Impulso Informativo Impreso 14/ Abril/ 2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Miércoles 14 de Abril de 2021

Política educativa: ¿qué cambios?

Nadie triunfa sin esfuerzo. Aquellos que triunfan deben su éxito a la perseverancia

Exámenes en línea en los procesos de admisión y promoción docente

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Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miércoles 14 de Abril de 2021

Puebla, Miércoles 14 de Abril de 2021

Trabajo voluntario

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Por: Gustavo Santín Nieto Cartas a Gracia arx Arriaga se ha convertido en la comidilla de los últimos días, Gracia. Señalado por emitir una “Convocatoria a creadores visuales para el rediseño de los libros de texto gratuitos de educación primaria ciclo escolar 2021-2022” y que retribuiría a los participantes solo con “una constancia por sus materiales visuales con valor curricular por parte de la Dirección General de Materiales Educativos, así como un ejemplar del libro en el que aparezca su ilustración y su crédito”, según se especifica en la Cláusula Novena del documento aludido (https://www.conaliteg.sep.gob.mx/CREADORES.pdf) y por pretender la reelaboración de algunos libros de texto en un lapso de 8 semanas (https:// libros.conaliteg.gob.mx/Convocatoria_2021.pdf.), permitiría revisar casos de trabajo meritorio al que frecuentemente recurre la Secretaría de Educación Pública.

de limpieza o que se relacionan con los desayunos escolares ya mencionados”.

Uno de los que más se han arraigado y que permanece “invisibilizado” merced a la pandemia, te remitiría Gracia, a las escuelas públicas de educación obligatoria; centros de trabajo que por disposición institucional y por costumbre presupuestal, carecen de personal de apoyo a la educación en áreas como las de intendencia, vigilancia y/o secretarial cuyas labores son suplidas a instancias del personal directivo y con la complicidad de las mesas directivas de las Asociaciones de Padres de Familia, por aportaciones voluntario-obligatorias o por las faenas que realizan madres y padres de familia y que incluso en escuelas del ámbito rural, son vigiladas por las asambleas comunitarias.

Para muestra basta un botón; el estudio del ITESO “La participación de madres y padres de familia en la escuela: un divorcio de mutuo consentimiento en el que se analiza la participación social que tienen madres y padres de familia en las escuelas a las que asisten sus hijas e hijos […]. De acuerdo con lo establecido por los CEPS, ellos son mantenidos lo más lejos posible de los canceles de la escuela, excepto las madres que hacen labores

Otra más. El Boletín No. 240 del 20 de enero del 2020 señalaría: “Produce SEP 4 mil 550 programas de televisión de Regreso a Clases. Aprende en Casa II: Esteban Moctezuma Barragán”; pero y aceptando sin conceder lo que el boletín no señalaría, sería el procedimiento utilizado para lograrlo. Procedimiento que recurriría a la fuerza institucional ejercida a través de algunas y algunos supervisores de educación media superior y superior, quienes argumentando el reconocimiento moral del que serían objeto, citaría a las y los docentes que cada una de las escuelas públicas y privadas “comisionarían” y, con los que formarían grupos de trabajo y a quienes les asignarían encomiendas para realizar guiones (escoletas), y previo asesoramiento, hasta contar con los contenidos educativos que les solicitaron, con el San Benito de disponer del tiempo de maestras y maestros al “antojo de la señora supervisora”, sin importar que fuera del horario que las y los docentes tenían asignado y remunerado y sin interesar que les citasen en sábados por la tarde o domingos en el transcurso del día.

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Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Otros -y que por costumbre se ignoran- son los que sufren muchas y muchos maestros que ocupan plazas de nueva creación o programas como el de la enseñanza de un idioma extranjero y, quienes o por fallas de los sistemas de administración de personal, falta de presupuesto o abusos intencionales de autoridades educativas, desempeñan su labor de manera meritoria dado que varios meses de trabajo carecen de remuneración y generan economías para la federación. Los interinos se cuecen aparte, ya que ellos, so pretexto de no tener una nota de demérito, realizarían actividades que el resto de las y los docentes no efectuarían como el auxilio de las labores administrativas, propias de las direcciones de las instituciones de las escuelas a los que serían asignadas y asignados.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez Y para cerrar con broche de oro Gracia, la primera de las dos convocatorias citadas en el primer parágrafo de la carta que recibirás el próximo lunes 12 de abril, atribuida a Marx Arriaga Navarro, director de Materiales Educativos de la SEP, solicitaría la participación de: artistas y artesanos en general; ilustradores; diseñadores gráficos; escultores; fotógrafos; grafiteros; artistas urbanos; Pintores; infógrafos y cartógrafos; dibujantes y escenógrafos con el objetivo –base primera- de “desarrollar la imagen para los LTG de Educación Primaria, que genere el acompañamiento gráfico de los aprendizajes y actividades en todos sus contenidos” etc., y que, adicionalmente; “enriquezcan, ejemplifiquen y apoyen los contenidos de los materiales educativos, para ello, es necesario que sean congruentes con la información expuesta, muestren preferentemente a niños de la edad según el grado escolar al que van dirigidas, eviten estereotipos, muestren la equidad de género, promuevan la multiculturalidad y la inclusión en todos los aspectos, así como el respeto a los derechos humanos y ayuden a promover la sana alimentación y un cuerpo saludable”.

No podría oponerme a los objetivos que perseguiría la institución rectora de la educación nacional; sin embargo, coincidiría con quienes señalan que los nuevos libros de texto requerirían, primero de sus respectivos planes y programas de estudio y del ejercicio profesional serio y responsable -y no de estudiantes normalistas en proceso de formación- que genere un acompañamiento gráfico que les ilustre adecuadamente, mediante el paso de los estipendios correspondientes. Ni duda cabe, la mejor chamba que alguien podría tener en esta etapa, sería estar incrustado en la burocracia dorada; burocracia que ni sufre ni se acongoja Gracia.

