Impulso Informativo Impreso 12/Octubre/2021

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

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Puebla, Martes 12 de Octubre de 2021

Jubilados del 2021, efectos de la pandemia

Cada logro comienza con la decisión de intentarlo

La educación neo, la educación post

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Porque informar, es educar

Editorial

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n 2020 en Puebla murieron 338 mujeres por cáncer de mama. La importancia de visibilizar este padecimiento y su prevención es uno de los motivos de la exposición fotográfica “Testimonios de Vida. Y, si lo tuvieras, atención inmediata y apoyo; la vida sigue…”, inaugurada por la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, quien hizo un llamado a la comunidad universitaria a hacer conciencia de este mal, considerado una de las principales causas de fallecimientos entre la población femenina.

Organizada por la Dirección Institucional de Igualdad de Género (DIIGE) de la BUAP, la muestra compuesta por 14 fotografías -cuyas imágenes proyectan la unión y la fortaleza femenina frente a este padecimiento- se suma a las actividades conmemorativas del Día Internacional contra el Cáncer de Mama, que se celebra el 19 de octubre.

En sesión virtual, la Rectora Lilia Cedillo destacó la necesidad del autocuidado y la prevención entre la comunidad estudiantil, en la cual más del 50 por ciento son mujeres.

“Debemos cuidarnos y procurar los estudios preventivos, porque el cáncer de mama es una de

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Lilia Cedillo inaugura exposición en contra del Cáncer de mama

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Mtro. Alejandro García Limón las principales causas de muerte en la población femenina. Se trata de un tema preocupante que atañe a todos, porque afecta a diferentes estratos socioeconómicos, pero además es un padecimiento que cuando se presenta altera la vida familiar”, expresó.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lilia Cedillo agradeció a la doctora María del Carmen García Aguilar, titular de la DIIGE, por esta iniciativa y recordó que todas las mujeres después de los 25 años deben realizarse revisiones periódicas, ajustadas a normas y criterios establecidos de acuerdo con su rango de edad para practicarse estudios preventivos, sobre todo en los casos donde existen antecedentes familiares de cáncer de mama.

La doctora García Aguilar recordó que con esta exposición y conferencias se inicia una serie de acciones encaminadas a fomentar la salud integral y emocional de la comunidad universitaria.

El riesgo de padecer cáncer de mamá -dijo- se asocia con factores socioculturales que complican el escenario; por ejemplo, las mujeres tienden a cuidar la salud de las demás personas, olvidando

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

la suya, pero además no todos tienen acceso a servicios médicos gratuitos y preventivos.

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, en 2020 se diagnosticaron más de 2 millones de casos de cáncer de mama y 685 mil muertes de mujeres por este mal, que también aqueja a los hombres, aunque en menor medida, refirió.

De esta forma, la BUAP impulsa acciones que dan cuenta de la importancia de la prevención y el diagnóstico temprano del cáncer de mama, pues según estimaciones de la Organización Panamericana de la Salud para 2030 esta enfermedad se puede incrementar en 34 por ciento en América Latina.

Posterior a la inauguración de esta exposición, abierta a los visitantes que acuden a este espacio universitario, en la planta baja de la Torre de Gestión Académica y Servicios Administrativos, en Ciudad Universitaria, se llevó a cabo la conferencia Prácticas sororas y solidarias para prevenir el cáncer de mama, a cargo de la maestra María Elena Bravo Hernández.

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Jubilados del 2021, efectos de la pandemia Revista Educarnos os jubilados del 2021 se van este 1 de octubre, dejan el servicio educativo, han ingresado su prejubilación, el sistema de administración les pide firmar de una vez su jubilación que surte efectos al 1 de enero de 2022, los compañeros y compañeras con sus ojos iluminados miran hacia el futuro de frente, no quieren mirar atrás ni para tomar impulso.

Les aguardan ya impacientes sus familias con proyectos de viajes y descanso.

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Se da paso a las nuevas generaciones, ingresan al servicio con toda su energía, así como un día llegamos los que hoy pintamos canas, sin embargo, se van biografías que son un tesoro en cuanto a la enseñanza y la gestión.

Muchos desarrollaron habilidades, son expertos en su campo, crearon método y teoría aplicados con disciplina y perseverancia, que hoy se llevan con ellos, no hay libros de su vida, ni llamados a compartir su experiencia, son sus alumnos y compañeros los que hoy le reconocen. Cada cultura tiene su manera de apreciar a los mayores, algunos jóvenes impetuosos y soberbios señalan a la vieja guardia, sin saber que se condenan a sí mismos cuando al pasar de los años llegan a este momento.

Esta generación que ahora se jubila ingresó al servicio a mediados de los 80, fueron estudiantes de las escuelas Normales públicas sin el antecedente de preparatoria, algunos de telesecundaria egresados de las licenciaturas en agronomía u otras carreras, en los 90 experimentaron la primer reforma con la Modernización Educativa que implementaba el método de proyectos, una línea de valorización de la función social del maestro con Carrera Magisterial que mejoró los salarios, después pasando el año 2000 llegarían los enfoques de competencias en los diferentes niveles, hubo cambios en los planes y programas y un asomo de tecnología educativa, en 2013 padecieron la mal llamada reforma educativa, fueron evaluados y conocieron los concursos de oposición para ingreso y ascenso, llegó el programa por incentivos pero pocos los alcanzaron, en 2018 les alcanza a tocar la Nueva Escuela Mexicana impregnada de pandemia y de edu-

cación a distancia que se desató en 2019.

