión, la promoción y el reconocimiento del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros 2021, para educación básica y media superior. Las convocatorias para los procesos de selección se emitirán a partir de febrero próximo.

Añadió que, el sistema se puede ir mejorando y para eso se tiene un diálogo constante con los sindicatos educativos, a fin de robustecer toda la normatividad en ese rubro.

Mencionaron que incrementaron la cuota de cooperación de 50 a 100 pesos, para los gastos de la próxima jornada de lucha del próximo 26 de diciembre cuando se cumplen 6 años y tres meses de la desaparición de los 43 estudiantes normalistas.

Para la elaboración del calendario anual, en coordinación con la SEP, participaron las autoridades educativas competentes, en el que se precisaron las fechas y plazos requeridos para efectuar los procesos de selección previstos en la ley. El calendario considera las fechas referenciales, las actividades y los responsables de la operación de los procesos de selección, a efectuarse para el ciclo escolar 2021-2022.

El documento se integra con un primer apartado que presenta fechas y actividades claves de la emisión de las disposiciones normativas; publicación de convocatorias; aplicación de las valoraciones de los procesos de selección y publicación de resultados.

También dijeron que hacen falta recursos para los gastos de los alumnos de primer ingreso, que se quedan de guardia cuidando las instalaciones del plantel durante el período vacacional de diciembre.

El segundo apartado corresponde a educación básica y detalla las actividades a desarrollar de cada uno de los procesos de selección, y el tercer apartado presenta lo correspondiente al bachillerato..

Por pandemia, piden diseñar la educación del futuro La Jornada a pandemia de Covid-19 obliga a replantear la educación actual y a diseñar una distinta para el futuro, afirmó Etelvina Sandoval Flores, presidenta de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), al participar en el seminario virtual Los retos de la educación y de la docencia en la actualidad.

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Un sistema educativo inequitativo como el mexicano, dijo, muestra problemas que se recrudecen con la pandemia, pero se han encontrado salidas colectivas que han permitido continuar con la educación, como la creatividad mostrada por los maestros y las nuevas formas de enseñanza puestas en marcha.

En un encuentro virtual con la comunidad estudiantil y docente de la Escuela Normal Superior Profesor José E. Medrano R., de Chihuahua, Sandoval Flores destacó que es necesario considerar al magisterio como un actor central no sólo en el discurso y documentar las cosas que han venido haciendo y que hablan de nuevas formas de trabajo.

Consideró interesante la propuesta de que en los estados que estén en semáforo verde y amarillo la comunidad escolar tenga la posibilidad de decidir si las escuelas funcionan como Centros de Aprendizaje Comunitario, lo que significa que estén al servicio de la comunidad, donde los niños puedan ir a aclarar dudas, tomando todas las medidas sanitarias necesarias..

Sindicatos suspenderán clases en Baja California La Jornada El Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETEBC) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) suspenderán clases a partir de este lunes en todos los niveles educativos de Baja California ante el incumplimiento del gobierno de Jaime Bonilla del pago de aguinaldos y otras prestaciones a personal en activo, pensionados, jubilados e interinos.

El dirigente del SETEBC, Héctor Lara Ochoa, y de la sección 37 del SNTE, María Luis Gutiérrez Santoyo, anunciaron a sus agremiados la decisión de ambos sindicatos para presionar el pago a la administración estatal que, de acuerdo a la Ley de Servicio Civil, deben entregarse lo correspondiente a 40 días de salario en los primeros quince días de diciembre y los 20 días restantes en enero.

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Cursos sobre reducción de gases que afectan la capa de ozono

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rabaja SEP para cimentar la educación ambiental en todos los niveles de enseñanza: Esteban Moctezuma Barragán. El convenio demuestra un cambio de concepción en la enseñanza en los centros agropecuarios y del mar: Juan Pablo Arroyo Ortiz.