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Puebla, Miércoles 14 de Abril de 2021

Puebla, Miércoles 14 de Abril de 2021

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Exámenes en línea en los procesos de admisión y promoción docente Educación Futura ás de dos años han pasado desde que el gobierno de la cuarta transformación tomó las riendas de este país y, en materia educativa, el barco navega a la deriva y sin posibilidades reales de que haya un giro en el timón que le permita llegar a puerto seguro. De hecho, lo que tanto se criticó en el pasado, sigue tan presente que a más de uno nos ha hecho pensar y afirmar que poco a ha cambiado para que todo siga igual, o peor. Me explico.

los procesos de selección para la admisión y la promoción vertical, así como la conclusión de la admisión del ciclo escolar 2020-2021, en educación media superior, se llevará a cabo en la modalidad a distancia y a través de un software de aplicación en línea”. No obstante, lo anterior, en dicho documento también se señala que en caso de que alguna autoridad educativa local decidiera aplicar el instrumento de valoración en alguna sede podría hacerlo, pero tendría que comunicarlo de manera oficial a la USICAMM.

Como bien sabemos, con la llegada del lopezobradorismo a la Presidencia de la República, y la consecuente aprobación de la reforma a la reforma educativa de 2013, se constituyó la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), instancia que sustituyó a la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD) que, en términos concretos, tenía como objetivo asegurar con base en la evaluación, la idoinedad de los conocimientos y capacidades del personal docente, directivo y de supervisión, así como asegurar un nivel suficiente de desempeño en quienes realizan funciones de docencia, de dirección y supervisión; objetivo que sigue tan presente en estos días salvo porque en las disposiciones reglamentarias emanadas de las leyes secundarias se modificaron algunas palabras, pero, sin duda, la esencia sigue siendo la misma: evaluar a los maestros, ya sea para el ingreso o para la promoción. Claro, hasta el momento no se puede hablar de una evaluación del desempeño docente puesto que, justo en el momento en que escribo estas líneas, me enteró que la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU), ha lanzado una consulta sobre la evaluación docente, ya no punitiva, sino diagnóstica (Profelandia.com, 2021).

Ahora bien, en ese mismo documento se especificaron una serie de características del sistema informático que se diseñará para la aplicación de los instrumentos como: compatibilidad entre distintas computadoras independientemente de su software de sistema, inmediatez de acceso controlada a través de usuario y contraseña, optimización de recursos ya que el software deberá operar con especificaciones técnicas, entre otras. Y por lo que respecta a las especificaciones técnicas, ya sea para la aplicación de manera presencial o en línea del instrumento, “los quipos de cómputo que se utilicen en las sedes de aplicación como en las computadoras o dispositivos personales de los participantes, deberán contener:

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Y bueno, dicho lo anterior, en días pasados a través de las redes sociales, conocimos el oficio número DGR/045/2021 y DGA/124/2021 emitido por la SEP y la USICAMM, dirigido a autoridades de educación media superior y titulares de los organismos descentralizados mediante el cual, se informa, la determinación de la modalidad de aplicación de los instrumentos de valoración que conforman los sistemas de apreciación de conocimientos y aptitudes de los diferentes procesos de selección conforme a lo siguiente: la aplicación de instrumentos de valoración de

Equipo de cómputo: • Procesador Intel Pentium 4 1,4GHz1,5GHz o superior.

• 64 MB de RAM (Linux y Windows, 128 MB de RAM para Mac) o superior.

• 50 MB de espacio libre en disco (Linux y Windows, 70 MB de espacio libre en disco para MAC).

• Sistema operativo Microsoft 98 o superior.

• Cámara web: • Resolución 640 por 480 pixeles, colocada al frente. En caso que el equipo de cómputo no cuente con cámara web, se deberá instalar una externa, la cual deberá cumplir con la misma resolución.

• Red: • 2MB de bajada y 1MB de subida, como mínimo.

Visto lo anterior, es fácil deducir que la USICAMM, en lo que va de dos años, no ha podido con el paquete que la CNSPD le dejó en las manos; tal vez, se deba, a una falta de creatividad, conocimiento, capacidad, o también, de recur-

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sos que son necesarios para poner en marcha un proyecto de tal envergadura. Reina el desastre y, desafortunadamente, nadie le ha puesto un alto y eso que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), según se dijo, pediría la renuncia del titular de este organismo.

Y es que es obvio, existe un proceso de admisión inconcluso dada la contingencia sanitaria que provocó el COVID-19, pero ha pasado un año de tal suceso y apenas se toma una determinación con relación a este asunto. ¿No podría haberse discutido, analizado y dialogado para que, en el transcurso de ese año se tomara una decisión con relación a este tema? La respuesta es evidente porque, quiero pensar, que en la USICAMM se tiene presente la ley y ésta debe cumplirse, ¿y los criterios excepcionales que ésta misma emitió hace unos meses?, ¿no podrían tomarse otro tipo de criterios para este proceso de admisión inconclusa? En fin. Ya tienen en sus manos un nuevo proceso de admisión y, curiosamente, uno que no han concluido.

Vaya paradoja.

Por lo que respecta a los procesos de promoción, prácticamente pasaron dos años para que dieran a conocer los programas de incentivos para el magisterio, y bueno, como sabemos, la USICAMM ha sido un desastre administrativo y, para variar, con esta idea sobre la aplicación de un examen en línea se acentúa tal hecho. ¿Qué va a pasar si, durante la aplicación del instrumento de valoración, el internet del participante deja de operar porque, como sabemos, no hay un servicio que brinde la calidad requerida al cien por ciento?, ¿y si se va a la luz? Peor aún, ¿el maestro o maestra tendría que comprar un equipo de cómputo y cámara que cumplan con las especificaciones técnicas requeridas?

