Impulso Informativo Impreso 12/ Agosto/ 2020

CETEG: No hay condiciones en la entidad para clases virtuales

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Publica lospara nombres Autocuidado, el de bienestar aspirantes adelalos Rectoría emocional jóvenes

Sancionarán a maestros Estudiante participa en congreso mundial faltistas porde2oncología de octubre

A la vanguardia enfortaleció temas Experiencia en línea emprendimiento eldemodelo educativo

Puebla, Puebla, Miércoles Martes 26 12 de Abril Agosto dede 2016 2020

Aprende en casa II. ¿Un retroceso de 40 años en la educación?

La educación a distancia no sustituye a la escuela: SEP

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Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

Aprende en casa II. ¿Un retroceso de 40 años en la educación?

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Educación Futura esde el pasado 3 de Agosto, cuando el Secretario de Educación, Esteban Moctezuma Barragán refirió el tan esperado mensaje que daría certeza acerca del inicio del ciclo escolar 2020 – 2021, muchos fueron los sorprendidos con la estrategia «Aprende en casa II», y la modalidad a distancia para comenzar dicho ciclo escolar.

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Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

No se hicieron esperar algunos comentarios negativos acerca de la decisión desde la SEP, incluso medios de comunicación replicaron lo que algunos personajes del ámbito educativo afirmaron: «Se ha dado un retroceso de 40 años en educación». Dicho esto a partir del anuncio en el que, previo convenio con las televisoras se notificó que será este el medio en el que (nuevamente) se transmitirán las clases durante el tiempo en el que no sea posible la modalidad presencial. Esta situación aplica para los niveles de Educación Básica y Media Superior.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

El punto central de las críticas ha sido que la televisión es un medio unidireccional, en el que se brinda el mensaje (información) y que los estudiantes son tratados como «receptores» de esta información; lo cual, ciertamente se «cree» que se ha dejado atrás en el ámbito educativo.

Desde una opinión personal, pues la intención es que los lectores se formulen la propia, me permito hacer un análisis de dos ejemplos de prácticas educativas que se presentan en la cotidianeidad, sin dejar de lado que la propuesta para esta modalidad es una cuestión atípica temporal, por las necesidades propias que se presentan ante una contingencia sanitaria.

El primer ejemplo, imaginemos un profesor que planificó su clase, para unos niños de primaria, donde el tema sería «las partes del cuento», y para iniciar su clase, el profesor se propuso mostrarles un video animado de «El ratón vaquero»; pues bien, el profesor se presenta al salón de clases, y al intentar conectar su computadora al proyector se da cuenta de que no hay electricidad; su laptop es apenas de 11 pulgadas y tiene más de 25 estudiantes, por lo que poner el video en la laptop no es una opción.

Ante estas situaciones decide, en un intento por llevar a cabo su clase y no posponerla para el siguiente día, utilizar la grabadora de la escuela (recargable) y reproducir el cassette que tiene la canción de Cri-cri antes mencionada. ¿Estaríamos presenciando un retroceso en las clases de este profesor? ¿Realmente se presentó una didáctica superada hace 3 o 4 décadas?

Área de Edición El otro ejemplo propuesto, es de un profesor que, para tener un punto de comparación, desarrollaría el mismo tema (las partes del cuento), decide «innovar» y aprovechar que recientemente instalaron la energía eléctrica en la escuela, consigue un proyector y con su laptop tiene planeado presentarles unas diapositivas que elaboró en Prezi y a las que tiene acceso desde Internet, con «las partes del cuento», cuáles son y cuáles son sus características; los estudiantes observan las diapositivas, tal vez las apuntan en su cuaderno, y las repasan en casa. ¿Estamos hablando de educación del siglo XXI?, ¿Es esta la metodología que buscamos a través del uso de las TIC? Como seguramente notaron, escuchar un audio en una grabadora, no necesariamente significa regresar a la práctica educativa «del pasado»; caso contrario, hacer uso de las TIC, como Internet, Software, Laptop y proyector, no asegura que se esté llevando a cabo una educación de actualidad.

Desde mi perspectiva, y he leído a muchos profesores que coinciden conmigo, las clases por TV utilizarán este medio como lo que es, un medio de comunicación. Falta en realidad, la puesta en práctica de la docencia, y que seguramente, de acuerdo al nivel educativo, al subsistema (llámese primaria general, rural, multigrado, unitaria, indígena, bilingüe, secundaria general, técnica, agropecuaria, telesecundaria, bachillerato general, digital, telebachillerato, tecnológico, y alguna que se me escape de momento), de acuerdo a la edad de los estudiantes, al contexto de la escuela, a los accesos a las TIC de cada familia, y a la comunicación con los padres, se llevará a cabo en cada localidad, municipio, región y entidad federativa será una experiencia única y distinta.