Toda una vida, es una generación flexible que se tuvo que ajustar a los cambios generados en la política educativa que sabe dictar el rumbo y luego se le dificulta prever los recursos y considerar las variables. La Nueva Escuela Mexicana ha estado influenciada por la pandemia, ha tecnologizado la relación maestro-alumno, se perdió el sentido de la rutina diaria presencial y esto ha propiciado desapego educativo para muchos trabajadores de la educación que. al igual que algunos niños, ya no quieren regresar a la escuela.

Los maestros que ya habían cumplido con los años de servicio requeridos por la ley, en la reforma al sistema de pensiones de 1997, ya sea con eligiendo las cuentas individuales, las Afores o con el anterior régimen amparados en el décimo transitorio, decidieron que vida solo hay una y que ya deseaban retirarse, sobrevivientes de la pandemia y saben lo que es ahora quedarse en casa, además de experimentar dificultades con las redes sociales como medios de enseñanza.

Continúa vigente el tope salarial aplicado para quienes ganen más de 10 salarios mínimos, aquí no hay pensiones doradas, muy pocos pueden ser jefes, directores o diputados a la hora de jubilarse y cargarle su pensión a los recursos públicos. La buena noticia es que la corte determinó que se apliquen los salarios mínimos en vez de UMAS. Por esta causa, del tope salarial, hay trabajadores de la educación que se resisten a retirarse, años pasan y ellos permanecen inalterables viendo pasar el tiempo.

La SEP encarnada en las autoridades educativas, sus escuelas, aulas y comunidad educativa les despiden deseándoles salud y gocen de la recién adquirida libertad. Les tocan las golondrinas, esta letra les conmueve profundamente ya que en educación dejaron sus mejores años, la juventud, los sueños, los anhelos de cambiar mundos, dejan huella e historia, son los compañeros cercanos, de la zona o de su escuela los que se encargan de las despedi-

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Educación

das, a manera de ritual se festeja el momento especial, entre lágrimas, música y regalos se despide al compañero.

Para la sociedad y el mismo sistema educativo el maestro es reemplazable, así lo señalan los procesos cíclicos de admisión, se cierra un ciclo y se abren otros nuevos, por esta característica del sistema de renovarse es que tenemos que valorar el cuidado personal y las previsiones para la jubilación, para no caer en los excesos de trabajo y estrés que dañan el cuerpo y luego esta etapa de plenitud sufren de deterioro de la salud.

Por otra parte, es el sistema educativo expulsor de maestros, éste que no valora o estimula a quienes que han dejado la vida en la escuela, es el sistema y sus formas que son fondo, anima a te vayas apenas cumplas los años de servicio o un poco después, de acuerdo al tipo de pensión con que se cuente, que si el décimo transitorio o las Afores, cada quien saque su cuenta. Cada etapa educativa ha tenido su manera de hacer correr a los maestros de su sistema, si fue en la reforma educativa la evaluación punitiva que jubiló prematuramente a muchos trabajadores que no quisieron enfrentar el proceso.

La SEP está presente en el entramado administrativo con sus normativas frías, objetivas, en las problemáticas con los padres de familias, también tiene una faceta que te da dolor de cabeza cuando no sabes que hacer ante un padre que no coopera y un niño que presenta barreras del aprendizaje o no asiste, no es sencillo atender a la diversidad, es una Secretaría que en ocasiones muestra su rostro de carencias de recursos humanos y financieros, son muchas las necesidades y pocos los recursos, hay olvido y descuido. Se muestra ingratitud cuando se presentan problemas legales o jurídicos que entonces el directivo o docente desean irse lo antes posible.

Existe una desvalorización de los recursos humanos propios en las administraciones públicas, se ve hacia afuera y no hacia adentro, para cursos, capacitaciones, para puestos di-

rectivos son llamados los egresados de instituciones privadas o designados por trabajo político y no se toma en cuenta el talento al interior de las escuelas.

Es tiempo de agradecer, por las horas compartidas, los logros obtenidos que se quedan escritos con tinta indeleble en cada historia, por los obstáculos enfrentados, los pasajes oscuros cuando deseas fervientemente los problemas terminen, esos instantes difíciles en el servicio educativo. Hay que hacer el recuento de lo positivo, de las enseñanzas y los aprendizajes, no estacionarse en el recuerdo o la nostalgia, mejor rejuvenecer con un nuevo sol y una nueva vida que hoy les brinda la oportunidad de hacer cosas diferentes.

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Educación

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Participación de los padres de familia es fundamental para la SEP

La educación neo, la educación post presentadas personas que realmente forman parte de las comunidades escolares”.

Revista Educarnos

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ivimos una época en donde lo nuevo es la continuación de ideas del pasado, lo neo y lo post, es la expresión nítida de que hay un agotamiento en el seno de la producción de las ideas. Neo-conductismo o el post-estructuralismo; son claros ejemplos de que ha sido preferible las vías de la continuación a encontrar formas de ruptura pensando en nuevas ideas, modelos, paradigmas.