Mucho peor aún, ¿el incumplimiento de estas especificaciones o el que se vaya la luz o internet mientras el profesor responde el instrumento de valoración será responsabilidad, única y exclusiva de éste y, por tanto, será su entera responsabilidad quedar fuera del proceso aun cuando sea un extraordinario docente?, ¿no es una forma de lavarse las manos por parte del USICAMM?, ¿no es eludir una responsabilidad?

Cierto, habrá quien me diga que estas especificaciones son para los procesos de admisión

y promoción en educación media superior, y es correcto; sin embargo, para como están las cosas, no dudemos que se aplicará tal esquema en educación básica.

Con negritas: Hace unos meses escribí un artículo denominado “La promoción horizontal de la USICAMM: malas noticias para los maestros” y del que recibí varios comentarios, lo cuales agradezco infinitamente, porque me permitieron reflexionar sobre mi pensar y decir, no obstante, mi postura fundada en los eventos como el que ahora les comparto sigue siendo la misma: son malas noticias para los maestros, ¿revalorización del magisterio?

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Puebla, Miércoles 14 de Abril de 2021

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Vacunación a maestros arrancará en 5 estados

Política educativa: ¿qué cambios?

La Jornada a vacunación anticovid a personal educativo se iniciará en Veracruz, Tamaulipas, Coahuila, Chiapas y Nayarit (529 mil 989 personas en conjunto), entidades con registro de condiciones epidemiológicas favorables, se informó hoy en la conferencia de prensa matutina en Palacio Nacional.

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Hugo López-Gatell, subsecretario de Prevención y Promoción de la Salud, informó que a la par de la vacunación al sector educativo se iniciará en abril en todo el país la aplicación del biológico al sector de la población de entre 50 y 59 años de edad, para concluir a finales de junio.

Señaló que, acorde con las proyecciones, a finales de abril se habrán completado las 250 mil dosis a personal de salud de primera línea de atención Covid, dividido en once categorías La campaña en el segmento de 50-59 años comprenderá a unos 12 millones de personas.

Las Brigadas Correcaminos seguirán vacunando al personal de salud de primera línea que está pendiente, a las personas adultas mayores y, en su momento, también a los de 50 años y más.

Precisó que el sector educativo está integrado por poco más de tres

Educación Futura lecciones van y vienen. En ellas, es común observar que las y los candidatos a un puesto de elección popular prometen cambiar las cosas para terminar, luego de ganar, adoptando políticas y programas similares al de su antecesor.

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¿Qué explica tal continuidad? No arriesgar demasiado – y pagar costos por ello – es una conducta común (racional) de directivos, alcaldes, gobernadores y presidentes electos. Bajo ciertas circunstancias puede ser más costoso propiciar el cambio verdadero que administrar la mediocridad. El status quo en democracia es posible.

Pero, ¿es tan negativa la continuidad como positivo el cambio?

Depende de los resultados que tales políticas y programas estén dando en realidad. Resultados en términos de ampliación de posibilidades de vida, votos, paz social, legitimidad, respaldo popular, mejora de indicadores, etcétera. Puede ser que “nadar de muertito” sea más rentable políticamente que intentar una verdadera transformación, pero también es verdad que imponer el cambio resulta negativo. Ahí tenemos el ejemplo de querer “echar abajo” la reforma educativa del sexenio pasado con un enfoque improvisado. Incluso ahora, algunos analistas que se entusiasmaron con la Cuarta Transformación, observan que se cambió para seguir igual o peor.

Por eso la vigilancia continua y crítica de los gobiernos es necesaria. Si el grupo en el poder gana más a costa de la gente, no habría razón para sostenerlo. “Lo que pierdo impulsando el cambio es más de lo que gano haciendo lo de siempre”. Esta máxima la aplicó el

gobierno de Vicente Fox (2000-2006) y así nos fue. Se perdió una oportunidad histórica de desmantelar el viejo régimen político y miren lo que resultó.

Ante las próximas elecciones, es muy probable que el cálculo sobre la rentabilidad del cambio y de la continuidad esté presente en la mente de las y los candidatos. Por ello, como ciudadanos, habrá que revisar minuciosamente sus propuestas para verificar a qué grado esa racionalidad calculadora se acopla con las necesidades reales de la gente. ¿En qué espacio confluye lo que desea la mayoría, lo que realmente necesita para ampliar sus capacidades, el bien común, y la calculadora racionalidad de las y los políticos? Este espacio no surge espontáneamente, hay que construirlo ¿Cómo? Estudiando, en un lapso amplio, las políticas educativas previas. En un análisis realizado para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), identificamos que en la administración 2013-2018, la gran mayoría de los programas propuestos (96%) venían de los dos sexenios previos (Flores-Crespo, Pérez-Yarahuán, Andrade y Saint Martin, 2014). ¿En dónde estuvo el cambio? ¿Dio o no resultados la continuidad de programas?

Ante la cascada de propuestas (y ocurrencias) que estamos por escuchar, tratemos de interpelar públicamente a las y los candidatos para saber si ofrecen cambios razonados, continuidad infundada, ninguna de las dos, o si mantienen el clásico razonamiento calculador, que se ha traducido en hartazgo popular. “La eternidad se nos acaba”, diría Sabines. Frente a esto, está nuestro voto.

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millones de personas y será protegido en forma simultánea a la campaña nacional para el personal de salud y la población en general.

Las brigadas para la vacunación de maestros y demás trabajadores de este ámbito serán distintas a las actuales.

El plan será coordinado por la Secretaría de Educación Pública y de otras dependencias por cada estado. En Veracruz, la responsabilidad será de la Secretaría de Marina; en Tamaulipas, de la Defensa Nacional; en Chiapas, el Instituto Mexicano del Seguro Social, y en Nayarit, el Issste.

El objetivo, precisó López-Gatell, es no distraer a las brigadas que están a cargo en la vacunación en curso.

Al respecto informó que al momento el país ha recibido 16.9 millones de dosis y se han aplicado casi 12 millones.