Se logrará la capacitación de un mínimo de dos mil técnicos en el sector: Daniel López Vicuña. Las Secretarías de Educación Pública (SEP) y de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), firmaron un acuerdo de colaboración para impartir cursos de capacitación en materia de hidrocarburos y sistemas de refrigeración a docentes y alumnos de cinco Centros Tecnológicos del Mar (Cetmar).

Los centros educativos que se beneficiarán con el acuerdo son el Cetmar No. 2 en Campeche, Campeche; Cetmar No. 4 en la Paz, y Cetmar No. 31 en Cabo San Lucas, ambos en Baja California Sur; Cetmar No. 20 en Tuxpan, Veracruz; así como el Cetmar No. 24, en Puerto Madero, Chiapas.

El acuerdo establece, también, que a los centros educativos se les entregará equipo y herramientas para sus laboratorios.

El Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, ha comentado que se trabaja para cimentar la educación ambiental en todos los niveles de enseñanza, ya que los alumnos deben entender que al planeta hay que cuidarlo porque no hay otro.

Durante la ceremonia de firma del convenio de colaboración, el Subsecretario de Educación Media Superior, Juan Pablo Arroyo Ortiz, dijo que ahora se demuestra un cambio de concepción en la enseñanza, en los centros agropecuarios y del mar, donde se forman jóvenes en la agroecología, cuidado de los mares y de las costas, bajo el concepto del respeto al medio ambiente del país.

Aseguró que proyectos como éste, que se hacen conjuntamente, ayudan a enfrentar una difícil situación de falta de recursos, ya que aportan elementos para que los planteles tengan una

mejor forma de capacitar a los jóvenes en una asesoría técnica, que les va a dar perspectiva de vida, ayudando al cuidado del ambiente y al desarrollo de una vida sana en sociedad.

Arroyo Ortiz destacó que, a través de este tipo de convenios, se ofrece una lección de vida no sólo a las alumnas y alumnos de los planteles, sino a la población que está alrededor, para que puedan regresar al arraigo de la producción primaria.

Para recuperar la producción, añadió el Subsecretario, se debe capacitar a productores y a personas que desean encontrar en la explotación primaria una forma de vida, no sólo para resolver sus diversos problemas familiares o personales, sino darles una salida a través de la producción del campo y del mar.

Por ello, explicó, los alumnos que están en los planteles deben entender que la ciencia es compleja, que no es lineal y que no es de conceptos separados que después se olvidan. Hay que entender cómo funcionan las cosas y después investigar por qué funcionan y preguntarse las grandes dudas que tiene el hombre, para poder entender la naturaleza.

Comentó que, gracias al convenio, que tendrá una duración de tres años, se tendrán buenos resultados porque se trabaja de manera conjunta por el bien del país.

Daniel López Vicuña, Encargado de la Dirección General de Gestión de la Calidad del Aire y Registro de Emisiones y Transferencia de Contaminantes de la Semarnat, informó que la dependencia impartirá los cursos Buenas prácticas para usar sustitutos a los hidrofluorocarbonos como agentes de limpieza refrigerantes en equipos de refrigeración y aire acondicionado, así como el de Uso y manejo de seguridad de los hidrocarburos en equipos de aire acondicionado y refrigeración.

Reconoció el trabajo colaborativo que se tiene con instituciones fuertes, como es el caso de la SEP, para seguir trabajando en el tema de la eliminación del consumo de los hidrofluorocarbonos, a lo que se ha comprometido México con el Protocolo de Montreal para reducir y, en su caso, eliminar los gases que afectan la capa de ozono.

Señaló que con el apoyo de la Subsecretaría de Educación Media Superior; de la Dirección General de Educación Tecnológica, Agropecuaria y Ciencias del Mar, que participarán en este programa a nivel nacional, de técnicos en refrigeración y aire acondicionado, se lograrán metas importantes como la capacitación de 20 nuevos instructores que se integrarán a la red de profesoras y profesores que impartirán los cursos de buenas prácticas.