Dicho escenario no es del todo gratificante, el no contar con ideas frescas que renueven o que revolucionen el plano de las ideas y que generen nuevos modelos y paradigmas, no solo en el seno de las pedagogías, sino también en el seno de las prácticas y el resto de las disciplinas afines: psicología, sociología o, en general, todo el conjunto de las Ciencias Sociales.

Pensar la educación desde enfoques neos y posts, es tener que sumergirse en las ideas y propuestas clásicas. ¿Por qué hoy en día lo nuevo se ha tornado en continuidad de lo viejo? Nos lleva a pensar que, es preferible las continuidades relativamente cómodas, por encima de las rupturas que comprometan el surgimiento de nuevos modelos en el seno de la organización de las ideas.

Como bien se ha reconocido, la educación depende mucho del avance del resto de las ciencias sociales, ya que éstas le dan cobijo, soporte y sustento; la educación, puede afirmarse, que viene siendo el espacio en el terreno práctico de lo que se piensa o se especula en otros campos ligados a

Por ello, abundó, la contraloría social en el gobierno de la Cuarta Transformación es un imperativo, por eso el programa principal de infraestructura educativa que se llama La Escuela es Nuestra, que asigna los recursos directamente a los padres y madres de familia, y con el concurso también de los maestros, incluso de los alumnos de cuarto año de primaria en adelante.

Los niños y jóvenes también pueden participar.

disciplinas más teóricas o especulativas.

Con la llegada del nuevo milenio se dio un especial auge al fomento de una serie de debates en torno a las ideas, propuestas y tendencias de lo que se le ha dado en llamar a la educación del nuevo milenio o la educación del siglo XXI. Dichas elaboraciones sirvieron para producir una serie de propuestas en torno a la construcción de una verdadera utopía pedagógica, todo se esperaba y todo se deseaba con el simple cambio del calendario convencional.

De esta manera, Flores Gutiérrez reiteró la posición de la titular de Educación, Delfina Gómez Álvarez, de fortalecer este vínculo de colaboración con la ANPAF, siempre en el marco del respeto entre la autoridad educativa y la asociación civil.

Llevamos 21 años del siglo XXI y han aparecido más continuidades que rupturas, además, la pandemia se ha tornado en el fantasma que sirvió para hacer una especie de suspenso, la humanidad entró en un periodo sabático para terminar de pensar el sentido de la existencia.

Las neo-pedagogías y las post-educaciones solo han servido para darle vuelta al debate en torno a las mismas preguntas que, de manera clásica se plantearon los antiguos, ¿qué enseñar?, ¿qué aprender?, y ¿para qué educarse?, ¿cuál educación para formar a que tipo mujer y hombre?, Entre muchas otras.

Podemos concluir, a modo de hipótesis, de que vivimos ante el agotamiento en el mundo de las ideas y lo producido hasta ahora, ya nos ha dejado satisfechos de que podamos presumir que hemos alcanzado el último estadio de la pirámide educativa. Nos hemos humanizado porque la educación entre humanos da constancia de ello.

“Lo importante es que sepan que en la secretaria tienen un aliado, porque la alianza implica esa corresponsabilidad y porque implica trabajar por lo que más queremos todos y para lo que estamos nosotros aquí: que es el aprendizaje de las niñas, de los niños, de los adolescentes y de los jóvenes; entonces para nosotros es muy importante mantener esta relación”, afirmó el director general de Comunicación Social de la SEP.

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a participación de las madres y padres de familia en el tema educativo no es marginal y, por el contrario, representan una parte central del Sistema Educativo Nacional, afirmó el director general de Comunicación Social de la Secretaría de Educación Pública, Juan Ramón Flores Gutiérrez.

Durante la reunión, Flores Gutiérrez respondió a las dudas de los integrantes de la ANPAF sobre los programas de becas, el programa La Escuela es Nuestra, pago de cuotas en los planteles, así como de los protocolos sanitarios en los planteles escolares y sobre los contagios por Covid-19 ante el regreso a clases presenciales.

Al instalar, en representación de la titular de Educación, Delfina Gómez Álvarez, los trabajos de la Asociación Nacional de Padres de Familia (ANPAF), Flores Gutiérrez expuso que ante los retos que se presentaron por la pandemia de Covid-19, la participación y el apoyo de las y los padres de familia se robusteció y ahora su papel en el rubro educativo es distinto al de hace un año.

En la reunión, por parte de la ANPAF, participaron Sergio René Acosta Manzanero, de Quintana Roo; María de Lourdes Ozuna García, de Yucatán; Freddy Lanestosa Contreras, de Tabasco; Esteban Rodríguez, de Veracruz; Noé Delgado Molina, representante la asociación en la frontera norte; Gerardo Villanueva Ruano, de Durango; Mario Gabriel Rosales Bueno, de San Luis Potosí.

Las comunidades escolares no solo se integran por maestras y maestros, alumnas y alumnos, sino también por las madres y los padres de familia, quienes siempre han mostrado interés por participar en las decisiones que influyen en la educación de sus hijos.

También asistieron Miguel Ángel Herrera Cruz, de Aguascalientes; Jaime Arturo Águila, de Puebla; Giovanni Macías Cano, de Tlaxcala; así como Gabriela Reyes, del Estado de México.

Una muestra de la importancia de madres y padres de familia es que se consideró necesario incluirlos en la Comisión Nacional para el Regreso a Clases Presenciales, integrada por diversas instituciones de gobierno, ya que representan a un sector muy responsable en la educación de sus hijas e hijos, además de que están bien informados de lo que ocurre en las escuelas.