Recordó que los adultos mayores habrán recibido al menos la mitad del esquema (una dosis cuando el producto exija dos) al inicio de la semana próxima.

Antes, el secretario de Salud, Jorge Alcocer, dijo que van 12 semanas con registro de la pandemia en disminución, pero reiteró el llamado a la población a no confiarse para evitar una tercera ola de contagios.

Modelo híbrido, así será el regreso a clases presenciales en Puebla El Sol de Puebla on modalidad mixta o híbrida y sin rebasar el número de alumnos que podrían caber en una aula con separación de 1.5 metros entre alumno y alumno, será el regreso a clases presenciales en Puebla programado para agosto, informó el secretario estatal de Educación Pública (SEP), Melitón Lozano Pérez.

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Durante su participación en diversos medios de comunicación, Lozano Pérez ejemplificó que la mitad del grupo deberá asistir lunes y miércoles, mientras los demás toman clase desde el hogar.

Posteriormente, los martes y jueves, asistirían los estudiantes que se quedaron en casa y los otros tendrían sus asignaturas en línea. Los viernes dijo, serían para brindar asesorías presenciales a aquellos alumnos que presentan mayores dificultades para aprender.

«La mitad del grupo, por ejemplo, asiste lunes y miércoles, mientras la otra mitad se queda en su casa, pero ya bajo la tutela del profesor orientándole acciones pedagógicas muy específicas, la otra mitad del grupo asistirá el martes y el jueves», comentó en uno de ellos.

De igual manera, el secretario informó que los recesos deberán darse de forma escalonada para evitar aglomeraciones, mientras que las ceremonias y eventos masivos permanecerán suspendidos.

ESCUELAS ABANDONADAS SERÁN INTERVENIDAS PRIMERO Al reconocer que existen instituciones con evidencia de abandono, el secretario de Educación comunicó que serán las primeras en ser intervenidas para estar listas al regreso de sus alumnos.

En este mismo tenor, Lozano Pérez adelantó que inspeccionarán las escuelas, a fin de que cuenten con los principales insumos para hacer frente a la pandemia.

«Cada escuela tendrá una evaluación muy específica, necesitan tener agua, necesitan estar en condiciones, sin maleza, sin basura, no podemos dejar de reconocer que muchas estuvieron descuidadas, abandonadas, (…) las escuelas que estén en esas condiciones de recibir a los alumnos son las que iniciarán», añadió.

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El dirigente en esta entidad, Alejandro Águila Argüelles, declaró que les preocupa que maestros y adultos mayores que llevan a los menores de edad a las escuelas, puedan infectarse con el coronavirus.

Además de garantizar la vacunación para los docentes, dijo, se necesita asegurar que ellos y los estudiantes tengan acceso al agua en las instituciones educativas, como lo marca la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

“Nos tienen que comprobar que el riesgo de contagio no está latente, que está protegido con los protocolos de prevención que ya en su momento anunciaron que son cerca de 10

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Federación de Escuelas Particulares a favor de las clases presenciales

Asociación de Padres de Familia respalda las clases precenciales

a Asociación Estatal de Padres de Familia (AEPF) respaldará el regreso presencial a clases en cuanto exista certeza de que no hay riesgo de contagio de Covid-19.

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Guerra Bedolla comentó que desde hace tiempo las escuelas se han estado preparando para el retorno, con la conformación de comités de seguridad para saber cómo debe ser el funcionamiento en tiempos de epidemia.

Añadió que después de que se dio el anuncio del probable regreso, comenzarán con cursos y capacitaciones al personal, incluyendo al de intendencia, además vigilarán que en la práctica las escuelas cumplan con lo establecido en los protocolos.

puntos… Cuando ellos den garantía y se cumpla lo que la Unesco exige que se cumpla, que es asegurar el derecho el agua, al saneamiento y desarrollar el protocolo para proteger la salud de los trabajadores”.

El presidente abundó que promoverán que la Secretaría de Educación Pública (SEP) otorgue una certificación de Punto Limpio, como se entrega a restaurantes, para garantizar que las escuelas que cuentan con ella son seguras para los alumnos y trabajadores.

Ello luego de que el pasado lunes el secretario de Educación Pública del estado de Puebla, Melitón Lozano Pérez, indicó que en el ciclo escolar 2021-2022 se podría dar el regreso presencial a las aulas.

Alejandro Águila indicó que la AEPF tiene la intención de apoyar, siempre y cuando se logre un gran acuerdo a nivel nacional.

Abundó que en próximamente habrá una reunión de la representación de la Asociación Nacional de Padres de Familia con la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez, y esperan que ocurra lo mismo con el encargado de las políticas públicas educativas en territorio poblano.

Resaltó que es importante que representantes de las secretarías de Salud y de Educación Pública, así como los progenitores, se puedan sentar a hablar del retorno presencial a clases.

Expuso que las agrupaciones de padres de familia tienen que ser escuchadas porque son precisamente las y los progenitores quienes llevan la carga y responsabilidad de atender las necesidades de los planteles educativos, ante insuficiencia presupuestal de los gobiernos para el mantenimiento de las instituciones.

“Para tomar decisiones que deben de ser conjuntas y no solo de un personaje o de una autoridad que se crea que puede tomar las decisiones por todo mundo…

No nos pueden estar ignorando porque quienes están en riesgo de contagio obviamente no son solo nuestros hijos, ellos son vehículo de contagio, pero sí son los adultos mayores que llevan a los niños a las escuelas y también la propia base magisterial”.

El dirigente de la AEPF comentó el mes pasado que el confinamiento les está afectando tanto a estudiantes como a sus padres o tutores.

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a Federación de Escuelas Particulares de Puebla se pronunció a favor del posible regreso presencial a clases en agosto próximo, anunciado ayer por el secretario de Educación Pública, Melitón Lozano Pérez.