Falta aún, como menciona Moya (2013), nos corresponde al profesorado hacer lo posible para lograr pasar de las TIC a las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento).

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Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

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La educación a distancia no sustituye a la escuela: SEP La Jornada ida saludable y Formación cívica y ética son las nuevas materias que se impartirán desde prescolar hasta secundaria en el siguiente ciclo escolar; en ambos casos se trata de asignaturas alternas en las que, aunque ya se tienen los materiales, éstos aún no se distribuirán, pues la idea es recibir primero la opinión de los maestros sobre ello.

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En la presentación de los contenidos de ambas materias, el secretario de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma Barragán, informó que el programa Aprende en Casa 2, con la transmisión de clases por televisión a partir del próximo 24 de agosto, incluirá también la participación de deportistas reconocidos para invitar a la activación física a alumnos e integrantes de la familia. Esto como parte de la materia de Educación física que tendrá lugar al final de cada clase.

Respecto a las nuevas materias y los textos para ellas, explicó que en este primer momento se tendrá un intercambio con los profesores para que, llegado el momento, se entreguen los libros de ellas ya enriquecidos con las opiniones de todos. La idea es que (a los maes-

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En condiciones precarias iniciarán clases en la Sierra Negra

tros) no les llegue como una imposición desde la SEP. propios padres de familia han manifestado que ya no inscribirán a sus hijos pues creen que los maestros ya no están trabajando, porque ahora la labor del docente la deberán cumplir los tutores, además de que la crisis los está obligando a ya no permitir que sus hijos se formen en el ámbito educativo.

En conferencia en Palacio Nacional, donde se dieron más detalles del inicio del próximo ciclo escolar, Moctezuma Barragán insistió en que la educación a distancia no sustituye a la escuela, y que el modelo adoptado por el momento se hace porque la realidad que se vive, producto de la pandemia de Covid-19, impone nuevas formas creativas, imaginativas, con las herramientas que tenemos a la mano para poder continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Señaló que la mayoría de los alumnos que sean dados de baja deberán empezar a trabajar para llevar recursos a su familias.

Por su parte, María Teresa Meléndez, directora general de Desarrollo Curricular de la SEP, explicó que en el nivel básico la materia Vida saludable servirá para combatir la enfermedad a través de fortalecer el sistema inmunológico y se tratará de hacer conscientes a los estudiantes para que tomen decisiones adecuadas para el cuidado de su salud, incluso en el tema de las adicciones.

Marcos Bucio, subsecretario de EducaciónBásica, se refirió a esta materia como eje articulador en educación socioemocional, formación cívica y ética, educación física y deporte escolar, artes y conocimiento del medio y ciencias naturales.

e-consulta

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aestros de la Sierra Negra ven poco factible las clases por vía digital ya que la mayoría de los padres de familia no saben leer ni escribir, además de que ante la crisis generada por la contingencia sanitaria, prevén varias bajas de alumnos del nivel básico que empezarán a trabajar para llevar recursos a su familia.

José Luis Leyva Machuca docente rural en la Sierra Negra, indicó que son varios factores por los cuales no están de acuerdo en que las clases se lleven a cabo a través de los aparatos de comunicación, como lo es la radio y la televisión, pues la señal radiofónica de Puebla se pierde en Coxcatlán, afectando a varias partes de Zoquitlán, Tlacotepec de Benito Juárez, Coyomeapan y San Miguel Eloxochitlán, ya que en esos puntos la única señal que tienen es la de Veracruz y desconocen si la señal de la Secretaría de Educación Pública (SEP) vaya a ser la misma para todo el país.

En lo que respecta a la señal televisiva, mencionó que por la lejanía de las comunidades, algunas familias no cuentan con este tipo de señal en sus aparatos lo cual hace muy difícil que los alumnos puedan recibir una clase en la nueva modalidad que dieron a conocer hace unos días las autoridades.

Asimismo, manifestó que para este próximo ciclo escolar tendrán varias bajas en las aulas, pues los

Leyva Machuca agregó que varios profesores que dan clases en esa zona, han solicitado que las sesiones se lleven a cabo de manera híbrida, es decir, que los alumnos que puedan hacer uso de las tecnologías, lo hagan, pero, también será necesario que los profesores vayan por lo menos dos veces a la quincena a sus comunidades para ver los avances que han tenido los niños y dar a conocer a los padres de familia las distintas formas en las cuales pueden explicar determinado tema.