También se logrará la capacitación de un mínimo de dos mil técnicos en el sector, así como la entrega en donación de alrededor de 500 juegos de equipos y herramientas a los técnicos capacitados, para que apliquen las buenas prácticas y eliminen el consumo de las sustancias agotadoras de la capa ozono.

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Encierro dispara estrés, ansiedad y depresión en niños: docentes La Jornada más de ocho meses de permanecer encerrados en casa, sin contacto con sus pares ni acceso a actividades recreativas, niños y adolescentes reportan crecientes niveles de estrés, ansiedad y depresión, afirman maestros y especialistas en adicciones.

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Blanca, profesora de secundaria en la alcaldía Iztacalco, destaca: gran parte de mis alumnos están padeciendo estrés, incluso una de mis estudiantes tuvo que ser hospitalizada al inicio del curso porque se sintió muy presionada por sus actividades académicas, pero cada vez son más los que se sienten deprimidos, tanto por el encierro como por lo que viven en casa, ya sea problemas económicos o violencia intrafamiliar.

El riesgo, advierte Carmen Fernández, directora general de los Centros de Integración Juvenil (CIJ), es que son condiciones que abren el camino a las adicciones, pues durante la pandemia hemos tenido hasta 30 por ciento de recaídas en el consumo de sustancias ilícitas, pero también hemos detectado, en temas de salud mental, un incremento de consultas, ya sea vía presencial, por llamada, chat o Internet.

Agregó que de las llamadas telefónicas hay un alto número de personas que tienen miedo y ansiedad. Han hablado más jóvenes y muchas mamás de niños y adolescentes, bastante angustiadas por la conducta impulsiva, intolerante y rebelde, sobre todo de los muchachos, quienes están en una etapa de crecimiento, y al encerrarlos les quitamos una parte muy importante de su desarrollo.

Otro de los desafíos que enfrentan niños y adolescentes durante esta pandemia es el duelo. Juan Carlos, profesor de secundaria en la alcaldía Tlalpan, señala que estamos detectando cada vez más alumnos que han pasado por la experiencia de que su familia enfermó de Covid-19 y perdieron a alguno de sus seres queridos, lo que los hunde en la depresión.

Agrega que la ansiedad que sufren los alumnos también se detona por aspectos prácticos como poner crédito a su celular para poder entrar a una clase o entregar una tarea, pueden ser 20 pesos, pero muchos no tienen estos recursos, también vemos que varios de nuestros estudiantes tienen que abandonar la clase porque su hermanito debe entregar un trabajo o su hermana en la prepa necesita el celular. Son condiciones muy difíciles las que tienen que afrontar.

Alejandro, profesor de historia en dos secundarias de la alcaldía Gustavo A. Madero, señala: es cada vez más frecuente que los alumnos enfrenten situaciones conflictivas en casa, desde problemas de salud, hasta que los padres fueron despedidos y no tienen ni

para pagar el Internet. Y estamos viendo mucha depresión, porque están solos, abandonados en casa, e incluso tenemos casos de abuso por parte de otros familiares.

Raquel, maestra de secundaria en la alcaldía Coyoacán, destaca: tenemos varias familias contagiadas de Covid-19, lo que evita que los estudiantes tengan las condiciones para poder cumplir con sus actividades escolares. Ahora vemos cada vez más a estudiantes agotados, al principio del ciclo escolar tenían más interés, pero conforme se alarga la pandemia se percibe su agotamiento físico y mental.

Al respecto, Fernández Cáceres destacó que una de las formas de mitigar la ansiedad entre muchos adolescentes y jóvenes es con la ingesta de bebidas alcohólicas, y hemos detectado un incremento en el consumo de alcohol. También muchas llamadas por depresión, ansiedad y, desgraciadamente, de violencia intrafamiliar y de pareja, al mismo tiempo que han aumentado los divorcios. Todo esto tiene un impacto en el entorno de niños y adolescentes.