Flores Gutiérrez señaló que “en el gobierno anterior, las decisiones se tomaban unilateralmente y se tomaban por supuestos especialistas o expertos que al final del día no era otra cosa que funcionarios que tenían sus propios intereses o sus propias formas de ver las cosas, pero no tomaban en cuenta los colectivos, como es este caso en donde están re-

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Habilidades que los niños deben desarrollar antes de los 10 años Guía Infantil ada niño tiene su ritmo de aprendizaje y hay que respetarlo porque cada niño es único y diferente. Aún así, hay ciertas conductas que, llegados a una edad, los niños tienen que ser capaces de realizar por ellos mismos. ¿Sabes de qué te hablamos? 13 habilidades que los niños deben desarrollar antes de los 10 años.

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Cuando veo a un niño decir ‘este curso va a ser muy difícil’, yo enseguida respondo ‘no tienes nada que temer, tu cerebro se hace cada vez más listo’.

Y es que los peques crecen a la misma velocidad que lo hace su inteligencia, por eso estarán preparados para trabajar antes de los 10 años las siguientes habilidades. ¡Ayúdales todo lo que puedas!

1. Mantener una conversación fluida Ya bien sabes que hoy en día los mensajes de texto son la principal vía de comunicación de los adolescentes, con las consabidas abreviaturas que no hacen más que empobrecer el lenguaje. Nuestros hijos deberán mantener una conversación en persona en el plano académico, también en el personal y más tarde en el profesional. Es necesario fomentar el diálogo y brindarles oportunidades para que adquieran el lenguaje y las capacidades necesarias para que se comuniquen correctamente.

2. Hacer nuevos amigos Los expertos recomiendan acudir no siempre al mismo parque para que los niños aprendan a hacer nuevos amigos fuera de su círculo de siempre. Y, según van creciendo, hay que fomentar que las relaciones que tienen con los demás sean lo más sanas y cordiales posibles, por ejemplo, no hace falta dar besos, pero sí saludar a las personas que conocemos.

3. Crear relaciones saludables No dejamos de lado al amigo de siempre cuando hacemos otro nuevo y, otro punto importante, nos relacionamos cara a cara y no solo a través del chat de la consola. Hablamos y también escuchamos respetando siempre el turno de palabra y usando frases adecuadas: ‘¿puedo…?’ ‘por favor’, ‘gracias’, ‘disculpe…’.

4. Saber expresarse bien por escrito ¿Te has dado cuenta que cada vez son más los maestros que mandan como deberes el escribir una redacción corta? Hay que saber expresarse bien de palabra y también por escrito. Refuerza todo lo que puedas esta habilidad con pequeños recursos como jugar a escribir el papel de una obra de teatro representada por animales o un cuento que después leerán a mamá y a papá.

5. Conocer las ventajas y peligros de internet Antes o después, tu hijo tendrá su propio móvil, por eso cuando antes empieces a concienciarle del uso responsable que hay que hacer de estas tecnologías mejor que mejor. Por ejemplo, pueden ser un pasatiempo siempre y cuando no le resten tiempo a jugar en la calle, hacer deporte o a las tareas

y son personas por lo general muy influenciables aún.

En la serie de El juego del calamar, los soldados que ejecutan los asesinatos también son jóvenes con los que cualquiera de nuestros hijos adolescentes podría verse reflejado; las neuronas espejo pueden ponerse en marcha. No nos contarán, que ver esa serie influye sobre su comportamiento, sobre sus decisiones o que les gustaría tener ese poder… Sin embargo, los números en cuanto a audiencia son realmente alarmantes, así como las tramas y las historias que nos ofrece y que no dejan a nadie indiferente.

6. Entender el valor del dinero Entre los 8 y los 10 años podemos darles una pequeña paga semanal. Así, cuando pidan algo, un paquete de cromos o un juguete, les diremos que miren si les llega con lo que tienen ahorrado. Y cuando lleven ya algo de ahorro en la hucha, les podemos decir de abrir una cuenta en el banco ¡igual que la que tienen mamá y papá! Comprenderán el valor del dinero, la importancia de no malgastar y, a la vez, pondrán en práctica los conocimientos matemáticos que ven en la escuela.

¿Permito a mi hijo ver la serie Squid Game? ¿Cuántas veces ha pasado que después de ver una serie o una película, con un determinado lenguaje, nuestros hijos comienzan a hablar igual?

Esto les pasa a los niños más pequeños, pero también a los adolescentes.

Ellos se mimetizan con lo que les rodea y si todo el tiempo están viendo personas que matan, disparan y mueren, se acostumbrarán y normalizarán esos comportamientos y situaciones. Esto es a lo que se exponen en series como El juego del calamar.

7. Comprender que se puede estar solo Los niños pequeños necesitan el apego de sus papás, pero según van creciendo esa figura se empieza a cambiar y a ser sustituida por las amistades.

Saber estar solo y no siempre con la presencia de los padres o del grupo de amigos evitará la ansiedad al no tener compañía en ciertos momentos, así como el hecho de sentir que no pueden hacer nada si no están en compañía.