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Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

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Educación

A través de la literatura, llaman a menores a crear un futuro de transformación Todos los escritos y dibujos deberán abordar algunos de los siguientes cuestionamientos: cómo se imaginan el futuro, cómo se imaginan su propio futuro, cómo sueñan el futuro y cómo es el futuro de sus propios sueños.

El jurado tomará en cuenta que, como parte del relato, se hable de alguno de estos temas: tecnología (y cómo usarla para bien), relaciones familiares y humanas, inventos para vivir mejor, la vida de los animales y mascotas, los conocimientos de tus padres, abuelos o ancestros, y la comunidad.

La Jornada de Oriente ara que niños, adolescentes y jóvenes de hasta 18 años de edad imaginen otros futuros que sean posibles y permitan transformar la realidad, el Foro Cultural Karuzo y Ediciones Ají, ambos de la ciudad de Puebla, abrieron el concurso de Cuento Corto Futurotopías.

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Dividida en cuatro categorías -de 5 a 7 años, de 8 a 11 años, de 12 a 15 años y de 16 a 18 años, la convocatoria llama a escribir un cuento que aborde el futuro, pensado a partir de la generación de utopías, que los convocanteshan llamado una “futurotopía”.

“Quienes convocamos pensamos que la humanidad necesita imaginar otros futuros posibles para transformar su realidad. Y ya que el sueño viene antes de la creación, nos parece que al soñar e imaginar, al hablar de lo que deseamos en lo más profundo del corazón será posible encontrar otras formas de ser y hacer, escribe Karuzo y Ají, el foro y la editorial convocantes.

Añaden que “en muchas culturas, sólo si sueñas lo que deseas será realizable”; por tanto, se-

ñalan que este concurso literario es una invitación a soñar e imaginar el futuro a través de la escritura de “futorotopías”.

Destaca que en la categoría uno, que engloba a niños de cinco a siete años, quienes participen podrán hacerlo no sólo con un cuento, sino que podrán enviar un dibujo.

Los trabajos literarios deberán enviarse al correo futurotopiascuentos@gmail.com antes del 10 de septiembre del 2020 y deberán ir firmados con seudónimo. El archivo deberá estar en formato PDF con una extensión máxima de una cuartilla y media, en letra Calibri o Times New Roman, 12 puntos y con interlineado de 1.5.

En el asunto del correo deberá indicarse en qué categoría participa el relato. En un archivo aparte, enviado al mismo correo, se incluirá el nombre del cuentista, su edad, y, exclusivamente en el caso de las categorías 1 y 2 deberá incluir el nombre, correo y teléfono de contacto de una persona mayor de edad responsable de darle acompañamiento al participante.

Cada una de las categorías contará con un jurado independiente que determinará un ganador

por categoría. Los jurados del concurso seleccionarán las narraciones y dibujos que formarán parte de un libro publicado por Ediciones Ají y Foro Karuzo.

Una vez finalizada la convocatoria se irán publicando los trabajos en las páginas y redes de Ediciones Ají y Foro Karuzo, además, se buscarán difundir los trabajos recibidos en otros medios y plataformas. Además de la publicación de los cuentos, habrá premios especiales para cada categoría.

Si se tienen dudas se pueden llamar al teléfono 22 21 10 21 78 o enviar un correo electrónico a la direcciónfuturotopiascuentos@gmail.com

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Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

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Lo que está haciendo el gobierno, recalcó “es revivir a las televisoras, y nosotros los maestros de la Ceteg no estamos de acuerdo, porque a través de las televisoras no habrá interacción en materia educativa, porque solamente se dará la información sin construir el aprendizaje; no hay que olvidar que las televisoras siempre han sido enajenantes, porque solo son informantes, no son formadoras”.

La Jornada a Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (Ceteg) señaló que en la entidad no hay condiciones para el regreso a clases virtuales el próximo 24 de Agosto.

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“Estamos llamando al magisterio nacional a una desobediencia educativa, y sobre todo a organizarnos”, afirmó Víctor Bartolo de la Cruz, de la Comisión de Educación de la Ceteg.

En entrevista, expresó que “el llamado a clases es una decisión unilateral del ejecutivo federal (Andrés Manuel López Obrador), y del secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma, que no tomaron en cuenta ni a los alumnos, ni a los maestros, y mucho menos a los padres de familia”.