El presidente de la agrupación, Arturo Guerra Bedolla, dijo que volver a las aulas permitiría a los estudiantes tener un mejor desarrollo académico y físico.

En entrevista telefónica comentó que buscará una reunión con Lozano Pérez, a fin de plantearle algunas alternativas para el retorno.

La federación está considerando que haya un modelo híbrido, es decir con clases presenciales, con protocolos sanitarios y sana distancia; así como virtuales.

No obstante, reconoció que algunos padres de familia y maestros dijeron no estar del todo convencidos porque observan riesgo de contagio de Covid-19.

Expuso que hay quienes prefieren que el regreso se dé hasta que los casos de infectados hayan disminuido.

“Por una parte lo recibimos muy bien, con mucho gusto y contentos porque realmente la escuela opera y funciona de manera presencial. Aunque hemos tenido que aprender a operar de manera virtual y a distancia, no es lo mismo”.

La Federación de Escuelas Particulares de Puebla se encuentra conformada por 74 instituciones, de las cuales cuando menos 30 estarían en busca de dicho reconocimiento.

Arturo Guerra Bedolla estimó que, para cumplir con todas las medidas sanitarias, cada plantel tendrá que hacer un desembolso que va de los 50 mil a los 100 mil pesos.

Respecto a los estragos que ha generado la epidemia en escuelas particulares, informó que tres de las que tenían agremiadas tuvieron que cerrar, dos de ellas eran preescolares.

En tanto que la deserción escolar en instituciones privadas fue superior al 40 por ciento en el ciclo escolar que está en curso; para 2021-2022 todavía no saben, pues deben esperar a que finalice el periodo de preinscripciones.

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Una financiera se lleva 95% de pensión de ex maestra de Veracruz De acuerdo con información del Instituto de Pensiones del Estado, hay por lo menos 4 mil 974 pensionados que tienen uno, dos o más créditos. María Teresa Carbajal Vázquez, abogada de usuarios crediticios, afirma que muchos de esos créditos también se realizaron en los mismos términos que los de María Luisa.

Carbajal Vázquez explicó que el caso de la profesora es un ejemplo del delito de usura en el que caen muchas financieras, al realizar “el cobro excesivo por un crédito que se otorgó a una persona en situación de vulnerabilidad”.

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espués de 28 años como profesora rural, María Luisa Vega Martínez pensó que podría descansar y disfrutar de su pensión. Pero no ha sido así. Hace seis años cayó en las redes de una financiera que fue medrando sus ingresos, hasta quitarle el 95 por ciento de sus percepciones mensuales.

A pesar de que Vega Martínez ha pedido la ayuda de la Condusef, el Instituto de Pensiones del Estado, el sindicato magisterial, la CEDH y la CNDH, nadie la ha ayudado. La mujer tiene que arreglárselas para sobrevivir con los mil 900 pesos al mes, que le dejan los cobros de la financiera para poder comprar los medicamentos que debe tomar para controlar su diabetes y costear el tratamiento contra el cáncer que padece.

En ese contexto, María Teresa Carbajal Vázquez, abogada defensora de usuarios crediticios, alerta que la situación de Vega Martínez es más común de lo que se cree, y que más casos podrían incrementarse si es aceptada la iniciativa de cobranza delegada, aprobada el 18 de febrero en el Senado de la República, y que actualmente se encuentra en análisis en la Cámara de Diputados.

En 2015, Vega Martínez acudió al Instituto de Pensiones del Estado (IPE), en Xalapa, para realizar un trámite. A las afueras del Instituto, se le acercaron los promotores de la financiera de Intermercado, y le ofrecieron un crédito por 50 mil pesos.

Y así fue, por lo menos los dos primeros meses. Al tercer mes aparecieron las irregularidades; descuentos por 12 mil, 3 mil, 6 mil y 7 mil, hasta que en agosto del siguiente año, los descuentos se regularizaron en 12 mil pesos.

Mientras la tenían acorralada con descuentos que consumían casi el 50 por ciento de sus ingresos mensuales, la financiera se acercó a María Luisa con nuevas ofertas. En total, la profesora adquirió cuatro créditos por cantidades similares en los años 2016, 2017 y 2018. El último con la financiera CIEP PROCASA, a quien pidió un crédito para pagar los anteriores.

De los 26 mil pesos que le tocan de pensión, el IPE le descuenta a María Luisa el 95 por ciento de su salario y lo entrega a la financiera, para cubrir los préstamos. Mientras a ella le quedan mil 904 pesos en su cuenta.

Asfixiada por los descuentos, María Luisa comenzó a visitar instituciones para lograr una renegociación de la deuda. Primero fue a la Condusef, donde le dijeron: “No podemos hacer nada, tiene que demandar”.

La siguiente visita fue al IPE, donde un empleado de nóminas le dijo: “¡Si pediste, paga!”. Luego fue al sindicato, pero la respuesta fue desalentadora: “Cuando pase la pandemia, te atendemos”.

La abogada afirma que de acuerdo con la ley vigente, es inconstitucional que las financieras tengan la capacidad de ofrecer créditos, a cambio de embargar el 95 por ciento de los ingresos de una persona, como ocurre en el caso de María Luisa.

Y cuestionó que instituciones como el IPE tengan vínculos con financieras, que tienen prácticas abusivas con sus usuarios, a las cuales ponen en “charola de plata” la nómina de los trabajadores, a cambio de un 5 por ciento de comisión por cada pago mensual que realiza el acreedor.

Más aún, Carbajal Vázquez alerta que los casos de abuso como el cometido contra María Luisa podrían incrementarse si se acepta la iniciativa de cobranza delegada, aprobada el pasado 18 de febrero por el Senado de la República, y que actualmente se encuentra en análisis en la Cámara de Diputados, ya que permitiría a los bancos adoptar el modus operandi de las financieras.