8. Disfrutar de los momentos de relajación La sobreestimulación a la que están expuestos niños y niñas desde una edad temprana ha de ser contrarrestada con momentos de relajación y tranquilidad. En uno de esos ratos en los que está solo, proponle que lea un libro, haga un dibujo, coloree una mandala o realice unas posturas de yoga con música clásica de fondo.

9. Saber localizar a los padres Enseñarles a actuar ante ciertas situaciones les dará autonomía y seguridad. Por ejemplo, que se aprendan el número de móvil de los padres, que sepan la dirección de casa y el camino a ella, al menos desde los lugares que más frecuentamos; que sepan dónde vive un familiar cercano de confianza, el abuelo o el tío al que siempre ven…

10. Tener ordenada su habitación Recoger los juguetes, colocar los libros en su sitio, doblarse la ropa, hacerse la cama… Es una larga lista de tareas, pero son sencillas y asumibles para niños que cumplen su primera década de vida.

11. Cocinar platos sencillos No me malinterpretes, no pretendo que los niños sepan cocinar todo antes de que cumplan los 10 años, pero coincidirás conmigo que no está de más que sepan desenvolverse: usar el microondas, fregar los platos, hacer la lista de la compra, entender por qué se come sano y variado e incluso preparar platos sencillos y poco laboriosos como una ensalada. ¡Se sentirán más autónomos y felices porque tú confías en ellos!

12. Ser resolutivos Otra de las habilidades que anotamos en esta lista es la de que niños y niñas sean resolutivos, que piensen por sí mismos, que tengan un espíritu crítico y que no digan a todo que sí. No lo dejes para mañana, comienza hoy mismo, será uno de los mejores regalos, junto a la tolerancia a la frustración, que le puedas hacer a tus niños.

13. Cuidar de otros seres vivos Les enseñamos a ser responsables cuando les decimos que anoten la tarea en su agenda y también cuando hacen su mochila a diario. Antes de llegar a los 10 años, deberíamos sumar a las responsabilidades cotidianas la de cuidar de otro ser vivo, una mascota o una planta, o algo más sencillo: el medio ambiente. ¡Les vendrá fenomenal para su desarrollo!

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Efecto de El juego del calamar en el cerebro adolescente y su conducta

escolares. También pueden servir para buscar información, eso sí, siempre en páginas de calidad y sabiendo detectar contenido falso. ¡Los padres seremos su guía y ejemplo!

Lo que tus hijos tienen que aprender antes de los 10 años Como ves, se trata de habilidades y aptitudes que, adquiridas en fases tempranas, tendrán repercusiones positivas ahora y en su etapa adulta.

Aprender a desenvolverse con soltura en su entorno les ayudará a tener mejor humor, a verse capaces y también a sentirse parte del equipo.

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Guía Infantil i tienes hijos a partir de 8 años, es más que probable que en estos días hayan llegado a casa hablando de la nueva serie de Netflix El juego del Calamar (Squid Game). Seguramente sepas que se trata de un contenido con una trama macabra y violenta, y tengas dudas sobre si es adecuado que tus hijos adolescentes la vean. A continuación hablamos sobre las consecuencias y efectos de El juego del calamar en la conducta y cerebro adolescente.

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¿De qué trata El juego del calamar, la serie de Netflix?

Si aún no has oído hablar de El juego del calamar (algo que sería extraño dado que todo el mundo habla de ella), a continuación te damos algunas claves para que la conozcas (¡sin spoilers!). Se trata de una serie, que muchos han calificado de macabra, que nos llega desde Corea del Sur y que también se conoce como Squid Game, por su nombre en inglés. Se puede ver a través de la plataforma de vídeo Netflix.

Cuenta la historia de un grupo de personas, de orígenes diferentes pero todas ellas en riesgo de exclusión, eu participan en un juego o competencia de supervivencia. Tendrán que pasar por distintos juegos infantiles y pruebas ganar un gran premio de mucho dinero.

El juego del calamar es una serie que mezcla la tragedia de la vida personal de los participantes, con juegos de niños, asesinatos, suicidios y tráfico de órganos. A pesar de lo escabroso de la temática (o quizá por ello) es actualmente es una de las series más vistas por los jóvenes y adolescentes, y por ello debemos tener en cuenta ciertas cuestiones si nuestros hijos deciden verla y nosotros estamos de acuerdo en ello. Por ejemplo, una de las cosas en las que tenemos que trabajar es la importancia de saber delimitar la ficción de la realidad.

Si el cerebro adolescente se expone a la violencia de una ficción El cerebro de los adolescentes sigue en pleno desarrollo, sigue intentando formar su propia identidad y personalidad, y para ello, se nutre de todo lo que le rodea, ya sea realidad o ficción.

Los adolescentes aún necesitan aprender para tener sus propios criterios y demostrar sus propios valores. Algo a lo que debemos prestar mucha atención es que ya no solo necesitan nuestra aprobación, sino que también buscan la aprobación de sus iguales, y muchas veces para ello, buscan identificarse con esos iguales, por eso también siguen modas y tendencias,

Sabemos que no funcionará negarles el acceso a ver este tipo de series.

No vale de nada prohibir, porque si un adolescente quiere mirar una serie que no le dejamos ver, posiblemente, la verá igual. No podemos olvidar que tienen acceso a este tipo de contenidos no solo a través de Netflix, sino también a través de las redes sociales u otras plataformas online a través del celular.