Los maestros de Guerrero “a partir del 24 de agosto vamos a impulsar el Proyecto Guerrerense Altamiranista. Nosotros no vamos a iniciar clases con las televisoras; hacemos un llamado a las autoridades para que no haya represalias, para los docentes que diseñen actividades diferentes a las que el sistema educativo vaya a implementar”. El gobierno sabe muy bien “que en el estado de Guerrero hay comunidades que ni siquiera cuentan con luz eléctrica, mucho menos con acceso a la internet, y en muchos casos ni televisión tienen; el gobierno pensó en una élite, pero jamás pensó en los pueblos marginados, por eso no hay condiciones para iniciar cursos el próximo 24 de agosto”.

La Ceteg, agregó Bartolo de la Cruz “de ninguna manera está de acuerdo con una educación a través de las televisoras, con una educación fría y distante, que es totalmente excluyente, en donde hay alumnos con capacidades educativas auditivas y visuales diferentes, que se quedan totalmente en el olvido.

En ese sentido hizo un llamado a la unidad y a la defensa de la educación pública “nosotros proponemos estrategias reales de acuerdo al contexto del alumno; que permita una flexibilidad, para que no esté pegado en el televisor, pero diseñando guiones didácticos”.

También hizo un llamado a la Secretaría de Educación en Guerrero(SEG) para “que cancelen rentas de oficinas, debido a que se pagan varios millones de pesos al mes; mejor que ahora que no hay alumnos en las escuelas se construyan los espacios adecuados, para el regreso presencial”.

En tanto, Reyna Bello de Jesús, secretaria general de la delegación D-III-16-02 de las Oficinas Centrales de la SEG, manifestó que “reiniciar clases vía televisión llevará a una educación de control y sometimiento, porque no habrá retroalimentación, ni socialización, más bien se va a marginar, excluir, y discriminar a nuestros alumnos, principalmente en las zonas indígenas”. Recordó que la Ceteg tiene conocimiento de que que en Guerrero “en al menos 569 comunidades con menos de 2 mil 500 habitantes no hay luz, ni caminos pavimentados, luego entonces ¿cómo le van a hacer ahí, en donde tenemos un promedio de 33 por ciento de niños y jóvenes de hasta 14 años que deben recibir educación, sin olvidar que el promedio de educación en la entidad es hasta secundaria?”.

Con este modelo “muchos niños no van a ir a la primaria y la secundaria, y a dónde se van a trasladar los niños, si en las comunidades no tienen televisión; incluso en la capital, Chilpancingo, hay mucha pobreza extrema, y estamos hablando de un sistema educativa comercial, específicamente para rescatar a las televisoras, no al pobre”, dijo.

Finalmente la dirigente magisterial aseguró que el año pasado fallecieron cerca de 80 maestros por enfermedades crónico-degenerativas “y ahora en este año por la pandemia del Covid-19 llevamos un conteo de 65 profesores; estamos llamando a las regiones para conocer el número de compañeros que han fallecido”.

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No hay condiciones en la entidad para clases virtuales: Ceteg “Con ello se va a incrementar más el rezago educativo, porque a pesar de que el gobierno diga que la educación pública es gratuita, esto es falso porque nos está costando a todos 450 millones de pesos, para los más de 30 millones de alumnos, que corresponde a 15 pesos por alumno”.

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Desfalca Santander a más de mil maestros de la Sierra Negra • Los maestros sólo piden que les sea devuelta la cantidad que se les descontó

Santander para una fundación inexistente, por tal motivo solicitan que dicha cantidad les sea devuelta y de volver a cometerse ese desvío sin su consentimiento demandarán a la institución bancaria.

e-consulta A más de mil maestros de la Sierra Negra se les aplicó el descuento de 380 pesos del banco

José Luis Leyva Machuca profesor indígena en la Sierra Negra manifestó que el descuento les fue aplicado desde marzo del 2020, pero, a través de las noticias fue que se dieron cuenta de lo que ocurría, por tal motivo empezaron a solicitar sus movimientos bancarios.

Señaló que lo único que desean los docentes es que les sea cubierta la cantidad y aunque no es una suma importante, los más de mil maestros reúnen varios miles de pesos, los cuales deben ser devueltos a sus dueños.

Mencionó que en caso de que el banco vuelva a reincidir en este desvío, procederán de manera legal y solicitarán a la Secretaría de Educación Pública (SEP) que sean cambiados a la modalidad de pago por nómina, ya que anteriormente así percibían su sueldo, pero, con el gobierno de Rafael Moreno Valle fueron cambiados a cuentas bancarias.

Por último Leyva Machuca dijo que darán el seguimiento necesario para que les sea devuelta dicha cantidad, pues el banco no puede disponer de un recurso que no es suyo y que los docentes se han ganado a través de su trabajo.