“Es una trampa legal en la que el único ganador es el acreditante, porque el acreditante podrá cobrar su dinero sin cobranza, sin comisiones, sin nada”, señaló la representante legal. Y añadió que estas acciones dejan sin margen de acción a los usuarios de crédito, pues por la falta de ingresos no pueden demandar y un juicio podría tomar dos años, lo mismo que dura el crédito, con lo que “están atados de pies y de manos”.

La profesora recuerda que todo parecía confiable, le descontarían 3 mil 300 pesos al mes, y ese dinero extra costearía la educación de sus hijas, que en ese entonces estudiaban la secundaria y la preparatoria.

“¡Tantos años pagando cuotas al sindicato, tanto tiempo cotizando al IPE!… y cuando los necesito me tratan con desprecio e indiferencia”, se queja María Luisa, quien también tocó las puertas de la CNDH y la CEDH, pero tampoco le hicieron caso.

La abogada llamó a la Cámara de Diputados a promover un debate amplio antes de aprobar la iniciativa de cobranza delegada, en los términos en que se encuentra en este momento.

A los dos meses, la misma financiera le ofreció otro crédito vía telefónica: “Ay, me acaban de prestar uno ¿y ya me van a prestar otro?”, recuerda que pensó. Sin embargo, la voz en el auricular fue insistente, y le garantizó que los descuentos continuarían en 3 mil 300 pesos al mes.

La profesora, como usuaria crediticia, no se niega a pagar lo que pidió prestado, pero exige una revisión de aquellos créditos que no solicitó y le fueron adjudicados, dice, de forma arbitraria por la financiera. Y pide una renegociación justa de los créditos a los que tuvo acceso.

La iniciativa en revisión en la cámara baja, indica que «se propone regular de manera expresa y especifica dentro de la Ley de Títulos y Operaciones de Crédito

al ‘Crédito de Nómina’, denominándolo crédito de nómina con cobranza delegada, pudiéndose otorgar bajo la modalidad de crédito simple o crédito en cuenta corriente.

La iniciativa presentada por el senador Casimiro Méndez Ortiz, de Morena en la LXIV Legislatura de la Cámara de Senadores «con proyecto de decreto por el que se adicionan diversas disposiciones de la ley general de títulos y operaciones de crédito», indica que el acreditado estará obligado al pago, el cual «tendrá como fuente» «los salarios devengados, percepciones extraordinarias, pensión o renta vitalicia, los saldos disponibles de las cuentas de ahorro para el retiro, incluidas las cantidades relativas a las aportaciones voluntarias y honorarios o comisiones devengadas».

La enmienda «plantea que el crédito de nómina con cobranza delegada únicamente pueda ser otorgado por entidades financieras que, conforme a su régimen autorizado, puedan celebrar operaciones de apertura de crédito con el público en general. Este principio busca dar seguridad jurídica a los acreditados y a la vez evitar que las entidades que, por falta de supervisión de los reguladores, y que tradicionalmente han abusado de la figura en comento, puedan continuar haciéndolo.

«Se proponen diversas medidas para proteger a los acreditados, incluyendo: La obligación de que los contratos de crédito de nómina con cobranza delegada contemplen estipulaciones en donde con cada pago se amortice al menos una parte de principal. A diferencia de créditos de otra naturaleza, el objetivo de este precepto es generar seguridad a los usuarios de que sus créditos efectivamente funcionan como un medio de pago, y que el monto contratado (principal e intereses) siempre irá a la baja mientras se cumpla con los compromisos de pago».

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Puebla, Miércoles 14 de Abril de 2021

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Universidad Universitarios los primeros en volver a las aulas: SEP Programa de la BUAP acerca los astros a los jóvenes El Sol de Puebla ebido a que existen retos y necesidades educativas que no pueden ser atendidas a la distancia, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) estatal, Melitón Lozano Pérez, informó que, a poco más de un año del traslado de las actividades escolares al hogar ante la llegada de la Covid-19, el regreso a clases presenciales en Puebla podría llevarse a cabo en agosto del presente año.

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Así lo mencionó durante su intervención en la conferencia matutina del gobernador Miguel Barbosa Huerta, tras definir que, “de la mano con la federación”, las clases presenciales regresarían para todos los alumnos de educación obligatoria.

“En este momento tenemos que ser muy conscientes de que existen retos educativos imprescindibles de atender, y me refiero fundamentalmente a las necesidades del aprendizaje y a las necesidades socioemocionales que requieren presencialidad”, dijo

En el caso de educación superior, el titular compartió que se ha elaborado una serie de lineamientos para su reapertura, cuyo objetivo es evitar un regreso masivo, pues volverían sólo los universitarios que se encuentran próximos a egresar y aquellos cuya titulación depende de prácticas de laboratorio o algún tipo de experimento que no pueda aplazarse.

“No es regreso total de educación superior, (…) el propósito fundamental de establecer estos lineamientos de educación superior es atender la realización de actividades presenciales prácticas que por su naturaleza no pueden aplazarse, porque representan para los estudiantes, próximos a egresar, detener la posibilidad de contribuir en el desarrollo social y en su desempeño profesional”, aseveró.

En esta misma intervención, Lozano Pérez añadió que, por el momento, se debe prever el cierre del ciclo escolar; darles seguimiento a las acciones solidarias del programa “Nadie afuera, nadie atrás”; atender la diversidad que existe en las regiones, escuelas y alumnos, mismos que deberán ser atendidos de manera personalizada, para no regresar de manera improvisada.

De igual manera, anunció que se tiene que ver por el acondicionamiento de las escuelas, una actividad que, desde este lunes 12 de abril, todos los comités participativos de salud e higiene estarán reactivando.

Cabe destacar que, las escuelas que decidan abrir deberán solicitarlo, comprobar que cumplen con las regulaciones y una correcta implementación de las prácticas, en conjunto un monitoreo permanente realizado por las autoridades correspondientes.