Agregó que aumentaron las llamadas por intento de suicidio, y hemos logrado tranquilizarlos, pero es indispensable encontrar apoyo, que las personas que se sientan mal busquen ayuda, así como tener técnicas de relajación, y sobre todo hacer algo que te motive, que te guste.

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Puebla, Lunes 14 de Diciembre de 2020

Puebla, Lunes 14 de Diciembre de 2020

• Son 1 millón 762 mil 482 los escolares de los niveles básico y media superior

“Vamos a lograr nuestros objetivos promoviendo el deporte, eventos culturales, foros virtuales y capacitaciones en línea.(…) Estamos tratando de captar al mayor número de familias ”, comentó.

e-consulta l lunes 21 de diciembre se inicia el periodo vacacional de invierno para el sector de la educación en Puebla, mismo que concluye el 5 de enero de 2021. n millón 762 mil 482 alumnas y alumnos de los niveles básico y media superior, así como 70 mil docentes, tendrán asueto, informó la Secretaría de Educación.

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En este sentido, adelantó que esta fase estará vigente hasta el mes de marzo de 2021 y es enfocada a personas de 10 a 15 años de edad, que se encuentran en primaria y secundaria, así como a padres de familia y profesores.

Antonio López Dijo que en Puebla han realizado mesas de diálogo con organizaciones de la sociedad civil para impulsar la campaña, han recurrido a los medios de comunicación y publicidad en espectaculares.

El Sol de Puebla l Consejo de la Comunicación dio a conocer la tercera fase de la campaña «No Está Chido» que busca erradicar el consumo de tabaco y alcohol en menores de edad.

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Tan solo la entidad poblana encabeza la lista de los estados con mayor porcentaje en cuanto al consumo de alcohol en las personas con un rango de 10 a 19 años de edad.Respecto al consumo de tabaco, obtuvo una cifra por arriba de la media nacional con 5.2 por ciento.

Lo anterior, de acuerdo a la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT) en su más reciente estudio del 2018.

De acuerdo a lo señalado en el calendario del ciclo escolar vigente, el 6 de enero de 2021 habrá suspensión de labores docentes, mientras que los días 7 y 8 del mismo mes se efectuará el tercer Consejo Técnico Escolar del año.

Para el próximo 2021 buscarán llevar a cabo en la entidad foros y actividades virtuales con el objetivo de disminuir las adicciones en los menores.

La población estudiantil y docente reiniciará actividades escolares en modalidad a distancia el próximo 11 de enero.

PRIMERA Y SEGUNDA FASE DE LA CAMPAÑA Durante la primera etapa de la campaña se tuvo por objetivo sensibilizar a los padres de familia y círculo cercano respecto a la importancia de no permitir el consumo de alcohol y tabaco.

El químico bacteriólogo Arturo Reyes Sandoval dirigirá el IPN

En la segunda fase se promovió el deporte, la actividad física, la unión y la comunicación familiar, ofreciendo herramientas para informar sobre las consecuencias de las adicciones.

RADIOGRAFÍA NACIONAL La Encuesta Nacional de Adicciones (ENCODAT) arrojó que la edad promedio de inicio del consumo de alcohol es de 12 años y cerca del 30 por ciento de los niños de quinto y sexto año de primaria haber probado alguna bebida.

Por su parte, el 53 por ciento de estudiantes a nivel secundaria han consumido bebidas alcohólicas en el último año, y el 14.5 por ciento de adolescentes a nivel secundaria ha bebido de manera excesiva, es decir, cinco copas o más en el último mes en una sola ocasión.

Respecto al consumo de tabaco, la taza arroja que las personas inician a la edad de 14 años.

En México hay alrededor de 15 millones de personas de 12 a 65 años de edad que fuman y siete de cada diez son hombres.