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Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

Autocuidado, para el bienestar emocional de los jóvenes: BUAP e-consulta risteza, irritabilidad y pérdida de interés en las actividades cotidianas son parte de los sentimientos “normales” dentro de esta “anormalidad” causada por la pandemia, COVID-19, señaló la docente e investigadora de la Facultad de Psicología de la BUAP, Isabel Stange Espínola, quien destacó la importancia de que los jóvenes -al igual que el resto de la familia- recurran a técnicas de autocuidado, a fin de mantener bienestar emocional y físico.

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“En este periodo es común que los jóvenes se sientan tristes, con ansiedad, irritables, estresados y con una soledad que en ocasiones los invade, con deseos de llorar sin motivo aparente, con temor de enfermarse o de regresar a las actividades escolares en línea con las exigencias que implica. Sin embargo, es importante que tengan presente que a su alrededor hay redes de apoyo y personas que pueden acompañarlos para generar formas de afrontar lo que se vive”, indicó.

En nuestro país casi 31 millones de jóvenes entre 15 y 29 años, un rango establecido por el INEGI, son susceptibles de enfrentar diferentes dilemas físicos y emocionales, derivados del confinamiento, tales como el aislamiento impuesto y la cancelación de sus rutinas habituales, incluyendo actividades recreativas y de interacción con sus pares; esto ha generado en ellos ciertas alteraciones e incluso dolor ante la pérdida de un familiar, amigo o conocido.

A lo anterior, señaló la especialista en psicología clínica, hay que añadir la angustia por el desempleo o por la situación económica que atraviesa la familia; y en otros casos los problemas se incrementan con situaciones de violencia intrafamiliar, pero también con el distanciamiento de parejas, un aspecto más común entre jóvenes.

Entre las repercusiones más claras de este distanciamiento físico y social está el desinterés que experimentan al no contar con un motivo explícito para levantarse, como podría ser ir a la escuela, salir con los amigos o la pareja. Lo anterior provoca cambios en los horarios de sueño e incluso en los hábitos de higiene, como el baño.

“La incertidumbre, pero también el hecho de reprimir o prohibir ciertas actividades e imponer el uso de cubrebocas, puede impactar en los jóvenes a tal grado de resistirse a estas prohibiciones, lo que al final de cuentas

también impactará en el número de contagios”.

Lo importante, refiere la doctora Isabel Stange, es tener presente que en algún momento todos vamos a experimentar síntomas generados por el aislamiento, para los cuales hay que orientar acciones inmediatas de intervención, a partir de una atención oportuna de los servicios de salud y del autocuidado, para frenar estos trastornos leves o moderados.

De esta forma, el autocuidado conlleva a responsabilizarse para establecer y mantener la salud; es decir, asumir actitudes que garanticen el bienestar personal, pero también el de los demás, ya que esto está muy relacionado con las redes familiares y sociales de apoyo.

La académica señaló que todas las personas tienen la capacidad para enfrentar situaciones complejas, “resiliencia”, por lo que basta con reflexionar y saber que sí se pueden resolver, o bien adaptarse y aprender a vivir con la situación.

“El o la joven tienen que reflexionar sobre sí mismos y parte del autocuidado es analizar cómo está su estado físico, emocional, nutricional, espiritual y conductual.

Es decir, analizar cómo se encuentra en un nivel general.

Esto lo puede hacer con un ejercicio de escala numérica para determinar parámetros y niveles de alerta, a fin de evaluar si es necesario recurrir al apoyo profesional”.

Propuestas de autocuidado Una vez identificado el estado emocional y tras realizar un análisis de las situaciones que más incomodan o perturban, la doctora Stange Espínola sugirió las siguientes acciones de autocuidado: Primero, pensar sobre lo que nos afecta; identificar porqué y cuáles son los argumentos o contrapesos que llevan a esa conclusión, con la finalidad de reconocer las emociones que son “normales” dentro de este contexto y las que dañarán en mayor medida a largo plazo y que requieren una intervención especializada.

Lo anterior implica evitar guardar o bloquear los sentimientos, por eso orientó buscar espacios y tiempos para hablar con familiares o amigos y externar las emociones, e incluso encontrar coincidencias con lo que están pasando otras personas, lo que ayuda a saber que no

se está solo o sola en esta forma de apreciar una nueva normalidad.

Otra de las acciones de autocuidado consiste en proponerse objetivos a corto y mediano plazo, involucrando cosas que generan satisfacción y sobre todo que sí puedan cumplirse, pues de lo contrario se genera una sensación de vivir sin expectativas específicas.

Buscar acuerdos familiares para lograr espacios o tiempos de aislamiento momentáneo también es importante, ya que tanto los niños y niñas, como los y las jóvenes, requieren de tiempos de descanso, pues la actividad constante en un solo espacio genera incomodidad, señaló la especialista.