Posteriormente, Lozano Pérez recordó que, de volver a semáforo rojo, todas las actividades serían a distancia; en naranja se abrirían laboratorios de ciencias de la salud, pero bajo protocolos sanitarios; en amarillo los laboratorios y talleres de las demás licenciaturas y en verde, las actividades serían presenciales y de manera híbrida.

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ás allá de las labores de investigación y la docencia, académicos y estudiantes de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM) alientan el interés científico de niños y jóvenes. Así surgió “Del Aula al Universo, un telescopio para cada escuela”, un programa que ha hecho posible la construcción de mil telescopios que han abierto una ventana al cielo, a jóvenes de escuelas de educación media superior de Puebla, Tlaxcala, Oaxaca, San Luis Potosí, Veracruz, Morelos, Querétaro, Campeche, Sonora y Quintana Roo. El 80 por ciento estos equipos se ubican en los primeros tres estados.

Desde 2011, en esta iniciativa emprendida en el Laboratorio de Pruebas Ópticas de la FCFM han participado 5 mil jóvenes de secundaria y preparatoria, así como alrededor de mil profesores, principalmente de los estados de Puebla, Tlaxcala y Oaxaca. Capacitados por estudiantes de esta unidad académica, los alumnos, generalmente de poblaciones rurales, construyen por sí mismos los instrumentos para observar el universo, a través de este programa que inicia en octubre y concluye en mayo.

El doctor Alberto Cordero Dávila, investigador de la FCFM, es el autor del programa “Del Aula al Universo, un telescopio para cada escuela”.

Esta iniciativa se remonta décadas atrás cuando él decidió echar a andar una máquina pulidora con la que se contaba en la facultad.

A principios de 1990 arrancó un curso para que los alumnos de esa unidad académica fabricaran su propio telescopio. Esta convocatoria se amplió al público en general; médicos, mecánicos y hasta payasos aprovecharon esta oportunidad y utilizaron el telescopio como su herramienta de trabajo. El doctor Cordero recuerda que el rector Alfonso Esparza Ortiz fue parte de dichos talleres.

El alcance de estos talleres se amplío para conformar más tarde el programa “Del Aula al Universo”, enfocado en construir telescopios para escuelas secundarias y preparatorias y acercar los astros a niños y jóvenes.

Alberto Cordero Dávila, nivel III del Sistema Nacional de Investigadores, indica que en un inicio se sumaron la empresa Celestron, con la donación de monturas ecuatoriales, lo cual redujo los costos de fabricación; así como investigadores del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE) con la impartición de conferencias.

Actualmente, el programa es conducido por académicos y estudiantes de la FCFM, aficionados de la astronomía, quienes incentivan vocaciones científicas a través de pláticas sobre el cosmos, talleres sobre el armado y uso de los telescopios y la apreciación del cielo nocturno para el reconocimiento de los astros.

Para mantener los bajos costos de los telescopios para las escuelas, Cordero Dávila explica que se desplegaron nuevas tecnologías. “Desarrollamos monturas propias con engranes de lavadoras, los cuales funcionan perfectamente.

Además, los telescopios se pueden reemplazar y arreglar fácilmente con piezas compradas en la ferretería. Esta es su principal ventaja”.

Con el tiempo, “Del Aula al Universo, un telescopio para cada escuela” se convirtió en un proyecto educacional, ya que sus buenos resultados impulsaron trabajos con profesores, a quienes se les enseña cómo dar una clase de ciencia de manera diferente, a la vez de medir el aprendizaje de los alumnos.

Explorar el universo microscópico En el Laboratorio de Pruebas Ópticas de la FCFM se apoya a diferentes proyectos de investigación, incluso internacionales: este grupo diseñó los telescopios para el Observatorio Pierre Auger de Rayos Cósmicos Ultraenergéticos, en Argentina; así como el molde de un espejo secundario para un radiotelescopio milimétrico con antena de 5 metros de diámetro (RT5), a cargo del INAOE. Otra iniciativa derivada en este espacio es la fabricación de un microscopio a partir de materiales reciclados, como la cámara de un celular, un trozo de madera y un acrílico, lo que representa un gasto no mayor a 100 pesos, contra 8 mil que cuesta un instrumento de esta naturaleza.

“Así se construyeron mil microscopios en un año y participaron cerca de 4 mil estudiantes de secundaria y preparatoria de Oaxaca y Puebla, de esta última entidad principalmente de los municipios de Puebla, San Andrés Cholula y Atlixco”, informa el doctor Alberto Cordero.

El académico de la BUAP resalta la participación entusiasta de los jóvenes. Al ver funcionar estos dispositivos, la alegría aflora en sus rostros, a la par de su interés por la ciencia.

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Puebla, Miércoles 14 de Abril de 2021

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La extrusión de material de desecho se refiere a un proceso que se denomina el paso de un fluido (plástico) a través de un área de sección reducida, para transformarlo o reciclarlo en un producto.

Según la organización internacional Greenpeace, actualmente, unas 700 especies de organismos marinos se ven afectados por este tipo de contaminación. cada año, más de un millón de aves y más de 100.000 mamíferos marinos mueren como consecuencia de todos los plásticos que llegan al mar.

Este proyecto, se encuentra en la fase de diseño y construcción a un 40% la cual se está trabajando con estudiantes de ingeniería mecatrónica. Por otro lado, estudiantes de la ingeniería en gestión empresarial están realizando el modelo de negocios donde llevan aproximadamente un 30% de avance.

Se pretende concluir el proyecto en junio próximo.

Los plásticos de desecho son fundidos en la máquina extru-

sora, al momento de fundirse se forma una masa que se hace pasar por fuerza mecánica, esto hace que adopte una nueva geometría para transformarlos en materia prima (pellets) para su aprovechamiento por otras industrias.