Así que lo mejor que podemos hacer si nuestros hijos adolescentes nos piden que quieren ver la serie de El juego del calamar es acompañar. Si no podemos verla con ellos, al menos dediquémosle unos minutos para tener una charla. Los niños deben entender los conceptos diferenciados de ficción y realidad, y extraer con cuidado (para no confundir entre lo que pasa bajo guion y lo que pasa en la vida real) algunas conclusiones sobre el comportamiento del ser humano ante situaciones extremas.

Las series de televisión macabras y los niños más pequeños En Netflix se puede ver que la serie de El juego del calamar está clasificada para mayores de 16 años, pero en muchos colegios la recomendación de verla ya pulula por los pasillos de los más pequeños, así que también ha llegado a niños menores de hasta posiblemente 8 o 9 años de edad, y en estos casos la situación es más grave aún.

La recomendación es que los niños menores de los 16 años no vean Squid Game; y el motivo es claro: la clasificación lo indica así. A pesar de ello, hay niños pequeños que la verán igual y reproducirán después esos juegos en los patios de los colegios.

Toca a los padres y a los educadores tener una charla sobre los límites entre la realidad y la ficción, evitando sacar conclusiones sobre el comportamiento de los protagonistas como posibles aprendizajes para la vida, porque esto les confundirá aún más sobre lo que es real y lo que no.

A día de hoy los índices de violencia, bullying y suicidio entre adolescentes y jóvenes son altamente preocupantes, y se desconoce si la influencia de consumir este tipo de entretenimiento como algo habitual – en el que la violencia, la muerte, los asesinatos y los suicidios son algo muy corriente -, junto con otros factores, está ejerciendo un papel importante en esas cifras.

Por lo tanto, si accedéis a la petición de vuestros hijos de ver la serie de El juego del calamar, acompañadles todo lo que podáis, porque sus cerebros aún en pleno desarrollo y construcción. Exponiéndose a esas imágenes, esos comportamientos, esas consecuencias, esas muertes, esos asesinatos y esos suicidios, experimentarán diferentes emociones, y en base a ello, generarán sus propias ideas y sacarán sus propias conclusiones.

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Puebla, Martes 12 de Octubre de 2021

Puebla, Martes 12 de Octubre de 2021

Mi gobierno no permitirá más títulos ‘patito’ desde el IEDEP: Barbosa MTP Noticias diferencia de las administraciones pasadas, el gobierno estatal no permitirá deformaciones y desviaciones en el Instituto de Educación Digital del Estado de Puebla (IEDEP), a través del cual diversos personajes públicos y políticos obtuvieron títulos de licenciatura y maestría de manera irregular, pues los conseguían en tan solo seis meses y falsificando documentos, advirtió el titular del Ejecutivo local, Miguel Barbosa Huerta.

Reiteró el compromiso de su gestión con los estudiantes de este Instituto y con la educación en general, por lo que dio a conocer que su gobierno emprende una estrategia para motivar a las y los poblanos a prepararse y participar en este modelo educativo profesional.

Hay mil 600 menores embarazadas en Puebla capital •

En el marco del Día Internacional de la Niña, el Igavim realizó un análisis sobre la situación

El Universal a ciudad de Puebla encabeza la lista de casos de menores de edad embarazadas en el estado, de acuerdo con un reporte realizado por el Instituto para la Gestión, Administración y Vinculación Municipal (Igavim).

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Durante el primer semestre del 2021, en la capital poblana se registraron hasta mil 639 casos de embarazos en niñas menores de 18 años.

En el marco del Día Internacional de la Niña, el observatorio informó que, en general, en siete de los diez municipios más poblados del estado de Puebla hubo incrementos en la atención de los embarazos de niñas de 14 años entre los primeros seis meses del 2020 y del 2021.

244; Huauchinango con 134 y Teziutlán con 131.

Después de la ciudad de Puebla, sigue el municipio de Tehuacán con 538; San Martín Texmelucan con 306 casos reportados; luego el municipio de Atlixco con

De igual forma, destacan San Pedro Cholula con 84 casos; San Andrés Cholula con 26; Amozoc 27; mientras que el municipio de Cuautlancingo no tiene registro de algún embarazo en menor de edad.

El análisis del Igavim se basó en datos de la Secretaría de Salud del estado.

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Educación Promete el gobernador que el feminicidio de Suri Saday no quedará impune

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Al dar el banderazo de salida al inicio de los trabajos de construcción de la primera etapa del IEDEP “Campus Yehualtepec”, el mandatario estatal señaló que diversas personas que incurrieron en dichas irregularidades ya están en la cárcel y procesadas: “no se trata de perseguir a nadie sino de mejorar las cosas”.

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La Jornada de Oriente ehuacán. El gobernador Miguel Barbosa Huerta, prometió que el feminicidio de Suri Saday Antonio no quedará impune, al sostener que “pronto vamos a encontrar a él o los responsables”.

Calificó el feminicidio de Suri como un hecho atroz, al tiempo de reconocer como justificadas las protestas que durante el fin de semana se llevaron a cabo en Tehuacán para exigir justicia para la víctima.

Barbosa Huerta expresó sus condolencias a la familia de la joven que fue desaparecida y posteriormente asesinada en este municipio, luego de que salió de su casa con rumbo al Cebetis 229 donde cursaba el bachillerato.