Asimismo, se pronunció por la práctica de una respiración profunda o consciente, que puede ser a través de diferentes métodos, lo importante es que la persona se adapte y obtenga resultados adecuados de bienestar.

El uso del humor también es una herramienta de autocuidado importante, y para esto se puede recurrir a películas, videos, chistes o conversaciones con personas cercanas, de ahí la importancia de mantener contacto con familiares y amigos en llamadas, mensajes, correo electrónico o redes sociales, pero siempre estableciendo límites de tiempo para evitar horarios prolongados en internet, pues esto implica un aislamiento mayor.

Respetar horarios de alimentación y descanso, mantenerse hidratados y comer lo más sano posible. En el caso específico de las y los jóvenes, levantarse siempre antes de las 10 de la mañana, mantener en orden sus espacios, no perder hábitos de higiene y sobre todo arreglarse para sí mismos, lo que implica evitar el pijama durante el día, lo que genera cambios positivos en la conducta y ánimo.

También recomendó elaborar un plan de actividades diarias y por semana, modificar la rutina, hacer ejercicio, dibujar, leer, escribir un diario, escuchar música, cocinar, plantar, cantar o practicar ajedrez, juegos de mesa o bien aprender o tomar un curso en línea.

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Universidad

Así también, enviar abrazos a través de mensajes porque esto evoca esa sensación y ser solidario con los demás. Pedir la ayuda al otro, sobre todo si se sufre de una situación de violencia, porque aceptar el apoyo de otros fortalece y desarrolla en uno mismo otras capacidades.

“Un elemento que como persona joven tienes que considerar es que todos los cambios son generados por la situación existente a nivel mundial y que no es una elección el respetar o no las medidas de protección. Puedes asumirlo como algo impuesto o como una decisión de cuidarte, autoprotegerte y cuidar a los demás, a las personas que tú quieres, porque esta situación es transitoria”, concluyó la doctora Isabel Stange.

Por último, en https://coronavirus.gob.mx/salud-mental/ hay información confiable, así como actividades y cursos de interés. Asimismo, existe CONTACTO JOVEN, donde atienden especialistas cuando se escribe la palabra “CONTACTO” y se envía a través de WhastApp al 52 1 55 7211 2009. La BUAP también ofrece líneas de apoyo, a través de la Facultad de Psicología y de la Dirección de Acompañamiento Universitario (DAU).

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Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

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Papel actual de la universidad, la investigación y educación publica; próximo foro Buap La Jornada de Oriente ada martes a partir del próximo 18 de agosto y hasta el 27 de octubre, en un acto académico cruzado por la pandemia del Covid-19, la Universidad Autónoma de Puebla (UAP) será la sede virtual del foro Retos de la educación pública superior en México, un espacio para discutir en torno al desarrollo, la educación pública, la investigación y el papel de las universidades públicas en el actual contexto del país.

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Organizado por un conjunto de investigadores de distintas unidades académicas de la UAP y matizado por las implicaciones que ha tenido el nuevo coronavirus tanto en la vida cotidiana de las sociedades como las instituciones de educación superior, este seminario virtual tendrá nueve ejes de reflexión.

Francisco Vélez Pliego, director del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego” de la UAP, es coorganizador de este foro que repasa el papel de las universidades como generadoras de conocimiento, formadoras de recursos humanos y de desarrollo que en, las últimas décadas, han sido puestas en entredicho por las políticas neoliberales.

Durante una entrevista, el sociólogo señaló que el foro gira en torno a las transformaciones del país, como lo son las propuestas de modificación de las políticas públicas en materia educativa en todos los niveles, las políticas públicas vinculadas a la investigación, particularmente en el caso del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), y la situación particular derivada de la pandemia que ha generado retos adicionales.

Acotó que los nueve ejes en los que está organizado el foro permiten revisar aspectos particulares con los nuevos contextos. En él, continuó, participaran funcionarios federales y estatales como Luciano Concheiro Bórquez, subsecretario de Educación Superior; María del Carmen de la Peza Casares, directora adjunta de Desarrollo Científico del Conacyt; Víctor Manuel Toledo Manzur, secretario de Medio Ambiente y Recursos Naturales, y Melitón Lozano Pérez, secretario de Educación Pública de Puebla.

Continuó que estarán presentes académicos como Pedro Flores Crespo, de la Universidad Autónoma de Querétaro; Jorge Volpi Escalante y Graciela de la Torre, coordinador de Difusión Cultural y directora de la Cátedra Inés Amor de Gestión Cultural, respectivamente, de la UNAM; así como José Luis Carrillo, María Eugenia Mendoza Álvarez y él mismo, todos como investigadores de la UAP, quienes brindarán conferencias magistrales.