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Vacaciones escolares en Puebla desde el 21 de diciembre: SEP

Encabeza Puebla lista de estados con mayor consumo de licores en niños y adolescentes

• Lanza Consejo de la Comunicación tercera fase de la campaña «No Está Chido»

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iudad de México. El presidente Andrés Manuel López Obrador designó hoy a Arturo Reyes Sandoval como nuevo director del Instituto Politécnico Nacional (IPN), en remplazo de Mario Alberto Rodriguez Casas.

En la conferencia matutina, el secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, destacó la trayectoria académica del Reyes Sandoval, quien es quimico bacteriológo egresado del IPN, donde también curso maestría en citopatología y doctorado en medicina biomolecular.

Al tomar posesión del cargo, Reyes Sandoval, quien ha sido catedrático de la Universidad de Oxford, donde se desarrolla uno de los proyectos de la vacuna contra el Covid 19, aseveró que uno de los proyectos más importantes que tiene para el Politécnico es su inserción internacional.

Reyes Sandoval es investigador nivel 2 del Sistema Nacional de Investigación, ha escrito 78 artículos en diversas revistas especializadas internacionales y participa en el comité de evaluadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

El nuevo director del Politécnico subrayó que se mantendrá “la mirada al interior de la institución para que siga siendo un motor de equidad y promotor de la igualdad en la sociedad”.

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Puebla, Lunes 14 de Diciembre de 2020

Puebla, Lunes 14 de Diciembre de 2020

En 2021, dos de cada tres estudiantes de la UNAM recibirán una beca alumnos recibirá una beca.

El secretario administrativo de la universidad, Luis Álvarez Icaza Longoria, explicó al Consejo Universitario que la casa de estudios tendrá un presupuesto de mil 17 millones de pesos, el cual es superior a lo ejercido en este rubro en los pasados años.

De acuerdo con un informe presentado por el funcionario, en los años 2019 y 2020, la universidad becó a 200 mil 407 estudiantes por año, cifra que se contempla aumentar en 12 mil 168 alumnos para 2021.

El Consejo Universitario aprobó esta semana por unanimidad el presupuesto que ejercerá la UNAM para 2021, que asciende a 46 mil 644 millones 845 mil 669 pesos, monto que registra 0.03 por ciento de incremento. El monto aprobado es suficiente en la austeridad, consideró el rector Enrique Graue.

La Jornada espués de dos años sin incrementar su cantidad de estudiantes becados, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) otorgará en 2021 el mayor número de becas de los pasados años y apoyará a 212 mil 575 estudiantes, con lo que prácticamente dos de cada tres

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La pandemia de Covid-19 y la austeridad pegarán al presupuesto de la Universidad Nacional, pues si bien el subsidio público federal se mantiene igual al de 2020 si se descuenta la inflación, los ingresos autogenerados de la casa de estudios disminuirán en mil 405 millones de pesos respecto al presente año.

Del total del presupuesto aprobado, 91.6 por ciento –42 mil 738 millones de pesos– proviene de aportaciones del gobierno federal, mientras que 8.4 por ciento restante corresponde a ingresos propios.

A la docencia se destinará 60.7 por ciento, equivalente a 28 mil 314 millones de pesos. De ellos, 22 mil 69 millones de pesos son para educación superior y seis mil 245 millones de pesos para bachillerato.

A la investigación se canalizará 27 por ciento de los recursos –12 mil 593 millones de pesos–; extensión universitaria, 7.71 por ciento –tres mil 599 millones de pesos–; y a la gestión institucional, 4.59 por ciento –dos mil 139 millones de pesos–.

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Obesidad y cáncer, algunas afecciones a las que puede ayudar el chile Conexión Cinvestav e trata de una de las primeras especies vegetales domesticadas de las que se tiene registro en el territorio actualmente conocido como México; a partir de la llegada de los europeos al continente americano, su sabor (y pungencia) fue llevado a otras partes del mundo.

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Sin embargo, es hasta la última década que diversos grupos de investigación alrededor del mundo han puesto interés en las propiedades que ofrecen algunos compuestos del chile, en específico de la especie Capsicum annuum, originario de Mesoamérica, y a los que pertenecen la gran mayoría de los que se conocen en México.