En su oportunidad, Dámaso Morales Ramírez, coordinador del Centro de Estudios Europeos de la FCPyS, detalló que ante los retos que marcan la pandemia en 2021, este encuentro es un espacio de reflexión en torno a lo que ocurre en Europa frente a la COVID-19, por ejemplo, definir políticas “precisamente para paliar esta situación y, al mismo tiempo, reactivar sus economías y sociedades para la construcción de una nueva normalidad, así como el papel de la UE como actor internacional en la geopolítica y la geoeconomía”.

Además, se les pueda dar un valor agregado en la cadena de reciclaje y evitar que los plásticos no lleguen a tiraderos controlados o a lugares no aptos para su disposición.

En su intervención, el investigador José Dena, explicó que la disposición final de los plásticos de desecho es terminar en un relleno sanitario o desafortunadamente en espacios a cielo abierto no controlados, y en ambos casos por los largos tiempos de descomposición de estos materiales llegan a ser un gran factor contaminante para suelos y cuerpos de agua.

Asimismo, el científico aguascalentense, agregó que algunas pequeñas y medianas empresas (principalmente familiares) que se dedican al reciclaje, captan estos desechos antes de ser enviados a los rellenos que si bien, les representa un ingreso, su única actividad es “trasladar” estos materiales hacia grandes empresas del ramo, ya que, en Aguascalientes, estos negocios recicladores no realizan ningún proceso de extrusión porque la tecnología actual no es accesible o solamente realizan una reducción de tamaño mediante molienda.

“Si estas pequeñas y medianas empresas recicladoras pudieran captar estos materiales y someterlos a un proceso simple de extrusión podrían dar un valor agregado a su trabajo y percibir un ingreso mayor, lo que podría alcanzar un ciclo virtuoso de reciclaje para estos materiales. Las grandes empresas ya lo realizan, pero ninguna de ellas está en nuestro estado”, enfatizó el investigador.

Por último, la iniciativa está en marcha al ser acreedora del Fondo Estatal Innovación Tecnológica, otorgado por el Instituto para el Desarrollo de la Sociedad del Conocimiento (IDSCEA) en la categoría investigación aplicación.

El Tecnológico Nacional de México cuenta con numerosas investigaciones que buscan solucionar problemas sociales que afectan el medio ambiente. Este trabajo del doctor José Alonso Dena Aguilar, ratifica el compromiso social de esta casa de estudios tecnológicos.

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Ingenio, necesario para encarar desafíos que padece la humanidad

Diseña investigador del TecNM, celda solar ecológica on el propósito ofrecer soluciones a problemas de impacto ambiental, el doctor en Ciencias, José Alonso Dena Aguilar, investigador del Tecnológico Nacional de México, Campus Pabellón de Arteaga, diseñó una celda flexible que integra la energía solar para la extrusión de plástico, sustituyendo parcialmente las funciones de una resistencia eléctrica.

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Asimismo, cómo se van a reconstruir sus relaciones con América del Norte y Latinoamérica; su vecindad inmediata con África y Medio Oriente, también con China y el Pacífico. “Se buscó hacer una representación amplia de profesores de universidades públicas y privadas del país y otras naciones”.

A su vez, Jean-Pierre Bou, jefe adjunto de la Delegación de la Unión Europea en México, indicó que esa comunidad política ha sido activa en los esfuerzos multilaterales a través de la iniciativa Covax (Fondo de Acceso Global para Vacunas Covid-19), a fin de garantizar el acceso a las vacunas a 92 países emergentes.

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os estados que integran la Unión Europea (UE) han adoptado medidas políticas presupuestarias de apoyo para el aumento de la capacidad de sus sistemas sanitarios, así como a la ciudadanía y a los sectores económicos; sin embargo, ese podría ser un desafío cada vez más complejo ante la tercera ola de coronavirus y sus nuevas variantes que podrían afectar a la región.

Carola García Calderón, directora de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) de la UNAM, aseguró lo anterior al inaugurar de manera virtual el XVII Encuentro interuniversitario de estudios europeos. La reinvención de Europa: actualidades y escenarios futuros, organizado por esta entidad universitaria.

En el viejo continente, como en el resto de los países del mundo, comentó, la COVID-19 ha afectado en términos epidemiológicos y económicos. Las naciones de la zona sur de la región registran mayor vulnerabilidad económica para afrontar las consecuencias de la pandemia.

Las medidas de confinamiento, abundó, han derivado en protestas civiles, mientras que el Brexit continúa siendo parte de la agenda de Europa. “En este contexto el ingenio y la solidaridad son más que necesarios para encarar los desafíos que atravesamos como humanidad. Por ello, conocer las distintas estrategias y políticas para hacer frente a la situación, así como el papel de Europa en este entorno, resulta pertinente y, por demás, relevante”.

Para comprender esas perspectivas, dijo, se organizó este encuentro en el cual participan 25 ponentes de diversas instituciones mexicanas, latinoamericanas y europeas, cinco embajadores, además de la presencia de la delegación de la UE en México.

Se debe seguir este trabajo para asegurar que todas las naciones, incluidas las más pobres, dispongan de ellas, además de continuar los esfuerzos para que la comunidad internacional brinde ayuda de manera efectiva a las más vulnerables. “La Unión Europea sigue siendo el primer bloque que abastece vacunas a otras partes del mundo”.

Elisa Gómez Sánchez, de la Fundación Friedrich Ebert en México, indicó: este encuentro es importante porque la academia también tiene que reinventarse, de ahí que se da una muestra de ese compromiso para aportar ideas y comprender a Europa que, aun frente a esta policrisis, sigue siendo el proceso de integración de referencia.

En el acto también estuvieron Alejandro Chanona Burguete, académico de la FCPyS; Fausto Quintana Solórzano, coordinador del Centro de Relaciones Internacionales de la misma entidad universitaria, así como Adrián Bonilla, director ejecutivo de la Fundación Unión Europea, América Latina y el Caribe, y Beatriz Nadia Pérez Rodríguez, de la UAM unidad Xochimilco.