El arquitecto y urbanista detalló que el foro Retos de la educación pública superior en México iniciará el próximo martes 18 de agosto a partir de las 10 horas en la plataforma de Zoom con la conferencia inaugural del rector de la UAP José Alfonso Esparza Ortiz, seguido de la ponencia magistral de María del Carmen de la Peza, directora adjunta del Conacyt, que girará en torno al nuevo rumbo que han tomado México las humanidades, la ciencia y tecnología, el cual está implicando un replanteamiento en la estrategia de desarrollo del país.

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Universidad

La autonomía universitaria, visto como uno los principios más importantes de la vida de las instituciones de educación superior públicas cuya multidimensionalidad, jurídica, académica y patrimonial debe ser fortalecida, será un tema abordado por Luciano Concheiro, subsecretario de Educación Superior, quien repasará la que es considerada la piedra angular de la vida académica e investigativa de las universidades públicas. La conferencia está programada para el próximo martes 25 de agosto a las 12 horas.

El 1 de septiembre tocará el turno a Jorge Volpi y Graciela de la Torre, sobre la responsabilidad social y cultural de las universidades públicas, mientras que el día 8 será el turno del titular de la SEP en Puebla, Melitón Lozano, sobre la Universidad pública en la búsqueda de hacer efectivo el derecho a la educación en la coyuntura actual.

Para el martes 22 de septiembre la conferencia magistral estará a cargo de José Luis Carrillo, del Instituto de Física de la UAP, con el tema de los Ejes del conocimiento y los retos del nuevo plan de desarrollo, para reflexionar sobre agenda programática para la docencia y la investigación en la que debería inscribirse la universidad.

Mientras que para el 28 del mismo mes, el secretario federal de Medio Ambiente, Víctor Manuel Toledo propondrá una discusión sobre el papel de las universidades como agentes de transformación y consolidación de un modelo democrático, principalmente ante al reto de construir ciudadanos interesados en su entorno físico y social, en la toma de decisiones colectivas, y en la solución de problemas regionales socioambientales prioritarios, en los que están insertas las instituciones de educación superior.

El 6 de octubre el turno será para Pedro Flores, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Querétaro, quien hablará sobre La universidad pública y su vinculación con la educación media superior; seguido -el 13 de octubre- por María Eugenia Mendoza, directora del Instituto de Física de la UAP, quien abordará el papel de la docencia y la investigación en la coyuntura actual.

Para el 14 de octubre el propio Francisco Vélez hablará sobre la Transición intergeneracional y renovación de la planta académica en la universidad, una problemática derivada de las políticas actuales de la Secretaría de Hacienda y de Educación Pública que no están considerando el incremento de plazas, mientras los sistemas de jubilaciones y pensiones instrumentados en el modelo neoliberal han conducido a un problema financiero.

Destaca que la sesión de clausura del día 27 de octubre será presencial en el Salón Barroco del edificio Carolino, e incluye un homenaje a Pedro Félix Hernández Ornelas, profesor investigador titular del Posgrado en Sociología del Instituto Vélez Pliego y miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 3.

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Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

Puebla, Miércoles 12 de Agosto de 2020

Estudiante UDLAP participa en congreso mundial de oncología diante de la Licenciatura de Médico Cirujano, de la UDLAP relató que actualmente se encuentra realizando su servicio en el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición “Salvador Zubirán” en el departamento de oncología, en donde le comentaron sobre la posibilidad de enviar un trabajo original para participar en la selección de trabajos para este congreso, iniciando así el trabajo con sus mentores.

e-consulta uis Guillermo Anaya Sánchez, estudiante de la Licenciatura de Médico Cirujano de la Universidad de las Américas Puebla, participó en el congreso ASCO Annual Meeting, que se realiza de forma anual por parte de la la American Society of Clinical Oncology siendo uno de los eventos más importantes a nivel mundial sobre oncología”.

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En entrevista, explicó que en dicho evento se presentan los avances más recientes a nivel mundial sobre el cáncer, tratamientos nuevos y avances en los protocolos de investigación.

Sobre el congreso ASCO Annual Meeting, Luis Guillermo Anaya dijo que éste inicialmente estaba programado para ocurrir en Chicago durante el mes de mayo, sin embargo, debido a la contingencia actual, se realizó en línea con segmentos especiales para las presentaciones. “Es un congreso bastante exclusivo en el cuál únicamente pueden participar miembros de la sociedad o gente cuyos trabajos hayan sido aceptados para presentarse”.