El gobernador informó que en la mesa de seguridad que sostuvo la mañana de hoy con su equipo, se incluyó el tema Suri Saday donde se estableció el compromiso de investigarlo a fondo; por lo anterior reiteró, tanto a la familia de la joven como a los habitantes de la región de Tehuacán, que quien o quienes cometieron el crimen van a ser detenidos.

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La conferencia matutina que a diario ofrece el mandatario, la inicio esté lunes expresando su pesar por el asesinato de Suri, de quien dijo es su paisana por ser oriunda de Esteban Necoxcalco, junta auxiliar de San Antonio Cañada, municipio perteneciente al valle de Tehuacán.

Barbosa Huerta aseveró que en su gobierno “este tipo de cosas las combatimos y las esclarecemos en su mayor número” y añadió que el crimen de esta estudiante no quedará sin castigo.

Suri Saday fue desaparecida durante la mañana del viernes, cuando se dirigía a su escuela, su familia comenzó a buscarla ese mismo día al perder comunicación con ella. Fue la tarde del viernes cuando campesinos de la región de San Diego Chalma, junta auxiliar de Tehuacán, hallaron su cadáver en un paraje conocido como la Curva de Garibaldi.

Cabe resaltar que este día se dio a conocer que Valeria Guadalupe Hernández, quien fue reportada como desaparecida el pasado 24 de septiembre ya tuvo comunicación con su familia, por lo que se le considera localizada, lo mismo ocurrió en el caso de Perla Hernández.

Sin embargo, una nueva desaparición se reportó en redes sociales, se trata de María de la Cruz Hernández, quien fue vista por última vez el sábado, cuando salió de su domicilio, en la inspectoría San Vicente Ferrer, perteneciente a Tehuacán.

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Impulso - Editorial

Puebla, Martes 12 de Octubre de 2021

Puebla, Martes 12 de Octubre de 2021

Telerrehabilitación, otra ventana que abre la Universidad Nacional

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l Instituto de Fisiología Celular (IFC) desarrolló videojuegos para la telerrehabilitación de pacientes que han sufrido daño neurológico a causa de un derrame cerebral o por un infarto cerebral.

En Terappia VR el jugador se adentra en un ambiente virtual donde sigue a un objeto con la mirada o girando el cuello y lo puede tocar. Usa un visor para celulares y el Leap Motion.

En esta terapia virtual, para simular ejercicios de rehabilitación, se utilizan sensores comerciales como el Kinect de Microsoft y un dispositivo infrarrojo llamado Leap Motion, dice Ana María Escalante Gonzalbo, responsable del Laboratorio de Investigación y Desarrollo de Aplicaciones Interactivas para la Neuro-Rehabilitación (LANR) del IFC.

El guante de datos (ya en una segunda versión), además de abrir y cerrar la mano permite rehabilitar la función de pinza fina de los dedos de las manos. Se usa con el juego Sandwichmanía. Con el pulgar se tocan los dedos restantes, cada uno de los cuales representa un ingrediente para preparar el sándwich.

Sensores de posición En el LANR, además de los videojuegos, han desarrollado sensores de posición y movimiento cuando se requiere alguno que es muy caro o, aun siendo accesible, no es útil para el tipo de ejercicio que se requiere replicar.

El mouse convencional y las carcasas con sujetador de la mano son para ejercitar movimientos del brazo, antebrazo y muñeca en el plano horizontal. Tiene aplicación en el juego Topocrisis. Con el mouse se controla una mira, para desplazarse por la pantalla y pegarles a los topos.

Crearon, por ejemplo, un guante con sensores de datos, un rodillo electrónico, una carcasa más ergonómica (tercera versión ya) para un mouse convencional.

El rodillo electrónico detecta los movimientos bimanuales hacia adelante y hacia atrás en el plano horizontal. Permite ejercitar esos movimientos con las dos manos. Usan también una pelota de hule hueca, capaz de detectar la presión mediante el desplazamiento de aire, asociada a cierta electrónica, para ejercitar la presión y liberación de la mano.

Mario Alberto Sánchez García, posdoctorante en el LANR, diseñó y fabricó un mouse tridireccional ergonómico inalámbrico ambidiestro (TEIA) para su uso en neurorrehabilitación asistida por aplicaciones interactivas. Como está en proceso de registro en el IMPI, aún no se pueden dar detalles del artefacto.

En el LANR se están desarrollando también videojuegos para ser utilizados con un tapete para baile, así como una plataforma de videojuegos para la rehabilitación cognitiva.

Juegos y sensores El Kinect –explica Escalante Gonzalbo– es para articulaciones gruesas y proximales. Hombro, codo y muñeca. Permite aumentar el rango de flexión, extensión, abducción y aducción de los miembros superiores.

En el videojuego Penal Madness el paciente asume el papel de un portero y debe detener todos los tiros penales que pueda, haciendo uso del Kinect. Algunas veces debe levantar los brazos hacia los lados para detener los balones que le son lanzados, y otras para despejar el balón, lanzándolo con la mano y el brazo.

El Leap Motion es útil para recuperar la función de asir objetos. Se utiliza en el juego Charlie’s Escape. Permite cerrar la mano para avanzar y abrirla para evadir obstáculos hasta alcanzar la meta.

Los videojuegos asociados a tapetes de baile, en proceso de desarrollo, son para rehabilitar el movimiento de extremidades inferiores. La mayoría de los juegos están enfocados a la rehabilitación de miembro superior, ya que si éste tiene una buena recuperación, retomar la movilidad del resto del lado parético es mucho más fácil.