Un recuento de esas características y de las posibles aplicaciones que ofrece este fruto y planta fue recientemente publicado en la revista científica Comprehensive Reviews In Food Science And Food Safety, una de las más destacadas en el tema de alimentos, bajo el título «Capsicum annuum (hot pepper): An ancient Latin-American crop with outstanding bioactive compounds and nutraceutical potential. A review”.

El documento fue realizado por un grupo de investigación del Cinvestav Unidad Irapuato, encabezado por Octavio Paredes López, en el que se da cuenta de las características agronómicas y biológicas del chile, con la intención de que más especialistas nacionales se interesen en este producto agroalimentario e industrial como materia de estudio.

“Es importante analizar las características agronómicas de la planta, el comportamiento, los saborizantes, características nutracéuticas y el potencial medicinal que tienen algunos de los compuestos o extractos del fruto y la planta. Hemos descrito, a partir de investigaciones propias y de literatura científica, las características de las especies que tiene el género Capsicum, así como las técnicas para la identificación de los factores relacionados con estas características”, expresó Octavio Paredes.

En concreto, la publicación describe las propiedades de cinco especies del género Capsicum (se tiene registro de alrededor de 25), debido a que presentan mejor conveniencia medicinal y nutricional, además de que son mayormente conocidas. De esa forma, los investigadores hacen referencia a las propiedades de C. annuum, C. frutescens, C. baccatum L., C. pubescens y C. chinense.

En esas especies, se sabe que contienen vitaminas; minerales; provitaminas; compuestos fenólicos (que recuperan radicales libres en el organismo); carotenoides (usados en la obtención de colorantes); capsaicinoides (metabolitos que han mostrado diversos beneficios a la salud). Lo que significa que estos productos agrícolas deben de considerarse de alto valor debido a que sus compuestos pueden emplearse en diversos sectores productivos.

De hecho, el documento publicado por el grupo de investi-

gación del Cinvestav Unidad Irapuato hace referencia a los resultados de distintas líneas de investigación a nivel mundial que en la última década ponen de manifiesto los usos terapéuticos y propiedades médicas de la capsaicina, uno de los principales capsaicinoides que contiene el chile.

Entre los beneficios que recoge el artículo científico, destacan los efectos antiobesidad que han reportado investigaciones en torno a la capsaicina, ya sea por la sensación de saciedad que produce o, a nivel molecular, el mejoramiento del proceso de lipólisis en los adipocitos, con lo que se incrementa el gasto energético del cuerpo.

Asimismo, se han realizado estudios en torno a la actividad antioxidante y protección cardiovascular de la capsaicina, como parte de su actividad preventiva de la oxidación de proteínas y la actividad enzimática. Un aspecto que llama la atención es que el valor comercial de la capsaicina cada vez es mayor en virtud de su creciente importancia como saborizante, analgésico y en las otras potencialidades nutracéuticas y medicinales en desarrollo.

“Sorprendentemente, México es importador de este extracto y las investigaciones científicas y de innovación sobre este material genético, endémico del país y en una buena cantidad de casos, exclusivamente nuestro, tienen lugar en otros lugares del mundo.

Recientemente, se han realizado estudios que proponen el uso de compuestos del chile como adyuvantes de terapias anticancerígenas (al tener propiedades que promueven la apoptosis en células dañadas), así como en tratamientos contra enfermedades renales, como analgésicos y antivirales; lo que resulta de gran interés por la actual pandemia”, señaló Octavio Paredes.

Para el expresidente de la Academia Mexicana de Ciencias, si bien en la última década se han realizado estudios científicos en torno al chile, aún falta que más grupos de investigación, sobre todo en México, consideren a esta planta dentro de sus líneas de investigación, no sólo en el análisis de sus compuestos, sino también para su mejoramiento biotecnológico, a fin de poder aprovechar al máximo un recurso que tiene origen en esta región.