Asimismo, mencionó que este congreso es quizá el evento de oncología más importante en el mundo en el que participan médicos y estudiantes de diferentes grados, de diferentes países y con diferentes enfoques. “El objetivo del congreso es presentar los avances más recientes en cuanto a protocolos farmaceúticos, estudios estadísticos recientes, las experiencias de los mayores centros oncológicos a nivel mundial, entre otras cosas”, afirmó.

Al cuestionarle cómo se enteró de este evento, el estu-

De su participación en el ASCO Annual Meeting, Luis Guillermo Anaya Sánchez comentó: “Realicé una cohorte de pacientes con tumores del estroma gastrointestinal, un tipo de tumor gástrico que es relativamente infrecuente y del cual existe muy poca información en nuestro país; tan solo unos cuantos trabajos en años anteriores. Envíe el trabajo y fue aceptado para presentarse en el congreso y también me aceptaron en un programa especial en el congreso que es exclusivo para estudiantes y residentes, en donde me asignaron tres tutores de diferentes países que me orientaron sobre cómo debía de presentar, cosas que podía agregar a mi investigación y otras cuestiones que podría mejorar a futuro; tanto en investigación, habilidades de presentación, habilidades clínicas y otras áreas de oportunidad”.

Sobre la experiencia que le dejó su participación, Anaya Sánchez indicó que fue una gran oportunidad y experiencia tanto por el proceso de recolección y análisis de los datos, la experiencia internacional con los tutores que le asignaron, así como con su participación en general en el congreso. “Poder tener este tipo de experiencias internacionales te abre el panorama a cómo es la medicina de primer nivel, cosa que es difícil de ver aquí, pues la medicina aún tiene varias limitantes en nuestro país, además de que el nivel de presentación y exigencia es mucho mayor al que estamos acostumbrados”.

Finalmente, Luis Guillermo Anaya Sánchez nos contó un poco de su destacada carrera profesional: “Entre a la carrera de Médico Cirujano de la UDLAP en 2014, en mi último semestre formé parte del grupo piloto de la universidad en donde envían a los mejores promedios a cursar las clases directamente en Hospitales y rotaciones clínicas. Realicé mi año de internado de pregrado en el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición “Salvador Zubirán”, que es indudablemente una de las mejores instituciones en salud en el país. Para mi servicio social logré que me aceptaran en este mismo instituto para investigación por vinculación en el Departamento de Oncología. Actualmente me encuentro en proceso de titulación y de presentar mi examen para la especialidad este mismo año”.

Impulso - Educación

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Experiencia en línea fortaleció el modelo educativo de Upaep • Pese a la pandemia ha impulsado aprendizajes que favorecen a la comunidad estudiantil: Sánchez Cuevas e-consulta os aprendizajes de la experiencia en línea en pasados semestres hoy nos permiten ofrecer una mejora sustancial en nuestro modelo educativo, declaró Mariano Sánchez Cuevas, vicerrector de docencia de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.

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En entrevista, el vicerrector de la UPAEP destacó que durante esta pandemia se han esforzado por mantener la internacionalización de la universidad, así como la calidad educativa.

En lo que refiere a la transición de la enseñanza presencial al modelo en línea, declaró que los aprendizajes acumulados durante los periodos de primavera y verano tienen a su comunidad educativa en una situación favorable, pues a los estudiantes y profesores se les dio el acompañamiento adecuado.

Especificó que entre los aprendizajes más importantes hasta hoy, está mantenerse permanentemente en comunicación con los estudiantes, ya que aún en la enseñanza en línea es importante y necesaria la interacción del profesor con el estudiante, que se puede verse entorpecido por los problemas de conectividad.

Abundó que el cambio de paradigma, en un contexto de cambio rápido y abrupto, conllevó a detectar fallas

y áreas de mejora en sus estudiantes casi en tiempo real, que consecuentemente se traducía en cursos de capacitación para sus docentes, en el mismo transcurso del periodo.

Explicó que el modelo educativo de la U50 Plus fue mejorado dadas las circunstancias de la pandemia, pues se le agregaron herramientas y tecnologías de vanguardia, como el habilitar nuevas aplicaciones a la plataforma institucional para educación en línea, que permite habilitar hasta prácticas de laboratorio a distancia.

En lo que refiere a su campus global, resaltó que atiende a las demandas del mercado, como lo es una educación multicultural y que permita a los estudiantes tener una formación internacional. En esta contingencia, el campus global permite a los estudiantes inscribirse en cursos de otras naciones y participar en webinars con docentes de otros países.