Reactivación cognitiva En el LANR trabajan también en una plataforma para la rehabilitación de capacidades cognitivas: atención, memoria, orientación visoespacial y funciones cognitivas ejecutivas (planeación y ejecución de un plan).

En México, comenta Escalante Gonzalbo, sí se llega a dar rehabilitación, pero la cognitiva está muy abandonada. No hay infraestructura ni un protocolo a seguir habitualmente en el sector salud.

En esta plataforma, que tiene 60 por ciento de avance, se pueden intercalar videojuegos (en desarrollo) para la reactivación de funciones cognitivas específicas y las motrices ya mencionadas, agrega.

El LANR proyecta probar su plataforma con pacientes subagudos (entre la semana dos a la 12 de haber sufrido un Evento Vascular Cerebral) del Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía y del Instituto Nacional de Rehabilitación.

Los pacientes podrán llevarse a su casa una laptop con los videos y los sensores de posición y movimiento, así como otros accesorios desarrollados en el LANR para su rehabilitación.

Para la recuperación de funciones cognitivas también es muy importante el entrenamiento, repetir ciertas tareas, como la concentración y la observación. Cientos, miles de veces. Esto se puede conseguir con videojuegos que entrenen al paciente en funciones muy particulares.

Se espera así un “mayor impacto de nuestra tecnología” porque en ese lapso (entre la segunda y la semana 12) “el paciente es una esponja”. Su cerebro está en la mejor disposición para tener una buena rehabilitación.

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Inspira matemático de la UNAM exposición artística en París • La exposición “El Teorema de Narciso” de Jean Michel Othoniel, que se basa en el trabajo conjunto con el doctor Germán Aubin Arroyo Camacho, del Instituto de Matemáticas, está abierta al público en el Petit Palais de la academia francesa

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l artista francés Jean Michel Othoniel fue incorporado el pasado 28 de septiembre a la Academia de Bellas Artes de París, en el marco de su exposición retrospectiva “El Teorema de Narciso”. Dicho trabajo está inspirado en colaboración con Germán Aubin Arroyo Camacho, doctor en Ciencias y jefe de la Unidad Cuernavaca del Instituto de Matemáticas de la UNAM. El doctor Aubin y el artista han tenido una cooperación prolífica que condujo a exposiciones en Buenos Aires y Montreal, y llevó a que Othoniel donara a la UNAM su escultura “Noeud infini”, que tiene un lugar especial en la Sala de Matemáticas del Museo de Ciencias, Universum, de nuestra casa de estudios.

Sobre la llegada de la exposición al Petit Palais, el doctor Arroyo asegura que “es un reconocimiento superpoderoso, superinteresante, no sólo a mí y a las matemáticas. Es un reconocimiento a la obra de Jean-Michel, y a que las matemáticas tienen un espacio en el mundo de las artes, que pocas veces tiene, no es sólo uno de estos encuentros sobre la proporción matemática de una obra, sino que es un lugar que las matemáticas merecen dentro del mundo cultural, y eso me da mucho orgullo y alegría, es un trabajo que llevo haciendo desde hace 10 años, tratando de acercar las matemáticas a la gente con cosas llamativas que existen en esta ciencia, y tener estos foros es muy importante”.

Las matemáticas y el arte Detrás del arte y de las matemáticas siempre hay un discurso – comenta el doctor Arroyo – ya sea el artista o el matemático quieren decir algo, en matemáticas en un teorema, uno trata de decir una verdad en un sistema axiomático, hay bagaje que dice tal cosa, y nos rompemos la cabeza para garantizar que la afirmación sea cierta; en el arte también, hay algo que quiere transmitir el artista, y con la obra y su contexto se entiende y se festeja.

En ese sentido son muy cercanos, aunque no es el mismo ámbito, ni el mismo lenguaje ni el mismo fin, son dos lenguajes que quieren decir algo, y en este tipo de visualizaciones, que quedan en medio, permite traducir, esta maravilla o sorpresa, el gusto que nos da a los matemáticos cuando demostramos un teorema, eso nos produce fascinación, es el momento Eureka.

Para transmitirlo a la gente hay dos opciones: enseñar el lenguaje profundo matemático que es tan complejo como aprender otro idioma, o bien poderlo traducir utilizando el arte, mostrar esos conceptos y transmitir esa maravilla, es un lujo, es un acierto muy interesante que ayuda y la gente se maravilla también.

La exposición inaugurada el 28 de septiembre es la primera intervención en el museo y los jardines del afamado Petit Palais de la Ciudad Luz, y es la primera de este tamaño que hace en solitario desde 2011, cuando presentó “My Way” en el Centro Pompidou.

El trabajo del artista está basado en el mito de Narciso y también en la teoría de los reflejos, la cual ha sido un diálogo por más de 10 años con el doctor Germán Aubin Arroyo Camacho.

En la página oficial del Petit Palais de París se menciona la colaboración con “el matemático mexicano, en una invitación para soñar, y mientras sea posible, resistir la desilusión del mundo”.

La exposición cerrará sus puertas al público el 2 de enero de 2022.

Para mayor información se puede visitar la página: https://www.petitpalais.paris.fr/en/expositions/narcissus-theorem